专题15 逻辑推理思想方法 跨学科实践活动（全国通用）-【好题汇编】2025年中考化学一模试题分类汇编

专题15 逻辑推理思想方法的应用 跨学科实践活动 考点概览 题型一 逻辑推理型 题型二 归纳总结型 题型三 学科观念型 题型四 建构模型型 题型五 跨学科实践 逻辑推理型 题型一 1．（2025·云南楚雄·一模）推理是化学学科重要的思想方法，下列推理正确的是 A．、是空气污染物，因此也是空气污染物之一 B．碱性溶液能使酚酞试液变红，因此能使酚酞试液变红的溶液一定显碱性 C．酸雨一定呈酸性，因此呈酸性的雨水也一定是酸雨 D．溶液具有均一性、稳定性，因此均一、稳定的物质一定是溶液 【答案】B 【详解】A、、是空气污染物，但不是空气污染物，故选项推理错误； B、碱性溶液能使酚酞试液变红色，因此能使酚酞试液变红色的溶液一定显碱性，故选项推理正确； C、酸雨是指的雨水，一定呈酸性，但呈酸性的雨水不一定是酸雨，故选项推理错误； D、溶液具有均一性和稳定性，但均一、稳定的物质不一定是溶液，如水是均一、稳定的物质，但不是溶液，故选项推理错误。 故选：B。 2．（2025·山东威海·一模）推理是学习化学的一种重要方法。下列推理正确的是 A．化合物由不同种元素组成，则由不同种元素组成的物质一定是化合物 B．酸与碱反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是酸与碱的反应 C．活泼金属与盐酸反应有气泡产生，则与盐酸反应有气泡产生的物质一定是活泼金属 D．稀盐酸、稀硫酸都能使石蕊试液变红，则稀醋酸也能使石蕊试液变红 【答案】D 【详解】A、化合物是由不同种元素组成的纯净物。由不同种元素组成的物质不一定是化合物，也可能是混合物，例如空气由氮、氧等多种元素组成，是混合物，不是化合物，错误； B、酸与碱反应生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是酸与碱的反应，例如氧化铜和稀硫酸反应生成硫酸铜和水，该反应是的反应物不是酸和碱，错误； C、活泼金属与盐酸反应有气泡产生，但与盐酸反应有气泡产生的物质不一定是活泼金属，碳酸盐与盐酸反应也会产生二氧化碳气体，有气泡冒出，错误； D、稀盐酸、稀硫酸都能使石蕊试液变红，是因为它们的溶液中都含有氢离子。稀醋酸溶液中也含有氢离子，所以稀醋酸也能使石蕊试液变红，正确。 故选D。 3．（2025·江西吉安·一模）推理是化学学习的重要思维方法。下列推理正确的是 A．单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质 B．化学反应通常伴随热量变化，有能量变化的过程一定发生了化学反应 C．酸和碱中都含氢元素，所以含氢元素的化合物一定是酸或碱 D．碱溶液能使酚酞试液变红，所以能使酚酞试液变红的溶液一定是碱溶液 【答案】A 【详解】A、单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质，故正确； B、化学反应通常伴随热量变化，但是有能量变化的过程不一定发生了化学反应，例如氢氧化钙固体溶于水放热，该过程中没有新物质生成，属于物理变化，故错误； C、酸和碱中都含氢元素，但是含氢元素的化合物不一定是酸或碱，如水中也含有氢元素，但水属于氧化物，不属于酸或碱，故错误； D、碱溶液能使酚酞试液变红，但是能使酚酞试液变红的溶液不一定是碱溶液，也可能是显碱性的盐溶液，例如碳酸钠等，故错误； 故选A。 4．（2025·河北保定·一模）逻辑推理是学习化学的一种重要方法。下列推理正确的是 A．阳离子带有正电荷，所以带有正电荷的粒子一定是阳离子 B．混合物由多种物质组成，所以由多种物质混合而成的一定是混合物 C．燃烧都伴有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的变化一定是燃烧 D．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物一定是有机物 【答案】B 【详解】A、阳离子带有正电荷，但带有正电荷的粒子不一定是阳离子，例如质子带正电荷，它是构成原子的一种基本粒子，不是阳离子，该选项错误； B、混合物的定义就是由多种物质组成的物质体系，所以由多种物质混合而成的一定是混合物，该选项正确； C、燃烧都伴有发光、放热现象，但有发光、放热现象的变化不一定是燃烧，比如灯泡通电发光、放热，是电能转化为光能和热能，没有发生化学反应，不属于燃烧，该选项错误； D、有机物都含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有机物，像一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO2）、碳酸（H2CO3）、碳酸盐等，虽然含碳元素，但它们的性质与无机物相似，属于无机物，该选项错误。 故选B。 5．（2025·山东临沂·一模）逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A．原子不显电性，是因为原子中不存在带电的粒子 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 C．单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的物质一定是单质 D．在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 【答案】B 【详解】A、原子不显电性，是因为原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等、电性相反，说法错误，不符合题意； B、化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物，说法正确，符合题意； C、单质中只含有一种元素，但只含有一种元素的物质不一定是单质，如氧气与臭氧的混合物中只含有氧元素，但它属于混合物，说法错误，不符合题意； D、在同一化合物中，金属元素显正价，但非金属元素不一定显负价，如碳酸钠中钠元素显+1价、碳元素显+4价、氧元素显-2价，说法错误，不符合题意。 故选：B。 6．（2025·河北保定·一模）逻辑推理是化学学习中常用的一种思维方法。以下推理正确的是 A．阴离子带负电荷，则带负电荷的微观粒子一定是阴离子 B．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢分子和氧分子构成 C．正常的雨水呈弱酸性，是因为空气中的二氧化碳与水反应生成了碳酸 D．浓盐酸具有挥发性，需要密封保存，所以需要密封保存的物质都具有挥发性 【答案】C 【详解】A、阴离子带负电荷，电子也带负电荷，则带负电荷的微观粒子不一定是阴离子，该选项推理不正确； B、电解水生成氢气和氧气，反应前后元素种类不变，分子种类改变，只能说明水是由氢、氧元素组成，该选项推理不正确； C、空气中的二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，则正常雨水显酸性，该选项推理正确； D、浓盐酸具有挥发性，则应密封保存，但需要密封保存的物质不都具有挥发性，如氢氧化钠密封保存，并不是因为其具有挥发性，而是因为其能和空气中的二氧化碳反应，该选项推理不正确。 故选C。 7．（2025·山东聊城·一模）推理和归纳是化学学习常用的方法，下列推理正确的是 A．单质只含有一种元素，则只含有一种元素的物质是单质 B．点燃氢气前需要验纯，则点燃其他可燃性气体前也需要验纯 C．活泼金属与酸反应能生成气体，则能与酸反应生成气体的一定是活泼金属 D．稀有气体的原子结构为稳定结构，则具有稳定结构的粒子一定是稀有气体的原子 【答案】B 【详解】A、由同种元素组成的纯净物叫做单质，因此单质只含有一种元素。但只含有一种元素的物质不一定是单质，也可能是混合物，如O2和O3的混合物，只含氧元素，不是单质，选项A不正确； B、不纯的氢气点燃可能发生爆炸，点燃氢气前需要验纯。不纯的其他可燃性气体点燃，也可能发生爆炸，因此点燃前也需要验纯，选项B正确； C、活泼金属（如Mg、Zn等）与稀硫酸、盐酸反应生成氢气。但能与酸反应生成气体的不一定是活泼金属，例如：碳酸盐（如Na2CO3）与酸反应生成CO2气体，选项C不正确； D、稀有气体的原子具有最外层8电子（He是2电子）的相对稳定结构。但具有相对稳定结构的粒子不一定是稀有气体的原子，离子（如、）也可能具有相对稳定结构，选项D不正确。 故选B。 8．（2025·江苏泰州·一模）证据推理是学习化学的重要方法之一。下列推理正确的是 A．化学变化都遵循质量守恒定律，则质量不变的变化一定是化学变化 B．点燃CO之前需要检验纯度，则点燃前也一定需要检验纯度 C．碱溶液能使无色酚酞变红，则滴入酚酞后变红的一定是碱溶液 D．同种分子构成的物质属于纯净物，则纯净物一定由同种分子构成 【答案】B 【详解】A、化学变化都遵循质量守恒定律，但质量不变的变化不一定是化学变化，如物理变化中的状态变化质量也不变，故推理不正确； B、可燃性气体（如H₂、CO）点燃前均需验纯，防止爆炸，故推理正确； C、碱的溶液能使无色酚酞试液变红，但能使无色酚酞试液变红的不一定是碱的溶液，也可能是碳酸钠等显碱性的盐溶液，故推理不正确； D、同种分子构成的物质属于纯净物，则纯净物不一定由同种分子构成，如铁由铁原子构成，故推理不正确； 故选B。 9．（2025·山东菏泽·一模）推理是学习化学常用的思维方法。下列说法中正确的是 A．离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子 B．化肥对提高农作物的产量具有重要作用，所以农业生产中要大量使用化肥 C．酸中一定含有氢元素，含氢元素的物质不一定是酸 D．性质活泼的金属在空气中容易被腐蚀，铝制品具有很好的抗腐蚀性能，所以铝的化学性质不活泼 【答案】C 【详解】A、离子是带电荷的原子或原子团，故离子是带电荷的微粒，但是带电荷的微粒不一定是离子，如电子，不符合题意； B、化肥对提高农作物的产量具有重要作用，但是大量使用化肥，会污染水源和土壤，应合理使用，不符合题意； C、酸是电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物，酸中一定含有氢元素，但是含有氢元素的物质不一定是酸，如水，符合题意； D、性质活泼的金属在空气中容易被腐蚀，铝制品具有很好的抗腐蚀性能，是因为铝的化学性质比较活泼，常温下铝能与空气中的氧气反应，在其表面形成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步被氧化，不符合题意。 故选C。 10．（2025·山东德州·一模）推理是一种重要的思维方式，下列推理合理的是 A．单质只含一种元素，则只含一种元素的物质一定是单质 B．溶液具有均一性和稳定性，则均一、稳定的液体一定是溶液 C．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素 D．碱能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的一定是碱 【答案】C 【详解】A、单质为只含一种元素的纯净物，但物质包括纯净物和混合物，则只含一种元素的物质不一定为单质，该选项推理不合理； B、溶液为均一性和稳定性的混合物，液体包括纯净物和混合物，则均一、稳定的液体不一定为溶液，该选项推理不合理； C、同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素，该选项推理合理； D、碱能使酚酞溶液变红色，但能使酚酞溶液变红色的不一定为碱，也可能为显碱性的盐，该选项推理不合理。 故选C。 11．（2025·四川凉山·一模）分析推理是化学学习中常用的思维方法，下列分析推理正确的是 A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应 B．碱溶液能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的溶液一定显碱性 C．浓硫酸具有吸水性，可用于干燥，氢氧化钠固体易潮解，也可用于干燥 D．置换反应中有元素化合价改变，则凡有元素化合价改变的反应一定是置换反应 【答案】B 【详解】A、中和反应是酸和碱作用生成盐和水的反应，中和反应生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是中和反应，如CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O不属于中和反应，故选项推理不正确； B、碱溶液能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的溶液一定显碱性，故选项推理正确； C、浓硫酸具有吸水性，可用于干燥，但氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，不能用于干燥，故选项推理不正确； D、置换反应中有元素化合价改变，但有元素化合价改变的反应不一定是置换反应，如2H2O2H2↑+O2↑，氢、氧元素的化合价都发生了改变，属于分解反应，故选项推理不正确。 故选B。 12．（2025·安徽合肥·一模）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 A．变化与守恒；蜡烛燃烧一段时间后，蜡烛变短了，说明该反应违背了质量守恒定律 B．宏观与微观：碱有相似的性质，是因为不同的碱溶液中含有相同的氢氧根离子 C．模型与推理：金刚石和石墨的物理性质不同，是因为碳原子的内部结构不同 D．探究与创新：用注射器代替长颈漏斗，可以控制反应的发生与停止 【答案】B 【详解】A、蜡烛燃烧一段时间后，蜡烛变短了，是因为蜡烛燃烧生成的二氧化碳和水蒸气逸散到空气中，使得蜡烛质量减少，该反应遵循质量守恒定律，说法错误，不符合题意； B、碱有相似的性质，是因为不同的碱溶液中含有相同的氢氧根离子，说法正确，符合题意； C、金刚石和石墨的物理性质不同，是因为碳原子的排列方式不同，说法错误，不符合题意； D、用注射器代替长颈漏斗，可以通过控制液体药品的滴加速率来控制化学反应速率，不能控制反应的发生与停止，说法错误，不符合题意。 故选：B。 13．（2025·宁夏吴忠·一模）逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理中正确的是 A．碱的溶液一定显碱性，则 pH 值大于7的溶液一定是碱的溶液 B．化合物中含有不同种元素，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 C．催化剂的质量在化学反应前后不变，因此在反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D．酸溶液能使紫色石蕊溶液变红，通入二氧化碳后紫色石蕊溶液变红，则二氧化碳属于酸 【答案】B 【详解】A、碱的溶液一定显碱性，pH大于7的溶液一定是碱性溶液，但不一定是碱的溶液，也可能是盐的溶液，如碳酸钠这种盐的溶液显碱性，溶液的pH＞7，故A推理错误； B、化合物是由不同种元素组成的纯净物，化合物中含有不同种元素，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物，故B推理正确； C、催化剂的质量在化学反应前后不变，但在反应前后质量不变的物质不一定是催化剂，也可能是不参与反应的杂质，故C推理错误； D、酸溶液能使紫色石蕊溶液变红，通入二氧化碳后紫色石蕊溶液变红是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红色，而二氧化碳不属于酸，故D推理错误； 故选：B。 14．（2025·山东聊城·一模）逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理正确的是 A．化合物是由多种元素组成的物质，则由多种元素组成的纯净物一定是化合物 B．活泼金属与稀盐酸反应有气泡产生，则与稀盐酸反应有气泡产生的物质一定是活泼金属 C．二氧化碳使饱和石灰水变浑浊是化学变化，则升温使饱和石灰水变浑浊也是化学变化 D．由金属阳离子和酸根阴离子构成的化合物属于盐，则盐中一定有金属元素 【答案】A 【详解】A、化合物是由多种元素组成的纯净物，由多种元素组成的纯净物一定是化合物，故A符合题意； B、活泼金属与稀盐酸反应有气泡产生，与稀盐酸反应有气泡产生的物质不一定是活泼金属，如碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳，也有气泡产生，故B不符合题意； C、温度升高氢氧化钙的溶解度降低，升温使饱和石灰水变浑浊，析出晶体，属于物理变化，不是化学变化，故C不符合题意； D、由金属阳离子和酸根阴离子构成的化合物属于盐，盐中不一定有金属元素，如铵盐中没有金属元素，故D不符合题意。 