第五单元 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

单元整体设计 单元名称 第五单元 介绍某一事物 一、单元教材分析 本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇课文，专项进行说明文读写训练。《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实，通俗易懂。《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言活泼，描述生动。两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。 二、单元教学目标 本单元的课文主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。运用恰当的说明方法突出事物的特点。 三、核心素养目标： ①文化自信：《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。突出了事物的特点，体会说明文语言的严谨性。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。通过理解重点句子来把握说明方法。培养学生阅读不同语言风格说明文的能力。 ③思维能力：初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。并且，在训练写时，运用思维导图的形式，进行思维创新。 ④审美创造：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。在把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。激发学生学习自然科学的兴趣。 四、教学重难点： 1. 运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。 2. 学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。 单元主备人： 课时教学设计 课题 16.太阳 课型：新授课 课时：2课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①文化自信：朗读课文，初步学习阅读说明文的方法。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学习自然科学的兴趣。 ②语言运用：会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。体会语言文字的优美。 ③思维能力：初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 ④审美创造：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 思政元素： 激发学生学习科学、热爱科学的兴趣。 2. 学习重点难点： 重点：1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。 难点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一： 猜谜语导入，激发兴趣。 教师活动： 1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。 2.提问：“它是谁呀？”——太阳公公 3.大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下 板书：太阳 学生活动： 根据教师所提示，猜谜语。 活动意图： 用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。 环节二：初读课文，整体感知 教师活动： 1. 教师指导正确书写易错字：殖 蔬。 2. 师引导学生用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。 3. 引导学生抓住关键语句进行梳理。 ①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远） ②实际上它大得很。（体积大） ③太阳的温度很高。（温度高） ④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（与地球关系密切）2.理清层次，学会合并。 4. 引导学生思考：内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？ 5.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。 学生活动： 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词： 3.齐读词语表中的词语。学生用自己喜欢的方式读课文。 4.学生尝试回答：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4～8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。（板书：特点 关系） 5.指名回答：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系等方面介绍了太阳。 活动意图： 本单元的语文要素非常聚焦：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。为此，在提取说明要点时，可以抓住关键句，提取关键词，再进行归纳、概括。这一方法的学习，为学生提取要点、读懂文章提供了支架。记录阅读时间就是巩固前面阅读策略单元的学习。 环节三： 细读课文，交流收获 教师活动： 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。 2.我们来读第一部分。板书：特点：远 大 热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？ 生总结、汇报 师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用 板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？ 学生活动： 1.生总结，汇报 课文可以分成两部分。 第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。 2.生总结、汇报：这部分介绍了太阳哪些特点？ 3生说过渡句的作用。生总结，汇报： 4.生总结、汇报 活动意图： 通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。让学生了解课文内容，明确课文的结构。 5.作业设计 基础作业：1.抄写文中你喜欢的词语两遍。 巩固作业：2.完成语文小练习题。 提升作业：3.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。 6.板书设计 ( )远 列数字 作比较 太阳特点 大 列数字 热 列数字 课时教学设计 课题 16.太阳 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：复习生字以及课文的主要内容。 ②语言运用：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 ③思维能力：能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法。体会运用这些说明方法的好处。 ④审美创造：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 思政元素：激发学生学习科学、热爱科学的兴趣。 2.学习重点难点： 重点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 难点：能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 3. 教学准备： 课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一： 复习导入 教师活动： 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（出示课件12） 学生活动： 学生分享 活动意图 通过复习，能巩固和检测上节课所学的知识，并为本节课的授课打好基础。 