第三节 绿色植物的光合作用与呼吸作用及对生物圈的作用-【学海风暴·PK中考】2025安徽中考生物备考讲练本

表中的数据可以看出，①组植株的质量增加得多，2.D【解析】将天竺葵放在暗处48h的目的是运走、 ②组植株的质量增加得少，①②组的不同是雨水是 耗尽叶片中原有的淀粉，以排除原有淀粉的干扰，A 否加土壤（是否含有无机盐），说明植物生长需要吸 正确。二氧化碳是植物光合作用的原料，实验变量 收无机盐，而有机物主要是植物通过光合作用制造 是锥形瓶内的气体中有无二氧化碳，叶片A所在装 的，C错误。此实验的结果能为植物的生长需要无 置中有二氧化碳，叶片A能够进行光合作用，叶片 机盐提供证据支持，D正确。 A所在装置的作用是作为叶片B所在的装置的对 1.1D【解析】植株的根部需要氧气进行呼吸作用， 照，B、C正确。遇碘变蓝是淀粉的特性，叶片A能 泵入空气可以增加培养液中的溶解氧，有利于根 进行光合作用合成淀粉，叶片A变蓝：叶片B不能 部的呼吸，A正确。按合理的间距固定植株可以 进行光合作用合成淀粉，叶片B不变蓝，D错误。 确保每株植物都能获得足够的光照，避免相互遮 2.1A【解析】甲与乙构成对照实验，变量是光照，探 挡，有利于光合作用的进行，B正确。适当遮阴可 究的是光照对光合作用的影响，A符合题意。甲 以减弱蒸腾作用，减少水分的散失，在移栽初期， 与丁，乙与丙都有两个变量，不能构成对照实验， 这样做可以确保植株的根系能够适应新环境并尽 不能探究光是否是植物进行光合作用的条件，B、C 快恢复吸收水分和养分的能力，C正确。同种植 不符合题意。丙与丁构成对照实验，变量是光照， 株在不同的生长发育期，对营养的需求是不同的， 但是丙与丁中都没有植物，不能探究光照对光合 因此定期更换的培养液成分及比例应该是变化 作用的影响，D不符合题意， 的，以满足植物不同阶段的营养需求，D错误。 3.(1)④氧气(2)淀粉(3)光能 2.B 3.1A4.C4.1C 2.1C【解析】题图所示的实验装置中，若要使水银柱 5.B【解析】光合作用合成有机物，呼吸作用消耗有 上升速度更快些，则需要增强蒸腾作用，如移到阳 机物，故白天升温可以促进光合作用的进行，合成 光照射的室外，移到通风良好的环境中或换用叶 更多的有机物：而夜晚光合作用停止，适当降温则 片较多的枝条等。移到湿度较大的环境中，会减 可以抑制其呼吸作用，减少有机物消耗 弱植物的蒸腾作用，这种做法不合理。 5.1A【解析】二氧化碳又称“气肥”，二氧化碳是光 3.C 合作用的原料，施气肥可提高二氧化碳浓度，促进 3.1C【解析】植物的蒸腾作用是指植物体内的水分 光合作用。 以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。植物的 6.(1)器官(2)根毛叶绿体(3)有机物呼吸 蒸腾作用为根向上吸水提供了动力，促进了水循 作用 环，因此过程是蒸腾作用， 7.C7.1D 第三节绿色植物的光合作用 大概念试题 与呼吸作用及对生物圈的作用 1.(1)A果实(2)气孔(3)呼吸作用(4)合理 ○情境应用再现 密植 1.D2.B 2.(1)光合作用(2)呼吸作用(3)线粒体(4)增 3.C【解析】光合作用的主要器官是叶，光合作用主 多(5)绿色出行，减少私家车的使用（或减少使用 一次性餐具，合理即可) 要在叶肉细胞里进行，叶制造的有机物通过筛管运 榆给根、果实等部位。地瓜是根，其中的淀粉来自 主题五人体生理与健康 叶的光合作用。 第一节 人的食物来源于环境 4.A【解析】慎其种，勿使数，亦无使疏”的意思是播 ⊙情境应用再现 种一定要小心，不要让它过密，也不要让它过稀，即 1.B2.D 合理密植。合理密植有利于植物充分利用光能，提 ⊙中考真题体验 高光合作用的效率。 1.