故选A。 15．（2025·黑龙江齐齐哈尔·一模）逻辑推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是 A．化合反应生成物只有一种，所以只有一种物质生成的反应一定是化合反应 B．单质是由同种元素组成的物质，所以由不同种元素组成的物质一定不是单质 C．合金中一定含有金属元素，氧化铁中也含有金属元素，所以氧化铁是一种合金 D．催化剂可以改变其他物质的化学反应速率，所以一切化学反应都需要催化剂 【答案】B 【详解】A、化合反应生成物只有一种，但是只有一种物质生成的反应不一定是化合反应，例如臭氧和氧气之间的转化，反应物和生成物都只有一种，不是化合反应，故错误； B、单质是由同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的物质一定不是单质，故正确； C、合金是在某种金属中加热熔合某些其它金属（或非金属），而形成的具有金属特性的物质，则合金中一定含有金属元素，氧化铁中也含有金属元素，但是氧化铁属于金属氧化物，不属于合金，故错误； D、催化剂可以改变其他物质的化学反应速率，但是并不是一切化学反应都需要催化剂，例如木炭在氧气中燃烧不需要催化剂，故错误； 故选B。 16．（2025·四川广元·一模）逻辑推理是化学学习的重要思维方式，以下选项推理正确的是 A．化学变化常伴随能量变化，因此有能量改变的变化一定是化学变化 B．单质由同种元素组成，因此由同种元素组成的物质一定是单质 C．酸雨的pH<7，但pH<7的雨水不一定是酸雨 D．硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物，故软水一定不含钙镁化合物 【答案】C 【详解】A、化学变化常伴随能量变化，但有能量改变的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光放热，没有新物质生成，属于物理变化，故选项推理不正确； B、单质由同种元素组成，但由同种元素组成的物质不一定是单质，也可能是混合物，如氧气和臭氧的混合气体，故选项推理不正确； C、常温下，pH＜7的溶液显酸性，但pH＜7的雨水不一定是酸雨，正常雨水的pH≈5.6，将pH＜5.6的降雨称为酸雨，故选项推理正确； D、软水是不含或含较少可溶性钙镁化合物的水，并不是一定不含钙镁化合物，故选项推理不正确。 故选C。 17．（2025·山东淄博·一模）推理是学习化学的一种重要方法。以下推理正确的是 A．化学反应有新物质生成，有新物质生成的变化一定是化学变化 B．溶液是均一、稳定的，均一、稳定的液体一定是溶液 C．分子是构成物质的基本粒子，物质都是由分子构成的 D．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的粒子一定是同种元素的原子 【答案】A 【详解】A、化学反应有新物质生成，有新物质生成的变化一定是化学变化，故选项推理正确； B、溶液是均一、稳定的混合物，但是均一、稳定的液体不一定是溶液，例如水是均一稳定的液体，但是水是纯净物，不属于溶液，故选项推理错误； C、分子是构成物质的基本粒子，但是物质不一定都是由分子构成的，也可能是由原子或离子构成的，例如铁是由铁原子构成的，氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，故选项推理错误； D、同种元素的原子质子数相同，但是质子数相同的粒子不一定是同种元素的原子，如氖原子和水分子质子数均为10，不属于同种元素，故选项推理错误； 故选A。 18．（2025·江苏宿迁·一模）推理是一种重要的思维方式。下列推理合理的是 A．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素 B．稀有气体可以做保护气，则做保护气的气体一定是稀有气体 C．离子是带电荷的微观粒子，则带电荷的微观粒子一定是离子 D．单质只含一种元素，则只含一种元素的物质一定是单质 【答案】A 【详解】A、同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素，故A正确； B、稀有气体可以做保护气，但作保护气的气体不一定是稀有气体，如氮气，故B错误； C、离子是带电荷的微观粒子，但带电荷的微观粒子不一定是离子，如质子、电子，故C错误； D、单质只含一种元素，但只含一种元素的物质不一定是单质，如氧气和臭氧的混合物，故D错误。 故选A。 19．（2025·河北唐山·一模）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推断正确的是 A．同种分子构成的物质是纯净物，则纯净物一定是由同种分子构成的 B．化学变化伴随能量改变，则有能量改变的变化一定是化学变化 C．中和反应有盐和水生成，则有盐和水生成的反应一定是中和反应 D．溶液具有均一性、稳定性，但均一、稳定的液体不一定是溶液 【答案】D 【详解】A、纯净物不都是由同种分子构成，例如铁是纯净物，是由铁原子构成，该选项说法不正确； B、化学变化伴随能量改变，但有能量改变的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光放热是物理变化，该选项说法不正确； C、中和反应有盐和水生成，但生成盐和水的反应不都是中和反应，例如二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，不是中和反应，该选项说法不正确。 D、溶液具有均一性、稳定性，但具有均一性和稳定性的液体不一定是溶液，例如水具有均一性和稳定性，但是水不是溶液，该选项说法不正确； 故选D。 20．（2025·甘肃嘉峪关·一模）归纳推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．溶液是均一、稳定的，则均一、稳定的物质一定是溶液 B．活泼金属和盐酸反应生成气体，则与盐酸反应生成气体的物质一定是活泼金属 C．盐酸、硫酸等酸溶液都能使石蕊溶液变红，则使石蕊溶液变红的一定是酸性溶液 D．置换反应生成单质和化合物，一氧化碳还原氧化铁有单质和化合物生成，则该反应属于置换反应 【答案】C 【详解】A、溶液是均一、稳定的混合物，溶液是均一、稳定的，但是均一、稳定的物质不一定是溶液，如水是均一、稳定的物质，但是水属于纯净物，不属于溶液，不符合题意； B、活泼金属能与盐酸反应生成气体，但是能与盐酸反应生成气体的物质不一定是活泼金属，如碳酸盐能与盐酸反应生成二氧化碳气体，不符合题意； C、盐酸、硫酸等酸溶液显酸性，能使紫色石蕊试液变红，则能使石蕊溶液变红的一定是酸性溶液，符合题意； D、置换反应是一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，一氧化碳还原氧化铁有单质和化合物生成，但是该反应的反应物均是化合物，不属于置换反应，不符合题意。 故选C。 归纳总结型题型二 1．（2025·湖南张家界·一模）形成化学观念，发展科学思维。下列推理正确的是 A．微粒观：金属是由原子构成的，因此由原子构成的物质一定是金属 B．分类观：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质 C．能量观：化学变化伴随能量改变，因此有能量改变的变化一定是化学变化 D．转化观：中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应是中和反应 【答案】B 【详解】A、金属是由原子构成的，但由原子构成的物质不一定是金属，也可能是固态非金属单质、稀有气体单质等，故选项推理错误； B、单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质，故选项推理正确； C、化学变化伴随能量改变，但有能量改变的变化不一定是化学变化，也可能是物理变化，如氢氧化钠溶于水放热，故选项推理错误； D、中和反应有盐和水生成，但有盐和水生成的反应不一定是中和反应，如CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O，故选项推理错误。 故选B。 2．（2025·黑龙江牡丹江·一模）化学与生活息息相关，下列各组对知识的归纳完全正确的是 A．化学与健康 B．化学与生活 ①超保质期的食品高温处理后即可食用 ②吸烟有害健康，青少年一定不要吸烟 ①用氢氧化钠改良酸性土壤 ②用碳素墨水书写档案 C．化学与环境 D．化学与安全 ①的雨水为酸雨 ②工业废水未经处理就排放会造成水污染 ①煤气泄漏，立即打开排气扇 ②电器着火立即用水扑灭 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、①超保质期的食品中可能含有有害物质，对人体健康不利，高温处理后也不可食用，错误； ②香烟中含有有害物质，吸烟有害健康，青少年禁止吸烟，正确。 不符合题意； B、①氢氧化钠显碱性，能与酸性物质反应，但是氢氧化钠腐蚀性较强，不能用于改良酸性土壤，错误； ②常温下，碳单质的化学性质稳定，即使受日光照射或与氧气接触，也不易起变化，用碳素墨水书写档案，保存时间较长，正确。 不符合题意； C、①由于空气中含二氧化碳，二氧化碳能与水反应生成碳酸，故雨水的pH为5.6，pH小于5.6的雨水为酸雨，正确； ②工业废水未经处理就排放会造成水污染，应处理达标后排放，正确。 符合题意； D、①煤气具有可燃性，混有一定量的空气，遇到明火，容易发生爆炸，故煤气泄漏，不能立即打开排气扇，防止爆炸，错误； ②电器着火，不能用水扑灭，防止触电，应先切断电源，然后灭火，错误。 不符合题意。 故选C。 3．（2025·黑龙江大庆·一模）下列对化学主题知识的归纳和总结中，全部正确的一组是 A．化学与概念 B．化学与分类 ①分子可以构成物质，但物质不一定由分子构成 ②的雨水不一定是酸雨 ③只含一种元素的纯净物一定是单质 ①、纤维素和葡萄糖都属于有机物 ②干冰和可燃冰都是氧化物 ③纯碱和烧碱都是碱，其水溶液都显碱性 C．化学与环境 D．化学与健康 ①、都是空气污染物，应禁止排放 ②使用可降解的塑料制品更环保 ③低碳生活，出行尽量步行或骑自行车 ①使用含氟牙膏可预防龋齿 ②人体缺乏维生素C会引起坏血病③ 钙、锌、硒都属于人体中含有的微量元素 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、①分子可以构成物质，例如水由水分子构成，但物质不一定由分子构成，像金属铁由铁原子构成，氯化钠由钠离子和氯离子构成，该说法正确；②正常雨水的pH约为5.6，因为空气中的二氧化碳会与水反应生成碳酸，pH＜5.6的雨水才是酸雨，所以pH＜7的雨水不一定是酸雨，该说法正确；③单质是由同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的纯净物一定是单质，该说法正确，故A选项全部正确； B、①是由碳元素组成的纯净物，属于单质，不属于有机物；纤维素和葡萄糖均是含有碳元素的化合物，属于有机物，该说法错误；②干冰是固态二氧化碳，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的化合物，属于氧化物，可燃冰的主要成分是甲烷水合物，属于混合物，不是氧化物，该说法错误；③纯碱是碳酸钠的俗称，碳酸钠是由钠离子和碳酸根离子构成的化合物，属于盐，烧碱是氢氧化钠的俗称，氢氧化钠是由钠离子和氢氧根离子构成的化合物，属于碱，氢氧化钠和碳酸钠水溶液都显碱性，该说法错误，故B选项全部错误； C、①是空气污染物，应禁止排放，但不是空气污染物，它是造成温室效应的主要气体，该说法错误；②使用可降解的塑料制品能减少白色污染，更环保，该说法正确；③出行尽量步行或骑自行车，能减少二氧化碳的排放，属于低碳生活，该说法正确，故C选项部分错误； D、①缺氟易导致龋齿，使用含氟牙膏可预防龋齿，该说法正确；②人体缺乏维生素C会引起坏血病，该说法正确；③钙属于人体中的常量元素，锌、硒属于人体中含有的微量元素，该说法错误，故D选项部分错误； 故选：A。 4．（2025·山东聊城·一模）归纳总结是一种重要而有效的学习方法。下列归纳完全正确的是 A．化学与健康 B．化学与安全 ①人体缺碘会引起甲状腺肿大 ②人体缺维生素A会导致坏血病 ①煤气泄露，立即打开排气扇 ②新装修的楼房要开窗通风 C．化学与生活 D．化学与能源 ①用熟石灰改良酸性土壤 ②用灼烧法鉴别合成纤维和棉纤维 ①乙醇汽油属于可再生能源 ②开发新能源能完全消除人类对化石燃料的依赖 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、①人体缺碘会引起甲状腺肿大，说法正确；②人体缺维生素A会导致夜盲病，说法错误，故归纳不完全正确； B、①煤气泄漏，立即关闭燃气阀门，然后开窗通风，切不可打开排气扇，以防产生的电火花将煤气引爆，说法错误；②新装修的楼房要开窗通风，可以将有毒物质排放，避免危害人体健康，说法正确，故归纳不完全正确； C、①熟石灰是氢氧化钙的俗名，氢氧化钙是碱，能和酸性物质反应，因此可用熟石灰改良酸性土壤，说法正确；②棉纤维灼烧会产生烧纸味，合成纤维灼烧不会产生烧纸味，现象不同，可以鉴别，说法正确，故归纳完全正确； D、①乙醇可用粮食制取，属于可再生能源，说法正确；②开发新能源，减少对化石燃料的依赖，但不能完全消除人类对化石燃料的依赖，说法错误，故归纳不完全正确。 故选C。 5．（2025·安徽合肥·一模）归纳总结是化学学习的重要方法。下列说法正确的是 A．见微知著：相同质量的水，由气态转化成液态，是因为分子体积减小 B．推理分析：氯化氢是由氯化氢分子构成的，所以氯化钠是由氯化钠分子构成的 C．化学史实：由我国近代化学启蒙者徐寿翻译的元素中文名称可清晰知道元素的类别 D．化学排序：地壳中元素含量：硅＞氧＞铁＞铝＞钙 【答案】C 【详解】A、相同质量的水，由气态转化成液态，是因为分子间间隔变小，分子体积不变，说法错误，不符合题意； B、氯化氢是由氯化氢分子构成的，氯化钠是由氯离子和钠离子构成的，说法错误，不符合题意； C、由我国近代化学启蒙者徐寿翻译的元素中文名称可清晰知道元素的类别，说法正确，符合题意； D、地壳中元素含量：氧＞硅＞铝＞铁＞钙，说法错误，不符合题意。 故选：C。 6．（2025·山东泰安·一模）下列归纳和总结完全正确的一组是 A．化学与健康 B．化学与环境 ①老年人缺钙会导致骨质疏松 ②人体缺乏维生素A会引起夜盲症 ③要牢记“吸烟有害健康”“毒品万万试不得” ①加高烟囱将工业废气排放到高空中 ②使用可降解的塑料制品更环保 ③低碳生活，出行尽量步行或骑自行车 C．化学与安全 D．化学与能源 ①皮肤沾上浓硫酸应先用水冲洗，再涂氢氧化钠溶液 ②冬天用煤炉取暖应保证室内通风 ③用甲醛溶液浸泡海产品可防止变质 ①太阳能、核能和风能都属于新能源 ②电池充电时，化学能转化为电能 ③化石燃料是优质的能量来源，不能作为化工原料 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、①钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，老年人缺钙会导致骨质疏松，该说法正确；②人体缺乏维生素A会引起夜盲症，这是常见的维生素缺乏病症，该说法正确。③吸烟会产生多种有害物质危害健康，毒品更是对个人和社会危害极大，“吸烟有害健康”“毒品万万试不得”说法正确，故A选项归纳总结完全正确； B、①加高烟囱将工业废气排放到高空中，并没有从根本上减少废气对环境的污染，只是改变了废气排放的位置，这种做法不能解决环境污染问题，该说法错误；②使用可降解的塑料制品能减少白色污染，更环保，该说法正确；③低碳生活，出行尽量步行或骑自行车，可减少碳排放，有利于环境保护，该说法正确，故B选项归纳总结不完全正确； C、①皮肤沾上浓硫酸应先用水冲洗，再涂的碳酸氢钠溶液，不能涂氢氧化钠溶液，因为氢氧化钠溶液有强烈的腐蚀性，会对皮肤造成二次伤害，该说法错误；②冬天用煤炉取暖，若室内通风不好，煤燃烧不充分会产生一氧化碳，一氧化碳有毒，会使人中毒，所以应保证室内通风，该说法正确；③甲醛有毒，能破坏蛋白质的结构，用甲醛溶液浸泡海产品，虽然可防止变质，但人食用后会对人体健康造成严重危害，该说法错误，故C选项归纳总结不完全正确； D、①太阳能、核能和风能都属于新能源，该说法正确；②电池充电时，是电能转化为化学能，而不是化学能转化为电能，该说法错误；③化石燃料不仅是优质的能量来源，也是重要的化工原料，如石油可炼制多种产品，该说法错误，故D选项归纳总结不完全正确。 故选A。 7．（2025·山东烟台·模拟预测）对知识进行归纳整理有利于提高学习效率。下列归纳有错误的一组是 A．化学与环境 B．