衔接点04 修辞赏析与运用-2025年初升高语文无忧衔接（统编版）

衔接点04 修辞赏析与运用（解析版） 初中阶段 高中阶段 根据语言文字运用的实际需要，从所遇到的具体实例出发进行指导和点拨。 尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释；能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。 衔接指引 初中阶段考查形式：客观题或主观题，分析手法及表达效果，是轮考点。 高中阶段考查形式：主观题，辨析修辞手法及其作用或比较句式的表达效果或运用修辞手法写句子。 高中的修辞比初中考查更加细致，侧重运用，难度明显加大，是高考的高频考点之一，几乎从未缺席今年高考卷。 （1） 考查区别 考查维度 初中阶段 高中阶段 核心目标 基础识别与效果体会 规律探究与自主迁移 内容要求 8种基础修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 8种和新增复杂手法：借代、比拟（拟物）、通感等。 典型题型 辨识选择题 修辞作用判断题 仿写单句 语段综合修辞分析 句式变换与仿写 写作中的修辞迁移 | 能力维度 辨识、理解 分析、综合、创造 （2） 考查方向 1. 初中阶段强调从具体文本实例（如课文句子、习题语料）出发，指导学生辨识常用修辞手法（比喻、拟人、排比等8种）。 侧重判断“是否使用修辞”及“表达效果是什么”，例如分析比喻句如何使描写更生动，不强调系统性知识讲授。 2. 高中阶段需从现象中提炼规律，如对比喻的变体（通感、博喻）或借代与借喻的差异进行归纳分析。 强调解释“为什么用此修辞”及“如何创造性运用”，例如在议论文中借用排比增强论证气势。指向深度理解和自主应用。 不仅新增复杂手法，还深化辨析能力，例如：要求区分借喻与借代、排比与反复的功能差异，并能分析博喻、连喻等进阶形式。 高考的要求是:“正确运用常见的修辞方法。"这常见的修辞方法是高考大纲中规定的九种，即“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问”。对这九种常见的修辞方法，除要求正确运用外还要求掌握其特点和表达作用。另外，在我们学习课文过程中，还会遇到其他一些修辞手法，我们也需要了解，比如说通感、反语、双关等。 初高中修辞考查的本质差异，是从“工具性认知”（初中：识别与理解）向“策略性运用”（高中：探究与创造）的转变。衔接教学中，需通过渐进式和比较阅读，帮助学生突破“只见修辞，不见功能”的碎片化学习，建立系统性语言应用思维。 （3） 必备知识 1. 比喻 1）概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 2）特点: 包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。 3) 构成必需条件:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。 4) 作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 5) 种类： 比喻的种类 本体 喻词 喻体 例句 明 喻 有 像、似、仿佛、犹如等 有 忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。 暗 喻 有 是、成了、变成、成为等 有 那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。 借 喻 无 无 有 他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 (蓬草 = 凌乱的头发 ) 博 喻 三个或者三个以上的喻体共同比方一个本体 一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 6) 注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起来像七八岁的样子。 比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。 2. 比拟 1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 2)特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子 3)作用: 赋予物以人的性格、思想，情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。 4)种类：拟人和拟物 拟人 ：把物当作人来描写，赋予它们人的思想感情,让它们具有人的声情笑貌。（一定要有人的动作、语言、情态或心理） 例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具有某物的动作或情态。 例如：接着，便飞出了六岁的侄儿宏儿。 5) 注意:区别比喻和比拟 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 3.借代 1)概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 2)构成要素: 本体、代体、相关性(只出现代体) 3）作用: 以简代繁: 以实代虚: 以奇代凡; 以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4)种类： 种类 例句 部分代整体 孤帆远影碧空尽。 吟罢低眉无写处。 具体代抽象 他高烧三天，一点食物都没沾牙。 特征代本体 花白胡子便取消了自己的话。 专名代泛指 迁客骚人多会于此。 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 材料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 作者、产地代本体 我建议大家多读点鲁迅。 何以解忧?唯有杜康。 结果带原因 专弄文墨，为壮士捧腹。 5）注意：借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 4.夸张 1）概念：夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 2）特点:对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。 3）作用:突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象;烘托气氛，增强感染力。 4）种类： 种 类 扩大夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 例：蜀道之难，难于上青天！ 缩小夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺的老栓缩小了一半。 超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 例：看见这鲜绿的麦苗，就嗅出了白面包子的香味来了。 5） 注意：运用夸张时候，应注意以下几点 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 5. 对偶 1）概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法 2）特点:结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。 3）作用: 语言简练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。 4）种类： 按 内 容 分 正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] 反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》 流水对 上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 按 形 式 工对 字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 宽对 基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。 例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按 结 构 成分对偶 句子与句子之间的各个成分符合对仗要求。 