2025年内蒙古自治区初中学业水平考试5行卷·语文(3)-【一战成名新中考·5行卷】内蒙古语文中考复习·2025新方向模考卷

参考答案及解析·内蒙古语文 新 方 向 模 考 卷 点及面的构思,既避免堆砌单一人物事迹,又凸显主题的普 遍价值。 ②结构严谨,层层递进。 采用“总—分—总”经典 议论文结构,开篇点题后,从“专注” “无名” “平凡”三个维 度展开论述,每段均配置事例与生活化场景,结尾以星光喻 人生,呼应开头,形成闭环。 ③语言鲜活,雅俗兼通。 既有 “将生命浓缩成垂直的深度”等诗意表达,又有“解数学题 时不急着翻看答案”等接地气的劝勉,体现了优秀的语言 驾驭能力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2025年内蒙古自治区初中学业水平考试 5行卷·语文(三) 一、积累与运用(20分) 1. (2分)愤　 jìn 2. (2分)破欲火焚心,逆天命枷锁;守伦常羁绊,渡道德迷津 3. (3分)“也是人物与命运的激烈对抗”关联词使用有误,应 将“也是”改为“而是”。 4. (2分)B.扛鼎之作　 B.超越 5. (2分)D　 【解析】根据前文可知,上一句强调了哪吒这一角 色的复杂程度,所以应先是“对人物内心的深度挖掘”,再是 配合“精妙的情节设计”,可排除 AB 两项。 C 项使用“虽然 ……却”转折关系,暗示“深度挖掘”与“突破年龄界限”存在 矛盾,逻辑错误。 故选 D。 6. (4分)示例一:选 A。 “若前方无路,我便踏出一条路”体现 了哪吒面对绝境时勇于开拓、敢于突破的进取精神,没有条 件就主动创造条件;“若天理不容,我便逆转这乾坤”则展现 其反抗权威、挑战既定规则的决心,不向所谓“天理”妥协, 以强大魄力打破束缚,彰显出主动掌控命运、对抗不公的坚 定信念。 示例二:选 B。 “我命由我不由天,是魔是仙,我自己说了算” 体现了哪吒强烈的反抗精神与自我主宰意识。 他不接受世 人对“魔童”的既定定义,拒绝被所谓“天命”束缚,以“自己 说了算”的宣言,展现出打破世俗偏见、掌控自身命运的果 敢与坚毅,彰显了对固有规则的挑战和对自我价值的坚定追 寻。 (言之有理即可) 7. (5分)①寤寐思服　 ②土地平旷　 ③屋舍俨然　 ④海内存 知己　 ⑤天涯若比邻 二、阅读(40分) (一)(11分)8. (2分)(1)建造房屋　 (2)派遣 9. (2分)只要有我在这里,就不会让决口的水毁了城墙。 10. (3分)同意。 理由:苏轼为了稳定民心,不让富人出城,展 现了他对全体百姓的负责和对守城的决心。 积极组织力量 抗洪,体现了他的果断和能力。 苏轼住在堤上,不回家,亲 自指挥,表明他心系百姓,为了保护百姓和城市,不辞辛劳。 这一系列行为都说明他是一位勤政爱民的好干部。 11. (4分)狂:苏轼以“老夫”自称,却要“发少年狂”,率领众多 人马打猎,还自比孙权亲射虎,展现出他过人的才能和直率 的个性,充满豪情,体现了“狂”。 旷:在《记承天寺夜游》中,苏轼被贬黄州,却能从平常的月 色中获得乐趣,以“闲人”自嘲,表现出他对现实痛苦的超 越,能从自然中寻得慰藉,体现了“旷”。 【参考译文】 【甲】 (苏轼)调任徐州知州。 黄河在曹村决 口,在梁山泊泛滥,从南清河溢出,汇聚在徐州城下,城墙将 要被冲毁,城里的富人争着出城躲避水灾。 苏轼说:“如果 富人都出了城,民心都会动摇,我和谁一起守城呢? 只要有 我在这里,就不会让决口的水毁了城墙。”于是将富人们赶 回城中。 苏轼到武卫营,把卒长叫出来说:“河水将要冲进 城里,事情很紧迫了,即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒 长说:“太守您尚且不逃避洪水,我们这些小人应该为您效 力。”于是率领他的士兵拿着箕畚铁锹出营,修筑东南方向 的长堤,堤坝从戏马台起,末尾与城墙相连。 苏轼住在堤 上,即使经过家门也不进去,派官吏们分别在城墙各处守 卫,最终保全了徐州城。 又请求调发第二年的役人来增筑 旧城,又用木头筑堤岸,以便预防洪水再来。 朝廷听从了他 的意见。 (二)(12分) 【文章解构】 标题 《黄河守卫者》 层次划分 第一部分(第① ~ ⑤段):何长安生病身体不好, 常坐轮椅去黄河边看工作中的儿子,并设想自己 的离世。 第二部分(第⑥~ ⑧段):插叙何长安因工作在一 线,没有请假回来见父亲最后一面,内心有负 罪感。 第三部分(第⑨ ~ 􀃊􀁉􀁘段):医生下病危通知,但雨 一直下,何长安和老伴儿纠结是否通知守在黄河 一线的儿子回来。 第四部分(第􀃊􀁉􀁙 ~ 􀃊􀁊􀁒段):何长安让老伴儿推他去 黄河边用望远镜见儿子最后一面。