第三单元 11 送东阳马生序-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

上学习英雄。(2)示例：在苦寒的高原上，我们能看到他们 考查学生，有人背书，有人写文章。其他那些不遵守规矩，衣 屹立的身影：在广袤的草原上，我们能找到他们巡逻的足迹 冠不整的人，将会受到鞭答。在那个时候，学校里读书的声 他们是祖国边疆的守卫者，也是保障人民幸福的防线，更是 音洪亮而桃耳。在举行丁祭时，陈列钟数齐鸣，孩歌交响，同 每个中国人心目中的英雄。(3)①示例一：我选择甲幅书 时进行升降，作群，谦让等礼节，整个仪式显得非常隆重。参 法作品。甲幅书法作品是扁平工整的隶书，富有力量之美 政官员端龙巡视到地方官府，前往看到这一切，出来货叹道： 能体现我们凝聚力量号召大家致敏英雄，学习英雄的决心 “即使是国家的最高季府国子监，也未必能超过这里，” 示例二：我选择乙幅书法作品。乙幅书法作品是收放自如的 素养专练 行书，笔势蒲洒，更贴合中学生心目中自由洒脱的英雄形象 1.B2.B3.D4.D 能更好地起到号召作用示例三：我选择丙幅书法作品。丙 5.(1)援疑质理俯身倾耳以请(2)天大塞观冰坚手指 幅书法作品是形体方正的楷书，质朴沉稳，不仅能体现班级 不可屈伸(3)益幕圣贤之道又患无硕师名人与游 对此次活动的重视，更能体现致敬英排、学习英雄的严肃态 (4)以中有足乐者不知口体之奉不若人也(5)略无慕 度②CABD③示例一：朗读时，语速逐渐加快，凸显出赞 艳意 关英雄的微昂情感示例二：朗读时，语调逐渐上扬，表达对 6.(1)C(2)BA 英维的赞美之情示例三：朗读时，重读“铸就”“灌溉”“托 真题演练 起“致敬”“学习“等词语，强调英雄的贡献之大及向英雄致 示例一：学习了《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 敬、学习的决心示例四：朗读时，适当拖长“向英雄致敏“ 层”这两句诗后，我体会到当我们在学习中遇到困难的时候， “向英雄学习”的读音，表达对英雄的崇高做意 应当锲面不舍，勇攀高峰。示例二：学习了《孙权劝学》这 11送东阳马生序 篇文章后，我体会到在学习中要善于听取别人正确的意见 知识互动 并且要以发展的眼光看问题。示例三：学习了《〈论语〉十 1.2 hi shi ge gie ying nei jun xiùin烨 叱咄 二章)中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不着 者而改之”后，我体会到要虚心求教，取人之长，补己之短 2.(1)得到(2)懈怠(3)学问渊博的老师(4)引、提出 12词四首 (5)训斥，阿责(6)饥饿(7)给予，赠送(8)光彩鲜明的 知识互动 样子 1.zhu6 bin hui zhi nong jin ging mei勒酣羌 3.宋濂宋藏全集勉励、推亚，赞许对比 2.(1)出征的士兵(2)姑且，暂且(3)终将(4)战场 精段阅读 (5)了结，完成(6)很，甚(7)属类，范围 1.(1)询问(2)寄居(3)热水 3.(1)范仲淹北宋(2)苏洵苏辙欧阳修王安石曾 2.(1)曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问 巩韩愈柳宗元(3)豪放苏辛济南二安(4)秋瑾 的前辈请教。(2)我却穿着破旧的衣服生话在他们中间， 鉴湖女侠 毫无美幕的意思 精段阅读 3.示例：学习要勤奋，求师应减心，求学须不断克服困难 (一) 类文阅读 1.A 1.(1)担任(2)长(3)格外 2.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁“更符合地域和时 2.(1)(他)亲自处理政务，底下的官吏就无法做邪恶的行为 令特点。②大雁是边塞诗中常见的意象，寄寓着思乡之情， (2)学生们拿者竹简来（到明伦堂）.（他）亲自考查学生，有 用“雁”更能传达出词人的情感。 人背书，有人写文章 (二) 3.《送东阳马生序》中宋濂通过亲身经历和感悟，说明学习要勤 1.C 奋专心，不辉努力才能获得成功，以此督促后辈认真学习 2.运用典故（引用典故/错用典故）的写作手法。词人在结尾句 王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促后辈认 表达了自己关心国家命运、渴望报效国家的爱国情感 真学习，检查学习情况，对不遵守规矩和违反规定的学生进 (三) 行惩戒，以此使他们认真学习。(3分) 1.D 【参考译文】 2.抒发了词人渴望建功立业却又壮志推酬的忧愤之情。（意思 王锐是永平府迁安县人，是个进士。景泰年间，（他）担 对即可) 任够德知府。