第三单元 单元写作指导 布局谋篇-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

进行对比，抒发了词人对岁月空逝、壮志未酬、功业无成的悲 时他佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木 愤、伤感。(2分) 箱睡觉时，一只鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被路过 素养专练 的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。 1.C2.A3.D 4.(1)马作的卢飞快(2)会挽雕弓如满月(3)塞下秋来风最 1.王冕 异(4)莽红尘何处觅知音 2.热衷于功名利禄示例：周进示例：汤奉马静示例： 5.示例：诗歌其有悠久的历史，古人常借诗咏物，诗歌随着网铬 冕周进范进王玉辉科举制度封建礼教 的兴起而出现柳暗花明的新局面 3.沈琼枝 真题演练 4.鲍小姐苏文纨唐晓芙孙柔嘉 同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上，积极进取的人 5.慧驷耶胡 生态度。异：杜诗更侧重目标的确立，目标的高远：王诗更侧 6.B 重为实现目标面采取行动。 7.四个市并奇人：会写字的季遐年，卖火纸筒子的王太，开茶馆 单元写作指导 的盖宽、做裁缝的荆元。共同特点：经济上自食其力，精神上 真题演练 任性自由，高雅脱俗，过着“又不贪图人的富贵，又不同候人 【写作指导】第一，审题立意。认真审读材料，材料开篇引用 的颜色，天不收，地不管”的日子。 孔子“己所不欲，勿施于人”的名言，引出“尊重”这一主题，并 8.王德，王仁和卜城、卜信两兄弟的名学取自谐音“亡德亡仁” 对“尊重”的内潮进行了多方面的阐释，由此可见，作文的核 与“不诚不信”，“仁”“德”“诚”“信”本是好字，用在他们的名 心主题是“尊重”。写作时要紧密围绕“尊重”的主题，结合自 字里恰好讽刺了他们不讲仁义道德的虚伪丑恶的嘴脸。 身的经历和思考，选择一个独特而有深度的角度进行闸述。 9.(1)吴敬梓杜少卿鲍廷玺(2)A是一个视金钱如粪土， 第二，选材构思。如写成记叙文，可以讲述一次家庭聚 帮助一切需要帮助的人，也是一个有目慷慨的人。(3)作 者在杜少眼身上寄寓着自己安贫乐道，恬然自安，郡弃项屑 会中，长辈们因为尊重自己的想法和选择，让自己感受到被 重视和关爱，从而更加自信和努力的经历。如写成议论文， 世务，追求人格独立的人生理想。同时，作者借这一人物对 可开篇提出论点“尊重是社会和谐的基右”，然后列举历史上 当时读书人一味醉心科举，热衷功名的现象进行了讽刺。 一些因尊重而成就大业的例子，接着通过对比论证，分析不 四 1.D 尊重他人带来的不良后果，最后总结强调尊重对于个人发展 和社会进步的重要性。 2.示例：《围城描绘了旧中国病态知识分子的众生相。作者通 过描述主人公方鸿渐与儿位知识女性的情感，婚恋纠葛，以 名著导读 及方鸿渐由上海到内地的一路遭遇，以喜剧性的讽刺笔调， 《儒林外史》讽刺作品的阅读 划画了抗战环境下中国一部分知识分子的彷徨和空虚的形 象。小说的整个情节，是知识界青年男女在爱情纠葛中的围 1.吴敬梓清文木老人 困与逃离，而在更深的层次上，则是表现一部分知识分子陷 2.讽刺56 人精神“围城”的境遇。而这正是《围城》主题思想的深刻 3.钱锺书知识分子新儒林外史 之处。 4.英乔纳森·斯威夫特游记讽刺 五、 1.示例：小优，《儒林外史》一书采用的是以人物引出人物的行 1.D 文恩路。如周进引出范进，范进引出张静斋，人物故事相迭 2.示例：因为家里人多点了一茎灯草，严监生担心浪费油，临死 而出，且都反映着一定的儒林现象。全书第一回就明确提示 都不肯咽气。 “说禊子敷陈大义”，以王冕的话引出八股取土之法使文人们 3.