精品解析：2025年江苏省宿迁市沭阳县中考二模语文试题

2024-2025学年度第二学期九年级第二次模拟试卷语文 （考试时间：150分钟 总分：150分） 第一部分（28分） 一、积累与运用。（28分） 1. 班级举行“文物里的中国”导览活动，同学们现场作了文物介绍，请你参与并完成下面小题。 【红山玉龙】 我是一枚玉龙玦，来自五千年前的红山。我的造型古朴，线条粗犷。中华民族的先民将自己视为龙的传人，把我制成了蜷曲的龙形。五千年岁月悄（ ）然而过，我依然保持着腾空飞舞的轻捷姿态，在中华多民族大融合的漫长时光中飞翔，起舞。 【何尊】 ①我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹饰________。②主人zhù（ ）造我时，把“宅兹中国”等文字juān（ ）刻在我的内胆底部，以铭记先辈的丰功伟绩。③这大概可能是“中国”一词的最早文字记载。④如今因为我光泽暗淡，所以我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。 【红山玉龙】 【何尊】 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 悄（ ）然 zhù（ ）造 juān（ ）刻 （2）填入横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 巧妙绝伦 B. 名副其实 C. 多多益善 D. 相得益彰 （3）画波浪线语句中关联词语使用不当，请写出修改意见。 （4）请你根据以下资料夹信息，为铜镜作现场介绍。要求：使用铜镜的口吻介绍，说明顺序合理，信息完整。 铜镜背面 【资料夹】西汉铜镜 背面边缘一圈铸有包含“中国大宁”的52字铭文。 表面整体鎏金。 背面布满瑞兽、博局纹样。 正面平滑光洁。 【答案】（1） ①. qiǎo ②. 铸 ③. 镌 （2）A （3）把“因为……所以”改为“虽然……但是” （4）示例：我是一件来自遥远西汉时期的铜镜。我的形状是圆形的，象征着圆满和完整。我的表面整体鎏金，光泽璀璨，这种工艺让我历经千年仍能保持如新的光彩。我的正面平滑光洁，能够清晰地映照出人的面庞。我的背面布满了瑞兽和博局纹样，栩栩如生，并且背面边缘一圈铸有包含“中国大宁”的52字铭文，每一个字都蕴含着深厚的文化内涵。作为一件西汉铜镜，我见证了那个时代的辉煌与繁荣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 悄然（qiǎo rán）：忧愁的样子；形容寂静无声。 铸造（zhù zào）：把金属加热熔化后倒入砂型或模子里，冷却后凝固成为铸件。 镌刻（juān kè）：雕刻；把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。 【小问2详解】 本题考查成语。 A.巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。 B.名副其实：指名声或名称与实际相符合。 C.多多益善：越多越好，不厌其多。 D.相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。 结合文段“我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹饰________”可知，此处需要填写能形容纹饰特点，且与“造型凝重雄奇”相匹配的成语。“巧妙绝伦”形容纹饰的精巧程度达到极点，与“凝重雄奇”的造型描写并列，共同突出何尊的工艺之美，语义最贴切。 故选A。 【小问3详解】 本题考查关联词的使用。 原句“如今因为我光泽暗淡，所以我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前”中，“因为……所以……”是表示因果关系的关联词，但前后分句之间并非因果逻辑。 “光泽暗淡”是何尊历经岁月的外在状态，而“铭文展示先人的荣光”是其内在价值的体现，二者之间存在转折关系，即“虽然外在光泽不再，但内在价值依旧凸显”。因此，应将关联词改为表示转折关系的“虽然……但是……”。 改句为：如今虽然我光泽暗淡，但是我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。 【小问4详解】 本题考查图文转换。 根据题干给出的西汉铜镜的资料，按照正确的顺序说明即可，注意要使用第一人称进行介绍。 示例：我是一件铜镜，来自遥远西汉时期，承载着那个时代的繁华与梦想。我的表面通体鎏金，在灯光下熠熠生辉，更显尊贵。我的正面光滑平整，可以清晰地映照出你的容颜。我的背面装饰着各种祥瑞、博局纹样图案，并且我的背面边缘铸有包含“中国大宁”的铭文，一共52个字，彰显着那个时代的恢弘气象。 2. 经典古诗文文质兼美，真情涌动。班级同学围绕主题“责任担当·诗文润德”设计了班级板报，请你将板报空缺处的诗文补充完整。 文人担当，心忧家国 “①________________，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）隐含着杜牧的借古讽今之意：“白头搔更短，②________________”（《春望》）抒发了杜甫的国破家亡之悲；“③________________？满眼风光北固楼”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）寄寓了辛弃疾对故土沦陷的深沉忧愤；“④________________，⑤________________”（《岳阳楼记》）抒写了范仲淹先忧后乐的济世情怀。 报国心切，情注笔端 苏轼高歌“持节云中，⑥________________”（《江城子·密州出猎》），寄托卫国戍边之志；李贺慨叹“⑦________________，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》），赞美将士们舍生忘死的报国之心；龚自珍吟咏“落红不是无情物，⑧________________”[《己亥杂诗（其五）》]，表达至死仍牵挂国家的一腔热情；诸葛亮慨陈“⑨________________，⑩________________”（《出师表》），尽显临危受命的忠君爱国之心。 【答案】 ① 商女不知亡国恨 ②. 浑欲不胜簪 ③. 何处望神州 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 何日遣冯唐 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 受任于败军之际 ⑩. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：商、簪、州、忧、遣、冯、际、难。 3. 为了解身边的文化遗产，班级学习小组去宿迁泗阳考察非遗文化新袁柳编，请你参与，完成相关任务。 [材料一] 为了给广大市民和各地游客带来沉浸式、互动性的非遗体验，近日，宿迁市非遗文化展示推广活动在泗阳新袁举行。市县领导、文旅系统领导、非遗传承人出席活动。 新袁柳编历史久远，传承广泛。其产生与发展源于其独特的地理区位和特色鲜明的物产。当地老百姓就地取材（杞柳），编织技艺代代相传。20世纪80年代，新袁柳编开始从传统农户走向规模化生产。产品门类也渐渐多起来，有提篮、童篮、吊篮、挂篮、动物篮、家具类等远销亚、欧、美等国家和地区。 [材料二] 新袁柳编样品图 [材料三] 伴随当年的“夭桃千顷，翠柳万行”的景象渐远，新袁柳编渐渐失去了赖以生存的原料市场。柳编的功能也由实用性更多地转变为装饰性，它与普通百姓的生产生活也日渐疏远。 [材料四] 崔建华：男，1948年出生，新袁镇新袁街人，新袁柳编传承人，擅小型装饰品柳编制品生产，作品特色鲜明，小巧玲珑，技艺巧夺天工。深受消费者青睐。 （1）为材料一拟写标题，不超过20个字。 （2）为推介材料二的两件新袁柳编产品，请拟写一则广告宣传语。 （3）小组准备现场采访市文旅局王局长和传承人崔建华。请填写下面表格。 采访对象 采访目的 采访问题 王局长 ①________________ 柳编的原料来源问题该如何解决？ 崔建华 了解传承人的创新设想。 ②________________ 【答案】（1）宿迁非遗文化展示推广活动在泗阳新袁举行 （2）示例：新袁柳编，迈向世界；千年传承，巧夺天工。 （3） ①. 关注柳编如何得到材料。 ②. 示例：崔师傅，为了让新袁柳编与时俱进，让它走进现代生活，您有什么创新举措？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。 材料一主要讲述了宿迁市非遗文化展示推广活动在泗阳新袁举行，以及新袁柳编的历史、发展、产品门类和销售范围等情况。其中最关键的信息是“宿迁市非遗文化展示推广活动”以及活动地点“泗阳新袁”。新闻对象：宿迁非遗文化展示推广活动。事件：该活动在泗阳新袁举行。抓住这两点概括即可。 示例：宿迁泗阳新袁举行非遗文化展示推广活动。 【小问2详解】 本题考查拟写宣传语。 开放性试题，观察材料二图片中的新袁柳编产品，从其材质（柳编）、工艺、造型等方面挖掘独特之处。比如柳编天然环保，工艺精巧，造型别致等。新袁柳编是非遗文化，宣传语要体现其深厚的文化底蕴，强调传承价值。注意运用简洁、朗朗上口且富有感染力的语言，吸引消费者注意力，可适当使用修辞手法，如比喻、对偶等。 示例：非遗柳编韵，匠心器物情——新袁柳编，传承千年的艺术臻品。 【小问3详解】 本题考查采访词。 ①根据采访问题“柳编的原料来源问题该如何解决”可知，此处主要是了解柳编的原材料，故目的填：关注柳编如何得到材料。 ②从传承人的创新设想这一采访目的出发，直接询问其在产品创新设计上的想法。示例：崔师傅，您在柳编产品创新设计方面有哪些新的想法或尝试？ 第二部分（62分） 二、班级开展“重温英雄事迹，弘扬民族精神”主题学习活动，请你参与。（21分） 【甲】 出师讨满夷自瓜州至金陵① 明·郑成功 缟素②临江誓灭胡，雄师十万气吞吴。 试看天堑投鞭③渡，不信中原不姓朱！ 【注】①此诗是作者带领水陆军队进攻长江两岸城邑时所作。②缟素：这里指穿着白色丧服的军队。③投鞭：借用前秦君主苻坚的话，极言军士众多，声势浩大。 【乙】 郑成功，初名森，字大木，福建南安人。父芝龙，明季①入海，从颜思齐为盗。 