3.6比较两位数的大小（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册人教版

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 人教版(2024)小学数学一年级下册 4.5比较两位数的大小 参赛人： 熊云芳 学校名：道县仙子脚中心小学 比较两位数的大小 1、 教学目标： 1. 数感与符号意识：掌握 100 以内两位数大小比较的方法，能借助数位意义（十位、个位）理解比较逻辑，正确使用 “>”“<”“=” 符号。 2. 数学思考：经历 “观察比较 — 操作验证 — 归纳总结” 的探究过程，发展初步的逻辑推理能力和语言表达能力。 3. 应用意识：在情境化任务中感受数学与生活的联系，能运用比较方法解决简单实际问题。 2、 教学重难点： 教学重点： 1. 理解 “先比十位，再比个位” 的比较规则。 2. 能熟练运用符号表示大小关系。 教学难点: 探索并总结比较100以内数的大小的方法。 教学准备：教学课件、写有0-9的卡片若干。 3、 教学过程： （1） 激趣导入：羊羊裁判选拔赛（5 分钟） 师:同学们,春天到了,青青草原的小羊们来采果子了。瞧,他们来了(课件播放,小动物们采果子的情景),你们认识他们吗?今天美羊羊和懒羊羊被分到了一组，在摘苹果，美羊羊和懒羊羊想进行一场摘苹果比赛，比比谁摘得多。于是，慢羊羊村长想让我们的小朋友来当裁判，在这之前，慢羊羊村长出了几道题，想考考大家。 1. 复习闯关 师：（出示题目） （1）1～100中，从（ ）到（ ）是一位数；（ ）到（ ）是两位数；100是（ ）位数 （2） 比79多1的数是( )。 （3） (3)74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 生1：从 1 到 9 是一位数，10 到 99 是两位数，100 是三位数！ 师：答对了！第二关：比 79 多 1 的数是？ 生2：80！因为 79+1=80！ 师：第三关：74 由几个十和几个一组成？ 生3：7 个十和 4 个一！ 师：太棒了！全部通关，掌声送给自己！ 2.引出课题。 师：大家表现都很棒，顺利通过了慢羊羊村长的测试。接下来我们一起去看一看懒羊羊和美羊羊摘苹果的情况，它们分别摘了多少个？谁来帮我介绍一下呢？ 生:美羊羊采了42个,懒羊羊采了37个。 师：这时他俩争论起来了 —— 美羊羊说 “我采的多”，懒羊羊说 “我采的多，7 比 2 大”。你们觉得懒羊羊说的对吗？ 生4：不对！ 师：你们能用比较的方法让懒羊羊心服口服吗？今天我们就来学习 “比较两位数的大小”（板书课题：比较数的大小） （2） 探究新知 1. 比较 42 和 37 的大小（十位不同） (1) 自主探究， 师：42 和 37 哪个大？先自己想一想，再和同桌说说你的方法。（巡视指导，倾听讨论） (2) 学生汇报 师：谁来当 “小老师”，说说怎么比？ 生6：我用数的顺序表，37 后面是 38、39……42，所以 42 在后面，42 更大！ 师：借助数的顺序表，后面的数比前面的大，这个方法不错！ 生7：我是看组成！42 是 4 个十和 2 个一，37 是 3 个十和 7 个一，4 个十比 3 个十大，所以 42 大！ 师：从数的组成看十位的 “几个十”，这个角度很专业！ (3) 计数器演示 师:同学们说得真好,各自用不同的方法比出了大小。不过老师也想介绍一种方法,只要“看”,想不想学?(课件出示“计数器”）42 的十位拨 4 颗黄珠子，个位拨 2 颗蓝珠子；37 的十位拨 3 颗红珠子，个师：（聚焦十位，闪烁珠子）现在遮住个位，只看十位 ——4 颗黄珠子和 3 颗红珠子，哪个代表的数更大？ 生：（齐答）4 颗黄珠子！ 师：所以，十位上的数大，这个数就大！ （板书：先比十位，十位大的数大） 师：42 比 37 大，用什么符号连接？ 生：大于号！ 师：对！（板书：42>37），跟老师读：42 大于 37！ 【小结】：都是两位数,先比十位上的数,十位大的数大 2. 