例：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶 句子与句基本符合对仗要求子。 例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》) 6. 排比 1） 概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 2） 特点:具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。 3） 作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。 4） 种类： 从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) 5） 排比与对偶的不同点 不同点一:对称性与并列式。对偶有两个语言单位,而排比有三个及三个以上的语言单位;对偶必须对称,而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。 不同点二:词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句，上下句是不能重字的。 不闻点三:对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求 7. 反复 1） 概念：指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 2） 特点:某个词语或某个句子重复出现。 3） 作用: 多次强调，给人留下深刻印象; 抒情强烈，增强文章的气势，富有感染力; 让文章的脉络层次更清晰。 4） 分类： 词语反复，词组反复，语段反复。 8. 设问 1） 概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 2） 特点:为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答 3） 作用:① 自问自答，引人注意；②启发思考；③突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 4）分类： ①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 9. 反问 1） 概念：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 2） 特点:用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 3） 作用: 态度鲜明; 加强语气，抒情强烈。 4） 分类： ①用肯定句表达否定的内容。例：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) 5）设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 10.反语 1）概念：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。 2）特点:正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 3）作用:比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。 4）模板:运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了...，流露出作者...的感情。 5）种类 ①讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。 例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) ②风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。 例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》) 11.通感 1)概念：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 2）特点：人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。 3）作用：可以让作者将文字表达得更加生动、形象、真实，并增强语言的表现力，为文章增添光彩。 4）种类：由听觉移到视觉;由听觉移到味觉;由视觉移到味觉;由视觉移到听觉;由视觉移到触觉;由视觉移到嗅觉;由嗅觉移到听觉；各种感官的综合运用。 例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》) 例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月色》） 12.双关 1）概念 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 2）种类 (1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。 例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) (2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。 例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》) 3）作用 使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。 （4） 答题秘籍 种类 分析构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 答题步骤 首先，如果题目中需要判断修辞手法，应根据不同修辞手法的特点，结合具体语境确认文段所使用的修辞手法；下一步要明确修辞手法的特征与原文之间的对应关系；最后，结合文本原意，分析修辞手法的作用与效果。 注意事项 分析修辞手法的具体作用：明确情境、突出特点、强化情感。 答题句式：这段文字/这句话运用了……手法，生动形象地写出了……(对象)在……情况下的……特点，表达了……情感。 1．对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟） B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？”（引用） C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。（比喻） D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D.“夸张”错，“拥抱了全市镇”是拟人修辞。 故选D。 2.阅读下面的文字，完成小题。 这一次，它们好像喜爱这里的林木茂密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。 每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A．何以解忧？唯有杜康。 B．久在樊笼里，复得返自然。 C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“互相追逐，互相逗闹”运用拟人修辞。 A.运用借代手法，“杜康” 来代指酒。 B.运用比喻手法，“樊笼”比喻使人受拘束的尘世。 C.运用互文和借代的手法，“主人下马客在船” 互文见义。“ 管弦”代指音乐。 D.运用拟人手法，“护花” 把落红人格化；“红” 借代花朵。 故选D。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 儿时的春节，其实和现在没有太大的不同，这种喜庆团圆的氛围，在我们的生命里汩汩流淌，像万古长存的精神图腾。我记事起的第一个春节，是幼儿园中班。爷爷奶奶、姥姥姥爷都给我买了新衣服，再加上爸爸妈妈给买的新衣服，瞬间收获了三身新衣服。 下列句子和文中画波浪线部分，都有“像”，说说二者表意上的不同。 （1）像“禾下乘凉梦”“开渔第一网”，这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。 （2）这种喜庆团圆的氛围，在我们的生命里汩汩流淌，像万古长存的精神图腾。 【答案】（1）Ⅰ句“像”表示举例，说明这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。 （2）Ⅱ句“像”表比喻，将喜庆团圆的氛围比作图腾，凸显了春节对于中华民族的精神意义。 