第一单元 4 灯笼-【支点·同步系列】2024-2025学年八年级下册语文（统编版）

2.“茂腾腾”形容有活力的样子，简洁传神地表现了“后生”奔 待先人的经历。③老人对待家族的历史和传统是严肃和尊 放、沸腾着的激情和年轻生命的热烈，为下文写安塞腰鼓的 重的，不会因为译名的特别而觉得好笑。（每点1分） 粗犷，豪放莫定了基调。 3.①杨洛书是一个技艺高超的老艺人。他尽管年逾七句，手因 类文阅读 长期刻版而变形，却依然致力于刻版工作且刻版印画出许多 1.c 精美的作品，显示出他技艺的高超和对这门手艺的执着， 2.(1)均用短句写出安塞人昂扬的气势和蓬勃的生命力。 ②杨洛书是一个勤奋刻苦的老艺人。他年逾七旬依然坚持 (2分)(2)甲句：运用多个主谓短语，表现孩子们的热情欢 刻版印画，一年多时间刻了儿百块版，今年又开始刻新的作 快，活力四射。(2分)乙句：运用排比，比喻的修辞手法，写 品。③杨洛书是一个坚守传统的老艺人。他是杨家埠年纪 出安塞后生们桥健的身姿和磅礴的气势，表现出安塞腰鼓气 最大的年画艺人，经营的“同顺德画店”拥有至少二百年的历 吞山河的场面和震撼人心的力量。(2分) 史，他仍在坚持刻版印画。（每点1分） 3.①交代腰鼓艺术的历史渊源：②突出强调安塞人世代奋进拼 【知识锦囊】 搏的精神：③丰富文章内容，增强文化底蕴。（每点1分） 分析人物形象 4.①点明文章的写作对象，即“桃花鼓声”是安塞特有的民俗风 1.理情节：在情节发展、矛盾冲突中，根据人物的所作所 情：②“桃花鼓声”贯串全文，题文相映，首尾呼应，使文章结 为，价值取向，性格特征，内心状态等进行分析 构严谨，浑然一体，③“桃花鼓声”与安塞融为一体，既充满神 2.抓横写：我出人物描写句进行分析，如描述人物言谀 秘色彩又富有诗意：①“桃花鼓声”既喻指激越纤昂、风风火 举止、外貌神态，语言动作、内心波动等的语句。 火的孩子们，也喻指安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰富。（每 3.找评价：找出作者或他人对该人物的介绍或评价句进 点1分) 行分析 【知识锦囊】 4.析环境：结合人物活动的具体环境成情境，捣摩人物 分析拟写标题 心理或饼盛变化。 1.标题的含义（妙处） 注嘉事项： 角度一思考桥题本身的含义，包括表层含义、深层含 1.分清“性格特点”和“形象特点”的不同。性格特点包 义（引中义、比喻义，象征义，双关义） 活人物的心理情感，待人接物、品行操守，生活态度和价值观 角度二从标题与人物形象角度思考，标题与主要人物 等：形象特点以“性格特点”为中心。除此之外，还包括人物 性格是否密切相关。 的外在形象（肖像）、身份，地位，职业等方面的特，点。 角度三从标题与主要情节、行文线索、主题的关系等 2.理清题日要求是概括还是分析，“概括”只要求写出 角度思考。 形象或性格的特点。“分析”则既要城括特点，又要结合文本 2.标题的作用 内容进行具体说明 (1)与环境有关。交代了时间，地点，环境，创设了数事 4.这句话表明作者擗间领悟到了年画对于老百姓的深层价值 背景，渲染了环境氛围， 和重要性。（们分）年画与年俗、人们的生话理想融为一体 (2)与情节有关。作为小说的线索，全篇以此组织材料： 是老百姓心灵的美好依托，(2分) 设置悬念，吸引读者：暗示了情节的展开或情节的发展，呼应 5.①对老艺人的敬意。通过描述杨洛书老人的坚守和执着， 小说部分内容：是小说的中心内容。 “我”对他产生了深深的敬意。②对民间艺术的赞赏。通过 (3)与人物有关，和人物之间有象征关系，为塑造和突 对杨家埠年画特点的描述，“我”表现了对这种乡土艺术形式 出人物形象服务 的赞赏和喜爱。③对传统文化的感概。在了解年画的意义 ()与主题有关。