(1)牛肉（或猪肉，合理即可）(1.1)蛋白质 5.A (2)糖类（或葡萄糖）大于心脏 ⊙中考真题体验 2.D【解析】①号试管与②号试管唯一不同的是有无 1.C1.1B 唾液，因此该对照实验的变量是睡液，A错误。 参考答案▲5第二节 绿色植物的光合作用与呼吸作用及对生物圈的作用 重要概念 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量,有助于维持生物圈中 的碳氧平衡 1.植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物,同时释放 课标学业要求 氧气 次位概念 2.细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量,同时生成二氢化碳和水 3.光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4.植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 5.植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 人教版 七年级上:第116~137页 教材页码导航 北师版 七年级上:第66~84页,第118~121页 基础知识梳理 考点1 绿色植物的光台作用(6年5考) 1.概念;绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉). 并释放氧气的过程。(2021题11②③④,2020题11④,2019题11④) 2.表达式 →是绿色摧物进行光合作用不可缺少条件 光能(条件) 二氧化碳十水- 有机物 叶绿体(场所)(存着能量)十氧气 原料 产物 3.实质和意义(2024题11③,2023题6) (1)实质:制造有机物:储存能量。 (2)意义:光合作用制造的有机物,不仅满足了植物自身,生长、发育、繁殖的需要,还为生物 圈中的其他生物提供了基本的食物来源。同时光合作用消耗了大气中的二氧化碳,释放出氧气,维 持了生物圈的碳一氧平衡。 4.影响因素 影响光合作用的因素有叶片的年龄、叶片的叶绿素含量、叶片面积、光、二氧化碳、温度 、水 分及矿质元素等。 5.在农业生产上的应用(2024题3,2023题11③) 合理利用光照:如合理密植、间作套种,可充分利用光照;还可增加光照强度、延长光照时间来 提高产量。 控制温度:如大棚种植时,通过适当提高棚内温度,提高光合作用效率 增加二氧化碳浓度:如施“气肥”“有机肥”等增加二氧化碳浓度,促进光合作用,制造更多的有 机物。 58 2口己5安 生物 考点 绿色植物的呼吸作用(6年4考) 1.有关呼吸作用的探究实验 实验设计 实验名称 实验现象 结论 原因:缺少羲气。 呼吸作用是否吸收氧气(甲为萌 甲:蜡烛熄灭 乙:蜡烛继续燃烧 呼吸作用吸收氢气 发的种子;乙为煮熟的种子) 关闭一槐花打汗 呼吸作用是否释放二氧化碳(瓶 澄清石灰水变浑浊 呼吸作用释放二氧化碳 中为萌发的种子) 生活慵境:堆放的谷墙 会发热是因为种各进行 呼吸作用释放了热量。 呼吸作用是否放热(甲为萌发的 甲:温度计示数增大 种子;乙为煮熟的种子) 呼吸作用放热 乙:温度计示数不变 2.概念;活细胞利用氧,将,有机物 分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释 放出来,用于进行 生命活动 ,这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用主要在 线粒体 中进行。 3.表达式 有机物(储存着能量)十氧气一→二氧化碳十水十能量 原料 产物 4.实质:分解有机物,释放能量,为生命活动提供能量。