环节二： 学习1---3自然段，品味说明方法。 教师活动： 自主学习，合作探究（出示课件12） 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。 师出示句子 思考：A用了什么说明方法？ B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。 2.体会描写“热”的句子： 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个大火球……） 板书：列数字。 学生活动： 1.生交流、汇报 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。） A用了什么说明方法？有什么好处？ B有感情地朗读。 板书：作比较。 3. .体会描写“热”的句子 A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 B读一读，读出“热”的特点 活动意图 分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。 环节三： 总结说明方法。 教师活动： 教师小结说明方法 常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。 学生活动： 回顾已学说明方法。 活动意图 总结本课说明方法，使学生了解恰当地运用这些说明方法能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物，更具有科学性和说服力。 5.作业设计 基础作业：抄写课文中自己喜欢的句子。搜集阅读其他说明文。 巩固作业：上网查找关于太阳的其他知识。 提升作业：上网查找自己喜欢的天体的相关知识。 6.板书设计 ( ) 动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 太阳关系密切 形成风 杀菌 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字 备课组 教研组 教研室 课时教学设计 课题 17、松鼠 课型：新授课 课时：2课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 ②语言运用：认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 ③思维能力：阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 ④审美创造：感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 思政元素：学习有序观察，并学会介绍自己喜欢的一种小动物。 2. 学习重点难点： 重点：1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一： 激趣导入，揭示课题 教师活动： 1.导入课题。 （1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？ （2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。 2.书写“松鼠”。 （1）板书课题，齐读课题。 （2）指导学生练习写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法） 学生活动： 1.学生自由发表自己的想法。 2.齐读课题。 3.学生练习写“鼠”字。 活动意图 播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。 环节二： 自主识字，整体感知 教师活动： 1.自由读文，圈出生字。要求： （1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。 （2）想一想课文主要写了什么内容。 2.讨论交流，分类识记。 （1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。 （2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。 3.自读课文，整体感知。 （1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。 （2）反馈指导。 （3）把握课文内容要点。 刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？ 学生活动： 1. 自由读文，圈出生字。 2. 讨论交流，分类识记。 3. 自读课文，整体感知。 4. 把握课文内容要点 课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。 活动意图： 识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。 环节三： 细读文章，分段梳理 教师活动： 1.范例引路。 （1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。 （2）全班交流。 （3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。 （4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。 2.合作试身手。 （1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。 信息1：松鼠经常在高处活动。 信息2：白天休息，晚上活动。 （2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例） 3.独立完成梳理。 （1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默 读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。 学生活动：完成课件表格内容 松鼠 相关信息 外形特点 漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。 活动范围和生活规律 行为特点 搭窝 其他习性 活动意图 课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。 环节四： 回顾全文，拓展练习 教师活动： 1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？ 2.师生共同总结归纳： （1）要抓住事物的主要特点。 （2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。 （3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。 3.拓展训练。 （1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍给读者？又会如何分自然段？完成表格。 学生活动：完成课件表格内容 段落 写了哪个方面 具体内容 第1自然段 第2自然段 第3自然段 第4自然段 活动意图 课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。在梳理完信息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。 5.作业设计 基础作业：1．抄写生字、新词。 巩固作业：2．完成本课语文小练。 提升作业：3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。 6.板书设计 17 松鼠 ( ) 面容---清秀 外形特征 身体---矫健 四肢---轻快 尾巴---上翘 课时教学设计 课题 17松鼠 课型：新授 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。 ②语言运用：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 ③思维能力：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 ④审美创造：继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。 思政元素：学习有序观察，并学会介绍自己喜欢的一种小动物。 2.学习重点难点： 重点：体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。 