精品解析：2023-2024学年重庆市永川区统编版三年级下册期末考试语文试卷

2023-2024学年重庆市永川区三年级（下）期末语文试卷 基础知识 1. 读句子，选择合适的音节或汉字，打“√”。 （1）我在田野散 （sǎn sàn）步，一阵风吹来，我的麻花辫松散 （sǎn sàn）开来。 （2）我的衣服破了一条缝 （fèng féng），我妈妈帮我缝 （fèng féng）好了。 （3）他摸了摸粗糙 （cāo cào）的桌面，皱 （zhòng zhòu）了皱眉头。 （4）他是一个性格 （虚 懦）弱、相 （貌 贸）漂亮的孩子。 【答案】（1）sàn  sǎn （2）fèng  féng （3）cāo zhòu （4）懦  貌 【解析】 【详解】本题考查字音的辨析和字形易错字。 （1）散，读sàn时，释义：①分开，由聚集而分离。②分布，分给。③排遣。④解雇。读sǎn时，释义：①没有约束，松开。②分开的，分离的。③零碎的。④中医称药末。 散步（sàn bù）：为了锻炼或娱乐而随便走走。 松散（sōng sǎn）：结构或排列不紧密。 缝，读féng时，释义：用针线连缀。读fèng时，释义：① 空隙，裂开或自然露出的窄长口子。 ② 缝合的地方。 一条缝（yī tiáo fèng）：句中指衣服上破的一道口子。 缝好了（féng hăo le）：句中指衣服上破的一道口子用针线缝补好。 （3）粗糙（cū cāo）：不精细 皱（zhòu）了皱眉头：指皱着眉头的样子。 （4）懦弱：指性格软弱，不坚强。 根据词语含义，结合题干中“性格”可知，此空应选“懦” “貌”在这里就是“相貌”的意思。相貌：指人的面容、长相。“贸”主要表示商业交易（如“贸易”），与人的长相无关。此空应选“貌”。 2. 读拼音，结合语境填写字词。 （1）shǒu zhū dài tù（ ）的故事告诉我们不要等好事从天上掉下来。 （2）花丛中有一只可爱的小mì fēng （ ）。 （3）我们的老师是一位工作认真fù zé （ ） 的好老师。 【答案】 ①. 守株待兔 ②. 蜜蜂 ③. 负责 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“株”“蜜”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 读句子，照样子填一填。 例：燕子有一个（剪刀似）的尾巴。 （1）天空中飘着（ ） 的细雨。 （2）阳光照着（ ） 湖面。 （3）《清明上河图》是一幅（ ） 的画。 【答案】 ①. 牛毛似 ②. 镜子似 ③. 纪录片似 【解析】 【详解】本题考查仿写和补充句子。 例句运用了比喻的修辞手法，把燕子的尾巴比作剪刀，形象地写出了燕子尾巴的形状特点，使表达更加生动、具体。 对于此类题目，要观察所描述事物的特点，然后选择一个恰当的、类似比喻的表述来修饰该事物，让描述更具画面感和感染力。可从颜色、形状、质地等方面去思考事物的特征，再联想与之相似的事物进行比喻。 （1）细雨的特点通常是细密、轻柔、连绵等。从“细密”联想“牛毛”“花针”，从“轻柔”联想“烟雾”“柳絮”等。 示例：天空中飘着烟雾似的细雨。 （2）阳光照耀下的湖面可能呈现的特点：平静、波光粼粼、闪烁、清澈等。从“平静”联想“镜子”“丝绸”；从“波光粼粼/闪烁”联想“繁星”“碎银”“钻石”；从“清澈”联想“水晶”“蓝宝石”。 示例：阳光照着蓝宝石似的湖面。 （3）《清明上河图》描绘北宋都城汴京的市井生活，细节丰富、场景宏大。写实、生动，展现世俗风情。被誉为“中华第一神品”，具有极高的历史和艺术价值。从“内容丰富、场景鲜活”联想“纪录片”“百科全书”“时光机”；从“历史价值”联想“化石”“活字典”；从“艺术写实”联想“照相机镜头”“立体画卷”。 示例：《清明上河图》是一幅时光机似的画。 4. 补充词语和句子。 （ ）（ ）矛盾 （ ）（ ）之蛙 杯（ ） 蛇（ ） 相提（ ）（ ） （1）雅人四好：____________。 （2）长恨春归无觅处， ____________。 （3）梅子黄时日日晴， ____________。 【答案】 ①. 自 ②. 相 ③. 井 ④. 底 ⑤. 弓 ⑥. 影 ⑦. 并 ⑧. 论 ⑨. 琴棋书画 ⑩. 不知转入此中来 ⑪. 小溪泛尽却山行 【解析】 【详解】本题考查补全词语和名篇名句默写与理解。 自相矛盾：说话做事前后不一致，互相抵触。 井底之蛙：比喻见识短浅、眼光狭小的人。 杯弓蛇影：因错觉而疑神疑鬼，自相惊扰。 相提并论：把不同的事物放在一起谈论或看待。 （1）“雅人四好”指的是中国古代文人所推崇和要掌握的四门技艺，分别是琴、棋、书、画。 琴：原指古琴，是中国传统弦乐器之一，音色空灵悠远，古人常以琴修身养性、抒发情志，如《诗经》中“琴瑟友之”便体现了琴在社交与生活中的重要性。 棋：一般指围棋，起源于中国，蕴含着深奥的策略与哲学思想，古人认为下棋能锻炼思维、培养专注力，如《世说新语》中便有诸多文人弈棋的典故。 书：指书法，是汉字书写的艺术，通过笔墨线条的变化展现美感与个性，王羲之、颜真卿等书法家的作品至今被奉为经典，书法也被视为文人素养的重要体现。 画：即绘画，以水墨、色彩等形式描绘山水、人物、花鸟等，文人画强调“意境”与“神韵”，如宋代文人苏轼、米芾等皆擅长绘画，将诗、书、画结合为一体。 （2）书写时注意“转”的正确写法。 （3）书写时注意“溪”的正确写法。 5. 照样子补充句子。 （1）例：他叹了口气，说：“幸好我发现得及时，不然就把书弄丢了！” 