顺治三年，博洛②师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降，成功谏不听。成功谋举兵，兵寡如南澳③募兵得数千人…… 顺治十年，封芝龙同安侯，而使赍敕④封成功海澄公。使至，成功不受命。十二年，上又令芝龙以书招成功，谓不降且族诛，成功终不应。十五年，成功谋大举深入，与其将甘辉、余新等率水师号十万，陷乐清，遂破温州…… 成功自江南败还，知进取不易，乃规取台湾。台湾，荷兰红毛人居之。荷兰筑城二，曰赤嵌、曰王城，其海口曰鹿耳门。荷兰人恃鹿耳门水浅不可渡，不为备。成功师至，水骤长丈余，舟大小衔尾径进，红毛人弃赤嵌，走保王城。成功使谓之曰：“土地我故有，当还我；珍宝恣尔载归。”围七阅月，红毛存者仅百数十，城下，皆遣归国。 （节选自《清史稿·列传》，有删减） 【注】①明季：明朝末年。②博洛：清军将领。③如南澳：到南澳去④赍敕（jī chì）：带着诏书。 4. 自选角度赏析“雄师十万气吞吴”一句。 5. 【甲】诗表达了诗人怎样的思想感情？ 6. 用“/”为下面句子断句。（限两处） 兵寡如南澳募兵得数千人 7. 参考表格提示的方法，解释加点字。 文言语句 方法借鉴 释义 从颜思齐为盗 【查阅词典法】①顺从；听从。②跟随；跟从。③紧靠着。 A.________（填序号） 谓不降且族诛 【课内迁移法】天子且至《周亚夫军细柳》 B.________ 恃鹿耳门水浅 【成语推断法】有恃无恐 C.________ 水骤长丈余 【语境推断法】后文有“舟大小衔尾径进” D.________ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）芝龙率所部降，成功谏不听。 （2）成功自江南败还，知进取不易，乃规取台湾。 9. 郑成功称得上孟子心目中的“大丈夫”吗？请你结合【乙】文和链接材料陈述理由。 链接材料： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （《富贵不能淫》） 【答案】4. “雄”和“十万”言其气势浩大，可以吞掉整个“吴”地，表达出诗人灭清的雄心壮志。 5. 这首诗表达了诗人灭清的雄心壮志，以及抗清必胜的信心，体现了诗人的雄风豪气。 6. 兵寡/如南澳募兵/得数千人 7. ①. ② ②. 将要 ③. 倚仗、依靠 ④. 突然 8. （1）郑芝龙率领自己的军队投降清朝，郑成功规劝他不要投降也不听从。 （2）郑成功从江南战败返回后，深知进取内地并非易事，于是规划夺取台湾。 9. 郑成功符合孟子所说的“大丈夫”的标准。在清军招降他父子时，他的父亲都投降了，他却自己举兵继续抗清，体现了他的富贵不能淫；顺治十年，清帝用全族生命威胁郑成功投降，他仍然不同意，体现了他的威武不能屈。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过诗歌与史传的双重文本，立体呈现了郑成功作为民族英雄的壮阔形象。甲诗以“缟素临江”“气吞吴”的雄浑意象，展现其北伐复明的壮志豪情；乙文则通过“拒降”“攻台”等史实细节，刻画其坚韧不屈的品格。两文本形成诗史互证：诗歌的浪漫主义抒情与史传的写实笔法相得益彰，既见其“誓灭胡”的忠勇，又显“取台湾”的韬略。 【4题详解】 本题考查句子赏析。 “雄师十万气吞吴”的意思是：十万雄壮的大军，气势豪迈，仿佛可以将吴地都吞灭掉。 “雄”字凸显军队的英勇、威武，“十万”直观体现军队规模庞大，展现出强大的气势与威慑力。“气吞吴”运用夸张手法，极言军队气势强大，能将“吴”地吞下，强烈抒发诗人的壮志豪情。整句话表达出诗人灭清的雄心壮志。诗人郑成功一心想要恢复明朝统治，“雄师十万气吞吴”一句，将他对此次军事行动的自信以及对推翻满清统治的坚定信念展现得淋漓尽致。这不仅是对自身军事力量的肯定，更是对未来胜利的一种展望，让读者深刻感受到了诗人为了国家和民族的大义，不惜一切代价与满清抗争到底的决心。 【5题详解】 本题考查鉴赏诗歌情感主旨。 “缟素临江誓灭胡”一句，通过描绘诗人身着白色丧服、率军临江宣誓的悲壮场景，直接抒发了其对满清统治者的深切仇恨与必灭之的坚定意志；“雄师十万气吞吴”则运用夸张手法，展现了起义军声势浩大、气势磅礴的军威，凸显了诗人灭清的雄心壮志与不可阻挡的决心；“试看天堑投鞭渡”借用典故，进一步强调了义军将士众多、力量强大，足以跨越天堑长江，彰显了诗人对胜利的坚定信念；而“不信中原不姓朱”一句，更是以双重否定的强烈语气，表达了诗人对恢复明朝统治的坚定信心与豪迈情怀，坚信失地必将收复，明朝江山必将重现辉煌。 据此可知，《出师讨满夷自瓜州至金陵》一诗深刻表达了诗人郑成功灭清的雄心壮志，以及抗清必胜的信心，体现了诗人的雄风豪气。 【6题详解】 本题考查文言文断句。 句意：当时军队人数很少，（郑成功）到南澳去招募士兵，得到了数千人。 “兵寡”是主谓结构的短语，描述当时军队人数少的状况，是一个相对独立的表述，其后应断开；“如南澳募兵”是一个连动结构的短语，由两个动宾结构“如南澳”“募兵”组成，意为“到南澳去招募士兵”，说明郑成功采取的行动及地点，意义完整，其后应断开；“得数千人”是动宾结构短语，描述了郑成功招募士兵后的成果。 据此可断句为：兵寡/如南澳募兵/得数千人。 【7题详解】 本题考查理解文言实词虚词的含义。 A.句子“从颜思齐为盗”中的“从”在《古代汉语词典》中有多个解释，结合“从颜思齐为盗”句意“跟随颜思齐做海盗”可知，“从”应解释为“跟随；跟从”，即选项②。 B.“天子且至”意思是“皇上将要驾到”，“且”意思是“将要”。根据课内迁移法可知，“谓不降且族诛”中的“且”也理解为“将要”。句意：（朝廷）说如果不投降就要将（郑成功）家族诛灭。 C.成语“有恃无恐”的意思是因为有所倚仗而毫不害怕，或没有顾忌，“恃”指倚仗、依靠。据此可知“恃鹿耳门水浅”句意为：倚仗鹿耳门这个地方水浅。其中“恃”意为：倚仗、依靠。 D.根据后文“舟大小衔尾径进”（大小船只首尾相连径直前进）可知，此处描述的是水位突然上升，使得船只能够顺利前进的情景。“骤”在此处应解释为“突然”，即水位突然上涨了一丈多。 【8题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：所部，自己统领的军队；谏，规劝，这里指郑成功劝说父亲郑芝龙不要投降。 （2）句重点词：自，从；知，知道，了解；规，规划、谋划。 9题详解】 本题考查分析概括人物形象及灵活运用材料的能力。 根据乙文第②段“顺治三年，博洛师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降，成功谏不听。成功谋举兵”可知，在清军将领博洛招降郑芝龙时，郑芝龙率部投降，而郑成功坚决劝谏，在父亲不听劝投降后，他毅然独自谋划举兵抗清。这表明面对清军可能给予的富贵、官职等诱惑，郑成功不为所动，没有因为追求荣华富贵而改变自己的志向和立场，体现了其“富贵不能淫”。 根据第③段“顺治十年，封芝龙同安侯，而使赍敕封成功海澄公。使至，成功不受命。十二年，上又令芝龙以书招成功，谓不降且族诛，成功终不应”可知，顺治十年，清朝封郑芝龙为同安侯，还派使者带着诏书封郑成功为海澄公，企图用高官厚禄招降他，他却不接受任命；到了顺治十二年，皇帝又让郑芝龙写信招降郑成功，甚至威胁说如果不投降就要诛灭家族，在如此强大的武力威胁下，郑成功始终没有屈服，坚守自己抗清的信念，展现出其“威武不能屈”的品质。 从“富贵不能淫”和“威武不能屈”这两方面足以证明，郑成功堪称孟子心目中的“大丈夫”。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 乙： 郑成功，最初名叫森，字大木，是福建南安人。他的父亲郑芝龙，明朝末年出海，跟随颜思齐做海盗。 顺治三年，博洛的军队驻扎在泉州，写信招降郑芝龙，郑芝龙率领部下投降，郑成功劝谏他父亲，但他不听从。郑成功谋划起兵，因为军队人数少，就到南澳招募士兵，招募到了数千人…… 顺治十年，（朝廷）封郑芝龙为同安侯，并且派遣使者带着诏书封郑成功为海澄公。使者到了以后，郑成功不接受任命。顺治十二年，皇上又命令郑芝龙写信招降郑成功，（朝廷）说如果不投降就要将（郑成功）家族诛灭，郑成功始终没有回应。顺治十五年，郑成功谋划大规模深入（内地）进攻，他和将领甘辉、余新等人率领号称十万的水师，攻克乐清，接着又攻破温州……    郑成功从江南战败回来后，知道进取（内地）不容易，于是谋划攻取台湾。台湾，被荷兰红毛人占据着。荷兰人修筑了两座城，一座叫赤嵌，一座叫王城，台湾的海口叫鹿耳门。荷兰人倚仗鹿耳门水浅不能渡过，没有做防备。郑成功的军队到达后，水位突然上涨了一丈多，船只不论大小首尾相接直接前进，红毛人放弃了赤嵌城，逃跑到王城坚守。郑成功派人告诉他们：“台湾本来是我们国家的领土，应当归还给我们；珍宝你们可以随意装载回去。”（郑成功军队）包围了（王城）七个月，红毛人存活下来的只有一百几十人，王城被攻下，（郑成功）都让他们回国了。 链接材料： 富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。” 三、现代文阅读（29分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 近年来，我国人工智能产在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，已进入全球第一梯队。中国信通院测算，2022年我国人工智能核心产业规模达5080亿元。同比增长18％。截至2022年底，全球人工智能代表企业数27255家，其中我国企业数量4227家，约占全球企业总数的16％。目前，我国已有超过400所学校开设人工智能专业，高端人才居全球第二。我国人工智能产业已形成长三角、京津冀、珠三角三大集聚发展区。百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台初步具备支撑产业快速发展的能力。人工智能技术快速发展，成为推动科技和产业加速发展的重要力量，而科技发展自主创新与开放协作缺一不可。 （摘自《人民日报》2023年3月15日18版） 【材料二】 ①近期，一家鲜为人知的中国AI研究实验室DeepSeek（简称深度求索）在硅谷掀起了轩然大波。这家公司发布的开源模型DeepSeek-R1在多项数学和推理基准测试中击败了行业领先的模型，包括OpenAl的产品。从能力、成本到开放程度，DeepSeek都在向西方AI巨头发起挑战。 