第三单元 名著导读 《儒林外史》 讽刺作品的阅读+课外古诗词诵读-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

进行对比，抒发了词人对岁月空逝，壮志未酬，功业无成的悲 时他佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木 愤，伤感。(2分) 箱睡觉时，一只鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过 素养专练 的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。 1.C2.A3.D 4.(1)马作的卢飞快(2)会挽雕弓如满月(3)塞下秋来风景 1.王冕 异(4)莽红尘何处觅知音 2.热衷于功名利保示例：周进示例：汤奉马静示例：王 5.示例：诗歌具有悠久的历史，古人常借诗咏物，诗歌随若网路 冕周进范进王玉辉科举制度封建礼教 的兴起而出现柳暗花明的新局面。 3.沈琼枝 真题演练 4.鲍小姐苏文锁唐晓芙孙柔嘉 同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上，积极进取的人 5.慧驷耶胡 生态度。异：杜诗更侧重目标的确立、目标的高远：王诗更侧 6.B 重为实现目标而采取行动。 7.四个市井奇人：会写字的季遐年，卖火纸筒子的王太、开茶馆 单元写作指导 的盖宽、做裁缝的荆元。共同特点：经济上自食其力，精神上 真题演练 任性自由、高雅脱俗，过着“又不贪图人的富贵，又不何候人 【写作指导】第一，审题立意。认真审读材料，材料开篇引用 的颜色，天不收，地不管”的日子。 孔子“己所不欲，勿施于人“的名言，引出“尊重”这一主题，并 8.王德，王仁和卜诚，卜信两兄弟的名字取自谐音“亡德亡仁” 对“尊重”的内通进行了多方面的闻释，由此可见，作文的核 与“不诚不信”，“仁”“德”“诚”“信”本是好字，用在他们的名 心主题是“尊重”。写作时要紧密围绕“尊重”的主题，结合自 字里恰好枫树了他们不讲仁义道德的虚伪丑恶的嘴脸。 9.(1)吴敬梓杜少卿鲍廷玺(2)A是一个视金钱如粪土 身的经历和思考，选择一个独特而有深度的角度进行阐述。 第二，选材构思。如写成记叙文，可以讲述一次家庭聚 帮助一切需要帮助的人，也是一个盲目碟概的人。(3)作 会中，长攀们因为尊重自己的想法和选择，让自己感受到被 者在杜少脚身上寄寓着自己安贫乐道，括然自安，部弃琐屑 重视和关爱，从而更加自信和努力的经历。如写成议论文， 世务，追求人格独立的人生理想。同时，作者借这一人物对 可开篇提出论点“尊重是社会和谐的基石”，然后列举历史上 当时读书人一味醉心科举、热衷功名的现象进行了讽刺. 一些因尊重而成就大业的例子，接着通过对比论证，分析不 四 尊重他人带来的不良后果，最后总结强周尊重对于个人发展 1.D 和社会进步的重要性。 2.示例：《围城》描绘了旧中国病态知识分子的众生相。作者通 过描述主人公方鸿渐与儿位知识女性的情感，婚恋纠葛，以 名著导读 及方鸿渐由上海到内地的一路遭遇，以喜刚性的讽刺笔调， 《儒林外史》讽刺作品的阅读 刻画了抗战环境下中国一部分知识分子的彷徨和空虚的形 象。小说的整个情节，是知识界青年男女在爱情纠葛中的围 1.吴敬梓请文木老人 闲与逃离，而在更深的层次上，则是表现一部分知识分子陷 2.讽刺56 入精神“围城”的境遇。而这正是《围城》主题思想的深刻 3.钱锺书知识分子新儒林外史 之处 4.英乔纳森·斯威夫特游记讽刺 五、 1.示例：小优，《国林外史》一书采用的是以人物引出人物的行 1.D 文思路。如周进引出范进，范进引出张静斋，人物故事相选 2.示例：因为家里人多点了一茎灯草，严监生担心浪费油，临死 而出，且都反映着一定的儒林现象。全书第一回就明确提示 都不肯咽气。 “说楔子敷陈大义”，以王冕的话引出八股取士之法使文人们 3.