期末探究专题提分攻略2024-2025学年教科版八年级下册物理

期末探究专题提分攻略2024-2025学年教科版 八年级下册物理 学校:___________姓名：___________班级：___________ 在初中物理的学习旅程中，运动和力、压强、浮力、简单机械及机械效率、做功与机械能这五个板块，如同璀璨星辰，共同构建起力学知识的浩瀚星空。它们紧密相连又各具特色，不仅是物理世界的重要基石，更是中考考查的核心内容。运动和力揭示物体运动状态改变的奥秘；压强展现力作用效果的独特视角；浮力让我们探索物体在流体中的奇妙沉浮；简单机械及机械效率为提升做功效率提供途径；做功与机械能则诠释能量转化的规律。探究这些内容，不仅能深化我们对物理原理的理解，更能锻炼逻辑思维与问题解决能力。掌握它们的解题策略，就如同拥有一把开启物理高分大门的钥匙。 类型一：运动和力探究 概念理解是根基：透彻掌握牛顿第一定律、二力平衡等概念，明确力是改变物体运动状态的原因。例如在分析物体受力情况时，能依据平衡条件准 确判断合力是否为零。 受力分析是关键：遇到涉及物体运动状态变化的题目，先对物体进行受 力分析，按重力、弹力、摩擦力等顺序逐一梳理，防止遗漏或错判。 结合图像找突破：对于给出速度 - 时间、路程 - 时间等图像的题目，要能从图像斜率、截距等信息判断物体运动状态，进而分析受力情况。 例1．某物理兴趣小组在探究“弹簧的伸长与外力的关系”的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的形变量x作出的F-x图线如图甲所示。 (1)由甲图可知，该弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长增加 cm。 (2)该图线不过原点的原因是 ，接下来，该组同学在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，利用如图乙所示的实验装置来做实验，并记录了相应的数据，如下表： 钩码总重/N 0 0.5 1.0 1.6 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 指针位置/cm 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 5.8 5.8 (3)分析数据，可以得出的结论是 。 (4)根据本次实验数据所作的“弹簧长度与外力的变化关系”的图像如图丙所示，是 图（填序号）所示的图像。最后，同学们准备自己动手制作弹簧测力计，他们选了甲、乙两种规格不同的弹簧进行测试，绘出如图丁所示的图像，图像中只有OA段和OB段是弹性形变。 (5)若要制作精确度较高的弹簧测力计，应选弹簧 ，与这个相比，用另一个弹簧做成的测力计的优势是 。 (6)本实验中，使得弹簧伸长的力是_____ A．钩码的重力 B．地球对弹簧的吸引 C．钩码对弹簧的拉力 D．弹簧对钩码的拉力 例2．小东在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，让小车从斜面的同一高度由静止滑下，观察小车在不同材料的水平表面上滑行的距离，如图所示。 (1)实验中，让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面的 相同； (2)分别选用毛巾、棉布和木板三种质地不同的水平表面进行实验，目的是通过改变 从而改变小车在水平面运动时受到的摩擦阻力； (3)根据实验现象，可以得出结论：水平面越光滑，小车受到的阻力越 ，速度减小得越慢，在水平面上运动的距离越远。推理：如果水平面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将 。 例3．在探究“二力平衡的条件”实验中，小刚用木块进行实验（如图甲所示），小华则用小车进行实验（如图乙），木块和小车均在水平桌面保持静止。 (1)你认为甲、乙两个设计中， （选填“甲”或“乙”）更科学，理由是： ； (2)在甲、乙实验中，将木块或小车旋转一定角度，松手后，都能发现它们又恢复到原来的位置。这说明：两个力必须作用在 上，物体才能平衡； (3)小明又设计了如图丙所示的实验，两小车均静止，当他用剪刀将两小车间的连接线剪断时，发现两小车不会继续保持静止。这个实验可以验证：互相平衡的两个力必须作用在 。 例4．在手掌压在桌面上滑动的过程中，压力越大，手掌受到的阻碍越大；桌面越粗糙，滑起来越费力。那么，滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？创新小组进行了如下探究。 (1)将木块平放在水平木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做匀速直线运动，根据 的知识可知，木块受到的拉力大小 （填“大于”“小于”或“等于”）其受到的滑动摩擦力大小； (2)由图甲可知：此时木块受到的滑动摩擦力大小为 N； (3)乙、丙两图是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系； (4)比较甲、乙两图可得出的结论： ； (5)小媛利用图甲所示的实验装置继续探究滑动摩擦力大小与其它因素的关系，实验数据记录在下表中。