与众不同的企业文化 ②DeepSeek在组建研究团队时采取了独特的策略。他们不是寻找有经验的工程师来开发面向消费者的产品，而是重点招募来自北大、清华等顶尖高校的博士生。这些年轻人虽然缺乏行业经验，但都在顶级期刊发表过论文，在国际学术会议上获得过奖项。公司创始人梁文峰在接受采访时表示，公司的核心技术岗位大多由应届毕业生或工作1～2年的年轻人担任。这种招聘策略帮助打造了一个协作性的企业文化，让员工能自由使用充足的计算资源来进行非常规研究项目。 危机中诞生的创新 ③2022年10月，美国政府开始实施出口管制，严格限制中国AI公司获取英伟达H100等顶级芯片。这对DeepSeek来说是一个巨大的挑战。面对困境，DeepSeek选择了另辟蹊径。他们通过优化模型架构，创新性地使用混合专家模型等方法，显著提高了资源使用效率。据研究机构EpochAI统计，DeepSeek最新模型的训练仅需要MetacomparableLlama3.1模型十分之一的计算资源。 开源创新的力量 ④DeepSeek选择将这些创新与公众分享，在全球AI研究社区赢得了广泛好评。对许多中国AI公司来说，开发开源模型是追赶西方竞争对手的唯一途径，因为这能吸引更多用户和贡献者，从而推动模型的成长。 ⑤悉尼科技大学副教授张玛丽娜指出：与许多依赖先进硬件的中国AI公司不同，DeepSeek专注于最大化软件驱动的资源优化。他们embracing开源方法，集中集体专长并促进协作创新。这种方法不仅缓解了资源限制，还加速了尖端技术的发展。 （摘自《凤凰网科技》2025年1月26日） 【材料三】 ①DeepSeek的出现，再次在互联网引发了针对中国科技水平现状的讨论。其实，这类讨论不仅仅局限在人工智能，很多时候还会外延到其他领域。眼下，针对中国科技水平定位的讨论已经成为互联网與论场的争论焦点。然而，有些声音，为了流量，经常从一个极端走向另一个极端——一些领域有突破，马上就炒作“一骑绝尘”“遥遥领先”，但当某些领域的突破发生在国外，马上又变成国内落后几十年，满是无法追赶的消极悲观。这种左右摇摆，绝不是客观理性的态度。 ②DeepSeek最难能可贵的一点在于向全世界开源，可以为全世界的研究者赋能。英伟达资深科学家吉姆·范称赞这是“非美国公司践行OpenAI初心”的典范。由此可见，对于科技的发展，我们要走出狭隘的胜负观。中国的科技发展完全可以在造福人类等更宏观的领域有更大作为。民族的就是世界的，世界的最终也还是民族的。只要中国科技与人类未来发展实现双向奔赴，不管是多高的墙，多深的院，都无法阻止中国的科技进步。 （节选自微信公众号“浙江宣传”2025年1月27日） 10. 根据材料一，概括我国人工智能产业发展呈现出三个突出特点。 11. 下列不属于材料二中DeepSeek公司突破技术封锁的具体措施的是（ ） A. 招募顶尖高校博士生，调整人才策略。 B. 优化模型架构，创新性地使用混合专家模型。 C. 分享技术成果，吸引协作开发，推行开源创新。 D. 软件驱动的资源优化，解决了资源限制。 12. 依据三则材料，请以全球视野来评价中国人工智能产业发展的意义。 【答案】10. 人工智能产业特点：①规模规模大，全球领先（核心产业5080亿，企业数全球16%）；②产学研结合紧密，人才储备雄厚（400+高校设专业）；③形成区域集群化发展的特点。（长三角、京津冀、珠三角集聚）。 11. D 12. 材料一：中国科技发展自主创新与全球开放协作缺一不可。自主发展即指向民族性，而开放协作则指向与全球的链接。材料二DeepSeek选择将这些创新与公众分享，在全球AI研究社区赢得了广泛好评。这是中国科技贡献世界。材料三：DeepSeek最难能可贵的一点在于向全球开源。这是全球反哺中国科技。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本通过三则材料立体展现了中国人工智能产业的发展图景。材料一以宏观数据勾勒产业规模与人才优势；材料二聚焦DeepSeek个案，生动呈现“危机中创新”的突围路径；材料三则升华主题，强调“开源共享”的全球价值。三则材料形成“面—点—升华”的递进结构，既打破“唯技术论”的狭隘视角，又批判舆论场“非黑即白”的认知误区，最终落脚于“科技发展应超越国界”的深刻命题。文中“民族的就是世界的”等表述，精准点明中国AI发展的世界意义。 【10题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一中的“中国信通院测算，2022年我国人工智能核心产业规模达5080亿元，同比增长18％。截至2022年底，全球人工智能代表企业数27255家，其中我国企业数量4227家，约占全球企业总数的16％”可知，我国人工智能产业核心产业规模达到5080亿元且有增长，企业数量占全球总数的16％，说明我国人工智能产业规模大，在全球处于领先地位。 联系材料一中的“目前，我国已有超过400所学校开设人工智能专业，高端人才居全球第二”以及“百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台初步具备支撑产业快速发展的能力”可知，我国众多高校开设人工智能专业，人才储备丰富，并且有一批AI开放平台，体现了产学研结合紧密，人才储备雄厚。 联系材料一中的“我国人工智能产业已形成长三角、京津冀、珠三角三大集聚发展区”可知，我国人工智能产业形成了区域集群化发展的特点，主要集中在长三角、京津冀、珠三角地区。 【11题详解】 本题考查内容理解。 联系材料二第⑤段中的“与许多依赖先进硬件的中国AI公司不同，DeepSeek专注于最大化软件驱动的资源优化。他们embracing开源方法，集中集体专长并促进协作创新。这种方法不仅缓解了资源限制，还加速了尖端技术的发展”可知，“软件驱动的资源优化，解决了资源限制”是DeepSeek公司突破技术封锁后取得的成果，而不是具体措施，所以该项不属于突破技术封锁的具体措施。故选D。 【12题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一中的“人工智能技术快速发展，成为推动科技和产业加速发展的重要力量，而科技发展自主创新与开放协作缺一不可”可知，中国人工智能产业的发展，体现了自主创新与全球开放协作的紧密结合，既注重自身技术的发展，又积极与全球进行合作交流，促进了全球科技的共同进步。 联系材料二第④段中的“DeepSeek选择将这些创新与公众分享，在全球AI研究社区赢得了广泛好评”可知，中国的人工智能企业通过分享创新成果，为全球AI研究社区做出了贡献，推动了全球人工智能技术的发展。 联系材料三第②段中的“DeepSeek最难能可贵的一点在于向全世界开源，可以为全世界的研究者赋能”以及“只要中国科技与人类未来发展实现双向奔赴，不管是多高的墙，多深的院，都无法阻止中国的科技进步”可知，中国人工智能产业向全球开源，为全球研究者提供了帮助，同时也能从全球获得反馈和支持，实现中国科技与人类未来发展的双向奔赴，促进中国科技不断进步，在全球科技发展中发挥着重要作用。 （二）（16分） 班级每日美文推荐组拟推荐下面一篇文章，请你一并参加交流。 第一次投稿 陈忠实 ①背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌咸菜；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，面对穿着别致的城市学生，我无法不“顾影自卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣遮御不住的寒冷更使我难以忍受。 ②在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。 ③新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟题目，想写什么就写什么。我来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我萌生了企盼，企盼着我的作文本被当作范文在全班宣读。这样的一次机会，正朝我走来了。 ④车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来了，可终究没有提及我的那两首诗，我的心里________起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。” ⑤我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”我扬起作文本：“这句‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。”车老师扔下毛巾，说：“那意思很明白，就是要自己独立写作。”他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。 ⑥我急了：“凭什么说我抄别人的？” ⑦他冷静地说：“不需要凭证。” ⑧我气得说不出话…… ⑨于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别。 ⑩打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。 ⑪又一次作文课，又一次自选作文。我写下我平生的第一篇小说，名曰《桃园风波》，随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，比满分还要满了！ ⑫既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？ ⑬僵局继续着。 ⑭入冬后的第一场大雪是夜间降落的，校园里一片白。我正在扫雪，有人拍我的肩膀，一扬头，是车老师。他笑着。在我看来，他笑得很不自然。他说：“跟我到语文教研室去一下。”我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？ ⑮走出篮球场。车老师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措了。那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释了我心头的疑虑，却更使我局促不安。 ⑯老师从他的抽屉里取出我的作文本：“我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？” ⑰啊！