“真假牛布衣”情节：牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人 “把那文行出处都看得轻了”，这就是全书的中心，所有的人 牛布衣的诗集，就动了在心思。从此，这名少年就从牛浦郎 物情节全部统摄于八股制艺摧残人的心灵和人格这一主旋 摇身一变成了著名诗人牛布衣。在被牛布衣的老妻发现后 律上，只要你能抓住这个主旋律，再去看所出场人物的百 他还胡诌抵熊 态，便能轻松地阅读该书了。 4,示例一：①马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让 2.示例一：我选A。同进在馆为先生时，梅玖以“老友是从来不 他能回乡看望病重的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学 同小友序齿的”讥讽周进：在周进因吃斋而不动荤时，梅玖又 光宗耀祖。在马二先生的影响下，国超人踏上了科考之路。 以一字至七字诗挖苦，讽刺周进，一副做慢无礼、目中无人的 示例二：②景兰江带匡超人参加西湖诗会，民超人听到 庸俗模样。周进中举后，梅玖怕被范进责罚，便谎称自已是 西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名 周进的学生，以“权且免打”。作者运用对比的手法，辛辣地 上也是很风光的。这让他对名利心生羡燕。示例三：③ 讽刺了梅玖的无耻形象，揭露了科举制度下士人扭曲的灵 潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘 魂。示例二：我选B。范进中举前，胡屠户称范进为“现 三的引诱下，匡超人一步步丢掉了做人的底线。 世宝穷鬼“烂患厚没用的人”：中举后，胡屠户称范进为“贤 5.示例：赵辛榴背着无率的罪名愤然离校后，方鸿渐也不想在三间 婿”“老爷”“天上的星宿”。作者运用对比的手法，辛辣地讽 大学待下去了，他自己筹划着退掉高松年的聘书，并在信中痛痛 刺了胡屠户嫌贫爱富，卑劣势利的市侩形象和当时腐朽的社 快快地批评校政一下，借此发泄这一年来的气愤。谁知他并未 会风气. 接到聘书。 3.示例一：作者运用夸张手法，写出了小人国因改变鸡蛋的吃 6.在大人国的农夫面前，格列佛像眼鼠股大小，被农夫当作玩 法而与邻国发生36个月的战争这一事件，讽刺了英法之间 物带回家。为了猿钱，农夫竞把他带到市镇，让他耍把戏，供 连年征战的现实。示例二：作者运用细节描写，描写了小 人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐 人国通过绳技选拔官员的场景，讽刺了英国政坛的腐败 新地，格列佛的思乡之情日益严重，在一次随国王巡视边境 黑暗 201 下册参考答案 六 和百姓的感受，很快便受身边官史的影响成为贪官污史，作 1.我向大家推荐圈点批注法。《儒林外史》在塑造人物形象方 威作福，鱼肉百姓。他们让我明白环境能改变人的道理，这 面非常成功，常常借助生动的语言描写、动作描写，传神地表 就应了“与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之 现人物性格。如范进中举前后胡屠户的语言，由“你这现世 化矣”这句话。 宝穷鬼”“癩虾蟆想吃起天鹅肉”到“我的这个贤婿，才学又 3.示例：《格列佛游记》叙述了格列佛周游四国的经历。作者根 高，品貌又好”，表现了胡屠户的尖酸刻薄、庸俗势利。再如 据当时英国的社会现象，创造了一个幻想世界。书中给我印 中举后范进送给胡屠户银子，“屠户把银子攥在手里紧紧的， 象最深的是慧网国之旅，那里展然是一个理想社会，那里的 把拳头舒过来，道：这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又 居民，不懂得什么是欺骗、不信任，在那里，一切都是直实透 拿了回去？'范进道：‘眼见得我这里还有这儿两银子，若用完 明的。