比较23和25的大小（十位相同） （1）情境冲突 师:在刚才的比赛中,谁获得了胜利？ 生：美羊羊获胜了！ 师：但是懒羊羊很不服气啊!于是，懒羊羊说:“我们再比一次?”美羊羊痛快地答应了。这一次美羊羊摘了23个,懒羊羊摘了25个,于是懒羊羊说“我和你摘得同样多，因为十位上都是2。” 师：“同学们,你们说懒羊羊说的对吗?你是怎么知道的?同桌之间讨论一分钟。 ” （2）交流方法 生8：不对！虽然十位都是 2，但个位不一样！23 的个位是 3，25 的个位是 5，3 比 5 小，所以 23<25！ 师：（出示计数器）十位都是 2 颗珠子，确实没法比。那怎么办？ 生9：看个位！个位上 5 颗珠子比 3 颗多，所以 25 更大！ 师：没错！十位相同，就要比个位！ （板书：十位相同，比个位，个位大的数大） （3）符号运用 师：23 比 25 小，用什么符号？ 生：小于号！ 师：（板书:23<25），一起读：23 小于 25！ 【小结】：比较两位数的大小，十位相同,个位大的数大。 3.总结方法（儿歌强化） 师：现在谁能把比较方法连起来说？ 生10：两位数比大小，先看十位，十位大的数大；十位相同，就看个位，个位大的数大！ 师：太棒了！老师把它编成了儿歌，跟着动画一起唱！（课件播放儿歌动画，学生跟读） (课件出示): 两位数,比大小, 先比十位,再比个位; 十位大,数就大, 十位同,比个位 , 个位大,数就大。 （3） 巩固练习 师:同学们, 帮小羊们比较了数的大小,现在他们邀请大家一起去分享果实呢!不过,羊羊们还要考考大家,想不想接受挑战? 1.第一关:比眼力。 先看喜羊羊出的题。它让我们用今天学到的方法比大小。 出示教材42页的第2题。 独立完成，集体纠正。 2.第二关：分一分。 数字宝宝今天也来羊村做客，但是它们不知道自己应该住哪一个房子，大家可以帮助它吗？仔细观察，房子上面都写了什么？ 师：现在把你们分成两组，1、2、3小组为一组负责当右边的房子主人来帮数字宝宝引路，4、5、6、7小组为一组当左边房子的主人来帮数字宝宝引路。当出现符合住房要求的数字宝宝时，要举起小手，对它说：“来我这。” 3.看到大家学的都不错,通过了小羊们的测试。小羊们为了奖励我们，给我们带来了一个好玩的游戏——抽数字卡片。在游戏过程中看看是男生学得好还是女生学得棒。 第一回合:第一次抽到的数放在个位上,第二次抽到的数放在十位上。 第二回合:第一次抽到的数放在十位上,第二次抽到的数放在个位上。 第三回合:两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。 4、 课堂总结 师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？ 生11：学会了比较两位数的大小，先看十位，十位大的数就大！ 生12：十位一样的话，要看个位，个位大的数就大！ 师：大家说得很对！比较两位数大小有个小口诀，还记得吗？ 生（齐）：两位数，比大小，先比十位，再比个位；十位大，数就大，十位同，比个位，个位大，数就大！ 师：大家总结得又快又准确！其实生活中处处有数学，比如书本的页码、超市的价格标签、家人的年龄…… 都等着你们用今天学到的本领去比较呢！希望每位同学都能做个细心的 “数字小侦探”，在生活中发现更多数学的乐趣！今天的课就到这里，同学们再见！ 5、 板书设计 比较两位数的大小 两位数比大小法则： ① 先看十位，十位大的数大 例：42 > 37 （4个十＞3个十） ② 十位相同，再看个位，个位大的数大 例：23 < 25 （3个一＜5个一） 6、 教学反思 本节课以 “羊羊裁判” 情境贯穿始终，通过计数器动态演示和儿歌记忆法，有效突破 “十位权重” 的认知难点，学生能在游戏化任务中主动运用 “先比十位，再比个位” 的规则解决问题，数感和符号意识得到提升。但在小组讨论中发现部分学生对 “十位相同比个位” 的表述不够完整，后续可通过 “因为… 所以…” 的句式支架强化逻辑表达；此外，可在拓展环节渗透 “位数不同时如何比较”（如两位数与三位数），为后续学习埋下伏笔，进一步体现知识的系统性和生长性。 学科网（北京）股份有限公司 $$