【解析】本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 （1）中的“像”表举例，“禾下乘凉梦”“开渔第一网”是所举的事例，“这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事”说明这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。 （2）中的“像”表比喻，“像万古长存的精神图腾”，本体是“春节喜庆团圆的氛围”，喻体是“图腾”，二者相似点是“万古长存”，形象生动地凸显了春节对于中华民族的精神意义。 4.阅读下面的文字，完成下面小题。 说起石榴，我一点儿也不陌生。小时候，寨子里家家都种石榴。到了3、4月间，石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。每天放学后，我都会去看看家中的石榴树，盼着赶紧结果，我们好尝尝那甜滋滋的石榴。可是，常常是不等石榴熟透，父亲就早早摘下果子，背上街换油盐钱去了。 文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。 【答案】运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作小喇叭，体现石榴花与喇叭在形态上的相似之处，生动形象地描写出石榴的良好长势，预示着石榴的丰收。 【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 “石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭”运用比喻修辞，本体是“石榴花”，喻体是“喇叭”，二者的相似点是形状，“热烈的小喇叭”更能表现石榴的良好长势，形象和寓意都很美好，预示着美好的丰收图景。 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 调皮的文笔、始终蓬勃着的少年气及沉浸式的浪漫，让这个故去八十六年的、也曾壮怀激烈过的人，依然是我们的恩师和益友。如今，我们读他的书，就当是吹一吹空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼罩的心头又一次享受清凉。 文中画横线的句子使用了什么修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。 【答案】比喻。构成：将阅读鲁迅先生《故事新编》的感受比作在酷热的天气里吹空调。效果：①与开头“酷夏，心不静，气不顺……唯靠读书静心”相呼应。②生动形象地表现了鲁迅的冷峻和深远给予浮躁的自己精神上的镇静与愉悦。 【解析】12．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 比喻的构成，要指出比喻句的本体、喻体、比喻词分别是什么，“我们读他的书，就当是吹一吹空调”，本体是“阅读鲁迅先生《故事新编》的感受”，喻体是“吹一吹空调”，比喻词是“是”。 比喻的表达效果主要是使语言形象生动。这里将阅读鲁迅先生《故事新编》的感受比作在酷热的天气里吹空调，形式上呼应了开头“唯靠读书静心”，内容上，吹空调在酷热夏季带给人的愉悦是每个人都能准确感受到的，而读鲁迅的作品也能让浮躁的内心沉静下来，带来精神上的愉悦。比喻修辞的运用使这种抽象的感受更真实具体，形象而生动。 6．请分析画波浪线句子所用修辞的构成及表达效果。 自邈远的太空观看地球，那迷人的蔚蓝色，让你不能不坚信这是一个鲜活完备的生命体：大江大河是她强健的主动脉，小溪小河是她遍布全身的毛细血管。无穷水滴汇集为涓涓细流、小溪小涧、大江大河，奔流入海后蒸发到大气层，再度进入周而复始的水循环。 【答案】构成：本体是地球，喻体是生命体；用“主动脉”“毛细血管”分别比喻宽广、壮阔的大江大河，数量极大但水流小的小溪小河。 表达效果：突出地球与生命体的相似性，生动形象地写出了地球是一个鲜活完备的生命体的特点。 【详解】本题考查学生赏析句子的修辞手法构成及表达效果的能力。 画波浪线句子运用了比喻修辞，本体为地球，喻体为生命体。用“主动脉”“毛细血管”分别比喻宽广、壮阔的大江大河，数量极大但水流小的小溪小河。大江大河就像主动脉水流大、速度快；小溪小河就像毛细血管水流小、速度慢，数量多。 主动脉、毛细血管是人体的构成系统，人体依靠它们输送血液，维持生命，用它们来比喻大江大河和小溪小河，突出地球“是一个鲜活完备的生命体”，表达更具体、形象，感染力强。 7．指出文中画波浪线的句子所使用的修辞手法，并分析其表达作用。 钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”。他做的很多事情都着眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段承前启后、周而复始。当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测，“春种”具有创新开拓的关键意义。 【答案】①运用排比的修辞手法，三个“……需要……”构成排比，句式整齐，结构对称，富有气势。 ②突出了当前我们面临的事情有很多，应该着眼于“春种”。 【详解】本题考查学生赏析句子的修辞手法及表达效果的能力。 ①由“当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测”可知，句中使用了排比的修辞手法。三个结构相似的句子“……需要……”排列在一起，内容相关，都是在描述当前我们所面临的不同方面的任务，语气一致，强调了我们在多个领域存在着诸多有待完成的事项。这种排比的表达形式，首先在形式上，使句式整齐，结构对称，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律感，增强了语言的表现力。 从内容上看，它将“大量空白”“无数未知”“万千新路”这几个方面并列呈现，全面且集中地突出了当前我们面临的任务繁多、情况复杂，有很多不同类型的工作需要去开展，从而强调了我们所处阶段的挑战性和复杂性，让读者深切感受到我们肩负的责任重大，进而突出了“春种”所代表的创新开拓在这种情况下具有关键意义。 8．请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 进入春天，风已不再像冬天那样暴躁和粗鲁，田鸡和昆虫躲在麦子的根部发出稚拙的叫声。分蘖、长叶、抽穗、灌浆……这一切，都是静悄悄地进行的。只是，风总是那么不安分，将麦子一会儿往东推，一会儿往西推，卷起的波浪和弄出的声响，让人误以为见到的是一片绿色的海。 【答案】画波浪线的句子运用了拟人、比喻的修辞。将风拟人化，写出了春风的调皮；将麦田比喻成绿色的海，将麦苗的起伏比喻成波浪，生动地写出了麦苗的茂盛，也形象地写出了麦苗在风中如海浪起伏的壮观景象。 【详解】本题考查学生赏析句子的修辞手法及表达效果的能力。 “风总是那么不安分，将麦子一会儿往东推，一会儿往西推”将风拟人化，“不安分”“推”等词赋予春风以人的情态、动作，写出了春风对麦苗的吹拂，表现了春风的调皮、活泼，点出春天的生机与活力。“卷起的波浪和弄出的声响，让人误以为见到的是一片绿色的海”，将麦田比喻成绿色的海、麦苗的起伏比喻成波浪，生动地写出了麦苗的茂盛，麦田的一望无际，也表现出麦田在风中如海浪起伏的壮观景象，充满力量和生机。 9．阅读下面的文字，完成各题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 （选自郁达夫《故都的秋》） 文中画波浪线的句子可以改写成：“我不远千里从杭州上青岛再来北平的理由，也不过想欣赏这故都的秋天”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】①句式不同：原句强调意味更浓。强调“不远千里”的路途遥远，表达自己寻觅故都秋味之虔诚，改文句子简短但是表达情感不够。 ②用词不同：原句“饱尝”“秋味”的搭配，浓墨重彩地写出了作者对故都之秋的向往，改文“欣赏”“秋天”较为平淡。 ③修辞手法不同：原句中，这“秋”，这故都的秋味，运用反复的手法使得语气更强烈。 【详解】本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。 ①句式不同：原句强调意味更浓，原文使用“我的不远千里”强调了作者为追求故都之秋所付出的巨大努力和艰辛，突出了作者对故都秋味的强烈渴望和执着。而改写后的句子“我不远千里”虽然保留了“千里”这一夸张的表达，但显得较为平淡，缺乏原文中那种强调意味。 ②用词不同：原句“饱尝”“秋味”的搭配，浓墨重彩地写出了作者对故都之秋的向往，“饱尝”一词不仅表达了作者对故都之秋的热爱，还暗示了作者对秋味的深刻体验和沉浸感。