分析实验数据可得出结论： 。 实验次数 1 2 3 4 运动速度 0.3 0.4 0.5 0.6 弹簧测力计示数 1.5 1.5 1.5 1.5 例5．用玻璃瓶完成以下实验。 (1)图甲，吹瓶口发出声音，在瓶中装入不等量的水，主要改变声音的 ； (2)图乙，两个瓶子平行放在水平桌面上，保持静止，用吸管对着两瓶中间吹气，两瓶会彼此 ； (3)图丙，将木块放在水平桌面上匀速拉动，再将瓶子垫在木块下匀速拉动，第二次所用拉力小，说明变滑动为 能减小摩擦； (4)图丁所示的浮沉子，用力捏塑料瓶时，玻璃瓶会向 运动。 例6．顺顺与利利同学在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”时，作了如下猜想： A．可能与接触面的粗糙程度有关 B．可能与压力的大小有关 顺顺同学考虑到在实际操作中很难控制弹簧测力计和滑块一起做匀速直线运动，于是进行了改进： (1)如图甲，在小桶内装入适量的沙子，使滑块恰好在水平木板上做匀速直线运动。通过测量沙子和小桶的总重力来得到滑块受到的滑动摩擦力大小，此处用到的实验方法是 法； (2)如图乙，在滑块上加砝码，发现需要装入更多的沙子，滑块才能做匀速直线运动，比较甲乙两次实验，验证了猜想 （选填“A”或“B”）是正确的； (3)利利同学觉得用钩码代替小桶和沙子可以简化实验操作步骤，他这么做 （选填“能”或“不能”）达到目的。 例7．小琴在测量滑轮组机械效率的实验中，用同一滑轮组进行了3次实验，如下图所示，实验数据记录如题表。 次数 钩码重/N 钩码上升距离/ cm 弹簧测力计示数/N 弹簧测力计上升距离/ cm 机械效率 1 2 10 0.8 30 83.3% 2 4 10 1.5 30 88.9% 3 6 10 ？ 30 90.9% (1)提升重物时，实验中应沿竖直方向 拉动弹簧测力计； (2)小琴发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数； 你认为她的想法 （选填“正确”或“错误”） 。 (3)第3次实验中，弹簧测力计示数为 N； (4)通过分析实验数据可以得出：同一滑轮组提升的物重增大，机械效率将 （选填“增大”、“减小”或“不变”） ； 例8．某同学在骑行过程中发现不踩踏板，自行车也能冲上斜坡一段距离，但每次冲上斜坡的距离并不相同。自行车冲上斜坡的最大距离与哪些因素有关呢？该同学提出了下列猜想： A．与其在坡底时的速度大小有关； B．与斜坡的粗糙程度有关； C．与其质量大小有关； 为了验证猜想设计如下实验：将左侧光滑、右侧粗糙的一弧形轨道固定在水平桌面上，并用小球模拟自行车，如图所示。将小球从左侧轨道某位置自由释放，测出小球在右侧轨道运动的最大距离s。请你回答以下问题： (1)小球在轨道上释放后会加速向下运动，是由于小球受到 力的作用，该过程中小球受力 选填“平衡”或“不平衡”。 (2)保持右侧弧形轨道粗糙程度相同，并将同一小球从左侧轨道的不同高度释放，分别记下小球冲上右侧轨道的最大距离s，这是为了探究猜想 （选填“A”“B”或“C”）。 (3)为探究猜想B，接下来应进行的操作是 。 (4)在探究猜想C时，保持右侧弧形轨道粗糙程度相同，将质量不同的小球由左侧轨道相同高度自由释放，分别测出它们在右侧轨道运动的最大距离s，数据如表所示： 实验次数 1 2 3 4 5 小球质量 20 30 40 50 60 小球冲上轨道的最大距离 根据表中数据可得出结论：小球冲上轨道的最大距离与小球的质量 （选填“有关”或“无关”）。 (5)将小球由左侧光滑轨道某一高度自由释放，小球在右侧粗糙的弧形轨道上上升的最大高度 （选填“大于”“小于”或“等于”）小球在左侧轨道释放时的高度，原因是 。 类型二：压强探究 区分固体、液体、气体压强：牢记固体压强多依据公式p= F/s计算，注重压力和受力面积的确定；液体压强用p=ρgh，关键找准液体深度h；气体压强与大气压强相关知识结合，理解其在生活中的应用原理。 把握压强变化因素：当受力面积或压力改变时，能准确判断压强变化趋势。如切割、叠加固体时，分析压力和受力面积的变化量；液体装在形状不同容器中，考虑深度和密度变化对压强的影响。 联系生活实例：从生活中常见的压强现象入手，如刀的锋利程度、图钉的设计等，加深对压强概念的理解，便于解决实际应用类题目。 例9．为探究“影响压力作用效果的因素”，小科在家中用质量可忽略的塑料瓶和海绵进行实验：测得瓶底面积为35cm2，瓶盖面积为7cm2，并将瓶子装满500mL水，依次正放和倒放于海绵上（如图）。 (1)本实验可初步得出：压力的作用效果与 有关； (2)要使瓶子倒放时对海绵的压强与正放时相同，需要从瓶子中倒出 mL水。 例10．