专项7 记叙文阅读-六年级语文下册期末复习高频考点专项训练

六年级语文下册期末复习高频考点专项训练 专项7 记叙文阅读 一、课内阅读。（读课文片段，完成练习） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 1.选文主要写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.画线的部分是对父亲＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的描写，“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发’说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“平静”说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“慈祥”充分体现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，神情非常安定，非常沉着。对此做法的理解不正确的一项是（ ）。 A.因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以在危险来临时能够坦然自若 B.因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不会因为亲人的哭喊而忧伤 C.因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以他希望亲人能化悲痛为力量 D.因为李大钊受到严刑拷打已经痛苦不堪了，所以没法对亲人说一句话 4.选文中的破折号的作用是表示（ ）。 A.话题转换 B.解释说明 C.语意转折 D.说话中断 二、课内阅读。 《月光曲》（节选） ①一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子、茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。A＿＿＿＿的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的B＿＿＿＿的大海。 1.在A、B两处填入合适的词语。 2.第2自然段中省略号的作用是（ ）。 A.说话断断续续 B.话没有说完 C.列举的省略 3.皮鞋匠听到乐曲声联想描绘了“月亮升起”“月亮升高”“月光照耀”三幅画面，根据乐曲的旋律，我们在朗读时应有三种不同的语气，分别是（ ）、（ ）、（ ），以表达乐曲的意境。 A.高昂激越 B.悠扬舒缓 C.凝重低沉 D.轻快明朗 4.贝多芬为什么能即兴创作出这么美妙的《月光曲》呢？请你以贝多芬的口气写一写他的心理。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、课内阅读。 ①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，（1）他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。（2）父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 1.从文中找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：恳求——（ ） 展现——（ ） 反义词：幸福——（ ） 破坏——（ ） 2.文中画横线处（1）是＿＿＿＿描写，（2）是＿＿＿＿描写。 3.阅读短文，下面概括正确的一项是（ ）。 A.“我”看到了父亲的怀表。 B.表里是个美丽的世界。 C.父亲把表打开，“我”看到了表里那美丽的世界。 D.“我”看到了父亲的怀表，高兴极了。 4.为什么没有请求，父亲就主动给“我”看表呢？（用文中原话回答） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.“我”是一个什么样的孩子？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、阅读。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子，守望在牢门边的人们清楚地看见，一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见有人喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，像平常一样拿起梳子，对着墙上那面破镜子梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，但一看到她那样平静和不慌不忙的表情，顿时产生了一种不祥的预感。有些同志连忙给江姐收拾行李。 ④江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。 ⑤蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥特务在门外不停地催促。江姐准备告别女室的同志们。 ⑦“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志。“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”布包落在地上。同牢房的人忍不住悲伤，哭了起来。 ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声，成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” ⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… ⑪“同志们，永别了！” ⑫江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… ——《红岩》（节选）（有改动） 1.题目“最后的时刻”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.用一句话概括选文的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第⑤段主要是对江姐的＿＿＿＿描写，从中可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.读读文中画横线的句子，关注加点的部分，谈谈自己的体会。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.“她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……”此时此刻，江姐面对朝夕相处的战友，她有多少话要说呀！她会对同志们说些什么呢？结合下面的资料展开想象，再写一写。（不少于50字） 资料：江姐被捕后被关押在重庆渣滓洞监狱。特务用尽各种酷刑，甚至将竹签钉进她的十指，江姐始终坚贞不屈，“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”后来江姐被国民党特务杀害于渣滓洞监狱，年仅29岁。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.读完短文，我们认识到了一个怎样的江姐？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲的夹竹桃 ①住在乡下的母亲，尤其喜欢养花。我家的小院，四季花开不断。 ②那年春天，邻居送给母亲一株夹竹桃，只有一拃（zhǎ）多高，纤细瘦弱。我说这花肯定栽不活，太弱小了。母亲说不见得，夹竹桃没那么娇气，要不也不会从春开到秋的。 ③母亲找了一个小号的花盆，仔细把夹竹桃栽好，放在院子里的背阴处。每天晚上，吃过晚饭，母亲都要去看一看那棵夹竹桃。母亲说白天要下地干活儿，但是晚上有空，一定要看看夹竹桃，夹竹桃知道有人关心它，会很高兴，就会努力缓过来的。小小的我，惊异于一棵夹竹桃也需要人的呵护。母亲看着我充满疑惑的神情，摸摸我的头，笑笑说：“这世间的万物，都是有灵性的，你对它好，它也会对你好的。” ④夹竹桃在母亲的目光里，抽芽纹绿，夏天到来的时候，就长成了饱满的一盆。秋天来临，我对母亲说：“这央竹桃今年不会开花了吧？” ⑤母亲说：“那要看夹竹桃攒够了力量没有。” ⑥“没有力量就不会开花吗？”母亲总是让我好奇。 ⑦“嗯，就像小孩子，没有长大之前，是不会做出漂亮的事的。” ⑧我似懂非懂地点点头。那一年直到冬天，夹竹桃都没有长出花苞。 ⑨第二年春天，母亲把夹竹桃栽植到一个大盆里，说：“不用多久，夹竹桃就会开花。”我瞪大眼睛，却一点儿也没看到夹竹桃花苞的影子。 ⑩开学后，我很少关注夹竹桃，只有母亲，还是一如既往，在晚上去看看夹竹桃，说夹竹桃叶子长得很茂盛，说夹竹桃鼓出花苞了。 ⑪那一天放学归来，我一进门就看到夹竹桃上面好像燃了火，走近一看，原来是夹竹桃开花了！我惊喜地呼喊着母亲，母亲说：“有什么大惊小怪的，是花，总是要开的。”我不知道为什么母亲平时那么关注夹竹桃，而在它开花的时候却表现得这样冷漠。母亲说，夹竹桃今年会花开不断的，一直到秋天，它都会开。我观望着夹竹桃，它那火红的花瓣，像一团火，仿佛在展示自己为了开花、不惧风雨的决心。 ⑫果然，夹竹桃从春天一直开到了秋天，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，静悄悄地展露着独特的风姿。迎春花败了，它还开着；菊花黄了，它还开着……因为它的存在，院子仿佛一直都在春天里。 1.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.母亲为了让夹竹桃能存活，把它放在院子背阴处。 B.母亲为了让夹竹桃更好生长，前后换了两次花盆。 C.母亲的夹竹桃生命力旺盛，一年四季都花开不断。 D.母亲栽的夹竹桃花色火红，热烈奔放，风姿独特。 2.根据夹竹桃的生长过程，“我”的内心发生了哪些变化，请你在相应的方框内写一写。 3.下列对第⑪自然段画线句子理解最正确的一项是（ ）。 A.母亲每天都观察夹竹桃，所以十分清楚夹竹桃开花的情况。 B.母亲看惯小院四季花开不断，所以夹竹桃开花她也不惊喜。 C.我平常很少关注夹竹桃，母亲委婉地对此表示遗憾和不满。 D.母亲爱花也用心栽花，因此熟知夹竹桃开花的时间和规律。 4.读读第⑦自然段画线句子，联系生活写一写你对“漂亮的事”的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.文章结尾写道：“因为它的存在，院子仿佛一直都在春天里。”结合全文写一写作者这样说的原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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⑫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杨靖宇倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，更加坚定地走上抗日前线。 