5.17外交事业的发展教案--2024-2025学年统编版初中历史八年级下册

《外交事业的发展》教案-2024-2025学年统编版初中历史八年级下册 1、 教学背景 在当今全球化深入发展的时代，国家间的外交活动对国际格局与国家发展影响深远。统编版初中历史八年级下册《外交事业的发展》这一内容，讲述了 20 世纪 70 年代以来中国外交事业取得的重大突破和改革开放后外交的新发展 。此前学生已学习新中国成立初期的外交政策和成就，为本课学习奠定了基础。但本课涉及众多国际外交事件、国际关系演变以及外交政策背后的复杂考量，对于八年级学生来说，理解外交事业发展与国家实力、国际形势的内在联系存在一定难度。同时，学生对国际事务有一定好奇心，可借此引导他们探究中国外交发展历程，感受中国在国际舞台上的重要地位和作用。 2、 核心素养教学目标 （1） 唯物史观 1. 引导学生运用唯物史观分析中国外交事业发展的历史背景，理解国家利益是外交政策制定的根本出发点，生产力发展水平、国际政治经济格局等因素对中国外交政策调整和外交成就取得的影响。 2. 让学生认识到中国外交事业的发展是历史发展的必然趋势，是中国综合国力提升和国际地位提高的体现，明确经济基础对上层建筑（外交政策、外交活动等）的决定性作用。 （2） 时空观念 1. 帮助学生梳理 20 世纪 70 年代以来中国外交重大事件的时间顺序，如 1971 年中国恢复在联合国的合法席位、1972 年尼克松访华、中日建交、1979 年中美正式建交，以及改革开放后中国积极参与国际组织和多边外交活动等，在时空坐标中构建清晰的中国外交发展脉络。 2. 引导学生认识不同历史时期中国外交的特点和阶段性特征，理解各外交事件之间的因果联系和历史发展的连续性，增强学生对历史时空的把握能力。 （3） 史料实证 1. 提供丰富多样的史料，如外交档案、领导人讲话、新闻报道、外交会谈记录、历史照片和视频等，如尼克松访华的珍贵影像、《中美联合公报》原文片段等，引导学生通过研读、分析史料，提取有效信息，论证中国外交事业发展的历史事实。 2. 组织学生对不同类型、不同来源的史料进行对比分析，探究中国外交政策调整的原因和外交成就取得的意义，培养学生论从史出、史论结合的能力，提高学生的史料辨析和运用水平。 （4） 历史解释 1. 指导学生运用所学知识，对中国外交发展中的重要事件、政策和现象进行多角度、多层次的解释，如解释中国恢复在联合国合法席位的原因和影响，分析中美关系正常化的过程和意义，阐述改革开放后中国多边外交的特点和作用。 2. 培养学生运用历史语言准确表达观点的能力，能够结合具体史实，客观、全面地阐述中国外交事业发展的历程和趋势，提高学生的历史解释素养。 （5） 家国情怀 1. 通过讲述中国外交发展过程中的重要人物事迹和感人故事，如周恩来总理在外交场合的卓越表现，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，让学生深刻体会到中国外交工作者为国家利益和国际地位提升所做出的努力。 2. 引导学生关注当今中国外交动态，增强学生对国家外交政策的认同感，培养学生维护国家尊严和利益的责任意识，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1.20 世纪 70 年代中国外交的重大成就，包括中国恢复在联合国的合法席位、尼克松访华、中美关系正常化、中日建交等事件的过程和意义。 2.改革开放后中国外交的新发展，如积极参与国际组织（如亚太经合组织、世界贸易组织）、开展多边外交等活动及其重要作用。 （2） 教学难点 1. 理解中国外交政策调整的原因和依据，以及外交政策调整与国际形势、国家利益之间的关系。 2. 分析中国在国际舞台上发挥的作用和影响力不断提升的内在逻辑，以及中国外交事业发展对世界和平与发展的贡献。 4、 教学准备 （1） 教师准备 1. 收集与中国外交事业发展相关的丰富史料，包括历史文献、新闻报道、图片、视频、外交档案等，如联合国大会通过恢复中国合法席位的决议视频、邓小平关于改革开放后外交政策的讲话资料等，精心整理并制作成多媒体课件，确保课件内容丰富、形式生动，能够吸引学生注意力。 2. 设计课堂教学活动，如小组讨论、角色扮演、史料分析竞赛等，准备活动所需的材料和问题。例如，准备不同国家在联合国大会上对中国恢复合法席位的态度相关资料，用于小组讨论分析；设计中美建交谈判的角色扮演情境，让学生体验外交谈判过程。 3. 编制课堂练习和课后作业题目，题目类型涵盖选择题、材料解析题、简答题等，紧密围绕教学重难点，注重考查学生对知识的理解和运用能力。