香香____________，说：“我今天真是太开心了！” （2）例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 超市里的商品琳琅满目，应有尽有：____________。 （3）他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 雨下得真大，_____________ 【答案】 ①. 拍了拍手 ②. 有的水果色彩鲜艳，有的零食香气扑鼻，有的家电功能齐全，有的玩具造型独特，有的书籍内容丰富 ③. 街道上的行人纷纷撑起了五颜六色的雨伞，孩子们在水洼中欢快地跳跃，汽车的雨刷器快速地摆动着，整个城市仿佛笼罩在一层薄雾中。 【解析】 【详解】本题考查仿写和补充句子。 （1）例句中“叹了口气”是对人物说话前神态或动作的描写。所以要补充香香说话前的神态或动作，来体现她开心的状态。 “跳了起来”这一动作能够生动形象地展现出香香开心、激动的心情，符合语境。 示例：香香跳了起来，说：“我今天真是太开心了！” （2）例句运用了排比的修辞手法，列举不同人的行为。这里要仿照例句，用排比的形式列举超市里不同种类的商品。 “有的是新鲜的水果，有的是美味的零食，有的是实用的生活用品，有的是精致的文具，有的是漂亮的服装”通过列举不同类型商品，突出超市商品丰富多样的特点。 示例：超市里的商品琳琅满目，应有尽有：有的是琳琅满目的化妆品，有的是各式各样的家居用品，有的是种类繁多的电子产品，有的是丰富多样的玩具，有的是美味可口的熟食。 （3）例句先表明人物“高兴极了”的状态，然后具体描述高兴的表现。这里要先说明雨“下得真大”的状态，再具体描述雨大的表现。 “像断了线的珠子不停地往下落，不一会儿地面就积起了深深的水洼”用“像断了线的珠子”比喻雨滴，“积起深深水洼”展现雨大造成的结果，生动体现雨大的程度。 示例：雨下得真大，像瓢泼一样，很快整个街道都被雨水淹没了。 6. 暑假就要来了，我们可以好好出去玩一玩。想一个地方推荐给大家，注意把你的想法和推荐的理由说清楚。 ______________ 【答案】我推荐大家去云南丽江旅游。丽江以其独特的古城风貌、丰富的纳西族文化和美丽的自然风光而闻名。这里有世界文化遗产丽江古城，漫步在石板路上，你可以感受到古朴的气息和宁静的氛围。此外，丽江还是通往玉龙雪山的门户，登上雪山，你不仅能欣赏到壮丽的高山景色，还能体验到高原的清新空气。无论是喜欢历史文化，还是热爱自然风光的朋友，丽江都能满足你们的需求。希望大家能在暑假里享受一个愉快的旅行！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 推荐游玩地时，先明确推荐的核心要素，比如自然景观、人文特色等。接着从目标人群的需求出发，像亲子游侧重趣味性和安全性，背包客更爱小众体验。然后梳理该地点的独特之处，比如杭州西湖，可从“三面云山一面城”的景观、四季不同的景致（春柳、夏荷、秋桂、冬雪），还有断桥、雷峰塔等文化，以及骑行环湖、乘船游湖等体验方式来阐述。最后要突出推荐地与其他景点的差异，用具体场景增强感染力，让推荐更有说服力。 示例：我推荐暑假去福建平潭岛。这里有梦幻的“蓝眼泪”奇观，夏夜海浪泛着荧光蓝，如银河落海。60公里环岛公路串起长江澳风车田、坛南湾月牙沙滩，北部生态廊道的悬崖栈道可俯瞰海浪劈礁。百年渔村古厝石墙爬满藤蔓，巷弄里尽是海岛烟火气。来这踩沙赶海、追泪观星，让海风把暑假酿成蓝色记忆。 阅读感悟 读下面的一段话，完成练习。 ㅤㅤ不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 7. 联系上下文，理解词语。 灼伤：____________ 淡雅：____________ 8. 这段话是围绕哪句话来写的，用“ ”勾画出来。 9. 这段话围绕关键句，举了两个例子，一个是____________，一个是____________。 【答案】7. ①. 文中指太阳光照太强，会对昙花造成的创伤。 ②. 文中指清新雅致。 8. 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 9. ①. 昙花适应晚上九点左右温度和湿度开花 ②. 有的花开花时间与昆虫活动时间相吻合 【解析】 【导语】这段话以植物开花时间为切入点，通过生动的实例展现了自然界的精妙适应机制。文章结构清晰，采用“总-分”式展开：先提出核心问题，再分别从环境适应（昙花）和生物协同（昆虫传粉）两个维度进行阐释。语言兼具科学性与文学性，如"悄悄绽开淡雅的花蕾"将植物拟人化，既准确传达了生物学特征，又赋予文本诗意美感。典型事例的选取充分体现了生物与环境相互作用的生态智慧，能有效激发读者探索自然奥秘的兴趣。 【7题详解】 本题考查词语解释。 “灼伤”指被高温的物体或光线等过度照射，使皮肤或其他物体受到损伤。比如被太阳长时间暴晒后皮肤可能会灼伤，被滚烫的开水溅到也会造成灼伤。在文中描述昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强、气温高、空气干燥，在这样的环境下，如果昙花在白天开花，花瓣就会像被高温光线过度照射一样受到损伤，就如同皮肤被灼伤的道理。 “淡雅”指（颜色、花样等）素净雅致；（花草等的香气）清淡。比如淡雅的水墨画，颜色素净；淡雅的花香，气味清淡不浓烈。文中用来形容昙花的花蕾，意思是昙花花蕾的颜色素净雅致，不艳丽夺目，体现出昙花的一种清新、素洁之美。 【8题详解】 本题考查找关键句。 这段话开头提出问题 “不同的植物为什么开花的时间不同呢？”。