真是大喜过望，我不知该说什么了。 ⑱“我已经把错别字改正了，有些句子也经改了。”车者师说，“你看，修改得合不合？”说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。 ⑲他又说：“我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄。” ⑳我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投寄的第一篇稿。 ㉑这天傍晚，我破例坐在书案前，心里怎么也稳定不下来。我感到愧悔，想哭，却又说不清是什么情绪。 ㉒第二天的语文课，车老师的课前提问一出，我就举起了左手，为了我的可憎的狭隘而举起了忏悔的手，向车老师投诚。他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说不出话，喉头哽塞了棉花似的。自动举手而又回答不出来，后排的同学哄笑起来。我窘急中又涌出眼泪来。 ㉓后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心！当我的第一本小说集出版时，我在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，然而终不得音讯，这债就依然拖欠着。 ㉔经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口音。 （文章有删改） 13. 通读全文，根据提示，梳理“我”与车老师交往的几件事及对他的态度变化。 ①车老师鼓励我们自由写作，我企盼得到认可；②________________________； ③第一篇小说得到车老师赞赏。我膨胀了愉悦和报复；④________________________。 14. 联系上下文，赏析第⑱段画线句。 说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。 15. 请结合文章内容，谈谈你对第㉓段画线句“我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心”的理解。 16. 文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。 【答案】13. ①. 车老师误会“我”抄袭，“我”生气疏远老师 ②. 车老师帮“我”抄写投寄第一篇稿，我愧疚又感动。 14. 动作描写，生动传神地写出车老师与“我”商议修改文章时的情形，表现了车老师对“我”态度的亲昵、和蔼。 15. “我”曾因为和车老师的误会，对车老师的态度恶劣且疏远。车老师不计前嫌，帮“我”修改并投寄人生的第一篇稿，才有了“我”在报刊上的处女作。表现了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对“我”文学之路的启蒙帮助，同时也表达了“我”对车老师感激又愧疚的复杂情感。这句话卒章显志，点明中心。 16. 本文开头的“误会抄袭”事件，写出车老师对“我”态度冷淡漠然，似乎体现这是一位简单粗暴，以貌取人的老师，是“抑”；之后写车老师不计前嫌，赞赏“我”的小说，并帮“我”抄写投寄人生的第一篇稿等事件，是“扬”；突出了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对“我”文学之路的启蒙帮助，表达了“我”对老师感激又愧疚的情感。运用欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，人物形象更加丰满。 【解析】 【导语】这篇《第一次投稿》以细腻的笔触刻画了城乡差异下的少年成长历程。作者通过“投稿”这一核心事件，展现了自卑与自尊的激烈碰撞，以及师生关系的微妙转变。车老师从质疑到肯定的态度变化，既是对文学才华的发现，更是对乡村少年尊严的修复。文中“粗布衣裤”与“5+”分数的意象对比，深刻揭示了教育公平与心灵救赎的主题。全文以欲扬先抑的手法，完成了一次动人的精神成长叙事。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 “车老师鼓励我们自由写作，我企盼得到认可”对应开头至第③段。 第一空，结合第④段“我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作’”、⑤段“我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了委屈”、⑩段“打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开”等内容概括可得：车老师误会我抄袭，我生气疏远老师。 “第一篇小说得到车老师赞赏。我膨胀了愉悦和报复”对应第⑪至⑬段。 第二空，结合第⑳段“我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投寄的第一篇稿”概括可得：车老师帮我抄写投寄第一篇稿，我愧疚又感动。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 结合“说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见”可知，这句是对人物的动作描写，运用了“说、搂、指、征询”等动词，生动传神地写出车老师主动与我商议修改作文时的情景，表现了车老师对我亲昵、和蔼的态度，与之前我与老师疏远冷漠态度形成鲜明对比。 【15题详解】 本题考查句子含义的理解。 第㉓段中“后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心”，是“我”在报刊上发表处女作时的心理活动。 结合第④段“我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：‘以后要自己独立写作’”、第⑨段“我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别”可知，“被我冒犯”指“我”和老师因“误会抄袭”事件我对老师的冒犯行为。 结合第⑯段“老师从他的抽屉里取出我的作文本：‘我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》’”及第⑱⑲段中的老师所说的话，可知，“美好的心”指车老师对“我”不计前嫌，主动帮我修改、誊写、投稿，引导我走上文学之路的宽容、尽职尽责，诲人不倦的美德。 车老师的美德使“我”愧疚感动，所以当“我”在文学创作之路上取得成就时就会想起老师的帮助，“我”想用发表的作品来回报老师的付出，表达感激之情。此句在文章结尾部分的段落中，有点明文章主题的作用。 据此分析概括作答即可。 【16题详解】 本题考查表现手法。要求分析本文中欲扬先抑的写作手法。 作答此类题，应仔细阅读文章，理清文章的情节，结合内容与情节分析写作技巧。 阅读文章，本文记叙了自己第一次投稿的曲折的经历。结合第⑤段“我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱”“车老师扔下毛巾说：‘那意思很明白，就是要自己独立写作。’他冷峻地瞅着我，冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒”可知开篇文章重点叙写了“我”和老师之间因为写作而产生的矛盾，老师对我态度冷淡漠然，我消极对抗。上课“从不举手”，课外“远远地避开”，“我”和老师的矛盾激烈，误会很深，看上去这种矛盾是不可调和的，这是“抑”；但是后文中第⑩段“车老师从他的抽屉里取出我的作文本，‘我想把这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？’”第⑩段“他又说：‘我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄’”可知老师亲自修改“我”的作文，帮“我”誊写投稿，表现了老师的尽职尽责，诲人不倦，这是“扬”。运用欲扬先抑的写法，可以使故事情节跌宕起伏，扣人心弦。也很好地凸显了文章的主旨，更能凸显车老师宽容大度，亲切和蔼以及他对我文学之路的启蒙帮助的形象，表现了“我”愧疚和感激情感的转变。 四、整本书阅读（12分） 17. 经典作品中不乏感人至深的“真情”，班级小组成员推荐了自己心目中“重情重义”的人物。请你将人物推荐卡片中的空缺处补充完整。 人物推荐卡 作品 人物/回目 事迹/内容分析 《海底两万里》 ①________（填人物） 在阿龙纳斯教授落水时，他勇敢地跳下水帮助教授逃生；在南极缺氧时，他把最后一点空气留给教授。 《儒林外史》 马二先生 ②________________________ 《朝花夕拾》 ③________（填人物） 他帮助鲁迅添改讲义，纠正解剖图，是鲁迅人生中不可多得的良师。 《水浒传》 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 谈谈回目中的“兄弟情”：④________________________ 【答案】 ①. 康赛尔 ②. 马二先生资助落魄的匡超人，为其谋划前程 ③. 藤野严九郎（藤野先生） ④. 林冲遭高俅陷害刺配沧州，鲁智深暗中保护，在野猪林关键时刻出手，救了林冲性命，这份不顾自身安危救助兄弟的行为体现了深厚的兄弟情。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及内容分析。 ①根据“在阿龙纳斯教授落水时，他勇敢地跳下水帮助教授逃生；在南极缺氧时，他把最后一点空气留给教授”可知，这是《海底两万里》中的康塞尔。康塞尔是阿龙纳斯教授的忠诚仆人。题干描述的两件事迹均符合原著：教授落水时康塞尔主动跳海救援；南极冰层缺氧时，他将最后的氧气留给教授，体现其舍己为人的情义。 ②《儒林外史》的马二先生，要求写出他“重情重义”的事迹。马二先生作为儒家思想的忠实信徒，性格诚实纯朴，内心充满仁爱，对学问的追求精益求精。马二先生特别性情重义，哪怕有时因此上当受骗也不后悔。比如，马二先生得知蘧公孙有难，拿出自己所有家当九十二两银子给差人，把枕箱赎回来，替蘧公孙消灾，可见他古道热肠讲义气。