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9 参考答案及解析·内蒙古语文 新 方 向 模 考 卷 内容主旨 小说写何长安因守卫黄河没有见到父亲最后一 面而愧疚,临终时不通知同为黄河守卫者的儿子 回来见自己最后一面,表现了何长安对待工作的 责任感和对守卫黄河工作的高度重视,表达了作 者对何长安这类人的敬佩和赞美之情。 人物形象 何长安:关心儿子,有责任感,心系国家,心有 大爱。 12. (4分)①关心思念　 ②父亲病重,何长安工作在一线,没有 请假去见父亲最后一面　 ③何长安病重,不通知儿子回来 见他最后一面,让儿子安心工作,守卫黄河 　 ④满足无憾 (每空 1分) 13. (4分)运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了雨的细密 和连绵不断,表现了何长安因雨不停歇而担心死前无法见 儿子最后一面的煎熬。 14. (4分)关心儿子:坐着轮椅去黄河边用望远镜看儿子,不打 扰儿子工作。 有责任感:父亲病重,为响应组织上的号召, 仍坚守在一线。 心系国家:为了让儿子安心保卫黄河,没有 通知儿子回来见他最后一面。 (三)(11分) 15. (4分)不同意。 该段通过先秦诸子使用竹简著书、河南信 阳出土最早竹书等实例,实证了竹简作为黄河文明重要载 体的论点;同时以黄河流域竹简分布呼应原材料限制理论, 解释山东区域作为春秋战国时期思想中心与竹简文化传播 的关系,并通过考古时间线展现竹简贯穿文明发展的历史 纵深感。 若删除,材料将失去关键论据支撑,逻辑链条断 裂,历史脉络模糊。 16. (4分)①作为纸张专有名词出现,成为贡纸　 ②纸质、品种 等进一步发展,销往各地　 ③发墨后墨色发灰,托裱后的效 果燥　 ④托裱后的效果润、透明 17. (3分)①先秦时期人类文明传承以竹简为主要载体,如先 秦诸子百家著书于竹简。 ②从唐代开始纸张逐渐成为重要 载体,在文化艺术传承方面发挥重要作用。 ③现代出现文 创产品、数字化服务平台等多种载体。 (每点 1 分,意思对 即可) (四)名著阅读(6分) 18. (6分)(1)(3分)①(1分)踏实肯干、积极上进、心怀理想、 对未来充满希望 ②(2分)社会压迫和阶级剥削;他人的影响;祥子自身思想 上的局限性;祥子性格和心理上的弱点。 (2)(3 分)示例一:李逵极具两面性。 战场上,他勇猛无 畏、赤胆忠心,冲锋陷阵如入无人之境,尽显梁山好汉的豪 迈气魄;生活里,他鲁莽急躁,行事全凭意气,常不分青红皂 白就抡斧砍杀,误伤人命,展现其残忍的一面。 示例二:孙悟空的性格具有两面性。 一方面,他具有迎难而 上、勇往直前的大无畏精神,在取经路上,无论遇到什么困 难,他都勇敢面对,积极寻求办法,解决问题;另一方面,从 “大闹五庄观”“车迟国斗法”等情节可以看出,他也有冲动 鲁莽、好胜心强的一面。 示例三:冬妮娅有着明显的两面性。 一方面,她纯真善良、 热情大方,与保尔相识相恋时,带给保尔书籍,启迪他的思 想;可随着局势变化,她的资产阶级习性尽显,讲究穿戴、轻 视劳动,终和保尔因理想分歧而分道扬镳。 三、写作(40分) 19. (40分)【审题指导】①审材料。 本题材料围绕“人性之美” 展开,材料首先通过“心里种着一棵向日葵,生活便会一路 向阳”启示我们要保持人性中“美”的一面。 接着,详细列 举了人性中的多种美好品质,如“为一切善法之源”的诚 实,“乃人生立世之本”的信任,以及善良、同情、正直、勇 气、担当、感恩等,这些都是人性光辉的体现。 审题时,需抓 住“人性之美”这一核心,从材料提供的角度中选择一个自 己感受最深或最有话可说的方面来写。 可以是对某一品质 的深入剖析,也可以通过具体故事展现美好品质。 ②精构思。 在理解材料的基础上,我们可以从以下角 度进行构思。 选取品质,深入挖掘:从材料中选取一个或几 个品质作为文章的核心,深入挖掘这些品质的内涵、意义以 及在我们生活中的具体表现。 可以通过讲述故事、引用事 例或分析现象等方式,展现这些品质发挥的重要作用。 对 比反思,凸显价值:将人性之美与某些负面品质进行对比, 如虚伪、自私、冷漠等,通过对比凸显人性之美的价值和重 要性。 个人经历,情感共鸣:结合自己或他人的亲身经历, 讲述人性之美在生活中的具体体现和感人故事。 通过真实 的情感表达,引发读者的共鸣和思考。 社会视角,宏观分 析:从社会的角度出发,分析人性之美在推动社会进步、构 建和谐社会方面的作用。 可以探讨如何在社会层面弘扬人 性之美,如何通过教育、文化等手段提升人们的道德素质和 精神境界。