化学与安全 ①CO、SO2都会造成空气污染 ②空气污染指数越大，空气质量状况越差 ①油锅着火时用锅盖盖灭 ②进入久未开启的地窖要做灯火实验 C．化学与生活 D．化学与生产 ①可用食醋除去热水瓶胆内的水垢 ②用灼烧闻气味的方法鉴别羊毛线与纯棉线 ①给小麦施加尿素，促进根系发达 ②铁制品表面的铁锈可以防止其生锈 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、①CO、SO2都属于空气污染物，会造成空气污染，①正确；②空气污染指数越大，空气质量状况越差，②正确，A选项不符合题意； B、①油锅着火时可用锅盖盖灭，利用的原理是隔绝氧气，①正确；②久未开启的地窖中二氧化碳含量可能过高，有导致人窒息的风险，进入久未开启的地窖要做灯火实验，确认地窖中二氧化碳含量是否过高，②正确，B选项不符合题意； C、①水垢的主要成分是碳酸钙、氢氧化镁，食醋中含有醋酸，碳酸钙、氢氧化镁都能与醋酸反应生成可溶性物质，可用食醋除去热水瓶胆内的水垢，①正确；②羊毛线材质是蛋白质，灼烧时产生烧焦羽毛气味，纯棉线材质是棉纤维，灼烧时产生燃烧纸张的气味，可用灼烧闻气味的方法鉴别羊毛线与纯棉线，②正确，C选项不符合题意； D、①促进植物根系发达需要使用磷肥，磷肥是含有磷元素（P）的肥料，而尿素化学式为CO(NH2)2，不属于磷肥，无法促进小麦根系发达，①错误；②铁制品表面的铁锈是疏松多孔的，无法防止内部的铁与氧气接触而生锈，②错误，D选项符合题意。 故选：D。 8．（2025·宁夏固原·模拟预测）下列归纳和总结完全正确的一组是 A．化学与生活 B．化学与安全 ①用煮沸的方法将水杀菌 ②用活性炭吸附冰箱中的异味 ③点燃并闻气味区分棉线和羊毛线 ①油锅着火可以用锅盖盖灭 ②高层楼房着火时立即乘电梯逃离 ③夜间发现液化气泄漏立即开灯寻找泄漏源 C．化学与健康 D．化学与社会 ①老年人缺乏Ca元素会引起骨质疏松 ②无机盐和水不属于营养物质 ③添加过量防腐剂延长食品保质期 ①干电池可将化学能转变为电能 ②陶瓷、水泥属于无机非金属材料 ③化石燃料属于可再生能源，风能、氢能属于 新能源 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、①高温能杀死细菌，用煮沸的方法将水杀菌，正确；②活性炭具有吸附性，用活性炭吸附冰箱中的异味，正确；③羊毛线灼烧有烧焦羽毛的气味，棉线灼烧是烧纸的气味，故点燃并闻气味区分棉线和羊毛线，正确，总结完全正确； B、①油锅着火可以用锅盖盖灭，能隔绝氧气，正确；②高层楼房着火时不能乘电梯逃离，可能断电，错误；③夜间发现液化气泄漏不能开灯寻找泄漏源，可能产生爆炸，错误；总结不完全正确； C、①老年人缺乏Ca元素会引起骨质疏松，正确；②无机盐和水属于六大基本营养素中所列的营养物质，错误；③添加过量防腐剂延长食品保质期会对人体造成危害，错误；总结完全不正确； D、①干电池放电是将化学能转变为电能，正确；②陶瓷主要成分为二氧化硅、水泥主要含石灰石等，二者属于无机非金属材料，正确；③化石燃料属于不可再生能源，错误；总结不完全正确。 故选A。 9．（2025·贵州六盘水·一模）归纳法是一种重要的学习方法，可以将零散知识结构化、系统化，下列知识归纳都正确的是 A．性质决定用途 B．化学与生活 ①氩气化学性质不活泼，可作保护气； ②氧气具有助燃性，可作燃料； ③石墨具有导电性，可以作电极材料 ①食物腐烂是缓慢氧化； ②在酱油中加入铁强化剂以补充铁元素； ③缺乏维生素C会患坏血病 C．化学与能源 D．化学之最 ①化石燃料属于可再生能源； ②太阳能、风能、氢能属于清洁能源； ③煤、石油、天然气属于化石燃料 ①地壳中含量最多的元素是铝； ②人体中含量最多的物质是水； ③人类利用最早的金属是铜 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、①氩气化学性质不活泼，可作保护气，①正确；②燃料具有可燃性，氧气没有可燃性，不可作燃料，②错误；③石墨具有导电性，可以作电极材料，③正确，A选项错误； B、①食物腐烂是食物与氧气发生缓慢的氧化反应所致，①正确；②在酱油中加入铁强化剂可以补充铁元素，②正确；③缺乏维生素C会患坏血病，③正确，B选项正确； C、①化石燃料使用后短期内无法重新生成，属于不可再生能源，①错误；②太阳能、风能、氢能属于清洁能源，②正确；③煤、石油、天然气属于化石燃料，③正确，C选项错误； D、①地壳中含量最多的元素是氧，①错误；②人体中含量最多的物质是水，②正确；③人类利用最早的金属是铜，③正确，D选项错误。 故选：B。 10．（2025·云南昭通·一模）下列关于化学与日常生活关系的归纳中，存在错误的是 A．化学与环境：合理使用农药、化肥——减少水污染 B．化学与生活：使用含氟牙膏可预防龋齿 C．化学与安全：山洞探险——灯火实验 D．化学与健康：食用鲜黄瓜——可大量补钙 【答案】D 【详解】A、合理使用农药、化肥，可以减少对水体的污染，说法正确； B、人体缺氟会患龋齿，使用含氟牙膏可预防龋齿，说法正确； C、山洞中二氧化碳的浓度可能较大，二氧化碳不支持呼吸，且二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，因此山洞探险时要先做灯火实验，可防止洞中二氧化碳浓度过大，使人窒息死亡，说法正确； D、黄瓜中富含维生素，食用鲜黄瓜可补充维生素，而不是补钙，说法不正确。 故选：D。 11．（2025·山东泰安·一模）归纳总结是学习化学的重要方法．下列各组对主题知识的归纳完全正确的是 A．化学与安全 B．化学与生活 ①实验室药品不能用手直接接触，严禁品尝 ②冬天用煤炉取暖时，放一盆水预防CO中毒 ①霉变的大米多次淘洗后可以食用 ②用灼烧闻气味的方法鉴别羊毛线与棉线 C．化学与健康 D．化学与农业 ①成年人缺钙会引起骨骼疏松 ②水和无机盐不属于食物中的营养成分 ①农业上可用熟石灰来改良酸性土壤 ②铵盐不能与草木灰（主要成分碳酸钾）一起用 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】 A、①由于某些药品有腐蚀性、有毒，所以实验室药品不能用手直接接触，严禁品尝，正确；②一氧化碳难溶于水，放一盆水不能预防CO中毒，错误；故A不符合题意；B、①霉变的大米中含有有毒的黄曲霉素，即便多次淘洗后也不可以食用，错误；②羊毛线的主要成分是蛋白质，灼烧产生烧焦羽毛的气味，棉线的主要成分是纤维素，灼烧产生烧纸的气味，所以用灼烧闻气味的方法鉴别羊毛线与棉线，正确；故B不符合题意； C、①成年人缺钙会引起骨骼疏松，正确；②水和无机盐属于食物中的营养成分，错误；故C不符合题意； D、①熟石灰是碱，可用来中和酸性物质，所以农业上可用熟石灰来改良酸性土壤，正确；②铵盐不能与草木灰（主要成分碳酸钾）一起用，因为草木灰是碱性物质，铵盐与碱性物质混合会释放出氨气，降低肥效，正确；故D符合题意； 故选：D。 12．（2025·青海·一模）归纳总结是学习化学的重要方法，某化学兴趣小组学习碱的性质后，通过实验对氢氧化钙的化学性质进行了验证和总结，如图所示“——”表示物质两两之间能发生化学反应。请根据图，回答问题。 (1)甲同学将酚酞试液滴入氢氧化钙溶液中，观察到溶液变红，得出结论：氢氧化钙溶液呈 (填“酸性”“碱性”或“中性”)。 (2)乙同学将过量的稀盐酸加入到甲同学所得溶液中，观察到的现象是 ，此时所得溶液中含有的溶质有 (酸碱指示剂除外)。 【答案】(1)碱性 (2) 溶液由红色变为无色 氯化钠和氯化氢/NaCl、HCl 【详解】（1）酚酞溶液遇碱性溶液变红色，则说明氢氧化钙溶液呈碱性。 （2）盐酸和氢氧化钙反应生成氯化钙和水，酚酞溶液遇酸性或中性溶液不变色，则可观察到现象为：溶液由红色变为无色； 由于加入的稀盐酸过量，则此时溶液中的溶质为：CaCl2、HCl。 学科观念型题型三 1．（2025·青海西宁·一模）化学观念是化学课程的核心素养之一。下列涉及化学观念的说法正确的是 A．微粒观：氯化氢由氯化氢分子构成，氯化钾由氯化钾分子构成 B．结构观：由于金刚石、石墨中碳原子的种类不同，两者物理性质差异较大 C．元素观：由于高锰酸钾和锰酸钾的组成元素相同，所以两者的化学性质相同 D．转化观：二氧化碳与碳酸在一定条件下，可通过一步反应相互转化 【答案】D 【详解】A、氯化氢是由氯化氢分子构成，氯化钾是由钾离子和氯离子构成的，故选项说法错误； B、由于金刚石、石墨中碳原子的排列方式不同，两者物理性质差异较大，故选项说法错误； C、高锰酸钾和锰酸钾的组成元素相同，高锰酸钾是由钾离子和高锰酸根离子构成的，锰酸钾是由钾离子和锰酸根离子构成的，二者的离子构成不同，则两者的化学性质不相同，故选项说法错误； D、二氧化碳与碳酸在一定条件下可通过一步反应相互转化，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸分解生成水和二氧化碳，故选项说法正确； 故选：D。 2．（2025·陕西延安·模拟预测）化学学科核心素养的培养可以促进学生的全面发展。下列有关说法正确的是 A．化学观念：保持氧气化学性质的最小粒子是氧原子 B．科学态度与责任：可燃性气体遇明火易发生爆炸，加油站要严禁烟火 C．科学思维：酸和碱反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是酸和碱的反应 D．科学探究与实践：将通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，说明显酸性 【答案】B 【详解】A、由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。氧气由氧分子构成，保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子，不是氧原子，该选项错误； B、可燃性气体与空气混合，遇明火可能会发生爆炸。加油站有汽油等可燃性气体挥发，所以要严禁烟火，这体现了科学态度与责任，该选项正确； C、酸和碱反应生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是酸和碱的反应，例如金属氧化物和酸反应（如氧化铜和稀盐酸反应： ）、非金属氧化物和碱反应（如二氧化碳和氢氧化钠反应： ）也能生成盐和水，该选项错误； D、将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸（），碳酸显酸性使石蕊溶液变红，不是CO2显酸性，该选项错误。 故选B。 3．（2025·江苏泰州·一模）构建观念是学好化学的基础。下列对化学观念的认识中，不正确的是 A．变化观：在一定条件下，NaOH和Na2CO3可以相互转化 B．分类观：根据组成元素的不同，可将纯净物分为单质和化合物 C．结构观：CO和CO2化学性质不同，是因为构成物质的分子不同 D．微粒观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 【答案】D 【详解】A、氢氧化钠和二氧化碳能反应生成碳酸钠和水，碳酸钠能和氢氧化钙能反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，NaOH和Na2CO3可以相互转化，故选项说法正确； B、单质是由一种元素组成的纯净物．化合物是由不同种元素组成的纯净物．所以纯净物根据组成元素的异同，可以分为单质和化合物，故选项说法正确； C、CO和CO2的化学性质不同，是因为一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，即它们分子的构成不同，不同种分子化学性质不同，故选项说法正确； D、原子核一般是由质子和中子构成的，但有的原子中无中子，如氢的一种同位素氕，它的原子核只有1个质子，没有中子，故选项说法错误。 故选：D。 4．（2025·山东青岛·一模）构建化学基本观念是学好化学的基础，下列对化学基本观念认识不正确的是 A．守恒观：24g镁和32g氧气完全反应，生成56g氧化镁 B．转化观：在一定条件下CuCl2和Cu(OH)2可以相互转化 C．分类观：氢氧化镁和碳酸氢钠治疗胃酸过多的原理属于同种基本反应类型 D．微粒观：原子得失电子变为离子后，元素种类不变 【答案】A 【详解】A、镁在氧气中燃烧生成氧化镁，化学方程式为，则24g镁和32g氧气完全反应，氧气有剩余，则生成氧化镁的质量小于56g，说法错误，符合题意； B、氯化铜与氢氧化钠反应生成氢氧化铜沉淀和氯化钠，氢氧化铜与盐酸反应生成氯化铜和水，故在一定条件下和可以相互转化，说法正确，不符合题意； C、胃酸主要成分是盐酸，氢氧化镁与盐酸反应生成氯化镁和水，碳酸氢钠与盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，以上反应均符合两种化合物互相交换成分生成气体、沉淀或水，均属于基本反应类型中的复分解反应，说法正确，不符合题意； D、元素是质子数相同的一类原子的总称，则原子得失电子变为离子后，元素种类不变，说法正确，不符合题意。 故选：A。 5．（2025·江苏苏州·模拟预测）下列有关化学学科观念的说法，错误的是 A．能量观：镁和盐酸反应放出大量的热 B．守恒观：铁丝在氧气中燃烧，反应前后固体的质量相等 C．转化观：一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可相互转化 D．结构观：金刚石和石墨性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 【答案】B 【详解】A、镁和稀盐酸反应生成氯化镁和氢气，放出热量，故选项说法正确； B、铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁的质量与参加反应的氧气的质量之和，故反应后固体的质量增加，故选项说法错误； C、一氧化碳和氧气点燃生成二氧化碳，二氧化碳和碳高温下反应生成一氧化碳，一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可相互转化，故选项说法正确； D、金刚石和石墨均由碳原子构成，但是碳原子的排列方式不同，故物理性质差异很大，故选项说法正确； 故选B。 6．（2025·江西宜春·模拟预测）下列有关化学课程核心素养的理解中，正确的是 A．化学观念：只含一种元素的物质一定是单质 B．科学思维：由于碳原子的排列方式不同，金刚石和石墨的物理性质差异较大 C．科学探究与实践：用燃着的木条可鉴别氮气和二氧化碳气体 D．科学态度与责任：工业污水直接排入农田可提高水资源的利用率 【答案】B 【详解】A、只含一种元素的物质不一定是单质，例如氧气（O2）和臭氧（O3）的混合物，只含有氧元素，但属于混合物，不是单质，该选项错误； B、金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，由于碳原子的排列方式不同，导致它们的物理性质差异较大，该选项正确； C、氮气和二氧化碳都不支持燃烧，都能使燃着的木条熄灭，所以不能用燃着的木条鉴别氮气和二氧化碳气体，该选项错误； D、工业污水中含有有害物质，直接排入农田会污染土壤和农作物，不能提高水资源的利用率，反而会造成环境污染等问题，该选项错误。 故选B。 7．（2025·广东清远·一模）化学学科核心素养体现了化学课程对学生发展的重要价值。下列说法不正确的是 A．化学观念：氮气可用作食品包装的保护气，原因是其化学性质不活泼 B．科学思维：催化剂的质量在化学反应前后不变，所以化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂 C．科学探究与实践：用小刀切下一块石蜡放入水中，可初步判断石蜡的硬度和密度 D．科学态度与责任：实验后废液集中回收处理，防止污染环境 【答案】B 【详解】A、氮气化学性质不活泼，不易与食品发生反应，所以能用作食品包装保护气 ，该选项说法正确； B、催化剂在化学反应前后质量和化学性质都不变。化学反应前后质量不变的物质不一定是催化剂，有可能是没有参与反应的杂质等，该选项说法错误； C、用小刀能切下石蜡，说明石蜡硬度小；石蜡放入水中浮在水面上，说明石蜡密度比水小，该操作可初步判断石蜡的硬度和密度，该选项说法正确； D、实验后废液集中回收处理，能防止其对环境造成污染 ，体现科学态度与责任，该选项说法正确。 故选B。 8．（2025·广西南宁·模拟预测）化学核心素养彰显课程育人价值。下列说法不正确的是 A．化学观念：碱溶液中都含有氢氧根离子，因此碱溶液具有相似的化学性质 B．科学思维：一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同，则它们的化学性质也相同 C．科学探究与实践：在制备气体过程中，先检查装置的气密性，再装入试剂 D．