马二先生得知洪憨仙是骗取他的信任，假借他的名气骗人钱财的真相后，没有怪罪他，而是出钱帮其后人料理他的后事，可见其心地善良。马二先生遇到有学识、有孝心的匡超人，与之结拜兄弟，赠送银两衣物，并叮嘱他回家后要以学习为重，可见其善良。写出体现马二先生“重情重义”的一件事即可。 ③根据“他帮助鲁迅添改讲义，纠正解剖图，是鲁迅人生中不可多得的良师”可知，此人是《朝花夕拾》中《藤野先生》一文的主人公藤野先生。在《藤野先生》一文中，鲁迅记述了留学日本时，藤野严九郎教授为其细心批改讲义、修正解剖图，给予学业与人格的关怀，是鲁迅终生感念的恩师。 ④《水浒传》中“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林”一回中，大体故事情节：林冲的上司太尉高俅义子高衙内霸占林冲的妻子不成，便设下毒计要害林冲。于是，林冲被判了重刑，刺配沧州，高衙内又用重金收买了押送的差役，让他们在半路上结果林冲的性命。走了不几天，来到一个险恶的地方，叫野猪林。正准备下手，只听“当哪”声，薛霸的棍子没有打着林冲，却被打飞了。从树后跳出一个胖大和尚，抡起禅杖就打，吓得两个差役慌忙跪地求饶。林冲睁眼一看，原来是鲁智深前来相救。鲁智深听说林冲被发配沧州，一直在暗地里跟着，果然在野猪林救了林冲。并一路护送着林冲到了沧州。从这一情节可以看出鲁智深是一个侠肝义胆、嫉恶如仇、重情重义、有勇有谋的人。 18. 请从如图中选取一个人物，根据图中提示，结合所选人物的一次选择经历写出你感悟到的精神品质。 【答案】示例一：唐三藏的目标是前往西天取得真经，以普渡众生。在这条艰险的取经之路上，他多次遇到了艰难的选择。在面对安逸与磨难的抉择时，他选择了后者，因为他知道只有经过磨难的洗礼，才能成就伟大的事业。我从唐三藏的选择中感悟到了坚定的信念和执着的追求。他的这种精神品质让我深受启发，它告诉我们，在人生的道路上，我们也应该拥有坚定的信念和执着的追求，不畏艰险，勇往直前。只有这样，我们才能在生活的磨难中不断成长，最终实现自己的人生价值。 示例二：简·爱是一个孤儿，成年后，她应聘到桑菲尔德庄园担任家庭教师，并与庄园主人罗切斯特先生相爱。然而，当简·爱发现罗切斯特已经有一个妻子，且被残酷地囚禁在庄园中时，她面临着艰难的选择：留下并接受一个不道德的婚姻关系，还是离开并追求自己的尊严和自由。简·爱最终选择了离开。她不愿意在一个没有尊严和自由的关系中生活，即使这意味着要放弃深爱的罗切斯特。这一选择展现了简·爱追求自由、平等和尊严的坚定信念，以及她对于个人原则的坚守。从简·爱的选择中，我感悟到了她那种不屈不挠、坚守原则的精神品质。在面临艰难抉择时，她没有被情感所左右，而是坚定地追求自己的信仰和原则。在面对困难和挑战时，我们应该像简·爱一样勇敢地面对，坚守自己的原则和信仰，不被外界所左右。同时，我们也应该学会尊重他人的自由和尊严，追求公正和平等的社会关系。 示例三：鲁迅，这位中国近代文坛巨匠，曾面临着一个重大的选择：是继续他作为医学生的道路，以医治人民的肉体痛苦，还是选择从文，用文字来唤醒国人的心灵，唤醒民族的自我意识。最后他选择弃医从文。从鲁迅的这次选择中，我感悟到了他那种坚定的信念和强烈的民族责任感。他深知只有唤醒民族的自我意识，才能真正地改变一个民族的命运。他用自己的实际行动证明了这一点，成为了中国近代史上的一位伟大的文学家和思想家。他的选择告诉我们只有不断地挑战自我、超越自我，我们才能不断地进步和发展。 【解析】 【详解】本题考查分析概括名著内容及阅读感悟。 观察图片可知，阶梯上呈现唐三藏、鲁迅、简・爱三位经典文学形象，阶梯向两侧延伸出不同分支，代表人物面临的关键抉择方向。 唐三藏：唐三藏阶梯分支为“磨难”和“安逸”，对应其取经途中，放弃安逸、直面磨难，坚守修行使命的抉择。在《西游记》中，唐三藏奉唐王旨意前往西天求取真经。一路上，他面临着诸多磨难。例如，在女儿国，女儿国国王倾国倾城，愿以一国之富招唐僧为王，这对他而言是极大的安逸诱惑。然而唐三藏心中只有求取真经、普度众生的大业，他毅然拒绝了女儿国国王的美意，坚定地选择继续踏上西行之路。他深知取经之路充满艰难险阻，但为了心中的信仰和使命，他从未退缩，始终坚守着自己的目标，最终历经九九八十一难，成功取得真经。 鲁迅：鲁迅的阶梯分支为“医”和“文”，对应他弃医从文的人生转向。鲁迅最初怀着“医学救国”的梦想东渡日本学医。在日本仙台学医期间，他经历了诸多事情。一次课堂上放映的时事影片中，中国人围观同胞被日军处决时麻木的神情，让他深刻意识到医学只能拯救人的身体，却无法拯救人们麻木的灵魂。于是他做出了弃医从文的抉择。他认为文字能够唤醒民众的意识，激发他们的斗志。从此他以笔为武器，用犀利的文字批判社会的黑暗和人性的弱点，希望通过文学来改变国民的精神，为中国的革命和进步贡献自己的力量。 简·爱：简·爱的阶梯分支为“留下”和“离开”，对应她在爱情与尊严间的挣扎。简·爱在得知罗切斯特有妻子后，尽管她深爱着罗切斯特，且罗切斯特为她提供了优渥的生活和情感上的依赖，但她有着强烈的自尊和独立的人格，无法接受这种违背道德和尊严的感情。于是，她毅然决然地离开了桑菲尔德庄园。后来，她继承了叔叔的遗产，获得了经济上的独立，此时圣约翰向她求婚，邀请她一起去印度传教，但简·爱明白圣约翰的求婚并非出于爱情，她没有为了安稳的生活而妥协，而是遵循自己内心的情感，最终回到罗切斯特身边，与他过上了平等而幸福的生活。 据此选择其中一位人物，结合其选择经历谈谈自己的感悟即可。 示例一：唐三藏站在“磨难”与“安逸”的阶梯之上，毅然选择了直面磨难。在取经途中，女儿国的温柔乡是巨大的安逸诱惑，可他心怀普度众生之志，不为所动，坚决离开继续西行。从他的选择中，我感悟到坚定信仰的力量。他以非凡的毅力克服重重困难，无论妖魔鬼怪还是荣华富贵，都无法动摇其决心，这种为了理想矢志不渝的精神品质，令人钦佩不已。 示例二：鲁迅处于“医文”的抉择路口，最终弃医从文。当他意识到学医只能救人身，而文学才能唤醒民众的精神时，他果断离开医学道路。从这一选择中，我感悟到他强烈的社会责任感和敏锐的洞察力。他不拘泥于眼前的安稳，敢于突破，以笔为刃，试图用文字改变国民的麻木。这种为了国家和民族的觉醒而勇于担当的精神品质，熠熠生辉。 示例三：简·爱面对“留下”与“离开”的艰难抉择，她选择了离开桑菲尔德庄园。当她得知罗切斯特已有妻子，即便深爱着他，也无法接受违背道德的感情。从她的选择里，我感悟到她对自尊和平等的执着追求。她不贪恋安稳优渥的生活，坚守自己的原则底线。这种独立自主、自尊自爱的精神品质，使她成为文学史上一个闪耀着人性光辉的经典形象。 19. 有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》或《简·爱》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。（不少于70字） 【答案】示例：赞同。祥子在黑暗混乱、充满压榨的旧时代，即便努力拉车，也难以实现梦想。他被孙侦探敲诈，又遭遇虎妞难产，在这恶劣环境下，最终只能堕落，无法成功。可见，沙漠里养不出牡丹花来。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 首先理解名言“沙漠里养不出牡丹花来”，“沙漠”象征恶劣环境，“牡丹花”象征成功或美好品质，然后选取《骆驼祥子》中的祥子或《简·爱》中的简·爱，结合祥子在黑暗社会下的堕落体现环境扼杀希望，或结合简·爱在逆境中的抗争，体现其突破环境限制。注意用具体情节佐证环境的作用或人的主观能动性。 示例一：赞同。祥子三起三落的悲剧印证了环境对人的决定性影响。他原本勤劳正直，但军阀混战抢走他的车，孙侦探敲诈走他的血汗钱，小福子的死亡彻底击垮他的希望。旧社会如“沙漠”般残酷——兵痞的欺辱、社会的冷漠，最终让这朵“牡丹”凋零成行尸走肉。祥子从追求独立到沦为乞丐的蜕变，正是恶劣环境吞噬个体生命力的写照。可见，沙漠里养不出牡丹花来。 示例二：反对。简·爱在“沙漠”般的环境中开出了精神牡丹。寄人篱下时受尽里德舅妈虐待，洛伍德学校遭遇饥饿与疾病，但她始终坚守尊严与信仰。面对罗切斯特的强权爱情观，她宁可出走荒野也不失自我。最终凭借学识与独立精神赢得幸福。可见，个体若能保持坚韧与清醒，即便在“沙漠”中也能绽放生命的光华。可见，沙漠里也能养出牡丹花来。 第三部分（60分） 五、作文（60分，含书写5分） 20. 阅读下面文字，按要求写作。 人生是一段短暂又漫长的旅程，初三的我们，即将走出初中校园。回首来时路，睹辙思由，不忘初心；展望未来的路，登轼而瞻，信心满怀…… 走好选择的路，别只选择好走的路。——杨绛 人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。——塞涅卡 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。——纪伯伦 只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——车尔尼雪夫斯基 以上关于“路”的论述触发了你怎样的思考，请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：请撰写一篇演讲稿，参加九年级毕业典礼。 任务二：写一篇征文，参加学校校刊专栏投稿。 要求：题目自拟；文体自选，切合情境和文体规范；不得抄袭，不要出现真实的校名和人名；不少于600字。 【答案】例文一： 携初心上路，筑青春之路 亲爱的同学们： 大家好！今天，我们站在初中校园的终点，却也正站在人生长路的新起点。当我们回首教室后墙的倒计时牌从100天撕到最后一张，当我们抚摸着书包里磨破边角的笔记本，是否忽然懂得：人生的路，从来不是坦途，而是一场与选择、坚守和攀登相伴的旅程。今天，我想和大家聊聊关于“路”的三个关键词。 一、选择之路：做自己的掌舵者 杨绛先生说：“走好选择的路，别只选择好走的路。”初中三年，我们都曾面临选择的十字路口。记得初二时，我在数学竞赛班和文学社之间犹豫——前者是家长眼中的“升学捷径”，后者是我心底对文字的热爱。那时候，我总看见教学楼后的香樟树，它的根须在砖缝里曲折生长，却撑起了一片绿荫。于是我明白：路的价值不在于是否好走，而在于是否通向热爱。就像咱们班的小林同学，坚持选择编程社团而非跟风参加学科辅导班，最终在信息学奥赛中斩获省级奖项。选择一条“难走的路”需要勇气，但当我们用热爱为选择赋能，这条路终将成为独一无二的风景。 