2026届高三语文一轮复习小说学案：概括分析人物形象(性格、品质特点、心理活动)和塑造手法

概括分析人物形象（性格、品质特点、心理活动）和塑造手法 1.分析人物形象和性格特征。2.鉴赏塑造人物的手法。3.分析圆形人物和扁平人物。 链接高考 设题 卷别 题干表述 答题思路 角度 2023·新 “下田去吧，儿子”这个段落， 课标I 写出了多重的身心感受。请加以 卷 梳理概括。(《给儿子》) ①多层面地联系人物关系和 德贵与牛、犁对话，表现了德贵 小说的主题；②结合上下文 2023·全 什么样的心理？请结合小说简 语境，搞清楚这种心理或行 国乙卷 分析 要分析。(《长出一地的好荞麦》 为产生的背景：③充分估计 人物 本文画线部分表达了老董怎样 人物内心活动的复杂性和情 2020·全 心理 的心情？请结合本文简要分 感的丰富性：④进入情境来 国Ⅱ卷 特点 析。(《书匠》) 假想揣摩。假想自己就是其 两人在喝完酒离开客栈前有一 中的人物，用人之常情去揣 2020·全 段一再相约的对话，请结合上下 摩。 国I卷 文分析对话者的心理。(《越野滑 雪》) 舟行江上，子胥的思绪随着他在 ①选准答题区域。理清其中 2022·新 江上的所见所感而逐步生发展 的层次，抓住其中的关键词 高考I 开。请结合文中相关部分简要分 语。注重筛选、概括。有时 卷 析。(《江上》) 梳理 分层分段，层意段意就是答 心理 案：②参照情节的发展变化， 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心 变化 透视人物活动和情感变化： 2021·全 理发生了哪些变化？请结合作 ③答案要点一般为三个，每 国乙卷 品简要说明。(《秦琼卖马》) 个要点由心理词语加心理内 容或原因组成。 考向一分析小说人物心理特点、变化和作用 分析小说中人物心理（心态）是近几年高考小说阅读的常见题型之一。这类试 题是对人物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分析人物 心理的变化过程。试题要求学生指出某种心理在塑造人物、推动情节、表达主题 等方面的作用，或概括特定人物的心理特点、变化过程。 1直接陈述（含有“逝”等关继宁融，直 接点明人物的所思所总) 2内心独白（人物的白思、白语等内心酒 动，它能揭示人物隐秘的内心世界) 1人物：①表现人物内心、思制 3.阿忆往事 情感，刻画人物性格：②勾断人 心理描写 4.心晖分析（展现人物的内心：界，让读 物材种百貌，交代身份逍出 者对人物的所恐所想更明了) 作用 2.情节：展示情节变化，推动情 发展 1站言描与〔言为心声，通过人物的语言 心 3.主题：笑出/深化主圆 描写揭示人物心理) 间接 2动作描为（通过对人物宫有雏明个性的 描写 动作播写，略示福示人物心理) 福马方法 蜜 3.环境衬托（利川长物米衬托人物的悲克 1.神态显示 1.紧和情节的发展变化 如何器摩 2.立足赣体，结合上下文的语境 梦境是人所想的集中表现.能指示人物的 梦境 心理 3.掌播写人物的方法.分析人 性格特征，深化文章主题 物的言淡举 1.分析作者的感情倾向 通过对人物觉的展示，来测画人物心理 表现人物心理时常用的词语 两字词：开心、喜悦、欢喜、狂喜、欣喜、欣慰、愉悦、快乐、快活 畅快、痛快、快慰、幸福、得意、满足、欢乐、欢欣、陶醉、甜美、兴 表现 奋、自豪、高兴、满意、舒畅、畅快、甜蜜 喜悦 四字词：沾沾自喜、洋洋得意、欣喜若狂、喜不自胜、乐而忘忧、称心 如意、心满意足 两字词：激怒、暴怒、狂怒、发怒、恼怒、气恼、憎恶、憎恨、悲愤、 表现 激愤、愤然、痛恨、气愤、愤慨 恼怒 四字词：怒气填胸、愤愤不平、恼羞成怒、怒不可遏、义愤填膺 两字词：哀伤、哀痛、哀戚、哀怜、哀悼、哀思、哀怨、悲哀、悲伤、 悲痛、悲戚、悲愁、悲怆、悲酸、悲壮、忧愁、忧伤、忧思、痛心、痛 表现 苦、辛酸 悲伤 四字词：黯然销魂、黯然神伤、悲天悯人、五内俱焚、闷闷不乐、悲痛 欲绝、伤心欲绝、愁肠百结、悲观厌世、悲愤填膺 两字词：惧怕、害怕、恐慌、畏惧、胆寒、胆怯、畏怯 表现 四字词：胆战心惊、惊恐万状、失魂落魄、毛骨悚然、战战兢兢、惴惴 恐惧 不安、诚惶诚恐、提心吊胆 两字词：迟疑、狐疑、摇动、彷徨、犹疑、动摇 表现 四字词：举棋不定、心乱如麻、进退两难、犹豫不决、左右为难、患得 矛盾 患失 [教考衔接」1.(《林教头风雪山神庙》)从珍视絮被、守住絮被到丢弃絮被，林冲 的心理发生了哪些变化？请找出文本中关于絮被的具体描写并简要分析。 答： 2.阅读下面的文段，思考其中所暗含的人物心理。 我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福 的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 (节选自鲁迅《祝福》) 答： 【掌握解题通法】 分析人物心理的方法 1细审题目，明确考向 “因文设题”的宗旨是明确的，考查的指向性是明确的，此类题目通常在题 干中会出现“心理”“心态”“态度”“情感”等字眼。因此首先要细审题目， 注意挖掘题目中的隐含信息，锁定答题的文本区域，区分是结合语句或故事情节 来分析人物的心理过程，还是结合小说的某一故事情节或某一细节来分析人物的 心理特征。 2.读懂文本，关联要素 小说的三要素和主旨思想之间是“三位一体”的关系。命题角度是局部考查， 或者是要素考查，但是在分析心理活动过程、心理特征时要增强整体意识，要立 足于全文的高度，在梳理情节的过程中结合小说的环境要素，全面地把握人物形 象，可以有效避开“断章取义”的心理分析误区。 3设身处地，揣摩心理 在揣摩人物的心理时，要把自己置于一定的自然情境和社会情境中，用人之 常情去揣摩，用自己的生活体验去感悟，看看会有怎样的心理过程。但这种假想 必须以文本和细节为依据，切忌无中生有、牵强附会。 4抓住言行，重视显隐 有一些心理活动在文本中会直接表述，而这些显性信息常常被忽视；“言为心 声”“行是外化”，有一些心理活动会在言行举止中暗示出来，而这些隐性信息 也常常被遗漏，因而一定要重视人物说了什么、做了什么，他为什么要这样说、 这样做。当然，绝大多数的小说人物都不会是“静态的”“单一的”，而是“动态 的”“圆形的”，分析人物心理活动过程和心理特征时要充分估计到人物内心活动 的复杂性和情感的丰富性。答题的角度要多，分析的层面要全，表述的层次要清。 [边练边悟](2023·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄 豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁 都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说 这是要绝人啊！ 大河湾土地分两种：一种在围提坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以 生存的保障：另一种地在提坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错 了，秋季天都荒着一这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕 种河滩地。 