4.1 人的认识从何而来（精品课件）-2025-2026学年高二政治高效课堂优秀课件+随堂精练（统编版）

思维导图 哲学 (第1课) 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（第4课） 唯物辩证法（第3课） 社会历史观（第5课） 人生观、价值观（第6课） 辩证唯物论（第2课） 文化 （第三单元） 继承优秀传统文化（第7课） 吸收外来有益文化（第8课） 发展中国特色社会主义文化（第9课） 必修四这本书-哲学与文化，分为两个部分（既讲哲学也讲文化，我们先不看文化，就看哲学，我们哲学讲的是马克思主义哲学，既然是马克思主义哲学，首先要知道那可是主义哲学包括哪些内容，我们整个这本书中的哲学部分，可以分为部分， 第一个是导论（①讲什么是哲学？——讲哲学的含义，哲学的本意，包括哲学与世界观的关系哈等等，从这些方面给你讲什么是哲学，②讲哲学的基本问题是什么，③你看第一课的第三框题是科学的世界观和方法论，这其实是对我们马克思主义哲学的一个概述）这是导论部分，初步得去认识一下什么是哲学，当我们看到很多个流派之后最后就会发现说，真正是我们真理的是——马克思主义哲学（我们只学） 所以后面那几节课内容，通通讲马克思主义哲学的原理，马克思主义哲学有两块 非常重要的内容——即辩证唯物主义和历史唯物主义；首先我们来看辩证唯物主义，其实有三个组成部分①唯物论——教材在第二课给我们讲唯物论（世界到底是什么？是物质的，所以就有了唯物论）；②唯物的辩证法思想——（在唯物论的基础上，我们学到了辩证法，辩证法是什么东西？世界到底长什么样？孤立的？还是片面的？还是永远不动的呢？或者世界是全面的、联系的？我们必须要用全面的发展的、联系的观点看世界）③认识论——我们可以认识这个世界，人具有主观能动性的。 历史唯物主义讲三个方面东西，①社会历史观-社会存在与社会历史的关系；②人类社会的基本矛盾-人类是如何向前运动的③社会历史的主体-人民群众。。最后还要讲一个东西就是人生的价值 导入新课 你是不是也有这样的疑问？中国人为什么要探索太空？ 是仅仅为了获得认识，还是旨在中国人的生存与生活实践？ 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 必修四《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 3 学习目标 1、科学精神：坚持科学精神，增强创新意识。 2、公共参与：投身社会实践，尊重客观规律，坚持一切认识来源干实践，一切认识都要服务干实践。 3、政治认同：认识并认同实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。 4 认识与实践 01 5 议学任务 1961年，前苏联将人类第一位航天员加加林送入太空。 1969年，美国也发射了“阿波罗11号”宇宙飞船，阿姆斯特朗在月球上留下了人类第一个脚印。 中国的航天人，几乎是从0起步，一点一点的探索，用最短的时间、花最少的钱，办了很多国家都不敢想的大事。 1955年， 当时已是世界顶级航天专家的钱学森，在被美国扣押数年之后带着理想回国。 中国在美国严丝合缝的围追堵截下，硬生生地杀出了一条血路。1999年，中国第一艘无人试验飞船“神舟一号“成功发射，标志着我国在载人航天飞行技术上有了重大突破，是中国航天史上的一座里程碑。2021年4月29日 中国空间站天和核心舱于2021年4月29日发射成功。 2021年4月29日，中国空间站天和核心舱成功发射，标志着我国空间站建造进入全面实施阶段…… 探索太空，获得对太空的认识是一个艰辛的过程，从实践与认识的辩证关系角度探究中国航天人是如何一步步走向辉煌的！ 1、认识 (1)含义：认识是主体对客体的能动反映。 对象：自然界、人类社会、人的思维 主体：人（而非动物） 性质：积极的（不是被动的） 思考：认识与意识有什么区别？ 一、认识 区分意识和认识： 在本质上是一致的。 意识和物质属于唯物论范畴； 认识和实践属于认识论范畴。 2、认识的形式（阶段） 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。（认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象把握本质和规律。 ） （1）感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 （2）理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 初级阶段 高级阶段 例：看见苹果落地，是感性认识。 例:发现万有引力定律，是理性认识。 拓展延伸 感性认识 理性认识 途径 内容 特点 间接性、抽象性 形式 层次 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 通过感官获得 通过思维抽象得到 表面的、外部的 直接性、生动性 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的低级阶段 认识的高级阶段 内部的、本质的 感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化。