二、初心之路：别让繁华遮望眼 纪伯伦警示我们：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”初三备考的日子里，我们都曾被成绩的浪潮裹挟。还记得初一入学时，我们在国旗下许下的梦想吗？有人想成为妙手仁心的医生，有人想做探索星辰的科学家，而如今，多少人只把“考上重点高中”当作唯一坐标。上周整理书包时，我翻出初一的笔记本，扉页上写着：“愿永远对世界充满好奇。”这句话像一束光，照亮了被刷题填满的日子。就像校园里的紫藤花，年复一年攀爬长廊，不是为了攀附高处，而是为了让每一朵花向阳绽放。同学们，无论未来走多远，请记得当初为什么出发——是对知识的渴求，是对理想的憧憬，是成为更好的自己的决心。 三、攀登之路：在崎岖中见真章 车尔尼雪夫斯基说：“只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”去年的运动会上，我参加3000米长跑，最后一圈时双腿像灌了铅，喉咙里腥甜翻涌。但我看见看台上挥舞的班旗，听见同学们沙哑的加油声，忽然懂得：人生最珍贵的风景，从来不在捷径的尽头，而在攀登时的坚持。就像我们解数学压轴题时，草稿纸堆成小山，却在灵感闪现的瞬间热泪盈眶；就像实验室里，我们反复调试机器人，电路板烧糊三次终于等到程序运行成功的那一刻。那些“难走的路”上的汗水，终将成为我们登上顶峰的阶梯。 同学们，再过几天，我们就要带着各自的选择，踏上不同的道路。或许你将走进重点高中的课堂，在题海中继续攀登；或许你将选择职校，用双手编织技艺的梦想；或许你会在更广阔的天地间寻找属于自己的赛道。但无论走向何方，请记住： 选择时，像香樟树一样坚定，不随波逐流； 前行时，像紫藤花一样清醒，不忘却初心； 攀登时，像长跑者一样坚韧，不畏惧风雨。 最后，我想以塞涅卡的话与大家共勉：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。”让我们带着初中三年的积淀，在新的路上勇敢选择、坚守初心、奋勇攀登，用每一步的扎实行走，书写属于自己的青春答卷！ 谢谢大家！ 例文二： 在路上：致青春的选择与坚守 站在初三的渡口回望，校园里的紫藤花又开了。那串串淡紫色的花穗，像极了我们三年来蜿蜒生长的青春——有过迷茫时的低垂，有过向阳处的蓬勃，更有攀援向上时的倔强。而关于“路”的思考，就藏在这些看似寻常的生长轨迹里。 一、捷径与正途：选择背后的价值称量 塞涅卡说：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。”初二那年的数学竞赛班选拔，让我对这句话有了深刻体会。当时为了快速提升名次，我跟风购买了“解题套路大全”，试图用模板化的方法攻克难题。起初，这种“捷径”确实让我在周测中尝到甜头，但当市赛题目出现变式时，我却因缺乏底层逻辑的理解而方寸大乱。反观同桌小羽，她坚持用“笨办法”推导每一道公式，整理的错题本足足有三本之厚。最终，她在赛场上从容应对，而我却在捷径的尽头撞得头破血流。 原来，真正的成长从无捷径可走。就像校园里的银杏树，看似缓慢的生长周期里，却在地下悄悄延伸着庞大的根系——那些耐住寂寞的“笨功夫”，终将成为支撑生命的根基。 二、出发与回归：别让繁华模糊了原点 纪伯伦的叩问常常在深夜响起：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”初三上学期，我曾全身心投入学科竞赛，却在某个深夜突然惊觉：当我为了排名斤斤计较时，早已忘记了对科学探索的热爱。直到有一天，我路过实验室，看见初一的学弟学妹们正围在一起观察蜗牛爬行，他们眼中闪烁的好奇光芒，让我想起自己第一次用显微镜观察细胞时的震撼。 那一刻，我忽然懂得：前行的路上，我们需要偶尔停下脚步，问问自己：“我的‘初心’是否还在？”就像校园里的晨钟，无论时光如何流转，始终以恒定的节奏提醒着我们出发时的方向。那些被我们小心珍藏的热爱——可能是对文字的敏感，对星空的向往，或是对善意的信仰，才是路上最珍贵的行囊。 三、崎岖与巅峰：在攀登中定义生命的海拔 车尔尼雪夫斯基的话语如同一束光，照亮了那些在黑暗中攀爬的日子。去年的校园科技节，我们小组决定挑战“智能垃圾分类机器人”项目。没有现成的方案，没有充足的经费，我们只能在课余时间一点点摸索。多少次，电路板因短路冒起青烟；多少次，代码报错让我们彻夜难眠。但当机器人终于能精准识别垃圾种类时，我忽然明白：所谓“光辉的顶点”，从来不是某个辉煌的瞬间，而是无数次跌倒后又爬起的过程。 这让我想起教学楼后的攀岩墙。最初尝试时，我总是害怕松手坠落，但当我学会把每一块岩点当作向上的支点时，忽然发现：崎岖的岩壁上，每一道划痕都是成长的刻度。人生的路亦如是，那些让我们感到“难”的时刻，恰恰是向上攀登的契机。 即将告别初中校园，我们终将踏上不同的道路。也许你会选择在普高的题海中继续深耕，用汗水浇灌梦想；也许你会走进职校的实训车间，用技艺雕刻未来；也许你会在更广阔的天地间寻找属于自己的赛道。但无论选择哪一条路，请记得： 别贪图捷径的舒适，因为真正的收获藏在深耕细作里； 别迷失在赶路的匆忙中，因为出发时的初心是最好的指南针； 别怕攀登时的艰辛，因为每一步向上的路，都在拉近与星空的距离。 人生的路没有标准答案，但只要我们带着思考出发，带着热爱前行，每一步都将成为独一无二的风景。愿我们在未来的路上，既能脚踏实地，亦能仰望星空，把属于自己的“路”走成一首充满力量的诗。 【解析】 【详解】任务一：本题考查演讲稿的写作。 一、审题立意。题目以“路”为核心意象，需结合初三毕业的特殊语境，将材料中的名言与成长体验深度勾连。 回首之路：聚焦初中三年“非捷径”的奋斗历程，如通过反复修改作文而非套用模板获得进步，呼应塞涅卡“捷径通常是最坏的路”的警示； 选择之路：以中考志愿填报为切入点，辨析“选择好走的路”（如盲目跟风选普高）与“走好选择的路”（如依据特长选职校）的差异，凸显杨绛“主动选择”的担当； 未来之路：以纪伯伦“勿忘初心”与车尔尼雪夫斯基“攀登崎岖小路”为指引，论述在未来的学习或职业道路上，如何坚守出发时的热爱（如对科学探索的兴趣），在挑战中积累成长厚度。 立意需锚定“毕业是成长之路的逗号，而非句号”，传递“以选择明方向、以坚守抗浮躁、以奋斗破困境”的人生态度，契合毕业典礼“回顾—激励—展望”的情感基调。 二、选材构思。构思需围绕“路”的具象化与抽象化展开，通过三重场景构建论述层次： 实境：校园里的“路”选取教学楼走廊的“荣誉墙”（展示往届学生非捷径成长案例）、实验室里反复调试的机器人（印证“崎岖小路”上的坚持）、操场环形跑道（象征循环往复的积累）等场景，作为“路”的物理载体； 细节素材：如“初三备考时，每天绕操场跑圈解压，跑道上的裂缝逐渐被苔藓覆盖，如同我们在挫折中逐渐坚韧的心灵”。 虚境：精神上的“路”引用材料名言作为论述支点，如用杨绛语引出“选择实验班还是艺术班”的班级讨论，以某同学坚持选择美术特长为例，论证“选择的路”需勇气； 类比联想：将“解数学压轴题的过程”类比“攀登崎岖小路”，用“草稿纸堆成小山、深夜与老师线上讨论”等细节，体现“奋勇攀登”的过程。 升华：未来的“路”以“毕业纪念册里的留言”（如“愿你记得教室后墙的‘坚持’二字”）为引，展望高中/职校之路，呼吁“带着初中三年的积淀，在新的路上成为自己的铺路者”。 三、文体选择：题干要求需写演讲稿。作为毕业典礼的演讲稿，文体需紧密贴合现场情境与听众心理，以感染力、互动性、鼓动性为核心特征。语言上，应采用短句、排比、比喻等修辞增强气势（如“三年前，我们带着懵懂推开初中的门；三年后，我们携着成长站在新的路口”），穿插“同学们，还记得吗？”等设问引发集体回忆；结构上，遵循“情感导入—思辨论述—激励展望”的脉络，以校园具体场景（如教室、操场、实验室）为载体，用“向左转看教学楼”等现场指令调动参与感；风格上，兼具感性抒情与理性思辨，既回顾“早读时的书声、运动会的呐喊”等温暖细节，又以杨绛、塞涅卡等名言为依托，升华“路在选择与坚守中延伸”的主题，最终以铿锵有力的号召（如“让我们带着初心的罗盘，在人生路上勇敢攀登，成为自己的星辰大海！”）激发毕业生的奋斗共鸣，契合毕业典礼“告别与启程”的双重意义。 任务二：本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料中关于“路”的论述可拆解为三重维度：选择的方向（杨绛）、路径的本质（塞涅卡）、初心的坚守（纪伯伦）与奋斗的价值（车尔尼雪夫斯基）。作为校刊征文，需结合初三毕业的特定身份，将“路”的抽象哲理与青春期成长体验深度融合： 现实之“路”：聚焦中考后的分流选择（普高/职校），辨析“好走的路”（如随波逐流）与“选择的路”（如遵循兴趣）的差异，以塞涅卡“捷径陷阱”为警示，论证“看似平坦的捷径可能暗藏停滞的风险”； 精神之“路”：以纪伯伦“勿忘初心”为切入点，结合初中三年的目标变化（如从“考上重点高中”到“成为有创造力的人”），论述成长中保持初衷的重要性； 未来之“路”：用车尔尼雪夫斯基“崎岖小路”的隐喻，串联体育训练、学科竞赛等经历，揭示“突破舒适区方能抵达新高度”的道理。立意需紧扣“毕业不是终点，而是重新认知‘路’的起点”，传递“在选择中坚守方向，在坚守中勇攀高峰”的成长哲学，契合校刊“青春・思辨・成长”的专栏定位。 第二、选材构思。 选材以校园生活为根基，通过“具体场景—名言印证—哲理升华”的链条展开： 实境引入：以教学楼走廊的“成长足迹”文化墙为切入点，选取“初二时放弃背作文模板，坚持每周写随笔终获征文奖”的事例，印证塞涅卡“捷径之戒”； 思辨展开：记述班级“初心漂流瓶”活动，对比初入初中时“成为科学家”的理想与初三备考时“只求高分”的心态，用纪伯伦名言论述初心的意义； 未来展望：以校运会障碍跑为喻，描述“跨越栏架时的踉跄与冲刺”，类比未来之路的挑战，结合车尔尼雪夫斯基名言，揭示“崎岖之路方见风景”的哲理。 构思时注重细节真实（如“随笔本里褪色的批注”“实验室残留的焊锡气味”），以小见大凸显“路”的具象与抽象交织。 第三、文体选择校刊征文宜采用夹叙夹议散文文体，兼具叙事的生动性与议论的深刻性： 叙事维度：以“路”为线索串联碎片化场景，如“早读时在操场边的小径背诵诗文”“模考失利后在校园后巷徘徊”“志愿填报时在办公室与老师长谈”，用环境描写（“深秋的桂花香里，小径铺满阳光与落叶”）烘托心境； 议论维度：在叙事间歇插入对材料名言的个性化解读，如描述同学选择职校学习汽修后，议论“他的选择或许不是‘好走的路’，却是用双手丈量世界的‘选择的路’”，强化观点；语言风格：融合诗意表达与理性思辨，如“人生之路或许像校园的环形跑道，每一次‘转角’都是旧路的延续与新路的开始”，既符合校刊的文学性要求，又满足思想深度需求。