5.1四大地理区域的划分 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册湘教版

教案 课题 四大地理区域的划分 授课日期 教学目标 （1）人地协调观：通过分析秦岭 — 淮河线的地理意义，理解自然地理环境对人类活动的影响，树立保护水资源和生态环境的意识。 （2）综合思维：通过比较秦岭 — 淮河线南北两侧的地理差异，培养学生综合分析地理现象的能力，理解区域划分的科学依据。 （3）区域认知：通过地图阅读和景观图片分析，掌握秦岭、淮河的空间位置及其经过的主要省区，提升学生对我国四大地理区域的认知能力。 （4）地理实践力：通过观看视频、列表比较和分组讨论，增强学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养自主学习和探究的习惯。 教学重点 （1）通过真实情境分析，理解秦岭 — 淮河线在我国地理区域划分中的重要意义，培养学生区域认知和综合思维能力。 （2）结合四大地理区域的自然和人文特征，探究区域差异的形成原因，增强学生地理实践能力和环境保护意识。 教学难点 （1）学生对于秦岭 — 淮河线的地理意义及其在地图上的具体位置的理解与掌握。 （2）学生理解秦岭 — 淮河线南北两侧地理差异的形成原因，以及这些差异在真实情境中的具体体现。 教法学法 讲授法、案例分析法 教具学具准备 （1）多媒体设备，包括投影仪、电脑和音响系统，用于展示地图、景观图片和播放视频材料。 （2）收集并整理关于秦岭 — 淮河线及其地理意义的相关景观图片和视频片段，以便于学生直观理解。 （3）制作互动式电子地图，标注秦岭 — 淮河线及四大区域的分界线，方便学生探索和学习。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 〈导入新课〉 【教师】我们先来看一组图片，这些图片展示了我国不同的地理区域。 （屏幕展示四大地理区域的景观图） 【教师提问】大家能不能辨认出屏幕上的景观图分别代表了我国的哪些地方？ （学生：第一幅图是江南水乡，第二幅图是黄土高原，第三幅图是大漠风光，第四幅图是青藏高原。） 【教师】非常好，大家都能准确地辨认出这些地理区域。接下来，我们将深入学习这些地理区域是如何划分的。 二、讲授新课 （一）四大地理区域的划分 词语归类游戏 【教师】为了让大家更好地理解四大地理区域，我们来进行一个有趣的词语归类游戏。屏幕上将展示一些表示自然和人文地理特征的词语，请尝试把这些词语按四大地理区域进行分类。 （学生积极参与，将词语归类到相应的地理区域。） 【教师】大家做得非常棒！通过这个活动，我们对四大地理区域有了初步的认识。接下来，我们将深入探讨秦岭 — 淮河线的重要意义。 秦岭 — 淮河线的重要性 【教师】请同学们翻开教材 P75，阅读 “秦岭” 与 P76 “淮河” 的相关内容。 （学生阅读教材） 【教师提问】在图中找出秦岭与淮河的位置，并描述它们的走向和流向有什么特点。 （学生：秦岭大致呈东西走向，淮河大致呈西南 - 东北流向。） 【教师提问】找出秦岭、淮河经过的主要省级行政单位。 （学生：秦岭主要经过甘肃、陕西、河南；淮河主要经过河南、安徽、江苏。） 【教师提问】下列省级行政单位中位于秦岭 - 淮河线以北的是哪一个？ ①湖北　②河北　③江西　④山东　⑤浙江　⑥山西 （学生讨论后回答：答案是②河北、④山东、⑥山西。） 400 毫米年等降水量线的意义 【教师】请大家看屏幕上的 “中国年降水量分布图”，注意闪烁的400 毫米等降水量线。 【教师提问】这条线大约经过了哪些地方？它把我国分为哪两部分？这两部分有哪些显著的地理差异？ （学生：400 毫米年等降水量线大致经过大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线，把我国分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。） 多条重要分界线 【教师】现在请大家继续观察屏幕上的 “中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。 【教师提问】四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？ （学生：学生观察地图并回答，一月 0℃等温线、800 毫米年等降水量线、暖温带与亚热带的分界线、湿润区与半湿润区的分界线，这些线的东段都经过秦岭 — 淮河一线。） 秦岭 — 淮河线的地理意义 【教师】我们已经知道了秦岭 — 淮河线的位置和重要性，那么这条线南北两侧的地理差异是什么呢？请大家分组完成教材的活动第 1 题：“猜一猜，这是我国的哪一条山脉？” （学生分组讨论后回答，通过观察不同景观图，推测出答案是秦岭。） 【教师】很好，秦岭以北和以南的地理差异非常显著。下面我们来看几组图片，进一步了解这些差异。 （屏幕展示秦岭南北两侧的自然景观、农作物、居民主食情况。） 【教师讲解】秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。 【教师】接下来请大家完成教材的活动第 2 题：“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？” （学生讨论后回答：强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。） 【教师】非常正确，秦岭 — 淮河线确实起到了重要的地理分界作用。 三、小结 【教师】通过今天的课程，我们学习了我国四大地理区域及其划分依据，重点了解了秦岭 — 淮河线的重要意义。大家可以总结一下秦岭 — 淮河线的地理意义： 它是我国1 月份 0℃等温线通过的地方； 同时也是800 毫米年等降水量线经过的地方； 是我国温度带中暖温带与亚热带的分界线； 在干湿地区中，这条线还是湿润区与半湿润区的分界线； 四大地理区域中，它是北方地区与南方地区的分界线。 【教师】最后，让我们再来回顾一下这节课的内容（屏幕展示课堂小结）。希望大家能够掌握今天所学的知识，并能在实际生活中应用。 课后作业布置 （1）请同学们绘制一张秦岭 — 淮河线的地理位置图，并在图上标注出该线南北两侧的地理差异，例如气候、植被、农作物等。 （2）根据所学内容，分析我国四大地理区域的分界线，并简述每个地理区域的主要特征。 学科网（北京）股份有限公司 $$