后面的内容“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如……”以及“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”，是在对开头提出的问题进行具体的解释说明，分别从温度、湿度、光照以及昆虫活动时间等方面阐述植物开花时间不同的原因。所以这段话是围绕“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话来写的，应把这句话用“    ”勾画出来。 【9题详解】 本题考查文章内容理解。 段落围绕“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这一关键句展开，通过“有的植物……”和“还有的花……”分别列举两类例子： 第一类例子：以昙花为例，说明其开花时间与温度、湿度、光照的关系。文中详细解释昙花因花瓣娇嫩，白天阳光强、气温高易被灼伤，深夜气温低也不适宜，故适应在晚上九点左右开花。 第二类例子：指出另一类花的开花时间与昆虫活动时间吻合，因为它们需要昆虫传播花粉才能结出种子。 这段话围绕关键句，举了两个例子，一个是昙花的开花时间与温度、湿度、光照的关系，一个是有的花开花时间与昆虫活动时间相吻合。这两个例子从不同维度（环境因素和生物因素）具体阐释了植物开花时间差异的原因，与关键句形成“总—分”结构，使说明更具说服力。 阅读短文，完成练习。 ㅤㅤ ①东北的冬天常有大风雪，扑面的雪花令人难以睁开眼睛，连呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是晴朗，第二天已经积雪盈尺，连门都推不开了。 ㅤㅤ②遇到这样的情况，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知大家停课。令人不解的是，惟有公立小学，即使那雪已积得难以举步，也仍然开放。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？ ㅤㅤ③于是，有家长给校长打电话。奇怪的是，每个打电话的人，反应全是一样——先是怒气冲冲地责问，然后是满口道歉，最后是笑容满面地挂上电话。 ㅤㅤ④原来是校长告诉家长：在东北有许多有钱的家庭，但也有不少贫困家庭。这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿。所以老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。 ㅤㅤ⑤也许有的家长会说 何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢 学校的答复是：“我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严。” 10. 给文章最后一自然段划横线的句子加上合适的标点符号。 11. 每一个给校长打电话的家长，先都是____________，然后____________，最后都 ____________。原来，学校这样做是为了____________ 。 12. 概括文章的主要内容。 __________ 13. 你认为公立小学犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？为什么？ ____________ 14. 谈谈你对“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”的理解。 ______________ 15. 给短文取个合适的题目写在文首的横线上。 【答案】10. ： ， ？ 11. ①. 怒气冲冲地责问 ②. 满口道歉 ③. 笑容满面地挂上电话 ④. 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐 12. 东北的冬天常有大风雪，公司、商店常会停止上班，唯有公立小学，仍然上课，因为他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，施舍的最高原则，是保护接受者的尊严。 13. 犯得着。因为在东北有不少贫困家庭。这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿。 14. 给穷苦孩子施舍的时候，要尊重他们，不能侮辱他们的自尊和人格。 15. 东北的风雪 【解析】 【导语】这篇短文通过东北风雪天公立小学坚持开课的现象，展现了教育工作者的人文关怀。文章采用“现象-质疑-释疑”的递进结构，先描述极端天气下学校的反常举动，再通过家长态度转变揭示深层原因，最后点明“维护尊严”的教育理念。文中对比手法运用巧妙：富裕家庭与贫困家庭的对比、家长前后态度的对比，突出了教育公平的重要性。结尾引用校方答复，将主题升华至人格尊严层面，体现了教育不仅是知识传授，更是人格培养。 【10题详解】 本题考查标点符号辨析及应用。 在给文章最后一自然段划横线的句子“也许有的家长会说 何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢”加上合适的标点符号时，需要结合文章的内容、语境以及关键句子和词语进行分析。 文章主要讲述了东北冬天大雪时，公立小学坚持上课的原因，以及学校对于贫困孩子的关怀和尊重。最后一段中，家长提出了一个建议，学校给出了答复，这里需要清晰地表达出对话的结构和内容。