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 01 参考答案及解析·内蒙古语文 新 方 向 模 考 卷 【对应拟题、选材构思与立意】 拟题 示例 对应选材构思 对应立意 令我 “讨厌” 的王 大叔 “我”家搬进新房后,因邻居王大 叔形象邋遢,“我”对他印象很差。 上周,“我”去农贸市场买肉,看到 两个摊主激烈争吵,王大叔冲上 去劝架,“我”吓得跑开。 今天,警 察拿着王大叔带伤的照片来询 问,“我”才知道他制止了冲突,避 免了事态恶化。 之后,“我”意识 到不能以貌取人,对他的看法彻 底改变,此后我们的关系也变得 融洽。 传达出不能 以貌取人,应 透过表象看 本质的道理。 向日 葵下 的约 定 写“我”和小伙伴在乡村的一段经 历。 在乡村,大家一起照顾一位 孤寡老人,过程中遇到了很多困 难,比如资金不足、时间安排冲突 等,但大家始终坚守着最初的承 诺,没有放弃。 人性中的善 良、诚信和担 当像向日葵 一样,给自己 和他人的生 活带来温暖 和希望。 人性 如珠, 善良 是光 开篇引用“人之初,性本善”,将人 性比作明珠,善良比作光芒,点明 主旨。 接着从伟大事迹和日常生 活两个层面阐述善良的意义,结 尾呼吁珍视和弘扬善良的美德。 善良是人性 中最耀眼的 光芒,鼓励大 家珍视与弘 扬善良的美 德,让世界因 善良变得更 加 美 好 与 和谐。 …… …… …… 【范文展示 1】 令我“讨厌”的王大叔 自从我们家搬进新房的第一天起,我便有些讨厌我的 邻居大叔。 大叔姓王,年纪大约四十出头,初见时,他头发略显凌 乱,脸上胡子拉碴,穿着一件皱巴巴的短衫,给人一种不修 边幅的感觉。 更让我难以接受的是,他似乎对猪蹄情有独 钟,常常手上拿着酱香猪蹄,边走边啃,那“啧啧”作响的声 音和油光满面的脸庞,让我在心里暗暗嘀咕:我们家怎么就 和这样一个人为邻了呢? 然而,上个周末发生的一件事,却让我对王大叔有了全 新的认识。 那天,正当我准备安心写作业时,妈妈让我去农 贸市场买肉。 我刚把车骑到市场入口,就听见里面传来一 片喧哗声。 走进去一看,只见两个摊主正争得面红耳赤,一 个摊主怒目圆睁,叫骂声不绝于耳,还握着一把铁锹;另一 个摊主也是毫不退让,扯着嗓子大声回击,手拿一把寒光凛 凛的菜刀。 双方剑拔弩张,眼看就要动起手来。 就在这时, 一个身影猛地冲了上去,试图分开两人……我吓得落荒 而逃。 今天,我正在家里写作业,突然听到敲门声,打开门一 看,两位警察叔叔站在门外,他们神情严肃,手中拿着一张 照片:“请问,你认识照片上的这个人吗?”照片上的王大叔 胡子拉碴,手臂上还沾有丝丝血迹,我心中不由得一惊,紧 张地说道:“认……认识,他……他是我的邻居,他怎么 了?”警察叔叔听到我的回答后,神情变得庄重起来:“上个 周末,农贸市场发生了一起摊贩纠纷,双方因为争执而大打 出手。 关键时刻,这位同志不顾个人安危,奋不顾身地冲上 去制止,才避免了事态的进一步恶化。 我们想了解一下,他 平时的表现和为人如何。” 听到这里,我恍然大悟,脑海中立刻浮现出那个在混乱 中挺身而出、拼尽全力挡在两人中间的身影。 我简直不敢 相信,这个平时看似粗犷的男人,竟然有如此勇敢和正义的 一面。 我的心里涌上一股暖流,瞬间融化了之前对他的所 有偏见。 我第一次发现,原来胡子拉碴、脸庞油腻、爱啃猪 蹄的王大叔也有如此可爱、可敬的一面。 从那以后,我对王大叔的看法彻底改变了。 我开始尝 试去了解他,发现他虽然外表粗犷,但内心充满善良和正 义。 他的勇敢和无私让我深受感动,也让我深刻地懂得了 不能以貌取人的道理。 现在,每当看到王大叔,我都会微笑 着和他打招呼,我们的关系也变得越来越融洽。 【名师点评】运用“欲扬先抑”的艺术手法,从贬抑处落笔, 开头用大量篇幅写王大叔的“讨厌”之处,中间层层蓄势, 最后情节陡转,这样布局使王大叔这一人物形象前后对比 鲜明,给读者留下深刻印象,既凸显了令我“讨厌”的王大 叔身上的“人性之美”,又增强了对人物正面褒扬的表达 效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 11 参考答案及解析·内蒙古语文 新 方 向 模 考 卷 【范文展示 2】 人性如珠,善良是光 “人之初,性本善。”这句流传千古的名言,深刻地揭示 了人性中那份最原始、最纯粹的善良。 人性,如同一颗璀璨 的明珠,而善良则是这颗明珠上最耀眼的光芒。 它照亮着 我们的内心,引导着我们走向光明与美好。 善良,如同春风化雨,滋润着人们的心田。 