如图所示，将U形管压强计的橡皮膜依次放入装有同种液体的不同容器中（三个容器的液面高度相同，橡皮膜浸没水中的高度相同），发现U形管两侧液面高度差相同，请完成下列问题： (1)U形管两侧液面高度差相同，说明 ； (2)对比实验可以发现，液体压强大小与容器形状 （选填“有关”或“无关”）。 例11．“做中学”是一种重要的学习方法，小明利用质量可忽略不计的塑料瓶开展实践体验活动。 (1)装满水的塑料瓶放在水平桌面上，如图甲所示，瓶子对桌面的压力和桌面对瓶子的支持力是一对 力； (2)将装满水的塑料瓶先后正放、倒放在相同的海绵上，如图乙、丙所示，塑料瓶对海绵的压力 （选填“>”“<”或“=”），观察到海绵形变程度不同，说明压力的作用效果与 有关； (3)在塑料瓶侧壁上下不同位置钻两个小孔，取下瓶盖，观察到水从小孔喷出的现象如图丁所示，此现象表明：同种液体内部压强的大小与液体的 有关。再次拧紧瓶盖，会看到小孔 （选填“A”“B”或“A”和“B”）立即停止出水，这是因为 的存在； (4)塑料瓶停止出水后，再次将塑料瓶正放在海绵上，与图乙相比，会观察到海绵的形变程度更不明显，用这个规律可以解释的事例是：___________。 A．限制货车超载 B．铁轨下面铺放枕木 C．破窗锤的敲击端做成锥状 类型三：浮力探究 灵活运用浮力公式：熟悉阿基米德原理浮，根据题目条件选择合适公式。已知液体密度和排开液体体积求浮力时，直接用该公式；物体漂浮或悬浮时，利用浮物来求解。 判断物体浮沉状态：依据物体重力与浮力大小关系判断浮沉，进而分析物体在液体中的位置、排开液体体积等变化。如物体下沉时，物浮 ，可进一步分析下沉过程中受力和运动状态。 注重实验探究：掌握浮力相关实验的原理、步骤和数据处理方法，像探究浮力大小与哪些因素有关的实验，理解控制变量法在此的应用，有助于解答实验类和原理分析类题目。 例12．某同学为探究浮力的大小跟什么因素有关，做了如图所示的实验，其中图B、C、D的容器里面均为水，图E中为某种液体。 (1)分析实验数据可知，物体浸没在水中所受的浮力为 N；由图A、B、C可得出浮力的大小与 有关；由图 可得出浸没在液体中的物体所受浮力的大小与浸没的深度无关。 (2)如果图E中的液体是酒精或盐水中的一种，则该液体是 （选填“酒精”或“盐水”），由此可知浮力的大小还跟 有关。 (3)用弹簧测力计吊着物体缓慢浸入水中，从物体底面接触水面开始，到物体底面与容器底部刚好接触的过程中，以下能正确表示物体所受浮力F与物体底面浸入水中深度的关系的图像是______。 A． B． C． D． 例13．如图所示，小力用满足实验要求的弹簧测力计、高为5cm的实心圆柱体A（均匀标记刻度，相邻刻度线间距离为1cm）以及盛有适量水的容器，探究浮力的大小与物体浸入水中的深度是否有关，部分实验数据如下表所示。 A浸入水中的深度h/cm 0 1 2 3 4 5 弹簧测力计的示数F/N 4.8 4.6 4.4 4.2 4.0 3.8 A受到的浮力F浮/N (1)A浸没时受到的浮力为 N。 (2)小力探究过程中存在的问题是： 。 类型四：简单机械及机械效率探究 明晰机械原理：清楚杠杆、滑轮等简单机械的工作原理，牢记杠杆平衡条件F1L1=F2L2 区分定滑轮、动滑轮特点，对于滑轮组要能准确判断承担物重的绳子段数. 准确计算机械效率：根据不同机械，运用相应机械效率公式。如对于滑轮组有总（竖直方向提升重物），明确有用功、额外功和总功的计算方法，找准对应的物理量代入计算。 分析做功过程：在复杂机械组合或多步骤做功问题中，梳理清楚每一个做功环节，分析力与距离的对应关系，避免功的计算错误。 例14．做“探究杠杆平衡条件”实验： (1)杠杆在图甲位置静止，是否处于平衡状态？ 。为使杠杆在水平位置平衡，应向 调节平衡螺母； (2)实验数据如下表所示，表中漏填的数据为 N； 实验次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm 1 1 20 2 10 2 2 15 1.5 20 3 3 5 15 (3)小明发现路口悬挂设备的横杆，越靠外侧越细，如图乙，将其简化为如图丙的杠杆模型，假定只有 A、O 两点是焊接点，进行如下探究： ①找来由同种材料制成的等高实心圆柱体和薄壳空心圆台，如图丁，下底面直径D相同； ②询问 DeepSeek，对话如图戊。根据回答，判断薄壳空心圆台上底面逐渐减小，下底面和 h 不变，重心到下底面的距离变化情况是 ； ③使用弹簧测力计进行了三次测量，拉力方向均竖直向上，物体保持静止时，三次示数如图己。实心圆柱 A 点拉力 F1 和空心圆台 A 点拉力 F2 之比F1 ∶ F2 = 。 例15．同学们利用蜡烛、细铁丝、杯子等制作了一个蜡烛“跷跷板”，如图甲。一端烛油滴下时，此端就上升，两端交替上下。为了寻找上述现象的原因，同学们用铁架台、杠杆（已在水平位置平衡）、质量相等的钩码等器材进行以下探究。 (1)图乙中杠杆水平平衡，分别改变一侧钩码的个数或悬挂位置，发现杠杆不再平衡。 