2.9 辽、西夏与北宋并立 教学设计-- 2024-2025学年统编版七年级历史下册

辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2024-2025学年统编版历史七年级下册 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于辽、西夏与北宋的并立情况及其相互关系。 （2）本节课主要介绍了辽、北宋、西夏政权的建立背景，包括各民族的发展历程、政权建立的时间、人物和地点，以及它们之间的战与和的历史事实。此外，还探讨了辽与西夏在政治、经济和文化方面的发展特点，特别是他们如何借鉴中原文化并结合自身特点进行创新。 （3）通过学习本节课，学生能够从时间和空间的角度整体把握这一时期历史的脉络，理解民族政权并立的原因，以及各族在交往交流中如何推动统一多民族国家的发展。这不仅有助于学生构建起对中国古代史的宏观认知，还能培养他们的历史思维能力和跨文化交流的理解力。 教学目标 （1）唯物史观：理解辽、西夏与北宋并立的历史背景，分析这一时期民族政权并立的原因及其对统一多民族国家发展的影响。 （2）时空观念：通过梳理辽、西夏与北宋的建立时间、地理位置及相互关系，掌握这一时期历史发展的时空脉络。 （3）史料实证：运用史料分析契丹与党项在学习中原文化的基础上，结合自身特点在政治、经济和文化等方面的发展，理解民族政权发展的历史逻辑。 （4）历史解释：探讨辽、西夏与北宋之间的战和关系，理解各族在交往交流交融中共同推动国家发展的历史意义。 （5）家国情怀：认识辽、西夏与北宋并立时期在统一多民族国家发展历程中的重要地位，增强对中华民族多元一体格局的认同感。 教学重点 （1）通过辽、西夏与北宋的并立关系，培养学生的时空观念，理解这一时期多民族政权并立的历史背景及其对统一多民族国家发展的影响。 （2）结合澶渊之盟和宋夏和议，引导学生分析民族政权间的战和关系，提升学生的史料实证能力，理解民族交往交流交融对国家发展的推动作用。 教学难点 （1）辽、西夏与北宋并立关系形成的原因。 （2）北宋与辽、西夏订立和约对当时社会经济和民众生活的影响。 教学方法 观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法 教学准备 （1）多媒体设备：确保教室配备投影仪和音响系统，以便播放与本课相关的视频资料和音频讲解，增强学生的学习体验。 （2）历史地图集：准备《中国古代历史地图集》，特别是包含辽、北宋、西夏时期的地图，帮助学生更好地理解当时的政治地理格局。 （3）相关历史文献：收集《辽史》、《宋史》等相关历史文献的电子版或复印件，供学生在研读史料法环节参考，加深对历史事件的理解。 教学活动及主要语言 一、导入 教师展示山西大同华严寺的图片（包括佛像和俯瞰图），并简述其背景。 教师：同学们，今天我们要学习的是《辽、西夏与北宋的并立》。首先，我们来看一组图片。这是山西大同的华严寺。（展示图片）华严寺是中国现存年代较早、保存较完整的一座辽金寺庙建筑群。大家请仔细观察，你发现了什么特别之处？ （生：与其他寺院佛像不同，华严寺的佛像带着大金耳环，而且华严寺是坐西朝东的，带有明显的少数民族特征） 教师：非常好！这些特点让我们猜测，华严寺是哪个时期哪个民族建造的？请大家思考一下。 二、辽与西夏的建立 1. 辽、西夏与北宋的并立 任务一：观察地图，阅读教材，制作示意图、表格梳理契丹、北宋和党项的建立政权的情况。 教师：接下来，我们将探讨辽、西夏与北宋的并立。请大家先观察地图，并结合教材内容，制作一个示意图或表格，梳理契丹、北宋和党项的建立政权的情况。 学生们开始观察地图《辽、北宋、西夏形势图（1111 年）》，并阅读相关教材内容。随后，学生分成小组进行讨论，制作示意图或表格。 教师巡视指导，确保每个小组都能顺利完成任务。 教师：哪位同学愿意分享你们制作的表格或示意图呢？ （生：展示表格） 政权名称 民族 建立时间 建立者 都城 辽 契丹族 916 年 耶律阿保机 上京临潢府 北宋 汉族 960 年 宋太祖赵匡胤 开封（东京） 西夏 党项族 1038 年 元昊 兴庆府 2. 契丹的兴起 任务二：观察图片，朗读诗歌，简述契丹族的兴起与发展状况。 教师：现在，我们来了解契丹族的兴起与发展。请同学们观察这幅辽墓壁画《契丹人引马图》，并一起朗读苏颂的《契丹帐》这首诗。 教师：（展示图片）“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”（学生齐声朗读） 教师：通过这首诗和这幅壁画，你能简述契丹族的兴起与发展状况吗？ （生：契丹是我国北方的古老民族之一，过着逐水草而居的游牧生活。隋唐时期，契丹与中原地区经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北上谋生，带去了中原先进的生产技术和生活方式。） 3. 契丹的发展 任务三：观察图片，研读材料，谈谈辽在经济、政治与文化上有何特点。 教师：下面我们来看看契丹的发展。请同学们观察这三幅图片（契丹货币、契丹鸡冠壶、契丹文字），并研读以下材料： 材料：阿保机建立政权后，学习汉族发展生产，创制文字，“以国制治契丹，以汉制待汉人”。——《辽史・百官志》 教师：根据这些图片和材料，谁能谈谈辽在经济、政治与文化上有何特点？ （生：辽在经济上学习汉族发展生产，政治上实行蕃汉分治制度，文化上创制了契丹文字。） 4. 西夏的兴起与发展 任务四：观察下列文物，阅读教材，党项族是如何兴起与发展的？ 教师：接下来，我们来了解西夏的兴起与发展。请同学们观察这两件西夏文物（西夏货币、西夏文敕牌），并阅读教材内容。 教师：根据教材内容，谁能说说党项族是如何兴起与发展的？ （生：党项原属羌人的一支，唐朝时集中到甘肃东部、陕西北部一带，社会生产有所发展。1038 年，元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，仿效唐宋制度，创制西夏文字。） 5. 契丹与西夏的共同点 任务五：结合所学，归纳辽和西夏有哪些相同的统治措施？你有何认识？ 教师：结合前面的学习，我们来归纳一下辽和西夏有哪些相同的统治措施。请同学们结合所学，进行讨论。 学生们进行小组讨论，教师巡视指导。 教师：好，哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？ （生：辽和西夏都采取了发展经济、创制文字、仿效借鉴中原王朝的政治制度等措施。） 三、辽与北宋的和战 1. 辽与北宋的战和史实 任务一：阅读《相关史事》教材内容，制作表格梳理辽与北宋的和战。 教师：接下来，我们来学习辽与北宋的和战。请同学们阅读《相关史事》教材内容，制作一个表格，梳理辽与北宋的和战史实。 学生们阅读教材，并制作表格。 教师：好了，哪位同学愿意分享一下你们制作的表格？ （生：展示表格） 时间 史实 关系 后唐节度使石敬瑭 石敬瑭割地称臣，乞求契丹出兵相助。契丹军长驱直入，灭了后唐，石敬瑭被立为皇帝，割燕云十六州给契丹。 战 宋太祖 北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。 和 宋太宗 向辽发动两次战争试图夺回燕云地区，均遭到失败，只好采取防御政策。 战 宋真宗 1004 年澶州之战；1005 年澶渊之盟。 战 — 和 2. 影响 任务二：识读图片，概括澶渊之盟的内容，产生了怎样影响？ 教师：现在，我们来了解一下澶渊之盟。请同学们观察这幅山西应县木塔的图片，并阅读教材内容。 教师：根据教材内容，谁能概括一下澶渊之盟的内容及其影响？ （生：1005 年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为 “岁币”。澶渊之盟后，宋辽之间保持了和平局面。） 四、西夏与北宋的关系 1. 北宋与西夏的和战 任务一：观察地图，阅读教材，北宋与西夏的关系如何？ 教师：接下来，我们来学习北宋与西夏的关系。请同学们观察地图，并阅读教材内容。 教师：根据教材内容，谁能说说北宋与西夏的关系如何？ （生：元昊称帝后，多次进攻北宋，但连年的战争使西夏遭受很大损耗。1044 年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为 “岁赐”。） 2. 议和的影响 任务二：议一议：北宋与辽、西夏订立和约，对社会经济和民众生活有什么影响？ 教师：结合前面的学习，我们来讨论一下北宋与辽、西夏订立和约对社会经济和民众生活的影响。请同学们进行讨论。 学生们进行小组讨论，教师巡视指导。 教师：好，哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？ （生：和约避免了战争对社会生产力的破坏，促进了边疆地区的开发，有利于经济交流。但也加重了北宋民众的赋税负担。） 3. 北宋的民族政策 任务三：北宋与辽、西夏订立和约，反映了北宋怎样的政策？ 教师：结合前面的学习，我们来谈谈北宋与辽、西夏订立和约反映了北宋怎样的政策。请同学们讨论。 学生们进行小组讨论，教师巡视指导。 教师：好，哪位同学愿意分享一下你们的讨论结果？ （生：反映了北宋的和亲政策和安抚政策。） $$