一部分能量转变成热量散失出去。 (2023题5,2020题11) 5.意义:呼吸作用为生命活动提供能量 ,是生物的共同特征。 解题扩展 呼吸作用:在有氧的条件下,有机物被彻底氧化分解,产物是二氧化碳和水,这个过程被称为 有氧呼吸;在无氧的条件下,有机物没有被彻底分解,产生小分子有机物和能量,这个过程被称为 无氧呼吸。 6.影响因素 影响植物呼吸作用的因素包括内部因素和外部因素。内部因素包括植物的种类、器官、所处生 命时期等;外部因素包括温度、水分、含氧量、二氧化碳等。 7.呼吸作用在农业生产上的应用(2024题3,2019题11④) (1)保证呼吸作用:农田适时松土、遇到涝害时及时排水等。 (2)减弱呼吸作用:贮藏粮食时,保持干燥和低温;贮藏水果、蔬菜时,降低温度或氧气浓度,保 持湿润的环境。 知识 速记 光合作用、呼吸作用原理的应用 1.农产品丰收法(促进光合作用):三增(增光、增水、增二氧化碳)。 2.农产品保存法(抑制呼吸作用):三低(低温、低氧、低含水量)。 考点知识整合 59 考点 光合作用与呼吸作用的对比 光合作用 呼吸作用 场所 含有 叶绿体 的活细胞 所有的 活 细胞,主要在线粒体中 条件 只在光下进行 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 区 有机物、氧气 产物 别 有机物、氧气 二氧化碳、水 无机物合有机物 物质变化 有机物分解无机物 实质 合成有机物,储存能量 分解有机物,释放能量 1.光合作用为呼吸作用提供物质基础 联系 2.呼吸作用产生的二氧化碳,可被光合作用利用,产生的能量能维持所有生命活动(包括光合作 用);光合作用产生的氧气和有机物也可被呼吸作用所利用 3.相互对立,相互依存 考点4 绿色植物对生物圈有重大作用(6年]考) 1.绿色植物为许多生物提供食物和能量:绿色植物通过光合作用制造有机物和储存能量,不仅 能满足植物自身需要,还是生物圈中其他生物和人类的食物及能量的来源。 2.绿色植物有助于维持生物圈中的碳一氧平衡:绿色植物利用二氧化碳通过 光合 作用产生 氧气并释放到大气中(使空气清新),维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡,简称碳一氧平衡。 (2021题11) 3.绿色植物在生物圈水循环中的作用:绿色植物的 蒸腾 作用能够提高大气湿度(使空气湿 润),增加降水,调节气候,从而促进生物圈中的水循环 考点5 爱护植被,绿化祖国 →易错:没有植物的蒸腾作用,生物圈的水循还也能进行 1.我国主要的植被类型:草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林。 2.我国植被面临的主要问题 人均森林面积少;对森林资源利用不合理,伐优留劣,乱砍滥伐,致使森林生态系统衰退;过度 放牧使草场退化、沙化,土地沙漠化严重。 3.保护措施 (1)法律保护:退耕还林、还草,退牧还草,颁布《退耕还林条例》。 (2)保护植被的日常做法;每年的3月12日为全国的“植树节”,积极参加植树造林活动;不践踏 草坪;尽量减少使用一次性筷子;节约用纸;等等。 醒易错纳 1.光合作用必须在 光照 下进行,呼吸作用在 有光和无光 条件下均可进行。 2.光照强去光合作用强。夏季光照最强时,气温高,为防止蒸腾作用过强,水分散失过多,气孔 会保护性关闭,二氧化碳吸收量减少,光合作用强度降低。 3.能进行光合作用的植物 不一定 是绿色的,只要植物细胞内含有 叶绿素,就能进行光合作用。 4.在一定范围内,光合作用强度与光照强度、温度、二氧化碳浓度呈正相关 。 5.光合作用中的“光”不仅指阳光,普通灯光达到一定程度,也可以给绿色植物提供光能,使其能进 行光合作用 60 2□25 重生物 丽微判断 1.