第10讲 氧气的性质-【暑假自学课】2025年新八年级化学暑假提升精品讲义（沪科版·上海五四学制2024）

第10讲 氧气的性质 内容导航——预习四步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 第二步：练 练习题 强方法：教材习题学解题、强化关键解题方法 练考点 会应用：核心考点精准练、快速掌握知识应用 第三步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第四步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 氧气的物理性质 1．氧气的两大用途： （1） ：例如，潜水员、宇航员必须携带供氧装置；医疗急救中向病人输入高浓度氧气。 （2） ：例如，用作气割金属、炼钢、火箭推进剂中的助燃剂。 2．通常状况下氧气的物理性质： 颜色： 气味： 状态： 密度（0℃, 101 kPa）：1.429 g/L，比空气密度（1.293 g/L） （填“大”或“小”）。 溶解性：1 L 水溶解约 30 mL 氧气 → （填“易溶”或“不易溶”）。 液化条件（ 点）：压强 101 kPa 时，-183℃ 液化为 液体。 凝固状态（ 点）：-218℃ 变为 固体。 【情境分析】 火箭推进剂中使用液氧而非气态氧，原因是液氧在 相同体积下质量更大，提供更 高效助燃 效果。 医疗急救用纯氧而非空气，因纯氧可 快速提升血氧浓度，缓解缺氧症状。 知识点2 氧气的化学性质 1．氧气与木炭反应： 用坩埚钳夹木炭在酒精灯上加热至燃烧，观察到 ，放出热量。 将燃着的木炭伸入盛氧气的集气瓶中，观察到 剧烈燃烧，发出 。 文字表达式： 。 向反应后集气瓶中倒入 澄清石灰水（ 水溶液），摇动后观察到  。 该反应文字表达式： （用于检验 CO2）。 2．氧气与铁丝反应： 铁丝在酒精灯上烧至红热，观察到 铁丝 ，无燃烧现象。 在铁丝下端系火柴，待火柴  时，插入盛氧气的集气瓶（瓶底预先放  ），观察到  。 文字表达式： 。 3．氧化反应定义： 木炭/铁丝与氧气的反应均属于 氧化反应（物质与 发生的化学反应）。 4．氧气化学性质实验对比 实验对象 操作步骤 实验现象 反应表达式 关键操作目的 木炭 加热至燃烧 伸入氧气中 空气中： 氧气中： 验证 燃烧剧烈程度差异 倒澄清石灰水 石灰水 检验生成物CO₂ 铁丝 空气中烧至红热 仅 ，不燃烧 对比氧气中反应强度 氧气中点燃（火柴引燃） 防止 熔融物炸裂瓶底（铺沙/水） 5．氧化反应实例（教材拓展）： 自然现象 反应本质 钢铁锈蚀 铁 + 氧气 + 水 → 铁锈（氧化） 生物体内糖类分解 葡萄糖 + 氧气 → CO2 + H2O + 能量 6．防氧化措施： 食品真空包装：隔绝 ，防止 。 金属涂防锈漆：阻断 接触，防 锈蚀。 【易错提醒】 · 现象描述规范： 铁丝燃烧为 “火星四射”（非“火花”）；生成物为 “黑色固体”（非“黑烟”）。 · 现象推理： 木炭在氧气中比空气中燃烧更剧烈，说明 氧气浓度越高，反应越剧烈。 铁丝实验瓶底铺沙或水，是为了防止 高温熔融物溅落炸裂集气瓶。 · 表达式书写： 四氧化三铁化学式 Fe3O4（勿写FeO或Fe2O3）。 · 操作细节： 火柴 快燃尽时 伸入（防止火柴消耗过多氧气）。 · 概念辨析： 氧化反应 不一定有燃烧（如缓慢氧化：呼吸、锈蚀）。 教材习题01（P72） 用短线将物质燃烧与其现象连接起来。 解题方法 · 考察核心： 燃烧现象精准记忆——掌握典型物质（蜡烛、木炭、铁丝、红磷）在指定条件下的特征现象。 现象关键词抓取——区分易混淆描述（如“白烟”vs“白雾”、“火星四射”vs“火花”）。 · 思考路径： 定位物质燃烧条件（关键第一步）： 明确题干中燃烧环境： 蜡烛→ 空气中 木炭/铁丝/红磷→ 氧气中（现象更剧烈） 提取教材实验现象标签： 蜡烛（空气中）： 重点回忆：熔化、液态石蜡气化产生 火焰（外焰/内焰/焰心）。 木炭（氧气中）： 核心特征： 发出白光（区别于空气中红热）。 铁丝（氧气中）： 唯一现象： 火星四射（伴随黑色固体生成）。 红磷（氧气中）： 标志现象： 产生大量白烟（五氧化二磷固体颗粒）。 排除干扰项： 警惕“火焰”误连木炭/铁丝（实际无火焰）； 区分“白烟”（固体小颗粒）与“白雾”（液体小液滴）。 · 关键技巧： 现象唯一性锁定： 仅铁丝燃烧 → 火星四射 仅红磷燃烧 → 大量白烟 环境差异聚焦： 木炭在氧气中 → 白光（空气中仅为红热） 蜡烛在空气中 → 火焰（气体燃烧特征） 对比强化记忆： 物质 关键现象 易错混淆点 蜡烛 火焰（分层） 勿与“光”混淆 木炭 白光 非“火焰” 铁丝 火星四射 唯一现象，直接锁定 红磷 白烟（非雾） 烟=固体，雾=液体 教材习题02（P72） 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？你认为造成这些不同的原因是什么？ 解题方法 · 考察核心： 实验现象对比能力——精准描述木炭在空气与氧气中燃烧的差异现象。 现象归因分析能力——从化学反应本质解释现象差异的原因。 · 思考路径： 第一步：现象对比（抓关键差异） 定位教材实验描述：回忆木炭在空气中燃烧的现象。 回忆木炭在氧气中燃烧的现象。 提取现象关键词： 关注发光状态（如红光/白光）、 剧烈程度（缓慢/剧烈）、 能量释放形式（放热强度）。 注意排除其他物质现象的干扰（如不涉及“烟”“雾”“火星”）。 第二步：归因分析（关联化学原理） 聚焦反应条件差异：对比空气与氧气中氧气浓度（空气含氧约21%，纯氧约100%）。 推导反应速率影响： 思考：反应物浓度如何影响单位时间内分子碰撞频率与能量释放？ 关联现象本质：将“发光强度”“剧烈程度”与反应速率挂钩（例：速率快→能量释放集中→发光更强）。 · 避坑提示： 勿答“氧气支持燃烧”（未解释现象差异）； 勿混淆“发光”与“火焰”（木炭无火焰）。 教材习题03（P72） 人们有时需要利用氧气服务于生产生活，有时又需要阻止氧气与其他物质反应。请各举一例加以说明。 解题方法 · 考察核心： 氧气性质的双重性理解——掌握氧气“化学性质活泼”的双面作用（利用价值 vs 破坏风险）。 实例对应能力——结合生产和生活场景，精准匹配“利用”与“阻止”的典型案例。 · 思考路径： 第一步：拆解问题要求 任务1：举一例 利用氧气 的实例（服务于生产生活）。 任务2：举一例 阻止氧气反应 的实例（防止不利影响）。 关键：每个实例需体现 氧气性质 与 应用目的 的因果逻辑。 第二步：实例筛选策略 “利用氧气”方向： 回忆氧气核心性质：支持燃烧、供给呼吸。 搜索教材/生活应用： 工业场景（如 金属切割、炼钢）→ 利用 助燃性提高效率。 生命场景（如 医疗急救、潜水供氧）→ 利用 支持呼吸功能。 筛选原则：选择最典型且教材明确提及的案例。 “阻止反应”方向： 分析氧气危害本质：氧化性导致变质/腐蚀。 搜索防护技术： 食品领域（如 真空包装、充氮防腐）→ 阻断氧气接触。 材料领域（如 金属涂漆、油封防锈）→ 隔离氧气。 筛选原则：选择防护原理清晰、学生熟悉的案例。 第三步：表述逻辑构建 利用实例：采用 “性质→应用”链 因氧气具有______性质 → 故用于______场景 → 达到______目的。 阻止实例：采用 “危害→防护”链 因氧气会______ → 故采用______方法 → 实现______效果。 · 关键技巧： 性质精准挂钩： 利用实例必提 助燃性 或 氧化性（呼吸）； 阻止实例必提 氧化性（破坏）。 案例优先级： 优先教材案例（如医疗供氧、食品真空包装）； 次选生活常识（如铁锅擦油防锈）。 表述简洁性： 每个案例用 1句话 完成“性质-应用”闭环。 考点一 氧气的物理性质 1．下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关 2．下列关于氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色、无味的气体 B．氧气的密度比空气略大 C．氧气可以溶解于水 D．液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的 3．