1.阅读短文，梳理故事情节，完成下面的填空。 ＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿→分头行动→＿＿＿＿＿＿＿→壮烈牺牲 2.文中画“ ”的句子是对杨靖宇＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的描写，表现了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.杨靖宇为什么决定让大家分开走？请联系上下文，列出两条理由。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.读下面的句子，注意加点的词语，体会其表达效果。 （1）但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。 （2）杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.短文第①自然段画“______”的句子对山林的环境进行了描写，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。请结合短文结尾的情境，在第⑫自然段横线处进行一处环境描写，表达自己的真实情感。 七、课外阅读。 睡在炊烟里的母亲 朱成玉 ①母亲老了，总是遗忘。晾晒的农物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄伤了手脚，衣服上的扣子去向不明，做饭糊锅底的次数越来越多……有人说，这是老年痴呆症的前兆，的确，现在的母亲，有时候甚至分不清左手和右手。 ②唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子们的生日，大概她也知道自己的记性不佳，便在日历上找到那些日子，然后叠起来，用以提醒自己。 ③除了儿女，母亲的口袋空空如也。如今，儿女们如鸟一样飞远，母亲的桌上只有一双孤独的筷子。母亲，被冷落在遥远的炊烟里，一转身又是一年。 ④看到炊烟，就看到母亲了。我总是这样想，并习惯了这样去看每个人家的炊烟：炊烟缓缓，那一定是孩子们都在母亲的怀里，母亲用她的安详笼罩着孩子们的美梦；炊烟凌乱，那一定是孩子们迟迟未归，母亲牵肠挂肚，急得在院子里打转。 ⑤那时，我就是个喜欢疯跑的孩子，也是喜欢哭泣的孩子，满脸鼻涕的孩子。可是，母亲依然会毫不犹豫地把我抱起，毫不犹豫地，深深地吻下去。 ⑥一丝风也没有的时候，炊烟笔直笔直的，那很像年轻时候的母亲，身材高挑，相貌出众，被村里无数后生的眼睛偷偷地打量过。 ⑦可是一阵风就会将那笔直的身段吹弯，就像现在佝偻着的母亲。原来，炊烟也是会老的啊。母亲，用褶皱，用后半夜的一盏油灯，用老花镜，用哆哆嗦嗦的手，用手上的针线……爱着我们，却极力不发出声来。哪怕一声轻咳，都埋在一块柔软的巾帕里。 ⑧柴米油盐，是这一生和母亲最亲密的事物。厨房是母亲的舞台，围裙是她的道具，锅碗瓢盆是她的乐声。即便在艰苦的日子里，母亲也总是认认真真地做饭，从来不对付。都说巧妇难为无米之炊，可是母亲却不一样，没看见她用了多少食材，却总能变着花样地做出许多可口的饭菜来。母亲在厨房里（ ），把贫苦颠得（ ），把日子炒得（ ）。灶台底下的火焰，总是忍不住窜出来为母亲鼓掌。 ⑨而从灶台下欢快地跑向屋顶的炊烟，是缠绕在母亲手上的戒指，一生都未曾褪下。因为，在母亲的指缝间，我总能闻到葱花的味道，家的味道。 ⑩所以，我家的炊烟是有着葱花味儿的炊烟。我家的炊烟也是最好客的炊烟，总是微笑的。或是点头，或是招手。欢迎你，挽留你。 ⑪炊烟，就这样在我的目光里一茬一茬地熄灭，又一茬一茬地升起。 ⑫今夜，我想念母亲。可是我无法回到她的身边，唯有希望故乡的风能轻一点儿，别把我家的炊烟吹得东倒西斜。因为母亲在炊烟里睡着，她累了，让她多睡一会儿吧，借着炊烟的暖。 ⑬母亲，今夜我们梦中相见。 （选自《辽宁青年》2014年第10期，有改动） 1.依次在第八段的括号里填入词语，恰当的一项是（ ）。 A.上下翻飞 劈啪作响 香滋辣味 B.香滋辣味 上下翻飞 劈啪作响 C.劈啪作响 上下翻飞 香滋辣味 D.劈啪作响 香滋辣味 上下翻飞 2.作者写炊烟其实是在写（ ）。 A.炒菜的油烟 B.母爱 C.母亲炒的菜 D.故乡 3.第①自然段说“母亲老了，总是遗忘”，而第②自然段又说“唯一忘不掉的，是她自己的孩子”。两者在内容上是否矛盾？为什么？ 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⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正体产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了…… ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮。老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！” ⑪第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑫从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜…… 1.通读全文，补全文章的主要故事情节。 “我”知道了橘皮的效用→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→“我”被同学告发，在学校处境艰难→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.