第三单元 9 鱼我所欲也-【支点·同步系列】2024-2025学年九年级下册语文（统编版）

第三单元 感悟经典 愈单元学习目标 ○阅读：了解本单元不同散文的特点，理解作品的精神内涵：了解本单元所选词的风格，体会词的形式特点和抒 情方式，理解词作的思想内容，把握词人的情感：积累文言实词、虚词，掌握其意义，用法，了解古诗文中常见的 艺术表现方式。 ©写作：根据中心，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划，并列出写作提纲，养成布局谋篇的意识与习惯。 品格素养目标 生当作人杰，死亦为鬼雄。你将在《鱼我所欲也》中深 刻感受到”舍生取义”的内酒 捐躯赴国难，视死忽如归你将在《唐雌不辱使命) 中结识临危不棋、智敌强泰的唐雕 业精于勤，荒于培。你将在《送东和马生序》中了解 到作者艰难求学的历程，并从中深受鼓舞 愿得此身长报国.何须生入玉门关。你将在《词四首》 中感受到四位词人的英雄气概和报国壮志。 单元阅读策略 指能正确理解词义，解释词义。不管是实词还是虚词，都要根据上下文来理解其意义， 字训其义 还应具有推知词语含义的能力 句贯其意 指在“字训其义”的基础上，理解句子在文中的意思，进而将其翻译成现代汉语 文言文阅 指在做到“字训其义”“句贯其意”的基础上，把文意，找出文章内容的内在联系，即文 文寻其脉 章的脉络。这实际上是阅读文言文时对内客的分析，是对其所述事件或所说道理进行 策 综合的判断与推理 指理解文章的主旨，也属于对文章内容的分析。主要包括分析、归纳文章的中心思想， 篇会其旨 概括作者的观点或思想感情。要做到这些就要全面、准确地把挺文意，避免出现以偏 概全、偏离主旨、无中生有、主观臆断等错误 单元核心考点 理解文言虚词的意义和用法 子第54页 联系实际谈感悟 子第62页 赏析古诗词名句 子第67页 语文九年级RJ版 9 鱼我所欲也 本课知识概览 学习重点 1,了解孟子生平及其思想主张，疏通文意，反复朗读并背诵课文。 2.领会文中含义深刻的句子，体会本文的语言特色，学习对比论证，比喻论证等论证方法及层层深入的论 证结构。 3.认识孟子“舍生取义”思想的进步性，提高自己的道德修养。 日积月累 之生难字 是亦不可以已乎（古义：此，这。今义：判断动词。） 職(cù) 辟患(bi) ◆一词多义 不屑(xiè) 所恶(w心) 所欲有甚于生者（介词，表示比较，相当于 一箪食(don) 一豆羹(gng) 于 “比”) 念通假字 万钟于我何加焉（介词，对于） 故患有所不辟也（同“避”，躲避） 二者不可得兼（动词，得到） 得 万钟则不辩礼义而受之（同“辨”，辨别） 所识穷乏者得我与（同德”，感恩感激） 所识穷乏者得我与(“得”同“德”，感恩、感激：“与” 呼尔而与之（动词，给） 同“欤”，语气词) 所识穷乏者得我与（同“欤”，语气词） 乡为身死而不受（同“向”，先前、从前） ◆词类活用 心古今异义 万钟于我何加焉（动词用作名词，益处） 一豆羹（古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚 ◆特殊句式 盘。今义：豆子) 1倒装句 万钟则不辩礼义而受之（古义：古代的一种量器。 所欲有甚于生者（状语后置，正常语序应为“所欲 今义：钟点，时间) 有于生甚者”) 万钟于我何加焉（古义：益处。今义：增多，儿种事 2.判斯句 物合起来.) 鱼，我所欲也(“…也”表判断) ⊙作者作品 ◇背最资料 《孟子》，“四书”之一，是记录孟子及其弟子言 春秋战国时期，周朝王纲解体，礼乐崩坏，百 行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万 家争鸣，人们的思想得到空前解放，文化学术空前 章，公孙丑等人共同编著的。 繁荣，涌现了许多思想学术流派。其中影响较大 的是儒、道、墨、法四家。孟子继承和发展了孔子 的“仁义”学说，并提出了“性善论”的观点。本文 正是他阐述“性善论”的一篇文章。 主旨梳理 本文先以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“义”比“生”重要，人应该“舍生取义”，保持“本心”的论点，再通过对 比论证，赞扬了那些重义轻生、“舍生取义”的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诚人们不要失去 “本心”。 下册第三单元 重难点解读 1,本文开篇从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？ 