王锐身高高，长须飘飘，眼神里散发出成严和 (四) 震摄力，懂得权谋的本领，常尚严格的政务，监督和管理那 1.D 区的宫吏和老百姓，（他）亲自处理政务，底下的官更就无法 2.示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故，抒 做那恶的行为，（他）深入探究事情本质，当地官吏和民众对 发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤，对自己前 他就像对种一样数畏。（他）命令民众在靠近道路的房屋都 途的担忧。示例二：运用直抒胸臆的表现手法，抒发了词 修建宽散的走麻，在屋外挖据深沟，使雨水能够顺畅地排 人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的 泄出去，道路中间部分较高·让水流立即流向沟果中。巷子 担忧。 入口处有一扇树木制成的橱栏门，需要钥匙的，一到晚上就 类文阅读 立刻关闭大门，并且用钉子固定木板加图，整个晚上都有人 (一) 在敲桥，发出声响，那些坏人不敢进入这个地区，（他）格外 1.C 关注学校教育，每月初一和十五参拜先师庙之后，坐在明伦 2.夜之长 夜之静谧、心之凄凉（每空1分） 堂，聆听学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片标 (二) 识学生的姓名。政事稍有空闲的时候，命令仆役拿着几根竹 1.D 简，前往明伦堂。学生们拿着竹谪来（到明伦堂），（他）亲自 2.运用对比手法，将普日在军中的满腔豪情与如今的碌碌无为 200 语文九年级AJ版11 送东阳马生序 本课知识概览 学习重点 1.积累重点字词：把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨。 2,梳理文章脉络，体会多种表达方式相结合的表达效果：分析对比手法对于塑造人物形象、突出表现主题 的作用，学习对比手法的运用 3.了解作者艰苦的学习经历，理解作者写作此文的用意，学习其勤勉治学、不怕吃苦的精神品质。 日积月累 之生难字 心一词多义 贽(zhi) 谒(ye) 嗜学(shi) 久而乃和（形容词，暖） 和 裘葛(gé) 烨然(ye) 组袍(ydn) 言和而色夷（形容词，谦和） 负箧(qe) 媵人(ying) 叱咄(chi duo) 又患无顽师名人与游（动词，忧虑，担忧） 曳屣(xi) 冻馁(něi) 皲裂(jun) 患 无冻馁之患矣（名词，优患，顾虑） 容臭(xù) 廪稍(in) 老老(mdo) 质 援疑质理（动词，询问） 绮绣(qi) 撰长书(zhuàn) 非天质之卑（名词，本质，本体） 俟其欣悦(si)朱缨宝饰(yng) 色愈恭，礼愈至（形容词，周到） ◆通假字 至舍，四支僵劲不能动（动词，到） 四支僵劲不能动（同“肢”） ◇词类活用 同舍生皆被绮绣（同“披”） 手自笔录（名词用作状语，用笔） 与之论辨（同“辩”） 主人日再食（名词用作状语，每天） 古今异义 腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴） 余幼时即嗜学（古义：我。今义：剩下） 之特殊句式 走送之（古义：跑。今义：人或鸟兽的脚交互向 1.倒装句 前移动，) (1)每假借于藏书之家（状语后置，正常语序应为 以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实的。） “每于藏书之家假借”) 尝趋百里外（古义：快步走。今义：趋向.） (2)弗之怠（宾语前置，正常语序应为“弗怠之”） 或遇其叱咄（古义：有时。今义：或者。） 2.省略句 卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵） (1)以是人多以书假余〔省略介词“于”，应为“以是 媵人持汤沃灌（古义：热水。今义：食物煮后所得 人多以书假（于）余” 的汁水，) (2)未尝稍降辞色〔省略主语，应为“（先达）未尝稍 主人日再食（古义：两次。今义：又一次，） 降辞色" 父母岁有裘葛之遗（古义：给子，赠送。今义：遗失） ◆作者作品 ◆背景资料 宋濂(1310一1381)，字景濂，号潜溪，浦江（今 本文选自《宋濂全集》卷三十一（人民文学出 属浙江)人，元末明初文学家。他的著作以传记小 版社2014年版)。明洪武十一年(1378)，宋滚应 品和记叙性散文为代表，散文或雍容典雅，或质朴 召人朝觐见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前 简洁，各有特色。著有《宋学士文集》。 