当南丁格尔 在战场上用她的爱心与医术救治伤员时,她的善良之光照 亮了战争的阴霾,给予了人们生的希望;当特蕾莎修女在印 度的贫困地区,用她的所有去帮助穷人,她的善良之光穿透 了贫困与绝望,让人们感受到了人间的温暖;当白方礼老人 用他蹬三轮车的微薄收入,资助了一个又一个贫困学生时, 他的善良之光点亮了知识的灯塔,照亮了孩子们的未来 之路。 善良不仅体现在这些伟大的事迹中,更渗透在我们日 常生活的点点滴滴里。 它如同一盏明灯,照亮着我们前行 的道路。 在公交车上,一个温暖的让座,传递的是对老人的 尊重与关怀;在街头巷尾,一次热心的帮助,展现的是对陌 生人的善意与友爱;这些看似微不足道的小事,却汇聚成了 人性中最动人的善良之光。 在这个充满挑战与机遇的时代,我们更应该珍视与弘 扬善良这一美德。 让我们每个人都成为善良的传播者,用 自己的言行去感染身边的人,让善良之光在人与人之间传 递与闪耀。 当我们每个人都心怀善意,善待他人时,这个世 界将变得更加美好与和谐。 人性如珠,善良是光。 愿我们都能用善良之光照亮自 己的人生之路,同时也温暖周围的世界。 让我们携手共进, 共同创造一个充满爱与善良的美好未来! 【名师点评】①标题新颖,吸人眼球。 标题连用两个四字词 语,既有对仗的形式,又运用了比喻的修辞手法,能够吸引 读者的注意力和阅读兴趣。 ②首尾呼应,结构严谨。 文章 开篇运用名言引出观点,然后选取事例从伟大事迹和日常 生活两个层面论述善良的重要意义,结尾再次点题,前后 呼应。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2025年内蒙古自治区初中学业水平考试 5行卷·语文(四) 一、积累与运用(20分) 1. (2分)茂　 yè 2. (2分)国风礼韵,雅颂韶华 3. ( 2 分) B 　 【解析】按照时间顺序排列应该是“唐” “宋” “清”,所以正确顺序是③①②。 故选 B。 4. (2分)A.浓墨重彩　 A.传承 5. (2分)“鹿鸣宴”是科举制度中规定的一种宴会,起于唐代, 明清沿用,是古时地方官祝贺考中贡生或举人的“乡饮酒” 宴会。 鹿鸣宴曾在唐至清代的科举和教育文化体系中延续 了一千多年,是我国历史上流行最广,延续时间最长的一种 礼仪性的饮宴活动。 但因缺少改造和更新,其繁文缛节加重 了地方的经济负担,使之难以为继,故成废礼。 6. (2分)示例:赠断柳　 恩师 7. (3分)示例一:封面一更好。 封面一以“奋斗的青春最美 丽”为主题,且正中间突出“青春”二字,既彰显青春美好的 回忆,又能鼓舞我们奋发向上。 右侧下方有一个人正拉着锁 链不断向上攀爬,象征着青春是不断努力向上奋斗的过程; 左侧上方还有一个握起来的拳头,代表了我们充满自信和决 心。 整个封面展现了在青春的路上即使遭遇困难,我们也会 坚持追逐梦想,决不退缩的信念。 以此作为纪念册的封面最 合适。 示例二:封面二更好。 封面主体部分是扬帆远航的巨轮乘风 破浪,象征着追逐梦想。 封面右侧有“放飞梦想 　 青春起 航”这句话,既代表青春是绚烂的,又代表着未来充满光明, 有无限可能。 以此作为纪念册封面能激励同学们勇敢起航, 奋勇前行,成为更美好的自己。 (言之有理即可) 8. (5分) ①海内存知己　 ②天涯若比邻　 ③山回路转不见君 　 ④人有悲欢离合　 ⑤临表涕零 二、阅读(40分) (一)(11分)9. (2分)(1)擅长,善于　 (2)坚定 10. (2分)虽然身处贬谪之地,但他依然谈笑风生,不改乐观坦 率的本性。 11. (3分)“呜呼! 禹锡没已久”“地下之灵”等词句,读时语调 低沉,语速缓慢,表达作者为刘禹锡去世而悲伤,以及对刘 禹锡的深切怀念。 “而其诗文”“亦足以”后可稍作停顿,以 示强调;“犹传于世”语调上扬或作重音处理,表达作者对 刘禹锡的真挚赞美。 12. (4分)示例:我选择用绿色来代表刘禹锡。 因为绿色往往 象征着生机、希望与未来。 在《刘禹锡集序》中,刘禹锡即 便谪居他乡,仍能谈笑自若、不改其乐天易直之性,这份乐 观与豁达,正是绿色生命力的完美体现。 在《酬乐天扬州 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 21 5行卷·内蒙古语文　 3-1 5行卷·内蒙古语文　 3-2 班级:　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 　 得分:　 　 　 　 　 　 版权归 9　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 2025年内蒙古自治区初中学业水平考试 5行卷·语文(三) (总分:100分　 考试时间:120分钟) 一、 热点信息 积累与运用(20分) 《哪吒之魔童闹海》以精彩绝伦的剧情、精美震撼的画面,再次掀起了国漫热潮。 