难点：学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一： 聚焦语段，体会写法 教师活动： 1.聚焦语段，体会写法。 （1）课件出示： 松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。 问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？问题二：为什么要把这句话放在段首呢？ （2）课件出示： 问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？ 问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？ 问题三：这样写的好处是什么？ （3）课件出示： 问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？ 问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。 问题三：这样写的好处是什么？ 2.归纳写法，总结提升。 3.继续了解说明方法 4.小结 学生活动： 1生回答：漂亮、乖巧、驯良 2.生回答：先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。 3.生举手回答 ：打比方。外形漂亮。 4.生举手回答：这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。 5.在课文中画出运用其它说明方法的相关句子，把说明方法写在句子旁边。 6.生小组交流，并汇报 活动意图 写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。 环节二： 对比阅读，关注表达 教师活动： 1.比较异同，体会语言。 （1）思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？ （2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别有什么作用？ （3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？ （4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？ 2.小结。 3.对比朗读,体会情感。 4.进一步感知文本情感。 学生活动： 1. 学生比较异同，根据教师的问题回答： 2.生自由表达自己的想法 3.生举手回答教师提出的问题。 活动意图 本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。说明文的语言特点，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。 环节三： 创设情境，学习表达 教师活动 1.创设情境，巩固练习。 （1）栏目一：“科普讲座”。 （2）栏目二：“动物乐园”。 （播放天鹅的视频资料） 学生活动 1.请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！ 2.如果让你用配音的形式介绍它，你会怎样说呢？动笔写一写吧！ 3.学生练写。 4.全班交流。 活动意图 讲练结合，将课文中的写作方法运用到练笔中，使学生的思维得到最大的开发，达到学以致用的目的。 环节四：拓展延伸，推荐阅读 教师活动 1.阅读片段，对比评价。 2.拓展延伸，推荐阅读。 学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。 学生活动 推荐阅读---《动物素描——布封博物笔记》这本书。 活动意图 在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。 5.作业设计 基础作业：摘抄积累本课好词好句。 巩固作业：完成课后第3题。 提升作业：继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。 6.板书设计 17.松鼠 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字 备课组 教研组 教研室 课时教学设计 课题 习作例文 课型：新授 课时：一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 ②语言运用：学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 ③思维能力：运用所学的方法学习写说明文。 ④审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。能和同学分享习作并交流各自的感受。 思政元素：理解说明方法，并能运用所学的方法学习写说明文。 2. 学习重点难点： 重点：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 难点：1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。2.学习写说明文。 3.教学准备：课件，白鹭的图片 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一： 激趣导入。 教师活动：（出示课件1） 1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？ 2.对，地球上最大的动物是鲸。 板书：鲸 展示鲸的图片 3. 关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2） 学生活动： 1.生自由答 2.生自由回答， 畅所欲言。 活动意图 运用图片，激起学生们学习的兴趣。 环节二： 整体感知。 教师活动： 请同学们带着下列问题读文章。 1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？ 2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？明确： 1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4） 板书：形体特点 种类 生活习性 2.理解句子，把握说明方法。 人们见过象，都说象是很大的动物。 其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。 板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法 （ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。 师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。 为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。 3.（出示课件8）（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。 板书：分条论述 列数字 学生活动： 1.找出运用说明方法描写鲸的相关语句。 2.生读课文，小组讨论，回答问题。 3.同学们找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。” 数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。 3.同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。 ①作者是怎样介绍风向袋的制作的？ ②这样写有什么好处？ ③这篇文章主要运用了什么说明方法？ 生读课文，小组合作完成 活动意图 引导学生从鲸的特点及说明方法方面把握内容，明确说明文的目的及特点，有助于让学生了解说明文，以便于指导以后的写作。引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。 环节三： 整合 教师活动 1.我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列 问题：（出示课件10）（出示课件11） 2.学以致用（出示课件12） 师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。（出示课件13） 师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。 