请联系上下文想一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.第⑩自然段，画“_____”的句子是对人物的＿＿＿＿＿＿描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师？简要说明理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.下面对本文的理解不正确的一项是（ ）。 A.本文以第一人称“我”展开叙述，给读者亲切真实之感。 B.本文是以橘皮为线索展开叙述的。 C.本文着重表现的人物是班主任，却用了大量笔墨写了“我和橘子皮的往事”，这可不是详略不当，恰恰体现了作者表达的老练、独特。 D.本文最后一个自然段属于议论，是对那些骂我小偷的同学的驳斥。 5.再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、阅读短文，完成练习。 轻放 ①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的麻灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。 ②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好，瞬间走廊便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。” ③父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”我冷笑道：“这属于公共区域，还是租来的房子，可不是人人都像您这样乐于助人！”父亲没吱声。 ④过了一会儿，父亲拿起身边的扫帚，一层层地扫着丢在楼梯上的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。 ⑤有人从他身边经过，他便停下来，朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。我在晚饭的时候，便抱怨他：“何必对陌生人这样殷勤？”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？” ⑥几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？” ⑦父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”的一道线勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了。人家会不会忘了呢？假如人家忙得忘记了，你一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那不就得不偿失了吗？” ⑧我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，没有丝毫要还的迹象。” ⑨父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗？” ⑩隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。 （选自《文苑》，有删改） 1.父亲对路过的陌生人的反应是（ ）。 A.冷漠无视 B.热情打招呼 C.警惕地盯着看 D.微笑着点头示意 2.文章先后出现两次“光明使者”，下列关于“光明使者”说法正确的是（ ）。 A.两次都表示父亲不计较，在公共区域随手换灯泡 B.两次都表示每个人都可以为自己的成长和发展点亮前路 C.第一次指公共区域的所有灯泡都是父亲装的 D.第二次指每个人都有能力去影响和照亮他人的人生 3.下列对第⑦段批注不当的一项是（ ）。 A.这里主要是对父亲的言行描写 B.“一声不响”看出父亲对这事无奈 C.“勾掉”突出父亲处事态度很淡然 D.连用三个问号，表达情感更加强烈 4.本文作者把对父亲的情感融入一件件事中，短文主要写了父亲的哪四件事？哪些写得详细？哪些写得简略？ 5.联系全文，谈谈你对文章结尾画线句子的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、阅读《在那颗星子下》一文，完成问题习题。 在那颗星子下（有删改） 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷般的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来，等我进入中年后回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课；看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期一晚上，我撺掇了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我留在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分？满分120，我竟然考了113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地。仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。 ⑮放学后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。 1.下列都属于我高中功课表上课程的是哪一项（ ）。 