《智慧广场—填数游戏》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学青岛版（2024）

《智慧广场—填数游戏》教案-2024-2025学年青岛版（2024）小学数学一年级下册

一、教学设计理念

1. 以建构主义为指导：强调学生主动构建知识的过程。在填数游戏教学中，鼓励学生基于已有的数字认知和生活经验，主动探索填数的方法和规律。例如，在面对简单的 3×3 填数表格时，引导学生思考如何利用已知数字确定未知空格的数字，让学生在实践中逐步构建起填数的逻辑思维。
2. 关注学生个体差异：每个学生的学习速度和思维方式不同。在课堂上，设置分层任务，对于基础较弱的学生，先从简单的 2×2 填数游戏入手，巩固对数字不重复规则的理解；对于学有余力的学生，提供更复杂的 4×4 填数挑战，满足他们的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到发展。
3. 体现数学与生活的联系：将填数游戏与生活实际相结合，如用座位号设计填数场景，让学生思考如何在不同行、列的座位安排中满足特定数字不重复的要求，让学生感受到数学的实用性，提高学习兴趣。
4. 运用合作学习策略：组织学生小组合作进行填数游戏。例如，在解决较复杂的填数问题时，小组成员分工合作，有的负责观察每行每列数字，有的负责尝试填写，通过交流讨论，共同完成游戏，培养学生的合作意识和交流能力。

二、核心素养教学目标

1.知识与技能目标

    学生能够清晰理解并准确阐述填数游戏的规则，即每个空格只能填给定数字中的一个，且每一行、每一列的数字都不能重复。

    学生能够熟练运用观察、分析、排除等方法，准确解决简单的填数问题，例如在 3×3 或 4×4 的填数表格中，能够快速且正确地填出所有空格数字。

2.过程与方法目标

    通过参与多样化的填数游戏活动，学生经历从简单到复杂的推理过程，不断提升逻辑推理能力，能够有条理地思考和分析问题。

    在解决填数问题的过程中，学生学会从不同角度观察和思考，提高观察能力和有序思维能力，能够全面、系统地分析数字之间的关系。

3.情感态度与价值观目标

    学生在填数游戏中获得成功体验，感受到数学学习的乐趣，从而激发对数学学科的浓厚兴趣和积极探索的欲望。

    培养学生耐心细致的学习习惯和勇于尝试、不怕困难的学习品质，在面对复杂填数问题时，能够坚持不懈地寻找解决方法。

三、教学重难点

1.教学重点

    帮助学生深入理解填数游戏的规则，明确每行、每列数字不能重复这一关键要点。

    引导学生掌握填数游戏的基本方法，如观察已知数字较多的行或列，运用排除法逐步确定空格中的数字。

2.教学难点

    提升学生在复杂填数情境中的综合分析和推理能力，当出现多个空格且数字关系较为复杂时，学生能够有条不紊地进行推理和填数。

    培养学生将解决填数问题的方法和策略进行内化，形成稳定的逻辑思维，能够灵活运用所学方法解决不同类型的填数问题。

四、教学准备

1. 教材相关：深入研究青岛版（2024）小学数学一年级下册教材中关于《智慧广场 —— 填数游戏》的内容，把握教材的编写意图和教学目标。
2. 多媒体课件：制作精美的 PPT，包含生动有趣的填数游戏示例、动画演示填数过程、互动式的填数练习等，以直观形象的方式吸引学生注意力，辅助教学。
3. 学具准备：为每个学生准备若干张纸质填数表格，包括简单的 3×3 和逐渐复杂的 4×4 表格，以及写有数字 1 - 4 的卡片，让学生通过实际操作加深对填数游戏的理解。
4. 分组安排：根据学生的学习能力和性格特点，合理将学生分成小组，每组 4 - 5 人，为小组合作学习做好准备。

五、教学过程

1.导入新课

    教师活动：同学们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方 —— 数学智慧乐园！在这个乐园里，藏着好多好玩的数学游戏。瞧，（展示教材中智慧广场的主题图）这里有一个特别有意思的游戏，叫做填数游戏。大家看，这个表格里有一些数字，还有一些空格。我们的任务就是要把这些空格填满，但是要遵守一个规则：每一行、每一列的数字都不能重复。你们准备好了一起挑战吗？

    学生活动：学生认真观察主题图，倾听老师讲解游戏规则，对填数游戏产生浓厚兴趣，纷纷表示愿意尝试。

    设计意图：通过展示生动有趣的主题图，以充满吸引力的情境导入新课，迅速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探索欲望，同时直接引出本节课的学习内容 —— 填数游戏，并清晰地阐述游戏规则，让学生对学习任务有初步的了解。

2.探究新知

    简单填数示例（以 3×3 表格为例

    教师活动：老师先给大家举个简单的例子。（展示一个 3×3 的填数表格，其中第一行已给出数字 1、2，第二行第一个数字是 3，其他为空格）大家看这个表格，第一行已经有了 1 和 2，第二行第一个数字是 3。那谁能说一说，第一行的第三个空格应该填什么数字呀？为什么呢？

    学生活动：学生仔细观察表格，思考后积极举手回答。有的学生可能会说：“第一行已经有 1 和 2 了，根据规则每行数字不能重复，所以第三个空格只能填 3。”

    教师活动：非常棒！这位同学说得很清楚。那第二行剩下的两个空格又该怎么填呢？大家小组内讨论一下。

    学生活动：学生进行小组讨论，交流各自的想法。小组代表发言，可能会说：“第二行已经有 3 了，第一列已经有 1 了，所以第二行第二个空格不能填 1 和 3，只能填 2；那么第二个空格填 2 后，第二行第三个空格就只能填 1 了。”

    设计意图：通过简单的 3×3 表格示例，从易到难逐步引导学生理解填数游戏的规则和方法，让学生在观察和思考中初步掌握利用已知数字确定未知空格数字的技巧，同时培养学生的观察能力和简单的推理能力，小组讨论则促进学生之间的交流与合作。

    稍复杂填数示例（以 4×4 表格为例）

    教师活动：同学们真厉害，这么快就掌握了简单的填数方法。现在老师要加大难度啦，看看这个 4×4 的表格。（展示一个 4×4 的填数表格，部分数字已给出，如第一