6.3黄土高原 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

《第三节 黄土高原》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《第三节 黄土高原》 计划学时 教学目标 （1）人地协调观：通过分析黄土高原的地理位置、地貌特征及水土流失问题，理解人类活动与自然环境之间的相互作用，培养学生对环境保护与可持续发展的意识。 （2）综合思维：结合图文资料，探究黄土高原的形成原因及水土流失的自然与人为因素，提升学生综合分析地理问题的能力。 （3）区域认知：通过读图分析黄土高原的范围、地形及能源资源分布，增强学生对区域地理特征的理解与认知。 （4）地理实践力：通过讨论黄土高原水土流失的治理方法及能源开发的促进作用，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。 教学重点 （1）通过读图分析，掌握黄土高原的地理位置、范围及主要地形特征，培养学生的区域认知能力。 （2）结合真实情境，探究黄土高原水土流失的成因及治理措施，提升学生的地理实践力和综合思维能力。 教学难点 （1）深入理解黄土高原地貌特征的形成原因及其与生态环境的关系。 （2）把握黄土高原能源资源的分布特点及其对区域经济发展的意义。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示黄土高原的地图、图片以及相关的视频资料，帮助学生直观理解黄土高原的地理位置、地貌特征及其能源分布情况。 （2）黄土高原地形模型或 3D 打印的黄土高原地形，让学生能够触摸和观察，加深对黄土高原地形的理解。 （3）分组讨论用的便签纸和彩色笔，以便学生在合作探究环节记录自己的想法和发现，促进团队间的交流与分享。 教学过程 一、创设情境，明确任务 （老师展示一些黄土高原的图片，引导学生进入本节课的主题。） 师：当提到黄土高原时，大家脑海中会出现哪些景象？（学生纷纷回答：厚厚的黄土，沟壑纵横的地貌） 师：确实，这些景象正是黄土高原的典型特征。那么，这些黄土是从哪里来的？这些沟壑是如何形成的呢？今天我们将一起探究这些问题。 二、自主学习，合作探究 知识点一 文明的摇篮 读图与析图 读教材第 18 页图 6-3-1“黄土高原范围和地形”，完成下列各题。 （1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 师：请大家先在地图上找到这几个地名。（生：找到了！） （2）在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 师：接着，找到这些省份和自治区的位置。（生：找到了！） （3）黄土高原东起 山脉，西至 ，北连 高原（大致以 为界），南抵 。 师：请同学补充完整这些空缺的地方。（生：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭。） （4）黄土高原因覆盖着身后的 而得名，地表 、 ，水土流失严重。 师：为什么叫黄土高原呢？（生：因为它的地表覆盖着厚厚的黄土，而且地表沟壑纵横，水土流失严重。） 知识点二 风吹来的黄土 运用黄土 “风成说”，解释下列现象 下列现象被认为是支持黄土 “风成说” 的证据，写出它们分别说明了什么问题。 师：请同学们阅读教材中的相关内容，然后分组讨论并回答这些问题。（学生分组讨论后发言） 生：黄土颗粒大小不一且层次分明，这说明它是被风吹来的；黄土中夹杂着细小的沙粒，这也符合风成的说法。 关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？ 师：除了风成说，你们认为还有什么其他可能的成因？（生：可能还有一种是河流沉积说。） 知识点三 严重的水土流失 水土流失的原因： 黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因是 。黄土高原是世界上水土流失最 _的地区之一。