“也许有的家长会说”：这是一个引出家长建议的句子，后面应该用冒号来引出家长的话；“何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢”：这是家长的建议，是一个完整的句子，应该用逗号分隔两个部分，并在句末加上问号。 根据上述分析，加上合适的标点符号后的句子为：也许有的家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？ 【11题详解】 本题考查文章内容理解及关键信息提取。 文章通过描述东北冬天的大风雪和公立小学坚持上课的情况，引出了家长对学校决策的质疑。 在第③段中，提到“每个打电话的人，反应全是一样——先是怒气冲冲地责问，然后是满口道歉，最后是笑容满面地挂上电话”。这表明家长们最初对学校在恶劣天气下仍坚持上课的决定感到不满，但经过校长的解释后，他们理解了学校的苦衷，并对学校的决定表示支持。 校长在第④段中解释了学校坚持上课的原因：在东北，虽然有许多有钱的家庭，但也有不少贫困家庭。这些贫困家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。 在第⑤段中，学校进一步解释了为什么不让富裕孩子在家而让贫困孩子去学校享受暖气和营养午餐。学校的答复是：“我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严。”这表明学校不仅关心贫困孩子的物质需求，也尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。 综上所述，每一个给校长打电话的家长，先都是怒气冲冲地责问，然后满口道歉，最后都笑容满面地挂上电话。原来，学校这样做是为了让贫困孩子在学校得到温暖和营养，同时保持他们的尊严。 【12题详解】 本题考查文章内容理解及概括。 文章第①段首先描述了东北冬天的恶劣天气，大风雪使得人们难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。第②段在这种情况下，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知停课。第③段然而，公立小学却坚持开放，即使雪已经积得难以举步。这种做法引起了家长们的不解，甚至有些家长怒气冲冲地给校长打电话质问。第④段校长向家长们解释了学校坚持上课的原因：在东北，虽然有许多富裕的家庭，但也有不少贫困家庭。这些贫困家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。文章第⑤段进一步提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则是保持接受者的尊严。通过校长的解释，家长们理解了学校的良苦用心，最终都满口道歉并笑容满面地挂上电话。 总的来说，这篇文章通过描述东北冬天的恶劣天气和公立小学坚持上课的情况，展现了学校对贫困孩子的关怀和尊重。学校不仅关心贫困孩子的物质需求，也尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。这种做法体现了教育的公平性和人文关怀，也反映了学校在面对困难时的责任感和担当。 【13题详解】 本题考查文章内容理解概括。 我认为公立小学在大人都无须上班的时候让孩子去学校是犯得着的。文章通过多个自然段的内容和关键句子，清晰地阐述了学校坚持上课的原因和背后的深意。 首先，文章在第④段中提到，东北有许多贫困家庭，这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。这表明学校坚持上课是为了确保贫困孩子在恶劣天气下仍能得到基本的生活保障和营养支持。 其次，文章在第⑤段中提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则是保持接受者的尊严。这说明学校不仅关心贫困孩子的物质需求，也尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。 示例：文章讲述了东北风雪天，公立小学坚持开放的原因是为了让贫困学生能在学校享受暖气和免费午餐，避免受冻挨饿，并且校长解释了这样做是为了维护接受帮助孩子的尊严。 【14题详解】 本题考查句子含义及作用。 “因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”这句话深刻地揭示了学校在面对贫困孩子时所秉持的核心价值观。这句话不仅体现了学校对贫困孩子的物质帮助，更强调了在帮助过程中对孩子们心理和情感的尊重。 在文章中，第④段提到，东北有许多贫困家庭，这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。这表明学校坚持上课是为了确保贫困孩子在恶劣天气下仍能得到基本的生活保障和营养支持。 文章在第⑤段中进一步提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。这里，学校不仅关心贫困孩子的物质需求，更尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。 这句话“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”正是对这种价值观的总结。它表明，学校在提供帮助时，不仅仅是为了满足贫困孩子的物质需求，更是为了维护他们的心理和情感健康。