大豆和玉米会争夺光合作用所需的氧气和二氧化碳 2.绿色植物的所有活细胞都能进行光合作用 3.植物的光合作用和呼吸作用彼此独立,毫无联系。 4.呼吸是生物的共同特征,任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。 5.光是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料。 重点实验探究 实验 绿叶在光下制造有机物 【实验目的】检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉;探究光是不是光合作用不可缺少的 条件。 【材料用具】盆栽天竿葵、黑纸片、曲别针、酒精、碑液、小烧杯、大烧杯、培养I、酒精灯、三脚架、 陶土网、摄子、火柴、清水。 实验通关 【实验过程】 提出问题 光是绿叶进行光合作用制造有机物不可缺少的条件吗?绿叶在光下制造的有机物是淀粉吗? f作出假设 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件,绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 1.图示过程 题 2.具体步骤 制订并实 (1)① 处理:将盆栽天“葵放到黑暗处一昼夜。 施计划 (2)遮光对比:用黑纸片把某片叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。 (3)脱色:几小时后,摘下遮光处理的叶片,去掉黑纸片,把叶片放人盛有② 的小 烧杯中,③ 加热。 (4)漂洗、染色:用清水漂洗叶片,把叶片放到培养中,向叶片滴加④ (5)观察:稍等片刻,用清水冲掉"液,观察叶片颜色的变化。 遮光部分 照光部分 滴加液后 叶片不变蓝 分析结果, 叶片变蓝 的实验现象 得出结论 : 绿叶在光下制造的有机物主要是 是绿叶制 实验结论 造有机物不可缺少的条件 表达与交流 小组讨论实验结果。 考点知识整合 64 1.【科学探究的原则】 (1)本实验设置对照实验的操作是 ,对照组为 (2)本实验的变量是 ,实验组为 (3)本实验用同一片叶片进行实验的目的是 2.【实验要点】 (1)步骤(1)中,将贫栽天“葵放到黑暗处一昼夜的目的是 (2)本实验的原理是 遇变蓝。染色是为了检验是否产生了 (3)酒精脱色的原理是叶片中的 易溶于酒精。酒精脱色的目的是 (4)染色前用清水漂洗叶片的目的是 (5)在实验过程中,照光部分叶片颜色的变化:绿色→ 色→ (6)用酒精脱色时,对装有酒精的小烧杯进行 加热,原因是 3.科学思维 若将实验中叶片变蓝的部分制作成装片置于显微镜下观察,则会发现变蓝的结构 是细胞质中的 4.【实验结果异常的原因分析】有些同学在实验时发现叶片的遮光部分有些变蓝,认为是遮光 处理上有不当之处。该不当之处可能是 5.【实验拓展】变量更换 某同学使用银边天葵(叶片边缘呈白色)进行实验,他先将植株置于 黑暗处一昼夜,再移至光下照射一段时间,取下叶片A,然后用酒精脱色,漂洗后滴加碑液观察叶片 颜色。 (1)该实验的变量为 (2)用碑液染色后,观察到的实验结果为叶片A中绿色部分 ,非绿色部分 (3)该实验可以得出的结论是 说明绿色植物进行光合作用的 场所是 题练实操 _ 6.下图是某同学验证“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤,正确的顺序是 - ② ① A.①②③④ B.①②③④ C.①③②④ D.③④①② 实验7 二氧化碳是光台作用必需的原默 【实验目的】探究二氧化碳在光合作用中的作用。 