《主题活动—爱心义卖》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学青岛版（2024）

《主题活动—爱心义卖》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学数学一年级下册 1、 教学设计理念 本教学设计以新课标 “做中学、用中学、创中学” 理念为核心，将数学学习与生活实际紧密结合。通过创设 “爱心义卖” 这一真实且富有意义的情境，让学生在参与义卖活动的过程中，主动发现数学问题、提出数学问题，并运用所学的 100 以内加减法知识解决实际问题。在活动中注重培养学生的合作交流能力，引导学生在团队协作中分享思路、互相学习，从而实现数学知识的自主建构，同时增强学生的社会责任感和爱心意识，促进学生全面发展 。 2、 核心素养教学目标 1. 数感：通过参与爱心义卖活动，学生能进一步理解 100 以内数的意义，感受数在实际生活中的应用，增强对数的大小、数量关系的感知，能快速判断义卖活动中涉及的价格、收入等数量的合理性。 2. 量感：在义卖活动筹备与开展过程中，学生能对物品的价格、数量等进行合理估计，根据实际情况调整定价，体会量的相对性，提升对常见数量的直观感知能力。 3. 符号意识：学生能准确运用 “+”“-”“=” 等运算符号，将义卖活动中的实际问题抽象成数学算式，理解算式与实际情境的对应关系，能用数学符号表达数量关系和运算过程。 4. 运算能力：熟练掌握 100 以内加减法的计算方法，能在义卖活动的复杂情境中准确、灵活地进行计算，解决买卖过程中的找零、收入统计等实际计算问题，提高运算的速度和准确性。 5. 问题解决能力：在义卖活动情境中，学生能主动发现数学问题，如 “购买两件商品一共需要多少钱”“卖出这些物品能收入多少” 等，并运用所学知识分析问题、制定解决方案，最终解决问题，提升解决实际问题的能力。 6. 合作交流能力：在小组合作开展义卖活动的过程中，学生能清晰表达自己的想法和观点，认真倾听他人意见，与小组成员分工协作，共同完成义卖任务，培养团队合作精神和沟通交流能力。 7. 社会责任感：通过参与爱心义卖活动，学生了解义卖所得用于公益事业的意义，增强关爱他人、奉献社会的意识，培养社会责任感和爱心，体会数学知识在服务社会中的价值。 3、 教学重难点 1.教学重点 1. 引导学生在 “爱心义卖” 情境中发现并提出数学问题，运用 100 以内加减法知识解决实际问题。 1. 培养学生的合作交流能力，让学生在团队协作中完成义卖活动任务，提高解决实际问题的能力。 2.教学难点 1. 面对义卖活动中的复杂情境，学生能综合运用 100 以内加减法知识，灵活解决多样化的数学问题。 1. 在活动过程中，培养学生主动思考、积极探索的学习习惯，提升学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。 4、 教学准备 1.教具准备 1. 多媒体课件，包含爱心义卖活动的场景图片、视频，以及与教学内容相关的动画演示和练习题。 1. 模拟义卖的商品道具，如玩具、文具、小饰品等，以及价格标签、收款盒、记录单等。 1. 制作简单的 “爱心义卖” 宣传海报模板，供学生参考制作。 2.学具准备 1. 学生每人准备 2 - 3 件自己闲置的物品，提前在家与家长一起为物品定价，并制作价格标签。 1. 准备好学习用品，如铅笔、橡皮、练习本等，用于记录和计算。 5、 教学过程 （1） 情境导入 1. 教师活动：播放一段充满温馨氛围的爱心义卖活动现场视频，视频中展示热闹的义卖场景、琳琅满目的商品以及人们热情参与的画面。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这个热闹的活动是什么呀？”“你们知道爱心义卖活动的意义是什么吗？” 引导学生回答，然后教师总结：“爱心义卖活动是把我们闲置的物品卖出去，将得到的钱用来帮助有需要的人，这是非常有意义的事情。今天，我们就在教室里开展一场属于我们自己的‘爱心义卖’活动，大家想不想参加？” 2. 学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，对即将开展的爱心义卖活动表现出浓厚的兴趣和期待。 3. 设计意图：通过播放生动的视频，创设真实有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，让学生了解爱心义卖活动的意义，培养学生的社会责任感，为后续的教学活动做好情感铺垫。 （2） 活动筹备 1.组建义卖小组 1. 教师活动：教师将全班学生分成若干个小组，每组 4 - 5 人。教师说明分组的目的是为了让大家在活动中相互合作，共同完成义卖任务，并引导学生在小组内推选一名组长，负责组织和协调小组的各项工作。 