揭示主题，对主题的表达起到了画龙 后，“我”对传统文化的深厚内函和其在人们生活中的重要地 点晴的作用 位有了更深的感慨。④对儿时快乐的怀念。在放风筝的经 中考演练 历中，“我”重温了儿时的快乐，表达了对过去美好时光的怀 1.C2.A3.B4.B5.C6.D 念。（每点1分） 4灯笼 中考演练 知识互动 1.C2.A3.A4.B5.C6.C 1.s6ngy0i60wò穆慕锵褪(1)斡旋(2)怅 单元写作指导 惘(3)不甚了然(4)幽悄(5)人情世故(6)张灯结彩 真题演练 2.祖父夜行上下灯学乡俗还愿族姊远嫁 【写作指导】1.审题立意。“赢，只是歌手的一段路：迎，才是 3.A 音乐的目的地。”寓意深刻。可把“赢”看作结果，“迎”看作过 4.①灯笼寄托着祖父，母亲等亲人的慈爱和牵挂，也嵛托着作 程。对“结果”和“过程”作辩证的思考是这道作文题的关键， 者对亲人的感激之情与思念：②许多乡情民俗都与灯笼有 应把日光投向过程，去发现过程的无限魅力。可以聚焦其中 关，给作者留下了很多美好的回忆：③灯笼能为夜行人指路， 一个词语，写“赢是人生的日标”，或者写“迎接困难与挑战的 温暖他人：④灯笼记录，传承着家族历史，⑤灯笼引发作者对 过程”，也可把“赢”和“迎”结合起来，写人们应先重视、享受 古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景的联想，激发爱国热情 过程，才可能有“赢”的结果。 类文阅读 2,构思选材。可以写成记叙文，以第一人称，写器然回 1.①其有鲜明的个性及浓厚的乡土气息：②反映农民生活和内 首之间，“我”突然深切地感受到了过程原来更充满魅力。写 心向往，③采用套版技术，①色彩鲜明。（每点】分） 作时，应把“过程”作为写作的重点，过程应详写，结果应略 2.①老人对先人的成就充满自豪。他的父亲杨俊三将画店经 写，文末应以议论或抒情的表达方式来点明这个过程的精彩 营到了顶峰，还将画店开到了俄国的莫斯科，这在他看来是 之处。如果写议论文，可以从多个角度人手。首先，我们可 家族的荣耀，而非可笑之事，②他认为保住先人的业绩是后 以选择一些具有代表性的名人故事或名人言论，来具体闸述 人起码的责任，这种责任感使他无法以轻松或嘲笑的态度对 结果导向和过程导向的不同特点。此外，我们还可以选择 188 语文八年级AJ版4灯笼 本课知识概览 学习重点 1.整体感知文章内容，认识灯笼的民俗意义，文化价值。 2,学习课文中多种表达方式的运用，品味富有表现力的语言。 3.感受灯笼浓厚的文化内涵，体悟作者由灯笼而生发的思想感情。 日积月累 心生难字 之重点词 争讼(song) 斡旋(wò) 斡旋：调停，调解。 静穆(m心) 怅惘(wdng) 静穆：安静庄严。 锵然(qang) 领域(yù) 怅惘：惆怅迷惘：心里有事，没精打采。 思慕(m心) 褪色(tui) 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 幽悄(qǎo) 燎原(Ido) 褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 暖融融(r6ng) 熙熙然(xT) 幽悄：幽深寂静。 马前卒(z心) 熙熙然：温和欢乐的样子。 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比 喻在前面奔走效力的人。 人情世故：为人处世的道理。 ◆作者作品 ◆背景资料 吴伯箫(1906一1982)，原名黑成，山东莱芜 20世纪30年代中期，国内形势严战，日本帝 人，散文家、教育家。主要作品有散文《山屋》《菜 国主义妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭。作者 园小记》《记一辆纺车》等，散文集《烟尘集》《北极 于是写下此文，表达了灯笼对于他乃至中华民族 星》《羽书》《忘年》等。 的重要意义，含蓄地表现了自己保家卫国的情怀 和时代担当的精神。 主旨梳理 本文以《灯笼》为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的乡村 风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，作者追忆历史，审视现实，表达了要与时代同呼吸，共命运， 做抗日马前卒的心愿，抒写了家国情怀。 重难点解读 1.文章第1段叙写了小孩子喜欢火，亮光的情景，请说说这样写有什么作用。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，激发读者的阅读兴趣；引出下文，为下 文叙述作者喜爱灯笼作铺垫。 2.本文语言有何特点？ ①简洁。本文多是短句，长句较少。散文的语言表达与情感抒发息息相关，短句多，一方面显出语言 的简明扼要，另一方面表明杆情的节制、含蓄。例如，“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜 欢亮光，却仿佛是天性”等，读起来既有声韵之美，又有意味和情味。②书面化。例如，“雪夜驰马，荒郊店 宿，每每令人忘路之远近”等非常文雅，有韵味，有意境。③多引用古语。 语文八年级R版 知识互动 心… 4.结合全文，简要陈述作者喜欢灯笼的原因。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 思写词语。 争讼( 领域( 燎原( 斡旋( 静m心( 思md( ) giang( )然 tui( )色 (1)调停，调解 ( (2)惆怅迷惆：心里有事，没精打采。 类文阅读心 (3)不大了解，不怎么清楚。 ( (2024长春)阅读下面的文字，完成1~5题。 (4)幽深寂静。 (17分) (5)为人处世的道理。 杨家埠的画儿 冯骥才「 (6)张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 ①由济南驱车出来，一路向东，顺顺溜溜 几个小时跑到了潍坊。再拐一个弯儿，便进入 2.通读全文，用四字短语概括与灯笼相关的 了寒亭区一个宁静和优美的小村，这就是数百 记忆。 年来四海闻名的画乡杨家埠。 话说灯笼· →母亲 ②杨家埠的男女老少，全都人勤手巧。既 嘱咐→ 精于种庄稼种莱，又善于印画扎风筝。老时候 →元宵张灯· →纱 这样，今儿还是这样。他们农忙时下地，农闲 灯描红→想象宫灯→联想名将 时人却不闲—比方现在—他们全都在家 3.下列对课文内容的理解有误的一项是 里忙着画画呢！杨家埠人最爱说的话是：“俺 村一千号人，五百人印年画，五百人扎风筝。” A.课文以小说的自由笔法，表达了作者的爱 说话时咧着笑嘴，就着白牙，很是自豪。 国情怀，以及对时局的担忧和对未来的 期望。 B.课文将描写、记叙、议论和抒情融于一体， 自然而然地交错进行，创造了散文的艺术 境界。 ③杨家埠的年画很有个性。颜色浓艳抢 C.“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着 眼，画面满满腾腾，人物壮壮实实，胖娃娃圖头 的就都是”中的“挤”字写出“我”关于灯笼 圆脑，带着憨气，傻里傻气地看着你。再看画 的记忆之多。 上的姑娘们，一色的方脸盘，粗辨子，两只大眼 D.课文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同 黑白分明，嘴巴红扑扑，好比肥城的桃儿。