“饱尝”与“秋味”搭配，形成了一种强烈的感官冲击，使读者感受到作者对故都秋味的浓厚兴趣和深切感受。相比之下，改写后的“欣赏”一词较为平淡，缺乏“饱尝”所蕴含的强烈情感和体验感。此外，“秋味”这一词语的使用，不仅指代秋天的气味、味道，更是一种文化意蕴和情感寄托，而“秋天”则较为泛泛，未能传达出“秋味”所承载的深层情感。 ③修辞手法：原句中，这“秋”，这故都的秋味，运用反复的手法使得语气更强烈。原文中“这‘秋’，这故都的秋味”这一句式通过重复“这”字，增强了语气的强烈程度。这种修辞手法不仅使句子结构更加紧凑，还增强了作者对故都秋味的强调和突出。而改写后的句子虽然也保留了“这”字，但整体语气较为平淡，缺乏原文中那种通过修辞手法强化情感的表达效果。 10.阅读下面的文字，完成下面小题。 河对岸的戏台上，正唱着《牡丹亭》。杜丽娘的水袖一甩，仿佛将满庭的春色都揽入怀中。 从修辞手法角度赏析文中画线句子的表达效果。 【答案】①拟人：“揽入怀中”赋予水袖主动拥抱春色的动作，将舞袖的动态与春光的流动融为一体。 ②通感：以视觉形象（水袖）捕捉抽象春色，化无形为有形，实现“动态→色彩”的感官转换。 ③效果：既凸显杜丽娘舞姿的感染力，又将人间戏曲与自然春色虚实相映，拓展了诗意空间。 【解析】本题考查学生分析修辞手法和句子的表达效果的能力。 ①拟人：“揽入怀中”赋予了水袖以人的动作和情感，是拟人手法，把杜丽娘舞袖的动态与春光的流动巧妙地融合在一起，营造出一种充满诗意和美感的氛围。 ②通感：以视觉形象“水袖”来捕捉抽象的“春色”，将原本无形的春色通过水袖的动作化为有形的画面，实现了从“动态”到“色彩”的感官转换，使读者对春色有了更具体、更深刻的感受。 ③效果：通过拟人与通感的运用，既凸显了杜丽娘舞姿的优美动人以及强大的感染力，让读者能够想象到她的舞蹈是如此的精彩；又将人间戏曲与自然春色虚实相映，将舞台上的表演与周围的环境巧妙地结合起来，拓展了诗意空间，使整个场景更加富有诗意和艺术感染力。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 有哲人说，苦是奋进人生的一种补药，吃苦能补精神、补信念、补品格、补才能，使人生由苦至甜，走向理想的彼岸。 志从苦中砺 古往今来，举凡抱负高远者，必先立志献身，献身信仰历程，必是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的艰辛磨砺。正是这样的人生淬炼，才使思想跃然升华、信念愈加坚定、毅力不断坚强、人格日臻完善，从而实现远大的人生抱负。正所谓，吃苦励志，苦生芳华。 ① 立学，是奋进人生的一门必修课。立学成才，尤须呕心沥血、渐入佳境的修炼与升华。有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成才不惧苦，就能苦出才学，苦出功底，苦出硕果。 ② 没有汗水，难有收获；安于享受，难以建功。坚苦是拓荒者的底色，坚忍乃创业者的特质。哲人言，一切希望和理想，都要靠咬牙挺着，一直挺来成功的曙光。无数建功立业者的经历表明：“悬梁刺股，凭十分毅力；（   ）。” ※11．文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。 12．请仿照第二部分的小标题，在文中画横线处给第三、四部分拟小标题。 13．请根据上联，在文中括号内补充下联。 【答案】11．①运用了比喻的修辞手法，将苦比作补药；②生动形象地体现了吃苦对奋进人生具有积极意义。 12．①才从苦中长②功从苦中建 13．示例：凿壁借光，靠百倍恒心 【解析】11．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “苦是奋进人生的一种补药”中，“苦”是本体，“一种补药”是喻体，把苦比作一种良药，运用的是比喻修辞手法。 结合“奋进人生的一种补药”和后句“吃苦能补精神、补信念、补品格、补才能，使人生由苦至甜，走向理想的彼岸”分析，该比喻生动形象地体现了吃苦对奋进人生具有积极意义。 12．本题考查学生拟写小标题的能力。 第二部分的小标题是“志从苦中砺”，采用的是“……（一个字的名词）从苦中……（一个字的动词）”的句式拟题的。 第①句，根据“成才不惧苦，就能苦出才学，苦出功底，苦出硕果”分析，第三部分说的是人的才学是从苦中来的，由此可以拟小标题为：才从苦中长。 第②句，根据“没有汗水，难有收获；安于享受，难以建功。坚苦是拓荒者的底色，坚忍乃创业者的特质”分析，第四部分说的是苦与建功立业的关系，由此可以拟小标题为：功从苦中建。 13．本题考查学生拟写对联的能力。 上联是“悬梁刺股，凭十分毅力”，动宾短语“悬梁”对“凿壁”，动宾短语“刺股”对“借光”，介词“凭”对“靠”，偏正短语“十分毅力”对“百倍恒心”； 上联“力”是仄声字，下联“心”是平声字。 我们都知道勤学的古代故事除了悬梁刺股外就是凿壁偷光，然后用“恒信”照应上联的“毅力”，由此可得出“凿壁借光，靠百倍恒心”。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 14．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 15．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 ※16．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 【答案】14．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。 15．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。 示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 16．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。 【解析】14．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。 由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。 然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。 15．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。 由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。 ①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。 ②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 16．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。 分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二者表意上的不同。 （1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似是，但其实不是。 （2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 无论什么季节的雨，我都喜欢。 夏天的雨有夏天的性格，热烈而又粗犷。有时一点预告也没有，豆粒般的雨点随着雷声就打了下来。可这时的雨也并不怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。经过几场夏雨的浇灌，一切都毫不掩饰地敞开了，花朵怒放着，杂草争先恐后地疯长着，蝉与蛙叫得更响了，远处的蝉声， ① ，一起奏起了夏天的交响曲。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，秋天来了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。忽然，在一个夜晚，有谁敲响了窗玻璃，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。终于，人们在劳累了一个秋季后， ② ！这沉静的秋雨与夏日的脾性完全不同，变得端庄而温柔，它绵绵密密，笼罩在田野上，飘洒在小路上，送来自然的馨香，抚平纷乱的心绪。 ※17．文中使用了哪些修辞手法（   ） A．拟人、比喻、夸张 B．排比、夸张、反复 C．拟人、比喻、反复 D．排比、拟人、对偶 18．文中画波浪线的句子可改成，“忽然，在一个夜晚，秋雨打在了窗玻璃上，它使人静谧，使人怀想，使人动情。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】17．