题型5 跨学科实践活动题-【一战成名新中考·5行卷】2025内蒙古中考化学·方向性试题强化训练

方向性试题强化训练·内蒙古化学 新 中 考 方 向 性 试 题 题型５　跨学科实践活动题 １．空气质量与人类的健康息息相关。某校化学 社团开展了微型空气质量“检测站”的组装 与使用、并进行了检测某小区地下车库的空 气质量、分析某化工厂附近降雨类型、调查空 气污染的原因等项目式学习。 任务一：微型空气质量“检测站”的组装 【组装步骤】 ①阅读安装说明书。 ②将空气质量检测站组件———采样系统、分 析系统和数据传输系统连接起来（如图１）。 图１ 　 图２ ③联网调试。 任务二：检测某小区地下车库中的有害气体 【测定实验】利用微型空气质量“检测站”能 检验多种空气污染物。用该“检测站”测得 某小区地下车库中一氧化碳在不同时间段内 的浓度如图２。（已知：５０ｐｐｍ为一氧化碳准 许成年人置身其中的最大量） 【交流分析】（１）一氧化碳浓度最大的时间段 是早晨，分析原因可能是　上班高峰期，汽车 尾气产生较多，导致一氧化碳浓度含量最大（合 理即可）　　　。 任务三：设计实验分析某化工厂区附近降雨 的类型 【调查分析】同学们通过走访调查，得知该化 工厂区附近所降雨水为酸雨。 【查阅资料】常见酸雨根据致酸物质分为硫 酸型酸雨和硝酸型酸雨。 【进行实验】（２） 实验步骤 实验现象 实验结论 ①取少量雨水于试 管中，利用 ｐＨ计 检测 ｐＨ 　 ＜　 （填“＞”“＜” 或“＝”）５．６ ②取少量雨水于试 管中，向其中滴加 　氯化钡（合）　 溶液 有白色沉淀 生成 该化工厂区 附近所降雨 水为硫酸型 酸雨 【反思评价】 （３）步骤②发生的反应的化学方程式为 　ＢａＣｌ２＋Ｈ２ＳＯ ４ ＢａＳＯ４↓ ＋２ＨＣｌ（合理 即可）　　　。 （４）小李同学认为只进行步骤②即可得出结 论，理由是　氯化钡和硫酸反应生成硫酸钡沉 淀，硝酸不与氯化钡反应　。 任务四：调查空气污染的原因 【交流讨论】（５）空气污染主要是由化石燃料 的燃烧造成的。 【成果分享】（６）同学们通过项目式学习，了 解了微型空气质量“检测站”的组装和使用、 有害气体的检测等，他们一起制作了保护空 气倡议书，请你将其补充完整。 保护空气倡议书 为了使天空更蓝，人类正在积极行动，我们能 做的很多，比如，其中一种保护空气的具体做 法是　使用清洁能源（合理即可）　。 ２．水是生命之源，水在生活中发挥着很重要的 作用。某校化学兴趣小组的同学们在学习了 与水有关的知识后进行了一系列探究。 任务一：了解自来水厂生产自来水的过程 【调查了解】同学们在老师的带领下到当地 自来水厂参观自来水的生产过程，了解到自 来水的生产过程如图１所示                                                                      。 ８５ 方向性试题强化训练·内蒙古化学 新 中 考 方 向 性 试 题 图１ 【分析交流】（１）生产自来水的过程中可加入 的絮凝剂是明矾，其净水原理是　利用明矾溶 于水后产生的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降 来达到净水的目的　。 任务二：测量自来水的硬度 【查阅资料】同学们查阅了相关资料，了解到 国家有关水的硬度的标准为： 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以ＣａＣＯ３ 浓度计 （ｍｇ／Ｌ） ０～ ７５ ７５～ １５０ １５０～ ３００ ３００～ ４５０ ４５０～ ７００ 【进行测量】（２）同学们在实验室中取少量自 来水，用便携式水硬度检测仪测得该自来水 的硬度为３１１．２ｍｇ／Ｌ，说明本地区的自来水 属于　硬水　。 【交流讨论】（３）水的硬度是一项重要的指 标。日常生活中常用　煮沸　的方法来降低 水的硬度。 