精品解析：2025年河北省廊坊市广阳区中考二模道德与法治试题

2025年河北省廊坊市广阳区中考二模 道德与法治试题 本试卷满分为60分，考试时间为60分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、科目填涂在答题卡上。考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，答在试卷上无效。 一、选择题(本大题有12个小题，共26分。1——10小题各2分，11——12小题各3分，每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。) 1. 2025年1月，中国共产党第二十届中央纪律检查委员会第四次全体会议强调“以永远在路上的坚韧推进全面从严治党”。这一要求体现了（ ） ①党的自我革命引领社会革命的政治自觉 ②坚持依法治国与依规治党有机统一 ③通过加强纪律建设巩固党的执政基础 ④以扩大党员规模提升党内治理效能 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查坚持中国共产党的领导。 ①②③：题文中，“以永远在路上的坚韧推进全面从严治党”，这一要求体现了党的自我革命引领社会革命的政治自觉，表明我国坚持依法治国与依规治党有机统一，反映了通过加强纪律建设巩固党的执政基础，故①②③符合题意； ④：扩大党员规模与提升党内治理效能无直接联系，故④说法错误； 故本题选A。 2. 2025年1月，我国“人造太阳”全超导托卡马克装置实现1亿摄氏度稳定运行1000秒，创世界纪录。这一成就的取得主要得益于（ ） ①社会主义市场经济体制激发科研活力 ②国家创新驱动发展战略的持续推进 ③科技工作者艰苦奋斗的自主创新精神 ④国际技术合作主导核心领域突破 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查社会主义市场经济体制、建设科技创新强国的要求、弘扬创新精神。 ①：社会主义市场经济体制能够更好地配置资源，激发市场主体活力，为科研工作提供良好的体制机制环境，激发科研活力，推动科技创新成果涌现，故①说法正确； ②：国家创新驱动发展战略的持续推进，从政策、资金、人才等多方面为科技创新提供支持，助力“人造太阳”等重大科研项目取得突破，故②说法正确； ③：科技工作者艰苦奋斗、勇于探索的自主创新精神是实现科研成果的重要精神动力，正是他们的努力钻研，才使得“人造太阳”取得创世界纪录的成就，故③说法正确； ④：我国在“人造太阳”领域的成就是依靠自身的努力、自主创新以及国家政策支持，并非国际技术合作主导核心领域突破 ，故④说法错误； 故本题选D。 3. 2024年“全国两会”首次为视障代表提供盲文版政府工作报告，这一举措不仅是我国民主政治建设的里程碑，更是无障碍环境法治化进程的生动实践。通过为盲人代表王永澄定制触觉化参政材料，保障了残障群体平等参与国家治理的实质性权利。这体现的社会主义核心价值观是（ ） ①平等 ②友善 ③民主 ④敬业 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查社会主义核心价值观。 ①③：为视障代表提供盲文版政府工作报告，保障了残障群体平等参与国家治理的权利，体现了“平等”的社会主义核心价值观。这一举措是我国民主政治建设的里程碑，通过保障特殊群体的参政权利，体现了“人民当家作主”的社会主义民主政治本质。故①③符合题意； ②④：材料没有体现友善、敬业的核心价值观，故②④不符合题意； 故本题选A 4. 某中学开展“法治宣传周”活动，学生小林在学习《预防未成年人犯罪法》后，针对校园中可能出现的不良行为提出了几点倡议。下列倡议内容中，正确的两项是（ ） ①发现同学携带管制刀具入校，应及时劝阻让其藏好放学带回家 ②为朋友考虑，劝阻同伴避免参与任何形式的校园暴力 ③遭遇网络诈骗后，应保存证据尝试联系诈骗分子索要损失必要时拨打110报警 ④为避免矛盾激化，遭受财物勒索时应立即向家长或老师求助 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查杜绝不良行为。 ①：发现同学携带管制刀具入校应及时报告老师或学校安保人员，而非让其藏好带回家，故①说法错误； ②：劝阻同伴避免参与校园暴力是正确做法，符合法律倡导的互相监督、预防犯罪原则，故②说法正确； ③：遭遇网络诈骗应直接报警，不应尝试联系诈骗分子，可能造成二次伤害，故③说法错误； ④：遭受财物勒索时立即求助是正确处理方式，符合未成年人保护要求，故④说法正确； 故本题选C。 5. 阳光中学将每年5月定为“生命成长月”。今年在心理健康周期间，学校心理咨询室联合德育处推出“向阳而生”系列活动，其中八(3)班的《微光行动——如果我是那片影子》主题班会引发全校关注。