A 18．①原文运用了拟人的修辞手法，将秋雨拟人化，更加形象生动；②原文的句式表达感情更充沛，尤其是感叹句的运用，表达了对秋雨到来的强烈的欣喜之情，更能感染人。 19．①近处的蛙声②迎来了沉静的秋雨。 【详解】1.本题考查学生正确运用修辞手法的能力。 “杂草争先恐后地疯长着”中“争先恐后”一词运用拟人的修辞手法模拟人的情态突出杂草生长得快，生命力强；“豆粒般的雨点”中用豆粒儿比喻雨点，运用比喻的修辞手法突出雨下得大；“撕裂天空的闪电”运用了夸张的修辞手法，突出闪电的状态，衬托雨下得大；“使人静谧、使人怀想、使人动情”运用了排比的修辞手法。另外，文中并没有使用反复、对偶的修辞手法，排除BCD。 故选A。 2.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 首先，对比原文画波浪线的句子和修改后的句子，寻找表达的不同点，然后分析二者在修辞、句式、用词等方面的不同，分析出表达效果的不同。 此处画波浪线的句子中“有谁敲响了窗玻璃，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”运用了拟人的修辞手法，且为感叹句，不仅生动，抒情意味也更浓。修改后“它使人静谧，使人怀想，使人动情”虽然使用了排比的修辞手法，句式整齐，但没有了拟人的修辞，没有了感叹，句子变得平实普通，由此即可分析出原句表达效果上的优势。 3.本题考查学生语言表达连贯和情境补写的能力。 ①处，根据横线前的“蝉与蛙叫得更响了，远处的蝉声”可知，剧中有了“蝉声”，横线处应填“蛙声”；依据“远处的蝉声”的句式，此处应填“近处的蛙声”。 ②处，横线句前后都围绕“雨”来谈，由横线后的“这沉静的秋雨”可知，此处应填“沉静的秋雨”，依据横线前“终于，人们在劳累了一个秋季后”和横线后“它绵绵密密，……送来自然的馨香，抚平纷乱的心绪”可知，雨给劳累的人们带来馨香与慰藉，表明劳累的人们渴望和欢迎秋雨，此处可填“迎来了沉静的秋雨”。 （四）阅读下面的文字，完成小题。 推崇工匠精神已成为社会共识。“择一事终一生”的执着专注，“干一行专一行”的 ① ，“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的卓越追求……全国劳动模范当中，是实现工匠精神的杰出代表，他们以一流的技艺，托起一流的产业，做出一流的产品。如此一流技艺，源自从99%到99.99%的极致追求，源自从一天到一生的 ② ，映照着沉潜专注背后的钻劲和匠心。 鲜花因汗水而绽放，事业因实干而兴旺。高超娴熟的技能、精雕细刻的理念，最终要落实于奋发进取的干劲。“十三五”时期，从“嫦娥”奔月到“奋斗者”潜海，从港珠澳大桥飞架三地到京张高铁风驰电掣……大国重器、超级工程的诞生，离不开工匠们接续奋斗的实干，刻印着劳动者远望苍穹、探索深海、焊花闪烁、刀锋起舞的身影。 20．依次在文中横线上填入恰当的词语。 21．文中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 ※22．文中画横线的句子运用了比兴的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】20．①精益求精  ②心无旁骛 21．画波浪线句存在三处语病：第一处缺少主语，“他们是实现工匠精神的杰出代表”；第二处搭配不当，“实现工匠精神”；第三处语序不当，“做出一流的产品，托起一流的产业”。 22．以汗水浇灌鲜花使之绽放引出实干使事业兴旺，这是“兴”；以“鲜花”来比“事业”，以“汗水”来比“实干”，以“鲜花绽放”来比“事业兴旺”，这是“比”。 效果：生动形象地表现实干精神对于事业兴旺的意义。 【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，结合语境“专一行”可知，此处强调对技艺要求高，应使用“精益求精”。精益求精：形容追求好上加好，永无止境。 第二处，语境“一天到一生”“沉潜专注”强调专心致志，可用“心无旁骛”。心无旁骛：形容心思集中，专心致志。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处，“全国劳动模范当中，是……”缺主语，在“是”前加上“他们”； 第二处，“实现……精神”搭配不当，应是“践行……精神”； 第三处，“托起一流的产业，做出一流的产品”语序不当，应先“做出一流的产品”，再“托起一流的产业”。 22．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 考生首先要回顾“比兴”这一手法，把握其构成，然后结合画线句具体分析。“比兴”由“比”和“兴“组成。“比”是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 就画线句来看，“鲜花因汗水而绽放，事业因实干而兴旺”，先说汗水浇灌让鲜花绽放，以之引出实干使事业兴旺这一内容，有比也有兴。“鲜花“汗水”都是喻体，“事业”“实干“都是本体，把“事业”比作“鲜花”，把“实干“比作“汗水”，把“事业的兴旺”比作“鲜花的绽放”，生动形象展现实干之于事业的意义。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼《文说》谈文章写作，须“行于所当行，止于不可不止”，但我认为，散文创作还是要有内在要求的，那就是真诚、自由、妖娆。散文之所以能够绵延许久，就在于发自作者内心的那种具有强大辐射力的真挚与赤诚。这种“诚意”构成了散文最动人和最有体温的品质。“自由”是指散文写作应当是宽泛的、自在的。可以倚马可待，泼墨如水，也可以深思熟虑，__________；可以由此及彼，信马由缰，也可以聚焦一物，__________。文学是另一个宇宙，疆域之大之广之深，人类迄今还没有完全探索完尽。 散文的根本功用是以强大的代入感和感染力呈现我们人类在某个历史时期的生存样貌和精神状态，是用文字的方式，为自己和众生建造档案库、墓碑和圣殿。因此，散文在写作方法上就要求“妖娆”，以幽微多元的方式探究繁复的人性人心。只有把文章写得好看、耐看，光彩夺目、__________，塑造现实和理想的各种奇异境界，才能够使得我们的散文带给人们超越性的精神体验，具备一种引人求真向美慕善的积极力量。 23．请在文中横线处填入恰当的成语。 24．文中画波浪线的句子有语病，请加以修改。 25．文中画横线的句子采用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。 【答案】23．①惜墨如金  ②精雕细琢  ③回味无穷 24．营造现实和理想的各种奇异境界，才能够使得我们的散文具备一种引人求真向美慕善的积极力量，带给人们超越性的精神体验。 25．构成：本体是散文，喻体是档案库、墓碑和圣殿。 表达效果：①生动形象地写出了散文的根本功用。②从多方面写出了散文的记录、纪念、朝圣的作用。 【解析】23．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，从前文“可以倚马可待，泼墨如水，也可以深思熟虑，……”可知，“倚马可待，泼墨如水”与“深思熟虑，……”是相反的两种做法，因此所填入成语应是和“泼墨如水”意思相反的成语，据此可以推断应填入“惜墨如金”。“惜墨如金”，指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。 第二空，从前文“可以由此及彼，信马由缰，也可以聚焦一物，……”可知，“由此及彼，信马由缰”与“聚焦一物，……”也是两种相反的做法，因此所填入成语应是和“信马由缰”意思相反的成语，表示对某一件事物集中精力，对这一事物非常用心。可以用“精雕细琢”。“精雕细琢”，精心细致的雕刻琢磨。形容做事仔细用心。多指艺术品的创作。 第三空，从前文“只有把文章写得好看、耐看，光彩夺目”可知，填入成语是用来形容文章的内容非常吸引人，让人有很好的阅读感受。可以填入“回味无穷”。“回味无穷”，比喻事后越想越觉得意味深长。 24．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的句子有两处语病： （1）搭配不当。“塑造”与“意境”搭配不当。应将“塑造”改为“营造”。 （2）语序不当。按照事物的逻辑顺序，应是散文首先具有引人求真向美慕善的积极力量，然后才能带给人们超越性的精神体验。 故正确表述为：营造现实和理想的各种奇异境界，才能够使得我们的散文具备一种引人求真向美慕善的积极力量，带给人们超越性的精神体验。 25．本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。 文中画线句运用了比喻的修辞。其中本体是“散文”，喻体是“档案库、墓碑和圣殿”。能够形成比喻，正是利用了“散文”的记录、纪念、朝圣方面的作用与“档案库、墓碑和圣殿”所代表的作用的相似性。 解答比喻修辞运用的表达效果，先从比喻修辞的作用分析。