同时，准备好答案和详细的解析，以便在教学过程中及时反馈和讲解。 4. 提前了解当前国际外交热点问题，如 “一带一路” 倡议下的国际合作、中国在全球气候治理中的作用等，以便在教学中适时引入，增强教学的时代感和现实意义。 （2） 学生准备 1. 提前预习课文内容，初步了解 20 世纪 70 年代以来中国外交事业发展的大致脉络，标记出不理解的问题和感兴趣的内容。 2. 通过网络、书籍、电视等渠道，收集与中国外交相关的资料，如中国参与国际维和行动的故事、中国外交家的杰出事迹等，为课堂讨论和发言做准备。 5、 教学过程 （1） 导入新课（3 分钟） 1. 教师活动：播放一段展现当今中国在国际舞台上重要活动的视频，如中国在联合国大会上发言、举办国际会议等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，从刚才的视频中，我们看到中国在国际舞台上发挥着重要作用。那大家知道中国是如何一步步走到今天，在国际上拥有如此重要地位的吗？这与中国外交事业的发展密切相关，今天我们就一起来学习《外交事业的发展》。” 2. 学生活动：学生认真观看视频，思考教师提出的问题，带着好奇心进入新课学习。 3. 设计意图：通过直观生动的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到中国外交的重要性和影响力，自然地引出本节课的主题，为新课教学营造良好的氛围。 （2） 新课讲授 1. 20 世纪 70 年代中国外交的重大突破（15 分钟） 1. 教师活动：展示联合国总部大楼的图片，提问学生：“联合国是一个非常重要的国际组织，那大家知道中国与联合国有着怎样的关系吗？” 引导学生阅读教材中关于中国恢复在联合国合法席位的内容，然后展示相关史料，如当时联合国大会上各国代表的发言记录、投票情况统计等，组织学生进行小组讨论：“中国为什么能够在 1971 年恢复在联合国的合法席位？这一事件对中国和世界产生了哪些重要影响？” 讨论结束后，邀请小组代表发言，教师进行总结和补充讲解，强调中国恢复合法席位是中国国际地位提高、第三世界国家支持等多种因素共同作用的结果，这一事件大大提高了中国的国际地位，增强了第三世界国家在联合国的力量。 接着，展示尼克松访华的珍贵照片和视频片段，提问学生：“尼克松为什么要访华？尼克松访华对中美关系产生了什么影响？” 引导学生阅读教材，了解《中美联合公报》的内容和意义。然后，组织学生进行角色扮演活动，分别扮演尼克松、周恩来等人物，模拟中美领导人会谈的场景，让学生在角色扮演中感受中美关系正常化的过程和重要性。最后，简要介绍中日建交的过程，提问学生：“中美关系的改善对中日建交有什么推动作用？” 2. 学生活动：学生认真阅读教材，参与小组讨论，积极交流观点，如小组代表可能回答：“中国恢复在联合国合法席位是因为中国综合国力增强、国际影响力扩大，以及众多友好国家的支持；这一事件让中国能够在国际事务中发挥更大作用，也鼓舞了其他发展中国家。” 在角色扮演活动中，学生认真准备，模拟人物的语言和神态进行对话，深入理解中美关系正常化的意义。对于中日建交的问题，学生思考并回答中美关系改善为中日建交创造了有利条件。 3. 设计意图：通过丰富的史料展示和多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生深入了解 20 世纪 70 年代中国外交的重大成就。小组讨论培养学生的合作学习和史料分析能力，角色扮演活动增强学生的历史体验和参与感，使学生更好地理解这些外交事件的过程和意义，突破教学重点。 4. 改革开放后中国外交的新发展（15 分钟） 1. 教师活动：展示中国加入亚太经合组织、世界贸易组织等国际组织的图片和视频资料，提问学生：“改革开放后，中国积极参与国际组织和多边外交活动，大家知道中国加入这些组织有什么重要意义吗？” 引导学生阅读教材相关内容，然后展示具体案例，如中国在亚太经合组织会议上提出的发展倡议、中国加入世界贸易组织后经济的快速发展数据等，组织学生进行案例分析讨论：“从这些案例中，我们可以看出中国在国际组织中发挥了怎样的作用？中国积极开展多边外交对自身和世界经济发展有哪些影响？” 邀请学生分享自己的观点，教师进行总结和深化，强调中国在国际组织中积极参与全球治理，推动国际合作，为世界和平与发展做出了重要贡献。 接着，展示中国提出 “一带一路” 倡议的相关资料，包括倡议的内容、沿线国家合作项目等，提问学生：“‘一带一路’倡议提出的背景和目的是什么？