“真假牛布农"情节：牛浦郎得到了当时已经逝世的一位诗人 “把那文行出处都看得轻了”，这就是全书的中心，所有的人 牛布衣的诗集，就动了歪心思。从此，这名少年就从牛浦郎 物情节全部统摄于八股制艺摧残人的心灵和人格这一主旋 都身一变成了著名诗人牛布衣。在被牛布衣的老妻发现后 律上。只要你能抓住这个主旋律，再去看所出场人物的百 他还胡诌抵赖。 态，便能轻松地阅读该书了。 4.示例一：①马二先生送给穷困潦倒的国超人钱财衣物，让 2.示例一：我选A。周进在馆为先生时，侮玖以“老友是从来不 他能回乡看望病重的父亲，还一再劝说匡超人要努力进学， 同小友序齿的”讥讽周进：在周进因吃斋而不动荤时，梅玖又 光宗耀祖。在马二先生的影响下，压超人腾上了科考之路。 以一字至七字诗挖苦、讽刺周进，一副做慢无礼、日中无人的 示例二：②景兰江带属超人参加西湖诗会，匡超人听到 庸俗模样。周进中举后，梅玖怕被范进责罚，便蔬称自己是 西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名 周进的学生，以“权且免打”。作者运用对比的手法，辛辣地 土也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。示例三：③ 讽刺了悔玖的无耻形象，揭露了科举制度下士人扭曲的灵 潘三带国超人看别人赌钱，让他伪造文书，智人考试。在潘 魂。示例二：我选B。范进巾举前，胡屠户称范进为“现 三的引诱下，国超人一步步丢掉了做人的底线。 世宝穷鬼”“烂忠厚设用的人”：中举后，胡屠户称范进为“贤 5.示例：赵辛得背着无率的罪名愤然离校后，方鸿渐也不想在三同 婿“老爷”“天上的星宿”。作者运用对比的手法，辛辣地讽 大学待下去了，他自己筹划着退掉高松年的聘书，并在信中痛痛 螨了胡屠户嫌贫爱富、卑劣势利的市侩形象和当时腐朽的社 快快地批评校政一下，借此发泄这一年来的气愤。谁知他并未 会风气。 接到聘书。 3.示例一：作者运用夸张手法，写出了小人国因改变鸡蛋的吃 6.在大人国的农夫面前，格列佛像眼鼠般大小，被农夫当作玩 法面与邻国发生36个月的战争这一中件，讽刺了英法之间 物带回家。为了赚钱，农夫竞把他带到市镇，让他耍把戏，供 连年征战的现实。示例二：作者运用细节描写，描写了小 人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐 人国通过绳技选拔官员的场景，讽刺了英国政坛的离敗 渐地，格列佛的思乡之情日益严重，在一次随国王邋视边境 爆暗。 下册参考答案 201单元写作指导 布局谋篇 写作目标 1.能根据表达中心的要求，对材料的组 能根据实际所需修改提纲 织，结构的安排等做出整体谋划。 3.养成写作中布局谋篇的意识和习惯，写 2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并 作能够一气呵成。 写作指导 如何布局谋篇？要做到“五个明确”。 疑一释疑明旨”的基本思路行文，增加文章的 一、明确主题思想和重点内容 生动性和曲折性，激发读者的阅读兴趣。如 任何文章都应有明确的中心，所以写作时一 《驿路梨花》围绕“小屋的主人是谁”的问题，层 定要清楚文章中心是什么，要达到什么目的，收到 层设置悬念，使文章跌宕起伏、曲折有致，促使 什么效果等。 读者不断阅读，寻找答案。 确立了主题思想，有了明确的写作意图， 三、明确写作提纲 就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方 为使文章结构合理，思路清晰，在明确框 面入手，从哪些方面有序展开。再根据中心立 架后还要把相应细节都考虑周全，并用提纲的 意，选择那些最典型、最真实、最新颍、最深刻 形式固定下来。以下几个方面都要考虑好： 的材料进行写作。 1.详略。