为了让同学们更深 入地了解这部电影,学校开展了“走进《哪吒之魔童闹海》,感受国漫魅力”的主题学习活动,请你参与并 完成以下任务。 命运抗争:伦理觉醒与自我修炼 《哪吒之魔童闹海》里那些具有想象力和震撼力的斗法场景,并非单纯的正邪交锋,也是人物与命运 的激烈对抗,借此向观众展示个体在自我修炼的过程中,如何冲破欲望的枷锁、fèn怒的烈焰和宿命的禁 ∙ 锢。 对于哪吒和敖丙,影片在这两个人物身上设置了大量伦理羁绊,让观众感同身受于他们的纠结、遗 憾、痛苦、觉醒、抗争,并见证他们真切的伦理牵挂和道德两难:“破欲火焚心,逆天命枷锁;守伦常羁绊,渡􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 道德迷津􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍”。 1. 根据拼音写出汉字,给加点字注音。 (2分) 　 愤　 　 　 　 jìn　 2. 用正楷准确、规范抄写语段中画波浪线的句子。 (2分) 破欲火焚心,逆天命枷锁;守伦常羁绊,渡道德迷津 3. 语段中有一处语病,请找出来并改正。 (3分) “也是人物与命运的激烈对抗”关联词使用有误,应将“也是”改为“而是”。 深度塑造:传统突破与形象升华 作为国漫的　 甲　 (A.神来之笔 / B.扛鼎之作),《哪吒之魔童闹海》不仅在技术层面实现了质的飞 跃,更在叙事深度上实现了重大突破。 影片中的哪吒形象,已　 乙　 (A.越过 / B.超越)传统英雄的单一 维度,蜕变为一个在命运漩涡中挣扎、在误判与救赎间徘徊的复杂角色。 　 　 4. 从语段括号内为甲、乙两处选择适合语境的词语。 (2分) 甲:　 B.扛鼎之作　 　 　 乙:　 B.超越　 　 　 5. 填入上面语段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(2分) ( D ) A. 这种精妙的情节设计,配合对人物内心的深度挖掘,使得影片突破了动画电影的年龄界限,在更广 泛的社会层面引发了关于命运抉择与自我价值的热烈讨论。 B. 这种精妙的情节设计,配合对人物内心的深度挖掘,使得影片突破了动画电影的年龄界限,在更广 泛的社会层面激起了关于命运抉择与自我价值的热烈议题。 C. 这种对人物内心的深度挖掘,虽然配合了精妙的情节设计,却使得影片突破了动画电影的年龄界 限,在更广泛的社会层面引发了关于命运抉择与自我价值的热烈讨论。 D. 这种对人物内心的深度挖掘,配合精妙的情节设计,使得影片突破了动画电影的年龄界限,在更广 泛的社会层面引发了关于命运抉择与自我价值的热烈讨论。 精神共鸣:叛逆宣言与生命呐喊 6. 小语同学收集了以下《哪吒之魔童闹海》的台词,请你任选其中一句,说说你从中体会到了哪吒的什么 精神。 (4分) A. 若前方无路,我便踏出一条路;若天理不容,我便逆转这乾坤。 B. 去你的鸟命,我命由我不由天,是魔是仙,我自己说了算! 诗文联结:古典情怀与现代共鸣 《哪吒》系列电影能够产生如此轰动的效果,不单单是因为酷炫的动画,更是因为真情常在。 哪吒因魔丸身份被误解,心中渴望被接纳,却一直未被肯定,心中满溢“求之不得,①　 寤寐思服　 ” (《关雎》)的苦闷;他逆天改命,就是为了陈塘关以及天下百姓能够安居乐业,过上“②　 土地平旷 　 , ③　 屋舍俨然　 ,有良田、美池、桑竹之属”(《桃花源记》)的生活。 哪吒与敖丙化敌为友,虽远隔山海却心意相通,恰如《送杜少府之任蜀州》中的“④　 海内存知己　 , ⑤　 天涯若比邻　 ”道出友谊真谛。 7. 将语段中的古诗文补充完整。 (5分) 二、阅读(40分) (一)阅读下面古诗文,完成 8—11题。 (11分) 【甲】 徙知徐州。 河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,汇于城下,城将败,富民争出避水。 轼曰:“富民出, 民皆动摇,吾谁与守? 吾在是,水决不能败城。”驱使复入。 轼诣武卫营,呼卒长,曰:“河将害城,事急矣, 虽禁军且为我尽力。”卒长曰:“太守犹不避涂潦①,吾侪小人,当效命。”率其徒持畚锸②以出,筑东南长堤, 首起戏马台,尾属于城。 轼庐 ∙ 于其上,过家不入,使 ∙ 官吏分堵③以守,卒全其城。 复请调来岁夫增筑故城, 为木岸,以虞水之再至。 朝廷从之。 (节选自《宋史·苏轼传》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5行卷·内蒙古语文　 3-3 5行卷·内蒙古语文　 3-4 10　 【注】①涂潦:泥沼雨水。 