学生自编情景剧《纸盒人的秘密》在礼堂上演，剧中主角小安因身材矮小被恶意起绰号、课本被涂鸦，躲在纸盒躲避欺凌的情节让学生陷入沉思。演出结尾被涂黑的纸箱突然打开，投射出“每个生命都值得被照亮”的标语。学生讨论“如何应对校园欺凌”正确的做法是（ ） ①以暴制暴反击 ②保留证据并向老师求助 ③寻求司法保护 ④在社交媒体公开欺凌者信息 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查保护未成年人合法权益的防线、敬畏生命的价值、公民维护权利的途径和方式。 ②：保留证据可以为后续处理提供依据，向老师求助能借助学校的力量及时制止欺凌行为，保护自己的合法权益，故②说法正确； ③：当校园欺凌行为较为严重，侵害到自身合法权益时，通过司法途径维护自身权益，这是运用法律武器保护自己的有效手段，故③说法正确； ①：以暴制暴反击不仅不能有效解决校园欺凌问题，还可能导致冲突升级，使自己和他人受到更严重的伤害，甚至可能违反法律法规，故①说法错误； ④：在社交媒体公开欺凌者信息，这种做法侵犯了欺凌者的隐私权，可能会引发新的矛盾和冲突，自己也可能因此承担法律责任，不是正确的维权方式，故④说法错误； 故本题选B。 6. 2025年《黄河保护法》实施后，某中学地理教研组联合黄河流域生态保护研究院于2025年5月组织师生赴黄河中游开展生态考察。考察队发现：某有色金属冶炼厂(属黄河流域“两高”限制类产业)存在将未经处理的含重金属废水通过暗管直排黄河支流，废气处理设施长期停运等违规行为。为此学生应建议（ ） ①向环保部门举报 ②联合居民强行关闭企业 ③通过媒体曝光问题 ④要求企业赔偿个人损失 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查监督权、坚持绿色发展道路。 ①：环保部门具有监管环境问题的职责，学生向环保部门举报有色金属冶炼厂的违规行为，是通过合法途径行使监督权，有利于问题的解决，故①符合题意； ③：通过媒体曝光问题，可以引起社会各界的广泛关注，对违规企业形成舆论压力，促使相关部门解决问题，是公民参与民主监督的有效方式，故③符合题意； ②：联合居民强行关闭企业是不合法的行为，公民没有权力直接关闭企业，这种做法不仅无法有效解决问题，还可能引发其他社会问题，故②说法错误； ④：学生个人没有因企业违规行为受到损失，因此要求企业赔偿个人损失是不合理的，故④说法错误； 故本题选A。 7. 2024年《爱国主义教育法》实施后，某地司法局联合教育局、文旅局，于2024年4月依托县域红色资源开展“法治+德育”主题研学活动，选取包含烈士陵园(省级文物保护单位)、革命法庭旧址(全国法治教育基地)等5处红色法治文化地标，在烈士陵园纪念碑前举行“重温入队(入团)誓词+宪法宣誓”融合仪式，司法干警带领学生诵读《爱国主义教育法》核心条款，于革命法庭旧址内开展“少年模拟法庭”，还原1943年土地改革时期“马锡五审判方式”经典案例。这表明（ ） ①道德滋养法治精神，法治承载道德理念 ②法律对道德建设起决定性作用 ③德治与法治相辅相成，相互促进 ④遵守道德即是最高的法律要求 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查依法治国和以德治国相结合。 ①③：依据题文，某地依托县域红色资源开展“法治+德育”主题研学活动，选取多处红色法治文化地标，开展“重温入队(入团)誓词+宪法宣誓”仪式，带领学生诵读《爱国主义教育法》核心条款，开展“少年模拟法庭”等活动，提升同学们的道德修养的同时增强了法治观念，这表明道德滋养法治精神，法治承载道德理念；德治与法治相辅相成，相互促进，故①③说法正确； ②：法律对道德建设起促进作用，故②说法错误； ④：遵守道德是道德层面的要求，并不是最高法律层面的要求，故④说法错误； 故本题选A。 8. 观察漫画，回答问题： 上述漫画共同反映了（ ） ①公民通过民主决策参与社会治理 ②政府践行全过程人民民主理念 ③基层群众自治制度不断完善 ④政务公开保障公民知情权 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查全过程人民民主和法治政府的知识。 ②④：题文漫画中的政务公开和“听民意，解民优”说明政府践行全过程人民民主理念，政务公开保障公民知情权，故②④说法正确； ①③：民主决策、基层群众自治制度不断完善在题文漫画中没有体现出来，故①③不符合题意； 故本题选C。 9. 科技赋能古蜀文明：多学科融合与数字化技术重构三维文明图景。作为中国考古领域科技创新的标杆性项目，三星堆遗址数字化复原工程通过高精度3D扫描、AI智能拼接算法、虚拟现实交互技术，实现了对青铜神树、鸟足人像等4000余件出土文物的数字化修复与跨时空重组，构建起古蜀文明物质遗存的“数字孪生”体系。