4.1 土壤的成分（第1课时）（导学案）-【上好课】八年级科学下册同步高效课堂（浙教版）

4.1 土壤的成分（第1课时）（导学案） 【学习目标】 1.知道土壤中有大量的生物； 2.知道土壤中非生命物质的组成及作用，理解土壤是一个生态系统； 3.培养学生爱护土壤环境、珍惜自然资源的意识，树立人与自然和谐共生的观念。 【学习重点】土壤中生物的多样性；土壤中非生命物质的检测方法及作用 【学习难点】设计实验验证土壤中非生命物质的存在；理解土壤生物与非生命物质之间的相互关系 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 1、土壤中除了你能观察到的一些 外，还存在着一些其他生物，如 、 、 等。我们把生活在土壤中的各类生物统称为 。 2、除了土壤生物、 外，土壤中还有植物生长所必需的 。 【课堂探究】 一、土壤中的生命—土壤生物 1、探索实践： （1）在有花卉和农林作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2-3个土壤样本。取样过程如图所示。把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表中。 （2）用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤，用肉眼或借助放大镜观察土壤 样本中有没有其他生物。交流或查阅资料，确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表中。 （3）将土壤样本恢复原样。 （4）对观察结果进行简要分析，并填写到表中。 二、土壤中的非生命物质 1、探索活动： （1）在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中。 （2）分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。 （3）记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入的水有 毫升；盛有铁块的烧杯注入的水有 毫升。 （4）当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了 ，这是因为 。同样形状的铁块和土壤，浸没时加入的水量不同的原因是 。 （5）该土壤中所含空气的体积为 ，则该土壤中空气的体积分数= 。 （6）实验分析 ①在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？ ②步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？ ③以上测量土壤中含空气的体积采用的方法是 。 2、思考与讨论：蚯蚓是靠能分泌黏液的湿润的体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面，请分析发生这一现象的原因。 3、探索活动： （1）取少许土壤，放入试管中。 （2）用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图所示。 （3）观察试管壁上有没有水珠。 。实验说明土壤里 。 4、思考与讨论： 给你提供托盘天平、酒精灯、刻度尺和坩埚等实验器材，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？ 【典例1】（2024七下·镇海区期末）下列最适宜土壤生物生活的环境是（　　） A．阴暗、潮湿、寒冷的无氧环境 B．坚硬、干燥、温暖的无氧环境 C．阴暗、潮湿、温暖的有氧环境 D．阴暗、干燥、寒冷的有氧环境 【典例2】如图所示，取少许土壤，放入试管中，用铁架台固定住试管，在酒精灯上加热，过一会儿后试管壁上出现了水珠，这说明（　　） A．土壤中有空气 B．土壤中有生物 C．土壤中有水分 D．土壤中有有机物 【典例3】（2024八下·苍南期末）“不同颜色的土壤往往性状也有所不同”——小明为了证明这一观点，进行了如图实验．由此推测，小明想比较的是红土和黑土中的（　　） A．有机物含量 B．无机盐含量 C．土壤生物数量 D．空气体积分数 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 4.1 土壤的成分（第1课时）（导学案） 【学习目标】 1.知道土壤中有大量的生物； 2.知道土壤中非生命物质的组成及作用，理解土壤是一个生态系统； 3.培养学生爱护土壤环境、珍惜自然资源的意识，树立人与自然和谐共生的观念。 【学习重点】土壤中生物的多样性；土壤中非生命物质的检测方法及作用 【学习难点】设计实验验证土壤中非生命物质的存在；理解土壤生物与非生命物质之间的相互关系 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 1、土壤中除了你能观察到的一些动物外，还存在着一些其他生物，如植物、细菌、真菌等。我们把生活在土壤中的各类生物统称为土壤生物。 2、除了土壤生物、空气外，土壤中还有植物生长所必需的水。 【课堂探究】 一、土壤中的生命—土壤生物 1、探索实践： （1）在有花卉和农林作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2-3个土壤样本。取样过程如图所示。把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表中。 （2）用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤，用肉眼或借助放大镜观察土壤 样本中有没有其他生物。交流或查阅资料，确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表中。 （3）将土壤样本恢复原样。 （4）对观察结果进行简要分析，并填写到表中。 二、土壤中的非生命物质 1、探索活动： （1）在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中。 （2）分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。 （3）记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入的水有 毫升；盛有铁块的烧杯注入的水有 毫升。 （4）当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了气泡，这是因为土壤里含有空气。同样形状的铁块和土壤，浸没时加入的水量不同的原因是铁块内部没有空气，而土壤中含有空气。 （5）该土壤中所含空气的体积为V1-V2，则该土壤中空气的体积分数=(V1-V2)/125cm3。 （6）实验分析 ①在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？ 因为水不能机内铁块的空隙却能进入土壤的空隙，便于比较得出土壤中空气的体积。 ②步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？ 减少实验误差，提高实验准确性。 ③以上测量土壤中含空气的体积采用的方法是替换法。 2、思考与讨论：蚯蚓是靠能分泌黏液的湿润的体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻出到地面，请分析发生这一现象的原因。 雨水浸没土壤，导致土壤中的空气含量减少。 3、探索活动： （1）取少许土壤，放入试管中。 （2）用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图所示。 （3）观察试管壁上有没有水珠。有。实验说明土壤里含有水分。 4、思考与讨论： 给你提供托盘天平、酒精灯、刻度尺和坩埚等实验器材，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？ ①挖取一长方形土块，用刻度尺量出长、宽、高，算出土壤体积V。 ②用天平称取土块质量m1。 ③将土壤捣碎，放在坩埚内用酒精灯加热，让充分干燥，冷却后再称量m2。 ④根据水的质量求出体积V水＝（m1-m2）/ρ水，水的体积分数=V水/V。 【典例1】（2024七下·镇海区期末）下列最适宜土壤生物生活的环境是（　　） A．阴暗、潮湿、寒冷的无氧环境 B．坚硬、干燥、温暖的无氧环境 C．阴暗、潮湿、温暖的有氧环境 D．阴暗、干燥、寒冷的有氧环境 【答案】C 【解析】生物生存离不开温度、水分、氧气等条件。所以最适宜土壤生物生活的环境是阴暗、潮湿、温暖的有氧环境。 【典例2】如图所示，取少许土壤，放入试管中，用铁架台固定住试管，在酒精灯上加热，过一会儿后试管壁上出现了水珠，这说明（　　） A．土壤中有空气 B．土壤中有生物 C．土壤中有水分 D．土壤中有有机物 【答案】C 【解析】试管壁上出现了水珠是由于土壤中的水分先汽化后液化形成的，说明了土壤中含有水分。 【典例3】（2024八下·苍南期末）“不同颜色的土壤往往性状也有所不同”——小明为了证明这一观点，进行了如图实验．由此推测，小明想比较的是红土和黑土中的（　　） A．有机物含量 B．无机盐含量 C．土壤生物数量 D．空气体积分数 【答案】D 【解析】有机物和无机盐的测试需要土壤浸出液，这个没有；测生物数量的时候，需要昆虫收集器，盛土的容器下面要有一个收集昆虫的容器，这个也没有， 测量无机盐含量需要加热装置，这个也没有 ，所以用排除法，ABC错误。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$