这里指洪水。 ②畚锸:箕畚铁锹。 ③堵:古墙体单位,长与高各一丈为一堵。 【乙】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。 鬓微霜,又何妨! 持节云中,何日遣冯唐? 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 8. 根据提示解释加点词语。 (2分) 提示 解释词语 　 　 “庐于其上”中的“庐”在《古代汉语词典》中译为: 房屋,此处词类活用。 (1)庐 ∙ 于其上 　 　 　 “使官吏分堵以守”中的“使”与“上使外将兵”中的 “使”词义相近。 (2)使 ∙ 官吏分堵以守 　 9. 将下面选自【甲】文段的句子翻译成现代汉语。 (2分) 吾在是,水决不能败城。 只要有我在这里,就不会让决口的水毁了城墙。 10. 有人说,“苏轼是一名勤政爱民的好干部”,你同意吗? 结合【甲】文段,说说理由。 (3分) 同意。 理由:苏轼为了稳定民心,不让富人出城,展现了他对全体百姓的负责和对守城的决心。 积极 组织力量抗洪,体现了他的果断和能力。 苏轼住在堤上,不回家,亲自指挥,表明他心系百姓,为了保 护百姓和城市,不辞辛劳。 这一系列行为都说明他是一位勤政爱民的好干部。 11. 复旦大学教授、全国苏轼学会副会长王水照先生将苏轼丰富鲜明的文化性格归纳为“狂” “旷” “谐” “适”四个方面。 请你结合上述【甲】【乙】两文及学过的苏轼的作品,任选两个方面进行阐释。 (4分) 狂 旷 谐 适 过人才能和直率 个性的外露。 对现实痛苦的超 越和了悟。 淡化苦难意识,用自嘲来摆脱 困苦,以轻松来化解悲哀。 淡泊平和、清空隽永的 圆融境界。 (二)阅读下面选文,完成 12—14题。 (12分) 黄河守卫者 ①何长安最近总是做梦。 梦中,他跪在父亲的灵堂前哭,撕心裂肺地哭。 醒来,脸上常常有泪痕。 这 种梦如果偶尔做一次也就算了,可经常做,何长安心里就犯嘀咕:莫非自己的大限要到了? ②何长安就常常往黄河边跑。 儿子是巡河员,忙,又有好多天没回来看他了。 那就自己去看儿子吧。 ③儿子巡河的河段,何长安以前常去。 这两年生病,出门要坐轮椅,他才极少去了。 但路他是烂熟在 心中的。 去时,何长安戴上大檐帽、墨镜、口罩,拿着望远镜。 戴大檐帽、墨镜和口罩,是为了不让别人认 出他。 带着望远镜,是为了能远远地看到儿子,又不被儿子发现。 ④生病的这两年,何长安常常设想自己的死亡时刻。 他想过各种各样的版本。 无论哪个版本,儿子 都在身边守着,看着自己微笑着离开人世。 他渴望死在黄河边———儿子推着他巡河,他突然病发。 儿子 握住他的手,他靠在儿子的肩膀上,两人一起看黄河,他就这样死去,这是他能想到的最好的死法。 ⑤这样,不会让儿子感到愧疚,不会像他一样,一辈子背着沉沉的负罪感活着。 ⑥这负罪感来自父亲的死。 那时,何长安刚工作不久,工作上第一次遇到了较大的考验,可偏偏接到 了父亲病重的通知。 他是可以请假回去守护父亲的,但他没有,他要响应组织上的号召,舍小家为大家。 这是可以和别人说的冠冕堂皇的理由,还有不能说的,何长安一直压在心底。 不,是它们一直压在何长安 心上。 那时他还年轻,总想着在领导面前好好表现一下。 他想,父亲病重还坚守工作一线,这表现领导一 定会欣赏的。 接到父亲的死讯时,何长安傻了眼。 之前医生给父亲下过两次病危通知,父亲都顺利挺过 去了,这次只是说病重,咋就没挺住呢? 他竟没能见上父亲最后一面。 ⑦他们那地方,对死前的最后一面特别看重。 你生前对父母再好,最后一面若是见不上,在别人眼里 就是不好。 母亲说,父亲死前一直盯着他回家的方向,死了也没闭眼。 “他是想见你最后一面呢!”母亲 每次说这话时总是流着泪叹气,语气中有掩饰不住的失望和责备。 更有人在背后戳他脊梁骨:“亲爹死前 都不见一面,不孝呢。”后悔呀,可是晚了。 最后一面,他竟然错失了。 随着时间的推移,后悔慢慢地变成 深深的负罪感,压得他抬不起头。 ⑧几十年了,何长安一直努力忘掉父亲的死。 有很长一段时间他觉得自己已经成功了,可最近的梦 让他知道,并没有。 他觉得父亲还在责备他呢,他死后也没脸去见父亲。 ⑨所以何长安一直盼望着,黄河能始终安澜,这样,他无论什么时候离开人世,儿子都可以回来,守在 他身边。 可老天像是与他作对似的,他病危时偏偏下起了大雨,让他心惊肉跳的雨。 他努力看向窗外: 雨,穿心箭一样,密密层层,无休无止。 ⑩何长安听到医生对老伴儿说:“把孩子们都叫回来吧。”他知道,这是医生在宣布他的“死刑”呢。 􀃊􀁉􀁓老伴儿颤抖着拿起手机。 