Unit 8 Let’s celebrate! Pronunciation课件-2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit 8 Let’s celebrate! 译林（2024版）七年级英语上册 Pronunciation 第4课时 第一部分 新课导入 第二部分 新知讲解 第三部分 延伸拓展 第四部分 课程小结 目录 part one 新课导入 Learning objectives By the end of the lesson, I will be able to... recognize and produce the sounds of the target phonemes accurately; develop their awareness of the importance of correct pronunciation in communication.  distinguish between similar sounds and apply the correct pronunciation in words and sentences； Warm up Listen and judge! /w/ /v/ Warm up Listen and judge! /w/ /v/ Warm up Listen and judge! /w/ /v/ Warm up Listen and judge! /w/ /v/ part two 新知讲解 /w/ Listen and say Presentation wait walk wet went /w/ Listen and say Presentation warm what worry water When you make the /v/ sound, make sure that your top teeth touch your lower lip and push air out of your mouth. 发音实验室 /w/ 舌头的位置比较灵活。它的后部向软腭抬起，气流通过双唇间的空隙，形成摩擦。这个摩擦比较轻微，和 /v/ 的唇齿摩擦是不同的。发音时声带要振动,可以把手放在喉咙处，感受发音时声带的振动。 Read them: Presentation wait walk wet went warm what worry water /v/ Try to read Presentation volleyball violin very view /v/ Try to read 3 Presentation van video voice visit When you make the /w/ sound, you push your lips forward and make your mouth round. 发音实验室 /v/ 上齿轻触下嘴唇，发音和 /f/ 口型基本相同。气流从口腔通过唇齿间的缝隙，引起摩擦。/v/ 是浊辅音，发音时声带需要振动。送气力量较弱。 Read them: Presentation van video voice visit volleyball violin very view Presentation Millie is waiting for Wendy at Sunshine Park. Presentation Read Millie’s messages to Wendy and try to pronounce the /w/ and /v/ sounds correctly. Wendy, when will you get here? Can you find the way? Don’t worry. You can get help from this website. A lot of people are watching a show in the park. What a wonderful voice! Presentation Listen and practise the tongue twister. Wendy and I are watching a New Year show. Two artists, Violet and William, are singing at the Window of the World. Both Violet and William have a very wonderful voice. They sing very well. Their song is about warm wishes for the new year. part three 延伸拓展 arm w Let’s read ent alk ait Practice arm hat orry ater v Let’s read ery iew iolin Practice isit oice ideo an wait walk wet went warm what worry van video voice visit violin view volleyball very water __________________________________________ _____________________ /v/ ____________________________________________________________ wait walk wet went warm what worry water van video voice visit volleyball violin very view Read and group. Practice /w/ Production Listen and practise. Simon is asking Annie about her favourite festival. Which festival in winter is your favourite? I like the Lantern Festival best. I like to visit the park very much. I can enjoy the colourful lantern show! part four 课程小结 Read and Group wait walk wet went warm what worry van video voice visit volleyball violin very view water /w/ /v/ van voice visit volleyball very violin wait walk went wet warm what worry water view van Summary Self-assessment Marks I can recognize and produce the sounds of the target phonemes accurately. 1 2 3 4 5 I can distinguish between similar sounds and apply the correct pronunciation in words and sentences. 1 2 3 4 5 I can develop their awareness of the importance of correct pronunciation in communication. 