黑龙江省哈尔滨市第一中学校2024-2025学年高二下学期开学测试语文试题

内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页1 哈尔滨市第一中学校 2024-2025 学年度下学期开学测试 高二语文试卷 出题人：高二语文备课组 审题人：边洪波 考试时间：120 分钟 分值：150 分 一、现代文阅读（共 4小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 1-4 题。 材料一： “四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技 成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四 大发明”。基于科技史界的长期研究，我们评选出 88 项“中国古代重要科技发明创造”， 并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。 评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上 最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不 易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用 功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对 文明进程产生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、栗作、琢 玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量 重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代 却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大 发明创造。这些现象值得我们深思。 近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动 关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较， 从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历 史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世 界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技 术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次 创新，其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流 的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进。 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页2 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。 我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历 史传递智慧的回响！ （摘编自《<中国古代重要科技发明创造>前言》） 材料二： 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比较小，一般利用篙和 桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积 增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推 进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，桨分成两种，一种专管划行，一 种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开 水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟 划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能。 不过，舵桨还存在一些缺陷。例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸 的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇 到大的风浪，操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的 舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不 划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然 舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转 换方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的 四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸 入船的后方，表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。 它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接 位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于 垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装 垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据 水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前 方，缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同时，还增大了 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页3 舵面面积，提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔， 这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠 心的发明。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为：“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引 进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为 十五世纪开启大航海时代创造了条件。 （摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全面考察中华民族的 科技成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明 的形成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的 形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围，例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流 纳入考察视野。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（3分） A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不 具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程 中的主要因素。 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他 地区的船舶。 D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注的主要问题是减 少舵压以便操控。 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是（3分） A.材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了舵的产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进行说明。 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页4 4.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识？请 根据材料分析概括。（6分） 二、文言文阅读（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 5-9小题。 材料一： 鲁穆公问于子思曰：“何如而可谓忠臣？”子思曰：“恒．称其君之恶者，可谓忠臣 矣。”公不悦，揖而退之。成孙弋见。公曰：“向者吾问忠臣于子思，子思曰：‘恒称 其君之恶者，可谓忠臣矣。’寡人惑焉，而未之得也。”成孙弋曰：“噫，善哉，言乎！ 夫为其君之故杀其身者，尝有之矣。恒称其君之恶者，未之有也。夫为其君之故杀其身 者，效禄爵者也。恒称其君之恶者，远禄爵者也。为义而远禄爵，非子思，吾恶闻之矣。” （选自《鲁穆公问子思》） 材料二： 子思自齐反卫，卫君馆而问曰：“先生鲁国之士然不以卫之褊小犹步玉趾而慰存之 愿有赐于寡人也。”子思曰：“臣羁旅于此，而辱君之威尊，亟临筚门，其荣多矣。顾 未有可以报君者，唯达贤尔。”卫君曰：“贤则固寡人之所愿也。”子思曰：“未审君 之愿将何以为？”君曰：“必用以治．政。”子思曰：“君弗能也。”君曰：“何故？” 答曰：“卫国非无贤才之士，而君未有善政，是贤才不见用故也。”君曰：“虽然，愿 闻先生所以为贤者。”答曰：“君将以名取士耶，以实取士耶？”君曰：“必以实。” 子思曰：“卫之东境有李音者，贤．而有实者也。”君曰：“其父祖何也？”答曰：“世 农夫也。”