下列对氧气的描述中，不正确的是 A．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量的氧气 B．将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来 C．物质与氧气发生化学反应的剧烈程度和氧气的浓度有关 D．通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体 4．下列叙述中，属于氧气的化学性质的是 A．支持燃烧 B．不易溶于水 C．无色无味 D．密度大于空气 5．如图为储存氧气的钢瓶。根据图示分析不合理的是 A．氧气能液化 B．氧气能冶炼金属 C．钢瓶能抗压 D．常温下，钢不与氧气反应 考点二 氧气的化学性质 6．航天员在空间站的生活离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A．氧气的化学性质很不活泼 B．氧气极易溶于水 C．氧气能供给呼吸 D．航天用液氧做燃料 7．如图是某同学整理的部分氧气性质的知识网络，下列有关说法正确的是 A．横线处的性质是物理性质 B．氧气能燃烧，常用作助燃剂 C．I、II过程都放出热量 D．自然界的氧循环不涉及缓慢氧化 8．规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．吸取药液 B．检查装置气密性 C．细铁丝在氧气 D．点燃酒精灯 9．下列实验现象描述正确的是 A．磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B．木炭在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 C．镁在氧气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 10．在实验中，观察和描述实验现象，并分析实验现象得出结论，是学习化学的重要方法。 （1）如图1所示，在铁丝燃烧的实验中，将细铁丝盘成螺旋状，目的是 。装有氧气的集气瓶底部放入少量水或细沙，目的是 ；铁丝在氧气中燃烧，可以观察到的现象是 。该反应的文字表达式 。 （2）小明同学点燃系在光亮螺旋状细铁丝底端的火柴后，立即插入盛满氧气的集气瓶中，细铁丝没有燃烧，原因是 。火柴在这里的作用是 。 （3）如图2所示，在木炭燃烧的实验中，用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到木炭比在空气中燃烧更旺，发出 光。进一步证明木炭与氧气的确发生了化学反应的方法是 。铁丝、木炭分别在空气、氧气中燃烧的不同现象，说明了燃烧反应的剧烈程度与 有关。 知识导图记忆 知识目标复核 【学习目标】 1.通过观察木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验现象，认识氧气支持燃烧的化学性质，形成“剧烈程度与氧气浓度相关”的科学观念。 2.通过对比氧气在医疗急救、炼钢中的应用与食品真空包装的防氧化措施，学会辩证分析氧气“利与弊”的双重角色，建构“性质决定用途”的学科思想。 3.通过书写碳、铁与氧气反应的文字表达式，掌握氧化反应的核心特征，达成从实验现象到反应本质的抽象概括能力。 4.通过分析燃烧现象差异（如木炭在空气 vs 氧气），培养从宏观现象推导微观原因（浓度影响反应速率）的逻辑推理能力。 5.通过讨论防氧化案例（如金属涂漆），形成利用化学知识解决实际问题的应用意识，树立科学服务于生活的价值观。 【学习重难点】 重点 氧气的化学性质 氧化反应的本质归纳 性质与用途的因果关联 难点 现象差异的微观解释 氧化反应的概念迁移 辩证思维的具象化 选择题 1．在攀登珠穆朗玛峰活动中，运动员需要携带氧气瓶，这是因为氧气 A．能支持燃烧 B．密度比空气大 C．无色无味 D．能供给呼吸 2．下列变化属于缓慢氧化的是 A．纸张燃烧 B．塑料老化 C．湿衣服晾干 D．火药爆炸 3．生活中应用缓慢氧化的例子很多，下列反应中不属于缓慢氧化的是 A．酒和醋的酿造 B．农家肥料的腐烂 C．酒精灯平静燃烧 D．人在长跑时急促呼吸 4．下列变化中，与其他变化有根本区别的一种是 A．葡萄酿成红酒 B．铁丝在氧气中燃烧 C．农家肥腐熟 D．医用酒精挥发 5．下列不属于氧气用途的是 A．急救病人 B．炼钢 C．新型燃料 D．气割气焊 6．缓慢氧化往往进行得非常缓慢，甚至不容易被察觉。下列不属于缓慢氧化的是 A．金属的锈蚀 B．塑料的老化 C．燃料的燃烧 D．动植物的呼吸 7．氧气性质活泼，能支持燃烧。下列关于燃烧的说法中正确的是 A．红磷在空气中燃烧有白色烟雾生成 B．铁丝在空气中燃烧生成红棕色固体 C．碳在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更剧烈 8．下列属于氧气的化学性质的是 A．无色无味 B．通常状况下，不易溶于水 C．能燃烧 D．能供给呼吸 9．氧气体积约占空气总体积的，正常情况下能维持这个含量基本不变，是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括下列 A．人和动物的呼吸 B．植物的呼吸作用 C．作燃料驱动氢能源汽车 D．含碳燃料的燃烧 10．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是 A．铁 B．镁带 C．红磷 D．木炭 11．氧气的性质比较活泼，具有助燃性。下列物质在氧气中燃烧，产物为白色固体的是 A．红磷 B．木炭 C．硫粉 D．铁丝 12．小红取一段细铁丝，在自己收集的氧气中点燃，却没有观察到“火星四射”的现象。造成此实验失败的原因不可能是 A．收集到的氧气量太少或纯度太低 B．铁丝生了锈 C．铁丝的温度不够 D．集气瓶底部没有放少量水或细沙 13．下列实验现象描述正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热 B．蜡烛在空气中燃烧，生成了水和二氧化碳 C．木炭在空气中燃烧，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 14．某兴趣小组同学进行如图所示实验，关于此实验下列说法中不正确的是 A．步骤①木炭在空气中燃烧发红光，步骤②木炭在氧气中燃烧发白光 B．步骤②中，木炭要由上向下缓慢伸入集气瓶，目的是防止氧气逸出，让木炭和氧气充分接触反应，使实验现象更明显 C．通过此实验可以看出，木炭在氧气中燃烧比空气中更剧烈 D．本炭可以和氧气反应，因此可以代替红磷来测定空气中氧气含量 填空与简答 15．空气是人类生产活动的重要资源，广泛应用于各个领域。 （1）洁净的空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)。 （2）医疗急救经常要用到氧气，是因为氧气可以 。 （3）焊接金属时，常常利用 作保护气。 （4）火箭发射时携带大量液氢与液氧，其中液氧的作用是 （5）点亮霓虹，共庆祖国75周年华诞。霓虹灯五颜六色是由于 。 （6）对于防止空气污染，提出一条中学生可以采取的措施： 。 16．化学是一门以实验为基础的自然科学。结合下列实验装置图回答有关问题。 （1）实验一中铁丝在氧气中剧烈燃烧，该反应的化学方程式为 。 （2）实验二通过对比，发现木炭在空气中和氧气中的燃烧剧烈程度不同，请从微观角度解释剧烈程度不同的原因 。 （3）实验三测定空气中氧气含量的实验中，将盛有红磷的燃烧匙在酒精灯上点燃，迅速伸入集气瓶中，可以观察到的现象是红磷燃烧，产生大量 ，放热。正确选择药品是本实验成功的关键，下列说法不合理的是 。 A．可以用铁代替红磷实验   B．红磷要足量   C．产物不能为气体 （4）从反应析，以上三个反应的相同点是_______(填序号)。 A．都是分解反应 B．都放出热量 C．产物常温下都是固体 D．都是化合反应 17．根据以下材料回答问题。 Ⅰ．打铁花（如图1）是流传于豫晋地区的民间传统烟火，国家级非物质文化遗产之一表演者将高温铁水击向高空后，铁水便会迅速化为粉碎的微小铁屑。在向上或向下飞舞的过程中，微小的铁屑在空中燃烧并冷却。 