A.体育 周会 读小说 B.体育 英语 钓鱼 C.体育 周会 英语 D.英语 周会 看电影 2.下列对文章内容理解正确的是哪一项（ ）。 A.本文采用顺叙的手法，记叙了“我”中学时代的一件事，思路清晰。 B.电影院入口处，“我”和林老师的偶遇，林老师因没有以身作则而有些尴尬。 C.第⑫段运用心理描写，表现了“我”因考试成绩优异而自鸣得意的心情。 D.文中第⑭段林老师邀请“我”到黑板示范，这一举动是故意而为之。 3.“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。”对这句话理解正确的是哪一项（ ）。 A.运用比喻的修辞手法，形象生动地说明了我对厦门中山路十分熟悉，能快速找到捷径。 B.运用对比的手法，形象生动地说明了我对厦门中山路十分熟悉，能快速找到捷径。 C.运用对比的手法，写出了我考试前临时抱佛脚的紧张心理，情急之下紧急进入了复习状态。 D.运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了我考试前能快速进入复习状态，抓住复习重难点。 4.本文记叙了作者读书时的一件小事，情节设计一波三折，请将下面结构图补充完整。 5.本文的开头描写颇有特色，请你简要评析其作用。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.结合文本和生活实际，说说你对文章最后一段划线的句子的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.“我们”和父亲在法庭上见面 【解析】本题考查文章内容理解。结合选文第①自然段句子“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知选文主要描写了我们和父亲在法庭上见面的场景。 2.外貌 神态 他遭受了酷刑 他在经历了残酷的折磨后依旧坚强 他对亲人的爱 【解析】本题考查描写方法。结合所给句子，抓住关键词“穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可知描写了父亲的外貌；抓住关键词“平静而慈祥”可知描写了父亲的神态。从这两句话中可以看出父亲虽备受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”等外貌描写说明敌人对李大钊施了酷刑；“平静”说明李大钊在经历了残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了他对亲人的爱。 3.D 【解析】本题考查理解句子含义。D.从短文第④自然段内容“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”可知，李大钊之所以这样做，是因为他内心被一种伟大的力量占据着，而不是因为严刑拷打导致说不出话来。次项说法有误；故选D。 4.B 【解析】本题考查标点符号。要理解破折号的作用，就要判断破折号前后句子的关系。文中的“他对于革命事业的信心”是对前面“这个力量”的解释说明；故选B。 二、1.微波粼粼 波涛汹涌 【解析】本题考查的是词语填空。第②段A处，文章描述的是“月亮正从水天相接的地方升起来”的场景，紧接着提到“海面上霎时间洒遍了银光”。这里的“银光”暗示了月光在海面上的反射，形成了一种闪烁而柔和的光芒。为了形容这种月光照耀下的海面，我们可以选择“波光粼粼”“微波粼粼”等词语。它生动地描绘了月光下海面闪烁不定、光点跳跃的景象，与文章中的描述相吻合。第②段B处，则出现在描述“海面上刮起了大风，卷起了巨浪”之后。这里的情境从平静的海面转变为汹涌澎湃的大海，月光虽然依旧照耀，但海浪的翻滚使得海面显得更为壮观和危险。为了形容这种情境下的大海，我们可以选择“波涛汹涌”这个词语。它准确地表达了海浪翻滚、汹涌澎湃的场面，与文章中的描述相匹配。 2.B 【解析】本题考查的是省略号的作用。第②段“被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这个句子中省略号前描写的是浪花一个连一个朝着岸边涌过来，省略号后面没有继续具体描述浪花涌来的后续情景，给读者留下想象的空间，意味着皮鞋匠的联想还在继续，话没有说完。故选B。 3.B D A 【解析】本题考查的是文章内容的理解。“月亮升起”时，从文章第②自然段“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。”可知海面平静，氛围安宁，应是悠扬舒缓的语气.故选B。“月亮升高”时，从文章第②自然段“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”可知情境较为轻快，所以是轻快明朗的语气。故选D。“月光照耀”时，从文章第②自然段“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”可知大海波涛汹涌，情绪激昂，应用高昂激越的语气。故选A。 4.虽然身处贫困之中，但是一个双目失明的姑娘这么爱音乐，有这样懂音乐，那么有天赋。这太令我意外和感动了。我要把此情此景化为乐声记录下来。 【解析】本题考查的是文章内容的理解和表达能力。结合文章内容，贝多芬被兄妹俩对音乐的热爱所感动，同时清幽的环境也激发了他的创作灵感，使他即兴创作出了《月光曲》。答案并不唯一，言之有理即可。例如：贝多芬可能会这样想：这对兄妹虽然生活贫苦，但他们对音乐的热爱如此真挚，尤其是妹妹那双渴望音乐的眼睛深深触动了我。在这清幽的月光下，我要把心中的情感通过音乐表达出来，为他们带来美的享受，让他们在音乐中感受到希望和力量。 三、1.