运用比喻论证和类比论证进行说理，用鱼和熊掌分别比喻生和义，用会鱼取熊掌类比会生取义，引出 中心论点，使所论述的抽象道理更加具体形象、通俗易懂。 2.如何认识孟子对于“万钟”的看法？ “万钟”就是“利”，面对“利”，孟子并不绝对否定，而是说在利益的取舍时要加入“礼义”的考量，即不取 不义之财，要“义中求利”。若见利(“万钟”)忘义，则是失了“本心”。 中考高频考点 理解文言虚词的意义和用法 子第54页 知识互动 精段阅读◆ 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 阅读《鱼我所欲也》，回答后面的问题。 所恶( ) 辟患( 1.解释下列句中加点词的含义。 不屑( ) 蹴( ) (1)如使人之所欲莫甚于生( -dan( )食 一豆geng( (2)妻妾之奉 ( 2.解释下列句中加点的词。 (3)是亦不可以已乎 (1)鱼，我所欲也 ( 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)二者不可得兼，舍生而取义者也 (2)死亦我所恶 (3)故患有所不辟也( (4)故患有所不辟也( (5)非独贤者有是心也( (2)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 (6)非独贤者有是心也( 丧耳。 (7)贤者能勿丧耳 ( (8)蹴尔而与之 (9)万钟则不辩礼义而受之 3.文章阐述了“义重于生”“义重于利”的观点， (10)万钟于我何加焉( 对此你有何见解？ 3.下列说法有误的一项是 ( A.孟子，名轲，是儒家学派的代表人物之一， 被称为“亚圣”。 B.《孟子》是“四书”之一，其他三部为《论语》 《大学》《中庸》。 类文阅读 C.“箪”“豆”“羹”都是古代的一种容器。 确者提示洪略，江西乐平人 D.“钟”是古代的一种量器，釜、鼓、石、斗、斛 (2024乐平期中改编)阅读下面的文言文，完成 等都是古代的量器。 1~3题。(10分) 洪酷，字光弼，饶州人。少有奇节，慷慨有 语文九年级RJ版 经略四方志。登政和五年进士第。王黼、朱 内容进行分析说明。(3分) 勋①皆欲婚之，力辞。 时议遣使金国，擢徽靛阁待制，为大金通 问使，龚琦副之。酷至太原，留几一年，金遇使 人礼日薄。及至云中，粘罕迫二使仕刘豫©，皓 曰：“万里衔命，不得奉两宫南归，恨力不能磔 逆豫，忍事之邪！留亦死，不即豫亦死，不愿偷 生鼠狗间，愿就鼎镬无悔。”粘罕怒，将杀之。 旁一首叹曰：“此真忠臣也。”目止剑士，为之跪 请，得流递冷山。 冷山地苦寒，陈王悟室嘟聚落也。悟室敬 皓，使教其八子。或二年不给食，盛夏衣粗布， 素养专练心 尝大雪薪尽，以马矢然火圾面食之。 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是 皓性急义，当艰危中不少变。帷为桧所 嫉，未死于敌国，乃死于谗邪。 A.得兼(jion) 一箪食(don) (选自《宋史》，有删改) 苟得 有所不辟 【注释】①王黼、朱励：二人均为北宋的大 B.一豆羹(geng) 蹴尔(jiù) 奸臣。②粘罕迫二使仕刘豫：粘罕迫使两位使 礼义 妻妾之奉 者在刘豫（金朝扶持的傀儡皇帝）手下做官。 C.辟患(pi) 弗得(f) 粘罕，完颜宗翰，俘虏北宋徽、钦二帝。③磔： 呼尔 能勿丧耳 古代一种分裂肢体的酷刑。④陈王悟室：金朝 D.厌恶(wù) 行道(xing) 丞相。 穷乏 不辨礼义 1.解释文中加点词的含义。(3分) 2.下列句子没有通假字的一项是 (1)擢( )(2)事( A.所识穷乏者得我与 (3)尝( ) B.故患有所不辟也 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 C,乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之 (4分) D.呼尔而与之，行道之人弗受 (1)酷至太原，留几一年，金遇使人礼日薄。 3.下列加点词的意义相同的一项是 ( A.乡为身死而不受今为宫室之美为之 B.是故所欲有甚于生者万钟于我何加焉 C.二者不可得兼所识穷乏者得我与 (2)惟为桧所嫉，未死于敌国，乃死于谗邪。 D.故患有所不辟也故不为苟得也 4.默写 (1)《鱼我所欲也》中，强调作者品行高洁、正 直，重视礼法道义的句子是“ 3.你认为洪皓的所作所为符合孟子在《富贵不 能淫》中提出的大丈夫标准吗？