1 2 3 4 5 Assessment Homework 基础题： 学生回家后，听教材配套录音，跟读单词表中包含 /w/ 和 /v/ 的单词，每个单词读 5 遍，要求发音准确、清晰。 提高题： 根录制一段自己朗读包含 /w/ 和 /v/ 的短文（短文可以从教材中选取或自己编写，长度不少于 50 字）的音频或视频，发送到班级群里。 拓展题： 上网搜索一个英语国家的传统节日介绍（节日中要包含较多 /w/ 和 /v/ 的单词），用自己的话简单概括介绍内容，重点关注其中涉及的文化元素和相关活动。 在PPT软件中双击图标打开配套教案 Unit 8 Let’s celebrate! 译林（2024版）七年级英语上册 Pronunciation 第4课时 Lavf58.20.100 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1800.0 Lavf58.20.100 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1872.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1800.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1728.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1800.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1872.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1872.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1728.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1728.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1944.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1728.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1728.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2016.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 2088.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1872.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 1872.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 13104.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 8208.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 24984.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 16920.0 Unit 8 Let's celebrate! 课时教学设计 本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课 语篇研读 What---语篇主要介绍了英语中 /w/ 和 /v/ 这两个音素的发音方法，通过具体单词如 “wait、wet、warm、worry、walk、went、what、water” 和 “van、voice、volleyball、very、video、visit、violin、view” 来展示其发音特点。包含了对话、通知、介绍等多种形式的语篇来体现这两个音素在实际语境中的运用，如 Milie 给 Wendy 的消息、Simon 与 Annie 的对话等。涉及到新年表演、公园活动（观看表演、欣赏灯笼展）、个人喜好（喜欢的节日）等文化元素，让学生在学习语音的同时了解不同的文化场景。 Why---帮助学生准确区分和掌握 /w/ 和 /v/ 这两个容易混淆的音素，提高学生的发音准确性和口语表达的清晰度。通过语篇中的句子练习，使学生能够在实际交流中正确运用这两个音素，增强语言交际能力。让学生了解不同文化活动和节日背后的意义，如新年表演传递温暖祝愿，灯笼节可以欣赏多彩灯笼展等，培养学生的跨文化交际意识。 How---详细描述了 /w/ 音的发音方法是嘴唇前突、嘴巴呈圆形，/v/ 音的发音方法是上齿触碰下唇并送气。通过单词跟读、句子朗读、绕口令练习以及对话练习等多种方式，让学生在不同的语言情境中反复练习 /w/ 和 /v/ 的发音，加深对这两个音素的理解和掌握。 学情分析 【已知】学生已经学习了一定量的英语单词和简单的句子结构，具备了初步的英语听说读写能力。对一些常见的英语音素和发音规则有了一定的了解，如元音和辅音的基本发音等。 【未知】对于 /w/ 和 /v/ 这两个音素的准确发音方法可能还不够清晰，容易混淆二者的发音。在实际口语表达中，可能不能准确运用这两个音素，导致发音不准确，影响交流效果。对语篇中涉及的一些文化元素，如新年表演、灯笼节等的具体文化内涵了解有限。 【能知】通过系统的发音练习和语篇学习，学生能够掌握 /w/ 和 /v/ 的发音技巧，提高发音准确性。能够理解语篇中的文化元素，拓宽文化视野，提升跨文化交际能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确发出 /w/ 和 /v/ 这两个音素，掌握其发音特点和区别。能够正确朗读包含 /w/ 和 /v/ 的单词、句子和语篇，语音语调自然流畅。在口语表达中，能够准确运用这两个音素，避免发音混淆，提高口语交际的准确性和清晰度。 2.学习能力：学生学会自主学习语音的方法，如通过听录音、跟读、模仿等方式进行发音练习。能够利用语篇中的对话、绕口令等资源进行自我检测和巩固，提高学习的自主性和积极性。培养学生的合作学习能力，在小组活动中相互倾听、纠正发音，共同提高。 3.思维品质：培养学生的观察能力，通过观察教师的口型示范和发音示范，准确模仿 /w/ 和 /v/ 的发音。发展学生的比较和分析能力，在练习过程中对比自己的发音与标准发音的差异，分析错误原因并加以改进。鼓励学生创新思维，尝试用不同的方式练习发音，如自编绕口令等，提高学习兴趣和效果。 4.文化意识：理解语篇中涉及的新年表演、灯笼节等文化活动的意义和价值，感受不同文化的魅力。培养学生对多元文化的尊重和包容态度，增强跨文化交际意识，能够在跨文化交流中恰当地运用所学语音知识和文化知识。 教学重难点 教学重点： 1. 帮助学生克服母语发音习惯的影响，准确区分 /w/ 和 /v/ 的发音，尤其是在实际口语表达中能够快速、准确地运用。 2. 让学生理解和掌握在不同语境中 /w/ 和 /v/ 的发音变化，如连读、弱读等情况。 教学难点： 1. 发音精准度的长期保持学生在课堂上经过练习可能暂时掌握了 /w/ 和 /v/ 的发音，但在实际日常交流中，容易受到母语发音习惯的影响，难以长期保持准确的发音。 2. 当遇到包含多个 /w/ 和 /v/ 音素的复杂句子或语篇时，学生容易出现混淆和错误。 