一篇文章，一定要详略安排得 二、明确全文框架 当，主次分明。一般而言，对能够突出中心的 好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。 “点”，要充分展开，浓墨重彩地叙写；为了交代 为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。 背景、渲染气氛等，对与中心有一定关系的 下面是记叙文中较为常见的、实用的几种 “面”，可以概括地写、简略地写，甚至一笔 结构： 带过。 1.冰糖葫芦式一用一条线索（可以是一 2.过渡。相邻的两个段落、两个层次之间， 句话、一个人、一件事、一种感情等)把复杂的 不仅要有内在的联系，还要语义连贯，衔接自 事情、繁多的内容组合起来。如《秋天的怀念 然。一般需要用过渡词、过渡句或过渡段来承 以“看花”为线索，回忆了几次有关看花的经 上启下。 历，表达了“我”对母亲的思念之情。 3.照应。写文章要“瞻前顾后”。前面提 2.前后对照式。如《从百草园到三味书 出的问题，后面要有着落：后面要说的内容，前 屋》，前半部分描写百草园的无穷乐趣，后半部 面要有交代，这样才“浑然一体”。常见的照应 分叙写在三味书屋的读书生活，百草园的玩乐 有首尾呼应、前后照应、题文照应等。 生活与三味书屋的读书生活形成对照，表现了 4,首尾。开头要力争形成气势，引人人 儿童热爱自然，追求新鲜事物，天真幼稚、单纯 胜。常用方式有开门见山、设置悬念、渲染气 快乐的特点。 氛、引用诗文等。结尾要干净利落。常用方式 3.设悬解疑式。按照“设置悬念一探因解 有自然收束、呼应开头、画龙点睛等。 语文九年级RJ版 教材展际 一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说…这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名 片》为题，写一篇作文。不少于600字。 【审题指导】1.选材与立意。在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名 人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。根据选材确定立意，比如选 择家乡的美食，可以就美食的制作方法、历史渊源等展开叙写；再如选择家乡的景点，可以展现景 点的特色、文化内涵等。2.布局谋篇。确定好写作对象后，思考围绕着这一对象如何选取索材， 如何串联素材。可以按照并列式结构去写，也可以由今写到古，研究家乡这一名片的历史等。组 织材料时，可以开篇点明主题，然后按照时间顺序或空间顺序进行介绍（景点可以按照空间顺序， 名人、民风民俗等可以按照时间顺序)。介绍时，要突出家乡名片的特点，由浅入深地介绍，便于 读者理解和接受。 【佳作欣赏】 家乡的名片 【亮点批注】 我的家乡美丽富饶，我的家乡美味传奇，我的家乡英才辈 ①运用排比的修辞手法， 出…①如果你来到我的家乡，它会向你献上一张张精美的名片。 领起全文。 名片之一：水乡园林@ 我的家乡地处美丽富饶的江汉平原，素有“水乡园林”的美 誉。漫步在小城中，城在林中，林在城中：河在城中，城在河畔。 ②运用小标题的形式，思 这里街道干净整洁，河渠清澈见底，湖泊星罗棋布，而最让人心 路清晰，层次感强。 动的是漫天的绿色从四面八方涌来。你看，处处绿树掩映、绿草 萎荽、绿水荡漾，满眼都是生机勃勃的景象，难怪著名作家碧野 盛赞：“这是一座绿色的城！”@ ③引用著名作家碧野的 被称为“活化石”的水杉是家乡的特色树种，在道路两旁，在 话，赞美家乡“是一座绿色 大堤脚下，在湖泊四周，在城中东西相望的森林公园，水杉公园， 的城”。 这个地球上幸存的珍贵树种正成片成片地茁壮生长，营造出一 个绿色的氧吧。这是水杉的幸福，更是我们家乡的幸福！