学校通过坚持上课，让所有孩子（无论贫富）都能在同一个环境中学习和生活，避免了将贫困孩子单独隔离出来接受救济，从而保护了他们的自尊心。 这种做法体现了教育的公平性和人文关怀，也反映了学校在面对困难时的责任感和担当。通过坚持上课，学校不仅为贫困孩子提供了必要的生活保障，还维护了他们的尊严，让他们在恶劣的天气中也能感受到社会的温暖和关怀，同时也让所有孩子都能在一个平等的环境中成长和学习。 因此，“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”这句话不仅是对学校行为的解释，更是对教育公平和人文关怀的深刻体现。它提醒我们在帮助他人时，不仅要关注物质层面，更要关注心理和情感层面，确保帮助的方式不会伤害到接受者的自尊心。 【15题详解】 本题考查文题拟写。 这篇文章通过描述东北冬天的恶劣天气和公立小学坚持上课的情况，展现了学校对贫困孩子的关怀和尊重。文章首先描绘了东北冬天的大风雪，雪花扑面而来，令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。在这种极端天气下，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知停课。然而，公立小学却坚持开放，即使雪已经积得难以举步。 家长们对此感到不解，甚至有些家长怒气冲冲地给校长打电话质问。但校长的解释让家长们理解了学校的良苦用心。校长告诉家长们，东北有许多贫困家庭，这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。如果学校停课一天，穷孩子就会受一天冻，挨一天饿。因此，老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。 文章进一步提到，有的家长建议让富裕的孩子在家里，让贫困的孩子去学校享受暖气和营养午餐。但学校的答复是，他们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则是保持接受者的尊严。这表明学校不仅关心贫困孩子的物质需求，更尊重他们的心理感受，避免让他们感到被施舍，从而保持他们的自尊心。 综上所述，这篇文章的核心主题是“尊严与温暖”。学校通过坚持上课，不仅为贫困孩子提供了必要的生活保障和温暖，还维护了他们的尊严，让他们在恶劣的天气中也能感受到社会的温暖和关怀。因此，可拟定文章题目为《风雪中的温暖》等。 16. 习作实践。 小书虫 乐天派 智多星 热心肠 故事大王 昆虫迷 小问号 幽默王子 运动健将ㅤㅤ 这些词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语和相应的人？回忆回忆你身边的人，围绕一个词语选一个人写一写。注意取一个合适的题目。 【答案】例文1： 我们班的“小书虫”​ 我们班有个“小书虫”，他就是张明。一双明亮的眼睛总是闪烁着求知的光芒，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬，浑身散发着书卷气。​ 课间十分钟，走廊里充满了同学们的欢声笑语，可张明却雷打不动地坐在座位上，捧着一本书，沉浸其中。他时而眉头紧锁，似乎在为书中人物的命运担忧；时而嘴角上扬，露出会心的微笑，仿佛在与书中的主人公共享喜悦。有一次，上课铃响了，他却丝毫没有察觉，直到老师走到他身边轻轻敲了敲桌子，他才如梦初醒，慌忙把书塞进抽屉，脸上满是不好意思的神情。​ 周末，图书馆是他的“秘密基地”。他总是早早地来到图书馆，找一个安静的角落，一坐就是一整天。有一回，我去图书馆借书，看到他正全神贯注地读着一本厚厚的历史书，手中的笔不停地在笔记本上记录着。我悄悄走到他身边，他竟毫无察觉。​ 在他的影响下，越来越多的同学爱上了读书。“小书虫” 就像一盏明灯，照亮了我们通往知识海洋的道路，让我们在阅读中收获快乐，不断成长。​ 例文2： 班级里的“乐天派”​ 我们班的李悦，是大家公认的“乐天派”。她圆圆的脸上总是洋溢着灿烂的笑容，眼睛弯弯的，像月牙一样，仿佛任何烦恼在她面前都能瞬间消散。​ 记得那次期中考试，李悦的数学成绩不太理想。看到试卷的那一刻，我心里一紧，担心她会难过。可她却只是耸了耸肩，笑着说：“这次就当是一次教训啦，下次我一定能考好！”放学后，她还拉着我一起去操场跑步，边跑边说：“运动能让人忘记不开心的事，加油，我们一起进步！”看着她充满活力的背影，我也被她的乐观感染了。​ 还有一次，学校组织文艺汇演，我们班的节目在彩排时状况百出，大家都有些灰心丧气。这时，李悦站了出来，扮了个鬼脸，说：“这只是小插曲，正式演出时我们肯定能大放异彩！”她还带头唱起了欢快的歌，调动起大家的情绪。在她的鼓励下，我们重新振作精神，认真排练，最终在汇演中取得了优异的成绩。​ “乐天派”李悦，用她的乐观和开朗，温暖着我们每一个人，让我们的班级充满了阳光和欢笑。​ 例文3： 我的“智多星”同桌​ 我的同桌王浩，可是个名副其实的“智多星”。他脑袋圆圆的，里面仿佛装满了无穷无尽的智慧，无论遇到什么难题，他总能想出巧妙的办法解决。​ 一次班级大扫除，我们负责清理教室后面的黑板报。由于时间太久，上面的颜料很难擦掉，大家费了九牛二虎之力，效果却不尽如人意。就在我们一筹莫展的时候，王浩眼睛一亮，说：“我有办法！”他让我们找来白醋和抹布，把白醋喷在黑板报上，等了几分钟后，轻轻一擦，顽固的颜料竟然很容易就被擦掉了。我们都对他佩服得五体投地，他却摆摆手说：“这没什么，科学知识派上用场啦！”​ 学校组织科技节，要求制作一个环保小发明。我们小组讨论了很久，都没有好的思路。