小聪认为：影响杠杆平衡的因素是力的大小和支点到力的作用点的距离； 小明认为：影响杠杆平衡的因素是力的大小和支点到力的作用线的距离。 为判断谁的观点正确，同学们利用图丙中水平平衡的杠杆进行实验，保持B处悬挂钩码的个数和位置不变。 ①把A处量挂的钩码改挂在C处，发现杠杆不再平衡。与A处相比，支点到力的作用点的距离 （选填“变小”“不变”或“变大”）； ②把A处悬挂的钩码改挂在D处，发现杠杆仍保持平衡，这两种情况下 的距离不变； ③由此初步判断 的观点是正确的； (2)明确影响因素后，同学们利用图乙的器材探究杠杆平衡的条件，将实验数据记录在设计的表格中。 实验次数 动力 a 阻力 b 1 1.0 10 2.0 5 2 1.5 5 0.5 15 3 2.0 15 1.5 20 ①表格中a处应填写的内容是 ； ②分析表中数据，得出杠杆平衡的条件是 ； ③若在图乙中杠杆两侧钩码下端各加挂一个钩码，杠杆 端下沉； (3)交替上下的蜡烛“跷跷板”，一端烛油滴下时，此端上升。原因是此端力和力臂的乘积变 。 例16．在“测量滑轮组的机械效率”实验中，小瑜用同一滑轮组进行了三次实验如图甲、乙、丙所示，实验数据记录如表： 次数 钩码重力G/N 钩码上升距离h/cm 拉力F/N 绳端移动距离s/cm 机械效率/% 1 2 10 0.8 30 83.3 2 4 10 1.5 30 88.9 3 6 10 2.2 30 90.9 (1)在实验中，测绳端拉力F时，应尽量 拉动弹簧测力计且在 （拉动过程中/静止时）读数；   (2)分析表中数据推测，若该滑轮组提升物体时机械效率为92.1%，物体的重力可能为______ ； A．1N B．3N C．5N D．8N (3)另一小组改变动滑轮重，提升同一物体多次实验，根据所测数据绘制出丁图像。分析可知： ； (4)根据所学知识，滑轮组的机械效率还与绳重和摩擦有关，分析图丁中的A点可知，被提升物体所受的重力一定______。 A．小于40N B．等于40N C．大于40N 例17．实验复习课上，小鸣在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图，每个滑轮重都相同。 物理量 1 2 3 钩码重G（N） 4 4 6 钩码上升高度h（m） 0.1 0.1 0.1 绳端拉力F（N） 1.8 1.4 2.4 绳端移动距离S（m） 0.3 0.5 0.3 机械效率η 74.1% 57.1% 83.3% (1)通过表中数据可分析出实验2是用 图做的实验，比较实验1和2可以探究滑轮组机械效率与 的关系。 (2)小鸣组装好实验装置甲，选择了重力为9.6N的物块和量程为0～10N的弹簧测力计。小明 向上拉动弹簧测力计，使物块升高，并由弹簧测力计读出拉力为 4N。若不计绳重和摩擦，在允许范围内不断增大物块重力，则该滑轮组的最大机械效率为 ％。（绳子足够结实） (3)小鸣同学用图乙的装置又做了一次实验，并做了如下实验记录： 钩码重G（N） 钩码上升高度h（m） 绳端拉力F（N） 绳端移动距离S（m） 6 0.1 2.2 0.5 如果你对该实验记录进行认真分析，就会发现他的实验结果是违背物理规律的。请通过具体的分析说明他违背的物理规律。 类型五：做功与机械能探究 判断做功条件：依据做功的两个必要因素（力和在力的方向上移动的距离），判断物体是否做功。如有力无距离、有距离无力、力与距离垂直等情况都不做功，通过此判断确定是否需要计算功的大小。 理解能量转化：清楚动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化关系，根据物体运动状态和位置变化判断能量形式变化。如物体自由下落时，重力势能转化为动能。 运用机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的物体系统内，机械能守恒。利用这一定律解决抛体运动、弹簧振子等问题，分析初始和末状态机械能，建立等式求解未知量。 例18．在“测量提升物体所做的功”的活动中，如图甲所示，斜面的长s＝1m，用弹簧测力计沿斜面匀速拉动小车至高度h＝18cm处，测量并计算拉力F对小车所做的功为W1；沿竖直方向匀速提升小车，使之上升相同的高度h，测量并计算拉力F所做的功为W2。然后在小车内放入不同质量的钩码，多次重复上面的实验，用所测的数据绘制了图乙所示的两条图线，图中的G表示小车与钩码的总重力，斜面的机械效率为η，下列说法正确的是（　　） A．增加小车内钩码的质量，将会增大W1，则η将减小 B．增加小车内钩码的质量，将会增大W2，则η将增大 C．当小车与钩码的总重为1N时，小车受到斜面的摩擦力大小为0.3N D．当小车与钩码的总重为2N时，匀速拉动小车的力F大小为0.6N 例19．立定跳远是初中体育考试的项目之一（如图甲所示），若要取得理想的成绩必然离不开技巧性的训练，那么立定跳远所取得成绩的好坏与哪些因素有关呢？小明根据自己的经验作出了以下猜想： 猜想A：与脚掌蹬地力的大小有关； 猜想B：与起跳时与水平地面角度的大小有关； 猜想C：与人质量的大小有关。 