这里的 遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇 ，泥沙俱下，水土流失尤为严重。结合教材 21 的图，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 师：请同学们思考一下，导致黄土高原水土流失严重的自然原因和人为原因是什么？（学生分组讨论后发言） （1）自然原因： ①黄土土质 _，多 _，许多物质易溶于水； ②地表裸露，缺乏 _保护； ③夏季降水，且多 。 生：黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水；地表裸露，缺乏植被保护；夏季降水集中，且多暴雨。 （2）人为原因： ①人多地少，开发历史悠久，长期的 导致生态环境恶化； ② 、 _等活动破坏地表。 生：人多地少，开发历史悠久，长期的过度耕作导致生态环境恶化；乱砍滥伐、过度放牧等活动破坏地表。 （3）合作探究： 讨论完成教材 21 页 “活动”，得出结论是： ①土质： （沙土或粘土) 更容易造成水土流失。 ②坡度： (陡坡或缓坡) 更容易水土流失。降水强度越 ，水土流失越严重。 师：请同学们根据自己的理解，总结出哪一种土质和坡度更易造成水土流失？ 生：沙土更容易造成水土流失；陡坡更容易水土流失。降水强度越大，水土流失越严重。 水土流失的危害 （1）带走地表肥沃的 ，破坏了 和 ，使得自然灾害加剧， 恶化。 师：水土流失会造成哪些危害？（生：带走地表肥沃的土壤，破坏了农田和生态，使得自然灾害加剧，环境恶化。） （2）泥沙下泄导致河流 剧增，淤塞下游河床、水库，给 及河道整治造成了巨大困难。 师：泥沙对河流有什么影响？（生：泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。） 知识点四 我国重要的能源基地 读教材 22 页图 6-3-3 “黄土高原煤炭资源分布” 图。 找出大同、阳泉、平朔、准格尔、东胜、神府等煤矿，分别说说它们位于哪些省级行政区域。 师：请同学们在图上找到这些煤矿，并指出它们分别位于哪些省份。（生：大同位于山西省，阳泉位于山西省，平朔位于山西省，准格尔位于内蒙古自治区，东胜位于内蒙古自治区，神府位于陕西省。） 找出经过黄土高原的主要铁路线，说说它们对当地的能源开发及经济发展有何促进作用。 师：这些铁路线对当地的能源开发及经济发展有什么作用？（生：这些铁路线可以将煤炭资源运往全国各地，促进当地的经济发展。） 想一想： 将煤转化为电力和煤气输送出去与把煤通过铁路或公路运输出去相比有什么优势？ 生：将煤转化为电力和煤气输送出去可以减少运输成本，提高能源利用效率。 知识点五 生机焕发的黄土地 介绍 “南小河沟 —— 小流域综合治理的示范样板区”。 师：请同学们阅读教材中关于 “南小河沟” 的内容，了解这个小流域综合治理的成功案例。（学生阅读后发言） 生：“南小河沟” 通过植树造林、修建梯田等措施，有效地治理了水土流失，使这一地区重新焕发生机。 三、展示交流，自主构建 （1）疑点、难点、分歧点 探究与思考 读教材 19 页的四幅图，试解释由 “塬” 到 “梁” 再到 “峁” 的原因。 师：请同学们观察教材 19 页的四幅图，思考 “塬”、“梁”、“峁” 之间的变化。（学生分组讨论后发言） 生：从 “塬” 到 “梁” 再到 “峁” 的变化是由于水土流失导致地表形态的变化。随着水土流失的加剧，原本平坦的 “塬” 逐渐被侵蚀成丘陵状的 “梁”，最后变成孤立的小山丘 “峁”。 知识归纳总结 一、位置和范围 二、全球最大的黄土区 黄土地貌景观 成因 三、水土流失严重 水土流失的原因 水土流失的治理 四、我国重要的能源基地 五、生机焕发的黄土地 四、巩固训练，拓展提高 探究 一、单项选择题 二、综合题 【拓展创新】 师：请同学们完成课后的练习题，巩固今天所学的知识。 课后作业布置 （1）结合教材图 6-3-1 “黄土高原范围和地形”，绘制一张黄土高原的位置和主要地形区的简图，并标出黄土高原的范围。 （2）根据课堂所学内容，撰写一篇关于黄土高原水土流失原因及治理方法的短文，要求逻辑清晰，要点完整。 学科网（北京）股份有限公司 $$