科学态度与责任：实验后的废液要倒入指定容器中，防止腐蚀管道和污染水源 【答案】B 【详解】A、碱溶液具有相似的化学性质是由于碱溶液中都含有氢氧根离子，A正确； B、一氧化碳和二氧化碳的分子构成不同，它们的化学性质不相同，B错误； C、在制备气体过程中，要先检查装置的气密性，然后再装入试剂，C正确； D、实验后的废液要倒入指定容器中，防止废液腐蚀管道和污染水源，D正确。 故选B。 9．（2025·山东德州·一模）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列示例说法中正确的是 A．化学观念：金刚石和石墨的碳原子排列方式不同，所以物理性质存在明显差异 B．科学思维：Al与稀盐酸反应生成AlCl3，所以Fe也能与稀盐酸反应生成FeCl3 C．科学探究与实践：可用细铁丝代替红磷完成教材中空气里氧气含量的测定实验 D．科学态度与责任：实验后的废液随意倒入下水道，符合绿色化学理念 【答案】A 【详解】A、金刚石和石墨的碳原子排列方式不同，所以物理性质存在明显差异，正确； B、Al与稀盐酸反应生成AlCl3，而Fe与稀盐酸反应生成FeCl2和H2，因为铁在置换反应中通常显+2价，不是+3价，所以不能简单类比得出Fe与稀盐酸反应生成FeCl3的结论，错误； C、细铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗氧气来测定空气中氧气含量，所以不能用细铁丝代替红磷完成空气里氧气含量的测定实验，错误； D、实验后的废液随意倒入下水道，可能会腐蚀下水道，还可能污染水体等，不符合绿色化学理念，应该将废液倒入指定容器进行处理，错误。 故选A。 建构模型型题型四 1．（2025·安徽芜湖·一模）建立模型是学习化学的重要方法，如图所示下列模型正确的是 A．物质分类 B．原子结构 C．净化水的措施 D．燃烧的条件 【答案】D 【详解】A、根据物质是否由一种物质组成，物质分为纯净物和混合物。根据纯净物是否由一种元素组成，纯净物可分为单质和化合物。混合物和纯净物应该属于并列关系，化合物属于纯净物，选项A不正确； B、原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的，选项B不正确； C、沉降、过滤、吸附、蒸馏、消毒都是净化水的措施，电解不属于净化水的措施，选项C不正确； D、燃烧的条件是：可燃物、氧气、温度达到着火点，选项D正确。 故选D。 2．（2025·山东聊城·一模）新装修的房屋甲醛含量往往超标，会对人体健康产生不良影响，甲醛分子的模型如图所示。下列 有关叙述不正确的是 A．从类别上看：甲醛的化学式为CH2O，属于有机物 B．从结构上看：甲醛由1个碳原子、2个氢原子和1个氧原子构成 C．从变化上看：甲醛由碳、氢、氧三种元素组成，完全燃烧生成二氧化碳和水 D．从用途上看：甲醛能破坏蛋白质结构，可用于浸泡动物标本，延长保存时间 【答案】B 【详解】A、由甲醛分子的模型图可知，一个甲醛分子中含有1个碳原子、1个氧原子和2个氢原子，故甲醛的化学式为，甲醛是含有碳元素的化合物，属于有机物，说法正确，不符合题意； B、由甲醛分子的模型图可知，一个甲醛分子由1个碳原子、1个氧原子和2个氢原子构成，说法错误，符合题意； C、由A选项分析可知，甲醛的化学式为，由碳、氢、氧三种元素组成，甲醛在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，说法正确，不符合题意； D、甲醛能破坏蛋白质结构，可用于浸泡动物标本，延长保存时间，说法正确，不符合题意。 故选：B。 3．（2025·广东珠海·一模）人类在向大自然获取物质和能源的过程中，对物质的循环产生影响。有研究表明，大气中的碳元素只占地球碳总量的0．0000319%，通常这部分碳是通过自然界中的碳循环实现平衡。由于人类过度开采使用化石燃料，导致工业革命以来碳排放量急剧增加，打破了大气中二氧化碳的平衡。中国承诺在2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。回答下列问题： (1)“碳循环”与“碳中和”中的“碳”的含义分别是 。 (2)人类活动中产生大量CO2的来源有 。 (3)“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径。 ①重庆合川实验基地通过如下图技术将CO2压入地下实现CO2的封存。在CO2捕集过程中CO2分子间隔 (填“变大”、“不变”、“变小”)。 ②2022年3月，全球首套年产1000吨二氧化碳加氢制汽油中试装置在山东邹城试车成功，生产出符合标准的清洁汽油产品。其原理为：第一步：CO2和H2首先在Fe3O4催化下反应为CO和H2O；生成的一氧化碳在Fe5C2催化下转化为α-烯烃；随后，该烯烃经中间物迁移到分子筛上的酸性位上，选择性生成汽油馏分。 其中，第一步反应的化学方程式为 。 ③制得的汽油中存在甲、乙两种物质，其分子结构模型如图所示：甲和乙 (填“是”或“不是”)同种物质。甲分子中氢碳原子的个数比为： 。 【答案】(1)“碳循环”中的“碳”是指碳元素，“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳 (2)化石燃料的燃烧或动植物的呼吸或微生物的分解等 (3) 变小 不是 10：8/5：4 【详解】（1）“碳循环”是指碳元素的循环，“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳，故两者中的“碳”含义不同； （2）人类活动中产生大量CO2的来源有化石燃料的燃烧或动植物的呼吸或微生物的分解等； （3）①将CO2压入地下实现CO2的封存，是因为二氧化碳分子间有间隔，在CO2捕集过程中二氧化碳分子间的间隔变小； ②第一步：CO2和H2首先在Fe3O4催化下反应为CO和H2O，该反应的化学方程式为； ③制得的汽油中存在甲、乙两种物质，其分子结构不同，则甲、乙是不同物质； 甲的化学式为C8H10，则甲分子中氢碳原子的个数比为10：8=5：4。 4．（2025·陕西西安·模拟预测）碳元素是组成物质种类最多的一种元素，许多都与我们生活息息相关。阅读下列科普材料，回答问题。 资料一：碳元素组成的单质有很多种，下图是常见的三种碳单质的结构模型图。 资料二：生物质炭是一种富碳固态物质。它是由秸秆、树枝、菌渣等生物质废弃物在无氧或限氧环境中经高温热裂解产生。生物质炭用于农业生产能增加土壤有机质、施入土壤后可以中和土壤酸性，生物质炭还可以有效吸附土壤中的重金属，减少作物对重金属的吸收。目前国内外生物质炭生产技术大致可分为三大类：一类是在小于环境下的低温慢速热解，一类是在的中温快速热解，一类是在以上的高温闪速裂解。 (1)资料一所示的几种常见碳单质的结构模型图中，甲表示的物质的名称是 。 (2)资料二中所述的产生生物质炭的过程属于 (选填“物理”或“化学”)变化。 (3)资料二中所涉及的三大类生物质炭生产技术，可以看出温度对化学反应速率的影响是温度越高反应越 (选填“快”或“慢”或“无影响”)。 (4)我国承诺在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，我们践行“低碳行动”，体现了大国担当。“碳达峰、碳中和、低碳行动”中的“碳”指的物质是 。 【答案】(1)金刚石 (2)化学 (3)快 (4)二氧化碳/CO2 【详解】（1）甲表示的物质的名称是金刚石； （2）生物质炭是是由秸秆、树枝、菌渣等生物质废弃物在无氧或限氧环境中经高温热裂解产生，故产生生物质炭的过程属于化学变化； （3）目前国内外生物质炭生产技术大致可分为三大类：一类是在小于环境下的低温慢速热解，一类是在的中温快速热解，一类是在以上的高温闪速裂解，说明温度对化学反应速率的影响是温度越高反应越快； （4）“碳达峰、碳中和、低碳行动”中的“碳”指的物质是二氧化碳。 5．（2025·河南郑州·一模）构建模型是研究物质结构的科学方法，原子结构模型发展历经多个阶段。 (1)卢瑟福通过α粒子散射实验发现，原子中带正电荷部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在原子核外运动，据此提出的原子模型为 。（填序号） (2)玻尔提出电子分层排布的原子模型。某元素的原子结构示意图为，若最外层电子数；则原子核内质子数 。 【答案】(1)③ (2)9 【详解】（1）卢瑟福通过α粒子散射实验发现，原子中带正电荷部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在原子核外运动，据此提出的原子模型为③； （2）在原子中，质子数=核外电子数，故y=2+7=9。 6．（2025·山东威海·模拟预测）探索物质的组成与结构 I.构建原子模型，认识物质组成规律 为了揭示原子结构的奥秘，人类经历了漫长的探索。 材料一：1803年，道尔顿在原子论中提出：物质由微小的不可再分的原子构成。 材料二：1897年，汤姆生发现原子内有带负电的微粒，否定了“原子不可再分”。 材料三：1911年，卢瑟福进行了著名的α粒子(α粒子由2个质子和2个中子构成)轰击金箔实验。结果发现：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进，但是有少数α粒子却发生了较大角度的偏转，并且有极少数α粒子被金箔弹了回来。 材料四：1919年，卢瑟福用加速了的高能α粒子轰击氮原子，发现一个α粒子留在了一个氮原子中，使氮原子变成了氧原子，同时有微粒从氮原子中被打出。 (1)汤姆生实验中，带负电的微粒是 。 (2)卢瑟福实验中使用的金箔是由 (填微观粒子的名称)构成的；通过卢瑟福实验，可推出的原子结构模型为 (填图1中字母)。 (3)当α粒子轰击金箔时，图2所示的运动轨迹不可能是 (填图2中字母)。 (4)请你分析材料四，推测被打出的微粒是 。该过程是否属于化学变化？请结合化学变化的微观本质进行回答： 。 (5)万物皆原子，原子是构成一切化学物质的基本单元。 图中是氢、氖、钠和氯的原子结构示意图。请以氖气、氯化氢和氯化钠三种物质为例，从原子直接或间接构成物质的角度，简要谈谈你对“原子是构成一切化学物质的基本单元”的理解： 。 II.探索分子构成的奥秘 十九世纪初，科学家们提出早期的分子学说，部分观点如下： 观点1：分子不能用物理方法分割，化学方法可使它解离。 观点2：单质分子由同种原子构成，化合物分子由质子数不同的不同种原子构成。 观点3：分子质量大，原子质量小。 观点4：分子质量等于组成它的原子质量总和。 (6)根据以上材料回答问题： ①举例说明观点1是正确的 。 ②从元素角度谈谈你对观点2的认识 。 ③举例说明观点3的局限性 。 ④原子、分子质量很小，为计算和使用方便引入相对原子质量，结合观点4判断下列说法正确的是(填字母序号) 。 A．相对原子质量是采用以小比小使数值变大的计量原理 B．相对原子质量是一个原子质量与一个碳-12原子质量的比值 C．两种原子的相对原子质量之比与相对质量比没有必然联系。 (7)图中A、B是汽油中所含物质的分子结构模型。 观察A和B两种物质的分子结构模型，A分子和B分子的 构成相同(填“元素”、“原子”或“离子”)。你认为A和B的化学性质 (填“是”或“否”)相同。 III.探究元素与物质组成的奥秘 1783年，拉瓦锡研究水的组成，装置示意图如图，将水加热成蒸气通过灼热的铁管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性气体。实验后称量发现水的质量减少，铁管质量增加。 (8)下列说法正确的是______。 A．实验中收集到的可燃性气体是氢气 B．铁在该实验中起催化作用 C．实验中水蒸气减少的质量等于铁管增加的质量 D．由该实验可得出“水不是一种元素” (9)一定条件下，W在密闭容器内发生反应，反应前后各物质的质量如图所示。 ①图中X= 。 ②组成物质W的元素有 (填名称)，W的化学式为 。 ③根据物质W的化学式，你可获得哪些信息 、 (请从物质的组成、分子的构成两个方面写出两条)。 ④请写出该反应的化学方程式 。 【答案】(1)电子 (2) 原子/金原子 C (3)BC (4) 质子 不属于化学变化，化学变化中原子种类不变 (5)氖原子可以直接构成氖气；氢原子和氯原子先构成氯化氢分子，再间接构成氯化氢这种物质；氯原子和钠原子先变成氯离子和钠离子，再间接构成氯化钠这种物质 (6) 氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，在该反应中，氢分子分为氢原子，氧分子分为氧原子，氢原子和氧原子结合为水分子 单质由同种元素组成，化合物由不同种元素组成 氢分子比铁原子质量小 A (7) 原子 否 (8)AD (9) 52 碳、氢、氧 C2H6O 物质W由碳、氢、氧三种元素组成 一个W分子中含有2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子 【详解】（1）汤姆生发现原子内有带负电的微粒，原子内部带负电的微粒是电子； （2）金箔属于金属单质，是由原子构成的； 卢瑟福实验中，绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进，说明原子内部有很大的空间，有少数α粒子发生了较大角度的偏转，说明原子内部有带正电荷的微粒，有极少数α粒子被金箔弹了回来，说明原子内部存在质量较大的部分，故通过卢瑟福实验，可推出的原子结构模型为C； （3）α粒子由2个质子和2个中子构成，则α粒子带正电，原子核也带正电，故当α粒子轰击金箔时，不可能出现被原子核吸引和靠近原子核的轨迹，故图2所示的运动轨迹不可能是BC； （4）用加速了的高能α粒子轰击氮原子，发现一个α粒子留在了一个氮原子中，使氮原子变成了氧原子，一个α粒子由2个质子和2个中子构成，每个氮原子中含7个质子，每个氧原子中含8个质子，则被打出的微粒是质子； 原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中，原子种类不变，该过程中，原子种类发生了改变，故不属于化学变化； （5）氖原子可以直接构成氖气；氢原子和氯原子先构成氯化氢分子，再间接构成氯化氢这种物质；氯原子和钠原子先变成氯离子和钠离子，再间接构成氯化钠这种物质，故原子是构成一切化学物质的基本单元； （6）①在氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水的反应中，氢分子分为氢原子，氧分子分为氧原子，氢原子和氧原子结合为水分子，说明化学方法可使分子解离； ②元素是质子数相同的一类原子的总称，单质分子由同种原子构成，说明单质由同种元素组成，化合物分子由质子数不同的不同种原子构成，则化合物由不同种元素组成； ③分子比组成它的原子质量大，但是不是所有分子都比原子大，如氢分子比铁原子质量小； ④A、原子的质量很小，书写和使用都不方便，故国际上一致同意采用相对原子质量，即以一种碳原子质量的为标准，其它原子的质量与它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量，故相对原子质量是采用以小比小使数值变大的计量原理，符合题意； B、相对原子质量是以一种碳原子质量的为标准，其它原子的质量与它相比较所得到的比，不符合题意； C、两种原子的相对质量比与两种原子的相对原子质量之比相等，不符合题意。 故选A； （7）由图可知，A分子和B分子的原子构成相同，均是由碳原子和氢原子构成； A和B的分子结构不同，故化学性质不相同，故填：否； （8）A、将水加热成蒸气通过灼热的铁管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性气体，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，反应物中含Fe、H、O，生成物中也应含Fe、H、O，故生成的可燃性气体是氢气，符合题意； B、反应后，铁管质量增加，而催化剂化学反应前后，质量不变，故铁不是催化剂，不符合题意； C、该反应应是铁和水蒸气在高温下反应生成铁的氧化物和氢气，故实验中水蒸气减少的质量等于铁管增加的质量与生成氢气的质量和，不符合题意； D、该反应应是铁和水蒸气在高温下反应生成铁的氧化物和氢气，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，生成物中含Fe、H、O，铁由铁元素组成，故水中一定含H、O元素，符合题意。 