Ⅱ．图2是铁丝分别在空气中和氧气中反应的情况比较。 Ⅲ．下表是不同形状的铁与不同浓度的氧气反应的情况比较： 序号 铁形状 氧气浓度 反应情况 ① 铁屑 空气 剧烈燃烧，生成黑色固体 ② 铁丝 空气 发红，不燃烧 ③ 铁丝 纯氧气 剧烈燃烧，生成黑色固体 （1）“打铁花”前，需将铁块熔化为1600℃左右的铁水，铁块熔化成铁水发生的是 （填“物理”或“化学”）变化。 （2）打铁花时铁屑在空中燃烧的文字表达式为 。 （3）图2中集气瓶底部少量水的作用是 。 （4）比较表中①和②，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 （填序号，下同）有关。比较表中②和③，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 有关。 A温度         B．反应物的浓度       C．反应物之间的接触面积        D．条件 18．根据所学铁丝在氧气中燃烧的知识，请回答下列问题。 （1）铁丝在氧气中燃烧的现象 。 （2）此反应的文字表达式为 。 （3）此实验前预先在集气瓶底部放少量水的目的是 。 （4）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，该同学将铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，伸入盛有氧气的集气瓶里，结果没有观察到预计的现象，造成这种结果的原因可能是________（填序号）。 A．铁丝太粗 B．没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶 C．氧气浓度不够 D．铁丝没有打磨 E．没有在通风橱中进行实验 实验题 19．下图是细铁丝在氧气中的燃烧实验图示，根据实验事实回答以下问题。 （1）用砂纸把细铁丝打磨光亮，目的是 ，将细铁丝绕成螺旋状，目的是 。细铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是 ，实验过程中用于夹持细铁丝的仪器名称是 。 （2）待火柴将要燃尽时迅速插入盛有氧气的集气瓶中，此时可以看到细铁丝燃烧的现象： 、 、 、 。 （3）集气瓶底部事先放少量的水，其目的是 ，写出细铁丝燃烧的文字表达式 ，该反应基本类型是 。 科学探究题 20．某化学兴趣小组同学进行木炭燃烧实验时，发现木炭持续红热，实验中并没有观察到“发白光”现象。他们对产生这一意外现象的原因进行了探究。 【实验1】取三瓶氧气，进行如图所示实验。 实验 木炭质量/g 木炭形状 实验现象 Ⅰ 2 块状 木炭燃烧，发光颜色偏黄、较暗 Ⅱ a 片状 木炭燃烧，发光颜色偏黄、较亮 Ⅲ 2 锥状 木炭尖端迅速燃烧，发光颜色偏白、较亮 （1）实验Ⅱ中a的值 。 （2）实验中夹持燃着木炭的仪器名称为 将木炭放入集气瓶中正确操作是 。 （3）通过实验可知，木炭燃烧的现象与 有关。 【实验2】 （4）小明通过“木炭在空气中持续红热，在氧气中却可以剧烈燃烧”的实验现象，判断木炭燃烧现象还可能与 有关。 为了证明这一猜想，他设计了如图所示装置进行实验。取形状都为锥状的木炭，用注射器分别将不同体积的等浓度的过氧化氢溶液推入瓶中，装置中产生氧气的量可以用压强传感器测出（在等温条件下，产生氧气体积与装置内压强成正比。反应放热忽略不计）。记录装置内压强与木炭的燃烧现象的关系如下： 序号 加入溶液的体积 压强变化 木炭的燃烧现象 ① 6毫升 木炭迅速燃烧，发出白光，明亮耀眼 ② 4毫升 木炭迅速燃烧，发光颜色偏白，较亮 ③ 2毫升 木炭迅速燃烧，发光颜色偏黄，较亮 （5）此实验可得出的结论是 。 【实验拓展】为什么物质燃烧有的出现光而有的出现火焰？ 查阅资料：①大多数物质燃烧时以固体形式燃烧为光，以气体或蒸汽形式燃烧为火焰； ②各物质熔点、沸点及燃烧所需温度如下； 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否有火焰 石蜡 50-70 300-550 约600 有 木炭 3727 4527 约1200 无 铁 1525 2750 约1800 无 （6）请你结合参考资料解释，物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。 （7）木炭在氧气中的燃烧出现白光的原因 。木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是 。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第10讲 氧气的性质 内容导航——预习四步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 第二步：练 练习题 强方法：教材习题学解题、强化关键解题方法 练考点 会应用：核心考点精准练、快速掌握知识应用 第三步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第四步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 氧气的物理性质 1．氧气的两大用途： （1）供给呼吸：例如，潜水员、宇航员必须携带供氧装置；医疗急救中向病人输入高浓度氧气。 （2）支持燃烧：例如，用作气割金属、炼钢、火箭推进剂中的助燃剂。 2．通常状况下氧气的物理性质： 颜色：无色 气味：无气味 状态：气体 密度（0℃, 101 kPa）：1.429 g/L，比空气密度（1.293 g/L）大（填“大”或“小”）。 溶解性：1 L 水溶解约 30 mL 氧气 → 不易溶（填“易溶”或“不易溶”）。 液化条件（沸点）：压强 101 kPa 时，-183℃ 液化为淡蓝色液体。 凝固状态（熔点）：-218℃ 变为雪花状淡蓝色固体。 【情境分析】 火箭推进剂中使用液氧而非气态氧，原因是液氧在 相同体积下质量更大，提供更 高效助燃 效果。 医疗急救用纯氧而非空气，因纯氧可 快速提升血氧浓度，缓解缺氧症状。 知识点2 氧气的化学性质 1．氧气与木炭反应： 用坩埚钳夹木炭在酒精灯上加热至燃烧，观察到木炭发红，放出热量。 将燃着的木炭伸入盛氧气的集气瓶中，观察到 剧烈燃烧，发出白光。 文字表达式：碳 + 氧气二氧化碳。 向反应后集气瓶中倒入 澄清石灰水（氢氧化钙水溶液），摇动后观察到 石灰水变浑浊。 该反应文字表达式：二氧化碳 + 氢氧化钙 → 碳酸钙 + 水（用于检验 CO2）。 2．氧气与铁丝反应： 铁丝在酒精灯上烧至红热，观察到 铁丝发红，无燃烧现象。 在铁丝下端系火柴，待火柴 快燃尽时，插入盛氧气的集气瓶（瓶底预先放 水或细沙），观察到 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。 文字表达式：铁 + 氧气四氧化三铁。 3．氧化反应定义： 木炭/铁丝与氧气的反应均属于 氧化反应（物质与氧气发生的化学反应）。 4．氧气化学性质实验对比 实验对象 操作步骤 实验现象 反应表达式 关键操作目的 木炭 加热至燃烧 伸入氧气中 空气中：发红放热 氧气中：剧烈燃烧，发出白光 碳 + 氧气二氧化碳 验证 燃烧剧烈程度差异 倒澄清石灰水 石灰水变浑浊 二氧化碳 + 氢氧化钙 → 碳酸钙 + 水 检验生成物CO₂ 铁丝 空气中烧至红热 仅发红，不燃烧 对比氧气中反应强度 氧气中点燃（火柴引燃） 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 铁 + 氧气四氧化三铁 防止 熔融物炸裂瓶底（铺沙/水） 5．氧化反应实例（教材拓展）： 自然现象 反应本质 钢铁锈蚀 铁 + 氧气 + 水 → 铁锈（氧化） 生物体内糖类分解 葡萄糖 + 氧气 → CO2 + H2O + 能量 6．防氧化措施： 食品真空包装：隔绝氧气，防止腐败。 金属涂防锈漆：阻断氧气接触，防氧化锈蚀。 【易错提醒】 · 现象描述规范： 铁丝燃烧为 “火星四射”（非“火花”）；生成物为 “黑色固体”（非“黑烟”）。 · 现象推理： 木炭在氧气中比空气中燃烧更剧烈，说明 氧气浓度越高，反应越剧烈。 