请求 呈现 痛苦 保护 【解析】本题考查近义词和反义词。恳求：向别人以诚恳迫切的态度请求。展现：明显地表现出。幸福：一种让人感到满足、快乐和安心的心理状态，通常与美好的生活、情感满足等相关。破坏：使事物受到损害或毁坏。结合文中第②自然段“没有请求，父亲就自动给我看”可知，“请求”有提出要求，希望得到满足的意思，和“恳求”意思相近；结合文中第②自然段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”可知，“呈现”指显出、露出。和“展现”意思相近；结合文中第①自然段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”可知，“痛苦”指身体或精神感到非常难受，与“幸福”相反；结合文中第②自然段“这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”可知，“保护”指尽力照顾，使不受损害，与“破坏”相反。 2.语言 动作 【解析】本题考查描写手法辨析。根据第①自然段中“他对我笑着说：‘你来，我给你看看表里是什么在响，是只许看，不许动。’”这句话中的提示语“他对我笑着说”及说的内容可知，该句子是对父亲的语言描写。根据“父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。”这句话中“取出”“拨开”等动词可知，该句子是对父亲的动作描写。 3.C 【解析】本题考查对文章内容的理解和概括。短文重点描述的是父亲把表打开，“我”看到了表里那美丽的世界。A.只说“看到父亲的怀表”，太过简略，没有突出重点。B.只强调表里的世界美丽，没有体现“父亲打开表让我看到”这一关键情节。D.“看到怀表高兴极了”，没有准确概括主要内容，主要内容是看到父亲打开怀表后里面的美丽世界。故选C。 4.有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事。 【解析】本题考查对文本内容的理解和提取关键信息的能力。我们需要从文中找到父亲主动给“我”看表的原因。通过仔细阅读文段第①自然段中，可以发现文中明确提到了“父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事”，这就是父亲没有请求就主动给“我”看表的原因。 5.好奇心特别强 【解析】本题考查人物形象分析。阅读语段可知，该语段选自课文《表里的生物》，主要讲述了作者童年的故事。小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲那个能发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。文中第①自然段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。” 体现了“我”是一个好奇心特别强的孩子。 四、1.江姐牺牲前的短暂时刻 【解析】本题考查的是标题的含义。文章从特务来转移江姐写起，详细描述了江姐在这一危急时刻的一系列表现，如平静地整理衣物、从容地与同志们告别、坚定地鼓励大家等。这段时间是江姐生命的终点前夕，是她为革命事业英勇献身的最后时刻。通过对这一时刻的描写，展现了江姐英勇无畏、视死如归的革命精神。 2.江姐牺牲前的举动以及与难友们道别的情景。 【解析】本题考查的是文章内容的理解和概括。文章开篇介绍了江姐即将被转移的背景，接着详细描述了江姐有条不紊地整理自己，毫不慌乱，然后与同牢房的同志告别，还激励大家要勇敢。最后写到江姐和男同志们一起挺立在囚车上，迎接死亡。用这一句话能够涵盖选文的关键情节和主要内容。 3.动作 江姐的从容与淡定，视死如归，临危不惧。 【解析】本题考查的是段落内容的理解。在第⑤段中，“江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。”通过“拍、理、擦、照、走”等一系列动作，展现出江姐在生命的最后时刻，依然保持着对自身形象的关注，没有丝毫的恐惧和慌乱。这体现了她内心的强大和对生活的尊重，即使即将走向死亡，也要以整洁、从容的姿态面对。这种表现与当时紧张、危险的情境形成鲜明对比，更加突出了江姐的英勇无畏和坚定信念。 4.“胜利的欢笑”“圣洁的光辉”表现了革命者视死如归的乐观精神。江姐献身革命、从容就义的英勇形象跃然纸上。 【解析】本题考查的是句子的理解。尽管他们即将面临死亡，但脸上却没有丝毫的恐惧和绝望，反而是“充满了胜利的欢笑”。这表明他们坚信自己所为之奋斗的革命事业一定会取得成功，他们的牺牲不会白费。“洋溢着圣洁的光辉”则突出了他们的崇高和伟大，他们为了正义和真理，毫不畏惧地迎接死亡，这种精神是无比圣洁和光辉的。结合文章内容，江姐在被杀害前的一系列表现，都展现出她的英勇和坚定。而这里对他们神情的描写，进一步升华了革命者的形象，让我们感受到他们的无私和伟大，他们的精神将永载史册，激励着后人不断为正义和自由而奋斗。 5.江姐可能会对同志们说：“亲爱的同志们，别为我悲伤。记住我们的使命和信仰，无论遭受多少苦难，都要坚守心中的正义。我先走一步，但我相信，胜利必将属于我们，未来是属于人民的！” 【解析】本题考查的是表达能力。结合文章，江姐在这最后的时刻对室内熟悉的一切充满留恋。再根据资料，江姐遭受了极其残酷的折磨却坚贞不屈。所以她此时的话语会充满对革命事业的坚定和对战友的鼓舞，坚信胜利就在眼前，鼓励战友们继续为解放事业奋斗。例如：同志们，不要难过。我不后悔自己的选择，哪怕受尽酷刑，我也绝不屈服。我相信，黎明即将到来，重庆很快会解放。你们要坚持下去，将革命进行到底，让更多人过上自由幸福的生活！ 6.