62 2口己5安 过生物 【材料用具】两株同样的植物、水橹、氢氧化钢溶液(能吸收二氧化碳)、大烧杯、广口瓶、小烧杯、 酒精、液、清水、培养I、酒精灯、三脚架、陶土网、子、火柴。 副实验通关 【实验过程】 提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 作出假设 1.取右图所示的甲、乙两套装置,在小烧杯中各放人一株同 样的植物;甲装置的水橹中放的是氢氧化纳溶液,乙装置的 行 水中放的是等量② 副订并实 _。 2.把它们同时放在黑暗处一昼夜,然后一起移到光下。 施计划 乙 3.几小时后,各取甲、乙装置中的一片叶片,分别编号为A、B,放在酒精中水浴加热,脱去叶绿 素,然后用清水冲洗。 4.在A、B叶片上各滴上两滴液。 甲(盛有氢氧化纳溶液) 装窗 乙(盛有清水) A叶片酒精脱色后滴加液③ 分析结果, B叶片酒精脱色后滴加碑液④ 现象 得出结论 结论 表达与交流 小组讨论实验结果。 1.【科学探究的一般步骤】为避免叶片中原有淀粉对实验的干扰,实验前需要对植物进行 处理,此过程中植物进行的生理作用有 2.【科学探究的原则】 (1)本实验的对照组为 组,变量是 控制变量的手段是 (2)选取的植株品种、大小、生长状况都基本相同,目的是 3.【实验要点】其中一个装置的水糟中放入氢氧化钢溶液的目的是 4.【变更检测指标】除滴加液使叶片颜色变化外,还可以将装置中的氧气含量作为检测指标。 一段时间后,测定两个装置中的氧气含量: 装置内氧气含量高。 5.【社会实践】白天光照比较充足时,为增加农作物产量,应采取的措施是适当增加温室内 的浓度,具体措施一般是 (写出一条即可)。 园操 6.下图是“检验光合作用需要二氧化碳”的实验装置。下列叙述不正确的是 _ A.A装置和B装置可以形成对照 B.实验时A和B中的叶子的颜色、大小等应相似 C.B中氧气含量增加 行 D.可收集A中的气体验证A植物进行了光合作用 考点知识整合 63 实验 绿H在光下产生氧气 【实验目的】设计实验验证绿叶在光下产生了氧气。 【材料用具】金鱼藻(或黑藻等水生绿色植物)、大烧杯、短颈玻璃漏斗、试管、卫生香(或竹签)、 火柴、试管架、清水 则实验诵关 【实验过程】 提出问题 作出假设 绿叶在光下进行光合作用能产生氧气。 试管# 清水一 1.组装实验装置:取适量金鱼藻,放在盛有清水的大烧杯里。在金鱼藻上倒 扣一个短颈玻璃漏斗,将一支试管灌满清水倒扣在漏斗颈上。 金鱼藻 制订并实 试管一 清水士同 一2.进行光照并观察:将此实验装置移至阳光下照射,并观察现象。 施划 金鱼藻 -卫生香 3.检测产生的气体:待气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将 _(或竹签) 快要熄灭的卫生香(或竹签)伸进试管口,观察现象。 实验现象: 分析结果, 1.观察到② 先在金鱼藻叶片上产生,然后变大、上升,聚集到试管底部 得出结论 2.快要熄灭的卫生香(或竹签)③ 实验结论:绿叶在光下进行光合作用产生了④ 表达与交流 氧气具有助燃性,在氧气充足的条件下,燃烧会更加剧烈。 1.【实验要点】 (1)金鱼藻要选用新鲜的、生命力旺盛的: 要充足,水温要合适,以增加光合作用 产生 的量。 (2)应用排水法收集 的操作要规范。实验一段时间后,在试管中可以观察到有 产生,试管内的液面 (填“上升”或“下降”)。 (3)套在短颈玻璃漏斗上的试管中要灌满清水,目的是避免 (4)检验本实验结果的方法有两种,分别是 2.【社会实践】家庭养鱼时,在鱼缸里放一些水草的目的是 64 2口己写安 过生物 同练实操 3.某兴趣小组的同学为探究植物的光合作用、呼吸作用和 透明塑料袋夹子 蒸腾作用,设计了右图所示的装置,两侧的夹子可根据实验需 1。 求开闭。以下叙述不正确的是 A.