故选AD； （9）①根据质量守恒定律，化学反应前后，物质的总质量不变，则64g+23g+8g+5g=32g+16g+Xg，X=52； ②反应后，W的质量减小，W是反应物，氧气的质量减小，氧气是反应物，二氧化碳的质量增加，二氧化碳是生成物，水的质量增加，水是生成物，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类和质量不变，生成物中含C、H、O，反应物氧气由氧元素组成，W中一定含C、H元素，碳元素的质量为：，氢元素的质量为：，12g+3g=15g＜23g，则W中一定含氧元素，氧元素的质量为：23g-15g=8g，则W由碳、氢、氧元素组成； W中C、H、O元素的原子个数比为：，故W的化学式为：C2H6O； ③由W的化学式可知，W由碳、氢、氧三种元素组成，一个W分子中含有2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子； ④该反应为C2H6O和氧气在一定条件下反应生成二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：。 7．（2025·云南·模拟预测）基于模型认识蜡烛燃烧。 【构建模型】 (1)小林基于化学变化的视角来认识燃烧的条件，并建构燃烧模型，请将其补充完整： +氧气生成物+能量。 【应用模型】小林同学用上述模型认识蜡烛燃烧，回答下列问题： (2)点燃前蜡烛不能燃烧，其原因是 。点燃后蜡烛燃烧，该反应中的能量转化过程是 。 (3)小林同学结合模型，进行如图实验来探究蜡烛燃烧。 ①由图1实验现象知，蜡烛外焰温度最高，结合对燃烧模型的分析，你认为外焰温度最高的原因是 。 ②用图2所示装置进行实验，当甲为过氧化氢溶液，乙为二氧化锰粉末时，打开分液漏斗活塞时实验过程中观察到B中蜡烛火焰更明亮，从微观的角度解释，其原因是 。当甲为稀盐酸，乙为石灰石时，打开分液漏斗活塞，可使B中蜡烛熄灭，其应用的灭火原理为 。 【答案】(1)可燃物 (2) 温度没有达到蜡烛的着火点 化学能转化为光能和热能 (3) 外焰与空气(或氧气)接触更充分，蜡烛燃烧更充分，放出的热量更高 氧气分子在不断运动 隔绝氧气(或空气) 【详解】（1）物质燃烧的三个条件为可燃物、与氧气充分接触、温度达到可燃物的着火点，故填可燃物； （2）点燃前蜡烛是可燃物，能与氧气接触，不能燃烧是因为温度没有达到石蜡的着火点；点燃后蜡烛燃烧，发光放热，故该反应中的能量转化过程是化学能转化为光能和热能。 （3）①蜡烛火焰的外焰温度最高，原因是外焰与空气(或氧气)接触更充分，蜡烛燃烧更充分，放出的热量更高； ②过氧化氢在二氧化锰催化的作用下，生成氧气，打开分液漏斗活塞后，氧气分子不断运动，B中蜡烛接触到更多氧气分子，所以蜡烛火焰变得更明亮；碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧，且密度比空气大，可以隔绝氧气，使蜡烛熄灭。 跨学科实践题型五 1．（2025·江苏盐城·一模）根据下列实验装置图，回答有关问题。 (1)仪器a的名称是 。 (2)A可用于高锰酸钾制备，该反应的化学方程式为 。 (3)若把F装满水，用排水法收集，并测定氧气的体积，应从 （填“b”或“c”）端导入气体；并在另一端连接 （填仪器名称） (4)B、C、D、E四套装置中，不能控制反应发生和停止的装置是 （填字母序号） (5)某同学用装置G验证二氧化碳的性质，将胶头滴管中的溶液挤出后，预期可观察到的实验现象是 。小明认为仅凭装置G中的现象，不足以得出“与发生了化学反应”的结论，理由是 。 (6)跨学科实践：基于特定需求设计并制作简易供氧器某同学利用实验室的试剂和生活中的材料自制如图“制氧机”： 【查阅资料】过硫酸钠（）与水反应可以生成和。实验过程中观察到大塑料瓶内产生气泡，经输液管导出后，小塑料瓶内也有气泡冒出。 ①小塑料瓶中水的作用是 （写一条）。 ②验证鼻氧管出气孔处有逸出的实验操作及现象是 。 【答案】(1)长颈漏斗 (2) (3) c 量筒 (4)B (5) 气球变鼓 氢氧化钠溶液中含有大量的水，二氧化碳能溶于水 (6) 润湿氧气（合理即可） 将带火星的木条放于出气孔，若木条复燃，说明鼻氧管出气孔处有O2 【详解】（1）由图可知，仪器a为长颈漏斗； （2）高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，方程式为：； （3）氧气密度水小且不易溶于水，所以用F装置进行排水法收集氧气并测定其体积，氧气从c管进入，水从b管排出，排出的水的体积等于收集的氧气的体积，并用量筒测量排出水的体积，故在另一端连接量筒； （4）C、D、E装置都可以通过关闭弹簧夹，使装置内气压增大，实现固液分离，进而控制反应的发生和停止；而B装置即使关闭弹簧夹，也不能实现固液分离，反应不能停止，故不能控制反应发生和停止的装置是B； （5）氢氧化钠能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，造成瓶内气体减少，压强降低，外界气体沿导管进入气球中，所以观察到气球变鼓； 氢氧化钠溶液中含有大量的水，二氧化碳能溶于水，也会造成瓶内气体减少，气球变鼓的现象； （6）①小塑料瓶中装水的目的是为了洗气、观察气流速度、润湿氧气等； ②氧气具有助燃性，反应一段时间后，将带火星的木条放于出气孔，若木条复燃，说明鼻氧管出气孔处有O2。 2．（2025·广东深圳·一模）某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。 基础实验：实验室利用装置A和B制取O2和CO2，请回答下列问题： (1)仪器m名称 。 (2)实验室用高锰酸钾制取一瓶纯净的氧气，应选择的收集装置为 ，该反应的化学方程式为： 。 (3)小乐同学利用生活中的物品设计图C装置，该装置与B相比其优点是 。 (4)利用G装置收集CO2，验满的方法为 。 跨学科实践：基于特定需求设计和制作简易供氧器。 (5)10g过氧化钠(Na2O2)和10g过氧化钙(CaO2)固体与水作用生成氧气的质量与时间的关系如上图所示。若给鱼池增氧，试剂的最佳选择为 ，理由是 。 【答案】(1)长颈漏斗 (2) F 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ (3)可以控制反应速率 (4)将燃着的木条放在集气瓶b口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满 (5) 过氧化钙/CaO2 等质量的过氧化钠和过氧化钙，过氧化钙产生氧气的持续时间更长，且生成氧气的质量更多，故选过氧化钙 【详解】（1）由图可知，仪器m为长颈漏斗，故填：长颈漏斗。 （2）高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，故化学方程式为：；氧气密度比空气略大，不易溶于水，既可以采用向上排空气法，又可以采用排水法收集，若要收集一瓶纯度较高氧气，应选用排水法收集，故填；F；。 （3）C装置可以控制添加药品速度，进而控制反应速度，该装置与B相比其优点是可以控制反应速度，故填：可以控制反应速率。 （4）二氧化碳密度比空气大，用G装置收集，气体长进短出，二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，将燃着的木条放在集气瓶b口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满，故填：将燃着的木条放在集气瓶b口，若木条熄灭，则证明二氧化碳已集满。 （5）观察过氧化钠和过氧化钙，和水反应生成氧气，等质量的过氧化钠和过氧化钙，过氧化钙产生氧气的持续时间更长，且生成氧气的质量更多，故选过氧化钙，故填：过氧化钙(或CaO2)；等质量的过氧化钠和过氧化钙，过氧化钙产生氧气的持续时间更长，且生成氧气的质量更多，故选过氧化钙。 3．（2025·江苏扬州·一模）某小组以“气体制备”为主题开展项目式学习。 Ⅰ.基础实验： 实验室现有高锰酸钾、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器。请回答下列问题： (1)仪器a、b的名称分别是 、 。 (2)甲同学用高锰酸钾和装置A制备，该装置中需要改动的一处是 。欲收集一瓶干燥的，收集装置最好选用(填序号) 。 (3)乙同学选用装置B制备，反应时液面应不低于(填“m”或“n”) 位置。实验室制备的化学方程式为 。 Ⅱ.跨学科实践： 某项目小组设计了两个简易制氧装置，分别为图1和图2 【资料】过碳酸钠加水溶解会分解生成：和；易溶于水。 【操作】在如图左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。该瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【实验评价】 (4)图1左瓶中的二氧化锰可用过滤、 、烘干等操作回收； (5)图1右瓶中水的作用是(写一个即可) 。 (6)图2有两个饮料瓶A和B，瓶中液体高度如图所示。其中一个瓶放入制氧剂后产生氧气，然后氧气从另一个瓶排出。其中(填“A”或者“B”) 瓶为制氧瓶。 【选择制氧剂】市售制氧机一般以过氧化氢溶液或过碳酸钠固体为原料。为比较两种制氧剂效率，该小组利用图1装置进行实验，并记录不同时间内所得氧气的体积得到图甲。 (7)结合图甲，分析该小组选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机制氧剂的理由是 。 【答案】(1) 长颈漏斗 水槽 (2) 在试管口塞一团棉花 C (3) m (4)洗涤 (5)通过气泡产生的速率可判断氧气产生的速率，对气体起到湿润作用（合理即可） (6)B (7)过碳酸钠的制氧效率更高，且固体比液体更便于携带 【详解】（1）a为长颈漏斗；b为水槽； （2）甲同学用高锰酸钾和装置A制备 O2 ，该装置中需要在试管口塞一团棉花，防止粉末状物进入导管； 排空气法收集的气体较排水法干燥，氧气密度比空气略大，欲收集一瓶干燥的 O2 ，收集装置最好选用(C向上排空气法； （3）乙同学选用装置B制备 CO2 ，反应时液面应不低于m位置，形成液封，防止生成的气体从长颈漏斗逸出； 实验室离子石灰石（主要成分是碳酸钙）和稀盐酸制取二氧化碳，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，化学方程式为：； （4）二氧化锰不溶于水，左瓶中的二氧化锰可通过过滤、洗涤、烘干等操作回收； （5）氧气不易溶于水，则右瓶中水的作用是通过气泡产生的速率，可判断氧气产生的速率，还能对气体起到湿润作用（合理即可）； （6）图2有两个饮料瓶A和B，瓶中液体高度如图所示。其中一个瓶放入制氧剂后产生氧气，然后氧气从另一个瓶排出，加湿仓氧气要通过长管进入水中，充分接触润湿后再由短管导出，因此选择A瓶，为了顺利地导出氧气，制氧瓶中通过短管排出氧气进入加湿仓中，故其中B瓶为制氧瓶； （7）由图甲可知，在相同时间内过碳酸钠产生氧气体积更多，且固体携带更方便，则选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机制氧剂的理由是过碳酸钠的制氧效率更高，且固体比液体更便于携带。 4．（2025·广东梅州·一模）【基础实验与跨学科实践】 下图是实验用的部分装置及曲线，请回答下列问题： (1)写出仪器b的名称 。 (2)实验室用高锰酸钾加热制取氧气时，发生装置应选 ，该反应的化学方程式为 。 (3)实验室常用块状碳化钙（CaC2）与水反应制乙炔（C2H2），该反应非常剧烈。从图1中选择实验室制乙炔所用的最佳发生装置是 。 (4)为了解二氧化碳溶于水的情况，设计了图2所示实验装置。用烧瓶收集一瓶二氧化碳气体，连接压强传感器和一支装有20mL蒸馏水的注射器，迅速将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，压强变化曲线如图3所示，CD段压强减小的原因是 。 (5)收集一瓶O2并进行性质检验。 操作 现象 结论 铁丝在氧气中剧烈燃烧， 生成黑色固体 请写出铁在氧气中燃烧的化学方程式： 实验时集气瓶瓶底炸裂，可能的原因是 【答案】(1)分液漏斗 (2) A (3)C (4)二氧化碳溶于水并与水反应 (5) 火星四射 集气瓶内预先没有放少量水或铺一薄层细沙 【详解】（1）由图可知b是分液漏斗。 （2）实验室用高锰酸钾加热制取氧气时，反应物是固体，反应条件是加热，所以发生装置应选A； 高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：。 （3）由于分液漏斗可控制液体药品滴加速率，因此，可控制化学反应速率。所以实验室常用块状碳化钙（CaC2）与水反应制乙炔（C2H2），该反应非常剧烈。从图1中选择实验室制乙炔所用的最佳发生装置是C。 （4）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体； 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式为：； 实验时，为防止集气瓶瓶底炸裂，集气瓶内预先放少量水或铺一薄层细沙。 （5）由于二氧化碳溶于水并与水反应，所以烧瓶内二氧化碳气体减少所以CD段压强减小。故填：二氧化碳溶于水并与水反应。 5．（2025·山东济南·一模）下图所示为常见气体制备、净化、干燥、收集和进行实验探究的部分仪器（组装实验装置时，可重复选择仪器），化学小组的同学利用其进行下列化学实验。 请根据题目要求，回答下列问题： (1)化学小组的同学以石灰石和稀盐酸为原料，在实验室中制备并收集一瓶干燥、纯净的气体，按要求设计实验装置，连接仪器。 ①上述方法制取二氧化碳的化学方程式为 。 ②检验中是否混有氯化氢气体，可优选上述装置中的 （填仪器序号字母），观察到 现象，则证明混有该气体。 ③同学们利用下图中图1装置，对“和溶液是否反应”进行数字化实验探究。 实验1：常温下，在盛满的烧瓶中滴加蒸馏水； 实验2：常温下，在同样的烧瓶中滴加的饱和溶液。 实验得到如图2所示曲线。下列说法不正确的是 （填选项序号）。 A．实验1、2得到的图像分别是曲线I和曲线II B．该实验能证明与溶液发生了反应 C．曲线图中AB段上升是因为加液体使烧瓶内分子数增多 D．若将饱和溶液换成等体积的饱和石灰水，所得曲线完全相同 ④在跨学科实践活动中，同学们利用杠杆原理设计了一套实验装置如图3所示，向集气瓶中通入一段时间的后，右边乒乓球会 （填“上升”“下降”“不动”之一）。 (2)阿司匹林，又名乙酰水杨酸，是一种用作解热镇痛、抗血小板聚集的常用药。化学小组的同学查阅资料知，阿司匹林属于有机物，由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量为180。同学们用过氧化氢溶液制得的氧气对阿司匹林的组成进行分析探究实验，所选装置按“”的顺序连接（实验前检验装置的气密性，设所发生的化学反应都充分反应）。取阿司匹林进行实验，反应前后的实验数据见下表。 装置 反应前质量/g 反应后质量/g 99.0 100.8 99.1 106.3 C 90.2 129.8 ①通过分析计算可得，该阿司匹林中所含氧元素的质量为 （结果精确至0.1g）。 ②若去掉装置会直接影响 （填名称）元素的测量结果，会使该元素测量结果 （填“偏大”“偏小”“无法确定”之一）。 ③根据表中数据，分析得出阿司匹林的化学式为 。 【答案】(1) 有白色沉淀出现 D CD 下降 (2) 6.4 氢 偏大 【详解】（1）①石灰石中的碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：。 ②氯化氢能和硝酸银反应生成氯化银沉淀和硝酸，则可选择D装置，若观察到有白色沉淀，则说明有氯化氢气体。 ③A、二氧化碳能溶于水，且能和水反应，且二氧化碳能和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，氢氧化钠吸收二氧化碳更多，压强减小更多，则实验1、2得到的图像分别是曲线I和曲线II，该选项说法正确； B、对比实验1、2的现象，则说明氢氧化钠能和二氧化碳反应，该选项说法正确； C、曲线图中AB段上升，是因为加入液体后，气体压缩，压强增大，但二氧化碳分子不变，该选项说法不正确； D、石灰水中的氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，但氢氧化钙微溶于水，则石灰水吸收二氧化碳较少，该选项说法不正确。 故选CD。 ④二氧化碳目的比空气大，则倒入二氧化碳后，左边乒乓球飘起，则右边右边乒乓球会下降。 （2）①浓硫酸具有吸水性，且氢氧化钠能和二氧化碳反应生成碳酸钠和水，则B2增加的质量为生成的水的质量，C增加的质量为生成的二氧化碳的质量，B2中增加的水中，含氢元素的质量为，生成的二氧化碳中碳元素的质量为，反应前后元素质量不变，则该实验中碳元素质量为10.8g，氢元素质量为0.8g，则所含氧元素质量为18g-0.8g-10.8g=6.4g。 ②若去点B1装置，则会使B2中水的质量偏大，进而会使氢元素的质量偏大。 ③阿司匹林中，碳元素质量为10.8g，氢元素质量为0.8g，氧元素质量为6.4g，则其中碳、氢、氧原子个数比为，设阿司匹林的化学式为（C9H8O4）n，则，则n=1，则阿司匹林的化学式为C9H8O4。 6．