铁丝实验瓶底铺沙或水，是为了防止 高温熔融物溅落炸裂集气瓶。 · 表达式书写： 四氧化三铁化学式 Fe3O4（勿写FeO或Fe2O3）。 · 操作细节： 火柴 快燃尽时 伸入（防止火柴消耗过多氧气）。 · 概念辨析： 氧化反应 不一定有燃烧（如缓慢氧化：呼吸、锈蚀）。 教材习题01（P72） 用短线将物质燃烧与其现象连接起来。 解题方法 · 考察核心： 燃烧现象精准记忆——掌握典型物质（蜡烛、木炭、铁丝、红磷）在指定条件下的特征现象。 现象关键词抓取——区分易混淆描述（如“白烟”vs“白雾”、“火星四射”vs“火花”）。 · 思考路径： 定位物质燃烧条件（关键第一步）： 明确题干中燃烧环境： 蜡烛→ 空气中 木炭/铁丝/红磷→ 氧气中（现象更剧烈） 提取教材实验现象标签： 蜡烛（空气中）： 重点回忆：熔化、液态石蜡气化产生 火焰（外焰/内焰/焰心）。 木炭（氧气中）： 核心特征： 发出白光（区别于空气中红热）。 铁丝（氧气中）： 唯一现象： 火星四射（伴随黑色固体生成）。 红磷（氧气中）： 标志现象： 产生大量白烟（五氧化二磷固体颗粒）。 排除干扰项： 警惕“火焰”误连木炭/铁丝（实际无火焰）； 区分“白烟”（固体小颗粒）与“白雾”（液体小液滴）。 · 关键技巧： 现象唯一性锁定： 仅铁丝燃烧 → 火星四射 仅红磷燃烧 → 大量白烟 环境差异聚焦： 木炭在氧气中 → 白光（空气中仅为红热） 蜡烛在空气中 → 火焰（气体燃烧特征） 对比强化记忆： 物质 关键现象 易错混淆点 蜡烛 火焰（分层） 勿与“光”混淆 木炭 白光 非“火焰” 铁丝 火星四射 唯一现象，直接锁定 红磷 白烟（非雾） 烟=固体，雾=液体 【答案】 教材习题02（P72） 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？你认为造成这些不同的原因是什么？ 解题方法 · 考察核心： 实验现象对比能力——精准描述木炭在空气与氧气中燃烧的差异现象。 现象归因分析能力——从化学反应本质解释现象差异的原因。 · 思考路径： 第一步：现象对比（抓关键差异） 定位教材实验描述：回忆木炭在空气中燃烧的现象。 回忆木炭在氧气中燃烧的现象。 提取现象关键词： 关注发光状态（如红光/白光）、 剧烈程度（缓慢/剧烈）、 能量释放形式（放热强度）。 注意排除其他物质现象的干扰（如不涉及“烟”“雾”“火星”）。 第二步：归因分析（关联化学原理） 聚焦反应条件差异：对比空气与氧气中氧气浓度（空气含氧约21%，纯氧约100%）。 推导反应速率影响： 思考：反应物浓度如何影响单位时间内分子碰撞频率与能量释放？ 关联现象本质：将“发光强度”“剧烈程度”与反应速率挂钩（例：速率快→能量释放集中→发光更强）。 · 避坑提示： 勿答“氧气支持燃烧”（未解释现象差异）； 勿混淆“发光”与“火焰”（木炭无火焰）。 【答案】 现象差异：红光（空气） vs 白光（氧气） + 燃烧剧烈程度差异。 本质归因：氧气浓度决定反应速率（浓度↑ → 分子碰撞频率↑ → 反应速率↑ → 发光增强） 教材习题03（P72） 人们有时需要利用氧气服务于生产生活，有时又需要阻止氧气与其他物质反应。请各举一例加以说明。 解题方法 · 考察核心： 氧气性质的双重性理解——掌握氧气“化学性质活泼”的双面作用（利用价值 vs 破坏风险）。 实例对应能力——结合生产和生活场景，精准匹配“利用”与“阻止”的典型案例。 · 思考路径： 第一步：拆解问题要求 任务1：举一例 利用氧气 的实例（服务于生产生活）。 任务2：举一例 阻止氧气反应 的实例（防止不利影响）。 关键：每个实例需体现 氧气性质 与 应用目的 的因果逻辑。 第二步：实例筛选策略 “利用氧气”方向： 回忆氧气核心性质：支持燃烧、供给呼吸。 搜索教材/生活应用： 工业场景（如 金属切割、炼钢）→ 利用 助燃性提高效率。 生命场景（如 医疗急救、潜水供氧）→ 利用 支持呼吸功能。 筛选原则：选择最典型且教材明确提及的案例。 “阻止反应”方向： 分析氧气危害本质：氧化性导致变质/腐蚀。 搜索防护技术： 食品领域（如 真空包装、充氮防腐）→ 阻断氧气接触。 材料领域（如 金属涂漆、油封防锈）→ 隔离氧气。 筛选原则：选择防护原理清晰、学生熟悉的案例。 第三步：表述逻辑构建 利用实例：采用 “性质→应用”链 因氧气具有______性质 → 故用于______场景 → 达到______目的。 阻止实例：采用 “危害→防护”链 因氧气会______ → 故采用______方法 → 实现______效果。 · 关键技巧： 性质精准挂钩： 利用实例必提 助燃性 或 氧化性（呼吸）； 阻止实例必提 氧化性（破坏）。 案例优先级： 优先教材案例（如医疗供氧、食品真空包装）； 次选生活常识（如铁锅擦油防锈）。 表述简洁性： 每个案例用 1句话 完成“性质-应用”闭环。 【答案】 利用氧气实例： 医疗急救时输入高浓度氧气，利用其 支持呼吸的性质 维持生命活动。 阻止氧气反应实例： 食品采用真空包装，通过 移除氧气 阻止其与食物发生氧化变质。 考点一 氧气的物理性质 1．下列有关氧气的说法不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色无味的气体 B．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气 C．氧气的化学性质比较活泼，能够跟绝大多数物质发生氧化反应 D．物质跟氧气反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关 【答案】C 【解析】A、通常情况下，氧气是无色、无味的气体，故A正确； B、鱼类呼吸需要氧气，鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气，故B正确； C、氧气的化学性质确实比较活泼，但并不是能够跟绝大多数物质发生氧化反应，故C错误； D、物质和氧气发生化学反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关，氧气浓度越高反应越剧烈，如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，故D正确。 故选C。 2．下列关于氧气物理性质的叙述中，不正确的是 A．通常情况下，氧气是无色、无味的气体 B．氧气的密度比空气略大 C．氧气可以溶解于水 D．液态氧是无色的，固态氧是淡蓝色的 【答案】D 【解析】A、在通常情况下，氧气确实是无色、无味的气体，这是氧气常见的物理性质，该选项叙述正确，不符合题意； B、氧气的密度为1.429g/L，空气的密度约为1.293g/L，氧气的密度比空气略大，该选项叙述正确，不符合题意； C、在室温下，1L水中大约能溶解30mL氧气，氧气可以溶解于水，该选项叙述正确，不符合题意； D、液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的，而不是液态氧无色，该选项叙述错误，符合题意；。 故选D。 3．下列对氧气的描述中，不正确的是 A．鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量的氧气 B．将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来 C．物质与氧气发生化学反应的剧烈程度和氧气的浓度有关 D．通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体 【答案】B 【解析】A、氧气不易溶于水，鱼类能在水中生存是因为水中溶有少量氧气，选项正确； B、木炭燃烧需要点燃，先将木炭烧至红热，再将其放入盛有氧气的集气瓶中，直接将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭不会燃烧起，选项错误； C、物质和氧气发生化学反应的剧烈程度跟氧气的浓度有关，氧气浓度越高反应越剧烈，如硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，选项正确； D、通常状况下，氧气是一种无色、无臭的气体，选项正确； 故选B。 