“择实验班还是艺术班”的班级讨论，以某同学坚持选择美术特长为例，论证“选择的路”需勇气； 类比联想：将“解数学压轴题的过程”类比“攀登崎岖小路”，用“草稿纸堆成小山、深夜与老师线上讨论”等细节，体现“奋勇攀登”的过程。 升华：未来的“路”以“毕业纪念册里的留言”（如“愿你记得教室后墙的‘坚持’二字”）为引，展望高中/职校之路，呼吁“带着初中三年的积淀，在新的路上成为自己的铺路者”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期九年级第二次模拟试卷语文 （考试时间：150分钟 总分：150分） 第一部分（28分） 一、积累与运用。（28分） 1. 班级举行“文物里的中国”导览活动，同学们现场作了文物介绍，请你参与并完成下面小题。 【红山玉龙】 我是一枚玉龙玦，来自五千年前的红山。我的造型古朴，线条粗犷。中华民族的先民将自己视为龙的传人，把我制成了蜷曲的龙形。五千年岁月悄（ ）然而过，我依然保持着腾空飞舞的轻捷姿态，在中华多民族大融合的漫长时光中飞翔，起舞。 【何尊】 ①我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹饰________。②主人zhù（ ）造我时，把“宅兹中国”等文字juān（ ）刻在我的内胆底部，以铭记先辈的丰功伟绩。③这大概可能是“中国”一词的最早文字记载。④如今因为我光泽暗淡，所以我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。 【红山玉龙】 【何尊】 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 悄（ ）然 zhù（ ）造 juān（ ）刻 （2）填入横线处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 巧妙绝伦 B. 名副其实 C. 多多益善 D. 相得益彰 （3）画波浪线语句中关联词语使用不当，请写出修改意见。 （4）请你根据以下资料夹信息，为铜镜作现场介绍。要求：使用铜镜的口吻介绍，说明顺序合理，信息完整。 铜镜背面 【资料夹】西汉铜镜 背面边缘一圈铸有包含“中国大宁”的52字铭文。 表面整体鎏金。 背面布满瑞兽、博局纹样。 正面平滑光洁。 2. 经典古诗文文质兼美，真情涌动。班级同学围绕主题“责任担当·诗文润德”设计了班级板报，请你将板报空缺处的诗文补充完整。 文人担当，心忧家国 “①________________，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）隐含着杜牧的借古讽今之意：“白头搔更短，②________________”（《春望》）抒发了杜甫的国破家亡之悲；“③________________？满眼风光北固楼”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）寄寓了辛弃疾对故土沦陷的深沉忧愤；“④________________，⑤________________”（《岳阳楼记》）抒写了范仲淹先忧后乐的济世情怀。 报国心切，情注笔端 苏轼高歌“持节云中，⑥________________”（《江城子·密州出猎》），寄托卫国戍边之志；李贺慨叹“⑦________________，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》），赞美将士们舍生忘死的报国之心；龚自珍吟咏“落红不是无情物，⑧________________”[《己亥杂诗（其五）》]，表达至死仍牵挂国家的一腔热情；诸葛亮慨陈“⑨________________，⑩________________”（《出师表》），尽显临危受命的忠君爱国之心。 3. 为了解身边的文化遗产，班级学习小组去宿迁泗阳考察非遗文化新袁柳编，请你参与，完成相关任务。 [材料一] 为了给广大市民和各地游客带来沉浸式、互动性的非遗体验，近日，宿迁市非遗文化展示推广活动在泗阳新袁举行。市县领导、文旅系统领导、非遗传承人出席活动。 新袁柳编历史久远，传承广泛。其产生与发展源于其独特的地理区位和特色鲜明的物产。当地老百姓就地取材（杞柳），编织技艺代代相传。20世纪80年代，新袁柳编开始从传统农户走向规模化生产。产品门类也渐渐多起来，有提篮、童篮、吊篮、挂篮、动物篮、家具类等远销亚、欧、美等国家和地区。 [材料二] 新袁柳编样品图 [材料三] 伴随当年的“夭桃千顷，翠柳万行”的景象渐远，新袁柳编渐渐失去了赖以生存的原料市场。柳编的功能也由实用性更多地转变为装饰性，它与普通百姓的生产生活也日渐疏远。 [材料四] 崔建华：男，1948年出生，新袁镇新袁街人，新袁柳编传承人，擅小型装饰品柳编制品生产，作品特色鲜明，小巧玲珑，技艺巧夺天工。深受消费者青睐。 （1）为材料一拟写标题，不超过20个字。 （2）为推介材料二的两件新袁柳编产品，请拟写一则广告宣传语。 （3）小组准备现场采访市文旅局王局长和传承人崔建华。请填写下面表格。 采访对象 采访目的 采访问题 王局长 ①________________ 柳编的原料来源问题该如何解决？ 崔建华 了解传承人的创新设想。 ②________________ 第二部分（62分） 二、班级开展“重温英雄事迹，弘扬民族精神”主题学习活动，请你参与。（21分） 【甲】 出师讨满夷自瓜州至金陵① 明·郑成功 缟素②临江誓灭胡，雄师十万气吞吴。 试看天堑投鞭③渡，不信中原不姓朱！ 【注】①此诗是作者带领水陆军队进攻长江两岸城邑时所作。②缟素：这里指穿着白色丧服的军队。③投鞭：借用前秦君主苻坚的话，极言军士众多，声势浩大。 【乙】 郑成功，初名森，字大木，福建南安人。父芝龙，明季①入海，从颜思齐为盗。 顺治三年，博洛②师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降，成功谏不听。成功谋举兵，兵寡如南澳③募兵得数千人…… 顺治十年，封芝龙同安侯，而使赍敕④封成功海澄公。使至，成功不受命。十二年，上又令芝龙以书招成功，谓不降且族诛，成功终不应。十五年，成功谋大举深入，与其将甘辉、余新等率水师号十万，陷乐清，遂破温州…… 成功自江南败还，知进取不易，乃规取台湾。台湾，荷兰红毛人居之。荷兰筑城二，曰赤嵌、曰王城，其海口曰鹿耳门。荷兰人恃鹿耳门水浅不可渡，不为备。成功师至，水骤长丈余，舟大小衔尾径进，红毛人弃赤嵌，走保王城。成功使谓之曰：“土地我故有，当还我；珍宝恣尔载归。”围七阅月，红毛存者仅百数十，城下，皆遣归国。 （节选自《清史稿·列传》，有删减） 【注】①明季：明朝末年。②博洛：清军将领。③如南澳：到南澳去④赍敕（jī chì）：带着诏书。 4. 自选角度赏析“雄师十万气吞吴”一句。 5. 【甲】诗表达了诗人怎样思想感情？ 6. 用“/”为下面句子断句。（限两处） 兵寡如南澳募兵得数千人 7. 参考表格提示的方法，解释加点字。 文言语句 方法借鉴 释义 从颜思齐为盗 【查阅词典法】①顺从；听从。②跟随；跟从。③紧靠着。 A________（填序号） 谓不降且族诛 【课内迁移法】天子且至《周亚夫军细柳》 B.________ 恃鹿耳门水浅 【成语推断法】有恃无恐 C.________ 水骤长丈余 【语境推断法】后文有“舟大小衔尾径进” D.________ 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）芝龙率所部降，成功谏不听。 （2）成功自江南败还，知进取不易，乃规取台湾。 9. 郑成功称得上孟子心目中的“大丈夫”吗？请你结合【乙】文和链接材料陈述理由。 链接材料： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （《富贵不能淫》） 三、现代文阅读（29分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 近年来，我国人工智能产在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，已进入全球第一梯队。中国信通院测算，2022年我国人工智能核心产业规模达5080亿元。同比增长18％。截至2022年底，全球人工智能代表企业数27255家，其中我国企业数量4227家，约占全球企业总数的16％。目前，我国已有超过400所学校开设人工智能专业，高端人才居全球第二。我国人工智能产业已形成长三角、京津冀、珠三角三大集聚发展区。百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台初步具备支撑产业快速发展的能力。人工智能技术快速发展，成为推动科技和产业加速发展的重要力量，而科技发展自主创新与开放协作缺一不可。 （摘自《人民日报》2023年3月15日18版） 【材料二】 ①近期，一家鲜为人知的中国AI研究实验室DeepSeek（简称深度求索）在硅谷掀起了轩然大波。这家公司发布的开源模型DeepSeek-R1在多项数学和推理基准测试中击败了行业领先的模型，包括OpenAl的产品。从能力、成本到开放程度，DeepSeek都在向西方AI巨头发起挑战。 与众不同的企业文化 ②DeepSeek在组建研究团队时采取了独特的策略。他们不是寻找有经验的工程师来开发面向消费者的产品，而是重点招募来自北大、清华等顶尖高校的博士生。这些年轻人虽然缺乏行业经验，但都在顶级期刊发表过论文，在国际学术会议上获得过奖项。公司创始人梁文峰在接受采访时表示，公司的核心技术岗位大多由应届毕业生或工作1～2年的年轻人担任。这种招聘策略帮助打造了一个协作性的企业文化，让员工能自由使用充足的计算资源来进行非常规研究项目。 危机中诞生的创新 ③2022年10月，美国政府开始实施出口管制，严格限制中国AI公司获取英伟达H100等顶级芯片。这对DeepSeek来说是一个巨大的挑战。面对困境，DeepSeek选择了另辟蹊径。他们通过优化模型架构，创新性地使用混合专家模型等方法，显著提高了资源使用效率。据研究机构EpochAI统计，DeepSeek最新模型的训练仅需要MetacomparableLlama3.1模型十分之一的计算资源。 