易错点: 1. 学生容易将 /w/ 发成 /v/，或者反之，尤其是在单词的开头和结尾部分，如 “wet” 和 “vet”、“walk” 和 “vault” 等。 2. 在连读和弱读情况下，学生可能会忽略 /w/ 和 /v/ 的正确发音，导致发音不准确。 易忘点: 1. 学生常常将 /w/ 的发音部位错误地等同于 /v/。 2. 在单词拼写相近但 /w/ 和 /v/ 不同的情况下，学生容易发错音。 拓展点： 1. 引导学生寻找更多包含 /w/ 和 /v/ 的英语单词、短语和句子，进行拓展练习，扩大词汇量和语言运用范围。 2. 鼓励学生了解不同英语国家和地区在 /w/ 和 /v/ 发音上的细微差异，拓宽文化视野。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学生能够准确识别单词中 /w/ 和 /v/ 的发音。学生能够掌握 /w/ 和 /v/ 的发音规则，并能正确模仿发音。 任务一: Lead in Listen and judge! 听单词音频，判断发音为/w/ 或者/v/ 任务二:Presentation 1. Listen and say. 2.发音实验室/w/ 3. Try to read. 4. 发音实验室/v/ 5. Read and try to pronounce the /w/ and /v/ sounds correctly. 6. Listen and practise the tongue twister. 任务一： 观察学生的判断准确率，了解学生对 /w/ 和 /v/ 发音的初步感知程度。可以通过提问个别学生，让其说出判断依据，进一步评估学生对这两个音的区别能力。 任务二： 听学生的跟读发音，检查是否准确发出 /w/ 音，口型是否正确（双唇收圆并突出）。可让学生分组朗读，互相纠正发音，教师巡视指导并及时给予反馈。教师在学生练习过程中，观察学生的口型和发音动作，听发音是否符合要求。可以请几位学生单独发音，教师针对存在的问题进行纠正和指导，确保学生掌握正确的发音方法。通过让学生对比发音，观察学生是否能准确区分 /w/ 和 /v/ 的发音特点。观察学生练习绕口令的熟练程度和发音准确性，鼓励学生加快速度朗读，看谁能在保证发音正确的前提下说得又快又好。 设计意图 通过热身活动和发音呈现，让学生初步感知和区分 /w/ 和 /v/ 的发音，为后续的练习和应用奠定基础。利用多种学习活动，如听、说、读以及发音规则讲解，帮助学生从不同角度理解和掌握这两个音素的发音特点。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 学生能够熟练区分 /w/ 和 /v/ 在单词中的发音。学生能够准确朗读包含 /w/ 和 /v/ 的单词和句子。 任务三: Practice 1. Let’s read! 2. Read and group. 任务三: 在 “Let’s read!” 活动中，观察学生朗读单词和句子时的发音准确性，特别是 /w/ 和 /v/ 的发音是否清晰、准确。在 “Read and group” 活动中，检查学生的分类结果是否正确，了解学生对 /w/ 和 /v/ 发音的区分能力。 设计意图 通过多样化的练习活动，让学生在实践中巩固所学的 /w/ 和 /v/ 的发音知识，提高发音的准确性和熟练程度。分组朗读和分类游戏等活动，增加了学习的趣味性和互动性，培养学生的合作学习能力，同时也让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握发音技巧。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 学生能够在实际交流中正确运用包含 /w/ 和 /v/ 的单词，进行简单的口语表达。学生能够总结所学内容，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。 任务四: Production 1.Listen and practice. Simon is asking Annie about her favourite festival. Listen to what they say. Then practise saying the sentences. 任务五:Summary Read and group 任务四: 在 “Listen and practice!” 活动中，观察学生对话练习的表现，包括发音准确性、语言流畅性和表达的自然度。可以让部分小组进行对话展示，其他学生进行评价，提出优点和改进建议。教师根据学生的表现给予针对性的反馈和指导，鼓励学生积极运用所学知识进行口语交流。 任务五: 在 “Summary” 环节中，通过学生的总结和自我评价，了解学生对本节课内容的掌握程度和学习效果。 设计意图 通过创设实际交流情境，让学生将所学的 /w/ 和 /v/ 的发音知识运用到口语表达中，提高学生的语言运用能力和交际能力。总结和自我评价环节，帮助学生梳理所学内容，反思学习过程，培养学生的自主学习意识和自我评价能力，促进学生不断调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也可以根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。 课时教学板书设计 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 学生回家后，听教材配套录音，跟读单词表中包含 /w/ 和 /v/ 的单词，每个单词读 5 遍，要求发音准确、清晰。 巩固课堂所学的 /w/ 和 /v/ 的发音知识，通过反复听读，让学生熟悉这两个音素在单词和句子中的发音。 基础题主要针对学生的基础知识掌握情况，通过听读和抄写练习，强化学生对 /w/ 和 /v/ 发音的记忆，为后续的语言运用打下坚实的基础。 提高题： 录制一段自己朗读包含 /w/ 和 /v/ 的短文（短文可以从教材中选取或自己编写，长度不少于 50 字）的音频或视频，发送到班级群里。 提高学生在实际语境中运用 /w/ 和 /v/ 发音的能力，通过录制音频或视频，让学生更加注重自己的发音表现，增强自我检测和自我纠正的意识。 旨在让学生将课堂所学知识迁移到实际应用中，在相对真实的语境中展示自己的发音水平，同时通过分享和交流，激发学生的学习动力和竞争意识。 拓展题： 上网搜索一个英语国家的传统节日介绍（节日中要包含较多 /w/ 和 /v/ 的单词），用自己的话简单概括介绍内容，重点关注其中涉及的文化元素和相关活动。 拓宽学生的文化视野，了解不同英语国家的文化习俗，加深对 /w/ 和 /v/ 在不同文化语境中的运用理解。 注重培养学生的跨文化交际能力和创新思维，让学生在自主探索中学习文化知识，同时运用所学语音和语言知识进行创作，提高学生的综合素养。 课后反思（实施后填写） 亮点 注重语音学习与文化学习的结合，在语篇中融入了新年表演、灯笼节等文化元素，让学生在学习语音的同时了解不同文化，增强了文化意识。 不足 虽然设计了多种练习方式，但在练习时间的分配上可能不够合理，部分学生在绕口令练习和对话练习中未能充分展示自己的学习成果，练习效果有待提高。 改进 优化练习时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行各种练习，并且在练习过程中加强巡视和指导，及时发现学生存在的问题并给予反馈。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 $$