村人说德贵，那，点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜 夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，江张犁，沿河提一直 往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站提坝 上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁解小， 犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德 贵后面跟，牛鳗绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是 牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁一”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德 贵。德贵下提坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下提坝追德贵。 关镀时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歌息喘口气。犁榫眼松， 趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歌地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不 湿涧湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知 你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河 走去。 牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还 真能憋气呢：骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪 过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这 宁静貌似温顺的准河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲 曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就 像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又，黑又亮。德贵问牛，你说俺们这 地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你 说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水， 多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说 还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地：这天下午，德贵耙过河滩地：这天挨傍晚，德 贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆 放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地， 眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是 一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄 稼，你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地 经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、 伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走 进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。 德贵毕竞是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般 一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种 子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起 来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出茅的，即使长出芽，也会被冻死， 但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油 长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) ★1.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 答： 拓展训练] 2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的微烈冲 突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 B.面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象 地表达了他对土地的那种深厚感情。 C,小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目， 也增强了小说的温情意味与向上的力量 D德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的 永不言败，都是他们坚忍执着性格的体现。 3.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？ 请简要赏析。 答： 考向二分析概括人物形象（性格特点或形象特点） 1人物形象构成与概括 (①)基本特征 ①外在特征：身份、地位，外貌、穿着，职业、技艺。 ②内在特征：心理、情感特征，生存与命运特征，看待他人、外界的态度特 征 (2)基本途径：看自身表现，看他人评价，看环境影响，看情节发展。 (3)审题：概括与分析，形象与性格、心理，整体与局部。 (4)答题：概括分析方法，概括分析角度，使用答题术语。 