王浩沉思片刻后，提出可以用废旧塑料瓶制作一个自动浇花装置。他详细地讲解了设计原理和制作方法，在他的带领下，我们顺利完成了发明，还获得了一等奖。​ 有“智多星”同桌在，学习和生活中难题都变得不再可怕，他就是我学习的好榜样！​ 例文4： 社区里的“热心肠”阿姨​ 在我们社区，有一位人人夸赞的 “热心肠”张阿姨。她中等身材，总是穿着朴素的衣服，脸上带着亲切的笑容，让人感觉特别温暖。​ 去年冬天的一个傍晚，天空飘着雪花，天气格外寒冷。我放学回家，走到小区门口时，看到张阿姨正蹲在地上，小心翼翼地给一只受伤的小猫包扎伤口。原来，她在散步时发现了这只受伤的小猫，便回家拿来医药箱救助它。后来，她还在自家阳台给小猫搭了一个温暖的小窝，悉心照顾它直到康复。​ 还有一次，楼上的李奶奶生病了，儿女又不在身边。张阿姨得知后，每天都会去李奶奶家，帮她买菜、做饭、打扫卫生，还陪她聊天解闷。在张阿姨的照顾下，李奶奶的身体很快就康复了。李奶奶逢人就说：“多亏了小张，她比我的亲闺女还贴心！”​ 张阿姨用她的实际行动，诠释着“热心肠”的含义，她就像冬日里的暖阳，温暖着社区里的每一个人。​ 例文5： 校园“故事大王”​ 我们学校的“故事大王”刘语桐，那可是大名鼎鼎。她扎着两个俏皮的小辫子，说起话来绘声绘色，只要她一开始讲故事，就能把大家带入一个个奇妙的世界。​ 每周五的班会课是我们最期待的时刻，因为刘语桐会给我们带来精彩的故事。有一次，她讲《西游记》里“三打白骨精”的故事。她一会儿模仿孙悟空的火眼金睛、抓耳挠腮，一会儿又学起白骨精的阴险狡诈，那神态、那语气，简直惟妙惟肖。我们都听得入了迷，眼睛一眨不眨地盯着她，仿佛自己也置身于那个充满奇幻色彩的取经路上。​ 在学校的讲故事比赛中，刘语桐更是大放异彩。她讲的《神笔马良》，让评委老师和同学们都赞不绝口。她生动的讲述，把马良的善良和勇敢展现得淋漓尽致，最终毫无悬念地获得了一等奖。​ “故事大王”刘语桐，用她精彩的故事，为我们的校园生活增添了绚丽的色彩，也让我们爱上了故事里那丰富多彩的世界。​ 例文6： 执着的“昆虫迷”​ 我的表弟是个不折不扣的“昆虫迷”，才上四年级的他，对昆虫的了解可不少。他有一双灵动的大眼睛，总是在草丛、花坛中寻找昆虫的踪迹，一发现目标，就会兴奋得手舞足蹈。​ 暑假里，我去表弟家玩。刚到他家，就看到他趴在地上，聚精会神地观察着什么。我走近一看，原来是一群蚂蚁在搬运食物。表弟一边看，一边拿着小本子记录：“蚂蚁们分工明确，有的负责搬运，有的负责警戒……”就这样，他一动不动地观察了将近一个小时，连饭都顾不上吃。​ 表弟还喜欢收集昆虫标本。他的房间里，整齐地摆放着许多精美的标本盒，里面有色彩斑斓的蝴蝶、威武的甲虫、小巧的瓢虫……每一个标本他都能详细地说出名称、习性和特点。有一次，他为了制作一只蜻蜓标本，在草丛中追逐了好久，虽然最后累得满头大汗，但看到制作好的标本，他的脸上露出了满足的笑容。​ “昆虫迷”表弟，用他的执着和热爱，探索着昆虫世界的奥秘，也让我感受到了大自然的神奇与魅力。​ 例文7： 爱问问题的“小问号”​ 我的表妹小雨，是个超级“小问号”。她有一双好奇的大眼睛，每天都有问不完的问题，仿佛对这个世界的一切都充满了好奇。​ 周末去公园玩，看到盛开的花朵，她会歪着脑袋问：“姐姐，为什么花有这么多颜色呀？”看到天空中飞翔的小鸟，她又会追着问：“小鸟为什么能在天上飞，而我们却不能呢？”甚至吃饭的时候，她也会突然发问：“米饭为什么是白色的，而不是其他颜色呢？”​ 有一次，我们一起看科普纪录片，里面介绍了恐龙灭绝的原因。看完后，小雨的问题就像连珠炮一样：“恐龙真的灭绝了吗？有没有可能还有恐龙藏在某个地方？如果恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样子？”为了找到答案，她拉着我去图书馆查阅资料，还在网上搜索相关视频，直到把问题弄清楚才罢休。​ 虽然“小问号”的问题有时让我应接不暇，但正是她这种打破砂锅问到底的精神，让我看到了她对知识的渴望和探索未知的勇气。​ 例文8： 幽默的“开心果”​ 我的好朋友陈阳，是大家身边的“幽默王子”，只要有他在，欢乐就无处不在。他有着一张圆圆的脸蛋，笑起来有两个深深的酒窝，眼睛眯成一条缝，特别可爱。​ 一次数学课上，老师讲了一道难题，同学们都听得云里雾里，教室里气氛十分沉闷。这时，陈阳举手站起来说：“老师，这道题是不是在和我们玩捉迷藏呀，我怎么找都找不到它的解题思路！”他那滑稽的表情和幽默的话语，逗得同学们哈哈大笑，原本紧张的气氛一下子就轻松了起来。​ 还有一次班级活动，我们玩“你画我猜”的游戏。轮到陈阳表演时，他为了让我们猜出“猪八戒”这个词，一会儿挺着肚子学猪八戒走路，一会儿又模仿猪八戒的经典台词：“猴哥，救我！”那夸张的动作和搞笑的声音，让我们笑得前仰后合，眼泪都快流出来了。​ “幽默王子”陈阳，用他的幽默和风趣，为我们的生活带来了无尽的欢乐，是我们身边不可或缺的“开心果”。​ 例文9： 操场上的“运动健将”​ 我们班的赵宇，是学校里赫赫有名的“运动健将”。他身材挺拔，皮肤被太阳晒得黝黑，浑身散发着活力与朝气，在操场上，他就是那颗最耀眼的星。​ 校运会上，赵宇可是焦点人物。在100米赛跑中，他站在起跑线上，眼神坚定，充满自信。随着发令枪响，他如离弦之箭般冲了出去，双腿快速摆动，风在耳边呼啸。最终，他以绝对的优势冲过终点线，打破了学校的纪录。同学们都为他欢呼喝彩，他却只是擦了擦汗，笑着说：“这没什么，下次我还能跑得更快！”​ 除了跑步，赵宇在篮球场上也表现出色。班级篮球比赛时，他灵活地运球、巧妙地传球，还能精准投篮。面对对手的防守，他一个漂亮的转身，轻松突破防线，投进关键一球。