1 我是独特的（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册

教学设计 教学课题 我是独特的 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是帮助学生认识和理解自身的独特性，从而培养他们的自我认同和自信。 （2）本节课主要介绍了通过自我观察、活动参与、他人评价和自我期望四个方面来寻找和认识自身独特性的知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会如何从多个角度全面认识自己，增强自我认同感，培养积极的自我形象，为建立健康的人际关系和未来的个人发展打下良好的基础。 教学目标 （1）政治认同：通过认识自我独特性，增强对个体差异的认同，培养尊重他人、接纳自我的意识。 （2）道德修养：引导学生通过自我反思和他人评价，形成正确的自我认知，提升道德修养和自我完善的能力。 （3）法治观念：通过讨论与他人沟通的方式，学会以尊重和理解的态度处理分歧，初步形成法治观念。 （4）健全人格：通过探索自我特点、内心世界和期望，帮助学生构建积极的自我形象，促进健全人格的发展。 （5）责任意识：通过自我期望的讨论，引导学生树立个人目标，培养对自己和他人负责的责任意识。 重难点 （1）通过多维度自我探索（如外貌、性格、兴趣、他人评价等），帮助学生全面认识自己的独特性，并初步形成自我认同感。 （2）引导学生学会正确对待他人评价，理解评价的多样性，培养理性分析和有效沟通的能力。 （3）激发学生对自我期望的思考，结合内心世界，深化对自我独特性的理解，并初步树立自信。 教学方式与策略 讲授法、实验法、讨论法、自我反思法、他人评价法 教学活动设计 一、导入新课 小绿狼的故事 教师通过讲述一个关于小绿狼的故事，引导学生进入情境。故事描述了一只小绿狼因为自己的毛色与其他灰狼不同而感到困惑，最终认识到自己的独特并接纳自己。 （生：专心听讲，跟随故事情节） 讨论 教师提问：如果你是那只小绿狼，你会怎么想？怎么做？你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？ 学生甲：不会改变，因为每个人都是独特的。 学生乙：会尝试改变，因为想要融入群体。 教师进一步引导学生思考自我认同的重要性，并鼓励他们表达自己的观点。 （学生：各抒己见，教师倾听并记录学生的回答） 一起来朗诵 教师带领学生一起大声朗读：“我就是我，独特的一个。” （生：大声朗读，感受自我认同和自信的力量） 二、讲授新课 【在镜子中、活动中找特点】 提问 教师提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的。那么，怎样才能认识这个独特的 “我” 呢？我们可以从哪些方面找到自己的特点？ （生：思考并回答，有的学生可能会提到外貌、爱好、性格等） 教师根据学生的回答进行归纳。 回答与总结 故事中的小绿狼是如何发现自己的独特之处的？（生：通过反思自己的经历和感受）。 教师总结：我们可以在镜子中看到自己的外貌，在日常活动中发现自己的兴趣和特长。 （生：点头表示理解） 小思考 教师提问：请你说一说，在镜子中你看到了什么？在活动中，你可以找到自己的哪些特点？ （生：纷纷举手回答，教师选择几位学生进行分享） 绘制自画像 教师引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画一幅 “自画像”。 教师举例说明：比如你喜欢画画，可以画出你在画画时的样子；喜欢运动，可以画出你在运动时的样子。 （生：认真绘制自画像，并在小组内交流分享） 【在他人评价中找特点】 过渡语 教师过渡：通过镜子和活动，我们已经找到了一些自己的特点。但这些就是全部的特点吗？ （生：思考） 猜猜看 教师出示一些物品或图片，让学生猜测是什么。 （生：积极参与猜测，增加课堂趣味性） 小讨论 教师提问： （1）你从这个活动中，能够得出怎样的感悟？ （2）我们怎样才能更清楚地了解自己呢？ （生：小组讨论后，派代表发言） 教师总结：从他人的看法中，我们可以获得更多的信息，帮助我们更全面地认识自己。 总结与过渡 敬师总结：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。 （生：点头表示认同） 我的他画像 教师引导学生向同学了解他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画一幅 “他画像”。 （生：互相交流，绘制他画像） 小发现 教师引导学生对比一下自己的 “自画像” 和 “他画像”，看看有什么发现。 （生：观察并总结，教师记录学生的发现） 赵兴的情境讨论 教师展示赵兴不认同父母的看法的情境，提问：赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ （生：积极思考并回答，教师引导学生学习有效的沟通方法） 试一试 教师提问：请你说说，遇到下列情况你会怎么做？ 情境一：老师对你的评价与你的自我评价不符。 情境二：朋友对你的某个行为提出批评。 （生：思考并回答，教师给予反馈） 小贴士 教师给出如何对待他人评价的小贴士：听取他人的意见，但也要有自己的判断。 （生：认真听讲并记笔记） 【在自我期望中找特点】 讨论 教师提问：我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己的特点以外，还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？ （生：思考并回答） 神奇的魔法 教师提出假设：假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ （生：兴奋地分享自己的想法） 我的小期望 教师提问：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？ （生：思考并回答） 总结 教师总结：每个人的内心深处都藏着对自己未来的期望，这些期望也构成了我们的独特之处。 （生：点头表示理解） 【在内心世界中找特点】 阅读角 教师引导学生阅读 《我独特的内心世界》 这篇文章。 （生：认真阅读文章） 小分享 教师提问：你有自己的 “故事袋” 吗？默默地想一想你的 “故事袋” 中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。 （生：思考并在小组内分享） 总结 教师总结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 （生：认真听讲并记笔记） 思维导图小结 教师引导学生绘制思维导图，总结我们拥有着独特的外貌、性格、爱好…… 我们拥有着独特的他人评价、独特的自我期望、独特的内心世界。这就是独特的我。 （生：认真绘制思维导图，并在小组内交流） 三、课堂小结 教师总结：我们每个人都是独特的，都是不可替代的。我们要学会认识自己的独特性，接纳自己，树立自信。 （生：认真听讲，思考并感悟） 课后作业 （1）请你根据课堂上所学的 “在镜子中、活动中找特点” 的方法，回家后反思并记录下自己的三个特点，明天向同学分享你的 “自画像”。 （2）与一位家人或朋友交流，询问他们对你的一些看法，记录下他们认为你的特点，并与自己的 “自画像” 进行比较，写一段小感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$