小明用内部带有弹簧的透明塑料圆筒、沙盘和带支架的量角器组成如图乙所示的实验装置，并用钢球压缩圆筒内弹簧后的运动过程模拟人跳远的过程。 (1)从立定跳远项目来看，人的起跳点与落地点之间的 长度作为判断成绩的依据；从实验装置来看，需要测量钢球 （选填“压缩弹簧”或“离开圆筒”）时的位置到钢球落入沙盘时的距离。 (2)探究猜想A时，保持圆筒与水平面的夹角不变，多次增大压缩弹簧的程度，钢球落入沙盘中的位置也不断改变，距离逐渐增大。可以得出其他条件不变时，脚掌蹬地力越大，起跳点与落地点间的距离就 。 (3)探究猜想B时，保持钢球压缩弹簧的程度不变，逐渐增大圆筒与水平面的夹角，实验记录如下表。通过分析表中数据，并结合（2）问结果，请你提出一条提高立定跳远成绩的办法： 。 夹角θ/° 10 20 30 40 45 50 60 70 80 距离s/ cm 34.3 64.4 86.7 98.4 100 98.3 86.6 64.3 34.1 (4)若要探究猜想C，请你写出具体的实验操作方案。 ①增加的器材是： ； ②实验步骤是： 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 期末探究专题提分攻略2024-2025学年教科版 八年级下册物理参考答案 1．(1)0.5 (2)当弹簧被竖直悬挂自然下垂时，由于弹簧自身受重力而伸长 (3)在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比 (4)B (5) 甲 乙弹簧在弹性限度内能够承受的拉力较大，用乙做的测力计量程大 (6)C 【详解】（1）弹簧未挂重物时的形变量为1.5cm，拉力为1N时，弹簧的伸长量 拉力为2N时，弹簧的伸长量 所以弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长增加0.5cm。 （2）实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，当弹簧被竖直悬挂自然下垂时，由于弹簧自身受重力而伸长，因此该图线不过原点。 （3）从表中数据知：钩码对弹簧的拉力每增加1N，弹簧的伸长量增加1cm，所以弹簧的伸长量与钩码的拉力是正比例关系；当钩码对弹簧的拉力大于3.0N时，超过了弹簧的弹性限度，拉力与伸长量不在成正比；可得结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比。 （4）结合表中数据可知，弹簧的原长为2.5cmm，当钩码重力为0时，横坐标应为2.5cm；在弹性限度内，弹簧的伸长与拉力成正比，若超过弹簧的弹性限度，即使再增加物体的重力，弹簧也不会再伸长，故B符合题意，AC不符合题意。 故选B。 （5）[1][2]由图像可知，在相同拉力作用下，弹簧甲的伸长量大，拉力改变较小时，甲弹簧的伸长量角大，因此甲弹簧可以用来制作精确程度较高的弹簧测力计；另一个乙弹簧的优势是：在弹性限度内能够承受的拉力较大，可以做成量程较大的测力计。 （6）本实验中，使得弹簧伸长的力是钩码对弹簧的拉力，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 2．(1)速度 (2)接触面粗糙程度 (3) 小 保持匀速直线运动/一直运动下去 【详解】（1）根据控制变量法可知，实验中让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面的初速度相同。 （2）根据控制变量法可知，分别选用毛巾、棉布和木板三种质地不同的水平表面进行实验，是为了在压力不变时，通过改变接触面的粗糙程度，从而改变小车在水平面运动时受到的摩擦阻力的大小。 （3）[1][2]对比三幅图的实验现象可知，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小的越慢，在水平面上运动的距离越远。若水平面绝对光滑，小车的速度将不会减小，它将一直做匀速直线运动。 3．(1) 乙 见解析 (2)同一条直线 (3)同一物体上 【详解】（1）[1][2]在探究 “二力平衡的条件” 实验中，要尽量减小摩擦力对实验结果的影响。甲图中木块与桌面间是滑动摩擦，摩擦力较大；乙图中小车与桌面间是滚动摩擦，摩擦力较小，所以乙设计更科学，能减小摩擦力对实验的干扰。 （2）将木块或小车旋转一定角度，此时两个力不在同一直线上，松手后它们又恢复到原来位置，说明当两个力不在同一直线上时物体不能平衡，只有两个力作用在同一直线上，物体才能平衡。 （3）图丙中，剪断两小车间的连接线前，两小车整体处于平衡状态，剪断后两小车不再保持静止，说明原来作用在两个小车上的力不再能使它们平衡，验证了互相平衡的两个力必须作用在同一物体上。 4．