再分析具体内容。比喻句的作用：（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受；（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 文段中明确指出“散文的根本功用是以强大的代入感和感染力呈现我们人类在某个历史时期的生存样貌和精神状态”，也就是说散文能记录历史，也能反映历史样貌，使后来人通过读文章了解以前。所以通过这一比喻，生动形象地写出了散文的根本功用，同时可以生发读者的联想。将“散文”比喻为“档案库、墓碑和圣殿”，就从多方面写出了散文在记录、纪念、朝圣方面的作用，同时让表达更加生动形象，更易于读者理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点04 修辞赏析与运用（原卷版） 初中阶段 高中阶段 根据语言文字运用的实际需要，从所遇到的具体实例出发进行指导和点拨。 尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释；能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。 衔接指引 初中阶段考查形式：客观题或主观题，分析手法及表达效果，是轮考点。 高中阶段考查形式：主观题，辨析修辞手法及其作用或比较句式的表达效果或运用修辞手法写句子。 高中的修辞比初中考查更加细致，侧重运用，难度明显加大，是高考的高频考点之一，几乎从未缺席今年高考卷。 （1） 考查区别 考查维度 初中阶段 高中阶段 核心目标 基础识别与效果体会 规律探究与自主迁移 内容要求 8种基础修辞：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 8种和新增复杂手法：借代、比拟（拟物）、通感等。 典型题型 辨识选择题 修辞作用判断题 仿写单句 语段综合修辞分析 句式变换与仿写 写作中的修辞迁移 | 能力维度 辨识、理解 分析、综合、创造 （2） 考查方向 1. 初中阶段强调从具体文本实例（如课文句子、习题语料）出发，指导学生辨识常用修辞手法（比喻、拟人、排比等8种）。 侧重判断“是否使用修辞”及“表达效果是什么”，例如分析比喻句如何使描写更生动，不强调系统性知识讲授。 2. 高中阶段需从现象中提炼规律，如对比喻的变体（通感、博喻）或借代与借喻的差异进行归纳分析。 强调解释“为什么用此修辞”及“如何创造性运用”，例如在议论文中借用排比增强论证气势。指向深度理解和自主应用。 不仅新增复杂手法，还深化辨析能力，例如：要求区分借喻与借代、排比与反复的功能差异，并能分析博喻、连喻等进阶形式。 高考的要求是:“正确运用常见的修辞方法。"这常见的修辞方法是高考大纲中规定的九种，即“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问”。对这九种常见的修辞方法，除要求正确运用外还要求掌握其特点和表达作用。另外，在我们学习课文过程中，还会遇到其他一些修辞手法，我们也需要了解，比如说通感、反语、双关等。 初高中修辞考查的本质差异，是从“工具性认知”（初中：识别与理解）向“策略性运用”（高中：探究与创造）的转变。衔接教学中，需通过渐进式和比较阅读，帮助学生突破“只见修辞，不见功能”的碎片化学习，建立系统性语言应用思维。 （3） 必备知识 1. 比喻 1）概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 2）特点: 包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。 3) 构成必需条件:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。 4) 作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 5) 种类： 比喻的种类 本体 喻词 喻体 例句 明 喻 有 像、似、仿佛、犹如等 有 忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。 暗 喻 有 是、成了、变成、成为等 有 那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。 借 喻 无 无 有 他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 (蓬草 = 凌乱的头发 ) 博 喻 三个或者三个以上的喻体共同比方一个本体 一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 6) 注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起来像七八岁的样子。 比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。 2. 比拟 1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 2)特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子 3)作用: 赋予物以人的性格、思想，情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。 4)种类：拟人和拟物 拟人 ：把物当作人来描写，赋予它们人的思想感情,让它们具有人的声情笑貌。（一定要有人的动作、语言、情态或心理） 例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具有某物的动作或情态。 例如：接着，便飞出了六岁的侄儿宏儿。 5) 注意:区别比喻和比拟 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 3.借代 1)概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 2)构成要素: 本体、代体、相关性(只出现代体) 3）作用: 以简代繁: 以实代虚: 以奇代凡; 以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4)种类： 种类 例句 部分代整体 孤帆远影碧空尽。 吟罢低眉无写处。 具体代抽象 他高烧三天，一点食物都没沾牙。 特征代本体 花白胡子便取消了自己的话。 专名代泛指 迁客骚人多会于此。 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 材料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 作者、产地代本体 我建议大家多读点鲁迅。 何以解忧?唯有杜康。 结果带原因 专弄文墨，为壮士捧腹。 5）注意：借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 4.夸张 1）概念：夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 2）特点:对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。 3）作用:突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象;烘托气氛，增强感染力。 4）种类： 种 类 扩大夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 例：蜀道之难，难于上青天！ 缩小夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺的老栓缩小了一半。 超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 例：看见这鲜绿的麦苗，就嗅出了白面包子的香味来了。 5） 注意：运用夸张时候，应注意以下几点 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 5. 对偶 1）概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法 2）特点:结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。 3）作用: 语言简练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。 