习作：_____即景 课件-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作： ___即景 习作七 1 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。莫将闲事挂心头，便是人间好时节。 四季更迭，景色各异。春天草长莺飞，生机勃勃；夏天荷花亭亭，蝉鸣阵阵；秋天凉风习习，丹桂飘香；冬天白雪皑皑，银装素裹。 我们生活中处处都有美景，也许是早晨还沾染着露珠的花朵儿，也许是山顶上霞光万丈的日出，也许是江边“半江瑟瑟半江红”的落日。 今天我们的习作题目： _______即景 审 题 朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。 观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 写的时候注意以下几点: ◇按照一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺序,由近及远地写一写窗外的景物。 ◇注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。 写好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的地方进行修改。 写作对象 写作要点 题目要求 空间顺序 时间顺序 习作导语 自然现象：风霜雪雨 闪电 月缺月圆 天气冷暖 结冰化冰…… 自然景观：高山大河 森林草原 沙漠 高原 洼地 雨林…… 我们先来理清作文中的“即景”这个概念 分析 即景 即景是一种创作手法， 就眼前的景物吟诗、作文或绘画等。 写作重点 特定的时间段 特定的地点 对题目理解深刻后，思路也打开了。下面就是我们该如何写的问题了。 技法点拨 1.把握顺序,精心安排。 把握文章整体结构，我们需要注意什么吗？ 精心排序，才能生动而有条不紊地表达。 技法点拨 太阳慢慢下沉，最后悬在了海平面上，为海铺上了一层鲜艳、柔软、温和的毛毯，之后海上不断增添着色彩，红色、粉色、黄色、绿色像一幅流光溢彩的油彩画，是梵高画的吗？不，就连他也画不出如此美，如此绚丽多姿的景。时而鱼儿跃出水面，为自己披上了一身彩衣，泼喇声里银光一闪。 太阳继续下沉，探出半个脑袋。这时，太阳的光芒已经不再耀眼，已变得柔和。这时，他像一个玩得大汗淋漓，还依旧迟迟不肯离去的小孩子，一张红彤彤的脸在张望着这个美妙的世界。天空中那些绚丽多姿的云，有的像穿着一身旗袍还用扇子害羞地挡着脸的女明星；有的就像一个孩子们争着哭着要买的彩色棉花糖；还有的像毛被染得五彩缤纷的小绵羊摇着头，摆着尾，一碰一跳地赶往回家的路上。 一眨眼间，太阳就不见了，它像个跳水运动员似的轻快弹跳，沉入海里。我也不禁发出晏殊的感慨“夕阳西下几时回”，真怀念那美好的壮丽景观。世界慢慢变得黑暗，但一想到另一个世界又是一个新的美好的一天，我的心中又燃起了光芒，我爱你，大自然! 11 技法点拨 2.细致观察，抓住特点。 什么是观察？ 所谓观察，除了用眼睛去看，还有用鼻子去闻，用耳朵去听。调动多种感官去观察景物的特点。事事留心，时时注意，并养成一种习惯。 技法点拨 “轰隆隆”的雷声从天边传来，抬眼望去，远处墨色浓云里居然有蓝紫色的裂痕，忽明忽暗的，好似是冰裂纹瓷器上那透彻明亮的纹理，若隐若现，与墨色交相辉映，别有一番趣味。“咔”的一声，震耳欲聋、憾人心魄，就连大楼都跟着颤了一颤。 ——《夏雨即景》 视觉、听觉结合。 技法点拨 3.动静结合，互相映衬。 什么是静态描写和动态描写？ 静态描写，要描绘出景物的外形、色彩和神韵。 动态描写，要对景物的变化、声响等进行细致的描绘，达到传神、生动、鲜活的效果。 要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美。 技法点拨 太阳慢慢下沉，最后悬在了海平面上，为海铺上了一层鲜艳、柔软、温和的毛毯，之后海上不断增添着色彩，红色、粉色、黄色、绿色像一幅流光溢彩的油彩画，是梵高画的吗？不，就连他也画不出如此美，如此绚丽多姿的景。时而鱼儿跃出水面，为自己披上了一身彩衣，泼喇声里银光一闪。 文段写海上日落的美景，色彩的变换，让这场日落如梦如幻，又写了鱼儿跃出水面，为这一幅静态的图画增添动态之美。让这一片段更加生动。 技法点拨 4.展开想象，运用修辞。 如何让文章写得细致传神？ 文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。 技法点拨 太阳继续下沉，探出半个脑袋。这时，太阳的光芒已经不再耀眼，已变得柔和。这时，他像一个玩得大汗淋漓，还依旧迟迟不肯离去的小孩子，一张红彤彤的脸在张望着这个美妙的世界。天空中那些绚丽多姿的云。有的像穿着一身旗袍还用扇子害羞地挡着脸的女明星；有的就像一个孩子们争着哭着要买的彩色棉花糖；还有的像毛被染得五彩缤纷的小绵羊摇着头，摆着尾，一碰一跳地赶往回家的路上。 文段运用多种修辞手法，写出太阳落山时候的样子，让文段更利落、精彩。 把握顺序，精心安排 细致观察，抓住特点 动静结合，相互映衬 展开想象，运用修辞 练一练 请选择一处自然景观或自然现象说一说。 