何长安缓缓但坚定地摇了摇头。 他们只有一个孩子,此刻正在守卫黄 河呢。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5行卷·内蒙古语文　 3-5 5行卷·内蒙古语文　 3-6 班级:　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 版权归 11　 　 􀃊􀁉􀁔老伴儿盯着他,眼里充满不解。 􀃊􀁉􀁕这样的雨,儿子离不开岗位呢。 这话何长安没说,他说:“你查一下天气预报,这雨要下多久?” 􀃊􀁉􀁖很快,老伴儿说:“还要下三天,都是大雨。” 􀃊􀁉􀁗“那儿子更不能回来了。”何长安重重地叹了口气。 过了一会儿,他对老伴儿说:“万一我挺不过去 了,你过后告诉儿子,让他不要有心理负担,是我不让他回来的。” 􀃊􀁉􀁘“那最后一面呢?”老伴儿握住何长安的手,眼泪扑簌簌地往下掉。 􀃊􀁉􀁙又看了一天雨,何长安知道自己油尽灯枯的时候要到了。 他紧紧抓住老伴儿的手,说:“推我去黄 河边。”老伴儿瞪大眼睛望着他,他握了握老伴儿的手,说:“去。” 􀃊􀁉􀁚老伴儿把他推到黄河边。 他用望远镜找到儿子,笑了。 回过头,他又冲老伴儿笑笑,说:“你对儿子 说,我见过他最后一面了。” 􀃊􀁉􀁛然后,何长安走了,走得很安详。 他的胸前,挂着一个奖章,上面是五个金灿灿的字:黄河守卫者。 􀃊􀁊􀁒是的,何长安也是一位黄河守卫者。 那一年,他的父亲去世时,也下着雨,只不过没这么大,也没这 么久。 那雨却在何长安心里下了一生。 (选自《百花园》2024年第 8期,有删改) 12. 根据选文中关于何长安的内容,完成下面表格。 (4分) 内容 概括 这两年生病,何长安 坐着轮椅,戴上大檐 帽、墨镜、口罩,拿着 望远镜去看儿子 ② 　 　 　 　 ③ 　 　 　 　 何长安让老伴儿推 他去黄河边,用望 远镜见儿子最后 一面 情感 ① 　 心怀愧疚 心有家国 ④ 　 13. 从修辞角度赏析第⑨段中画线的句子。 (4分) 雨,穿心箭一样,密密层层,无休无止。 运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了雨的细密和连绵不断,表现了何长安因雨不停歇而担心死 前无法见儿子最后一面的煎熬。 14. 生活中有很多平凡的人,他们身上都闪烁着优秀品质的光辉,如阿长给迅哥儿买来《山海经》,老王临 终前送杨绛鸡蛋和香油。 选文中的何长安身上具有哪些品质? 试结合具体情节分析。 (4分) 关心儿子:坐着轮椅去黄河边用望远镜看儿子,不打扰儿子工作。 有责任感:父亲病重,为响应组织 上的号召,仍坚守在一线。 心系国家:为了让儿子安心保卫黄河,没有通知儿子回来见他最后一面。 (三) 三大文化 阅读下面材料,完成 15—17题。 (11分) 【材料一】 ①黄河文明主要是用汉字记录和传承的,而汉字主要是写在竹简上。 竹简作为承载工具,其原材料 砍伐和运输,不能距离太远,否则经济成本太高。 古代气候温暖湿润,黄河流域适宜竹子的生长,正好解 决了这一问题。 ②先秦诸子百家著书立说,均书写于竹简上。 考古发现证明,自 1899 年在新疆出土了竹简以来,全 国共发现有数万枚竹简。 现发掘出土为先秦时期的竹简 20多批,主要是春秋战国时代楚国的竹简,其中 包括黄河流域的河南。 河南信阳长台关 1号楚墓出土的竹简是我们目前发现最早的原本竹书书籍。 ③山东区域在春秋战国时期一度成为中国最耀眼的思想中心,一大批杰出的思想家、政治家、文学家 和发明家,出生和汇聚到山东,逐步创建起博大精深的齐鲁文化,所谓“诸子百家半山东”。 (选自《“竹”载黄河文明的密码》,有删改) 【材料二】 ①宣纸作为纸张专有名词出现,最早见于唐代张彦远《历代名画记》:“好事家宜置宣纸百幅,用法蜡 之,以备摹写。”另据《旧唐书》等典籍记载,宣纸在唐代已成为贡纸。 宋代,宣纸的需求量大增,受到文人 墨客珍爱。 元明之际,宣纸开始以青檀皮和沙田稻草为主要原料并延续至今,从此宣纸成为主要绘画材 料。 明代,生宣特有的润墨性和渗透性,使水墨写意有了长足发展,书画作品风格也更为多元。 清代,宣 纸的纸质、品种等进一步发展,销往各地。 虽然决定艺术作品质量好坏的根本因素不只是材料,更是艺术 家的创造力,但材料本身依然占有特殊位置。 ②“片纸非容易,措手七十二。”一张宣纸,若按传统技艺制作,从原料到成品要经历 108道工序,对水 质、器具、工艺等都有严格要求。 “至薄能坚、至厚能腻”,原料配比的不同使宣纸的性能、特点也不同。 比 如,特种净皮类宣纸的檀皮含量最高,故而纸性坚韧,润墨性好。 不过,并非檀皮含量越高就越适合作画。 ③中国画的诗性抒发与意境营造,离不开对宣纸特性的把握。 