4）种类： 按 内 容 分 正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] 反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》 流水对 上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 按 形 式 工对 字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 宽对 基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。 例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按 结 构 成分对偶 句子与句子之间的各个成分符合对仗要求。 例：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶 句子与句基本符合对仗要求子。 例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》) 6. 排比 1） 概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 2） 特点:具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。 3） 作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。 4） 种类： 从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) 5） 排比与对偶的不同点 不同点一:对称性与并列式。对偶有两个语言单位,而排比有三个及三个以上的语言单位;对偶必须对称,而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。 不同点二:词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句，上下句是不能重字的。 不闻点三:对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求 7. 反复 1） 概念：指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 2） 特点:某个词语或某个句子重复出现。 3） 作用: 多次强调，给人留下深刻印象; 抒情强烈，增强文章的气势，富有感染力; 让文章的脉络层次更清晰。 4） 分类： 词语反复，词组反复，语段反复。 8. 设问 1） 概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 2） 特点:为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答 3） 作用:① 自问自答，引人注意；②启发思考；③突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 4）分类： ①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 9. 反问 1） 概念：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 2） 特点:用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 3） 作用: 态度鲜明; 加强语气，抒情强烈。 4） 分类： ①用肯定句表达否定的内容。例：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) 5）设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 10.反语 1）概念：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。 2）特点:正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 3）作用:比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。 4）模板:运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了...，流露出作者...的感情。 5）种类 ①讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。 例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) ②风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。 例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》) 11.通感 1)概念：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 2）特点：人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。 3）作用：可以让作者将文字表达得更加生动、形象、真实，并增强语言的表现力，为文章增添光彩。 4）种类：由听觉移到视觉;由听觉移到味觉;由视觉移到味觉;由视觉移到听觉;由视觉移到触觉;由视觉移到嗅觉;由嗅觉移到听觉；各种感官的综合运用。 例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》) 例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月色》） 12.双关 1）概念 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 2）种类 (1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。 例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) (2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。 例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》) 3）作用 使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。 （4） 答题秘籍 种类 分析构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 答题步骤 首先，如果题目中需要判断修辞手法，应根据不同修辞手法的特点，结合具体语境确认文段所使用的修辞手法；下一步要明确修辞手法的特征与原文之间的对应关系；最后，结合文本原意，分析修辞手法的作用与效果。 注意事项 分析修辞手法的具体作用：明确情境、突出特点、强化情感。 答题句式：这段文字/这句话运用了……手法，生动形象地写出了……(对象)在……情况下的……特点，表达了……情感。 1．对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟） B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？”（引用） C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。（比喻） D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张） 2.阅读下面的文字，完成小题。 这一次，它们好像喜爱这里的林木茂密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。 每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。 下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A．何以解忧？唯有杜康。 B．久在樊笼里，复得返自然。 C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 儿时的春节，其实和现在没有太大的不同，这种喜庆团圆的氛围，在我们的生命里汩汩流淌，像万古长存的精神图腾。我记事起的第一个春节，是幼儿园中班。爷爷奶奶、姥姥姥爷都给我买了新衣服，再加上爸爸妈妈给买的新衣服，瞬间收获了三身新衣服。 下列句子和文中画波浪线部分，都有“像”，说说二者表意上的不同。 （1）像“禾下乘凉梦”“开渔第一网”，这些短视频的关键词承载着不同视角下的乡村故事。 （2）这种喜庆团圆的氛围，在我们的生命里汩汩流淌，像万古长存的精神图腾。 4.阅读下面的文字，完成下面小题。 说起石榴，我一点儿也不陌生。小时候，寨子里家家都种石榴。到了3、4月间，石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。每天放学后，我都会去看看家中的石榴树，盼着赶紧结果，我们好尝尝那甜滋滋的石榴。可是，常常是不等石榴熟透，父亲就早早摘下果子，背上街换油盐钱去了。 文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 调皮的文笔、始终蓬勃着的少年气及沉浸式的浪漫，让这个故去八十六年的、也曾壮怀激烈过的人，依然是我们的恩师和益友。如今，我们读他的书，就当是吹一吹空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼罩的心头又一次享受清凉。 文中画横线的句子使用了什么修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。 6．请分析画波浪线句子所用修辞的构成及表达效果。 自邈远的太空观看地球，那迷人的蔚蓝色，让你不能不坚信这是一个鲜活完备的生命体：大江大河是她强健的主动脉，小溪小河是她遍布全身的毛细血管。无穷水滴汇集为涓涓细流、小溪小涧、大江大河，奔流入海后蒸发到大气层，再度进入周而复始的水循环。 7．指出文中画波浪线的句子所使用的修辞手法，并分析其表达作用。 钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”。他做的很多事情都着眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段承前启后、周而复始。当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测，“春种”具有创新开拓的关键意义。 8．请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 进入春天，风已不再像冬天那样暴躁和粗鲁，田鸡和昆虫躲在麦子的根部发出稚拙的叫声。分蘖、长叶、抽穗、灌浆……这一切，都是静悄悄地进行的。只是，风总是那么不安分，将麦子一会儿往东推，一会儿往西推，卷起的波浪和弄出的声响，让人误以为见到的是一片绿色的海。 9．阅读下面的文字，完成各题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 （选自郁达夫《故都的秋》） 文中画波浪线的句子可以改写成：“我不远千里从杭州上青岛再来北平的理由，也不过想欣赏这故都的秋天”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 10.阅读下面的文字，完成下面小题。 河对岸的戏台上，正唱着《牡丹亭》。杜丽娘的水袖一甩，仿佛将满庭的春色都揽入怀中。 从修辞手法角度赏析文中画线句子的表达效果。 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 有哲人说，苦是奋进人生的一种补药，吃苦能补精神、补信念、补品格、补才能，使人生由苦至甜，走向理想的彼岸。 志从苦中砺 古往今来，举凡抱负高远者，必先立志献身，献身信仰历程，必是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的艰辛磨砺。正是这样的人生淬炼，才使思想跃然升华、信念愈加坚定、毅力不断坚强、人格日臻完善，从而实现远大的人生抱负。正所谓，吃苦励志，苦生芳华。 ① 立学，是奋进人生的一门必修课。立学成才，尤须呕心沥血、渐入佳境的修炼与升华。有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，成才不惧苦，就能苦出才学，苦出功底，苦出硕果。 ② 没有汗水，难有收获；安于享受，难以建功。坚苦是拓荒者的底色，坚忍乃创业者的特质。哲人言，一切希望和理想，都要靠咬牙挺着，一直挺来成功的曙光。无数建功立业者的经历表明：“悬梁刺股，凭十分毅力；（   ）。” ※11．文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。 12．请仿照第二部分的小标题，在文中画横线处给第三、四部分拟小标题。 13．请根据上联，在文中括号内补充下联。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 14．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 15．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 ※16．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 无论什么季节的雨，我都喜欢。 夏天的雨有夏天的性格，热烈而又粗犷。有时一点预告也没有，豆粒般的雨点随着雷声就打了下来。可这时的雨也并不怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。经过几场夏雨的浇灌，一切都毫不掩饰地敞开了，花朵怒放着，杂草争先恐后地疯长着，蝉与蛙叫得更响了，远处的蝉声， ① ，一起奏起了夏天的交响曲。 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，秋天来了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。忽然，在一个夜晚，有谁敲响了窗玻璃，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。终于，人们在劳累了一个秋季后， ② ！这沉静的秋雨与夏日的脾性完全不同，变得端庄而温柔，它绵绵密密，笼罩在田野上，飘洒在小路上，送来自然的馨香，抚平纷乱的心绪。 ※17．文中使用了哪些修辞手法（   ） A．拟人、比喻、夸张 B．排比、夸张、反复 C．拟人、比喻、反复 D．排比、拟人、对偶 18．文中画波浪线的句子可改成，“忽然，在一个夜晚，秋雨打在了窗玻璃上，它使人静谧，使人怀想，使人动情。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （四）阅读下面的文字，完成小题。 推崇工匠精神已成为社会共识。“择一事终一生”的执着专注，“干一行专一行”的 ① ，“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的卓越追求……全国劳动模范当中，是实现工匠精神的杰出代表，他们以一流的技艺，托起一流的产业，做出一流的产品。如此一流技艺，源自从99%到99.99%的极致追求，源自从一天到一生的 ② ，映照着沉潜专注背后的钻劲和匠心。 鲜花因汗水而绽放，事业因实干而兴旺。高超娴熟的技能、精雕细刻的理念，最终要落实于奋发进取的干劲。“十三五”时期，从“嫦娥”奔月到“奋斗者”潜海，从港珠澳大桥飞架三地到京张高铁风驰电掣……大国重器、超级工程的诞生，离不开工匠们接续奋斗的实干，刻印着劳动者远望苍穹、探索深海、焊花闪烁、刀锋起舞的身影。 20．依次在文中横线上填入恰当的词语。 21．文中画波浪线的句子有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 ※22．文中画横线的句子运用了比兴的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼《文说》谈文章写作，须“行于所当行，止于不可不止”，但我认为，散文创作还是要有内在要求的，那就是真诚、自由、妖娆。散文之所以能够绵延许久，就在于发自作者内心的那种具有强大辐射力的真挚与赤诚。这种“诚意”构成了散文最动人和最有体温的品质。“自由”是指散文写作应当是宽泛的、自在的。可以倚马可待，泼墨如水，也可以深思熟虑，__________；可以由此及彼，信马由缰，也可以聚焦一物，__________。文学是另一个宇宙，疆域之大之广之深，人类迄今还没有完全探索完尽。 散文的根本功用是以强大的代入感和感染力呈现我们人类在某个历史时期的生存样貌和精神状态，是用文字的方式，为自己和众生建造档案库、墓碑和圣殿。因此，散文在写作方法上就要求“妖娆”，以幽微多元的方式探究繁复的人性人心。只有把文章写得好看、耐看，光彩夺目、__________，塑造现实和理想的各种奇异境界，才能够使得我们的散文带给人们超越性的精神体验，具备一种引人求真向美慕善的积极力量。 23．请在文中横线处填入恰当的成语。 24．文中画波浪线的句子有语病，请加以修改。 25．文中画横线的句子采用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$