请结合选文 (2)《鱼我所欲也》中，经过对生与死、好与恶 下册第三单元 的分析，表明无论在什么情况下，都不能做苟 (2)试根据下面的材料，说说“义”包括哪些 且偷生之事的原因的句子是“ 方面的思想内涵。 “…宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又 (3)现在的人们常用《鱼我所欲也》中的“ 安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎！”… 於是怀石遂自泪罗以死。 ”来表明在关键时刻做出正确的选择。 (节选自《史记》) 5.在我国，“义”文化意蕴丰厚，深人人心。请 “天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐 你参加“·义”文化的魅力”综合性学习活动。 之一死足矣。” (1)“义”的甲骨文是“襄”，从“”从“并”。 (节选自《宋史》) “”即“祥”；“并”，兵器。“义”与战前占卜 孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外 的吉兆有关。“再卜色变，遽告不义，公乃令偃 举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。 旗”中的“义”便是用其本义： (节选自《吕氏春秋》) “不义而富且贵，于我如浮 云”中的“义”则取其引申义： 中考高频考点 理解文言虚词的意义和用法 cd考点解读 一归类，个个落实，把握常用意义和用法。 理解文言虚词的意义和用法是中考的 2.课文迁移 常见考点，命题形式大多是客观题。我们可 试题提供的用于比较的文言句子有一 以从两个角度理解把握文言虚词题的解答 部分出自初中课本，这样我们就可以利用熟 技巧。一是“常见用法”，如“之”“其”“而” 悉课文内文句的优势来帮助辨析。 “以”“于”“因”“为”“焉”“乃”“则”“然”“或” 3.代人筛选。 等词，这些虚词的用法是中考的主要考查内 当在具体语境中很难推断某一虚词的 容。二是“在文中的用法”，主要是考查学生 用法和意义时，可以利用熟记的知识逐一代 在具体语境中分析虚词用法。 入筛选，文从字顺的即为正确用法。 《鱼我所欲也》一文中，出现了“也”“于” 工真题演练 “而”等大量的文言虚词，这些虚词的出现， (2024陕西题17)下列句子中加点的“以”， 增加了文章的阅读难度。 与“岂容以畜产一日而戮千五百士”中的 设题方式：(1)下列选项中加点词的意义 “以”的意义和用法全都相同的一项是 和用法相同的一项是()。(2)下列加点词 的意义和用法与例句中加点词相同的一项是 A.意将隧入以攻其后也(《狼》) B.以其境过清(《小石潭记》) 。考点突破 C.寡人以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命) 1.熟记重点。 D.皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》) 对要求掌握的文言虚词，我们要进行逐 语文九年级RJ版第三单元 真题演练 感悟经典 B 鱼我所欲也 9 10 唐雎不辱使命 知识互动 知识互动 1. w bi xiè c 羹 1. fú quī gāo 投 雎 跳 (4)同 2.(1)交换(2)施与恩惠(3)在意 2.(1)喜爱,想要 (2)讨厌,憎恨 (3)祸患,灾难 (4)只,只是 (5)愤怒的样 “避”:躲避(5)不仅,不只是 (6)这种心(7)丧失 (8)踩 子(6)违背(7)面露胆怯之色(8)明白,懂得 踏(9)同“辨”,辨别(10)有什么益处 3.A 3.C 精段阅读 精段阅读 1.(1)增广,扩充(2)拔(3)道歉 (3)停止 1.(1)假如,假使(2)侍奉 2.(1)(是因为我)把安陵君看作忠厚长者,所以不在意。 2.(1)(如果)这两种东西不能同时得到.(那么我就)牺牲生命 (2)安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是千里的 而选取大义。(2)不仅贤人有这种心,人人都有这种心, 土地也不敢(随便)交换,哪里只是五百里的土地(就能交 (只不过)贤人能够(使它)不丧失罢了。 换)呢? 3.示例:我们无论什么时侯都要辨礼义,要有舍生取义的精神; 3.表现了唐雎不畏强权和敢于为国牺牲的大无畏精神。 要保持善良的天性,要对见利忘义,苟且偷生的行径坚决予 类文阅读 以摒弃。 1.(1)出使(2)全,都(3)答应 类文阅读 2.