① ④意味深长的语句包含 名片之二：油焖大虾四 着作者对水杉、家乡的赞美 无法想象，一只只小龙虾能缔造出“美味传奇”，成为家乡的 之情。 名片。每年的四至九月，家乡最闪亮的一道风景莫过于吃油焖 大虾的人群了。整条街的油焖大虾店铺，数以万计的食客，都让 人感受到一种震撼。由十多种名贵中药材和十多种调料构成的 独特配方，让精心烹饪而成的油焖大虾辣中有麻，鲜香可口，回 味悠长，你只要吃上一口，定会念念不忘，光是那个香味，就够令 人垂涎欲滴的了。③ ⑤写食客众多给人带来的 每年外地的食客甚至不惜驱车几个小时前来，难道他们是闻到 震撼，并用生动形象的语言描写 了那馥郁的香味而来的吗？毫不夸张地说，油焖大虾成就了家乡的 油焖大虾的味道，令人难忘。 虾产业，也为宣传家乡、扩大家乡的知名度立下了汗马功劳！ ⑥总结扣题，突出龙虾产 业促进了家乡发展。 下册第三单元 名片之三：曹禺故里© 你知道《雷雨》和《日出》吗？你知道伟大的剧作家曹禺吗？ ⑦由曹禹的作品《雷雨》 他就是我们家乡的人，家乡因他而骄做。血 《日出》引出曹禺，流露出骄傲 我的家乡是灿烂的楚文化的重要发祥地，号称“天下第一台” 自豪之情。 的章华台遗址昭示着家乡源远流长的历史文化。为戏剧而生的 曹禺也许太繁忙，一生没有回过家乡，但他身后却魂归故里，长眠 在这片土地上。家乡庄严肃穆的曹禺陵，风光秀丽的曹禺公园， 宽敞明亮的曹禺纪念馆，还有那堪称游子思乡的散文绝唱总在人 ⑧引用曹禺《我是潜江 们心中回响：“我从来没有到过潜江，但近八十年了，我认为我是 人》中的话，强化了文章的情 潜江人，这种贴心的情感，不知怎样造成的。我爱潜江，这不是模 感表达。 模糊糊的几个字，像是其中有血与肉的联系…” ⑨以设问的形式道出 朋友，你现在知道我的家乡是哪儿了吗？对，我可爱的家乡 “我”的家乡，同时，最后一句 就是潜江！我可爱的家乡有数不清的闪亮名片。® 点题，突出中心。 【佳作点评】1.采用小标题，层次清晰。本文采用小标题的形式，依次写了三张特色鲜明的家 乡的名片，层次清晰。2.首尾呼应，结构严谨。文章从列举名片开始，以“它会向你献上一张张精 美的名片”引出下文，结尾点题，首尾呼应，使结构更加严谨。 二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟 写出来。不少于600字。 孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橋子在告诉你，你想要得到的东西， 不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘 子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自 享用，要懂得与别人分享。” 【审题指导】1.审题立意。认真分析材料，确定文章的立意。由“你想要得到的东西，不是伸手就 能得到，而是要付出劳动的”可以总结出“付出与收获”：由“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的”可 以总结出“要懂得享受生活，品味来之不易的幸福”：由“你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分 享”可以总结出“拥有与分享”；等等。从中选取一个立意来写作即可。本次作文宜写成议论文。2.布 局谋篇。围绕材料展开的议论文，都要开篇分析材料，从材料中引出观点，然后围绕观点展开论述。写 作时，可以按照“提出问题一分析问题一解决问题”的思路展开，也可以按照“分论一总论”的思路展开。 比如围绕“拥有与分享”这个立意来写，可先摆事实，举现象，再分析“拥有”与“分享”的关系，论述什么 可以“拥有”，什么应该“分享”给别人而不是独自“占有”，说明懂得“分享”才会明白“拥有”的价值这一道 理，按“提出问题一分析问题一解决问题”这一议论文的写作思路来行文。 