是啊，诚实守信是立身之本，是一个人必须具备的道 了，再米间老爹讨来用。’居户连忙把举头缩了回去，往腰里 德素质和品格，诚实守信也是立业之本，是建立行业之间、单 描”，这段文字通过语言描写和动作描写来刻画人物，“攥” 位之间良性互动关系的道德杠杆。如果我们都能做到像慧 “舒”“缩”“描”这四个动词充分表现了胡屠户爱财如命、虚情 烟国居民之间那样讲诚信，我们的社会将会更美好。 假意的本性。在阅读时，我采用了图点批注法，把人物典型 课外古诗词诵读 的语言、动作等圈点出来，并在旁边进行批注。这个方法不 仅让我对名著的写法有了更进一步的认识，还让我从中学到 1.B 了不少写作技法，提高了我的写作水平。（答案不唯一） 2.《格列佛游记》涉及当时英国的很多社会状况，作为中学生 2.乐观豁达 阅读起来可能有的地方不是很理解。我认为可以采用略读 和精读相结合的方法阅读这本书。略读就是粗略地阅读全 1.A 书，明确背景，了解梗概。在略读过程中，遇到自已感兴趣的 2.二十多年沧桑如梦，陈与义的“梦”中蕴含着因国破家亡、世 内容，可以采用精读的方法，逐字逐句地进行深人细致的阅 事沧桑，人生如寄产生的怅侧之情：辛弃疾通过梦回军中系 读，记住关键内容，体会作者的写作意图。如描写小人国的 敌建功，表达对为国建功的渴望和壮志难酬的感伤。 绳上跳舞和棍子游戏的内容，我们可以精读并思考：这些游 三 戏具有危险性，为什么大臣还要去玩？这种选拔官员的方法 1.B 好不好？通过精读，我们可以悟出作者这样写是借此讽刺当 2.象征（或托物言志） 时的英国宫廷和大臣。（答案不唯一） 四 3.示例：①体会批判精神。讽树作品中，作家望造人物，叙述故 1.B 事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭 2.这是这首词的主旨句，抒发了出塞远行的“幽恨”之情，是词 露某种社会现象背后的瓷谬本质，从面间接地表达对理想的 人对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。 向往。例如，《儒林外史》中刻画了许多受科举制度毒害而失 第四单元 思想光芒 魂落餽的人物形象，作者的用意是展现这种制度对人心灵的 毒害，揭露科举制度本身的不合理。②欣资讽刺笔法。讽刺 13短文两篇 作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张 知识互动 变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种 1.ldc0 n ci chan黠域决诘(1)狂安自大 手法，不同的讽刺笔法令作品具有多姿多彩的艺术风格，同 (2)开卷有益(3)吹毛求疵 时也透露出作者对于讽刺对象的感情、立场和观点，值得细细品 2.B 味。③联系现实深人理解。讽刺作品包含着深刻的批判精神 精段阅读 具有强烈的爱憎情感，阅读时，要联系现实，深入思考。《围城 (一) 和儒林外史都是讽刺小说，阅读《围城》时，可以参考上述 1.C 方法 2.谈“滚球”“射箭”等运动，是为了证明各种相宜的运动均有助 七 1.示例：《儒林外史》以生动形象的笔墨描绘了一幅封建社会儒 于消除身体上的疾病，作者意在以此类比，形象生动地论述 林的“群丑图”。读了这部名著，我认识到要想把作文写好， 适当的读书可以补才智上的缺陷， 就得运用恰当的写作手法，用典型事件表现人物性格。如小 (二) 说用范进中举喜极而疯这个典型事件，表现范进对功名的热 1.反正“不求甚解”有两层含义：一是表示虚心，当读不懂 衷，表现他的利欲照心，可悲可笑。我还学会了通过细节描 书时就要承认“不求甚解”：二是说明读书的方法，不要固执 写表现人物性格。如小说中描写严监生临死前因灯盏里点 一点，而要前后贯通，了解大意 着两茎灯草面伸着两根手指不背用气这个细节，鲜明生动地 2.示例：赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的 表现了一个守财奴的吝斋本性。 