任务三：制作简易净水器 制作简易净水器一般经历以下过程： （４）选择材料。学习小组用饮用水瓶作容 器，用ＰＰ棉、小鹅卵石、活性炭、细沙作滤芯 材料，其中活性炭的作用是　去除水中的色素 和异味　。 图２ （５）设计装置。根据净水器的 工作原理和构成，设计净水器如 图２所示。 ①确定滤芯材料顺序 为了获得较优的净水效果，自进 水口起，滤芯材料的填充顺序为　小鹅卵石→ 细沙→活性炭　（按所选材料填写）。 ②确定进出水口位置 进水口设置在净水器下方比设置在上方效果 更好，理由是　防止堵塞导致净水速度减慢（合 理即可）　（写一条）。 ３．化学兴趣小组的同学们利用寒假时间，通过 参观场馆、采访专家、实验模拟等形式，就 “海洋资源的综合利用”展开了项目式学习。 任务一：认识海洋资源 【查阅资料】 （１）海洋除蕴含着丰富的水资源外，还可为 人类提供的资源是 　 （写一种）。 （２）海水中的氯、钠、镁、钾、溴等１１种元素占 海水所溶解物质总质量的９９．８％以上，从中 可以提取５０多种化学物质。 任务二：海水晒盐 （３）海水晒盐采用的结晶方法为　蒸发结晶　，晒 盐后得到的母液是氯化钠的　饱和　（填“饱 和”或“不饱和”）溶液。 （４）粗盐中含有ＭｇＣｌ２、ＣａＣｌ２等可溶性杂质， 通过加入三种溶液后过滤可得到精盐水。加 入下列三种溶液的先后顺序为　ｂａｃ　（用字 母排序）。 ａ．稍过量的Ｎａ２ＣＯ３溶液 ｂ．稍过量的石灰乳 ｃ．适量的盐酸 任务三：保护海洋资源 （５）海洋对于人类社会生存和发展具有重要 意义，加强海洋生态保护，可让浩瀚海洋持续 造福人类。下列有关海洋保护的措施正确的 是　ＢＤ　（多选，填字母）。 Ａ．大肆捕捞海洋生物 Ｂ．定期清理海洋垃圾 Ｃ．污水直接排入海洋 Ｄ．                                                                        建立海洋自然保护区 ９５ 方向性试题强化训练·内蒙古化学 新 中 考 方 向 性 试 题 ４．我国力争在２０６０年前实现碳中和。为践行 碳中和理念，某实验中学开展了“我为低碳 做贡献”的社会实践活动。 任务一：了解自然界中的碳循环 （１）从碳循环视角看，会导致大气中二氧化 碳含量增多的过程有　化石燃料的大量燃烧 （合理即可）　。 （２）自然界中消耗二氧化碳的主要方式是 　绿色植物的光合作用　。 任务二：探究吸收二氧化碳的途径 【作出猜想】有同学认为可用水吸收二氧 化碳。 【进行实验】（３）向充满二氧化碳的塑料瓶中 加入一定量的水，迅速拧紧瓶盖振荡，塑料瓶 变瘪，请解释原因： 　 　。 【进行评价】（４）根据上述实验，该同学认为 自然界中的海水可以吸收大气中过多的二氧 化碳，请你评估该观点的问题或风险，并阐述 理由： 　 　。 任务三：寻找捕集、利用二氧化碳的新途径 【搜集资料】①目前，ＣＯ２捕集技术的关键是 将ＣＯ２从排放物中分离出来。物理吸收法 中的一种方法是用甲醇作溶剂吸收；另一种 是用活性炭、沸石等对 ＣＯ２进行吸附性吸 收。②将二氧化碳转换为其他工业原料产物 也是目前重点突破方向。 【交流讨论】（５）活性炭、沸石等可作吸附剂 吸收 ＣＯ２，则它们可能具备的结构特点是 　疏松多孔　。 任务四：制定低碳行动方案 （６）“低碳”是一种生活理念，也是一种生活 态度。请写出日常生活中符合该理念的做 法：　乘坐公共交通工具，减少私家车的出行（合 理即可）　（写一种）。 ５．九年级化学兴趣小组的同学发现，某地小麦 长势不好。为探究小麦长势不好的原因，同 学们开启了项目学习之旅。 【查阅资料】小麦适宜在ｐＨ范围为６．５～７．０ 的土壤中生长。 任务一：探究小麦长势不好的原因 【提出猜想】田里的土壤酸性或碱性较强。 