（2025·广东肇庆·一模）【基础实验与跨学科实践】 (1)实验室制取和并验证其性质实验 ⅰ．如图中仪器a的名称是 。 ⅱ．实验室用氯酸钾固体（二氧化锰作催化剂）制取，应选择如图中的发生装置 （填字母），化学方程式为 。 ⅲ．若用装置B制取，检查装置气密性的方法是：关闭活塞k， ，则气密性良好。 (2)自制气体制取装置 小乐利用废弃物设计了如图的装置制取并验证其性质： 操作 现象 结论 将铜网插入到稀盐酸，等待一段时间后观察 小药瓶中的紫色石蕊溶液 的水溶液显酸性 蜡烛熄灭 具有的性质 （填字母） a．密度小于空气 b．密度大于空气 c．不支持燃烧，不能燃烧 (3)空间站制 ⅰ．补给制：中国空间站会将航天员的生活污水净化后，部分电解补给，电解装置如图所示，电解时，在 （选填“a”或“b”）处产生。 ⅱ．紧急制：国际空间站会携带烛状高氯酸锂（）紧急产生。反应原理为，其中中Cl元素的化合价为 。 【答案】(1) 长颈漏斗 A 2KClO32KCl+3O2↑ 沿长颈漏斗向锥形瓶内注水，至长颈漏斗玻璃管内形成一段水柱，一段时间后水柱不下降 (2) 变红 bc (3) b +7 【详解】（1）ⅰ．如图中仪器a的名称是长颈漏斗。 ⅱ．实验室用氯酸钾固体（二氧化锰作催化剂）制取，应选择如图中的固固加热型发生装置A，反应的化学方程式为：2KClO32KCl+3O2↑。 ⅲ．若用装置B制取，检查装置气密性的方法是：关闭活塞k，沿长颈漏斗向锥形瓶内注水，至长颈漏斗玻璃管内形成一段水柱，一段时间后水柱不下降，则气密性良好。 （2）将铜网插入到稀盐酸，等待一段时间后观察，因为实验结论是的水溶液显酸性，而紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红，所以小药瓶中的紫色石蕊溶液变红。蜡烛熄灭，证明具有的性质是：密度大于空气、不支持燃烧，不能燃烧，故选bc。 （3）ⅰ．补给制：电解水时，正氧负氢，所以在b处产生。 ⅱ．紧急制：中锂元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2，根据化合物中各元素化合价的代数和为0，Cl元素的化合价为+7。 7．（2025·山东东营·一模）跨学科实践小组进行了下列实践项目，其中方案设计或相关说法正确的是 选项 A B C D 实践项目 微型空气质量“检测站”的使用 自制净水器 调查家用燃料的变迁 钢铁的防锈处理 设计或说法 利用传感器测定“NO2、CO2”等污染物浓度 向装置中加入活性炭除去色素和异味 天然气属于可再生能源 用水冲洗铁制品表面 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、是空气成分之一，不属于空气污染物，因此微型空气质量“检测站”利用传感器测定空气中污染物浓度时，不检测，说法错误，不符合题意； B、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，所以向自制净水器装置中加入活性炭可除去色素和异味，说法正确，符合题意； C、天然气在短时间内不能从自然界中得到补充，属于不可再生能源，说法错误，不符合题意； D、用水冲洗铁制品表面，铁会与水以及空气中的氧气接触，会加速铁制品生锈，不能起到防锈作用，说法错误，不符合题意。 故选：B。 8．（2025·广东中山·一模）I.氧气的实验室制取与性质 (1)仪器X的名称是 。 (2)图1实验中，试管内发生反应的化学方程式 ；试管口放一团棉花的作用是 。 (3)图2实验中，木炭在氧气中燃烧的现象是 ；燃烧后向集气瓶中加入澄清石灰水的目的是 。 II.跨学科实践 任务一：制作钠原子结构模型 (4)准备好材料(剪刀、胶水、卡纸、绳子、橡皮泥)，用橡皮泥搓11个大小相同的红色小球表示质子，12个大小相同的黄色小球表示中子， 个更小的蓝色小球表示电子。 (5)把所有 色小球相互粘在一起，组成原子核，放在卡纸中心，并以此为共同的圆心，用绳子绕3个直径依次增大的圆表示核外电子层，然后在各电子层上粘上剩余小球，作品如图3。 任务二：探索物质的组成(用图4装置进行电解水实验) (6)在做该实验时，向水中加入少量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，目的是 。 (7)待试管a中气体集满后，将其取出，靠近酒精灯火焰，发出轻微爆鸣声，说明该气体是 。 【答案】(1)酒精灯 (2) 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 防止加热时试管内的粉末状物质进入导管 (3) 发出白光，放出热量 检验是否产生二氧化碳 (4)11 (5)红和黄 (6)增强导电性 (7)氢气 【详解】（1）由图可知，仪器X为酒精灯； （2）图1实验中，试管内发生反应为高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学方程式为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑； 为防止加热时固体粉末进入导管，所以要在试管口放一团棉花； （3）木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量； 木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验室用澄清石灰水检验二氧化碳，所以燃烧后向集气瓶中加入澄清石灰水的目的是检验是否产生二氧化碳； （4）原子中原子核居于原子中心，电子在核外做高速运动，由图可知，11个更小的蓝色小球表示电子； （5）原子核由质子中子构成，所以把所有红和黄色小球相互粘在一起，组成原子核， （6）水是电的弱导体，向水中加入少量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，能增强导电性，使反应更快； （7）待试管a中气体集满后，将其取出，靠近酒精灯火焰，发出轻微爆鸣声，说明该气体具有可燃性，是氢气。 9．（2025·广东江门·模拟预测）【基础实验与跨学科实践】 (1)CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 （填字母），反应的化学方程式为 。      ⅱ.性质实验 操作 现象 性质                  蜡烛由 依次熄灭 CO2密度比空气 ；CO2不燃烧，也不支持燃烧           X为 时，现象为 CO2能与水反应生成酸性物质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 (2)CO2可控补给装置 i.兴趣小组设计了水草缸的CO2可控补给装置如图2。如果关闭气量调节阀，可以观察到A瓶内的液面下降，最后石灰石与稀盐酸分离，反应停止。推测出可控补给装置是否产生CO2，主要与A瓶内的 （填“压强”或“温度”）有关。 ⅱ.CO2能促进光合作用。为了水草更好的生长，确保CO2能够充分溶入水中，最好将CO2导管口放置于水草缸内的位置 （填“1”或“2”或“3”）。 【答案】(1) ade 下至上 大 紫色石蕊溶液 溶液变红色 澄清石灰水变浑浊 (2) 压强 3 【详解】（1）实验室常用石灰石或大理石与稀盐酸在常温下反应制取二氧化碳，该反应中反应物为固体和液体，反应条件为常温，应选择固液常温型发生装置，则组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，可通过长颈漏斗随时添加液体，则需用到图1中的仪器有ade； 实验室制取二氧化碳的反应为碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为； 将二氧化碳倒入烧杯中，观察到蜡烛由下至上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大、不能燃烧且不支持燃烧； 二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红色，则X可为紫色石蕊溶液，现象为溶液变红色； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则X为澄清石灰水时，现象为澄清石灰水变浑浊； （2）关闭气量调节阀，装置中的气体无法排除，压强增大，将液体压入长颈漏斗中，使固液分离，反应停止，由此可推测出可控补给装置是否产生二氧化碳，主要与A瓶内的压强有关； 为了水草更好的生长，确保二氧化碳能够充分溶入水中，最好将二氧化碳导管口放置于水草缸内的位置3。 10．（2025·广东·模拟预测）【基础实验与跨学科实践】 I.如上图，用MnO2作催化剂，加热KClO3分解制取O2 (1)该反应的化学方程式为 。 (2)装置A中仪器X的名称 。若在装置B中装满水，收集O2时，应从装置B的 （选填“m”或“n”）口处通入O2。 (3)搭建如图C所示装置时，需要调整铁夹高度，可松开 （选填“K1”、“K2”或“K3”）处的螺丝，待调整到所需高度后再拧紧。 Ⅱ.某化学兴趣小组开展了如图“课本实验改进与创新”实验活动： (4)图1中，挤入浓氨水后，A处显红色，打开止水夹后，B处也逐渐呈现红色，从微观角度解释此现象的原因是 。 (5)铁丝在空气中不能燃烧，而图2中铁粉却能在空气中燃烧且火星四射，原因是 。 (6)图3为“空气中氧气含量的测定”实验的改进装置，图4是通过压强传感器测得图3容器内压强随时间变化的曲线。 ①该实验中气球的作用是 。 ②关闭弹簧夹K，闭合电路进行实验。图4中装置内压强由a减小到b的原因是： 。 【答案】(1) (2) 酒精灯 n (3)K1 (4)分子总在不断地运动 (5)等量固体铁与空气中氧气的接触面积大小不一样，铁粉与氧气的接触面积增大 (6) 形成密封装置，调节装置内外压强平衡，防止胶塞冲出 红磷燃烧消耗氧气，且完全反应后，温度逐渐降低，恢复至室温，装置内压强减小 【详解】（1）氯酸钾在二氧化锰的催化下加热分解生成氯化钾和氧气，化学方程式为：； （2）装置A中仪器X的名称为酒精灯； 若在装置B中装满水，氧气不易溶于水，氧气密度比水小，则收集O2时，应从装置B的短管n口处通入O2； （3）搭建如图C所示装置时，K1可调整铁夹高度，K2可调整试管的倾斜度，K3可调整铁夹夹持试管的位置，则需要调整铁夹高度，可松开K1处的螺丝，待调整到所需高度后再拧紧； （4）图1中，挤入浓氨水后，氨水显碱性，可以使酚酞试液变红色，故可观察到A处显红色，打开止水夹后，B处也逐渐呈现红色，是因为浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子不断运动，与B处酚酞试液中的水反应生成氨水，氨水显碱性，使酚酞试液变红色，从微观角度解释此现象的原因是分子总在不断地运动； （5）铁丝在空气中不能燃烧，而实验二中铁粉却能在空气中燃烧且火星四射，这是因为等量固体铁与空气中氧气的接触面积大小不一样，铁粉与氧气的接触面积增大； （6）①气球可以形成密封装置，且红磷燃烧放出大量的热，装置内气体受热膨胀，气压增大，则该实验中气球的作用是调节装置内外压强平衡，防止胶塞冲出； ②关闭弹簧夹K，闭合电路，图3中ab段压强减小的原因是红磷燃烧消耗氧气，且完全反应后，温度逐渐降低，恢复至室温，装置内压强减小。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题15 逻辑推理思想方法的应用 跨学科实践活动 考点概览 题型一 逻辑推理型 题型二 归纳总结型 题型三 学科观念型 题型四 建构模型型 题型五 跨学科实践 逻辑推理型 题型一 1．（2025·云南楚雄·一模）推理是化学学科重要的思想方法，下列推理正确的是 A．、是空气污染物，因此也是空气污染物之一 B．碱性溶液能使酚酞试液变红，因此能使酚酞试液变红的溶液一定显碱性 C．酸雨一定呈酸性，因此呈酸性的雨水也一定是酸雨 D．溶液具有均一性、稳定性，因此均一、稳定的物质一定是溶液 2．（2025·山东威海·一模）推理是学习化学的一种重要方法。下列推理正确的是 A．化合物由不同种元素组成，则由不同种元素组成的物质一定是化合物 B．酸与碱反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是酸与碱的反应 C．活泼金属与盐酸反应有气泡产生，则与盐酸反应有气泡产生的物质一定是活泼金属 D．稀盐酸、稀硫酸都能使石蕊试液变红，则稀醋酸也能使石蕊试液变红 3．（2025·江西吉安·一模）推理是化学学习的重要思维方法。下列推理正确的是 A．单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质 B．化学反应通常伴随热量变化，有能量变化的过程一定发生了化学反应 C．酸和碱中都含氢元素，所以含氢元素的化合物一定是酸或碱 D．碱溶液能使酚酞试液变红，所以能使酚酞试液变红的溶液一定是碱溶液 4．（2025·河北保定·一模）逻辑推理是学习化学的一种重要方法。下列推理正确的是 A．阳离子带有正电荷，所以带有正电荷的粒子一定是阳离子 B．混合物由多种物质组成，所以由多种物质混合而成的一定是混合物 C．燃烧都伴有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的变化一定是燃烧 D．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物一定是有机物 5．（2025·山东临沂·一模）逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A．原子不显电性，是因为原子中不存在带电的粒子 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 C．单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的物质一定是单质 D．在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 6．（2025·河北保定·一模）逻辑推理是化学学习中常用的一种思维方法。以下推理正确的是 A．阴离子带负电荷，则带负电荷的微观粒子一定是阴离子 B．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢分子和氧分子构成 C．正常的雨水呈弱酸性，是因为空气中的二氧化碳与水反应生成了碳酸 D．浓盐酸具有挥发性，需要密封保存，所以需要密封保存的物质都具有挥发性 7．（2025·山东聊城·一模）推理和归纳是化学学习常用的方法，下列推理正确的是 A．单质只含有一种元素，则只含有一种元素的物质是单质 B．点燃氢气前需要验纯，则点燃其他可燃性气体前也需要验纯 C．活泼金属与酸反应能生成气体，则能与酸反应生成气体的一定是活泼金属 D．稀有气体的原子结构为稳定结构，则具有稳定结构的粒子一定是稀有气体的原子 8．（2025·江苏泰州·一模）证据推理是学习化学的重要方法之一。下列推理正确的是 A．化学变化都遵循质量守恒定律，则质量不变的变化一定是化学变化 B．点燃CO之前需要检验纯度，则点燃前也一定需要检验纯度 C．碱溶液能使无色酚酞变红，则滴入酚酞后变红的一定是碱溶液 D．同种分子构成的物质属于纯净物，则纯净物一定由同种分子构成 9．（2025·山东菏泽·一模）推理是学习化学常用的思维方法。下列说法中正确的是 A．离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子 B．化肥对提高农作物的产量具有重要作用，所以农业生产中要大量使用化肥 C．酸中一定含有氢元素，含氢元素的物质不一定是酸 D．性质活泼的金属在空气中容易被腐蚀，铝制品具有很好的抗腐蚀性能，所以铝的化学性质不活泼 10．（2025·山东德州·一模）推理是一种重要的思维方式，下列推理合理的是 A．单质只含一种元素，则只含一种元素的物质一定是单质 B．溶液具有均一性和稳定性，则均一、稳定的液体一定是溶液 C．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素 D．碱能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的一定是碱 11．（2025·四川凉山·一模）分析推理是化学学习中常用的思维方法，下列分析推理正确的是 A．中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应 B．碱溶液能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的溶液一定显碱性 C．浓硫酸具有吸水性，可用于干燥，氢氧化钠固体易潮解，也可用于干燥 D．置换反应中有元素化合价改变，则凡有元素化合价改变的反应一定是置换反应 12．