(1) 二力平衡 等于 (2)1.2 (3)压力大小 (4)在压力一定时时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 (5)滑动摩擦力大小与物体运动速度无关 【详解】（1）[1][2]实验中用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，木块水平方向受到的拉力与摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡可知，弹簧测力计的拉力等于木块受到的滑动摩擦力。 （2）甲图中弹簧测力计的分度值是0.2N，读数为1.2N。 （3）乙、丙两图中接触面的粗糙程度相同，压力不同，因此是为了探究滑动摩擦力大小与压力的关系。 （4）甲、乙两图中压力的大小相等，接触面的粗糙程度不同，且接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，滑动摩擦力越大，因此可得结论为：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （5）表格数据中，当压力和接触面的粗糙程度相同时，物体运动的速度不同，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力不变，因此可得结论为：滑动摩擦力大小与物体运动速度无关。 5．(1)音调 (2)靠近 (3)滚动 (4)下 【详解】（1）在瓶中装入不等量的水，改变了空气柱的长度，改变了振动的快慢，主要改变声音的音调。 （2）流体流速大的地方压强小；两个瓶子平行放在水平桌面上，保持静止。用吸管对着两瓶中间吹气，中间流速大，压强小，外侧大气压大，两瓶会彼此靠近。 （3）将瓶子垫在木块下，木块变滑动为滚动，压力不变，摩擦力减小，故第二次所用拉力小。 （4）用力捏塑料瓶时，塑料瓶内空气被压缩，水被压入玻璃瓶中，玻璃瓶内水的质量增大，重力大于浮力，玻璃瓶会下沉，即玻璃瓶会向下运动。 6．(1)转换 (2)B (3)不能 【详解】（1）在小桶内装入适量的沙子，滑块恰好在水平木板上做匀速直线运动，此时滑块在水平方向上受到平衡力的作用，受到的拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，由于使用的是定滑轮，所以拉力的大小等于小桶和沙子的总重力，为测量滑块受到的滑动摩擦力的大小，应测量小桶和沙子的总重力的大小，此处用到的实验方法为转换法。 （2）如图乙，在滑块上加砝码，增大了接触面的压力，发现需要装入更多的沙子，滑块才能做匀速直线运动，说明滑动摩擦力变大。比较甲、乙两次实验，说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关，验证了猜想B是正确的。 （3）用钩码替代沙桶，由于钩码不能连续改变拉力大小，很难使滑块做匀速直线运动，摩擦力可能无法测量，不能达到目的。 7． 匀速 错误 2.2 增大 【详解】（1）在测量滑轮组机械效率的实验中，应竖直向上缓慢匀速拉动弹簧测力计，这样保证滑轮组处于平衡状态，且便于读出测力计的示数。 （2）若在静止时读数，测力计没有测出绳子与滑轮间的摩擦，测得的拉力偏小，他的想法不正确；原因是没有考虑到摩擦对滑轮组机械效率的影响。 （3）由图可知弹簧测力计的分度值为0.2N，根据指针位置可以知道其示数为2.2N。 （4）由表中实验数据可知，1、2、3次实验提升重物依次增加，滑轮组的机械效率越来越高，可得实验结论：用同一滑轮组，提升的物体越重，滑轮组的机械效率越高。 8．(1) 重 不平衡 (2)A (3)见解析 (4)无关 (5) 小于 见解析 【详解】（1）[1][2]小球在轨道上释放后会加速向下运动，是由于小球受到重力的作用；该过程中小球加速下滑，受力不平衡。 （2）将同一小球从左侧轨道的不同高度释放，小球到达坡底时的速度不同，这是为了探究自行车冲上斜坡的最大距离与其在坡底时的速度大小是否有关，所以这是为了探究猜想A。 （3）根据控制变量法思想，为探究猜想B，接下来应进行的操作是改变右侧弧形轨道粗糙程度，将同一小球由左侧轨道相同高度自由释放，分别测出它们在右侧轨道运动的最大距离s。 （4）根据表中数据可知，小球的质量变化了，但小球冲上轨道的最大距离在误差允许范围内不变。所以可以得出结论：小球冲上轨道的最大距离与小球的质量无关。 （5）[1][2]将小球由左侧光滑轨道某一高度自由释放，小球在右侧粗糙的弧形轨道上上升的最大高度小于小球在左侧轨道释放时的高度，原因是小球运动过程中，克服阻力做功产生内能；机械能减小，高度减小。 9．(1)受力面积 (2)400 【详解】（1）实验中正放和倒放时，瓶子对海绵的压力相同（均等于水和瓶子的总重力），但瓶底和瓶盖的面积不同，导致海绵的形变程度不同。正放时受力面积较大，海绵凹陷较浅；倒放时受力面积较小，海绵凹陷较深。说明压力的作用效果与受力面积有关。 （2）正放时压强为水和瓶子的总重力除以瓶底面积（35cm2），倒放时压强为剩余水和瓶子的总重力除以瓶盖面积（7cm2）。要使压强相等，需满足剩余水的重力为原重力的（因7cm2是35cm2的）。