来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和 学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 主旨梳理 本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生优越的学习条件进行对比，说明一个人 是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马君则的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。 下册第三单元 重难点解读 1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？ 幼时得书的恐难：“家贫，无从致书以观”，只好“每假借于藏书之家，手自笔录”：“天大寒”也“弗之怠”， 抄完后“走送之”。作者也因此得以“遍观群书”。成年后求师的恐难：叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左 右”“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”；旅途之 艰，要在“穷冬烈风，大雪深数尺”的恶劣环境下，“负篮曳展行深山巨谷中”，以至于“足肤戳裂而不知”；生 活之苦，“无鲜肥滋味”可以享受，穿的测是“盤袍澈衣”。 2.作者在文中写了自己学习时极为艰苦的条件，日的是什么？ 目的是告诉马君则勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服， 这正是他学有所成的根本原因， 中考高频考点 联系实际谈感悟子第62贞 知识互动 精段阅读 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 阅读课文第1~2段，回答后面的问题。 贽( ) 嗜学( 1.解释下列句中加点词的含义。 裘葛( ) 负箧( (1)援疑质理 ( 媵人( ) 冻馁( ) (2)寓逆旅 皲裂( 容臭( (3)媵人持汤沃灌 廪稍( ye( )然 2.把下列句子翻译成现代汉语。 chi duo( ) mào( )老 (1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 2.解释下列句中加点的词。 (1)无从致书以观 ( (2)弗之息 (3)又患无硕师名人与游 (2)余则盟袍散衣处其间，略无慕艳意。 ( (4)援疑质理 ( (5)或遇其叱咄 (6)无冻馁之患矣 ( 3.你从作者的求学经历中悟出了哪些学习 (7)父母岁有裘葛之遗( 秘诀？ (8)烨然若神人 3.文学常识填空。 《送东阳马生序》的作者是元末明初的 文学家 (人名)，本文选自《 类文阅读 》。序是古代的一种文体， (2024枣庄改编)阅读下面的文言文，完成1~ 其中赠序是临别赠言性质的文字，内容多为 3题。(10分) 之辞。本文在内 王公政教 容上突出使用了 的手法。 [明]沈德符 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为 语文九年级RJ版 彰德知府，锐长身修髯，顾啊生成，有权术，尚 严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。 深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修 素养专练心 廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是 沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝 ( 竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，几 A.嗜学(shi) 逾约 朔望①谒先师庙已，坐明伦堂⑧，听诸生说经。 遇其叱咄(du6) 执经扣问 诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数 B.媵人(ying) 公卿 筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵 负箧曳屣(qiè) 德隆望尊 书，或作义。其他出及不衣冠居者，受答。当 C.弗之怠(dai) 迹遇 是时，黉序@间读书声洋洋盈耳。丁祭①，陈钟 裘葛之遗(yi) 足肤皲裂 鼓，鸣弦管，升降择逊甚都。参政姚龙行部至 D.耄老(mao) 烨然 府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑧，亦无以 缊袍敝衣(wen) 持汤渥灌 加也。” 