该装置在光照下,①内收集的气体可以使带火星的木条 复燃 B.两侧夹子闭合,透明塑料袋内壁出现水珠,说明植物进行了蒸腾作用 C.该装置放在黑暗处一昼夜,挤压透明塑料袋,②中澄清石灰水会变浑浊 D.将透明塑料袋换成黑色不透光的塑料袋,植物仍能进行光合作用 学用答案第123页 情境应用再现 1.许多校园的草坪上都有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护草坪。”经常践踏草坪会造成土壤板结,从而 影响草的生长。对此解释合理的是 ) A.土壤中缺少氧气,影响光合作用 B. 土填中缺少有机盐,影响生长 C.叶片气孔关闭,影响呼吸作用 D. 土壤中缺少氧气,影响根的呼吸作用 2.(2024眉山,有改动)夏季末,农民从田间刚收获的新鲜稻谷,由于下雨不能惊晒而堆积在屋内形 成谷堆,一段时间后谷堆内出现发热、发烫的现象。这是由于新鲜稻谷有较为旺盛的 ) B.呼吸作用 A.蒸腾作用 C.光合作用 D.吸收作用 3.烤地瓜松软香甜、口感好、易消化,很受人们欢迎。那么地瓜中的淀粉是 A.根细胞利用无机物自身合成的 B.根细胞从土壤中吸收并积累而成的 C.叶肉细胞制造后运输到根部的 D.叶片从大气中吸收并运输到根部的 4.《吕氏春秋》中提出“慎其种,勿使数,亦无使疏”,这是古代对种植密度最早最完整的论述。这样 做的目的主要是 ) A.提高光合作用的效率 B.抑制叶片的呼吸作用 C.降低光合作用的效率 D.促进根部对水和无机盐的吸收 C 5.“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐。”这句谚语形象地说明了森林可以 ) A.保持水土,涵养水源 B.降低噪声,调节气候 C.制造氧气,净化空气 D.过滤尘土,净化空气 中考真题体验 命题点1 绿色植物的光台作用 核 1.(2023安徽)校园中的蜡梅尚未长出绿叶,花 1.1(科学思维)在核桃树生长旺盛的时期,若 就已陆续绽放。推测蜡梅在开花过程中需要 在健壮的主枝上环剥下一圈宽1cm的树 ( 的有机物主要来源于 ) 皮,可以提高环剥部位上方的核桃产量。 A.根从土壤中吸收并运输的 该做法的原理是切断了输送有机物的 B.花瓣进行光合作用合成的 ) C.以前绿叶光合作用合成的 A.导管 B.筛管 C.气孔 D.髓 D.树皮进行光合作用合成的 考点知识整合 65 2.(2022安徽)将天笑葵放在暗处48h后,选取 光 两片大小相近、生长健壮的叶片A和B,按照下 图连好装置(锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭 ##线 氢氧化纳溶液用于吸收二氧化碳)。移到光下 2至3h,然后取下叶片A和B.脱色处理后,用 蜡烛不久熄灭 小鼠很快死亡 C 碑液检验。下列相关叙述错误的是 ) ① ② ③ ④ (2)19世纪,科学家把植物放在暗处数小时, 然后让某片叶片一部分遮光,另一部分暴露在 光下。一段时间后,用碑蒸气处理该叶片,结 清水 果照光的部分呈深蓝色,遮光的部分无颜色变 化。实验结果说明,叶片在光下产生 A.放在暗处48h是为了消耗叶片中原有的 淀粉 (3)现在,我们知道绿色植物通过光合作用,把 B.叶片A所在装置的作用是作为叶片B所在 转化为化学能,贮存在有机物中 装置的对照 直接或间接地为其他生物提供物质和能量 C.实验变量是锥形瓶内的气体中有无二氧 变形式 化碳 D. 实验结果是叶片B变蓝,而叶片A不变蓝 3.1光合作用的发现是众多科学家不断进行实 变角度 验探索的结果。有关下图所示实验的表 2.1探究“光是否是植物进行光合作用的条件” 述,不正确的是 ) ( 时,可选取以下装置中的 ~ 光 浇雨水 五年后 海尔蒙特的实验 普罗斯特勒的实验 不透光纸 A.甲与乙 B.