卫君乃卢胡大笑曰：“寡人不好农，农夫之子，无所用之。且世臣之子，未 悉官之。”子思曰：“臣称李音，称其贤才也。周公大圣，康叔大贤，今鲁、卫之君未 必皆同其祖考。李音，父祖虽善农，则音亦未必与之同也。君言世臣之子未悉官之，则 臣所谓有贤才而不见用，果信矣。臣之问君，固疑君之取士不以实也。今君不问李音之 所以为贤才，而闻其世农夫，因．笑而不受，则君取士果信名而不由实者也。”卫君屈而 无辞。 （节选自《孔丛子·抗志第十》） 5.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 先生 A 鲁国 B 之士 C 然 D 不以卫之 E 褊小 F 犹步玉趾 G 而慰 H 存之 I 愿 J 有赐 K 于寡人也 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页5 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.“恒称其君之恶者”，恒，常常，与“国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》）中的 “恒”含义相同。 B.“必用以治政”，治，治理，与“家齐而后国治”（《礼记·大学》）中的“治” 含义相同。 C.“贤而有实者也”，贤，贤良的，与“亲贤臣，远小人”（《出师表》）中的“贤” 含义相同。 D.“因笑而不受”，因，就，与“因其固然”（《庖丁解牛》）中的“因”含义不同。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.鲁穆公对子思的回答感到困惑，就召见成孙弋为自己解除疑惑，成孙弋认为子思 的话很有见地，同时也表明总是能指出君主过错的人还未有过。 B.为报答卫国国君的厚遇，子思认为自己只能向他推荐贤能之士，并在交谈时指出 卫国不缺乏贤才却没有好的国政是因为贤才没有得到重用。 C.对于应该如何取用贤能之才，子思认为不是靠名声，而是要靠实际能力，并趁机 向卫国国君推荐卫国东部边境的李音，说他就是有实际能力的贤人。 D.周公是大圣人，康叔是大贤人，但他们的后人，也就是现在鲁国和卫国的国君不 一定都像他们的祖辈一样圣贤，因此李音也未必会像他的祖辈一样只善于务农。 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）为义而远禄爵，非子思，吾恶闻之矣。（4分） （2）君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣。（4分） 9.子思对鲁穆公和卫国国君的进言各有何侧重？由此我们看到了一个怎样的子思？ 请结合文章简要分析。（3分） 三、课内文言文（本题共 7小题，14分） 10.下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（2分） ①君子喻．于义（喻：知晓，明白） ②埏．埴以为器（埏：揉和） ③譬如平．地（平：平坦） ④不爱．珍器重宝肥饶之地（爱：喜欢） ⑤信而见．疑（见：被） ⑥吾为其无用而掊．之（掊：击破） 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页6 A.①②③⑥ B．①②⑤⑥ C．①③④⑤ D．①③④⑥ 11. 下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（2分） ①请问其目．（目：条目，细则） ②静而后能安．（安：性情安和） ③复．众人之所过（复：重复） ④平伐．其功（伐：自夸，炫耀） ⑤适．长沙，观屈原所自沉渊（适：到） ⑥泉之始达．（达：到） A.①②③⑤ B．①②④⑤ C．①③④⑤ D．①③⑤⑥ 12.下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（2分） ① 文胜质则史．（史：虚饰，浮夸） ② 人之有是四端．也（端：萌芽，发端） ③ 常于几．成而败之（几：接近） ④ 皆祖．屈原之从容辞令（祖：效法，继承） ⑤ 抑本．其成败之迹（本：根本） ⑥ 恶得不禁止恶而劝．爱（劝：劝告） A.①②③④ B．①②③⑤ C．②③④⑤ D．②③⑤⑥ 13.下列选项中的加点字，解释全都正确的一项是（2分） ① 不知疾之所自起，则弗能攻．（攻：攻打） ② 今一朝而鬻．技百金（鬻：卖） ③ 屈平属．草稿未定（属：撰写） ④ 蒙．故业（蒙：继承） ⑤ 有道者不处．（处：为，做） ⑥其一人夜亡．（亡：死亡） A①②⑤⑥ B①③④⑤ C②③⑤⑥ D②③④⑤ 14. 下列各项中均含通假字的一项是（2分） ①“离骚”者，犹离忧也 ② 不龟手之药 ③ 若火之始然 ④ 自疏濯淖污泥之中 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页7 ⑤ 与陈涉度长絜大 ⑥ 知者不惑 ⑦当察乱何自起 ⑧ 赢粮而景从 A.②③⑤⑦⑧ B.①③⑤⑦⑧ C.①②③⑥⑦ D.②④⑤⑥⑧ 15. 下列选项中，与例句句式全都一样的是（2分） 例：为之于未有 ① 敏于事而慎于言 ② 何不虑以为大樽而浮乎江湖 ③ 祸患常积于忽微 ④ 系燕父子以组 ⑤ 智勇多困于所溺 ⑥ 外欺于张仪 A.①②⑤ B.①②⑥ C.②③④ D.②③⑤ 16. 下列选项中，与例句中加点词语的用法一样的是（2分） 例：蝉．蜕于浊秽 ①函．梁君臣之首 ②树．之成而实五石 ③厚币．．委质事楚 ④一夫夜．呼 ⑤外．连衡而斗诸侯 ⑥天下云．集响应 A①③⑤ B.①③⑥ C.②③④ D.