纸的厚度影响着发墨的灰与黑、托裱 后的润与燥。 纸的质地越结实、越厚,所承载颜色厚度的能力越强,越经得起“折腾”,适合反复修改;其 弱点是发墨后墨色发灰。 从画面托裱后的效果来看,纸的质地越薄,托出来的效果越润、越透明,但创作 者驾驭水分的难度也越大。 其缺点是不能反复修改墨与色,最好在一至三遍以内完成创作。 (选自《以宣纸为媒　 展墨韵万变》,有删改) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5行卷·内蒙古语文　 3-7 5行卷·内蒙古语文　 3-8 12　 【材料三】 ①如何更好地让书写在古籍里的文字活起来,吸引更多人主动走近古籍、接触和爱上传统文化? 开 发文创、走进学校、制作动画、走到线上,成为许多古籍保护单位的新探索。 天一阁开发 200 余种读书主 题文创产品,并在青少年中广泛开展古籍修复、装裱拓印体验……通过诸多努力,越来越多人加入到传承 中华优秀传统文化的行列中来。 ②“古籍热”不断升温,但时刻不能忘记的是,古籍具有文物属性,必须处理好保护与利用的关系。 怎样更好兼顾“藏”与“用”? 科技的进步给出了答案————古籍数字化。 现在,通过天一阁古籍数字化 服务平台,读者足不出户就能阅览和研究珍贵古籍;“中华古籍资源库”陆续推出13. 9万部(件)古籍数字 资源,为深入挖掘古籍的深厚内涵和时代价值提供了极大的便利。 (选自《让书香涵养城市气质》,有删改) 15. 有同学认为材料一的第②段可以删除,你同意他的看法吗? 请结合材料说说你的看法。 (4分) 16. 根据材料二,概括宣纸的发展历程、不同质地厚度的优缺点,完成下图。 (4分) 17. 请结合三则材料,简述人类文明传承载体的演变趋势。 (3分) ①先秦时期人类文明传承以竹简为主要载体,如先秦诸子百家著书于竹简。 ②从唐代开始纸张逐渐 成为重要载体,在文化艺术传承方面发挥重要作用。 ③现代出现文创产品、数字化服务平台等多种 载体。 (每点 1分,意思对即可) (四)名著阅读(6分) 18. 学校开展“走进名著,浸润书香”读书活动,请你参加。 (6分) (1)把下面表格中空缺处的内容补充完整。 (3分) 原著内容 人物特点 分析探究 　 　 自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲了。 拉包月也 好,拉散座也好,他天天用不着为“车份儿”着急,拉多少钱全是 自己的。 心里舒服,对人就更和气,买卖也就更顺心。 拉了半 年,他的希望更大了:照这样下去,干上二年,至多二年,他就又 可以买辆车,一辆,两辆……他也可以开车厂子了! ①踏实肯干、 积极上进、心怀 理想、对未来充 满希望(1分) 　 　 现在,怎能占点便宜,他就怎办。 多吸人家一支烟卷,买东 西使出个假铜子去,喝豆汁多吃几块咸菜,拉车少卖点力气而 多挣一两个铜子,都使他觉到满意……他开始去骗钱花。 凡是 以前他所混过的宅门,他都去拜访,主人也好,仆人也好,见面 他会编一套谎,骗几个钱;没有钱,他央求赏给点破衣服,衣服 到手马上也变了钱,钱马上变了烟酒。 爱占小便宜、 穷困潦倒、麻 木不仁、自暴 自 弃 的 行 尸 走肉 结合原著内容, 简要分析造成 祥子性格发生 这一转变的主 要原因是什么。 ②社会压迫和 阶级剥削;他人 的影响;祥子自 身思想上的局 限性;祥子性格 和心理上的弱 点。 　 　 (2分) (2)祥子的性格具有明显的两面性,除了祥子,名著里还有不少人物具有两面性。 请从下面任选一个 人物,谈谈你的看法。 100字以内。 (3分) A. 李逵(《水浒传》) 　 　 B. 孙悟空(《西游记》) 　 　 C. 冬妮娅(《钢铁是怎样炼成的》) 示例一:李逵极具两面性。 战场上,他勇猛无畏、赤胆忠心,冲锋陷阵如入无人之境,尽显梁山好汉的 豪迈气魄;生活里,他鲁莽急躁,行事全凭意气,常不分青红皂白就抡斧砍杀,误伤人命,展现其残忍 的一面。 (其他示例见随书答案) 三、写作(40分) 19. 阅读下面材料,按要求完成作文。 (40分) 心里种着一棵向日葵,生活便会一路向阳。 人性之美,莫过于诚,诚为一切善法之源;人性之贵, 莫过于信,信乃人生立世之本。 人性之美,体现在善良与同情、诚实与正直、勇气与担当、感恩与回 馈…… 以上材料引发你怎样的联想、感触与思考? 请根据你的理解,选择一个角度,自拟标题写一篇 文章。 要求:1. 文体不限,诗歌除外; 2. 不少于 500字; 3. 不得抄袭、套作; 4. 不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