该工程不仅破解了传统文物修复中的物理限制，更通过跨学科协作(联合14家机构)”和全链条技术整合，为文化遗产保护提供了全新范式。此举有利于（ ） ①创新文化传播方式 ②维护文物历史原貌 ③提升经济价值 ④增强文化自信 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查坚定文化自信。 ①④：题文中多学科融合与数字化技术重构三维文明图景，为文化遗产保护提供了全新范式。根据所学知识可知这是弘扬优秀的传统文化的表现，此举有利于创新文化传播方式，增强文化自信。有利于发展中国特色社会主义文化，①④说法正确； ②：破解传统文物修复中物理限制，通过跨学科协作(联合14家机构)”和全链条技术整合，为文化遗产保护提供了全新范式，不是为了维护文物历史原貌，②说法与题不符； ③：题文中旨在强调通过创新弘扬优秀的传统文化，和提升经济价值没有直接关系，③说法错误； 故本题选B。 10. 杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱中的家国景象。以下诗句体现相似家国情怀的是（ ） ①“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”(王昌龄) ②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游) ③“采菊东篱下，悠然见南山”(陶渊明) ④“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”(文天祥) A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查民族精神。 ①：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表达了对国家安全的坚定守护和抵御外敌的决心，体现了强烈的家国情怀，与杜甫诗句相似，故①符合题意； ②：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，抒发了对国家统一的殷切期盼和至死不渝的爱国情感，与杜甫诗句的家国情怀一致，故②符合题意； ③：“采菊东篱下，悠然见南山”，描绘了隐居生活的闲适与超脱，表达了对自然和个人生活的向往，没有涉及国家命运或爱国情感，与家国情怀无关，故③不符合题意； ④：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，展现了为国牺牲的忠诚精神和以死报国的决心，体现了深挚的家国情怀，故④符合题意； 故本题选D。 河北省某中学与新疆某民族中学2024年开展的“石榴籽同心筑梦”结对活动，通过多维度、深层次的互动设计，展现了新时代青少年民族团结教育的创新实践。两校学生通过互通书信、视频连线建立情感联结.河北学生介绍燕赵文化中的赵州桥典故，新疆学生分享坎儿井智慧与十二木卡姆艺术，并在书信中互赠手绘明信片。活动期间累计往来书信1200余封，视频连线开展“我的家乡文化讲堂”48场次。在互访环节设置非遗工坊体验，河北学生向国家级非遗传承人学习新疆维吾尔族模戳印花布技艺，新疆学生则沉浸式体验定瓷烧制工艺。双方合作完成《丝路华彩》主题非遗作品集，收录剪纸、刺绣等融合创作32件。依据材料完成下面小题。 11. 此项活动体现的国家政策与目标是（ ） ①坚持民族区域自治制度，保障高度自治权 ②以铸牢中华民族共同体意识为主线 ③消除民族差异，实现完全一致的文化融合 ④促进各民族交往交流交融，共同繁荣发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 12. 作为河北中学生，参与此类活动应做到（ ） ①尊重少数民族风俗习惯，不说伤害民族感情的话 ②以自身文化为标准，要求少数民族同学改变习俗 ③主动学习维吾尔语，放弃使用国家通用语言文字 ④积极参与民族文化交流，讲好民族团结故事 A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④ 【答案】11. C 12. A 【解析】 【11题详解】 本题考查民族地区共同繁荣、促进民族团结的相关知识。 ①：民族区域自治地方享有一定的自治权，不是高度自治权，特别行政区享有高度自治权，故①说法错误； ②：“石榴籽同心筑梦”结对活动通过多种形式促进两校学生的交流互动，有利于铸牢中华民族共同体意识，以铸牢中华民族共同体意识为主线是我国民族工作的重要要求，故②说法正确； ③：民族差异不能消除，也不可能实现完全一致的文化融合，应尊重文化多样性，故③说法错误； ④：两校学生互通书信、视频连线、互访等活动，促进了各民族交往交流交融，有利于各民族共同繁荣发展，故④说法正确； 故本题选C。 【12题详解】 本题考查民族团结的相关知识。 ①：尊重少数民族风俗习惯是维护民族团结的重要表现，作为河北中学生参与此类活动应做到尊重少数民族风俗习惯，不说伤害民族感情的话，故①说法正确； ②：不能以自身文化为标准要求少数民族同学改变习俗，应尊重各民族文化的差异，故②说法错误； ③：应推广国家通用语言文字，同时尊重和保护少数民族语言文字，而不是放弃使用国家通用语言文字，故③说法错误； ④：积极参与民族文化交流，讲好民族团结故事，有利于促进民族团结，增强民族凝聚力，故④说法正确； 故本题选A。 二、非选择题(本大题有3个小题，共34分。其中第13题10分，第14题10分，第15题14分) 13. 情境探究 河北省某市阳光社区常住居民约2000人，其中汉族占78%，回族占15%，满族占7%。社区近期因垃圾分类站点选址问题引发争议——部分回族居民认为站点临近清真餐饮街影响环境，汉族居民则强调该选址便利性。社区网格员小张在走访中发现，个别居民在微信群发表不当言论激化矛盾。为促进民族团结，社区拟开展“石榴花开”民族文化节，设置民族手工艺展销、语言互学角、共制传统美食等活动，并组织居民代表赴西柏坡民族团结教育基地参观。 （1）结合材料，指出社区处理民族矛盾时遵循了哪些社会主义民族关系原则? （2）作为社区志愿者，请为小张设计两条化解微信群言论纠纷的具体措施。 （3）分析“石榴花开”活动对铸牢中华民族共同体意识的价值。 【答案】（1）民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。 （2）①及时提醒群成员遵守网络文明公约，停止不当言论；②邀请法律专家或社区民警在群内开展民族政策法规解读，引导理性讨论。 （3）①通过文化交流增进各民族间的理解与互信，增强民族认同感；②共制传统美食、参观教育基地等活动，促进各民族情感联结，铸牢中华民族共同体意识；③多元文化互动展现中华文化多样性，增强民族凝聚力和向心力。 【解析】 【分析】考点考查：自觉遵守规则、我国处理新型民族关系的方针、民族团结。 能力考查：获取和解读信息能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：政治认同、责任意识。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为社区， 需要运用我国处理新型民族关系的方针的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：部分回族居民认为站点临近清真餐饮街影响环境，汉族居民则强调该选址便利性→可链接民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生， 需要运用自觉遵守规则的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：个别居民在微信群发表不当言论激化矛盾→可链接及时提醒群成员遵守网络文明公约，停止不当言论；邀请法律专家或社区民警在群内开展民族政策法规解读，引导理性讨论。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生， 需要运用促进民族团结的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：共制传统美食，赴西柏坡民族团结教育基地参观→可链接促进各民族情感联结，铸牢中华民族共同体意识； 关键词②： 设置民族手工艺展销、语言互学角→可链接展现中华文化多样性，增强民族凝聚力和向心力；增进各民族间的理解与互信，增强民族认同感。 第三步：整合信息，组织答案。 14. 材料分析 材料一 2025年河北省“雏鹰计划”青少年科创大赛中，某校团队以“AI守护燕赵长城”项目参赛：利用无人机3D建模监测长城风化，开发小程序实现游客“AR寻宝打卡”。备赛期间，队员小李擅自将组内算法代码上传至开源平台引发争议。 （1）从法律角度，指出小李行为的性质及违反的道德规范。 （2）结合“创新驱动发展”知识，说明中学生参与此类实践对个人与社会的意义。 材料二 决赛答辩时，评委提问：“AI技术是否会导致传统文化过度数字化?” （3）针对评委提问，请从正反两方面各提一条论据并给出辩证结论。 【答案】（1）性质：侵犯知识产权的违法行为；违反的道德规范：诚信、团队合作。 （2）对个人：①培养创新思维和实践能力，提升科学素养；②增强社会责任感，激发创新热情。 对社会：①为科技创新储备人才，推动“大众创业、万众创新”；②促进科技成果转化，助力创新型国家建设。 （3）正方：AI技术能通过数字化手段永久保存传统文化形态，扩大传播范围（如AR打卡让更多人了解长城文化）；反方：过度数字化可能削弱传统文化的原真性（如过度依赖VR会减少实地体验的文化触感）。结论：应合理运用AI技术，在保护传统文化内核的基础上创新传播方式，实现科技与文化的平衡发展。 