500mL水的质量为500g，重力为5N，故倒出的水（400mL）后，剩余100mL水的重力为1N，此时倒放压强（）与正放原压强（）相等。 10．(1)橡皮膜所处深度的液体压强相同 (2)无关 【详解】（1）由图知道， U形管压强计两侧液面高度差相同，说明同一液体，同一深度，液体向各个方向压强相等。 （2）丙丁两图中液体密度相同，橡皮膜深度相同，只有容器的形状不同，此时U形管两边液柱的高度差相同，说明液体压强相同，即液体压强与容器形状无关。 11．(1)相互作用 (2) = 受力面积 (3) 深度 A 大气压 (4)A 【详解】（1）瓶子对桌面的压力与桌面对瓶子的支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在不同的物体上，是一对相互作用力。 （2）[1][2]如图乙、丙所示，瓶子正放与倒放时，对海绵的压力都等于自身的重力，大小是相同的，即，丙中受力面积较小，海绵的凹陷程度较大，说明压力的作用效果与受力面积有关。 （3）[1]由图丁可知，A、B两处深度不同，且B处的深度比A处的深度要大，此时B处的喷射得更远，说明B处水的压强要大于A处水的压强，因此可知，同种液体内部压强的大小与液体的深度有关。 [2][3]再次拧紧瓶盖时，两孔和空气接触部分都有大气压的存在，但是B孔上面还有一段水柱，即B孔受到水的压强与瓶内气压之和较大，所以B孔会有水流出，而A孔会有空气不断进入，则不会有水流出，故小孔A立即停止出水，而小孔B仍然能出水。 （4）塑料瓶停止出水后，再次将塑料瓶正放在海绵上，与图乙相比受力面积相同，压力大小不同，探究的是压力的作用效果与压力大小的关系。观察到海绵的形变程度更不明显，说明受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 A．限制货车超载是在受力面积一定时通过减小压力大小来减小压强，故A符合题意； B．铁轨下面铺放枕木是在压力一定时通过增大受力面积减小压强，故B不符合题意； C．破窗锤的敲击端做成锥状是在压力一定时通过减小受力面积增大压强，故C不符合题意。 故选A。 12．(1) 1 物体排开液体的体积 A、C、D (2) 盐水 液体的密度 (3)C 【详解】（1）[1]由A图、C图得，物体浸没在水中所受的浮力为 [2]从图中A、B、C 可得出，物体排开液体体积越大，物体受到的浮力越大，说明物体受到的浮力的大小与物体排开液体体积有关。 [3]从图中A、C、D可得出，物体浸没在水中不同深度，物体受到的浮力相同均为1N，说明浸没在液体中的物体所受浮力的大小与浸没深度无关。 （2）[1]盐水的密度大于水的密度，酒精密度小于水的密度。当物体排开液体体积相同时，液体密度越大，由得，物体受到的浮力越大。D、E两图中，物体排开液体体积相同，物体在E中受到的测力计的拉力较小，根据则物体在E中受到的浮力大于物体在D中受到的浮力，则E中液体密度大于水的密度，为盐水。 [2]排开液体体积相同时，液体密度不同，受到的浮力不同，说明浮力的大小还跟液体密度有关。 （3）从物体底面接触水面开始，到物体底面与容器底部刚好接触的过程中，物体排开液体的体积先变大，后不变，由得，物体受到的浮力先变大，后不变，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 13．(1)1.0 (2)没有控制物体浸入水中的体积相同 【详解】（1）根据称重法测浮力，当物体A浸入水中深度h=0时，弹簧测力计示数，此时物体在空气中，重力 当A浸入水中深度时，物体刚好浸没（圆柱体高5cm ），弹簧测力计示数，则浸没时受到的浮力 （2）探究浮力大小与物体浸入水中深度是否有关时，应控制排开液体的密度不变（本实验液体是水，密度不变满足要求 ），同时要控制排开液体的体积不变，只改变物体浸入水中的深度。但在此实验中，随着物体浸入水中深度增加，排开液体的体积也在不断增大，没有控制物体浸入水中的体积相同，没有控制好排开液体体积这一变量。 14．(1) 是 左 (2)1 (3) 减小 25∶4 【详解】（1）[1][2]挂钩码前杠杆处于静止，此时杠杆能达到平衡状态；杠杆的左端高，右端低，因此要想使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向左调节，使杠杆水平位置平衡。 （2）由杠杆平衡条件得到3N×5cm=F2×15cm 则F2=1N。 （3）[1]由图戊可知，薄壳空心圆台的重心到下地面的距离为 薄壳空心圆台上底面逐渐减小，下底面和 h 不变，即R、h不变，r减小，由上式可知重心到下底面的距离减小。 [2]实心圆柱的重心距下底面的距离是，如图所示： 由图己可知，左边的图中拉力是10N，根据三角形相似得到，由杠杆平衡条件得到FL1=G1L2 所以 空心圆台，设长为h，重心到下底面的距离为L，中间的图中拉力是2N，重力为G2，如图所示： 由三角形相似得到，由杠杆平衡条件得到，得到 右边的图中拉力是1.6N，如图所示： 则，由杠杆平衡条件得到 得到 所以 即 得到，所以 图丙中，左边图，O为支点，A点的拉力水平向左，由杠杆平衡条件得到 则 右图中，由杠杆平衡条件得到 则 所以 15．