江姐是一个生活严谨、考虑事情周密的人，从她整理着装中可以看出，她是一个对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫，视死如归的人，从她临行前和同志们告别中可以看出。 【解析】本题考查的是人物形象。从江姐在得知即将被转移杀害时，不慌不忙地整理自己的形象，如“她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，像平常一样拿起梳子，对着墙上那面破镜子梳着她的黑发”，能看出她的镇定自若。面对敌人的酷刑始终坚贞不屈，“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”展现了她的英勇无畏和坚贞不屈。在最后的时刻，她还鼓励同志们要勇敢，“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”体现出她坚定的革命信念和舍生忘死的精神。总之，文章通过对江姐在生命最后时刻的描写，让我们深刻认识到了一个伟大的革命者形象。 五、1.C 【解析】本题考查文章内容理解。A.结合第③自然段的句子“母亲找了一个小号的花盆，仔细把夹竹桃栽好，放在院子里的背阴处。”可知，母亲把夹竹桃放在背阴处是为了让夹住华能够存活。故说法正确。B.结合第③自然段的句子“母亲找了一个小号的花盆，仔细把夹竹桃栽好，放在院子里的背阴处。”和结合第⑨自然段的句子“第二年春天，母亲把夹竹桃栽植到一个大盆里”可知，母亲将夹竹桃换了两次花盆。故说法正确。C.结合第⑫自然段的句子“夹竹桃从春天一直开到了秋天，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”可知，夹竹桃不是一年四季都开花的。故题干的表述是错误的。D.结合第⑪自然段的句子“我观望着夹竹桃，它那火红的花瓣，像一团火，仿佛在展示自己为了开花、不惧风雨的决心。”可知，题干中的说法是正确的。故选C。 2.好奇 很少关注 惊喜 【解析】本题考查文章内容梳理。结合第④自然段的句子“夹竹桃在母亲的目光里，抽芽纹绿，夏天到来的时候，就长成了饱满的一盆。秋天来临，我对母亲说：‘这央竹桃今年不会开花了吧？’”和结合第⑥自然段的句子“‘没有力量就不会开花吗？’母亲总是让我好奇。”可知，夹竹桃抽芽纹绿时，“我”是非常好奇的。结合第⑩自然段的句子“开学后，我很少关注夹竹桃，只有母亲，还是一如既往，在晚上去看看夹竹桃，说夹竹桃叶子长得很茂盛，说夹竹桃鼓出花苞了。”可知，“我”对夹竹桃关注很少，我夹竹桃却谷出花苞了。结合第⑪自然段的句子“那一天放学归来，我一进门就看到夹竹桃上面好像燃了火，走近一看，原来是夹竹桃开花了！我惊喜地呼喊着母亲”可知，当“我”看到夹竹桃开花了，“我”非常的惊喜。 3.D 【解析】本题考查句子理解。结合第⑪自然段的句子“我不知道为什么母亲平时那么关注夹竹桃，而在它开花的时候却表现得这样冷漠。”可知，目前爱花也用心栽花，无知夹竹桃花的时间和规律，母亲早就看到“夹竹桃鼓出花苞了”预料到它快开花了，所以对夹竹桃开花并不感到惊奇。而且夹竹桃的花期很长，之后可以一直看到它开花随母亲的“冷漠”则是因为了解夹竹桃。故选D。 4.夹竹桃攒够了力量才能开出漂亮的花朵，小孩还没有长大，积蓄的力量还不够，所以还不能干出更成熟，更精彩的事情。在生活中的艺术、体育等方面展现出卓越的才能，比如在绘画平台中获奖，在运动会上打破纪录。 【解析】本题考查句子理解及开放性作答。结合第⑦自然段的句子“嗯，就像小孩子，没有长大之前，是不会做出漂亮的事的。”可知，把夹竹桃比作小孩子，这句话写的是小孩子还没有长大，就不会做出具有显著成就，令人赞赏或有价值的行动或成果。在生活中，“漂亮的事”可能是在学业上取得优异的成绩，比如重要考试中的名列前茅。可能在品德方面表现出色，比如经常帮助他人，关心弱势群体。 5.夹竹桃花期长、开的多、开的艳，不无惧风雨和清冷，让整个院子充满生机，充满希望。 【解析】本题考查句子赏析。结合第⑫自然段的句子“夹竹桃从春天一直开到了秋天，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，静悄悄地展露着独特的风姿。迎春花败了，它还开着；菊花黄了，它还开着……”可知，夹竹桃具有顽强的生命力和持续开放的特点。夹竹桃这种不断的开花状态，给院子带来了持续的生机和活力，仿佛让院子一直保持着春天那种万物蓬勃、充满生机的氛围。它的存在让院子没有因为其他花卉的凋谢而失去春天的气息。所以作者说因为他的存在，院子里仿佛一直都是在春天里。 六、1.叛徒告密被围 忍饿翻山 只身周旋 【解析】本题考查内容理解。阅读短文，梳理了故事情节后用小标题的形式概括主要内容即可。第①自然段主要写了由于叛徒告密，杨靖宇一行人被敌人围困在山林里。故小标题为：叛徒告密被围。第②～③自然段主要写了在杨靖宇的指挥下，战士们边战边翻山撤退，饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。故小标题为：忍饿翻山。第④～⑥自然段主要写了杨靖宇果断决定，队伍分开行动以增加生存和逃脱的可能性。小标题为：分头行动。第⑦～⑨自然段主要写了杨靖宇只身一人与敌人周旋了五天五夜。故小标题为：只身周旋。第⑩～⑪自然段主要写杨靖宇把最后一颗子弹留给了自己壮烈牺牲。小标题为：壮烈牺牲。故梳理的故事情节为：叛徒告密被围→忍饿翻山→分头行动→只身周旋→壮烈牺牲。 2.动作 语言 对党的忠诚、对敌人的痛恨以及不怕牺牲的精神。 【解析】本题考查描写方法。读第⑩自然段画线句子，“他高呼着，然后把最后一颗子弹留给了自己”，这是对杨靖宇的动作描写；“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这是对杨靖宇的语言描写。