【解析】 【分析】考点考查：践行诚信、尊重保护知识产权、弘扬创新精神、建设科技创新强国、文化自信、发展中国特色社会主义文化。 能力考查：调动和运用知识，分析和阐述问题。 核心素养：道德修养、法治观念。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用践行诚信、在集体共建中尽责、尊重保护知识产权的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：队员小李擅自将组内算法代码上传至开源平台→可联系侵犯知识产权的违法行为；违反诚信、团队合作的道德规范作答。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用弘扬创新精神、建设科技创新强国的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：2025年河北省“雏鹰计划”青少年科创大赛中，某校团队以“AI守护燕赵长城”项目参赛→可联系对个人有利于培养创新思维和实践能力，提升科学素养，增强社会责任感，激发创新热情； 对社会有利于为科技创新储备人才，推动“大众创业、万众创新”；促进科技成果转化，助力科技创新强国设作答。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家，需要运用文化自信、发展中国特色社会主义文化的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：AI技术是否会导致传统文化过度数字化→可联系AI技术能通过数字化手段永久保存传统文化形态，扩大传播范围；过度数字化可能削弱传统文化的原真性；应合理运用AI技术，在保护传统文化内核的基础上创新传播方式，实现科技与文化的平衡发展作答。 第三步：整合信息，组织答案。 15. 社会实践 材料一 2025年3月，河北省某中学联合石家庄市中级人民法院开展模拟法庭活动，审理案件为“初中生张某因琐事持刀具威胁同学致轻微伤”，案件涉及《刑法》《预防未成年人犯罪法》相关规定。学生通过角色竞聘担任审判长、公诉人等，完整呈现法庭调查(展示伤情鉴定书、监控录像)、法庭辩论(辩护人提出“未成年初犯、监护缺失”量刑情节)、当庭宣判(判处社区矫正并接受家庭教育指导)等环节。活动增设“青少年普法观察团”，由学生记录庭审程序合法性并提交报告。 （1）结合材料一，运用“法律的作用”相关知识，分析模拟法庭活动如何体现法律对青少年的保护与警示。 材料二 创新实践模块设计： 法治思维训练：结合《民法典》第1188条，分析“体育课意外伤害赔偿纠纷”责任划分； 公共参与实践：分组修订《河北省中小学生行为规范(草案)》，围绕“手机管理”“校园志愿服务”展开立法辩论； 技术融合应用：利用VR技术模拟“网络欺凌取证”场景，识别聊天记录截屏、语音证据的合法性。 (《民法典》第1188条规定无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用；不足部分，由监护人赔偿。 《中华人民共和国未成年人保护法》第11条规定任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。) （2）结合材料二，《民法典》第1188条和、未成年人保护法》第11条是如何体现在“修订行为规范”与“VR取证”活动中的? 材料三 后续数据显示： 92%参与者能解释《未成年人保护法》中“强制报告制度”的适用情形； 85%家长反馈子女主动参与家庭普法活动(如讲解“高空抛物入刑”案例)； 该校“学生调解员”成功化解纠纷23起，班级矛盾处理效率提升40%。 （3）从“家庭保护”和“司法保护”角度，分析“学生调解员”制度对和谐校园的作用。 （4）针对材料三中“家长反馈数据未达100%”的不足，提出两条提升家校普法协同实效的措施。 【答案】（1）①通过模拟法庭展示法律程序，让青少年直观感受法律的威严，体现法律的规范作用；②对“张某案件”的审判结果（社区矫正、家庭教育指导），警示青少年违法需担责，同时体现法律对未成年人的特殊保护。 （2）①修订行为规范时，依据《民法典》第1188条明确未成年人侵权责任，引导学生理解责任划分，增强规则意识；②VR取证活动中，运用《未成年人保护法》第11条，培养学生依法收集证据、维护权益的能力，体现法律对未成年人的保护。 （3）家庭保护：家长通过参与普法活动，提升监护责任意识，更好履行家庭教育义务；司法保护：“学生调解员”制度通过模拟司法程序，帮助青少年理解法律，预防校园欺凌，体现司法对未成年人的教育和保护。 （4）①学校定期举办“家庭普法课堂”，邀请家长参与案例分析；②开发家校联动普法小程序，推送定制化法律知识，鼓励家长与学生共同完成普法任务。 