(1)信已经送上,殿上观看的人都变了脸色。 (2)(范成大) 1.(1)提拔(2)侍奉 (3)曾经 回来以后,皇帝对他不辱使命大加赞赏。 2.(1)洪皓到达太原,停留将近一年,金国对待使节的礼节日益 3.两人出使都罔满完成了任务,不辱使命,达到了出使的目的, 淡薄。(2)只是被秦桧嫉恨,没有死在敌国,却死于谗邪小 都是英雄。他们都具有勇敢、镇定和自信的品格,具有强烈 人之手。 的爱国精神。范成大“伏地不起”,唐雎“挺剑而起”,这是由 3.符合。孟子在《富贵不能淫》中提出的大丈夫标准是:富贵不 于时势不同、任务各异。(3分) 能淫,贫贱不能移,威武不能屈。洪皓中进士后拒绝了王献、 【参考译文】 朱勤以婚烟相笼络,体现了他“富贵不能淫”;出使金国时,金 淳熙年间,范成大出使金国,宋孝宗命令他口头奏请金 国逼迫他在刘豫手下做官,他宁死不屈,体现了他“威武不能 主,说河南是宋朝埋葬先帝的地方,希望能把侵略的地方归 屈”;被流放冷山时,金人不提供衣食,他只能盛夏穿粗布,寒 还。范成大上奏说:“这件事很重大,必须与宰相商量,我请 冬用马粪烧火煮面吃,而他始终不改忠贞的节操,体现了其 求将皇帝的意思告诉他,商定后再去。”皇帝开始答应了,不 “贫贱不能移”。(3分) 久宰相坚决认为不可,而皇帝的意思坚决不变。于是范成大 【参考译文】 自己写了一封信,把皇帝的话写在上面。到了金国朝廷之 洪皓,字光弼,饶州人。(他)从小有高尚的气节,激昂慷 上,(范成大)把信放在袖子里。(范成大)跪着进献国书,伏 慨,有治理天下的远大志向。政和五年考中进士。王霸、朱 在地上不起来。当时全主是葛王,性情宽厚仁慈,问他为什 励都想把女儿嫁给他,(他)坚决推辞。 么不起来。范成大慢慢从袖子里拿出了国书,奏说:“我来 当时商议派使者出使全国,(洪皓被)提拔为徽徽阁待 时,大宋的皇帝另有圣旨,难以写进国书,让我口奏,我现在 制,担任大全通问使,龚璃担任副使。洪皓到达太原,停留将 用书面来讲述,请求全主看一看。”信已经送上,殿上观看的 近一年,全国对待使者的礼节日益淡薄。等到达云中时,粘 人都变了脸色。范成大仍然伏地不起。(全主)再次说:“国 罕迫使两位使者在刘豫手下做官,洪皓说:“(我)不远万里奉 书已经看过了,你可以到馆驿休息。”范成大拜了两拜退下 命而来,不能侍奉两宫回到南方,遗憾自己没有能力将逆贼 了。全国的群臣都愤愤不平,议论着扣留范成大,而金主没 刘豫碎尸万段,怎能忍受侍奉刘豫!留下也是死,不投靠刘 有允许。范成大将要回去,又奏说:“口奏的事情,在国书中 豫也是死,(我)不愿像老鼠、狗一样偷生,宁愿受晶之刑也 已经很明确地说了,仍要先宣告,希望自己没有欺瞒之罪。” 不后悔。”粘罕大怒,要杀他。旁边一位首领感叹说:“这真是 金主答应了他,回信说:“口奏之说,看了听了特别使人震 忠臣啊。”制止了剑士,为他跪地求情,(洪才)得以被流放 惊,事情必须审慎处理,国家才能信誉美好。”(范成大)回来 到冷山。 以后,皇帝对他不辱使命大加赞赏。因此(范成大)被越级提 冷山地区非常寒冷,是陈王悟室的聚居地,悟室敬重澳 拔,一直得到重用。 皓,让他教导自己的八个儿子。有时连续两年没有食物供 素养专练 给,盛夏时节穿着粗布衣服,曾经在大雪天时柴草用尽,就用 1.A 2.A 3.D 4.C 马粪烧火来煮面食吃。 5.(1)寡人欲以五百里之地易安陵 安陵君其许寡人 (2)今 洪皓性情刚直忠义,在艰难危险中也毫不改变。只是被 吾以十倍之地 请广于君 (3)虽千里不敢易也 岂直五百 秦桧嫉恨,没有死在敌国,却死于谗邪小人之手。 里哉 (4)伏尸百万 流血千里 亦免冠徒跳 以头抢地尔 素养专练 (5)而君逆寡人者 轻寡人与 1.A 2.D 3.D 6.(1)示例一:我最喜欢宣传标语①。该宣传标语巧妙化用古 4.(1)万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 (2)所欲有 诗文“学海无涯苦作舟”和“温故而知新”,既指出我们要勤奋 甚于生者 所恶有甚于死者(3)二者不可得兼 舍生而取 好学,也发出“向英雄学习”的号召。示例二:我最喜欢宣 义者也 传标语②。该宣传标语连用三个短句,层层递进,有宣传气 5.(1)神灵佑助的仁道、公理之战 合乎正义(2)示例一:坚 势;“读””学”“做”明确指出活动的流程,清晰明了,便于记 持真理;忠君爱国:大公无私。 示例二:洁身自好:共赴国 忆。示例三:我最喜欢宣传标语③。该宣传标语将“英雄” 难;清正廉洁。 活用为动词,暗示我们既要在思想上致敬英雄,又要在行动 下册参考答案