景物变化 写风 起风——风大——风小——风停 写日出 天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明 写雨 雨前，黑云压城——雨中，雷霆之势——雨后，空气清新 分 析 写树林 树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换 写草地 空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度 分 析 总结写作思路 ____即景 开头：点明自己要介绍的景色（自然现象、自然景观） 中间：详细介绍景色变化。（重难点） 1.按照一定的顺序描写（时间、空间）；多层次、多方面、多角度描写 2.抓住景物的某个特征重点描写；多感官，多变化，情景交融，动静结合 3.运用多种表现手法（拟人、比喻等修辞手法；“五感法”等） 结尾：借景抒情，表达自己对大自然的热爱之情 佳作赏析 日落即景 运用对比的形式，点出“我”最爱日落时候的太空。 比喻的修辞手法，生动形象，十分贴切。 天空是变幻莫测的，无论何时都会给人带来不一样的美。清晨，我们迎接日出，朦胧且充满朝气;傍晚，我们送别日落，梦幻且散发魅力。不知何时起，我爱上了日落时的天空，它就像一幅流光溢彩的画卷，呈现出美轮美奂的光彩。 每当傍晚的时分，我都会抬头看天空，此时的太阳收敛了刺眼的光芒，拂去了正午的燥热，悄悄地移向了西边。她像一位慈祥的老者，披着橙红色外衣，温和地对我们笑。周围的云朵在她的映衬下也染上了淡红色，整个天空变得绚丽而迷人。没过一 23 会儿，太阳又化身成一位俏丽的少女，身着深红色纱裙，虽然害羞地隐去了半边脸，但依然释放着最澎湃的激情。她让大地上的每一个角落都铺满了醉人的光芒，散发着震撼心灵的美。随着时间的推移，太阳在霞光的包围下，渐渐地合上了双眼，静静地睡去。地平线的上方残留着若隐若现的余晖，大半个天空渐渐被深蓝色掩盖。月亮姐姐的脸隐隐约约地出现了，她会陪伴我们度过漫长的黑夜。 点出“我”对日落之美的热爱。 很多人都会觉得日落代表着伤感与遗憾，就连李商隐也不禁发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。但是，即便日落之美如同昙花一现，夕阳还是在短暂的时间内努力绽放属于她的独特的美，并在悄无声息中期待新一天的到来。 佳作赏析 雨中即景 早上一起床，来到窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，使我神清气爽。我背上大书包，撑把小花伞，走出门去。 看！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点轻敲树叶，有节奏地“滴答”着，像是一位音乐家在演奏轻音乐。❶道路两旁的树木 ❶运用比喻的修辞方法从视觉和听觉上写出了小雨轻柔而细密的特点。 26 都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。刚走上天桥，雨点骤然变大了，“噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。行人急匆匆，我跟上疾走几步。雨水如注，像瓢泼似的，又密又急。不一会儿，天桥台阶水流汩汩，恰似小小瀑布。雨声、脚步声与桥下的汽笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。❷跑到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的花骨朵儿；一滴滴水珠，如清晨的露珠，晶莹剔透，让人赏心悦目。❸雨一直下，我撑着小花伞去食 ❷运用比喻、夸张的修辞方法， 把在大雨中的所见所闻写了出来，突出了大雨急而大的特点，把下雨的过程写活了，令人浮想联翩。 ❸运用动静结合的方法，从声音和形态等方面对雨景的动态美和教室里花伞的静态美进行描写，点出了雨天无论是室外还是室内都非常美丽。 27 堂吃午饭，从坡上流下来的雨水汇成了一条晶莹的玉带，缠绕在我脚边。滴落的雨珠好似一个个小精灵，欢快悦动，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我的腿。哈哈，我要带着雨精灵去吃饭，去上课，去奔向前方。收起雨伞。仰面，看着小雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一把脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给校园绣出了一条金黄色的地毯。近看，水池中泡沫聚散，宛如串串透明的珍珠。一路上坑坑 28 洼洼，同桌“羊角辫”飞奔而过，泥浆四溅，校服变成“迷彩服”，快活！几个同学变成“大花猫”“斑点狗”，打闹着，嬉戏着，笑声不断。❹ 放学回家，天已渐暗，雨已渐小，被雨水冲刷了一天的城市早已疲惫不堪，悄悄地入睡了。雨，不肯罢休，“沙沙沙、沙沙沙”，沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。❺❻ ❹运用比喻、排比等修辞方法，写出了雨的调皮可爱，雨中校园的美丽和同学们雨中玩耍的欢乐。 ❺叠词（柔柔的、滑滑的等）以及拟声词（滴答、噼里啪啦、沙沙沙）的运用，不仅写出了雨的特点，而且使文章更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。 ❻以拟人句结束，既写出了雨还在淅淅沥沥地下着，又写出了雨给城市带来的静谧，点出了作者对雨的喜爱之情。 29 习作要求： 1.把“_____即景”补充完整，并以此为题，写一篇作文。 2.注意突出景物的变化。 3.运用比喻、拟人等修辞方法进行写作。 4.500字以上。 30 $$