1. 学生活动：学生根据教师的安排进行分组，在小组内推选组长，小组成员之间相互认识和交流，为后续的合作做好准备。 2.商品整理与定价 1. 教师活动：教师引导学生将自己带来的物品在小组内进行整理，摆放整齐。然后提问：“同学们，我们要把这些物品卖出去，首先要给它们定一个合适的价格。大家想一想，定价的时候需要考虑哪些因素呢？” 鼓励学生发表自己的看法，教师适时进行总结和补充，如物品的新旧程度、原价、市场上类似物品的价格等。接着，教师展示一些常见商品的定价案例，引导学生分析定价的合理性。 1. 学生活动：学生在小组内讨论物品的定价，参考教师提供的案例和提示，综合考虑各种因素，为自己小组的物品确定合理的价格，并制作价格标签。在讨论过程中，学生积极发表自己的意见，与小组成员进行交流和协商。 3.制作宣传海报 1. 教师活动：教师展示提前准备好的 “爱心义卖” 宣传海报模板，向学生介绍海报的基本要素，如活动主题、商品展示、优惠信息等。教师鼓励学生发挥自己的创意，设计出吸引人的宣传海报，吸引更多的 “顾客” 来购买自己小组的商品。同时，教师提醒学生在海报上可以运用数学知识，如标注商品的价格、折扣信息等。 1. 学生活动：小组成员分工合作，共同设计制作宣传海报。有的学生负责绘画，有的学生负责书写文字，有的学生负责计算商品的价格和优惠信息等。在制作过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，将数学知识融入到海报设计中。 4.设计意图：通过组建义卖小组、商品整理与定价、制作宣传海报等活动，让学生在实际操作中参与到义卖活动的筹备过程中。在这个过程中，培养学生的合作交流能力和动手实践能力，同时引导学生运用数学知识解决实际问题，如定价、计算优惠信息等，增强学生对数学知识的应用意识。 （3） 爱心义卖活动开展 1.布置义卖场地 1. 教师活动：教师引导学生将自己小组的商品整齐地摆放在课桌上，张贴好宣传海报，布置好各自的义卖摊位。教师巡视各个小组的摊位布置情况，给予适当的指导和建议。 1. 学生活动：学生在组长的带领下，积极布置自己小组的义卖摊位，将商品摆放得美观整齐，认真张贴宣传海报，为义卖活动做好准备。 2.模拟义卖过程 1. 教师活动：教师宣布爱心义卖活动正式开始，说明活动规则：每个学生既是 “摊主”，又是 “顾客”。作为 “摊主”，要热情地向 “顾客” 介绍自己小组的商品，解答 “顾客” 的疑问；作为 “顾客”，可以用手中的虚拟货币（教师提前准备好的卡片代替）购买自己喜欢的商品。在活动过程中，教师鼓励学生运用所学的数学知识进行交易计算，如计算购买商品的总价、找零等。教师巡视各个小组的义卖活动情况，观察学生在活动中的表现，适时进行引导和帮助。 1. 学生活动：学生积极参与义卖活动，“摊主” 们热情地向 “顾客” 介绍商品的特点和价格，“顾客” 们认真挑选自己喜欢的商品，并与 “摊主” 进行价格协商和交易计算。在交易过程中，学生运用 100 以内加减法知识计算商品的总价和找零金额，如 “顾客” 购买一件价格为 15 元的商品，付给 “摊主” 20 元，“摊主” 计算出应找零 5 元。学生在活动中积极交流，遇到问题时相互讨论解决。 3.设计意图：通过模拟义卖活动，让学生在真实的情境中运用 100 以内加减法知识解决实际问题，提高学生的运算能力和问题解决能力。同时，在活动中培养学生的语言表达能力和人际交往能力，增强学生的团队合作意识。让学生在活动中体验数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。 （4） 活动总结与数学问题探究 1.活动总结 1. 教师活动：教师宣布义卖活动结束，引导学生对本次活动进行总结。教师提问：“同学们，今天的爱心义卖活动大家都表现得非常棒！现在请大家说一说，在这次活动中，你有哪些收获和体会？” 鼓励学生从数学知识的运用、团队合作、人际交往等方面进行分享。教师认真倾听学生的发言，对学生的表现给予肯定和表扬。 1. 学生活动：学生积极发言，分享自己在活动中的收获和体会。有的学生说：“我学会了用 100 以内的加减法来计算商品的价格和找零，感觉数学知识很有用。” 有的学生说：“和小组同学一起合作，让我明白了团结的力量，我们一起把摊位布置得很漂亮，卖出了很多商品。” 2.数学问题探究 1. 教师活动：教师引导学生从义卖活动中发现数学问题，并进行探究。教师提问：“在这次义卖活动中，我们遇到了很多数学问题。比如，某个小组卖出了 3 件价格为 12 元的商品，一共收入多少钱？”“如果一个‘顾客’买了一件 8 元的商品和一件 15 元的商品，付给‘摊主’30 元，应找回多少钱？” 教师让学生先独立思考，然后在小组内交流自己的解题思路和方法。