③④⑥ 四、名句名篇默写（本题共 10小题，20分） 17.根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （ 1）青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语 ·泰伯》中曾子所说的 “ ， ”自勉。 （2）《书愤》中，“___________________，__________________”一联，抒发了作者感叹 岁月蹉跎、壮志难酬之情。 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页8 （3）李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈 服的倔强性格的诗句是“ ， ”。 （4）张若虚在《春江花月夜》中，用“ ， ”两 句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出了一种梦幻般的景象。 （5）在《阿房宫赋》中，杜牧善用叠字，如以“____________”写渭水、樊川的浩荡，以 “____________”写宫女打开梳妆镜的情形。 （6）《大学之道》中﹐用“ ， ”两句指出本末始终的道理，进而说 明“知所先后，则近道矣”的观点。 （ 7）得民心者得天下，魏征在《谏太宗十思疏》中以 “_________________， _________________”两句表明人民力量的强大，君主应当谨慎对待。 （8）高适的《燕歌行》中写军情紧急和敌势盛大的两句是：“______________________， ____________________”。 （9）在《李凭箜篌引》中，李贺通过对月宫中情景的想象从侧面烘托李凭所弹奏的箜篌 声具有巨大感染力的诗句是：“___________________，_________________。” （10）《过秦论》中，贾谊用“ ， ”两句总结了 秦王朝的愚民政策。 五、语言文字运用（21 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成小题。 消毒是阻断病毒传播的有效方式之一，如何有效地消毒也成为热议话题。有公众提 出，紫外线消毒杀菌率高达 99%，用于降低病毒传染致病性 0.3秒的时间就足够了。那么， 这种观点是否正确？家庭防疫，用紫外线消毒设备是否靠谱？ 紫外线位于光谱中紫色光之外，为不可见光。在日常生活中，人们经常 ① ， 例如在太阳底下晒被子就是典型的利用紫外线消毒的例子。 中国科学院半导体研究所研究员告诉记者，紫外线可以根据波长，由长到短划分为 UVA、UVB、UVC三种波段。由于紫外线的波长与光子能量成反比，因此当紫外线的波 长越短时， ② ，相应的杀菌消毒能力就会越强。 能否较快较好地消灭病毒， ③ 。紫外线的剂量受到紫外线的光功率，即单 位面积上光能量大小的影响。同样波长下的紫外线，光功率越高，紫外线的剂量越大， 杀菌的时间自然会越短。因此，只有在足够强的光功率下，才有可能实现 0.3秒消杀病毒。 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页9 此外，我们．．生活在一个充满微生物的环境中，除有害的微生物外，还有一些对我们 健康有益的微生物。频繁消毒，会影响家里正常菌群的平衡，甚至导致疾病的发生。 18. 下列句子中的“我们”和文中加点处的“我们”，用法相同的一项是（3分） A. 我们几个人沿河水逆流而上，只见清澈的水从石头缝里挤出来。 B. 我们常说的“虾线”是指虾背上的那一条黑线，其实是虾的肠道。 C. 走出密林，迎接我们的是一户老房子。老房子前有一棵老香樟树，笔直挺拔。 D. 那个年轻人直播推荐我们几个人去沙溪浩，说那里生态好，有好多人游玩。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 12个字。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各小题。 不知何时起，人们佐餐下饭的，从榨菜、卤蛋变成了一段段短视频。“电子榨菜”的 名号由此而来。它可以是一段萌宠萌娃的搞笑日常，让人即刻实现“云撸猫”“云养娃”的快 乐；也可以是时尚博主的“开箱视频”， ______①_______的彩妆服饰令人目不暇接；还 可以是浓缩在几分钟内的影视解说……收获短暂欢愉之后，我们不禁心生警醒——看似 鲜香爽脆、让人欲罢不能的“电子榨菜”，到底在榨干什么？ 无疑，“电子榨菜”正在榨干用户的时间精力。紧张的工作学习之余，利用碎片时间 放松身心本______②_______。然而，移动互联网的便利性，“电子榨菜”从填满餐饮时光、 通勤路途逐渐成了掏空所有闲暇时间的“代餐”，剥夺了我们享受闲暇的真正能力。另外， 看似需求旺盛的“电子榨菜”也反噬了视频创作的良性生产空间。如影视内容的过度浓缩 或肢解，解说文案的“粗制滥造”、别字满屏，彼此间不计其数的抄袭、盗用冒用……甚 至众多自媒体机构为追逐热点的一时流量， _______③______“批量生产”。因此，如何 平衡追求消遣放松和探求价值意义这两者的关系，如何摆正“电子榨菜”在生活中的位置， 是一道考验我们智慧与定力的难题。 20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 21.文中画波浪线的句子有三处语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改 变原意。