【佳作欣赏】 拥有·享有·分享 【亮点批注】 一个人或多或少都会拥有一些财富，但拥有不等于享有，享 ①开篇提出观点—一拥 有也不等于独自享用。① 有不等于享有，享有也不等于 有人只知拥有，不懂享有。殊不知，拥有不等同于享有，由 独自享用。 拥有到享有尚需一定条件。比如听琴观画，属于精神享受。要 想享有某架钢琴，则首先雪懂艺术，否则这架钢琴只是附庸风雅 语文九年级RJ版 的摆设，而非能奏出美妙乐音的乐器。这时，你就不能说享有这 ②举实际生活中的例子， 架钢琴。9 论证拥有不等于享有，语言自 有人只顾占有，却忘记享用。形象的说法就是：吃着碗里 然流畅。 的，眼睛却叮着锅里的：因觊觎锅里的，碗里的就忘记细品了。 拥有本是手段，最后竟成了目的，着实可笑。从前有个守财奴把 ③第3段先以形象的说 自己的金子都藏起来，每天睡觉前都要看一下才能安心。后来 法，进行道理论证：再从反面 金子被人偷走了，守财奴发现金子不见后抱头痛哭。一个智者 举例，进行举例论证。第2段 问清楚事情经过后安慰他说：“你不要再为丢了金子而悲伤了，和第3段分别以“有人只知拥 因为你从来没有使用过它，你并没有真正拥有它，你去拿些石头 有，不懂享有”和“有人只顾占 放在原先藏金子的地方就行。对你来说石头和金子的作用是一 有，却忘记享用”统领文段，具 样的啊。”这个故事告诉我们，要把拥有的东西都利用起来，变占 体阐述“拥有不等于享有”。 有为享用，这样才能体现它们的价值。⊙ 拥有不代表享有，享有也不代表拥有。比如，阳光、空气人 人可以享有，但即使是古代权势显赫的皇帝，也不能独占阳光、 空气，不让他人享有。 ④论述“拥有”后不能独 拥有是为了享有，但只想独自享有所拥有之物，会削减其价 自“享有”，还要懂得“分享”。 值。懂得与他人分享，方可将手中的宝贝发挥出最大的效用，这 ⑤引用俗语及名言，既增 才是最高级别的拥有。①人们常说：“予人玫瑰，手有余香。”其意 强了说服力，也增加了文章的 在倡导分享。“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其 文化内涵。 忧。”有了分享，才有爱心的传递和永恒：有了分享，才有力量 的绵延和蓬勃。 ⑥联系生活实际，从正反 现今，我们正在构建和谐社会，倡导分享势在必行。那些有 两个方面分析，强调要有积极 社会责任感的人热心德善事业，乐于帮穷济困。这有助于营造 分享的意识。 安定和谐的大环境。反之，那些打着分享的幌子，企图乘机占有 ⑦照应标题，概括回答了 别人利益的人，更是社会进步的绊脚石。 应当如何处理“拥有”“享有” 在合法拥有的基础上，懂得享有，积极分享，才是为人处世 “分享”三者之间的关系，归纳 的基本准则，才是建设和谐社会的根基。⑦ 总结出中心论点。 【佳作点评】本文以《拥有·享有·分享》为题展开论述，抓住了材料的精髓。行文中，作者先分 析“拥有”与“享有”的关系，再在“享有”的基础上号召“分享”，最后归纳中心论点，逐层深入，条分缕 析，水到渠成。举例论证，道理论证并用，使得文章论据充足，论证充分，极具说服力。 真题演练 (2024天津，有改动)孔子云：“己所不欲，勿施 此，你有怎样的经历和感悟呢？ 于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实：(2)有 人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味 真情实感：(3)文体不限（诗歌、戏剧除外）： 着平等对待每一个人…尊重能建立信任，收 (4)不少于600字；(5)文中请回避与你相关的 获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之 人名、校名、地名。 间会更加包容，社会会更加和谐与进步。对 下册第三单元