4．下列叙述中，属于氧气的化学性质的是 A．支持燃烧 B．不易溶于水 C．无色无味 D．密度大于空气 【答案】A 【解析】A、能支持燃烧，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，故A符合题意； B、不易溶于水，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故B不符合题意； C、无色无味，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故C不符合题意； D、密度大于空气，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故D不符合题意。 故选A。 5．如图为储存氧气的钢瓶。根据图示分析不合理的是 A．氧气能液化 B．氧气能冶炼金属 C．钢瓶能抗压 D．常温下，钢不与氧气反应 【答案】B 【解析】A、降温加压条件下，氧气能够液化被储存在钢瓶中，故A正确； B、氧气能够被储存在钢瓶中，说明氧气能够被压缩，不能说明氧气的用途，故B错误； C、氧气加压降温后被储存在钢瓶中，需要钢瓶能够抗压才能安全储存，故C正确； D、氧气可以被储存在钢瓶中，说明常温下氧气不与钢瓶反应，故D正确； 故选B。 考点二 氧气的化学性质 6．航天员在空间站的生活离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A．氧气的化学性质很不活泼 B．氧气极易溶于水 C．氧气能供给呼吸 D．航天用液氧做燃料 【答案】C 【解析】A. 氧气的化学性质比较活泼，此选项错误；     B. 氧气不易溶于水，此选项错误；     C. 氧气能供给呼吸，此选项正确；         D. 氧气支持燃烧，航天用液氧做助燃剂，此选项错误。     故选C。 7．如图是某同学整理的部分氧气性质的知识网络，下列有关说法正确的是 A．横线处的性质是物理性质 B．氧气能燃烧，常用作助燃剂 C．I、II过程都放出热量 D．自然界的氧循环不涉及缓慢氧化 【答案】C 【解析】A、燃烧和缓慢氧化都有新物质生成，属于化学变化，体现的是氧气的化学性质，不是物理性质，A 选项错误。 B、氧气本身不能燃烧，具有助燃性，常用作助燃剂，B 选项错误。 C、燃烧是剧烈的氧化反应，缓慢氧化是进行得很缓慢的氧化反应，这两个过程都放出热量，C 选项正确。 D、自然界的氧循环中，动植物呼吸、食物腐烂等都属于缓慢氧化，是氧循环的一部分，D 选项错误。 故选C。 8．规范的实验操作是实验成功和安全的重要保证。下列实验操作正确的是 A．吸取药液 B．检查装置气密性 C．细铁丝在氧气 D．点燃酒精灯 【答案】B 【解析】A、使用胶头滴管时，伸入液体前，应捏紧胶头，排出里面的空气，再伸入试剂中吸取液体，图中所示操作错误； B、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，用手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，图中所示操作正确 C、铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，应在集气瓶底部放少量水或铺一层细沙，防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，图中所示操作错误； D、使用酒精灯时要注意"两查、两禁、一不可"，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，图中所示操作错误。 故选：B。 9．下列实验现象描述正确的是 A．磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B．木炭在空气中燃烧发出淡蓝色火焰 C．镁在氧气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁 D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 【答案】D 【解析】A、磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，故选项说法错误； B、木炭在空气中燃烧，发出红光，不会发出淡蓝色火焰，故选项说法错误； C、镁在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的氧化镁是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误； D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项说法正确。 故选D。 10．在实验中，观察和描述实验现象，并分析实验现象得出结论，是学习化学的重要方法。 （1）如图1所示，在铁丝燃烧的实验中，将细铁丝盘成螺旋状，目的是 。装有氧气的集气瓶底部放入少量水或细沙，目的是 ；铁丝在氧气中燃烧，可以观察到的现象是 。该反应的文字表达式 。 （2）小明同学点燃系在光亮螺旋状细铁丝底端的火柴后，立即插入盛满氧气的集气瓶中，细铁丝没有燃烧，原因是 。火柴在这里的作用是 。 （3）如图2所示，在木炭燃烧的实验中，用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到木炭比在空气中燃烧更旺，发出 光。进一步证明木炭与氧气的确发生了化学反应的方法是 。铁丝、木炭分别在空气、氧气中燃烧的不同现象，说明了燃烧反应的剧烈程度与 有关。 【答案】（1） 增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧 防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 （2） 火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧 引燃铁丝 （3） 白 向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳 氧气的浓度 【解析】（1）在铁丝燃烧的实验中，将细铁丝盘成螺旋状，目的是增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧；铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，则装有氧气的集气瓶底部放入少量水或细沙，目的是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；铁燃烧生成四氧化三铁，该反应的文字表达式为，故填：增大铁丝与氧气的接触面积，促进燃烧；防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底；剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体；； （2）点燃系在光亮螺旋状细铁丝底端的火柴后，立即插入盛满氧气的集气瓶中，细铁丝没有燃烧，原因是火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧；火柴在这里的作用是引燃铁丝，故填：火柴燃烧消耗了氧气，使集气瓶内氧气浓度不够不能使铁丝燃烧；引燃铁丝； （3）图2所示，在木炭燃烧的实验中，用坩埚钳夹取一小块木炭加热到发红后，伸进一瓶氧气中，观察到木炭比在空气中燃烧更旺，发出白光； 有新物质生成的变化是化学变化，进一步证明木炭与氧气的确发生了化学反应的方法是向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，进而说明发生了化学反应； 铁丝、木炭分别在空气（氧气含量相对较少）、氧气中燃烧的不同现象，说明了燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关； 故填：白；向反应之后的集气瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳；氧气的浓度。 