（3分） 22.指出文中画横线句子的修辞手法，并结合材料简要分析其表达效果。（6分） 内图发展个性 外图供献人群 第 页 共 10页10 六、作文（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。——尼采 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800字。 高二语文开学测试参考答案 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①研究内容：关注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系，考察不同时 期中国传统科技发明创造情况等。 ②研究方法：以全球史视野，将古代中国与其他古代文明比较，审慎判断发明创造所属及 特点，同时依据考古、文献证据等进行研究。 ③研究价值：为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供独特视角，激励当代国 人持续创新。 【解析】 【导语】文章从比较和分析的角度考察了中国古代科技发明的丰富性和全球影响力。通过详 细举例，如舵的发展与传播，展示了中国科技的独特创造和对其他文明的贡献。同时，文章 探讨了科技交流的多样性，强调科技史研究需要超越“四大发明”的局限，通过全球视角进 行较广泛的考察。这种研究为公众提供了理解历史科技成就及其现代启示的独特视角，激励 持续创新。 【1题详解】 本题考查学生对材料一相关内容 理解和分析的能力。 B.“先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要”错误。材料一提到的“对中华文 明的形成产生了至关重要的影响”的是史前的水稻栽培、粟作、琢玉等技术，而不是先秦两 汉时期的科技成果。 故选 B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容，进行判断、推理的能力。 A.“当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优 势”错误。从原文“由于船只比较小，一般利用篙和桨直接控制船行方向”来看，当船只体 积较小或者行驶于浅水区域时一般用的是篙和桨，不使用舵。 C.“垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构”错误，原文表述是“后来人们又把 舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。 中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置”，先说垂直舵的产生，再说中国船舶的 尾部结构便于安装垂直舵，选项中“基于”的说法无中生有；“因此它难以应用于古代其他 地区的船舶”错误，原文的表述是“中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯 月形，成为安装垂直舵的理想位置”，只能看出中国船尾部适合安装垂直舵，至于其他地区 的船舶是否适合应用，文中看不出。 D.“减少舵压以便操控”错误。材料二关于舵压的表述是“根据杠杆原理，它推动船舶转动 的功效不小”，可见舵是利用舵压改变船只的方向的；而材料二中对升降舵、平衡舵、开孔 舵的改进，是为了方便操控，以及提高舵的操控性和效率，提升舵的性能。因此，关注的主 要问题是增强舵的使用便利性和效果，而不是减少舵压。 故选 B。 【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法以及说明方法的能力。 A.“作比较”错误。在分析中国古代科技知识输出和引进的不同特点的时候并没有运用作比 较的方法，主要运用了举例子，即例证法，如“中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以 及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿 等作物”。 故选 A。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。每点 2分。 ①研究内容：由“近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因 素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行 比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点”可知，关 注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系，考察不同时期中国传统科技发明 创造情况等。 ②研究方法：由“‘四大发明’长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民 族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色 于‘四大发明’”“评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今 所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色”可知，以全球史视野，将古代中国与其 他古代文明比较，审慎判断发明创造所属及特点，同时依据考古、文献证据等进行研究。 ③研究价值：由“科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特 的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远 的历史传递智慧的回响！”可知，为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供独 特视角，激励当代国人持续创新。 5.【答案】CFI 【解析】“先生鲁国之士”，判断句式，“鲁国之士”是偏正短语作宾语，应在“士” 后断开；“卫之褊小”是“以”的宾语，后面断开；“之”是代词，作“慰存”的宾语，后 面断开。译文：先生是鲁国士人，但不认为卫国面积狭小，仍然亲自前来安慰恤问我，希望 对我有所赐教。 6.【答案】B 【解析】B项，两个“治”字含义不同，“家齐而后国治”，“治”含义是安定、太平， 不是 “治理”。A项，两个“恒”字的意思都是“常常”，正确。C项，两个“贤”字的意 思都是“贤良的”，正确。D项，“因其固然”，因，依照（句意：依照牛体本来的构造）， 与文中含义“就”不同，正确。 7.【答案】A 【解析】“就召见成孙弋为自己解除疑惑”曲解文意，原文说的是成孙弋觐见时，鲁穆 公趁机向他求教，而非因感到困惑而特意召见他。故选 A 。 8.【答案】（1）为了道义而远离俸禄爵位，（如果）不是子思，我怎么会听说这种事呢。 （2）您说历代有功勋的旧臣的儿子没有全都给他们安排官职，那么我所说的有贤能之 才却没有被任用，果然真实啊。 【解析】（1）采分点：“义”，道义；“禄爵”，俸禄爵位；“恶”，怎么。以上各 1 分。句意 1 分。（2）采分点：“官”，给……安排官职；“见”，被，被动句；“信”，真 实。以上各 1 分。句意 1 分。 9.【答案】子思对鲁穆公进言是教其如何识别忠臣，（1分）对卫国国君进言时则希望他 治理国家要重用真正的贤才。（1分）这表现出子思不畏权贵，敢于直言劝谏的负责态度。（1 分） 【解析】1.依据“恒称其君之恶者，可谓忠臣矣”可知，子思对鲁穆公进言是教其如何 识别忠臣。2.依据“未审君之愿将何以为”“君将以名取士耶，以实取士耶”“臣称李音， 称其贤才也”“君言世臣之子未悉官之，则臣所谓有贤才而不见用，果信矣”可知，子思对 卫国国君进言时则希望他治理国家要重用真正的贤才，而不是凭名声。3.子思对鲁穆公和卫 国国君的进言均是直言劝谏，不以取悦君王为目的，注重指出君王的过失，这表现出子思不 畏权贵，敢于直言劝谏的负责态度。 【参考译文】 材料一： 鲁穆公向子思问道：“怎样做才能称作忠臣？”子思说：“常常指出君主的过错的人， 可以称作忠臣。”鲁穆公（闻言）不高兴，向子思作揖后就让他退下了。成孙弋觐见。鲁穆 公说：“刚才我向子思问忠臣的事，子思说：‘常常指出君主的过错的人，可以称作忠臣。’ 我对此感到困惑，还没有想明白。”成孙弋说：“噫，这话说得好呀！因为君主而失去生命 的人，曾经是有的。总是指出君主的过错的人，还未有过。因为君主而失去生命的人，效忠 的是俸禄和爵位。总是指出君主的过错的人，是远离俸禄爵位的。为了道义而远离俸禄爵位， （如果）不是子思，我怎么会听说这种事呢。” 材料二： 子思从齐国返回卫国，卫国国君到子思的住处问他说：“先生是鲁国士人，但不认为卫 国面积狭小，仍然亲自前来安慰恤问我，希望对我有所赐教。”子思说：“我寄居在这里， 辱没您的威严，您多次光临寒舍，那是莫大的荣幸啊。只是（我）没有什么可以用来报答您 的，只能荐举贤才罢了。”卫国国君说：“（得到）贤才本来就是我所希望的。”子思说： “不知道您想要怎么任用贤才？”卫君说：“一定用他们来治理国政。”子思说：“您做不 到。”卫君问：“为什么？”子思回答说：“卫国并非没有贤能的人士，您却没有良好的国 政，这是贤能人才没有被任用的缘故啊。”卫君说：“即使这样，（仍）希望听听先生所认 为的贤才（应该怎样任用）。”子思回答说：“您将要根据名声取用士人呢，还是根据实际 能力取用士人呢？”卫君说：“肯定根据实际能力。”子思说：“卫国的东部边境有个叫李 音的人，他贤能且有实际能力。”卫君问：“他的祖辈是做什么的？”子思回答说：“世代 都是农民。”卫君就呵呵大笑说：“我不喜欢农民，农民的儿子，没地方任用他们。况且历 代有功勋的旧臣的儿子，（也）没能全都给他们安排官职。”子思说：“我举荐李音，是举 荐他的贤能。周公是大圣人，康叔是大贤人，现在鲁国、卫国的国君不一定都像他们的祖辈 一样圣贤，李音的祖辈虽然善于务农，但是李音也未必与他的祖辈一样。您说历代有功勋的 旧臣的儿子没有全都给他们安排官职，那么我所说的有贤能之才却没有被任用，果然真实啊。 我问您，本来就是怀疑您取用士人不是根据实际能力。现在您不问李音为什么能成为贤能之 才，却听说他祖辈世代都是农民，就嘲笑并且不接受他，那么您取用士人果真是相信名声却 不凭借实际才能啊。”卫君理亏而无言以对。 10.B 11. B 12.A 13.D 14.C 15. C 16.D 17.（1）士不可以不弘毅 任重而道远 （2）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 （3）天生我材必有用 千金散尽还复来 （4）江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 （5）二川溶溶/明星荧荧 （6）物有本末，事有终始 （7）载舟覆舟 所宜深慎 （8）校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 （9）吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔 （10）于是废先王之道，焚百家之言 18. B 本题考查学生对词语语境义的把握能力。 