经典著作，这是不可能的：读书应该前后贯通、了解大意（不 2.示例一：我选择①句。这句话能够让我联想到小说中的杜少 求甚解)，并认真反复阅读，才能真正读懂。 即。在当时的社会背景下，杜少卿周围大多数文人贪恋功 类文阅读 名、圆滑，懦弱，性格扭曲。但杜少卿淡泊名利，即使白己很 1.D 穷，也尽心帮助别人，赞美沈琼枝的反抗行为。杜少卿让我 2.相同点：两文的标题都是文章的论题。(1分)两文都论述了 明白，人是可以在污浊环境下保持清白的，可谓”节操棱棱还 读书的态度和方法。(1分)不同点：培根的《谈读书》除了论 自持，冰霜历尽心不移”。示例二：我选择②句。这句话能 述读书的态度和方法外，还论述了读书的日的，读书的价值： 够让我联想到小说中的知县汤奉和南马知府王惠。他们本 (1分)而材料二只论述了读书的态度和方法，(1分) 来都是可怜的读书人，受尽了生活的艰辛和官吏的压迫，但 中考演练 是他们科举成功后，就全然忘记了和白己一样受苦的读书人 1.(1)yi(2)练 202 语文九年级AJ版名著导读 《儒林外史》 讽刺作品的阅读 一、作者作品 1.《儒林外史》的作者是 代小说家，字敏轩，号粒民，晚年号 秦淮寓客，安徽全椒人。 3.古典名著中常有“真假之辨”，如《西游记》中 2.《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的长 的真假美猴王、《水浒传》中的真假李逵。 篇 小说，全书共 《儒林外史》中也有这样一则真假故事，请你 回。 简述其故事情节。 3.《围城》的作者是 ,字默存。 《围城》用现实主义态度和讽刺的手法，描绘 了处于中国20世纪半殖民地半封建时期所 有的 群体，被誉为“ 4.《格列佛游记》是 国作家 创作的一部长篇 4.细读《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与 体 小说，首次出版于 他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的 1726年。 朋友圈中选择一人，结合相关情节，说说此 二、故事情节 人对他的影响。 1.“是真名士自风流。”下列情节不能体现“真 名士”的“风流”的是 ( ②※兰江 A.王冕拒绝危素的召见，最后隐居会稽山。 ①马二先生 医超人 B.沈琼枝面对公差的讹诈，态度坚决，从容 ③潇三 拒绝。 我选 (填序号)。 C.季遐年穿一双破鞋到朋友家，遭到朋友嫌 影响： 弃，不欢而散。 D.王玉辉恪守礼教纲常，女婿死后，劝女儿 殉节。 2.下图呈现了《儒林外史》中一个经典情节。 请你用一句话概述这个情节。 5.请简述《围城》中一个令你难忘的情节 语文九年级RJ版 内心善良，甚至无法理解一些人类社会中具 有“恶”意的词语的意思。 具 有类人的外表，但面目可憎，其行为举止反 6.《格列佛游记》中，格列佛在大人国遭遇了什 映了自身最野蛮和原始的欲望，不懂得克 么？请按顺序简述出来。 制，换句话说，是不懂得“掩饰”自己的生物。 6.下列对《儒林外史》的解说，不正确的一项是 A.匡超人本是一个纯朴的农村少年，他对父 母的一片孝心令人感动，却一步步走向堕 落，最终变成了薄情寡义的虚伪小人。 B.《儒林外史》中的杜慎卿受魏晋士风影响， 蔑视礼法。他反对八股科举，辞却征辟， 拒绝人仕，携妻游园，反对纳妾，是作者称 赞的人物。 C.诸葛佑拜托季恬逸帮忙找人一起刻书，以 三、人物形象 求成名。季恬逸找的萧金铉其实学问并 1.《儒林外史》开篇以 (人名)视 不高，只是想赚银子。由此可见当时一些 功名如粪土为引子“敷陈大义”，塑造了一个 读书人谋求名利的心理。 高人的形象。 D.鲍文卿是一个戏子，但是他“虽生意是贱 2.《儒林外史》重点描绘了一群 业，倒颇多君子之行”，为向鼎在按察司面 的儒林丑类：腐儒的典型 前说情而不接受钱财，以至诚之心对待倪 、范进：贪官污吏的典型 老爹及其子。 、王惠：八股迷的典型 7.