知识导图记忆 知识目标复核 【学习目标】 1.通过观察木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验现象，认识氧气支持燃烧的化学性质，形成“剧烈程度与氧气浓度相关”的科学观念。 2.通过对比氧气在医疗急救、炼钢中的应用与食品真空包装的防氧化措施，学会辩证分析氧气“利与弊”的双重角色，建构“性质决定用途”的学科思想。 3.通过书写碳、铁与氧气反应的文字表达式，掌握氧化反应的核心特征，达成从实验现象到反应本质的抽象概括能力。 4.通过分析燃烧现象差异（如木炭在空气 vs 氧气），培养从宏观现象推导微观原因（浓度影响反应速率）的逻辑推理能力。 5.通过讨论防氧化案例（如金属涂漆），形成利用化学知识解决实际问题的应用意识，树立科学服务于生活的价值观。 【学习重难点】 重点 氧气的化学性质 氧化反应的本质归纳 性质与用途的因果关联 难点 现象差异的微观解释 氧化反应的概念迁移 辩证思维的具象化 选择题 1．在攀登珠穆朗玛峰活动中，运动员需要携带氧气瓶，这是因为氧气 A．能支持燃烧 B．密度比空气大 C．无色无味 D．能供给呼吸 【答案】D 【解析】在攀登珠穆朗玛峰活动中，运动员需要携带氧气瓶，这是因为氧气能供给呼吸； 故选D。 2．下列变化属于缓慢氧化的是 A．纸张燃烧 B．塑料老化 C．湿衣服晾干 D．火药爆炸 【答案】B 【解析】A.纸张燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，故选项不符合题意； B.塑料老化是塑料是与空气的氧气等发生的不容易察觉的缓慢氧化，故选项符合题意； C.湿衣服晾干，只是状态的变化，没有新物质生成，属于物理变化，不属于缓慢氧化，故选项不符合题意； D.火药爆炸是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，故选项不符合题意； 故选：B。 3．生活中应用缓慢氧化的例子很多，下列反应中不属于缓慢氧化的是 A．酒和醋的酿造 B．农家肥料的腐烂 C．酒精灯平静燃烧 D．人在长跑时急促呼吸 【答案】C 【解析】A、酒和醋的酿造是粮食等原料在微生物等作用下进行的缓慢氧化过程，反应进行得比较缓慢，不易察觉，属于缓慢氧化，不符合题意； B、农家肥料的腐烂是肥料中的有机物在细菌等微生物的作用下与空气中的氧气发生的缓慢氧化，过程缓慢，属于缓慢氧化，不符合题意； C、酒精灯燃烧是剧烈的氧化反应，反应迅速，伴随着发光、放热等明显现象，不属于缓慢氧化，符合题意； D、人呼吸是体内有机物与氧气发生的氧化反应，为人体提供能量，这个过程比较缓慢，人在长跑时呼吸加快，但依然属于缓慢氧化，不符合题意。 故选C。 4．下列变化中，与其他变化有根本区别的一种是 A．葡萄酿成红酒 B．铁丝在氧气中燃烧 C．农家肥腐熟 D．医用酒精挥发 【答案】D 【解析】A、葡萄酿酒过程中有酒精新物质生成，属于化学变化； B、铁丝在氧气中燃烧生成新物质四氧化三铁，属于化学变化； C、农家肥腐熟有新物质生成，属于化学变化； D、酒精挥发由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化。 与其他三种变化有根本区别的是医用酒精挥发。 故选D。 5．下列不属于氧气用途的是 A．急救病人 B．炼钢 C．新型燃料 D．气割气焊 【答案】C 【解析】A、氧气能供给呼吸，可用于急救病人，故正确； B、氧气能支持燃烧，可以用来炼钢，故正确； C、氧气不具有可燃性，不可以做燃料，故错误； D、氧气能支持燃烧，可用于气割气焊，故正确； 故选：C。 6．缓慢氧化往往进行得非常缓慢，甚至不容易被察觉。下列不属于缓慢氧化的是 A．金属的锈蚀 B．塑料的老化 C．燃料的燃烧 D．动植物的呼吸 【答案】C 【解析】A、金属的锈蚀是物质与氧气发生的缓慢、且不易被察觉的氧化反应，属于缓慢氧化，故A错误； B、塑料的老化是物质与氧气发生的缓慢、且不易被察觉的氧化反应，属于缓慢氧化，故B错误； C、燃料的燃烧是比较剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化，故C正确； D、动植物的呼吸是物质与氧气发生的缓慢、且不易被察觉的氧化反应，属于缓慢氧化，故D错误； 故选：C。 7．氧气性质活泼，能支持燃烧。下列关于燃烧的说法中正确的是 A．红磷在空气中燃烧有白色烟雾生成 B．铁丝在空气中燃烧生成红棕色固体 C．碳在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体 D．蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更剧烈 【答案】D 【解析】A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误； B、铁丝在空气中只能烧至发红，不会剧烈燃烧、火星四射，不会生成红棕色固体，故选项说法错误； C、碳在氧气中燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的无色无味的气体，故选项说法错误； D、氧气能支持燃烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，则蜡烛在氧气中燃烧比在空气中燃烧得更剧烈，故选项说法正确； 故选：D。 8．下列属于氧气的化学性质的是 A．无色无味 B．通常状况下，不易溶于水 C．能燃烧 D．能供给呼吸 【答案】D 【解析】A、无色无味，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故选项错误； B、不易溶于水，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，故选项错误； C、能支持燃烧，但不能燃烧，故选项错误； D、能供给呼吸，需要通过化学反应才能表现出 来，属于化学性质，故选项正确。 故选：D。 9．氧气体积约占空气总体积的，正常情况下能维持这个含量基本不变，是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中A处不包括下列 A．人和动物的呼吸 B．植物的呼吸作用 C．作燃料驱动氢能源汽车 D．含碳燃料的燃烧 【答案】C 【解析】A、人和动物的呼吸作用，吸入氧气，呼出二氧化碳，会消耗氧气，参与图中氧气和二氧化碳的循环，不符合题意； B、植物的呼吸作用，也是吸入氧气，呼出二氧化碳，会消耗氧气，参与该循环，不符合题意； C、H2作燃料驱动氢能源汽车，氢气燃烧的化学方程式为，产物是水，不产生二氧化碳，不参与图中氧气和二氧化碳的循环，符合题意； D、含碳燃料的燃烧，例如碳燃烧，消耗氧气，产生二氧化碳，参与图中循环，不符合题意。 故选C。 10．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是 A．铁 B．镁带 C．红磷 D．木炭 【答案】A 【解析】A、铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体，故选项正确； B、镁带在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体，故选项错误； C、红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，生成一种白色固体，故选项错误； D、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项错误； 故选：A。 11．氧气的性质比较活泼，具有助燃性。下列物质在氧气中燃烧，产物为白色固体的是 A．红磷 B．木炭 C．硫粉 D．铁丝 【答案】A 【解析】A、红磷在氧气中燃烧，生成一种白色固体，故选项正确； B、木炭在氧气中燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项错误； C、硫粉在氧气中燃烧，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项错误； D、铁丝在氧气中燃烧，生成一种黑色固体，故选项错误； 故选：A。 