甲与丁 C.乙与丙 D.丙与丁 暗处理叶片 照光 蒸气熏蒸 3.(2021安微节选)光合作用是生物圈中几乎所 萨克斯的实验 有生物生存和发展的物质和能量来源。人们 A.海尔蒙特的实验说明,柳树生长增重的 对光合作用的探索历程是漫长的,目前仍在 物质来自土壤和空气 进行中。 B.普罗斯特勒的实验证明,植物能更新污 (1)18世纪,科学家进行了一系列相关的实 浊的空气 验。下图所示的实验中,②和 对 C. 萨克斯的实验中,控制的变量为光照 照,说明植物能够更新由于小鼠呼吸而变得 D.萨克斯的实验中,脱色后再用碑蒸气熏 污浊的空气。后来,其他科学家的实验相继 蒸叶片,见光部分呈蓝色,遮光部分不 证明,植物进行光合作用吸收二氧化碳,释放 变蓝 66 2口己5安 生物 命题点2 绿色植物的呼吸作用 6.(2020安征)下图是绿色开花植物及其部分结 4.(2023安徽)呼吸作用是生物界普遍存在的生 构示意图。 ( 命现象,其物质和能量的变化是 ) 一上表皮 A.有机物分解,储存能量 B.有机物合成,储存能量 一下表皮 二气孔 C.有机物分解,释放能量 成熟区 D.有机物合成,释放能量 变角霞 (1)从植物体的结构层次来看,根和叶均属于 4.1(2024铜陵铜官区期末)在探究植物呼吸 作用的实验过程中,下图所示实验现象说 (2)根尖成熟区表皮细胞的一部分向外突出形 明了 ( ) 成 ,有利于吸收水和无机盐;叶 肉细胞中有 ,能进行光合作 的 用。这说明生物体的结构和功能相适应。 (3)光合作用制造的 ,一部分 用于构建植物体,一部分通过 A.种子的呼吸作用产生了水 为植物的生命活动提供能量。 命题点4 B.种子的呼吸作用释放了能量 绿色植物对生物圈有重大作用 C.种子的呼吸作用消耗了氧气 7.(2018滁州)下列关于植物在生物圈中作用的 D.种子的呼吸作用产生了二氧化碳 叙述,错误的是 ) 命题点3 光合作用和呼吸作用的区别与 A.能通过光合作用将无机物合成为有机物 联系 B. 为人和动物提供食物和能量来源 C.是生态系统中的分解者 5.(2024安徽)某疏菜工厂计划采取适当增大昼 夜温差的措施来提高蔬菜的产量。下列对白 D.是生态系统中的组成成分之一 变设问 天和夜间温度的处理,正确的是 A.白天和夜间都升温B.白天升温,夜间降温 7.1(2024安庆宿松期末)有人说;“包括人在 C.白天和夜间都降温D.白天降温,夜间升温 内的其他生物是;攀附着植物的茶蔓才站 变思维 在这个星球上的。”对这句话的理解错误的 是 5.1(2024广安)将生物学原理用于大棚疏菜 ) 的种植可促进农民增收。下列说法不恰当 A.植物为动物提供了食物来源 的是 ) 7 B.植物为其他生物提供了栖息场所 A. 施气肥可提高氢气浓度,促进呼吸作用 C.植物为其他生物提供了能量 B.夜间降低大棚内温度,可抑制呼吸作用 D.植物为其他生物提供了二氧化碳 C.合理密植可提高光能利用率 D.适当增加光照可促进光合作用 -学用答案第219页 考点知识整合 67第二节绿色植物的生活需要水和无机盐 中的二氧化碳，面清水没有此功能，枚A装置和B装置可以形 成对照，A正确。对照实验应满足单一变量原则，实验时A和 ○基础知识梳理 B中的叶子的颜色、大小等应相似，B正确。A装置内有二氧 微判断 化碳，能进行光合作用释放氧气：B装置内缺乏二氧化碳，不能 1./ 透行光合作用释放氧气，因此A中氧气含量增加，C错误。氧 2,×【解析】环割树皮能提高水果品质的原理是树皮中的筛管 气有助燃的特性，能使带火星的木条复燃。因此可收集A中 被切断，阻止了果树枝条产生的有机物向下运输，从而提高了 的气体验证A中植物进行了光合作用，用带火星的木条检验， 枝条上果实的品质。 若木条复燃，则该气体是氧气，它来自植物的光合作用，D 3.