这一倡议对中国和沿线国家的发展有什么重要意义？” 引导学生结合教材和收集的资料进行思考和讨论，最后教师进行全面讲解，让学生认识到 “一带一路” 倡议是中国推动构建人类命运共同体的重要实践。 2. 学生活动：学生阅读教材，结合资料进行案例分析和讨论，积极发表自己的观点，如学生可能回答：“中国加入国际组织可以学习先进经验，促进经济发展，提高国际地位；在国际组织中，中国提出的倡议和方案为解决全球性问题提供了中国智慧。” 对于 “一带一路” 倡议的问题，学生思考并分享自己的理解，如 “‘一带一路’倡议加强了中国与沿线国家的经济合作和文化交流，实现了互利共赢” 等。 3. 设计意图：通过具体案例分析和讨论，让学生直观感受改革开放后中国外交的新发展和重要成就，培养学生分析问题和解决问题的能力。引导学生关注时事热点，理解中国外交政策的现实意义，帮助学生突破教学难点，同时增强学生的家国情怀和国际视野。 （3） 课堂小结（5 分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，以时间轴的形式在黑板上梳理 20 世纪 70 年代以来中国外交事业的发展历程，标注出重要的外交事件和时间节点。提问学生：“哪位同学能总结一下 20 世纪 70 年代中国外交取得重大突破的原因？改革开放后中国外交发展有哪些新特点？” 然后，对学生的回答进行补充和完善，强调中国外交事业的发展是中国综合国力提升、正确外交政策制定以及国际形势变化等多种因素共同作用的结果，中国始终坚持独立自主的和平外交政策，为世界和平与发展不断贡献力量。 2. 学生活动：学生根据所学知识进行总结回答，如 “20 世纪 70 年代中国外交取得重大突破是因为中国国际地位提高、国际形势变化以及外交家们的努力；改革开放后中国外交更加积极主动，参与更多国际事务，开展多边外交” 等。 3. 设计意图：通过时间轴梳理和问题提问，帮助学生构建完整的知识体系，强化对重点知识的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力和时空观念。引导学生思考中国外交发展的原因和特点，加深对中国外交政策和成就的认识。 （4） 课堂练习（7 分钟） 1. 教师活动：展示精心设计的课堂练习题。选择题如 “1971 年，第 26 届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。这一决议得以通过的主要原因是（ ）A. 中国国际地位的提高 B. 中美关系的缓和 C. 中国提出了和平共处五项原则 D. 中国加入了世界贸易组织”；材料解析题如 “阅读下列材料：材料一 1972 年，尼克松访华，中美双方在上海签署《中美联合公报》。材料二 改革开放以来，中国积极参与国际组织，如加入亚太经合组织、世界贸易组织等，开展多边外交活动。 请回答：（1）根据材料一，指出尼克松访华的重要成果是什么？这一成果对中美关系有何影响？（2）结合材料二和所学知识，分析改革开放后中国开展多边外交的意义。” 让学生独立完成练习，然后进行讲解和点评，针对学生存在的问题进行重点辅导，强调答题思路和方法。 2. 学生活动：学生认真思考，独立完成课堂练习，积极回答问题，与教师和同学交流自己的解题思路和答案，及时纠正错误，加深对知识的理解和掌握。 3. 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生本节课所学知识，检测学生对教学重难点的掌握情况，发现学生学习中存在的问题，有针对性地进行辅导和强化训练，提高学生运用知识解决问题的能力，同时培养学生的应试技巧。 6、 课后作业 1. 基础作业：完成教材课后相关练习题，巩固本节课所学的基础知识，加深对中国外交事业发展历程和重要事件的理解。 2. 拓展作业：以 “中国外交的辉煌成就” 为主题，制作一份手抄报。要求手抄报内容涵盖 20 世纪 70 年代以来中国外交的重大事件、成就及其意义，可配以相关图片和文字说明，通过制作手抄报，培养学生的综合实践能力和创新思维。 3. 探究作业：查阅资料，了解当前中国在国际维和、全球气候治理等领域的外交活动，撰写一篇不少于 500 字的小论文，分析中国在这些领域发挥的作用和影响，以及中国外交对构建人类命运共同体的贡献。通过探究作业，引导学生关注时事，提高学生的史料收集、分析和写作能力，进一步深化学生对中国外交事业的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$