理性认识相对于感性认识更深刻。 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的,二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 议学任务 结合图片和教材，探究中国航天探测活动属于人类什么活动？与人类认识有什么关系？ 神舟二十号航天员 陈冬（中）、陈中瑞（右）、王杰 1、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体：人（动物没有） 对象：客观世界 （不是主观世界） 性质：物质性活动、直接现实性活动 ≠主观思维活动 ≠认识活动 （思考、辩论、认识、言论等都不是实践） 二、实践 ①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物（包括自然界和人类社会）为对象的物质性活动，这意味着实践是实实在在的行动，不是纯主观的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 国务院机构改革 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 7.中国人民万众一心抗击疫情 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是？ 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 变革社会的实践 √ 2、实践的基本形式 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。 生产实践 变革社会的实践 科学实验 (即人们的物质生产活动 如兴修水利、植树造林等) (如革命和改革、方针政策的制定和实施、阶级斗争) (如航天、疫苗研发、 科考探测、技术创新等) 人类最基本的实践活动 议学任务 结合视频和教材，探究1、研制神舟飞船的实践活动需要哪些条件？这些条件从性质上具有什么共同特点?2、神舟飞船的研制与发射是一人之功还是全体工作人员的共同努力的结果?这说明实践具有什么特点？3、如果把时间追溯到古代，能研发出飞船吗？这说明实践具有什么特点？ （1）实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。实践是主观见之于客观的活动 太空【客观】 设计方案【主观】 航天活动【实践】 3、实践的基本特征 实践的手段：火箭、飞船 实践的主体：人 实践的对象：太空 都是客观的 （2）实践具有客观物质性 3、实践的基本特征 神舟二十号的主要任务是为中国未来的空间站建设提供重要支持。 神舟二十号与神舟二十一号的飞行任务，旨在进一步拓宽人类对太空的认知，增强中国在国际航天事务中的话语权。神舟二十号主要负责载人飞行和科学实验，而神舟二十一号则将为中国未来的空间站建设提供重要支持。这两项任务的成功与否，将直接影响中国在国际航天领域的竞争力。 实践具有主观能动性 （3）实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 我们国家无论是从航天发射还是航天测控，我们的能力都在不断提高，神舟二十号是在神舟十九等航天系列的基础上，在设备的构型布局上进行了优化设计而成的。 实践具有历史性 神舟二十号是在全体工作人员的共同努力下发射成功的 实践具有社会性 （4）实践具有社会历史性 A.实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。(社会性) B.人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。(历史性) 归纳总结 特点 区别所在 解读 关键词 客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果” 主观能动性　 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上 坚持了辩证法。 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划” 社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异； 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性； 强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性 联系 三个特点是相互联系不可分割的。 三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一，辩证唯物的自然观和历史观的统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法的思想。 