（2025·安徽合肥·一模）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是 A．变化与守恒；蜡烛燃烧一段时间后，蜡烛变短了，说明该反应违背了质量守恒定律 B．宏观与微观：碱有相似的性质，是因为不同的碱溶液中含有相同的氢氧根离子 C．模型与推理：金刚石和石墨的物理性质不同，是因为碳原子的内部结构不同 D．探究与创新：用注射器代替长颈漏斗，可以控制反应的发生与停止 13．（2025·宁夏吴忠·一模）逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理中正确的是 A．碱的溶液一定显碱性，则 pH 值大于7的溶液一定是碱的溶液 B．化合物中含有不同种元素，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 C．催化剂的质量在化学反应前后不变，因此在反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D．酸溶液能使紫色石蕊溶液变红，通入二氧化碳后紫色石蕊溶液变红，则二氧化碳属于酸 14．（2025·山东聊城·一模）逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理正确的是 A．化合物是由多种元素组成的物质，则由多种元素组成的纯净物一定是化合物 B．活泼金属与稀盐酸反应有气泡产生，则与稀盐酸反应有气泡产生的物质一定是活泼金属 C．二氧化碳使饱和石灰水变浑浊是化学变化，则升温使饱和石灰水变浑浊也是化学变化 D．由金属阳离子和酸根阴离子构成的化合物属于盐，则盐中一定有金属元素 15．（2025·黑龙江齐齐哈尔·一模）逻辑推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是 A．化合反应生成物只有一种，所以只有一种物质生成的反应一定是化合反应 B．单质是由同种元素组成的物质，所以由不同种元素组成的物质一定不是单质 C．合金中一定含有金属元素，氧化铁中也含有金属元素，所以氧化铁是一种合金 D．催化剂可以改变其他物质的化学反应速率，所以一切化学反应都需要催化剂 16．（2025·四川广元·一模）逻辑推理是化学学习的重要思维方式，以下选项推理正确的是 A．化学变化常伴随能量变化，因此有能量改变的变化一定是化学变化 B．单质由同种元素组成，因此由同种元素组成的物质一定是单质 C．酸雨的pH<7，但pH<7的雨水不一定是酸雨 D．硬水中含有较多的可溶性钙镁化合物，故软水一定不含钙镁化合物 17．（2025·山东淄博·一模）推理是学习化学的一种重要方法。以下推理正确的是 A．化学反应有新物质生成，有新物质生成的变化一定是化学变化 B．溶液是均一、稳定的，均一、稳定的液体一定是溶液 C．分子是构成物质的基本粒子，物质都是由分子构成的 D．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的粒子一定是同种元素的原子 18．（2025·江苏宿迁·一模）推理是一种重要的思维方式。下列推理合理的是 A．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的原子一定属于同种元素 B．稀有气体可以做保护气，则做保护气的气体一定是稀有气体 C．离子是带电荷的微观粒子，则带电荷的微观粒子一定是离子 D．单质只含一种元素，则只含一种元素的物质一定是单质 19．（2025·河北唐山·一模）推理是化学学习中常用的思维方法，下列推断正确的是 A．同种分子构成的物质是纯净物，则纯净物一定是由同种分子构成的 B．化学变化伴随能量改变，则有能量改变的变化一定是化学变化 C．中和反应有盐和水生成，则有盐和水生成的反应一定是中和反应 D．溶液具有均一性、稳定性，但均一、稳定的液体不一定是溶液 20．（2025·甘肃嘉峪关·一模）归纳推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．溶液是均一、稳定的，则均一、稳定的物质一定是溶液 B．活泼金属和盐酸反应生成气体，则与盐酸反应生成气体的物质一定是活泼金属 C．盐酸、硫酸等酸溶液都能使石蕊溶液变红，则使石蕊溶液变红的一定是酸性溶液 D．置换反应生成单质和化合物，一氧化碳还原氧化铁有单质和化合物生成，则该反应属于置换反应 归纳总结型题型二 1．（2025·湖南张家界·一模）形成化学观念，发展科学思维。下列推理正确的是 A．微粒观：金属是由原子构成的，因此由原子构成的物质一定是金属 B．分类观：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的纯净物是单质 C．能量观：化学变化伴随能量改变，因此有能量改变的变化一定是化学变化 D．转化观：中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应是中和反应 2．（2025·黑龙江牡丹江·一模）化学与生活息息相关，下列各组对知识的归纳完全正确的是 A．化学与健康 B．化学与生活 ①超保质期的食品高温处理后即可食用 ②吸烟有害健康，青少年一定不要吸烟 ①用氢氧化钠改良酸性土壤 ②用碳素墨水书写档案 C．化学与环境 D．化学与安全 ①的雨水为酸雨 ②工业废水未经处理就排放会造成水污染 ①煤气泄漏，立即打开排气扇 ②电器着火立即用水扑灭 A．A B．B C．C D．D 3．（2025·黑龙江大庆·一模）下列对化学主题知识的归纳和总结中，全部正确的一组是 A．化学与概念 B．化学与分类 ①分子可以构成物质，但物质不一定由分子构成 ②的雨水不一定是酸雨 ③只含一种元素的纯净物一定是单质 ①、纤维素和葡萄糖都属于有机物 ②干冰和可燃冰都是氧化物 ③纯碱和烧碱都是碱，其水溶液都显碱性 C．化学与环境 D．化学与健康 ①、都是空气污染物，应禁止排放 ②使用可降解的塑料制品更环保 ③低碳生活，出行尽量步行或骑自行车 ①使用含氟牙膏可预防龋齿 ②人体缺乏维生素C会引起坏血病③ 钙、锌、硒都属于人体中含有的微量元素 A．A B．B C．C D．D 4．（2025·山东聊城·一模）归纳总结是一种重要而有效的学习方法。下列归纳完全正确的是 A．化学与健康 B．化学与安全 ①人体缺碘会引起甲状腺肿大 ②人体缺维生素A会导致坏血病 ①煤气泄露，立即打开排气扇 ②新装修的楼房要开窗通风 C．化学与生活 D．化学与能源 ①用熟石灰改良酸性土壤 ②用灼烧法鉴别合成纤维和棉纤维 ①乙醇汽油属于可再生能源 ②开发新能源能完全消除人类对化石燃料的依赖 A．A B．B C．C D．D 5．（2025·安徽合肥·一模）归纳总结是化学学习的重要方法。下列说法正确的是 A．见微知著：相同质量的水，由气态转化成液态，是因为分子体积减小 B．推理分析：氯化氢是由氯化氢分子构成的，所以氯化钠是由氯化钠分子构成的 C．化学史实：由我国近代化学启蒙者徐寿翻译的元素中文名称可清晰知道元素的类别 D．化学排序：地壳中元素含量：硅＞氧＞铁＞铝＞钙 6．（2025·山东泰安·一模）下列归纳和总结完全正确的一组是 A．化学与健康 B．化学与环境 ①老年人缺钙会导致骨质疏松 ②人体缺乏维生素A会引起夜盲症 ③要牢记“吸烟有害健康”“毒品万万试不得” ①加高烟囱将工业废气排放到高空中 ②使用可降解的塑料制品更环保 ③低碳生活，出行尽量步行或骑自行车 C．化学与安全 D．化学与能源 ①皮肤沾上浓硫酸应先用水冲洗，再涂氢氧化钠溶液 ②冬天用煤炉取暖应保证室内通风 ③用甲醛溶液浸泡海产品可防止变质 ①太阳能、核能和风能都属于新能源 ②电池充电时，化学能转化为电能 ③化石燃料是优质的能量来源，不能作为化工原料 A．A B．B C．C D．D 7．（2025·山东烟台·模拟预测）对知识进行归纳整理有利于提高学习效率。下列归纳有错误的一组是 A．化学与环境 B．化学与安全 ①CO、SO2都会造成空气污染 ②空气污染指数越大，空气质量状况越差 ①油锅着火时用锅盖盖灭 ②进入久未开启的地窖要做灯火实验 C．化学与生活 D．化学与生产 ①可用食醋除去热水瓶胆内的水垢 ②用灼烧闻气味的方法鉴别羊毛线与纯棉线 ①给小麦施加尿素，促进根系发达 ②铁制品表面的铁锈可以防止其生锈 A．A B．B C．C D．D 8．（2025·宁夏固原·模拟预测）下列归纳和总结完全正确的一组是 A．化学与生活 B．化学与安全 ①用煮沸的方法将水杀菌 ②用活性炭吸附冰箱中的异味 ③点燃并闻气味区分棉线和羊毛线 ①油锅着火可以用锅盖盖灭 ②高层楼房着火时立即乘电梯逃离 ③夜间发现液化气泄漏立即开灯寻找泄漏源 C．化学与健康 D．化学与社会 ①老年人缺乏Ca元素会引起骨质疏松 ②无机盐和水不属于营养物质 ③添加过量防腐剂延长食品保质期 ①干电池可将化学能转变为电能 ②陶瓷、水泥属于无机非金属材料 ③化石燃料属于可再生能源，风能、氢能属于 新能源 A．A B．B C．C D．D 9．（2025·贵州六盘水·一模）归纳法是一种重要的学习方法，可以将零散知识结构化、系统化，下列知识归纳都正确的是 A．性质决定用途 B．化学与生活 ①氩气化学性质不活泼，可作保护气； ②氧气具有助燃性，可作燃料； ③石墨具有导电性，可以作电极材料 ①食物腐烂是缓慢氧化； ②在酱油中加入铁强化剂以补充铁元素； ③缺乏维生素C会患坏血病 C．化学与能源 D．化学之最 ①化石燃料属于可再生能源； ②太阳能、风能、氢能属于清洁能源； ③煤、石油、天然气属于化石燃料 ①地壳中含量最多的元素是铝； ②人体中含量最多的物质是水； ③人类利用最早的金属是铜 A．A B．B C．C D．D 10．（2025·云南昭通·一模）下列关于化学与日常生活关系的归纳中，存在错误的是 A．化学与环境：合理使用农药、化肥——减少水污染 B．化学与生活：使用含氟牙膏可预防龋齿 C．化学与安全：山洞探险——灯火实验 D．化学与健康：食用鲜黄瓜——可大量补钙 11．（2025·山东泰安·一模）归纳总结是学习化学的重要方法．下列各组对主题知识的归纳完全正确的是 A．化学与安全 B．化学与生活 ①实验室药品不能用手直接接触，严禁品尝 ②冬天用煤炉取暖时，放一盆水预防CO中毒 ①霉变的大米多次淘洗后可以食用 ②用灼烧闻气味的方法鉴别羊毛线与棉线 C．化学与健康 D．化学与农业 ①成年人缺钙会引起骨骼疏松 ②水和无机盐不属于食物中的营养成分 ①农业上可用熟石灰来改良酸性土壤 ②铵盐不能与草木灰（主要成分碳酸钾）一起用 A．A B．B C．C D．D 12．（2025·青海·一模）归纳总结是学习化学的重要方法，某化学兴趣小组学习碱的性质后，通过实验对氢氧化钙的化学性质进行了验证和总结，如图所示“——”表示物质两两之间能发生化学反应。请根据图，回答问题。 (1)甲同学将酚酞试液滴入氢氧化钙溶液中，观察到溶液变红，得出结论：氢氧化钙溶液呈 (填“酸性”“碱性”或“中性”)。 (2)乙同学将过量的稀盐酸加入到甲同学所得溶液中，观察到的现象是 ，此时所得溶液中含有的溶质有 (酸碱指示剂除外)。 学科观念型题型三 1．（2025·青海西宁·一模）化学观念是化学课程的核心素养之一。下列涉及化学观念的说法正确的是 A．微粒观：氯化氢由氯化氢分子构成，氯化钾由氯化钾分子构成 B．结构观：由于金刚石、石墨中碳原子的种类不同，两者物理性质差异较大 C．元素观：由于高锰酸钾和锰酸钾的组成元素相同，所以两者的化学性质相同 D．转化观：二氧化碳与碳酸在一定条件下，可通过一步反应相互转化 2．（2025·陕西延安·模拟预测）化学学科核心素养的培养可以促进学生的全面发展。下列有关说法正确的是 A．化学观念：保持氧气化学性质的最小粒子是氧原子 B．科学态度与责任：可燃性气体遇明火易发生爆炸，加油站要严禁烟火 C．科学思维：酸和碱反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是酸和碱的反应 D．科学探究与实践：将通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，说明显酸性 3．（2025·江苏泰州·一模）构建观念是学好化学的基础。下列对化学观念的认识中，不正确的是 A．变化观：在一定条件下，NaOH和Na2CO3可以相互转化 B．分类观：根据组成元素的不同，可将纯净物分为单质和化合物 C．结构观：CO和CO2化学性质不同，是因为构成物质的分子不同 D．微粒观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 4．（2025·山东青岛·一模）构建化学基本观念是学好化学的基础，下列对化学基本观念认识不正确的是 A．守恒观：24g镁和32g氧气完全反应，生成56g氧化镁 B．转化观：在一定条件下CuCl2和Cu(OH)2可以相互转化 C．分类观：氢氧化镁和碳酸氢钠治疗胃酸过多的原理属于同种基本反应类型 D．微粒观：原子得失电子变为离子后，元素种类不变 5．（2025·江苏苏州·模拟预测）下列有关化学学科观念的说法，错误的是 A．能量观：镁和盐酸反应放出大量的热 B．守恒观：铁丝在氧气中燃烧，反应前后固体的质量相等 C．转化观：一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可相互转化 D．结构观：金刚石和石墨性质不同的原因是碳原子的排列方式不同 6．（2025·江西宜春·模拟预测）下列有关化学课程核心素养的理解中，正确的是 A．化学观念：只含一种元素的物质一定是单质 B．科学思维：由于碳原子的排列方式不同，金刚石和石墨的物理性质差异较大 C．科学探究与实践：用燃着的木条可鉴别氮气和二氧化碳气体 D．科学态度与责任：工业污水直接排入农田可提高水资源的利用率 7．（2025·广东清远·一模）化学学科核心素养体现了化学课程对学生发展的重要价值。下列说法不正确的是 A．化学观念：氮气可用作食品包装的保护气，原因是其化学性质不活泼 B．科学思维：催化剂的质量在化学反应前后不变，所以化学反应前后质量不变的物质一定是催化剂 C．科学探究与实践：用小刀切下一块石蜡放入水中，可初步判断石蜡的硬度和密度 D．科学态度与责任：实验后废液集中回收处理，防止污染环境 8．（2025·广西南宁·模拟预测）化学核心素养彰显课程育人价值。下列说法不正确的是 A．化学观念：碱溶液中都含有氢氧根离子，因此碱溶液具有相似的化学性质 B．科学思维：一氧化碳和二氧化碳的元素组成相同，则它们的化学性质也相同 C．科学探究与实践：在制备气体过程中，先检查装置的气密性，再装入试剂 D．科学态度与责任：实验后的废液要倒入指定容器中，防止腐蚀管道和污染水源 9．（2025·山东德州·一模）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列示例说法中正确的是 A．化学观念：金刚石和石墨的碳原子排列方式不同，所以物理性质存在明显差异 B．科学思维：Al与稀盐酸反应生成AlCl3，所以Fe也能与稀盐酸反应生成FeCl3 C．科学探究与实践：可用细铁丝代替红磷完成教材中空气里氧气含量的测定实验 D．科学态度与责任：实验后的废液随意倒入下水道，符合绿色化学理念 建构模型型题型四 1．（2025·安徽芜湖·一模）建立模型是学习化学的重要方法，如图所示下列模型正确的是 A．物质分类 B．原子结构 C．净化水的措施 D．燃烧的条件 2．（2025·山东聊城·一模）新装修的房屋甲醛含量往往超标，会对人体健康产生不良影响，甲醛分子的模型如图所示。下列 有关叙述不正确的是 A．从类别上看：甲醛的化学式为CH2O，属于有机物 B．从结构上看：甲醛由1个碳原子、2个氢原子和1个氧原子构成 C．从变化上看：甲醛由碳、氢、氧三种元素组成，完全燃烧生成二氧化碳和水 D．从用途上看：甲醛能破坏蛋白质结构，可用于浸泡动物标本，延长保存时间 3．（2025·广东珠海·一模）人类在向大自然获取物质和能源的过程中，对物质的循环产生影响。有研究表明，大气中的碳元素只占地球碳总量的0.0000319%，通常这部分碳是通过自然界中的碳循环实现平衡。由于人类过度开采使用化石燃料，导致工业革命以来碳排放量急剧增加，打破了大气中二氧化碳的平衡。中国承诺在2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。回答下列问题： (1)“碳循环”与“碳中和”中的“碳”的含义分别是 。 (2)人类活动中产生大量CO2的来源有 。 (3)“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径。 ①重庆合川实验基地通过如下图技术将CO2压入地下实现CO2的封存。在CO2捕集过程中CO2分子间隔 (填“变大”、“不变”、“变小”)。 ②2022年3月，全球首套年产1000吨二氧化碳加氢制汽油中试装置在山东邹城试车成功，生产出符合标准的清洁汽油产品。其原理为：第一步：CO2和H2首先在Fe3O4催化下反应为CO和H2O；生成的一氧化碳在Fe5C2催化下转化为α-烯烃；随后，该烯烃经中间物迁移到分子筛上的酸性位上，选择性生成汽油馏分。 