在他的带领下，我们班多次赢得比赛的胜利。​ “运动健将”赵宇，用他的拼搏和汗水，在运动场上书写着属于自己的精彩，也激励着我们每个人积极运动，挑战自我。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 1. “小书虫” 一、审题 需聚焦爱读书的人物，通过具体事例体现其对书籍的痴迷，如阅读的场景、因读书产生的故事，可结合人物神态、动作等描写展现特点。 二、立意 展现人物对知识的热爱与追求，传递阅读带来的积极影响，如丰富精神世界、培养专注力等，表达对人物的欣赏。 三、提纲 开头：用比喻引出“小书虫”，点明人物及特点，如“我们班有个‘小书虫’，只要一捧起书，就仿佛进入了另一个世界”。 中间：选取两个事例，如课间读书入迷忽略上课铃、周末泡图书馆一整天，用细节描写体现专注。 结尾：总结“小书虫”对自己或他人的感染，如“在他的影响下，我也爱上了读书，书本真的是打开奇妙世界的钥匙”。 2. “乐天派” 一、审题 抓住人物乐观开朗的性格，通过面对困难、挫折或日常小事时的积极态度，展现其“乐天”特质，可描写人物语言、表情等。 二、立意 赞扬人物乐观向上的生活态度，体现这种态度对周围人的带动作用，传递积极面对生活的正能量。 三、提纲 开头：以环境或事件引入“乐天派”，如“在乌云密布的一天，却有一个人笑容灿烂，那就是我们班的‘乐天派’”。 中间：写关于“乐天派”的具体事例，如考试失利后安慰同学、运动会摔倒后笑着爬起等场景，突出乐观表现。 结尾：点明“乐天派”精神的可贵，如“他的乐观就像阳光，照亮了我们每个人的心”。 3. “智多星” 一、审题 围绕人物足智多谋的特点，选取解决难题、出谋划策的事例，可通过人物语言、心理描写展现其智慧。 二、立意 凸显人物善于思考、聪明机智的品质，表达对其才华的钦佩，体现智慧在生活中的重要性。 三、提纲 开头：设置悬念引出“智多星”，如“班级活动陷入困境时，总有一个人能想出绝妙办法，他就是‘智多星’”。 中间：可以写关于“智多星”的事例，如策划班级联欢会、解决数学难题等，突出智慧表现。 结尾：总结“智多星”带来的帮助，如“有他在，任何难题都迎刃而解，他就是我们的‘智囊团’”。 4. “热心肠” 一、审题 重点刻画人物乐于助人的行为，选取帮助同学、他人的具体事件，通过动作、语言描写展现热心。 二、立意 赞美人物善良、无私的品质，体现人与人之间互帮互助的温暖，倡导关爱他人的精神。 三、提纲 开头：用场景描写引入“热心肠”，如“校园里，总能看到一个忙碌的身影穿梭在人群中，他就是我们班的‘热心肠’”。 中间：可以写能体现热心肠的事例，如：帮助同学补习功课、在公交车上让座等，突出热心表现。 结尾：表达对“热心肠”的感激与学习之意，如“他的热心就像冬日暖阳，温暖着身边每一个人”。 5. “故事大王” 一、审题 围绕人物擅长讲故事的特点，描写其讲故事时的神态、语言、动作，以及听众的反应，体现“故事大王”的魅力。 二、立意 展现人物的语言表达能力和丰富想象力，体现故事带来的乐趣与感染力，表达对人物的喜爱。 三、提纲 开头：以听众的期待引出“故事大王”，如“每次午休，同学们都眼巴巴地等着‘故事大王’开讲，他的故事就像磁石一样吸引人”。 中间：写和“故事大王”相关的事例，如一次班级故事会、一次课间讲故事的场景，突出讲故事的精彩表现。 结尾：点明“故事大王”带来的快乐，如“他的故事，让我们的课余生活充满了奇妙色彩”。 6. “昆虫迷” 一、审题 紧扣人物对昆虫的痴迷，描写观察、研究昆虫的场景，可加入对昆虫的介绍，体现人物的专注与热爱。 二、立意 表现人物对自然科学的浓厚兴趣和执着探索精神，传递热爱自然、善于观察的理念。 三、提纲 开头：用环境描写引入“昆虫迷”，如“草丛边，总有一个小小的身影蹲在那里，一动不动，他就是我们班的‘昆虫迷’”。 中间：需要写关于“昆虫迷”的事例，如观察蚂蚁搬家、研究蝴蝶生长过程等，突出痴迷表现。 结尾：总结“昆虫迷”对自然的热爱，如“在他的眼中，昆虫的世界充满奥秘，他就是我们探索自然的小向导”。 7. “小问号” 一、审题 抓住人物爱提问的特点，选取日常学习、生活中不断发问的场景，通过语言描写展现其好奇心。 二、立意 赞扬人物求知若渴、勇于探索的精神，体现好奇心对学习和成长的推动作用。 三、提纲 开头：以对话引入“小问号”，如“‘为什么天空是蓝色的？’‘为什么星星会闪烁？’每天，我们都会被这样的问题包围，这就是‘小问号’的日常”。 中间：写关于各种疑问的事例，如课堂上提问、生活中探究问题等，突出爱问特点。 结尾：点明“小问号”精神的价值，如“他的一个个问号，就像打开知识宝库的钥匙，带领我们不断探索”。 8. “幽默王子” 一、审题 围绕人物幽默风趣的性格，通过语言、动作、行为等制造笑点的事例，展现其幽默特质，以及给他人带来的欢乐。 二、立意 体现幽默在生活中的重要性，赞扬人物乐观开朗、善于调节气氛的品质，表达对其的喜爱。 三、提纲 开头：以笑声引入“幽默王子”，如“教室里传来阵阵笑声，不用猜，一定是‘幽默王子’又在施展他的‘搞笑魔法’了”。 中间：写关于“幽默”的具体事例，如讲笑话逗乐同学、用幽默化解矛盾等，突出幽默表现。 结尾：总结“幽默王子”带来的快乐，如“他就像一个开心果，让我们的生活充满欢声笑语”。 9. “运动健将” 一、审题 聚焦人物在运动方面的特长，选取体育比赛、日常锻炼的场景，通过动作、神态描写展现其运动风采。 二、立意 赞美人物顽强拼搏、积极向上的体育精神，体现运动带来的活力与健康，表达对其的敬佩。 三、提纲 开头：用比赛场景引入“运动健将”，如“跑道上，一道矫捷的身影如离弦之箭冲向前方，他就是我们学校的‘运动健将’”。 