实践是认识的基础 02 议学活动 虽然美国发射次数和发射载荷质量比我国更高，但是发射的基本上是星链，技术难度低，缺乏大型项目。而中国在2024年创造了历史，世界首次月球背面采样并返回，也就是嫦娥六号，从月球背面带回了1935.3克的月壤。载人登月是现阶段全球航天的明珠，也是美国的重点航天项目，但是在这个项目上，美国有心无力，原计划2024年底已经实现载人绕月，2025年实现载人登月，但是美国载人登月项目进度缓慢，美国能否在中国之前实现载人登月，还是一个问号。探究问题： 1、 我们对太空的认识只能通过科学实验获得吗？ 2、从我国航天事业探测活动中体会实践与认识的辩证关系是怎样的？ 直接经验 间接经验 秀才不出门，全知天下事 实践是认识唯一来源 认识途径 秀才不出门，难知天下事 注意： 1.认识的来源只有一个——实践（根本途径） 获得认识的途径两个——参加实践活动直接经验和读书学习获得间接经验 2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。 3.不论认识正确与否，都是来源于实践。 亲身实践 获得认识 通过知识的学习和传递 获得认识 认识的来源（唯一）≠获得认识的途径 三、实践是认识的基础 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识（从无到有） 1、实践是认识的来源 体现“实践是认识的来源”的名言警句、诗句或俗语谚语积累 ①不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。 ②不经一事,不长一智。 ③吃一堑,长一智。 ④没有调查就没有发言权。 ⑤不入虎穴,焉得虎子。 ⑥近水知鱼性，近山识鸟者。 ⑦不当家不知柴米贵。 ⑧问渠那得清如许，为有源头活水来。 ⑨纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ⑩操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 ⑪耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ⑫欲知山中事，须问打樵人。 ⑬竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 2、实践是认识的动力 （认识产生于实践的需要侧重于从有到新、由浅入深） ② 实践的发展 提供 认识的发展 促进 ③ 锻炼 实践 提高 人们实践 ① 遇到 产生 推动 新探索和研究 新问题 新要求 认识工具 人的认识能力 改造着人的主观世界 延伸认识器官 注意:实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 25 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 主观认识和认识的对象都不能充当检验标准。 ①客观事物 ②主观认识 本身不能回答认识是否正确反映了自己 无法判定自己是否与客观事物相符合 多数人公认的观点 权威的话 原有的认识 实践是检验认识正确与否的唯一标准（把指导实践的认识和实践所产生的结果加以对照） 实践 （桥梁） 主观认识 客观事物 26 4、实践是认识的目的（归宿） 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。（纸上谈兵） 注意：1、认识的过程：实践——认识——实践 2、认识的目的≠认识的根本任务 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 认识的过程：实践—------—认识—------—实践 行 —-------— 知 —--------— 行 唯一来源 最终目的 27 社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。 有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。 实践是认识的来源 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的目的 牛刀小试 表现 侧重点 认识误区 实践是认识的来源 强调了人的一切知识,不管是亲身实践获得的直接经验,还是通过学习获得的间接经验,都来源于实践 将认识的来源等同于获得认识的途径;认为认识来源于人脑或书本等 实践是认识发展的动力 侧重强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的,由此推动着人们的认识不断向前发展 把认识绝对化,思想僵化 实践是检验认识的真理性的唯一标准 强调了两点:一是原因,这是由实践是连接主观和客观的桥梁和纽带的特点决定的;二是“唯一”,除此之外没有任何标准 把科学理论作为检验标准 实践是认识的目的 强调了认识不能脱离实践,否则就失去了其存在的意义 认识的根本目的是获得真理 归纳总结 29 航天人一丝不苟、精益求精，保证了神舟飞船一次又一次发射成功，创造出一系列“神舟”奇迹。