其中，第一步反应的化学方程式为 。 ③制得的汽油中存在甲、乙两种物质，其分子结构模型如图所示：甲和乙 (填“是”或“不是”)同种物质。甲分子中氢碳原子的个数比为： 。 4．（2025·陕西西安·模拟预测）碳元素是组成物质种类最多的一种元素，许多都与我们生活息息相关。阅读下列科普材料，回答问题。 资料一：碳元素组成的单质有很多种，下图是常见的三种碳单质的结构模型图。 资料二：生物质炭是一种富碳固态物质。它是由秸秆、树枝、菌渣等生物质废弃物在无氧或限氧环境中经高温热裂解产生。生物质炭用于农业生产能增加土壤有机质、施入土壤后可以中和土壤酸性，生物质炭还可以有效吸附土壤中的重金属，减少作物对重金属的吸收。目前国内外生物质炭生产技术大致可分为三大类：一类是在小于环境下的低温慢速热解，一类是在的中温快速热解，一类是在以上的高温闪速裂解。 (1)资料一所示的几种常见碳单质的结构模型图中，甲表示的物质的名称是 。 (2)资料二中所述的产生生物质炭的过程属于 (选填“物理”或“化学”)变化。 (3)资料二中所涉及的三大类生物质炭生产技术，可以看出温度对化学反应速率的影响是温度越高反应越 (选填“快”或“慢”或“无影响”)。 (4)我国承诺在2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，我们践行“低碳行动”，体现了大国担当。“碳达峰、碳中和、低碳行动”中的“碳”指的物质是 。 5．（2025·河南郑州·一模）构建模型是研究物质结构的科学方法，原子结构模型发展历经多个阶段。 (1)卢瑟福通过α粒子散射实验发现，原子中带正电荷部分的体积很小，但几乎占有全部质量，电子在原子核外运动，据此提出的原子模型为 。（填序号） (2)玻尔提出电子分层排布的原子模型。某元素的原子结构示意图为，若最外层电子数；则原子核内质子数 。 6．（2025·山东威海·模拟预测）探索物质的组成与结构 I.构建原子模型，认识物质组成规律 为了揭示原子结构的奥秘，人类经历了漫长的探索。 材料一：1803年，道尔顿在原子论中提出：物质由微小的不可再分的原子构成。 材料二：1897年，汤姆生发现原子内有带负电的微粒，否定了“原子不可再分”。 材料三：1911年，卢瑟福进行了著名的α粒子(α粒子由2个质子和2个中子构成)轰击金箔实验。结果发现：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原方向前进，但是有少数α粒子却发生了较大角度的偏转，并且有极少数α粒子被金箔弹了回来。 材料四：1919年，卢瑟福用加速了的高能α粒子轰击氮原子，发现一个α粒子留在了一个氮原子中，使氮原子变成了氧原子，同时有微粒从氮原子中被打出。 (1)汤姆生实验中，带负电的微粒是 。 (2)卢瑟福实验中使用的金箔是由 (填微观粒子的名称)构成的；通过卢瑟福实验，可推出的原子结构模型为 (填图1中字母)。 (3)当α粒子轰击金箔时，图2所示的运动轨迹不可能是 (填图2中字母)。 (4)请你分析材料四，推测被打出的微粒是 。该过程是否属于化学变化？请结合化学变化的微观本质进行回答： 。 (5)万物皆原子，原子是构成一切化学物质的基本单元。 图中是氢、氖、钠和氯的原子结构示意图。请以氖气、氯化氢和氯化钠三种物质为例，从原子直接或间接构成物质的角度，简要谈谈你对“原子是构成一切化学物质的基本单元”的理解： 。 II.探索分子构成的奥秘 十九世纪初，科学家们提出早期的分子学说，部分观点如下： 观点1：分子不能用物理方法分割，化学方法可使它解离。 观点2：单质分子由同种原子构成，化合物分子由质子数不同的不同种原子构成。 观点3：分子质量大，原子质量小。 观点4：分子质量等于组成它的原子质量总和。 (6)根据以上材料回答问题： ①举例说明观点1是正确的 。 ②从元素角度谈谈你对观点2的认识 。 ③举例说明观点3的局限性 。 ④原子、分子质量很小，为计算和使用方便引入相对原子质量，结合观点4判断下列说法正确的是(填字母序号) 。 A．相对原子质量是采用以小比小使数值变大的计量原理 B．相对原子质量是一个原子质量与一个碳-12原子质量的比值 C．两种原子的相对原子质量之比与相对质量比没有必然联系。 (7)图中A、B是汽油中所含物质的分子结构模型。 观察A和B两种物质的分子结构模型，A分子和B分子的 构成相同(填“元素”、“原子”或“离子”)。你认为A和B的化学性质 (填“是”或“否”)相同。 III.探究元素与物质组成的奥秘 1783年，拉瓦锡研究水的组成，装置示意图如图，将水加热成蒸气通过灼热的铁管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性气体。实验后称量发现水的质量减少，铁管质量增加。 (8)下列说法正确的是______。 A．实验中收集到的可燃性气体是氢气 B．铁在该实验中起催化作用 C．实验中水蒸气减少的质量等于铁管增加的质量 D．由该实验可得出“水不是一种元素” (9)一定条件下，W在密闭容器内发生反应，反应前后各物质的质量如图所示。 ①图中X= 。 ②组成物质W的元素有 (填名称)，W的化学式为 。 ③根据物质W的化学式，你可获得哪些信息 、 (请从物质的组成、分子的构成两个方面写出两条)。 ④请写出该反应的化学方程式 。 7．（2025·云南·模拟预测）基于模型认识蜡烛燃烧。 【构建模型】 (1)小林基于化学变化的视角来认识燃烧的条件，并建构燃烧模型，请将其补充完整： +氧气生成物+能量。 【应用模型】小林同学用上述模型认识蜡烛燃烧，回答下列问题： (2)点燃前蜡烛不能燃烧，其原因是 。点燃后蜡烛燃烧，该反应中的能量转化过程是 。 (3)小林同学结合模型，进行如图实验来探究蜡烛燃烧。 ①由图1实验现象知，蜡烛外焰温度最高，结合对燃烧模型的分析，你认为外焰温度最高的原因是 。 ②用图2所示装置进行实验，当甲为过氧化氢溶液，乙为二氧化锰粉末时，打开分液漏斗活塞时实验过程中观察到B中蜡烛火焰更明亮，从微观的角度解释，其原因是 。当甲为稀盐酸，乙为石灰石时，打开分液漏斗活塞，可使B中蜡烛熄灭，其应用的灭火原理为 。 跨学科实践题型五 1．（2025·江苏盐城·一模）根据下列实验装置图，回答有关问题。 (1)仪器a的名称是 。 (2)A可用于高锰酸钾制备，该反应的化学方程式为 。 (3)若把F装满水，用排水法收集，并测定氧气的体积，应从 （填“b”或“c”）端导入气体；并在另一端连接 （填仪器名称） (4)B、C、D、E四套装置中，不能控制反应发生和停止的装置是 （填字母序号） (5)某同学用装置G验证二氧化碳的性质，将胶头滴管中的溶液挤出后，预期可观察到的实验现象是 。小明认为仅凭装置G中的现象，不足以得出“与发生了化学反应”的结论，理由是 。 (6)跨学科实践：基于特定需求设计并制作简易供氧器某同学利用实验室的试剂和生活中的材料自制如图“制氧机”： 【查阅资料】过硫酸钠（）与水反应可以生成和。实验过程中观察到大塑料瓶内产生气泡，经输液管导出后，小塑料瓶内也有气泡冒出。 ①小塑料瓶中水的作用是 （写一条）。 ②验证鼻氧管出气孔处有逸出的实验操作及现象是 。 2．（2025·广东深圳·一模）某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。 基础实验：实验室利用装置A和B制取O2和CO2，请回答下列问题： (1)仪器m名称 。 (2)实验室用高锰酸钾制取一瓶纯净的氧气，应选择的收集装置为 ，该反应的化学方程式为： 。 (3)小乐同学利用生活中的物品设计图C装置，该装置与B相比其优点是 。 (4)利用G装置收集CO2，验满的方法为 。 跨学科实践：基于特定需求设计和制作简易供氧器。 (5)10g过氧化钠(Na2O2)和10g过氧化钙(CaO2)固体与水作用生成氧气的质量与时间的关系如上图所示。若给鱼池增氧，试剂的最佳选择为 ，理由是 。 3．（2025·江苏扬州·一模）某小组以“气体制备”为主题开展项目式学习。 Ⅰ.基础实验： 实验室现有高锰酸钾、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器。请回答下列问题： (1)仪器a、b的名称分别是 、 。 (2)甲同学用高锰酸钾和装置A制备，该装置中需要改动的一处是 。欲收集一瓶干燥的，收集装置最好选用(填序号) 。 (3)乙同学选用装置B制备，反应时液面应不低于(填“m”或“n”) 位置。实验室制备的化学方程式为 。 Ⅱ.跨学科实践： 某项目小组设计了两个简易制氧装置，分别为图1和图2 【资料】过碳酸钠加水溶解会分解生成：和；易溶于水。 【操作】在如图左瓶中依次加入适量水、过碳酸钠和二氧化锰。该瓶中黑色粉末翻腾、液体浑浊，瓶壁温热；右瓶水中导管口有气泡冒出。 【实验评价】 (4)图1左瓶中的二氧化锰可用过滤、 、烘干等操作回收； (5)图1右瓶中水的作用是(写一个即可) 。 (6)图2有两个饮料瓶A和B，瓶中液体高度如图所示。其中一个瓶放入制氧剂后产生氧气，然后氧气从另一个瓶排出。其中(填“A”或者“B”) 瓶为制氧瓶。 【选择制氧剂】市售制氧机一般以过氧化氢溶液或过碳酸钠固体为原料。为比较两种制氧剂效率，该小组利用图1装置进行实验，并记录不同时间内所得氧气的体积得到图甲。 (7)结合图甲，分析该小组选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机制氧剂的理由是 。 4．（2025·广东梅州·一模）【基础实验与跨学科实践】 下图是实验用的部分装置及曲线，请回答下列问题： (1)写出仪器b的名称 。 (2)实验室用高锰酸钾加热制取氧气时，发生装置应选 ，该反应的化学方程式为 。 (3)实验室常用块状碳化钙（CaC2）与水反应制乙炔（C2H2），该反应非常剧烈。从图1中选择实验室制乙炔所用的最佳发生装置是 。 (4)为了解二氧化碳溶于水的情况，设计了图2所示实验装置。用烧瓶收集一瓶二氧化碳气体，连接压强传感器和一支装有20mL蒸馏水的注射器，迅速将注射器里的蒸馏水全部压入烧瓶中，压强变化曲线如图3所示，CD段压强减小的原因是 。 (5)收集一瓶O2并进行性质检验。 操作 现象 结论 铁丝在氧气中剧烈燃烧， 生成黑色固体 请写出铁在氧气中燃烧的化学方程式： 实验时集气瓶瓶底炸裂，可能的原因是 5．（2025·山东济南·一模）下图所示为常见气体制备、净化、干燥、收集和进行实验探究的部分仪器（组装实验装置时，可重复选择仪器），化学小组的同学利用其进行下列化学实验。 请根据题目要求，回答下列问题： (1)化学小组的同学以石灰石和稀盐酸为原料，在实验室中制备并收集一瓶干燥、纯净的气体，按要求设计实验装置，连接仪器。 ①上述方法制取二氧化碳的化学方程式为 。 ②检验中是否混有氯化氢气体，可优选上述装置中的 （填仪器序号字母），观察到 现象，则证明混有该气体。 ③同学们利用下图中图1装置，对“和溶液是否反应”进行数字化实验探究。 实验1：常温下，在盛满的烧瓶中滴加蒸馏水； 实验2：常温下，在同样的烧瓶中滴加的饱和溶液。 实验得到如图2所示曲线。下列说法不正确的是 （填选项序号）。 A．实验1、2得到的图像分别是曲线I和曲线II B．该实验能证明与溶液发生了反应 C．曲线图中AB段上升是因为加液体使烧瓶内分子数增多 D．若将饱和溶液换成等体积的饱和石灰水，所得曲线完全相同 ④在跨学科实践活动中，同学们利用杠杆原理设计了一套实验装置如图3所示，向集气瓶中通入一段时间的后，右边乒乓球会 （填“上升”“下降”“不动”之一）。 (2)阿司匹林，又名乙酰水杨酸，是一种用作解热镇痛、抗血小板聚集的常用药。化学小组的同学查阅资料知，阿司匹林属于有机物，由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量为180。同学们用过氧化氢溶液制得的氧气对阿司匹林的组成进行分析探究实验，所选装置按“”的顺序连接（实验前检验装置的气密性，设所发生的化学反应都充分反应）。取阿司匹林进行实验，反应前后的实验数据见下表。 装置 反应前质量/g 反应后质量/g 99.0 100.8 99.1 106.3 C 90.2 129.8 ①通过分析计算可得，该阿司匹林中所含氧元素的质量为 （结果精确至0.1g）。 ②若去掉装置会直接影响 （填名称）元素的测量结果，会使该元素测量结果 （填“偏大”“偏小”“无法确定”之一）。 ③根据表中数据，分析得出阿司匹林的化学式为 。 6．（2025·广东肇庆·一模）【基础实验与跨学科实践】 (1)实验室制取和并验证其性质实验 ⅰ．如图中仪器a的名称是 。 ⅱ．实验室用氯酸钾固体（二氧化锰作催化剂）制取，应选择如图中的发生装置 （填字母），化学方程式为 。 ⅲ．若用装置B制取，检查装置气密性的方法是：关闭活塞k， ，则气密性良好。 (2)自制气体制取装置 小乐利用废弃物设计了如图的装置制取并验证其性质： 操作 现象 结论 将铜网插入到稀盐酸，等待一段时间后观察 小药瓶中的紫色石蕊溶液 的水溶液显酸性 蜡烛熄灭 具有的性质 （填字母） a．密度小于空气 b．密度大于空气 c．不支持燃烧，不能燃烧 (3)空间站制 ⅰ．补给制：中国空间站会将航天员的生活污水净化后，部分电解补给，电解装置如图所示，电解时，在 （选填“a”或“b”）处产生。 ⅱ．紧急制：国际空间站会携带烛状高氯酸锂（）紧急产生。反应原理为，其中中Cl元素的化合价为 。 7．（2025·山东东营·一模）跨学科实践小组进行了下列实践项目，其中方案设计或相关说法正确的是 选项 A B C D 实践项目 微型空气质量“检测站”的使用 自制净水器 调查家用燃料的变迁 钢铁的防锈处理 设计或说法 利用传感器测定“NO2、CO2”等污染物浓度 向装置中加入活性炭除去色素和异味 天然气属于可再生能源 用水冲洗铁制品表面 A．A B．B C．C D．D 8．（2025·广东中山·一模）I.氧气的实验室制取与性质 (1)仪器X的名称是 。 (2)图1实验中，试管内发生反应的化学方程式 ；试管口放一团棉花的作用是 。 (3)图2实验中，木炭在氧气中燃烧的现象是 ；燃烧后向集气瓶中加入澄清石灰水的目的是 。 II.跨学科实践 任务一：制作钠原子结构模型 (4)准备好材料(剪刀、胶水、卡纸、绳子、橡皮泥)，用橡皮泥搓11个大小相同的红色小球表示质子，12个大小相同的黄色小球表示中子， 个更小的蓝色小球表示电子。 (5)把所有 色小球相互粘在一起，组成原子核，放在卡纸中心，并以此为共同的圆心，用绳子绕3个直径依次增大的圆表示核外电子层，然后在各电子层上粘上剩余小球，作品如图3。 任务二：探索物质的组成(用图4装置进行电解水实验) (6)在做该实验时，向水中加入少量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，目的是 。 (7)待试管a中气体集满后，将其取出，靠近酒精灯火焰，发出轻微爆鸣声，说明该气体是 。 9．（2025·广东江门·模拟预测）【基础实验与跨学科实践】 (1)CO2的制取及性质 i.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有 （填字母），反应的化学方程式为 。      ⅱ.性质实验 操作 现象 性质                  蜡烛由 依次熄灭 CO2密度比空气 ；CO2不燃烧，也不支持燃烧           X为 时，现象为 CO2能与水反应生成酸性物质 X为澄清石灰水时，现象为 CO2能与石灰水反应 (2)CO2可控补给装置 i.兴趣小组设计了水草缸的CO2可控补给装置如图2。如果关闭气量调节阀，可以观察到A瓶内的液面下降，最后石灰石与稀盐酸分离，反应停止。推测出可控补给装置是否产生CO2，主要与A瓶内的 （填“压强”或“温度”）有关。 ⅱ.CO2能促进光合作用。为了水草更好的生长，确保CO2能够充分溶入水中，最好将CO2导管口放置于水草缸内的位置 （填“1”或“2”或“3”）。 10．（2025·广东·模拟预测）【基础实验与跨学科实践】 I.如上图，用MnO2作催化剂，加热KClO3分解制取O2 (1)该反应的化学方程式为 。 (2)装置A中仪器X的名称 。若在装置B中装满水，收集O2时，应从装置B的 （选填“m”或“n”）口处通入O2。 (3)搭建如图C所示装置时，需要调整铁夹高度，可松开 （选填“K1”、“K2”或“K3”）处的螺丝，待调整到所需高度后再拧紧。 Ⅱ.某化学兴趣小组开展了如图“课本实验改进与创新”实验活动： (4)图1中，挤入浓氨水后，A处显红色，打开止水夹后，B处也逐渐呈现红色，从微观角度解释此现象的原因是 。 (5)铁丝在空气中不能燃烧，而图2中铁粉却能在空气中燃烧且火星四射，原因是 。 (6)图3为“空气中氧气含量的测定”实验的改进装置，图4是通过压强传感器测得图3容器内压强随时间变化的曲线。 ①该实验中气球的作用是 。 ②关闭弹簧夹K，闭合电路进行实验。图4中装置内压强由a减小到b的原因是： 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 / 学科网（北京）股份有限公司 $$