2积累一些关于人物形象特点的专业术语 类型 术语 正面 反面 善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧 胆小怯懦、逆来顺受、妥 通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱 协退让、敏感自闭、故步 富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、 自封、妄自菲薄、固执、 有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断 吝啬、骄横、冷漠自私、 开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让 粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶 勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平 舌多事、横行霸道、狂妄 性格类 易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、 自大、目中无人、孤傲自 聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛 负、刚愎自用、奸诈多疑 个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等 老气横秋、消极悲观、自 热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战 卑、圆滑世故、尖酸刻薄 永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚 利欲熏心、唯利是图、争 足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目 强好胜、孤芳自赏 光敏锐 洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信 乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远 心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私 德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清 爱慕虚荣、追名逐利、鼠 品质类 正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼 肚鸡肠、投机取巧 贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、 德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵 有自知之明、知错就改 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨 教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家 关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索 以权谋私、徇私枉法、畏 职责类 锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、首畏尾、墨守成规、贪生 奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、 怕死 文武双全、智勇双全、博古通今、见多识 明察秋毫、严以律己、临危不惧 顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈 积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、 贪图享乐、自暴自弃、拈 拼搏类 坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、轻怕重 不畏艰辛、吃苦耐劳 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻 奉献类 不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、斤斤计较、自私自利 勤勤恳恳、废寝忘食 热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重 关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云 民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏 狭隘的爱国主义、有民族 大爱类 勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识 偏见 大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他 人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而 忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困 [教考衔接] 课文名称 形象 性格特点 主要描写手法 《百合花》 小通讯员 勤劳善良、纯真腼腆 语言、动作和细节 内心矛盾与痛苦，对都 《哦，香雪》 香雪 直接描写 市文明的向往和追求 正面描写、侧面描 《祝福》 祥林嫂 勤劳善良、愚昧落后 写 《祝福》 鲁镇的人们（群像） 自私冷漠，愚味无知 社会环境描写 《祝福》 我 内疚悲伤，自我嘲讽 间接心理描写 《林教头风雪 谨小慎微，尽职尽责、 直接描写和环境烘 林冲 山神庙》 逆来顺受 托 肖像、动作、心理 《复活》 玛丝洛娃 美丽可爱，镇定自如 描写 《大卫·科波菲 米考伯 随遇而安 次要人物衬托 尔》 《装在套子里 别里科夫 封闭保守，迂腐多疑 夸张讽刺，漫画式 的人》 3.根据《祝福》一文中鲁迅对祥林嫂的刻画，总结祥林嫂这一人物形象的特征。 答： 【掌握解题通法】 分析概括人物形象“三步骤” —明确方向、总体把握、恰当表述 第一 “概括”题只要求写出人物形象特点或性格特点即 是概括还是分析 步，精准 可，“分析”题要在此基础上结合文本加以分析。 审题，明 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心， 确方 是性格还是形象 兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不 向。 要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺： ()文中交代的与人物身份、地位、经历、教养等相 关的句子。 第二 结合人物 (2)有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理 步，关注 神态) 文本，总 (3)作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。 体把 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的 握。 结合情节 变化和人物间的主次关系。 有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人 结合环境 物的精神世界，烘托人物的思想性格。 第三 用一个判断句表述：×××是一个…（思想、性格 综合表述式 步，依据 特点)十…（身份、地位）的人。先总括（人物身份），