《儒林外史》最后写了哪几个市井中的奇人？ 鲁编修。正面典型有 他们有什么共同特点？ 、杜少卿等人。从 的哭， 的笑， 的笑而后 哭，可以看出作者笔锋指向的不是某个人， 而是 和 3.《儒林外史》中，明神宗下诏表彰的贤人中， 唯一的女子是 8.《儒林外史》中，王德、王仁和卜诚、卜信两兄 4.《围城》塑造了性格迥异的女子群像。其中 弟的名字与他们的性格有什么关系？ 有放荡不羁的 ,孤傲自赏的 ,洁如明镜的 ,虚荣狭隘的 5.《格列佛游记》中，慧驷国中 是 具有马的外形的有智慧的生物，很有礼貌， 下册名署导读 9.阅读《儒林外史》选段，完成下面小题 方面又热情歌颂少数人以坚持自我的方 【甲】话说A自从送了娄太爷回家之后， 式所做的对人性的守护，从而寄寓了作者 自此就没有人劝他，越发放着胆子用银子。 的理想。 前项已完，叫王胡子又去卖了一分田来，二 C.《儒林外史》从科举制度及被这个制度奴 千多银子，随手乱用。又将一百子把B打 役的士人的丑恶人手，进而讽刺了封建官 发过江去了。 吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附 【乙】A道：“你好呆！放着南京这样好 庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建 玩的所在，留着我在家，春天秋天，同你出去 礼教制度的腐朽。 看花吃酒，好不快活！为什么要送我到京里 D.全书故事情节有一个主干，由一个中心贯 去？假使连你也带往京里，京里又冷，你身 穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教 子又弱，一阵风吹得冻死了，也不好。还是 的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极 不去的妥当。” 端虚伪、恶劣的社会风气。 (1)选文的作者是 ,选文中 2.谈谈你对《围城》主题思想的理解。 的A是 ,B是 0 (2)从甲选段来看，A是一个怎样的人？ (3)试联系整部作品，根据A的性格特征，探 究作者创作此人物的意图。 五、艺术特色 1.小优初次接触《儒林外史》，在读了部分内容 之后，他认为该小说与他常读的小说不同， 四、主题思想 结构上没有一个中心主角，也没有一个核心 1.下列对《儒林外史》主题思想的理解，不恰当 情节，十分凌乱：中心主题也不明确，难以阅 的一项是 读。他对此感到十分困扰，请你结合阅读该 A.《儒林外史》主要描写封建社会后期知识 书的经验及认识，给他写一段留言，助他摆 分子及官绅的活动和精神面貌，是一部以 脱困扰。 揭露科举制度的罪恶为中心的长篇讽刺 小说。 B.《儒林外史》一方面真实揭露了人性被腐蚀 的过程和原因，揭露士人追求功名利禄的 观念、官僚制度和社会风气的腐朽，另一 语文九年级RJ版 六、读书方法 1.阅读名著需要采用一定的方法，阅读《儒林 外史》适合采用什么方法？请根据你的阅读 经验，向大家进行推荐。 2.《儒林外史》历来被誉为中国讽刺文学中的 扛鼎之作。请选择下面一组人物，结合知识 卡片，简要分析其讽刺手法及效果。 知识卡片 常用的讽刺手法有：①运用细节刻 画体现讽刺意味；②运用对比、夸张等 进行讽刺：③编造戏剧性情节进行讽 刺。 A.周进梅玖B.范进胡屠户 3.请选择“阅读锦囊”中的一种讽刺手法，结合 2.读书方法有泛读、精读、通读、速读、略读等 《格列佛游记》的内容，分析这一手法的讽刺 多种。你认为阅读《格列佛游记》采用以上 效果。 哪种方法比较好？为什么？ 阅读锦囊：小说是虚构的故事。阅读时 可以从情节、人物、环境、写作手法等角度探 究小说主题。阅读讽刺小说还要关注夸张、 对比和细节描写等讽刺手法。 下册名署导读 3.九(1)班学生张明想阅读《围城》，请结合讽 2.《儒林外史》刻画了科举制度下的各色士人， 喇刺小说的阅读方法给予他指导。 从中能窥见他们的不同品格，请从下面的名 句中任选一句，谈谈它让你联想到《儒林外 史》中的什么人物，说说理由及得到的启发。 ①树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜 历尽心不移。（于谦《北风吹》） ②与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其 臭，亦与之化矣。 3.《格列佛游记》出版几个世纪以来，受到各国 读者的喜爱。读完这本书，你有什么感悟？ (要求：200字左右) 七、启示收获 1.《儒林外史》能成为经典，独到的艺术手法是 它成功的一个原因。读了这部名著，你获得 了哪些写作方面的启发？ 语文九年级RJ版 课外古诗词诵读 一、阅读《定风波》，完成1一2题。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 ( 三、阅读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》， A.词的上片写雨中情形，词人不理会那穿林 完成1~2题 打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 B.“归去”照应“一蓑烟雨任平生”，表达了词 是 人想要摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园 A.开篇破题，写中秋圆月转动，洒下金波，像 的决心。 刚刚磨过的铜镜般明亮。 C.全词从叙事到抒情，都与旅途中遇雨一事 B.词人举杯赏月，由月亮联想到月中嫦娥， 紧密相关。 并向嫦娥劝酒提问，浪漫而有意境。 D.词人以曲笔抒写胸臆，把日常生活的景象 C.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”展现了 和深邃的生活哲理有机地融合在了一起。 词人奇特的想象：要飞向月宫，砍去枝叶 婆娑的桂树，让清光洒满人间。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 D.词人在本词中运用象征等手法托物言志， “也无风雨也无晴”是词人对天气的态度， 展现了明显的浪漫主义风格。 更是对生活的态度，如同《水调歌头》中的“人有 2.补写出下面句子中的空缺部分。 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，都表达 “斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用 了词人 的生活态度。 的表现手法。 二、阅读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，完 四、阅读《浣溪沙》，完成1~2题。 成12题 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 是 ( 是 ( ) A.这首词描写了词人在边塞所见之景，描绘 A.该词上下片都以回忆为主，描写了词人往 出一幅凄清、寂寥的画面。 昔在家乡与朋友宴饮的场景。 B.“北风吹断马嘶声”说的是北风凛冽，连马 B.“长沟流月去无声”指的是月光随着流水 也不再嘶鸣。 悄悄流逝，体现了时间流逝之快。 C.这首词选取“北风”“马嘶声”“深秋”“晚 C.下片的“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表 烟”“荒戍垒”“斜日”“旧关城”等意象，表 达了词人经历国家及自身沧桑变化的伤感。 现了边塞的荒凉，萧索。 D.最后两句词的意思是：古往今来多少历史 D.这首词除结尾一句之外，均以写景为主， 事迹，都成为渔歌在夜半啊起。 景中含情。 2.“二十余年如一梦”与辛弃疾“梦回吹角连 2.谈谈你对这首词的末句“古今幽恨几时平” 营”都写到了“梦”，“梦”中蕴含的情感各不 的理解。 相同，请简要分析。 下册课外古诗词诵读