12．小红取一段细铁丝，在自己收集的氧气中点燃，却没有观察到“火星四射”的现象。造成此实验失败的原因不可能是 A．收集到的氧气量太少或纯度太低 B．铁丝生了锈 C．铁丝的温度不够 D．集气瓶底部没有放少量水或细沙 【答案】D 【解析】A.氧气浓度不够会导致燃烧不充分，无法产生火星四射的现象，故不符合题意； B.铁锈（氧化层）会阻碍铁丝与氧气的接触，使反应无法进行，故不符合题意； C.铁丝需预热至燃点才能剧烈燃烧，温度不足会导致无法引燃，故不符合题意； D.此操作是防止高温熔融物炸裂瓶底的安全措施，与能否观察到现象无直接关系，故符合题意； 故选D。 13．下列实验现象描述正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热 B．蜡烛在空气中燃烧，生成了水和二氧化碳 C．木炭在空气中燃烧，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 【答案】A 【解析】A、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热，故选项说法正确； B、蜡烛在空气中燃烧，生成了水和二氧化碳是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误； C、木炭在空气中燃烧，发出红光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，故选项说法错误； D、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白雾，故选项说法错误； 故选：A。 14．某兴趣小组同学进行如图所示实验，关于此实验下列说法中不正确的是 A．步骤①木炭在空气中燃烧发红光，步骤②木炭在氧气中燃烧发白光 B．步骤②中，木炭要由上向下缓慢伸入集气瓶，目的是防止氧气逸出，让木炭和氧气充分接触反应，使实验现象更明显 C．通过此实验可以看出，木炭在氧气中燃烧比空气中更剧烈 D．本炭可以和氧气反应，因此可以代替红磷来测定空气中氧气含量 【答案】D 【解析】A、木炭在空气中燃烧时发出红光，而在氧气中燃烧时发出白光，故说法正确； B、木炭要由上向下缓慢伸入集气瓶，目的是防止氧气逸出，让木炭和氧气充分接触发生反应，使实验现象更明显，故说法正确； C、因为氧气浓度越高，燃烧反应越剧烈。通过此实验可以看出，木炭在氧气中燃烧比空气中更剧烈，故说法正确； D、木炭燃烧生成的是二氧化碳气体，而红磷燃烧生成的是固体五氧化二磷。在测定空气中氧气含量时，需要生成固体产物，以便通过体积变化来测定氧气含量。因此，木炭不能代替红磷来测定空气中氧气含量，故说法错误。 故选D。 填空与简答 15．空气是人类生产活动的重要资源，广泛应用于各个领域。 （1）洁净的空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)。 （2）医疗急救经常要用到氧气，是因为氧气可以 。 （3）焊接金属时，常常利用 作保护气。 （4）火箭发射时携带大量液氢与液氧，其中液氧的作用是 （5）点亮霓虹，共庆祖国75周年华诞。霓虹灯五颜六色是由于 。 （6）对于防止空气污染，提出一条中学生可以采取的措施： 。 【答案】（1）混合物 （2）供给呼吸 （3）氮气 （4）作助燃剂 （5）稀有气体通电时发出不同颜色的光 （6）不要随意燃放烟花爆竹（合理即可） 【解析】（1）空气中含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物，故填：混合物； （2）医疗急救经常要用到氧气，是因为氧气可以供给呼吸，故填：供给呼吸； （3）氮气化学性质不活泼，可用作保护气，故焊接金属时，常常利用氮气作保护气，故填：氮气； （4）氧气具有助燃性，则火箭发射时携带大量液氢与液氧，其中液氧的作用是作助燃剂，故填：作助燃剂； （5）稀有气体通电时发出不同颜色的光，可制作霓虹灯，故填：稀有气体通电时发出不同颜色的光； （6）对于防止空气污染，中学生可以采取的措施有不要随意燃放烟花爆竹、不乱扔垃圾等，故填：不要随意燃放烟花爆竹（合理即可）。 16．化学是一门以实验为基础的自然科学。结合下列实验装置图回答有关问题。 （1）实验一中铁丝在氧气中剧烈燃烧，该反应的化学方程式为 。 （2）实验二通过对比，发现木炭在空气中和氧气中的燃烧剧烈程度不同，请从微观角度解释剧烈程度不同的原因 。 （3）实验三测定空气中氧气含量的实验中，将盛有红磷的燃烧匙在酒精灯上点燃，迅速伸入集气瓶中，可以观察到的现象是红磷燃烧，产生大量 ，放热。正确选择药品是本实验成功的关键，下列说法不合理的是 。 A．可以用铁代替红磷实验   B．红磷要足量   C．产物不能为气体 （4）从反应析，以上三个反应的相同点是_______(填序号)。 A．都是分解反应 B．都放出热量 C．产物常温下都是固体 D．都是化合反应 【答案】（1） （2）单位体积的空间里氧分子的数目不同 （3） 白烟 A （4）BD 【解析】（1）铁丝在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁，该反应的化学方程式为：； （2）发现木炭在空气中和氧气中的燃烧剧烈程度不同，因为在纯氧环境中，氧气分子浓度更高，木炭颗粒与氧分子碰撞次数增多，反应速率增大，放热更快更剧烈即单位体积的空间里氧分子的数目不同； （3）将盛有红磷的燃烧匙在酒精灯上点燃，迅速伸入集气瓶中，可以观察到的现象是红磷燃烧，产生大量白烟， A、铁丝在氧气中不能燃烧，无法消耗氧气，不能代替红磷实验，故错误； B、红磷要足量，使氧气尽可能被消耗完，减少实验误差，故正确； C、产物不能为气体，否则会使得装置内压强差变化不明显，不能测量空气中的氧气含量，故正确，故选：A； （4）A、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，以上反应均符合“多变一”的特点，均属于化合反应，故选项说法错误； B、硫、铁、木炭、红磷燃烧都放出热量，故选项说法正确； C、硫、木炭燃烧的产物是气体，铁、红磷燃烧的产物是固体，故选项说法错误； D、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，以上反应均符合“多变一”的特点，均属于化合反应，故选项说法正确，故选：BD。 17．根据以下材料回答问题。 Ⅰ．打铁花（如图1）是流传于豫晋地区的民间传统烟火，国家级非物质文化遗产之一表演者将高温铁水击向高空后，铁水便会迅速化为粉碎的微小铁屑。在向上或向下飞舞的过程中，微小的铁屑在空中燃烧并冷却。 Ⅱ．图2是铁丝分别在空气中和氧气中反应的情况比较。 Ⅲ．下表是不同形状的铁与不同浓度的氧气反应的情况比较： 序号 铁形状 氧气浓度 反应情况 ① 铁屑 空气 剧烈燃烧，生成黑色固体 ② 铁丝 空气 发红，不燃烧 ③ 铁丝 纯氧气 剧烈燃烧，生成黑色固体 （1）“打铁花”前，需将铁块熔化为1600℃左右的铁水，铁块熔化成铁水发生的是 （填“物理”或“化学”）变化。 （2）打铁花时铁屑在空中燃烧的文字表达式为 。 （3）图2中集气瓶底部少量水的作用是 。 （4）比较表中①和②，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 （填序号，下同）有关。比较表中②和③，可得出的结论是：化学反应是否发生（或反应的剧烈程度）与 有关。 A温度         B．反应物的浓度       C．反应物之间的接触面积        D．条件 【答案】（1）物理 （2） （3）防止高温生成物炸裂瓶底 （4） C B 【解析】（1）将铁块加热至约1600℃使其熔化，铁本身没变，只是铁的状态发生改变，属于物理变化，故填写：物理。 （2）铁屑在空气中燃烧生成黑色固体（四氧化三铁）的文字表达式为： ，故填写：。 （3）集气瓶底部少量水的作用是接住并冷却高温熔融物，防止瓶底因局部过热而炸裂，故填写：防止高温生成物炸裂瓶底。 （4）由表中①与②（铁屑与铁丝同在空气中，燃烧剧烈程度不同）可知：化学反应是否发生（或是否剧烈）与反应物接触面积（C选项）有关，故填写：C； 由表中②与③（铁丝在空气和纯氧中的反应差异）可知：化学反应是否发生（或是否剧烈）与反应物浓度（B选项）有关，故填写：B。 18．根据所学铁丝在氧气中燃烧的知识，请回答下列问题。 （1）铁丝在氧气中燃烧的现象 。 （2）此反应的文字表达式为 。 （3）此实验前预先在集气瓶底部放少量水的目的是 。 （4）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，该同学将铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，伸入盛有氧气的集气瓶里，结果没有观察到预计的现象，造成这种结果的原因可能是________（填序号）。 A．铁丝太粗 B．没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶 C．氧气浓度不够 D．铁丝没有打磨 E．没有在通风橱中进行实验 【答案】（1）剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 （2） （3）防止高温熔化物溅落炸裂集气瓶底部 （4）ABCD 【解析】（1）铁丝在氧气中燃烧时，现象是剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。 （2）铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：。 （3）铁丝燃烧时火星四射，生成的四氧化三铁是高温熔化物，溅落到集气瓶底部可能会使集气瓶因局部受热不均而炸裂，所以在集气瓶底部放少量水或铺一层细沙来防止这种情况发生。 （4）A、铁丝太粗，与氧气接触面积小，反应难以剧烈进行，可能观察不到预计现象，该选项正确； B、没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶，火柴燃烧会消耗集气瓶内氧气，使氧气浓度降低，影响铁丝燃烧，该选项正确； C、氧气浓度不够，铁丝无法剧烈燃烧，可能只发生红热现象等，不能出现剧烈燃烧、火星四射等现象，该选项正确； D、铁丝没有打磨，表面有铁锈等杂质，会阻碍铁丝与氧气接触，导致反应难以正常进行，该选项正确； E、该实验是否在通风橱中进行，对铁丝能否在氧气中燃烧这一现象没有影响，所以不是未观察到预计现象的原因，该选项错误。 故选ABCD。 实验题 19．下图是细铁丝在氧气中的燃烧实验图示，根据实验事实回答以下问题。 （1）用砂纸把细铁丝打磨光亮，目的是 ，将细铁丝绕成螺旋状，目的是 。细铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是 ，实验过程中用于夹持细铁丝的仪器名称是 。 （2）待火柴将要燃尽时迅速插入盛有氧气的集气瓶中，此时可以看到细铁丝燃烧的现象： 、 、 、 。 （3）集气瓶底部事先放少量的水，其目的是 ，写出细铁丝燃烧的文字表达式 ，该反应基本类型是 。 【答案】（1） 除去细铁丝表面的杂质 增大受热面积 引燃铁丝 坩埚钳 （2） 剧烈燃烧 火星四射 放出大量的热 生成一种黑色固体物质 （3） 防止生成的高温熔化物溅落，炸裂瓶底 化合反应 【解析】（1）铁丝表面可能有铁锈等杂质，所以把一根细铁丝用砂纸打磨光亮，目的是除去铁丝表面杂质； 将细铁丝绕成螺旋状，目的是增大受热面积； 铁的着火点较高，细铁丝下端系一根火柴，火柴的作用是是引燃铁丝； 实验过程中用于夹持细铁丝的仪器名称是坩埚钳。 （2）铁丝在氧气中燃烧的现象为剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体物质； （3）集气瓶底部事先放少量的水，其目的是防止生成的高温熔化物溅落，炸裂瓶底； 细铁丝燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为； 该反应是两种物质生成一种物质，该反应基本类型是化合反应。 科学探究题 20．某化学兴趣小组同学进行木炭燃烧实验时，发现木炭持续红热，实验中并没有观察到“发白光”现象。他们对产生这一意外现象的原因进行了探究。 【实验1】取三瓶氧气，进行如图所示实验。 实验 木炭质量/g 木炭形状 实验现象 Ⅰ 2 块状 木炭燃烧，发光颜色偏黄、较暗 Ⅱ a 片状 木炭燃烧，发光颜色偏黄、较亮 Ⅲ 2 锥状 木炭尖端迅速燃烧，发光颜色偏白、较亮 （1）实验Ⅱ中a的值 。 （2）实验中夹持燃着木炭的仪器名称为 将木炭放入集气瓶中正确操作是 。 （3）通过实验可知，木炭燃烧的现象与 有关。 【实验2】 （4）小明通过“木炭在空气中持续红热，在氧气中却可以剧烈燃烧”的实验现象，判断木炭燃烧现象还可能与 有关。 为了证明这一猜想，他设计了如图所示装置进行实验。取形状都为锥状的木炭，用注射器分别将不同体积的等浓度的过氧化氢溶液推入瓶中，装置中产生氧气的量可以用压强传感器测出（在等温条件下，产生氧气体积与装置内压强成正比。反应放热忽略不计）。记录装置内压强与木炭的燃烧现象的关系如下： 序号 加入溶液的体积 压强变化 木炭的燃烧现象 ① 6毫升 木炭迅速燃烧，发出白光，明亮耀眼 ② 4毫升 木炭迅速燃烧，发光颜色偏白，较亮 ③ 2毫升 木炭迅速燃烧，发光颜色偏黄，较亮 （5）此实验可得出的结论是 。 【实验拓展】为什么物质燃烧有的出现光而有的出现火焰？ 查阅资料：①大多数物质燃烧时以固体形式燃烧为光，以气体或蒸汽形式燃烧为火焰； ②各物质熔点、沸点及燃烧所需温度如下； 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 是否有火焰 石蜡 50-70 300-550 约600 有 木炭 3727 4527 约1200 无 铁 1525 2750 约1800 无 （6）请你结合参考资料解释，物质燃烧能否产生火焰与其 （填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。 （7）木炭在氧气中的燃烧出现白光的原因 。木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是 。 【答案】（1）2 （2） 坩埚钳 由上而下缓慢伸入 （3）木炭形状 （4）氧气浓度 （5）氧气浓度越高，木炭燃烧越剧烈 （6）沸点 （7） 碳以固体形式燃烧 木炭在氧中能完全燃烧，而空气中不能完全燃烧，会产生一氧化碳可燃性气体，继续燃烧产生火焰 【解析】（1）实验中只是改变的只有木炭形状，其他条件相同，木炭质量相等，因此实验Ⅱ中a的值是2； （2）实验中夹持燃着木炭的仪器名称为坩埚钳；为了确保防止氧气受热逸出，不能充分利用氧气，用坩埚钳将燃着的木炭由上而下慢慢伸入集气瓶中； （3）由于实验中变量只有木炭形状，其他条件相同，所以通过实验可知，木炭燃烧的现象与木炭形状有关； （4）“木炭在空气中持续红热，在氧气中却可以剧烈燃烧”中不同之处是空气和氧气，空气和氧气的不同之处是氧气的浓度不同，所以木炭燃烧现象还可能与氧气的浓度有关； （5）据图像可知，同一时间内反应物越多，压强越大，说明产生氧气越多，燃烧越剧烈，因此氧气浓度越高，木炭燃烧越剧烈； （6）据表格中数据可看出：只有燃烧温度高于沸点才会产生火焰，所以物质燃烧能否产生火焰与其沸点和燃烧时温度有关； （7）根据题中信息可知，木炭在氧气中燃烧时，只有以固体形式燃烧才会看到白光；木炭在氧气中充分燃烧，此时只能生成二氧化碳，产生白光；而在空气中燃烧，无法全部生成二氧化碳，能生成一氧化碳等可燃性气体，便可以进行二次燃烧，此时便会产生火焰；木炭在氧气中的燃烧出现白光的原因碳以固体形式燃烧；木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是木炭在氧中能完全燃烧，而空气中不能完全燃烧，会产生一氧化碳可燃性气体，继续燃烧产生火焰。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$