(1) 不变 支点到力的作用线 小明 (2) 动力臂l1/cm 动力×动力臂=阻力×阻力臂 左 (3)小 【详解】（1）[1][2][3]由题意知，OD>OA=OC，当把A处悬挂的钩码改挂在C处，支点到力的作用点的距离不变，但杠杆不再平衡；把A处悬挂的钩码改挂在D处，支点到力的作用线的距离相同，发现杠杆仍保持平衡；因此可知影响杠杆平衡的因素是力的大小和支点到力的作用线的距离，故小明的观点是正确的。 （2）[1]由杠杆平衡条件可知，还需要测量力臂，因此a处应填：动力臂l1/cm，b处应填：阻力臂l2/cm。 [2]由表中数据可知，每一组实验中动力与动力臂的乘积都等于阻力与阻力臂的乘积，故得出杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。 [3]设一个钩码的重为G，标尺上一格的长度为L，则在图乙中杠杆两侧钩码下端各加挂一个钩码，此时左侧2G×2L=4GL 右侧3G×L=3GL 故杠杆左端下沉。 （3）当一端烛油滴下时，此端蜡烛的重力变小，导致此端的力和力臂的乘积变小，杠杆失去平衡，所以此端上升。 16．(1) 匀速竖直向上 拉动过程中 (2)D (3)见解析 (4)C 【详解】（1）[1]在测量绳端拉力F时，为了准确计数应尽量匀速竖直向上拉动弹簧测力计，让整个装置处于平衡状态。 [2]应在拉动过程中读数，因为拉动过程中的机械间的摩等对实验的影响不可忽略，在静止读数，机械间的间摩擦较小。 （2）由表格数据知，钩码的重力越大，滑轮组的机械效率越大，当钩码的重力为6N时，机械效率为90.9%，则机械效率为92.1%时，物体的重力比6N大，所以物体的重力可能为8N，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 （3）由图丁知，随着动滑轮重力增大，机械效率减小，所以可得：提升物体重力相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低。 （4）由图丁知，当动滑轮重力为10N时，滑轮组的机械效率为80%，即 若不计绳重和摩擦，则有 所以有 解得G=40N。而实际上，绳重的摩擦不可忽略，所以实际上的额外功，那么实际上有用功，所以被提升物体的重力一定大于40N。故AB不符合题意，C符合题意。 故选C。 17．(1) 乙 动滑轮重 (2) 匀速竖直 92 (3)见解析 【详解】（1）[1] 实验2中绳端移动距离s=0.5m，钩码上升高度h=0.1m，说明滑轮组有5段绳子承担物重（s=5h），对应乙图。 [2] 实验1和2钩码重相同，但机械效率不同，说明动滑轮重不同（乙图动滑轮更多）。 （2）[1] 测量机械效率需匀速竖直拉动弹簧测力计，保证力的平衡。 [2]此时滑轮重力为(3×4N)-9.6N=2.4N，最大机械效率时物重最大（测力计最大测量拉力F=10N），当拉力最大10N时，总重为3×10N=30N，物体重G物=30N-2.4N=27.6N，此时机械效率。 （3）根据滑轮组规律，乙图n=5，应有s=5h=0.5m（符合），但F=2.2N，G=6N，若不考虑滑轮重：F==1.2N，实际F>1.2N说明存在额外功，问题在于：若按，机械效率小于物体重4N的时候的效率，这是违背物理规律的。 18．D 【详解】AB．增加小车内钩码的质量，小车的总质量变大，小车的总重力变大；由图乙得，拉力F对小车所做的功和小车与钩码的总重力的比值不变；小车上升的高度h不变，则的比值不变，故η将不变，故AB错误； C．当小车与钩码的总重为1N时，由图乙可知， 因， 故 则 故C错误； D．由图乙可知，W1与G成正比，根据数学关系可知，当小车与钩码的总重为2N时 因 则 故D正确。 故选D。 19．(1) 最短 离开圆筒 (2)远 (3)见解析 (4) 天平 见解析 【详解】（1）[1][2]立定跳远的成绩测量是从起跳点到身体接触地面最近点的距离。为了比较小球水平运动距离，应用刻度尺测量钢球离开圆筒到钢球落点的距离。 （2）逐渐增大弹簧的形变程度进行多次实验，观察到小球运动的水平距离也逐渐增大，说明小球弹出方向与水平面夹角相同时，弹力越大，小球运动的水平距离越远，故可以推理得。出：当人体的跳出方向与水平面夹角相同时，起跳时用的力度越大则跳得越远。 （3）由表中数据可知，当弹簧的形变程度不变，塑料管口与水平面夹角为45°时小球被弹射的距离最远，结合步骤（2）的结论，在立定跳远时获得最远距离的建议：跳远时，以45°的角度起跳，且快速起跳，能够跳得远。 （4）[1]为了探究与人体的质量大小关系，需要改变小球的质量，故还需要增加的器材为天平。 [2]实验步骤：①用天平测出不同质量的小球。 ②控制弹簧的形变程度不变，塑料管口与水平面夹角大小不变，改变小球的质量进行多次实验。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$