【解析】 【分析】考点考查：法律的作用、保护未成年人健康成长的防线 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：法治观念 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为国家，需要运用法律的作用的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：模拟法庭展示法律程序，让青少年直观感受法律的威严→可链接法律的规范作用； 关键词②：对“张某案件”的审判结果（社区矫正、家庭教育指导）→可链接青少年违法需担责，同时体现法律对未成年人的特殊保护； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为中学生，需要运用保护未成年人健康成长的防线的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：法治思维训练：结合《民法典》第1188条，分析“体育课意外伤害赔偿纠纷”责任划分→可链接引导学生理解责任划分，增强规则意识； 关键词②：《中华人民共和国未成年人保护法》第11条规定任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告→可链接培养学生依法收集证据、维护权益的能力，体现法律对未成年人的保护； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为中学生，需要运用保护未成年人健康成长的防线的有关知识，从作用类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：92%参与者能解释《未成年人保护法》中“强制报告制度”的适用情形；85%家长反馈子女主动参与家庭普法活动(如讲解“高空抛物入刑”案例)→可链接家长通过参与普法活动，提升监护责任意识，更好履行家庭教育义务； 关键词②：该校“学生调解员”成功化解纠纷23起，班级矛盾处理效率提升40%→可链接帮助青少年理解法律，预防校园欺凌，体现司法对未成年人的教育和保护； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问4详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为家长，需要运用保护未成年人健康成长的防线的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：85%家长反馈子女主动参与家庭普法活动(如讲解“高空抛物入刑”案例)→可链接学校定期举办“家庭普法课堂”，邀请家长参与案例分析；开发家校联动普法小程序，推送定制化法律知识，鼓励家长与学生共同完成普法任务等； 第三步：整合信息，组织答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年河北省廊坊市广阳区中考二模 道德与法治试题 本试卷满分为60分，考试时间为60分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、科目填涂在答题卡上。考试结束，监考人员将试卷和答题卡一并收回。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，答在试卷上无效。 一、选择题(本大题有12个小题，共26分。1——10小题各2分，11——12小题各3分，每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。) 1. 2025年1月，中国共产党第二十届中央纪律检查委员会第四次全体会议强调“以永远在路上的坚韧推进全面从严治党”。这一要求体现了（ ） ①党的自我革命引领社会革命的政治自觉 ②坚持依法治国与依规治党有机统一 ③通过加强纪律建设巩固党的执政基础 ④以扩大党员规模提升党内治理效能 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 2. 2025年1月，我国“人造太阳”全超导托卡马克装置实现1亿摄氏度稳定运行1000秒，创世界纪录。这一成就的取得主要得益于（ ） ①社会主义市场经济体制激发科研活力 ②国家创新驱动发展战略的持续推进 ③科技工作者艰苦奋斗的自主创新精神 ④国际技术合作主导核心领域突破 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 3. 2024年“全国两会”首次为视障代表提供盲文版政府工作报告，这一举措不仅是我国民主政治建设的里程碑，更是无障碍环境法治化进程的生动实践。通过为盲人代表王永澄定制触觉化参政材料，保障了残障群体平等参与国家治理的实质性权利。