【进行实验】（１） 实验步骤 测量结果 实验结论 步骤１：取三份田里 不同位置的土样， 干燥后分别与蒸馏 水按一定质量比在 三个烧杯中混合， 充分搅拌后静置 步骤２：用玻璃棒分 别蘸取三个烧杯中 的上层清液滴加到 ｐＨ试纸上，将试纸 显示的颜色与标准 比色卡对照读数 试样１：ｐＨ＝４ 试样２：ｐＨ＝４ 试样３：ｐＨ＝４ 土壤　酸　 （填“酸”或 “碱”）性较 强，不 适 合 小麦生长 任务二：探究土壤酸碱性原因 【调查取证】经调查，该土地之前施用了大量 硫酸铵化肥。 【查找资料】铵盐能与碱溶液发生反应，产生 有刺激性气味的气体。 【实验验证】 （２）该兴趣小组同学取任务一中的滤液于试 管中，进行了如下实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤①：向试 管中滴加氢氧 化钠溶液 有刺激性 气味的气 体产生 土壤中含有　铵根 （或ＮＨ＋４）　离子 步骤②：向步 骤①中的试管 中滴加硝酸钡 产生白色 沉淀 土壤中含有　硫酸 根 （或 ＳＯ２－４ ）　 离子 【实验结论                                                                        】 ０６ 方向性试题强化训练·内蒙古化学 新 中 考 方 向 性 试 题 （３）土壤中含有硫酸铵。 任务三：设计改良土壤酸碱性的方案 （４）兴趣小组的同学们通过讨论，认为要使 改良后土壤的 ｐＨ约为７，可加入　熟石灰　 作为改良剂。 （５）经过本次项目式活动，同学们也有了自己 的收获，但对土壤施用化肥的利与弊产生了争 执，请你选择“利”或“弊”的一方并阐述自己 的理由　利：有助于植物的生长，增加农作物产量 （或弊：会带来环境问题）　。 ６．学习小组开展了“设计和制作简易供氧器” 的实践活动。某品牌制氧机的制氧剂为过碳 酸钠和二氧化锰。 【活动一】认识制氧机 （１）图１是该品牌制氧机的工作原理图，向 盛有少量水的反应仓中依次加入 Ａ试剂和 Ｂ试剂，即可产生氧气，Ａ试剂是过碳酸钠 （２Ｎａ２ＣＯ３·３Ｈ２Ｏ２），Ｂ试剂是二氧化锰，制气原 理有两步反应，第一步：２Ｎａ２ＣＯ３·３Ｈ２Ｏ ２ ２Ｎａ２ＣＯ３ ＋３Ｈ２Ｏ２；第二步： 　２Ｈ２Ｏ２ ２Ｈ２Ｏ＋Ｏ２↑　（写化学方程式）。 图１ 【活动二】选择制氧剂 　　经计算０．４５ｇ过氧化氢与１．４ｇ过碳酸 钠可产生相同质量的氧气。甲、乙两组同学 设计了图２实验装置，并利用该装置采用不 同试剂制取了等量的氧气。 图２ Ⅰ．甲小组往锥形瓶中加入０．２ｇＭｎＯ２，分别 注入含有０．４５ｇ过氧化氢的不同浓度过氧 化氢溶液，记录产生的气体体积并处理２０分 钟内的数据如图３所示。 图３ Ⅱ．乙小组往锥形瓶中加入１．４ｇ过碳酸钠、 ０．２ｇＭｎＯ２和不同体积的水进行实验，记录 产生的气体体积并处理２０分钟内数据如图４ 所示。 图４ （２）根据图３、图４分析，下列说法正确的是 　ＡＤ　（填字母）。 Ａ．由图３可知，相同条件下过氧化氢溶液的 浓度越大，反应速率越快 Ｂ．由图３可知，催化剂只能改变反应速率，不 能改变生成物的量 Ｃ．由图４可知，相同条件下加入的水越多，最 终产生的氧气就越多 Ｄ．由图４可知，相同条件下加入的水越多，产 生氧气的速率就越快 （３）结合图３和图４，从反应速率的角度说说 选用过碳酸钠作制氧剂的理由是　反应速率 适中，易得到平稳的气流　。 【活动三】制作供氧器 学习小组利用身边物品自制了如图５的简易 供氧器。 图５                                                                        １６ 方向性试题强化训练·内蒙古化学 新 中 考 方 向 性 试 题 （４）①图５中甲装置相当于图１制氧机中的 　反应仓　（填“反应仓”或“加湿过滤仓”）； ②老师指出该供氧器中存在着一处明显错 误，请帮他们找出错误并改正：　甲装置内导 管伸入液面下导致气体无法排出，应使导管略微 伸入瓶盖即可　　　　。 ７．人们对于物质组成与构成的认识经历了曲折 的过程。搜集科学家探索物质组成及结构的 相关资料，并分析。 任务１　了解原子理论发展史 【查阅资料】 ①１８０３年，道尔顿指出：一切物质都是由原 子构成的，原子很小，呈球状、不可再分。 ②１８９７年，汤姆逊通过实验发现了电子，提 出“葡萄干布丁”模型。 ③１９０９年，卢瑟福用一束带正电荷的α粒子 轰击金箔，现象如图１所示，发现了原子核。 １９１１年，他提出“有核原子模型”。 图１ （１）“在化学变化中，原子是不可再分的”，请 以“水通电分解”为例说明： 　 　 　。 （２）如图２所示，符合卢瑟福实验结论的原 子结构模型是　Ｃ　（填字母序号）。 图２ （３）原子是一种看不见、摸不着的微观粒子， 为了帮助人们理解原子的结构，这三位科学 家都运用了　模型　法来表达他们的理论 成果。 任务２　水的组成的认识 【查阅资料】 ①１８世纪中叶，普利斯特里用锌和稀硫酸制 得“可燃空气”，将其与空气混合点燃，容器 内壁出现了水雾。 ②１７８１年，卡文迪什加热汞锻灰（ＨｇＯ）后得 到了一种液态金属单质和一种气体———“脱 燃素空气”。 ③１７８３年，拉瓦锡跟踪并改进实验（如图３ 所示），将水蒸气通过灼热的铁管，一段时间 后，在出口处收集到一种可燃性气体，水的质 量减少，铁管的质量增加，经验证铁转化成了 四氧化三铁。 图３ ④１８００年，英国化学家尼科尔森通过用伏打 电池在常温下对水进行通电分解，得到氢气 和氧气，再次确认了水的组成。 （１）①中该“可燃空气”是　Ｈ２　（填化 学式）。 （２）请写出卡文迪什制得“脱燃素空气”的反 应的化学方程式： 　。 （３）③的反应原理为　３Ｆｅ＋４Ｈ２Ｏ 高温 Ｆｅ３Ｏ４＋ ４Ｈ２　（写化学方程式）。至此，水不是单一 元素，“水是由　氢、氧（或 Ｈ、Ｏ）　两种元素 组成的”的观点得到了公认。 （４）科学家利用了“合成”“分解”的思想证明 水的组成。下列主要利用“合成”思想的是 　Ａ　（填序号）。 Ａ．氢气在氧气中燃烧 Ｂ．拉瓦锡铁管实验 Ｃ．        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（４）氯化钡和硫酸反应生成硫酸钡沉淀，硝酸不与 氯化钡反应 （６）使用清洁能源（合理即可） ２．（１）利用明矾溶于水后产生的胶状物对杂质的吸 附，使杂质沉降来达到净水的目的 （２）硬水 （３）煮沸 （４）去除水中的色素和异味 （５）①小鹅卵石→细沙→活性炭 ②防止堵塞导致净水速度减慢（合理即可） ３．（１）化学资源（或矿产资源等，合理即可） （３）蒸发结晶　饱和 （４）ｂａｃ （５）ＢＤ ４．（１）化石燃料的大量燃烧（合理即可） （２）绿色植物的光合作用 （３）二氧化碳与水作用，导致瓶内气压减小，外界大 气压使得瓶身变瘪 （４）海水吸收二氧化碳后生成碳酸，改变海水的酸 碱性，危及水生生物的生存 （５）疏松多孔 （６）乘坐公共交通工具，减少私家车的出行（合理即可） ５．（１）酸 （２）铵根（或ＮＨ＋４）　硫酸根（或ＳＯ ２－ ４ ） （４）熟石灰 （５）利：有助于植物的生长，增加农作物产量（或弊： 会带来环境问题，合理即可） ６．（１）２Ｈ２Ｏ２ ＭｎＯ  ２ ２Ｈ２Ｏ＋Ｏ２↑ （２）ＡＤ （３）反应速率适中，易得到平稳的气流 （４）①反应仓　②甲装置内导管伸入液面下导致气 体无法排出，应使导管略微伸入瓶盖即可 ７．任务１　（１）水通电分解过程中，水分子分解成氢原 子和氧原子，氧原子重新组合成氧分子，氢原子重 新组合成氢分子 （２）Ｃ （３）模型 任务２　（１）Ｈ２ （２）２ＨｇＯ △ ２Ｈｇ＋Ｏ２↑ （３）３Ｆｅ＋４Ｈ２Ｏ 高温 Ｆｅ３Ｏ４＋４Ｈ２　氢、氧（或Ｈ、Ｏ） （４）                                                                      Ａ ２２