你 方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重 再拾眼看一看印画的姑娘，一准得笑。原来画 要意义。 在画儿上边的全是她们自己。 下册第一单元 ④他们不单画自己的模样，还画自己心里 驻黑龙江铁路交涉局签给杨俊三赴俄开店的 头的向往。那便是家畜精壮，人财两旺，风调 护服。护照上将莫斯科译成“毛四各瓦”。直 雨顺，平安吉祥。 叫我看了半天，才弄明白。一时，与我同来的 ⑤杨家埠年画的需求者全是农民，农民钱 一行人全笑了起来。 少，年画便采用套版，很少手绘。这样，刻版和 ①老人却没笑，脸上充满对先人成就的自 套版的技术就很高。杨家埠年画一般是六套 豪。保住先人的业绩应是后人起码的责任。 版。墨色线版之外，再套印五种颜色。红、绿、 这是不是他依然奋力劳作的动力？ 黄、紫、粉。红与绿，黄与紫，都是对比色。年 ②据说杨家埠全村一年卖画高达上千万 画艺人有句歌：“红配绿，一块肉；黄配紫，不会 张，最主要的需求者仍是沂蒙山区里的农民， 死。”故此，杨家埠年画的色彩分外的强烈，鲜 他们所买的年画多是门神、财神、摇钱树、猛 亮，爽朗，刺激，给人一种乡土艺术特有的颜色 虎、花卉和带“廿四节气表”的灶王。我对老 的冲击·喜庆和兴奋。 人说： ⑥我这次来杨家埠，是要拜访一位老艺 ⑧“他们还这么爱年画吗？” 人，名叫杨洛书，七十多岁。听说他是杨家埠 @老人忽然变得挺激动，他说： 年纪最大的年画艺人。他家经营的“同顺德画 ⑤“没有年画一他们过不去年啊！” 店”至少有二百年的历史。而且老人仍在刻版 ⑥这句话，使我一下子懂得了年画的意 印画。我想，在如今全国许多木版年画产地几 义。年画与年俗、与人们的生活理想早已是灿 乎灭绝而成为历史的大背景中，这位老艺人该 烂地融成一体。它绝非可有可无的年节的饰 是一位罕世奇人了。而且，为什么单单杨家埠 物，而是老百姓心灵最美好的依托。大概杨洛 的年画古木不倒，反而生机盈盈呢？ 书老人深深感受这一点，他才一直不肯放下手 ⑦杨洛书老人住在村中普普通道一个小 中的刻刀！ 院里，院内堆着许多刻版用的木头。刻版不是 ⑦于是，我对这位老艺人肃然起敬，也对 一件容易事。印画的木版为了坚实耐用，选材 民间艺术心生敬意。 都是梨木，又沉又硬，年逾七旬的老人哪有这 ⑧走出老人宅院，到了村口，见到几位姑 样大的力气？老人个子又小，也不壮，与我站 娘在放风筝。这里初冬季节也放风筝吗？一 在一起，竟矮两头。但是他伸出两只手给我 问，原来杨家埠人扎好的风筝，全要试放一下。 看，骨节奇大，还有些变形。他说： 今日无云，碧空如洗，悬浮在高天的风筝叫阳 ⑧“这手是刻版刻的，走样了。刻版得使 光一照，极是艳丽。三五只蜻蜒，一只彩蝶，还 大力气。白天刻一天，夜里两只手疼啊。” 有一幅方形的画儿，画上画着胖娃蛙，这些不 ⑨老人去年刻了《一百单八将》，一个好汉 全是年画上那些常见的形象吗？ 一张画，一张画儿五六块版。一年多时间刻了 ©放风筝的姑娘见我很感兴趣，叫我也放 几百块版。今年开始刻《西游记》，至少又是四 一放。我大概有四十多年没放过风筝了。待 百块版。他从哪里莪得这样的激情？老人又 怯生生接过风车和线绳，但觉线绳颇有韧性和 是为谁付出这样巨大的劳动？ 弹力，透明的风已经强劲地传递到我的手上。 ⑩老人告诉我，他爹杨俊三那代人把“同 我顺着线绳拾头望去，只见银白的线极长极 顺德”经营到了顶峰。杨俊三还将画店开到俄 长，划着孤线，飞升而上，到了半空，便消没在 国的莫斯科。他拿出1917年3月13日俄国 蓝天里，然后在极高的空中飞着一只大红色的 语文/八年级RJ版 蜻蜓。但是它混在其他几只风筝里，弄不清到 底是不是我的。