中间：写关于“运动”的具体事例，如校运会夺冠、带领班级参加篮球比等，突出运动实力。 结尾：点明“运动健将”的精神激励，如“他用汗水诠释了拼搏的力量，是我们学习的榜样”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年重庆市永川区三年级（下）期末语文试卷 基础知识 1. 读句子，选择合适音节或汉字，打“√”。 （1）我在田野散 （sǎn sàn）步，一阵风吹来，我的麻花辫松散 （sǎn sàn）开来。 （2）我的衣服破了一条缝 （fèng féng），我妈妈帮我缝 （fèng féng）好了。 （3）他摸了摸粗糙 （cāo cào）桌面，皱 （zhòng zhòu）了皱眉头。 （4）他是一个性格 （虚 懦）弱、相 （貌 贸）漂亮的孩子。 2. 读拼音，结合语境填写字词。 （1）shǒu zhū dài tù（ ）的故事告诉我们不要等好事从天上掉下来。 （2）花丛中有一只可爱的小mì fēng （ ）。 （3）我们的老师是一位工作认真fù zé （ ） 的好老师。 3. 读句子，照样子填一填。 例：燕子有一个（剪刀似）的尾巴。 （1）天空中飘着（ ） 细雨。 （2）阳光照着（ ） 的湖面。 （3）《清明上河图》是一幅（ ） 的画。 4. 补充词语和句子。 （ ）（ ）矛盾 （ ）（ ）之蛙 杯（ ） 蛇（ ） 相提（ ）（ ） （1）雅人四好：____________。 （2）长恨春归无觅处， ____________。 （3）梅子黄时日日晴， ____________。 5. 照样子补充句子。 （1）例：他叹了口气，说：“幸好我发现得及时，不然就把书弄丢了！” 香香____________，说：“我今天真是太开心了！” （2）例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 超市里的商品琳琅满目，应有尽有：____________。 （3）他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 雨下得真大，_____________ 6. 暑假就要来了，我们可以好好出去玩一玩。想一个地方推荐给大家，注意把你的想法和推荐的理由说清楚。 ______________ 阅读感悟 读下面的一段话，完成练习。 ㅤㅤ不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 7. 联系上下文，理解词语。 灼伤：____________ 淡雅：____________ 8. 这段话是围绕哪句话来写的，用“ ”勾画出来。 9. 这段话围绕关键句，举了两个例子，一个是____________，一个是____________。 阅读短文，完成练习 ㅤㅤ ①东北的冬天常有大风雪，扑面的雪花令人难以睁开眼睛，连呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是晴朗，第二天已经积雪盈尺，连门都推不开了。 ㅤㅤ②遇到这样的情况，公司、商店常常会停止上班，学校也会通知大家停课。令人不解的是，惟有公立小学，即使那雪已积得难以举步，也仍然开放。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？ ㅤㅤ③于是，有家长给校长打电话。奇怪的是，每个打电话的人，反应全是一样——先是怒气冲冲地责问，然后是满口道歉，最后是笑容满面地挂上电话。 ㅤㅤ④原来是校长告诉家长：在东北有许多有钱的家庭，但也有不少贫困家庭。这些家庭白天舍不得开暖气，甚至没有营养午餐，孩子的营养全靠学校的免费午饭。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿。所以老师宁愿自己苦一点，也不愿意停课。 ㅤㅤ⑤也许有的家长会说 何不让富裕的孩子在家里 让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢 学校的答复是：“我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济。因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严。” 10. 给文章最后一自然段划横线的句子加上合适的标点符号。 11. 每一个给校长打电话的家长，先都是____________，然后____________，最后都 ____________。原来，学校这样做是为了____________ 。 12. 概括文章主要内容。 __________ 13. 你认为公立小学犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？为什么？ ____________ 14. 谈谈你对“因为施舍的最高原则，是保持接受者的尊严”的理解。 ______________ 15. 给短文取个合适的题目写在文首的横线上。 16. 习作实践。 小书虫 乐天派 智多星 热心肠 故事大王 昆虫迷 小问号 幽默王子 运动健将ㅤㅤ 这些词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语和相应的人？回忆回忆你身边的人，围绕一个词语选一个人写一写。注意取一个合适的题目。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$