这体现的社会主义核心价值观是（ ） ①平等 ②友善 ③民主 ④敬业 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ 4. 某中学开展“法治宣传周”活动，学生小林在学习《预防未成年人犯罪法》后，针对校园中可能出现的不良行为提出了几点倡议。下列倡议内容中，正确的两项是（ ） ①发现同学携带管制刀具入校，应及时劝阻让其藏好放学带回家 ②为朋友考虑，劝阻同伴避免参与任何形式的校园暴力 ③遭遇网络诈骗后，应保存证据尝试联系诈骗分子索要损失必要时拨打110报警 ④为避免矛盾激化，遭受财物勒索时应立即向家长或老师求助 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5. 阳光中学将每年5月定为“生命成长月”。今年在心理健康周期间，学校心理咨询室联合德育处推出“向阳而生”系列活动，其中八(3)班的《微光行动——如果我是那片影子》主题班会引发全校关注。学生自编情景剧《纸盒人的秘密》在礼堂上演，剧中主角小安因身材矮小被恶意起绰号、课本被涂鸦，躲在纸盒躲避欺凌的情节让学生陷入沉思。演出结尾被涂黑的纸箱突然打开，投射出“每个生命都值得被照亮”的标语。学生讨论“如何应对校园欺凌”正确的做法是（ ） ①以暴制暴反击 ②保留证据并向老师求助 ③寻求司法保护 ④社交媒体公开欺凌者信息 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④ 6. 2025年《黄河保护法》实施后，某中学地理教研组联合黄河流域生态保护研究院于2025年5月组织师生赴黄河中游开展生态考察。考察队发现：某有色金属冶炼厂(属黄河流域“两高”限制类产业)存在将未经处理的含重金属废水通过暗管直排黄河支流，废气处理设施长期停运等违规行为。为此学生应建议（ ） ①向环保部门举报 ②联合居民强行关闭企业 ③通过媒体曝光问题 ④要求企业赔偿个人损失 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ③④ 7. 2024年《爱国主义教育法》实施后，某地司法局联合教育局、文旅局，于2024年4月依托县域红色资源开展“法治+德育”主题研学活动，选取包含烈士陵园(省级文物保护单位)、革命法庭旧址(全国法治教育基地)等5处红色法治文化地标，在烈士陵园纪念碑前举行“重温入队(入团)誓词+宪法宣誓”融合仪式，司法干警带领学生诵读《爱国主义教育法》核心条款，于革命法庭旧址内开展“少年模拟法庭”，还原1943年土地改革时期“马锡五审判方式”经典案例。这表明（ ） ①道德滋养法治精神，法治承载道德理念 ②法律对道德建设起决定性作用 ③德治与法治相辅相成，相互促进 ④遵守道德即是最高的法律要求 A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ③④ 8 观察漫画，回答问题： 上述漫画共同反映了（ ） ①公民通过民主决策参与社会治理 ②政府践行全过程人民民主理念 ③基层群众自治制度不断完善 ④政务公开保障公民知情权 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 9. 科技赋能古蜀文明：多学科融合与数字化技术重构的三维文明图景。作为中国考古领域科技创新的标杆性项目，三星堆遗址数字化复原工程通过高精度3D扫描、AI智能拼接算法、虚拟现实交互技术，实现了对青铜神树、鸟足人像等4000余件出土文物的数字化修复与跨时空重组，构建起古蜀文明物质遗存的“数字孪生”体系。该工程不仅破解了传统文物修复中的物理限制，更通过跨学科协作(联合14家机构)”和全链条技术整合，为文化遗产保护提供了全新范式。此举有利于（ ） ①创新文化传播方式 ②维护文物历史原貌 ③提升经济价值 ④增强文化自信 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 10. 杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱中的家国景象。以下诗句体现相似家国情怀的是（ ） ①“但使龙城飞将，不教胡马度阴山”(王昌龄) ②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游) ③“采菊东篱下，悠然见南山”(陶渊明) ④“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”(文天祥) A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 河北省某中学与新疆某民族中学2024年开展的“石榴籽同心筑梦”结对活动，通过多维度、深层次的互动设计，展现了新时代青少年民族团结教育的创新实践。