我用手抻一抻线，高天上的大 红蜻蜓与我会意地点点头；我把线向旁侧拽一 拽，大红蜻蜓随即转了半圈。我忽然觉得，久 3.杨洛书是一个怎样的老艺人？（分析人物形 违的儿时的快乐又回到身上。这使我不觉玩 象)(3分) 了好一会儿。 @待到了杨家埠年画博物馆，人们叫我题 诗留念，提笔在手，立时有了两句： 民间情味浓似酒， 乡土艺术艳如花 @写了字，返回来坐在车上时，情不自禁 接着又冒出了几句： 年画上天变风筝， 风筝挂培亦年画。 七十三叟三十七， 杨家埠村寿无涯。 (有删改) 【注释】冯骥才，当代作家、画家、文化学 4.理解文中画线句子的含义。（理解赏析语 者，中国国家非物质文化遗产名录专家委员会 句)(3分) 主任。他倡导与主持的中国民间文化遗产抢 救工程、传统村落保护等文化行为对当代人文 中国产生巨大影响。 1.简要概括杨家埠年画的主要特点。（概括主 要内容)(4分) 5.文章表达了“我”的哪些情感？（体会情感哲 理)(4分)》 2.当大家对护照上“莫斯科”的译名感到好笑时， 老人为什么没有笑？（理解文章内容）(3分) 下册第一单元 19 中考演练 B.不仅灯笼与村民生活息息相关，还包含着 历史文化。 阅读下面的文字，完成1一2题 C.不仅灯笼与村民生活息息相关，而且体现 寒冷的冬夜，我独自坐在窗前，思念着远 着历史文化 方的亲人。窗外的雪花不停地飘落，让我感到 D.尽管灯笼与村民生活息息相关，却体现着 有些怅惘。回忆起往日的欢声笑语，现在的一 历史文化。 切仿佛都①色了。往日的挫折让我明白 了一个道理：在这个世俗的社会里，如果不想 4.下列句子与“·灯’和·笼’都不能传递美感” 处处碰壁，你就必须要懂得一些②·掌握 意思相同的一项是 )(1分) A.“灯”和“笼”无一不能传递美感。 一些交际礼仪和沟通技巧，适时地“来事”，灵 活地处世。 B.“灯”和“笼”没有一个能传递美感。 C.“灯”和“笼”没有一个不能传递美感。 1.文中加点字注音和填人横线①处的字全都 D.难道“灯”和“笼”都不能传递美感吗？ 正确的一项是 )(2分) 5.下列填人文中横线上的语句，衔接恰当的一 A.mang褪 B.wan想 C.wang褪 D.wang 项是 )(2分) 煺 2.填入文中横线②处的词语，恰当的一项是 A.灯笼见真情 B.灯笼言志向 C.灯笼表文化 D.灯笼连生活 )(2分) 6.(2024南昌一中教育集团期中)巧妙应对是 A.人情世故 B.人情冷暖 C.含情脉脉 D.沾亲带故 口语交际的一种能力，下列填入情境中的应 对，最恰当的一项是 阅读下面的文字，完成3~5题。 )(2分) 中午，小李同学去办公室向老师请教问 “灯”和“笼”都不能传递美感，但两者合到 题，耽误了值日工作，同组的小张同学帮他 一起，却能给人以隐隐约约、似明忽暗的朦胧 完成了工作。小李回来后想向小张表达歉 感。灯若不笼，则流于直白：笼若无灯，则状如 意和感谢，他说：“ 死物。小小的灯笼，却蓝含着诸多的功用。 A.谢谢你替我做值日，回来晚了我很抱歉， 。不仅灯笼与村民生活息息相关，还体 但我知道你不是计较的人，肯定会原谅 现着历史文化。且不说艺术戏曲故事，单是元 我的。 宵张灯、朱红描字、宫灯想象，就把人的思绪拉 到无限远的曾经。沧桑岁月伴随着文化流淌， B.还是你够哥们，该出手时就出手，兄弟我 不胜感激，以后你的活儿就是我的活儿。 这是我们民族的积淀！ C.没按时回来做值日，其的很抱歉，谢谢你 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 )(1分) 替我完成工作，下次值日我一定多干点。 ( D.真是抱歉，我回来晚了。都怪老师太能讲， A.灯笼不仅与村民生活息息相关，还体现着 历史文化。 我也没办法，只好让你受累了，谢谢啊。 语文/八年级RJ版