中国航天人将秉持初心，永不停止探索星河的脚步，助力中国式现代化，实现中华民族伟大复兴！ 航天精神在航天实验活动中发挥着什么作用？ 作为新时代青年，梦想成为国家科技做出贡献，应该弘扬航天精神，以航天英雄为榜样，树立强烈的责任意识，培养精益求精的严谨意识，做到能吃苦，肯探索，执着奉献，继承并发扬中国航天精神，推动社会进步。 认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 错误的认识阻碍实践的发展 拓展延伸 实践是认识的基础。 实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用： 正确的认识、科学理论对实践具有指导作用， 错误的认识阻碍实践的发展。 方法论：坚持实践第一的观点，勇于实践 方法论：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一 实践与认识的辩证关系 人的认识从何而来 认识与实践 实践是认识的基础 认识 形式 含义 感性认识 实践是认识的来源 实践 实践是认识发展的动力（3点表现） 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的 理性认识 特点 客观物质性 主观能动性 含义 社会历史性 课堂小结 32 小题精练 1．在大模型技术飞速发展的带动下，由多模态AI“执笔”的创作越来越多，人们只需输入简单的提示词或描述初步构想，AI便能快速生成文字、绘画、视频甚至3D)模型。面对大模型是否会抢走人类饭碗的焦虑，有人认为，文艺的灵魂和主体是人，人的情感表达的丰富、多元是机器无法比拟的。 这一观点之所以有一定的合理性，是因为（   ） ①AI作品无论多么具有“创造力”，本质上都是机器对人类创造的模仿 ②意识活动具有能动创造性和自觉选择性，人的情感表达蕴含主体独特性 ③实践具有社会历史性，AI的实践活动需要一个在社会中长期发展的过程 ④艺术创作有其独特的规律，人比AI更容易创作出具有审美价值的作品 A．①②B．①③C．②④D．③④ 小题精练 【答案】A 【详解】①：题干强调“文艺的灵魂和主体是人”，凸显人在艺术创作中的主观能动性和情感独特性。AI作品的所谓“创造力”本质是对人类已有创造的模仿，契合“文艺主体在于人”的观点，①正确。 ②：人的意识活动具有能动创造性和自觉选择性，人的情感表达更具主体独特性，亦能说明“艺术创作的灵魂在于人”独特性，②正确。 ③：实践是人们改造客观世界的物质性活动，AI的功能不是实践活动，③错误。 ④：“人比AI更容易创作出审美价值作品”过于绝对，④错误。 故本题选A。 小题精练 2．2025年4月25日，神舟二十号成功发射。此次任务将开展空间科学与应用实(试)验，进行空间碎片防护装置安装、舱外载荷和舱外设备安装与回收等任务，开展科普教育和公益活动，以及空间搭载试验，持续发挥空间站综合应用效益。这是空间站第5次载人飞行任务，也是载人航天工程第35次飞行任务。对此，下列认识正确的是（   ） ①航天事业的发展历程体现了个性与共性的统一 ②发射载人飞船的最终目的是深化对太空的认识 ③对太空的不断探索表明追求真理是永无止境的 ④日益完备的认识工具为人们认识太空提供了条件 A．①②B．①④C．②③D．③④ 【答案】D 【详解】③：神舟二十号成功发射，这是空间站第5次载人飞行任务，也是载人航天工程第35次飞行任务，说明对太空的不断探索表明追求真理是永无止境的，③正确。 ④：题干提到神舟二十号任务包括安装空间碎片防护装置、舱外设备等，表明技术手段的进步为认识太空提供了条件，④正确。 ①：材料强调随着实践的发展，认识不断深化和扩展，未体现个性与共性的统一，①排除。 ②：实践的根本目的是改造世界而非仅深化认识。载人航天工程的最终目的是服务国家战略、技术进步和人类福祉，②错误。 故本题选D。 小题精练 小题精练 3．某科研团队经过多年研究，成功研发出一款新型脑机接口设备。通过将该设备与患者大脑连接，一位因脊髓损伤导致下肢瘫痪的患者，能够借助大脑发出的信号控制轮椅完成自主移动。这一成果表明（   ） ①意识具有直接现实性，将观念的存在变为现实的存在 ②借助该技术可突破规律限制，创造利于康复的新联系 ③人类能根据固有联系，改变状态，建立新的具体联系 ④脑机接口延伸人类的认识器官，提升改造世界的能力 A．①②B．①③C．②④D．③④ 小题精练 【答案】D 【详解】①：实践具有直接现实性，能将观念的存在变为现实的存在，意识不具有直接现实性，①错误。 ②：规律是客观的，无法突破规律限制，②错误。 ③：人类能够根据固有的联系建立新的具体的联系，基于大脑信号与行动控制等固有联系，科研团队研发设备，改变患者行动受限状态，建立了大脑信号控制轮椅移动的新联系，③正确。 ④：实践是认识发展的动力，新型脑机接口设备辅助患者实现自主移动，延伸了人类的认识器官，提升了人类改造世界（帮助患者行动）的能力，④正确。 故本题选D。 谢谢观看！ 一起加油！ 汇报人：WPS ——浇花浇根，育人育心。 39 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$