3.师及时做出评价。 学生活动 1.同学们读完两篇文章后，请思考下列问题： ①这两篇文章的侧重点有什么不同？ ②从这两篇说明文中，你发现了什么？ 2.生自由讨论，畅所欲言 3.仿照两篇文章的写法，写一个小动物。 4.生当堂写习作，并交流。 5.生介绍自己的作品 活动意图 设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。 5.作业设计 基础作业： 回忆本单元中，说明文所运用的说明方法，并摘抄自己喜欢的语句，进行积累。 巩固作业：介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的特点。 提升作业：制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。 6.板书设计 形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字 鲸 分条介绍 --------列数字 课时教学设计 课题 习作：介绍一种事物 课型：新授课 课时：2课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：了解基本的说明方法，运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。 ②语言运用：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征，理解重点句子来把握说明方法，能用说明方法介绍一种事物。 ③思维能力：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 ④审美创造：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 思政元素：运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。 2.学习重点难点：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一： 例文引路，梳理方法 教师活动： 1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。 课件出示： 自学提示： 对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 ·说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。 比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。 2. 理清内容，补充完成思维导图。 3.集体交流，梳理方法。 课件出示： 例文 说明内容 说明方式 说明方法 《鲸》 事物特点 分类介绍 作比较、列数字、打比方 《风向袋的制作》 制作过程 分条列出 列数字 4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。 学生活动： 1、阅读两篇习作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的，并回答问题。 2、小组讨论完成思维导图 3、 合作交流，梳理方法 活动意图：本环节旨在引导学生从例文中揣摩写作的方法。旨在引导学生明白可以通过分类别的方法来介绍事物。习作提示中的“恐龙”“菊花”“灯”都可以采用此方法来说清楚事物的特点。 环节二： 拓宽思路，确定内容 教师活动： 1.出示要求，明确内容。 （1）回顾导入：本单元有四篇课文——《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》，它们有一个共同的名字叫——事物。（板书：事物）人世间事物千千万，有没有一种让你很熟悉、很喜欢、很感兴趣的事物呢？你想不想让更多的人也熟悉它，并且和你一样喜欢它？快来介绍给大家吧！（板书：介绍） （2）明确习作内容。 中国传统吉祥物 引导：你打算介绍什么？上面的题目对你是否有启发？说一说你的发现。 （2.小组交流，选择说明对象。 （1）小组内讨论：说一说你准备介绍什么事物，打算从哪些方面介绍。 （2）指名交流，分类归纳。 课件出示： 与动物有关 与植物有关 与物品有关： 3.师生评议。 学生活动： 1、 回顾默读课文 （2）预设一：“恐龙”“菊花”“怎样泡酸菜”这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。 预设二：有些题目新奇、有趣，比如“袋鼠的自述”，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离。 2、生交流 活动意图：学生虽在之前进行了多次的练笔训练，但仍容易将本次习作写成记叙文。除此之外，学生最容易想到的便是介绍一种动物或植物，致使习作缺乏新意。因此在正式开始写作之前，在拟题方面进行一定的提示与引导，帮助学生拓宽思维，紧扣主题，十分必要。 环节三： 整体构思，拟定提纲 教师活动： 1.列提纲，确定说明内容。你准备从哪几个方面介绍你选择的事物呢？列出提纲在小组内互相交流交流吧！课件出示： 习作提纲 我打算运用这些说明方法：打比方、举例子等。 2.学生修改、完善自己的提纲。 学生活动： 1、 学生交流提纲 2、学生修改、完善自己的提纲。 设计意图：一步步调整、完善提纲，就是在帮我们理清习作的内容和顺序。先想清楚要介绍的事物的特点是什么，或者要从哪些方面、分哪几个步骤去介绍，在此基础上选用恰当的说明方法，就能很好地把事物说清楚、讲明白。 环节四： 搜集资料，完成习作 教师活动： 结合课堂上自己拟定的习作提纲，搜集相关资料，完成习作“介绍一种事物”。写的时候注意以下几点：①写清楚事物的主要特点；②试着用上恰当的说明方法；③可以分段介绍事物的不同方面。 学生活动： 完成习作“介绍一种事物”。 设计意图：本单元是习作单元，在之前已有了多次的练笔铺垫，因此在拟好提纲的基础上，此环节不需过多的指导，留给学生充分的写作时间。 5.作业设计 基础作业：完成习作，用说明方法介绍一种事物。 巩固作业：修改习作 提升作业：阅读优秀例文 6.板书设计 习作例文与习作 抓住事物鲜明特点 恰当使用说明方法 分段介绍不同方面 课时教学设计 课题 习作 课型：新授课 课时：2课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：了解基本的说明方法，运用本单元学到的说明方法介绍自己喜 欢的一种事物。 ②语言运用：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征，理解重点句子来把握说明方法，能用说明方法介绍一种事物。 ③思维能力：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 ④审美创造：学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 思政元素：运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。 2.学习重点难点：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.教学准备：多媒体课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一： 整体构思，拟定提纲 教师活动： 1.列提纲，确定说明内容。 课件出示： 习作提纲 2.学生修改、完善自己的提纲。 学生活动： 1、学生交流提纲 2、学生修改、完善自己的提纲。 设计意图：一步步调整、完善提纲，就是在帮我们理清习作的内容和顺序。先想清楚要介绍的事物的特点是什么，或者要从哪些方面、分哪几个步骤去介绍，在此基础上选用恰当的说明方法，就能很好地把事物说清楚、讲明白。 环节二： 搜集资料，完成习作 教师活动： 结合课堂上自己拟定的习作提纲，搜集相关资料，完成习作“介绍一种事物”。写的时候注意以下几点：①写清楚事物的主要特点；②试着用上恰当的说明方法；③可以分段介绍事物的不同方面。 学生活动： 完成习作“介绍一种事物”。 活动意图：本单元是习作单元，在之前已有了多次的练笔铺垫，因此在拟好提纲的基础上，此环节不需过多的指导，留给学生充分的写作时间。 5.作业设计 基础作业：完成习作，用说明方法介绍一种事物。 巩固作业：修改习作 提升作业：完善习作，誊抄在作文本上。 6. 板书设计 习作例文与习作 抓住事物鲜明特点 恰当使用说明方法 分段介绍不同方面 7. 教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 检查签字 备课组 教研组 教研室 学科网（北京）股份有限公司 $$