6 怎么都快乐 第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

第6课　怎么都快乐 （第2课时） ( 教学目标 ) 1．正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 2．学习第2～4小节，联系上下文，了解“轮流”的意思。 3．积累“跳绳、踢足球”等词语。 ( 教学重点 ) 1．正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 2．学习第2～4小节，联系上下文，了解“轮流”的意思。 3．积累“跳绳、踢足球”等词语。 ( 教学难点 ) 1．联系上下文，了解“轮流”的意思。 2．积累“跳绳、踢足球”等词语。 ( 教学过程 ) 知识回顾 1．教师出示词语，检查识记。 怎么 独自 跳绳 打羽毛球 讲故事 打排球 打篮球 开运动会 ①学生开火车读；②小组赛读。 2．教师指名读句子。 ·小公鸡吃得很欢。 ·讲故事得有人听才行。 ·种瓜得瓜，种豆得豆。 3．学生齐读课文第1小节，感受一个人玩游戏的快乐。 新知探究 合作探究 （一）探究一：对比学习课文第2、3小节，感受不同的乐趣 1．教师：自读课文的第2、3小节，思考在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？ 学生自由朗读课文，读后交流。 2．理解词语“有劲”。 （1）教师：请把这两小节中与“讲故事”有关的句子画出来。 出示句子： ·讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 ·讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 （2）学生比较朗读，说说两个句子的不同。 学生：“得有人听”“多个人听”；“才行”“更有劲”；“我听”“我们听”；“你听”“你们听”。 （3）同桌合作，联系上下文理解词语“有劲”的意思。 3．理解词语“轮流”。 教师引导学生联系教材插图和句子“两个人甩绳子，/你跳，我跳，轮流跳”理解词语“轮流”。 同桌合作，联系上下文理解词语“轮流”的意思。 教师：“轮流”是依照次序、一个接一个的意思。多了个小伙伴就多了一份乐趣，就连跳绳也是——（教师引导学生读：你跳，我跳，轮流跳。）多有意思呀！ 4．教师：两个人玩的游戏还有很多，从文中的省略号中就能看出来。你还知道哪些可以两个人玩的游戏？ 教师可以给出动词引导学生思考。如“打什么”“猜什么”。 5．师生配合朗读第2、3小节，读好节奏，读出诗的趣味。 6．同桌之间配合读第2、3小节。要求：想象自己玩游戏时的画面，读出自己玩游戏时的感受。 【设计意图】教师引导学生结合自己的感受进行朗读，通过这样的方式读出诗歌的情趣，与诗歌中的情感产生共鸣。 （二）探究二：学习课文第4小节，体会热闹的快乐 1．多种形式朗读。 ①学生齐读第4小节。 ②男女生合作朗读前三行。 2．教师：为什么说许多人玩，更好？ 学生：人多，什么游戏都可以玩。 3．教师：课文中告诉我们许多人可以玩什么？ 学生：拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。 4．教师：这里也有省略号，说明许多人可以玩的游戏还不止这些呢！请你来补充几个。 学生：丢手绢，丢沙包，跳皮筋…… 5．出示课文第1小节和第4小节，学生对比读，体会“静悄悄的快乐”和“热热闹闹的快乐”。 6．小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。 7．讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 同桌之间先讨论，再全班交流。 教师总结：一个人可以享受属于自己的快乐，两个人、三个人、许多人可以享受和他人相处时的快乐。生活中处处有快乐，只要大家心情好，怎么都快乐！ 课堂小结 这节课，我们体会了与他人相处时不同的快乐。快乐就是这么简单，生活中处处有快乐，事事有快乐，也希望大家在生活中和学习中能够体会其中的乐趣。 课后任务 1．想想你在生活中还做过哪些让你觉得开心的事，按照“跳绳、踢足球”这样的词语结构，将它们积累到笔记本上。 2．推荐阅读任溶溶的其他作品。如，《你来到了这个世界》《我是一个可大可小的人》《我成了个隐身人》。 学科网（北京）股份有限公司 $$