两校学生通过互通书信、视频连线建立情感联结.河北学生介绍燕赵文化中的赵州桥典故，新疆学生分享坎儿井智慧与十二木卡姆艺术，并在书信中互赠手绘明信片。活动期间累计往来书信1200余封，视频连线开展“我的家乡文化讲堂”48场次。在互访环节设置非遗工坊体验，河北学生向国家级非遗传承人学习新疆维吾尔族模戳印花布技艺，新疆学生则沉浸式体验定瓷烧制工艺。双方合作完成《丝路华彩》主题非遗作品集，收录剪纸、刺绣等融合创作32件。依据材料完成下面小题。 11. 此项活动体现的国家政策与目标是（ ） ①坚持民族区域自治制度，保障高度自治权 ②以铸牢中华民族共同体意识为主线 ③消除民族差异，实现完全一致的文化融合 ④促进各民族交往交流交融，共同繁荣发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 12. 作为河北中学生，参与此类活动应做到（ ） ①尊重少数民族风俗习惯，不说伤害民族感情的话 ②以自身文化为标准，要求少数民族同学改变习俗 ③主动学习维吾尔语，放弃使用国家通用语言文字 ④积极参与民族文化交流，讲好民族团结故事 A ①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④ 二、非选择题(本大题有3个小题，共34分。其中第13题10分，第14题10分，第15题14分) 13. 情境探究 河北省某市阳光社区常住居民约2000人，其中汉族占78%，回族占15%，满族占7%。社区近期因垃圾分类站点选址问题引发争议——部分回族居民认为站点临近清真餐饮街影响环境，汉族居民则强调该选址便利性。社区网格员小张在走访中发现，个别居民在微信群发表不当言论激化矛盾。为促进民族团结，社区拟开展“石榴花开”民族文化节，设置民族手工艺展销、语言互学角、共制传统美食等活动，并组织居民代表赴西柏坡民族团结教育基地参观。 （1）结合材料，指出社区处理民族矛盾时遵循了哪些社会主义民族关系原则? （2）作为社区志愿者，请为小张设计两条化解微信群言论纠纷的具体措施。 （3）分析“石榴花开”活动对铸牢中华民族共同体意识的价值。 14 材料分析 材料一 2025年河北省“雏鹰计划”青少年科创大赛中，某校团队以“AI守护燕赵长城”项目参赛：利用无人机3D建模监测长城风化，开发小程序实现游客“AR寻宝打卡”。备赛期间，队员小李擅自将组内算法代码上传至开源平台引发争议。 （1）从法律角度，指出小李行为的性质及违反的道德规范。 （2）结合“创新驱动发展”知识，说明中学生参与此类实践对个人与社会的意义。 材料二 决赛答辩时，评委提问：“AI技术是否会导致传统文化过度数字化?” （3）针对评委提问，请从正反两方面各提一条论据并给出辩证结论。 15. 社会实践 材料一 2025年3月，河北省某中学联合石家庄市中级人民法院开展模拟法庭活动，审理案件为“初中生张某因琐事持刀具威胁同学致轻微伤”，案件涉及《刑法》《预防未成年人犯罪法》相关规定。学生通过角色竞聘担任审判长、公诉人等，完整呈现法庭调查(展示伤情鉴定书、监控录像)、法庭辩论(辩护人提出“未成年初犯、监护缺失”量刑情节)、当庭宣判(判处社区矫正并接受家庭教育指导)等环节。活动增设“青少年普法观察团”，由学生记录庭审程序合法性并提交报告。 （1）结合材料一，运用“法律的作用”相关知识，分析模拟法庭活动如何体现法律对青少年的保护与警示。 材料二 创新实践模块设计： 法治思维训练：结合《民法典》第1188条，分析“体育课意外伤害赔偿纠纷”责任划分； 公共参与实践：分组修订《河北省中小学生行为规范(草案)》，围绕“手机管理”“校园志愿服务”展开立法辩论； 技术融合应用：利用VR技术模拟“网络欺凌取证”场景，识别聊天记录截屏、语音证据的合法性。 (《民法典》第1188条规定无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用；不足部分，由监护人赔偿。 《中华人民共和国未成年人保护法》第11条规定任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。) （2）结合材料二，《民法典》第1188条和、未成年人保护法》第11条是如何体现在“修订行为规范”与“VR取证”活动中的? 材料三 后续数据显示： 92%参与者能解释《未成年人保护法》中“强制报告制度”的适用情形； 85%家长反馈子女主动参与家庭普法活动(如讲解“高空抛物入刑”案例)； 该校“学生调解员”成功化解纠纷23起，班级矛盾处理效率提升40%。 （3）从“家庭保护”和“司法保护”角度，分析“学生调解员”制度对和谐校园的作用。 （4）针对材料三中“家长反馈数据未达100%”的不足，提出两条提升家校普法协同实效的措施。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$