×【解析】木本植物茎的结构从外到内依次是树皮，形成层、 正确。 木质部和髓，木质部内有木纤维和导管，导管可以运输水分和 实脸8 无机盐 ①绿叶在光下进行光合作用能产生氧气吗②气泡③复燃 4,×【解析】蒸辉作用能促进水分和无机盐在体内的运输， ①氧气 5.V6. 1.(1)光照氧气《2)氧气气泡下降(3)收集到的氧气 第三节绿色植物的光合作用 中混入其他气体(4)观察试管中是否产生气泡用快熄灭 与呼吸作用及对生物圈的作用 的卫生香检验是否会复燃 ○基础知识梳理 2.增加鱼缸中氧气的含量 微判断 3.D【解析】绿色植物在光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释 1,×【解析】二氧化碳是缺色植物进行光合作用的原料，氧气 放氧气。①试管通过排水法收集到的气体是氧气，可以使带 是其产物。 火星的木条复燃，A正确。塑料袋绑在植物茗的基部，闭合夹 2.×【解析】并不是植物体所有的细胞都含有叶绿体，例如叶 子可防止两侧的水分蒸发进人塑料袋。因此，透明塑料袋内 的表皮细胞就设有叶绿体，不能进行光合作用。 壁出现水珠，可以说明植物进行了蒸腾作用，B正确，该装置 3.×【解析】呼吸作用与光合作用是相互独立，相互依存的 放在黑暗处一昼夜，在无光处不进行光合作用，挤压型料袋， 关系. 呼吸作用产生的二氧化碳进人②，会使澄清石灰水变浑浊，C 4./ 正确。将透明塑料袋换成黑色不透光的塑料袋后，植物不能 5.×【解析】光是缺色植物进行光合作用不可缺少的条件。 进行光合作用，但是能进行呼吸作用和蒸腾作用，D错误 ⊙重点实验探究 主题五人体生理与健康 实验6 第一节人的食物来源于环境 ①暗②酒精③水浴①碘液⑤淀粉⑤光 1,(门)对同一叶片透行局部遮光处理(2)光照照光部分遮 ⊙基础知识梳理 光部分(3)保证变量唯一 微判断 2.(1)将叶片内原有的有机物（或淀粉）全部运走或耗尽(2)淀 1 1,×【解析】肝脏是人体内最大的消化腺，其分泌的胆汁储数 粉淀粉(3)叶绿素排除绿色对实验现象的干扰，(4)防 在胆囊中，经导管流人小肠，胆汁在小肠内起乳化脂肪的 止叶片上的酒精对染色效果产生干扰(5)黄白蓝(6)水 作用。 溶酒精沸点较低，直接加热不仅会使酒精蒸发过快造成浪 2.×【解析】肝脏分泌的胆汁不含消化酶，只对脂肪起乳化 费，还易引燃酒精造成火灾（合理即可） 作用。 3.叶绿体 3./4. 4.使用的进光纸片较薄（或只对叶片上表面进行了遮光处理，合 5.×【解析】绿色食品是指安全，优质，无污染的食品，不是指 理即可) 颜色为绿色的食品。 5.(1)叶绿体(2)变蓝不变蓝(3)光合作用儒要叶绿体 6。×【解析】发芽的马铃薯中含有寿物质龙葵素，去掉芽后，龙 叶绿体 葵素仍然存在，煮熟后也不能食用。 6.C ○重点实验探究 实验7 实验9 ①二氧化碳是（或不是）光合作用必需的原料②清水③不变 ①淀粉②水浴③不变蓝①变蓝1号⑦2号⑦1号 蓝①变蓝⑤二氧化碳是光合作用必需的原料 ⑧3号@馒头碎屑过多，未被完全消化 1,暗呼吸作用和蒸腾作用 1.(1)睡液1号(2)2相同相等相同等量(3)重 2.(1)乙二氧化碳水槽中放氢氧化钠溶液(2)控制单一 复 变量 2.(1)牙齿的咀国舌的搅拌(2)口腔(3)不充分(4)食物 3.吸收二氧化碳 残渣(5)适量 4.乙 3.1号试管不变蓝，2号试管变蓝 5,二氧化碳适当通风（或多施有机肥等） 4.C 6.C【解析】A装置与B装置的区别是A装置里面装的是清水， 5.B【解析】对照实验要保证单一变量，因此试管①加入2mL B装置里面装的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收空气！ 睡液，A正确。试管②滴加的是清水，清水不能分解淀粉，试 参考答案 123