文中加点的“我们”是泛指全体公众。 A.“我们”特指某几个人。 B.“我们”是泛指，不特指某几个人。 C.“我们”指的是说话人和对方。 D.“我们”特指某几个人。 故选 B。 19. ①利用紫外线进行消毒 ②光子能量就会越高 ③取决于紫外线的剂量 【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据后文“例如在太阳底下晒被子就是典型的利用紫外线消毒的例子”，可见日常生活中 人们经常利用紫外线消毒，可填“利用紫外线进行消毒”。 ②根据前文“由于紫外线的波长与光子能量成反比”，可见紫外线的波长和光子能量成反比， 当紫外线波长越短时，光子能量就越高，可填“光子能量就会越高”。 ③根据后文“紫外线的剂量受到紫外线的光功率，即单位面积上光能量大小的影响。同样波 长下的紫外线，光功率越高，紫外线的剂量越大，杀菌的时间自然会越短”，可见紫外线能 否较快较好地消灭病毒，取决于紫外线的剂量，可填“取决于紫外线的剂量”。 20．①琳琅满目 ②无可厚非 ③蜂拥而上 21．移动互联网的便利性，让“电子榨菜”从填满餐饮时光、通勤路途的“佐餐”逐渐成了 掏空所有闲暇时间的“代餐”，剥夺了我们真正享受闲暇的权利。 22．使用了比喻、双关和设问的修辞手法。 ①比喻：用“电子榨菜”比喻吃饭时看的视频、文章（或听的有声书），如同榨菜，能够为 饭菜“增香提味”； ②双关：“榨干”一语双关，既照应“榨菜”一词（因其加工时需榨出菜中水分），又形象 地描绘出“电子榨菜”对人们闲暇时光的高度挤占，诙谐幽默又发人深思； ③设问：先用“到底在榨干什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答 内容的效果。 23.作文 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用的是尼采的名言，尼采的这句话深刻地揭示了习惯对人类行为与能力的影响， 尤其强调了习惯在塑造我们身体技能（双手伶俐）与思维能力（头脑笨拙）方面的双重作用。 首先，“习惯使我们的双手伶俐”，从正面陈述了习惯的 极作用，强调了习惯对于我们生活、 学习、工作的重要意义。其次，后半句“而头脑笨拙”则在前半句基础上指出习惯对于大脑的 消极影响。两个作用，一正一反，材料暗含转折关系，暗示表述重心在后半句，考生可以着 力对后半句进行探索。 首先理解关键词，“习惯”一词的含义有多种，结合材料，主要是指从环境中逐渐养成的 ——以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情，不断重复、不断思考同样的事情， 从而形成的一定的行为方式，而且习惯一旦养成之后，就很难改变了。这种习惯包括劳动习 惯、生活习惯、学习习惯、思维习惯等。 “双手伶俐”，指通过反复练习，我们的手部动作可以变得非常熟练和敏捷，无论是写字、 打字还是进行手工艺等驾轻就熟、游刃有余，都能做到得心应手。另一方面也暗含动作固化、 思维固化的意思。这里的“双手”是一个形象的说法，既指用双手的活动，也指不用双手的活 动，如思维等。 “头脑笨拙”，指习惯让人陷入思维惰性，不再主动思考、探索新方法、创新求变，按部 就班地遵循既有模式，大脑活跃度降低。它揭示了习惯的两面性，既给予行动便捷，又暗中 束缚思维拓展，引导我们审视日常习惯对成长、发展的复杂作用。 此外，材料还隐藏着一个关键词：平衡。即关于如何平衡习惯与创新、自动化与深度思 考的警示。它提醒我们，虽然习惯能够提高效率，但我们也应时刻保持警觉，避免让习惯成 为束缚我们思维发展的枷锁。 引导语中的“你”提醒考生，要有自己的身份意识，需要结合青年成长这一特殊命题，写 出自己的独特“感悟与思考”，要有成长启示。从个人成长的角度来看，尼采这句话鼓励我们 在享受习惯带来的便利的同时，也要有意识地培养自己的批判性思维、创新能力和问题解决 能力。通过不断学习新知识、挑战自我和跳出舒适区，我们可以避免头脑因过度依赖习惯而 变得“笨拙”。这句话不仅是对习惯作用的深刻洞察，也是对个人如何在习惯与创新之间找到 平衡点的智慧提醒。它鼓励我们在日常生活中既要利用习惯提高效率，也要勇于突破习惯的 限制，持续促进自我成长和发展。 写作指导： 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，淬创新之火，弥习惯之弊。接着，结 合材料，阐述“习惯”的内涵，然后指出沉溺于习惯会带来的种种弊端。然后，在此基础上， 提出要敢于创新，勇于拼搏奋斗，打破常规和习惯，才能实现发展。最后，辩证看待两者， 指出鼓励创新意识，并不是说对习惯要全盘否定，而是想时时提醒，习惯有它的好处，但也 体现了一种固步自封的意识，唯有二者结合，方能百战不怠。结尾，总结观点，身为新时代 青年，我们更要突破习惯之弊，勇于创新，刻苦钻研，弥补不足，提升自我。以创新为舟， 扬习惯之帆，到中流击水，与百舸争流。 立意： 1.打破惯性思维。 2.打破习惯，激活思维。 3.习惯的双刃剑效应。 4.利用习惯提高效率，突破限制持续成长。 5.自我反思与习惯重塑。 6.破旧有习惯，迎活力人生。 7.别让习惯误了我们。