开源创新的力量 ④DeepSeek选择将这些创新与公众分享，在全球AI研究社区赢得了广泛好评。对许多中国AI公司来说，开发开源模型是追赶西方竞争对手的唯一途径，因为这能吸引更多用户和贡献者，从而推动模型的成长。 ⑤悉尼科技大学副教授张玛丽娜指出：与许多依赖先进硬件的中国AI公司不同，DeepSeek专注于最大化软件驱动的资源优化。他们embracing开源方法，集中集体专长并促进协作创新。这种方法不仅缓解了资源限制，还加速了尖端技术的发展。 （摘自《凤凰网科技》2025年1月26日） 材料三】 ①DeepSeek的出现，再次在互联网引发了针对中国科技水平现状的讨论。其实，这类讨论不仅仅局限在人工智能，很多时候还会外延到其他领域。眼下，针对中国科技水平定位的讨论已经成为互联网與论场的争论焦点。然而，有些声音，为了流量，经常从一个极端走向另一个极端——一些领域有突破，马上就炒作“一骑绝尘”“遥遥领先”，但当某些领域的突破发生在国外，马上又变成国内落后几十年，满是无法追赶的消极悲观。这种左右摇摆，绝不是客观理性的态度。 ②DeepSeek最难能可贵的一点在于向全世界开源，可以为全世界的研究者赋能。英伟达资深科学家吉姆·范称赞这是“非美国公司践行OpenAI初心”的典范。由此可见，对于科技的发展，我们要走出狭隘的胜负观。中国的科技发展完全可以在造福人类等更宏观的领域有更大作为。民族的就是世界的，世界的最终也还是民族的。只要中国科技与人类未来发展实现双向奔赴，不管是多高的墙，多深的院，都无法阻止中国的科技进步。 （节选自微信公众号“浙江宣传”2025年1月27日） 10. 根据材料一，概括我国人工智能产业发展呈现出三个突出的特点。 11. 下列不属于材料二中DeepSeek公司突破技术封锁的具体措施的是（ ） A. 招募顶尖高校博士生，调整人才策略。 B. 优化模型架构，创新性地使用混合专家模型。 C. 分享技术成果，吸引协作开发，推行开源创新。 D. 软件驱动的资源优化，解决了资源限制。 12. 依据三则材料，请以全球视野来评价中国人工智能产业发展的意义。 （二）（16分） 班级每日美文推荐组拟推荐下面一篇文章，请你一并参加交流。 第一次投稿 陈忠实 ①背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌咸菜；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，面对穿着别致的城市学生，我无法不“顾影自卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣遮御不住的寒冷更使我难以忍受。 ②在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。 ③新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟题目，想写什么就写什么。我来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我萌生了企盼，企盼着我的作文本被当作范文在全班宣读。这样的一次机会，正朝我走来了。 ④车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来了，可终究没有提及我的那两首诗，我的心里________起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。” ⑤我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”我扬起作文本：“这句‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。”车老师扔下毛巾，说：“那意思很明白，就是要自己独立写作。”他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。 ⑥我急了：“凭什么说我抄别人的？” ⑦他冷静地说：“不需要凭证。” ⑧我气得说不出话…… ⑨于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别。 ⑩打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。 ⑪又一次作文课，又一次自选作文。我写下我平生的第一篇小说，名曰《桃园风波》，随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，比满分还要满了！ ⑫既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？ ⑬僵局继续着。 ⑭入冬后的第一场大雪是夜间降落的，校园里一片白。我正在扫雪，有人拍我的肩膀，一扬头，是车老师。他笑着。在我看来，他笑得很不自然。他说：“跟我到语文教研室去一下。”我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？ ⑮走出篮球场。车老师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措了。那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释了我心头的疑虑，却更使我局促不安。 ⑯老师从他的抽屉里取出我的作文本：“我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？” ⑰啊！真是大喜过望，我不知该说什么了。 ⑱“我已经把错别字改正了，有些句子也经改了。”车者师说，“你看，修改得合不合？”说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。 ⑲他又说：“我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄。” ⑳我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投寄的第一篇稿。 ㉑这天傍晚，我破例坐在书案前，心里怎么也稳定不下来。我感到愧悔，想哭，却又说不清是什么情绪。 ㉒第二天的语文课，车老师的课前提问一出，我就举起了左手，为了我的可憎的狭隘而举起了忏悔的手，向车老师投诚。他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说不出话，喉头哽塞了棉花似的。自动举手而又回答不出来，后排的同学哄笑起来。我窘急中又涌出眼泪来。 ㉓后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心！当我的第一本小说集出版时，我在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，然而终不得音讯，这债就依然拖欠着。 ㉔经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口音。 （文章有删改） 13. 通读全文，根据提示，梳理“我”与车老师交往的几件事及对他的态度变化。 ①车老师鼓励我们自由写作，我企盼得到认可；②________________________； ③第一篇小说得到车老师赞赏。我膨胀了愉悦和报复；④________________________。 14. 联系上下文，赏析第⑱段画线句。 说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。 15. 请结合文章内容，谈谈你对第㉓段画线句“我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心”的理解。 16. 文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。 四、整本书阅读（12分） 17. 经典作品中不乏感人至深的“真情”，班级小组成员推荐了自己心目中“重情重义”的人物。请你将人物推荐卡片中的空缺处补充完整。 人物推荐卡 作品 人物/回目 事迹/内容分析 《海底两万里》 ①________（填人物） 在阿龙纳斯教授落水时，他勇敢地跳下水帮助教授逃生；在南极缺氧时，他把最后一点空气留给教授。 《儒林外史》 马二先生 ②________________________ 《朝花夕拾》 ③________（填人物） 他帮助鲁迅添改讲义，纠正解剖图，是鲁迅人生中不可多得良师。 《水浒传》 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 谈谈回目中的“兄弟情”：④________________________ 18. 请从如图中选取一个人物，根据图中提示，结合所选人物的一次选择经历写出你感悟到的精神品质。 19. 有句名言“沙漠里养不出牡丹花来”，比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。对这句名言，有人赞同，有人反对。请结合《骆驼祥子》或《简·爱》的相关人物经历，写一段话表达你的看法。（不少于70字） 第三部分（60分） 五、作文（60分，含书写5分） 20. 阅读下面文字，按要求写作。 人生是一段短暂又漫长的旅程，初三的我们，即将走出初中校园。回首来时路，睹辙思由，不忘初心；展望未来的路，登轼而瞻，信心满怀…… 走好选择的路，别只选择好走的路。——杨绛 人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。——塞涅卡 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。——纪伯伦 只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——车尔尼雪夫斯基 以上关于“路”的论述触发了你怎样的思考，请从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：请撰写一篇演讲稿，参加九年级毕业典礼 任务二：写一篇征文，参加学校校刊专栏投稿。 要求：题目自拟；文体自选，切合情境和文体规范；不得抄袭，不要出现真实的校名和人名；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$