最后，教师邀请部分学生上台分享自己的解题过程，教师进行点评和总结，强调解题的关键步骤和方法。 1. 学生活动：学生认真思考教师提出的数学问题，独立进行计算和分析。然后在小组内与其他同学交流自己的想法，互相学习和启发。部分学生主动上台分享自己的解题过程，如对于 “某个小组卖出了 3 件价格为 12 元的商品，一共收入多少钱？”，学生用乘法计算 12×3 = 36（元），并解释因为求几个相同加数的和可以用乘法计算；对于 “如果一个‘顾客’买了一件 8 元的商品和一件 15 元的商品，付给‘摊主’30 元，应找回多少钱？”，学生先计算购买商品的总价 8 + 15 = 23（元），再用 30 - 23 = 7（元），得出应找回 7 元。 3.设计意图：通过活动总结，让学生回顾活动过程，反思自己的收获和体会，培养学生的总结反思能力。在数学问题探究环节，引导学生从实际活动中抽象出数学问题，运用所学知识进行解决，进一步加深学生对 100 以内加减法知识的理解和应用，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。同时，通过小组交流和上台分享，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。 6、 课堂练习 1.基础练习：出示一些与义卖活动相关的加减法计算题，如： 1. 一个玩具熊价格是 25 元，一个笔记本价格是 8 元，买这两件商品一共需要多少钱？ 1. 小明有 50 元，买了一个价格为 18 元的文具盒，应找回多少钱？ 1. 小红的小组卖出了 4 个价格为 13 元的小饰品，一共收入多少钱？ 1. 要求学生独立完成这些练习题，教师巡视学生的做题情况，及时给予指导和帮助。做完后，教师进行集体订正，让学生说一说自己的计算过程和方法。 2.拓展练习：设计一些稍微复杂的问题，如： 1. 某小组的义卖摊位上，一本书标价 22 元，一个铅笔盒标价 15 元，现在开展优惠活动，购买这两件商品可以便宜 5 元。那么购买这两件商品实际需要多少钱？ 1. 学校组织的爱心义卖活动中，一年级共收入 350 元，二年级比一年级多收入 40 元，两个年级一共收入多少钱？ 1. 让学生先认真读题，分析题目中的数量关系，然后尝试独立解决问题。对于有困难的学生，教师引导他们逐步分析问题，找到解题思路。完成后，组织学生进行小组讨论，分享自己的解题方法，最后教师进行总结和点评。 3.设计意图：通过基础练习，巩固学生对 100 以内加减法知识的掌握，提高学生的计算能力。拓展练习则进一步提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的思维灵活性和综合运用知识的能力。同时，通过集体订正和小组讨论，让学生在交流中学习，发现自己的不足之处，及时进行纠正和提高。 7、 板书设计 主题活动 —— 爱心义卖 1. 爱心义卖意义：帮助有需要的人 2. 活动过程： 1. 筹备：分组、定价、制作海报 1. 开展：买卖交易（计算总价、找零） 3.数学问题： 1. 例：3 件 12 元商品总价：12×3 = 36（元） 1. 8 元与 15 元商品，付 30 元找零：30 -（8 + 15）= 7（元） 4.计算方法：100 以内加减法（连加、连减、加减混合） 板书设计意图：简洁明了地呈现本节课的主要内容和重点知识，帮助学生梳理知识脉络，加深对爱心义卖活动和相关数学知识的理解和记忆。通过板书展示典型的数学问题和计算方法，为学生提供学习和复习的参考，便于学生回顾和总结本节课所学内容。 8、 教学反思 在本节课的教学中，通过创设 “爱心义卖” 这一真实有趣的情境，成功激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在活动筹备、开展和总结的过程中，积极运用 100 以内加减法知识解决实际问题，提高了运算能力和问题解决能力，同时培养了合作交流能力和社会责任感。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。在义卖活动开展环节，由于学生过于兴奋，课堂秩序稍显混乱，部分学生在交易过程中急于完成买卖，没有充分进行数学计算的思考。在今后的教学中，需要更加注重活动规则的强调和课堂秩序的把控，引导学生在活动中保持理性思考，充分发挥活动的教学价值。 另外，在课堂练习环节，对于拓展练习中一些复杂问题的讲解时间稍显不足，部分学生理解不够透彻。后续教学中，应更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，可以增加一些分层练习，满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$