2.下列各组句子中加点词的意思和用法完全 (选自《万历野获编》，有删节) 相同的一项是 () 【注释】①朔塑：农历每月的初一日和十五 A.以中有足乐者无从致书以观 日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。 B.主人日再食县官日有廪稍之供 ③黄(h6ng)序：古代学校。④丁祭：旧时每年 C.当余之从师也以残年余力 于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国 D.足肤皲裂而不知言和而色夷 学：国子监。 3.下列句中没有古今异义词的一项是( 1.解释文中加点词的含义。(3分) A.录毕，走送之B.以是人多以书假余 (1)为( )(2)修( C.主人日再食 D.岂他人之过哉 (3)尤( ) 4.下列对《送东阳马生序》的分析，不正确的一 2.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 项是 (1)自听其政，吏亡得为奸。 A《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别 赠言。 B.本文讲述的是作者年少时求学之艰难和 (2)诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。 用心之诚恳专一。 C.文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下 基调。 3.请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分 D.“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出 别使用怎样的方法督促后辈学习。(3分) 下文的对比 5.默写。 (1)宋濂在《送东阳马生序》中用“ ”形象地 写出了自己求学时积极提问，专心恭敬地向 老师请教的情形。 下册第三单元 (2)宋濂《送东阳马生序》中，最能体现作者 (1)学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等 幼时抄书之苦的句子是“ 专门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联 想到下面的词语。下列不能归人这一类的 (3)宋濂《送东阳马生序》中，表明作者“尝趋百 一项是 里外”求学的原因的句子是“ A.始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”) B.垂髫(《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然 (4)宋濂《送东阳马生序》中，“ 自乐”) C.多髯(《核舟记》“中峨冠而多髯者为 ”阐明了作者求学时虽然贫穷，但并不羡 东坡”) 慕“同舍生”奢华生活的原因。 D.不惑(《（论语〉十二章》“四十而不惑”） (5)宋濂《送东阳马生序》中，作者面对衣着 (2)学完《送东阳马生序》后，他觉得下面这 华丽的“同舍生”的态度是“ 副对联能概括宋濂的品质，但他区分不出上 下联。你认为上联和下联分别是哪一句？ 6.小铭线上学习《送东阳马生序》，请你和他一 A.厚实养德世称贤 B.勤艰求学书为上 起完成下面的学习任务。 上联： 下联： 中 考高 频 考点 联系实际谈感悟 Cd考点解读 习方法，体会情感，从作品出发，不要空谈。 在文言文阅读中，阐述感悟类题日往往 3.一定要联系实际或联系所给探究材 是难度较大的一种。阐述感悟可以从故事 料谈感悟，重点挖掘自己的经历、经验。它 的任一角度展开，所以从一个故事中得到的 们可以来自日常生活，也可以来自阅读体 感悟可以有很多个。文言文阅读之闸述感 验，要有具体的事例及感受。 悟类题目在中考中比较常见。 4.言论要公允，说理要充分。要言之有 设题方式：(1)本文给我们的启示是什 理、言之有据，使观点经得起推敲，令人 么？请结合自己的经验谈谈你的看法。 信服。 (2)从××（人物）的经历中，你感悟到了什 工真题演练 么？(3)文章阐述了什么道理？ (2023青海题13，有改动)谈感悟：请你选取 考点突破 《登飞来峰》《孙权劝学》《（论语〉十二章》中 解答这类题应注意以下几点： 的任意一则内容，结合自身感悟，谈谈正确 1.要准确、深刻地领会原文的内容、思 的学习态度。 想和情感倾向。因为对作品的个性体验和 感悟是在理解、领会原文基础上的拓展 延伸。 2.要紧扣原文，紧扣题目的具体要求。 按照题目设定，可以归纳知识，提炼观点，学 语文九年级RJ版