“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”这句高呼，是杨靖宇在生命最后时刻发出的最强音，体现了他对国家和民族的无限忠诚，以及对共产主义事业的坚定信念。杨靖宇在只剩下最后一颗子弹的情况下，毅然决然地选择将其留给自己，这不仅是一种对敌人的蔑视，更是一种对生命的尊重和对信仰的坚守。他没有选择投降或苟活，而是选择以一种最壮烈的方式结束自己的生命，这种选择体现了他高尚的人格和不屈的斗志，展现了视死如归的革命精神。故画线句子表现了杨靖宇对国家和民族的忠诚、对敌人的蔑视和痛恨以及视死如归的革命精神。 3.分开走有些战士还有生还的可能。 有战士活着，革命就多一份力量，为了革命着想。 【解析】本题考查内容理解。结合第④～⑥自然段可知，在面对敌人的重重包围，且队伍中已有四位同志负伤的情况下，杨靖宇意识到集体行动会更容易被敌人发现和围困。为了让队伍中的同志能够有更高的生存率，他决定让大家分开走，这样即使一部分同志被敌人发现，其他人还有逃脱的机会。杨靖宇深知每一位同志的生命都是宝贵的革命资源。在极端困难的条件下，他希望能够尽可能地保存革命的力量。通过分开行动，即使部分同志不幸牺牲或被捕，其他同志仍然可以继续革命的斗争，保持革命的火种不灭。故杨靖宇决定让大家分开走的原因分别是：提高生存和逃脱的机会、保留革命力量。 4.①“密密匝匝如铁桶一般”运用比喻的修辞手法，将敌人的包围圈比作铁桶，写出了敌人的数量之多，搜查之严密。②“紧握”“倚着”“痛击”是对杨靖宇的动作描写，突出了杨靖宇对敌人的痛恨以及英勇无畏、视死如归的精神。 【解析】本题考查分析理解句子。分析句子时，可以从修辞手法、表达方式、描写方法的角度去赏析。（1）这句话中的“层层包围”和“密密匝匝如铁桶一般”形象地描绘了敌人包围的严密程度，使用了比喻的手法，将敌人的包围比作铁桶，突出了包围的坚固和紧密，同时也暗示了杨靖宇及其队伍所面临的困境之严峻。（2）这句话是对杨靖宇的动作描写，生动地描绘了杨靖宇在面对敌人时的英勇与冷静。其中，“沉着地”一词体现了杨靖宇在极端危险的情况下依然保持着冷静和镇定；“紧握”两字则形象地刻画出杨靖宇对武器的控制力，暗示了他坚定的决心和不屈的斗志。“倚着一棵古松”不仅描述了杨靖宇的战斗姿态，也隐含了他如同古松般坚韧不拔的精神。“痛击”则表达了杨靖宇对敌人的坚决反击，展现了他在绝境中依然不放弃，以一己之力给予敌人沉重打击的英勇行为。这句话通过一系列富有表现力的词汇，成功地塑造了杨靖宇在生死关头不畏强敌、英勇无畏的英雄形象。 5.交代了故事发生的地点、推动故事情节、表现了作战环境的恶劣 风停了，山静了，整个山间一片肃静 【解析】本题考查环境描写和补充句子。环境描写的作用有：渲染气氛、烘托心情、展示人物性格、交代故事发生时间等背景、推动情节发展等。第①自然段中“天气阴沉，山风肆虐地在林间奔跑”这句话对山林的环境进行了描写。阴沉的天气与肆虐的山风，首先营造了一种紧张和压抑的氛围，暗示了即将发生的冲突和危险。这种环境的设定，让读者能够立刻感受到故事的紧迫感，为后续的战斗和英雄的牺牲铺垫了背景。环境的恶劣，实际上也推动了故事情节的发展。在这样的自然条件下，杨靖宇和战士们与敌人周旋，最终杨靖宇只身一人与敌人战斗，直至牺牲。恶劣的环境成为了故事发展的一个推动力，促使人物做出选择，展现其性格和命运。故环境描写“天气阴沉，山风肆虐地在林间奔跑”不仅交代了故事发生的地点，而且对故事情节、氛围营造以及人物形象的塑造起到了关键作用。题干要求结合结尾的情境，在文章第⑫自然段进行环境描写。解答此题时，所填环境描写力求不仅能够让读者身临其境，感受英雄牺牲的悲壮，同时也要传递出杨靖宇大无畏的革命精神将永远激励着中华儿女的深刻寓意。如：狂风呼啸着，似乎在为英雄的离去而悲号，漫天的飞雪纷纷扬扬地飘落，像是为杨靖宇将军献上的洁白挽幛。 七、1.A 【解析】本题考查对文章内容的理解和对词语运用的准确性的判断。文章第⑧段通过形象的比喻和丰富的想象力描述了母亲在厨房里做饭的情景。第一个空格处需要填入的词语需要描绘母亲在厨房里用锅碗瓢盆演奏的音乐，“上下翻飞”更能形象地表现出锅碗瓢盆在母亲的手中舞动的景象，因此第一个空选择“上下翻飞”。第二个空格处需要描绘母亲用火焰炒菜的情景，“劈啪作响”能够贴切地描绘出火焰烹饪时的高温状态，所以把贫苦颠得劈啪作响。第三个空格处则是对食物香气和味道的描述，用“香滋辣味”能够概括出不同菜肴的香味和辣味。故选A。 2.B 【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。文章以炊烟为线索，通过描述乡村炊烟的不同时刻给予的不同意蕴，来表达对乡对母亲深深的思念之情。第⑧自然段通过对母亲与炊烟相关的生活细节的描述，如在厨房中忙碌做饭等，实则是在展现母亲对子女无私的爱，炊烟象征着母爱。第⑬自然段，作者提到直到离家后，在梦中见到故乡的炊烟，醒来时发现泪水湿枕，从而领悟到炊烟和思念紧密相连，从而得出结论：作者写炊烟，实际上是在写对对母亲的思念。作者写炊烟其实是在写母爱，故选B。 3.两者在内容上不矛盾。母亲因年龄增长在生活琐事上容易遗忘，这是身体机能衰退的表现。但对孩子的爱已深入骨髓，成为本能，永远不会忘记，这更加突出了母爱的深沉和伟大。 【解析】本题考查文段的含义。第①自然段“母亲老了，总是遗忘”说的是母亲因为年龄的增长，在生活中的许多方面出现了记忆力衰退的情况，可能会忘记一些日常的事情、物品放置的位置等。第②自然段““唯一忘不掉的，是她自己的孩子”则强调了母爱的伟大和深沉。即便母亲在其他方面容易遗忘，但对于自己孩子的爱和牵挂是永远不会忘记的，这是母亲内心深处最坚定、最本能的情感。这种对比更加突出了母亲对孩子的爱超越了一切，是一种无私且永恒的情感。所以这两种表述从不同角度展现了母亲的状态，非但不矛盾，反而相互映衬，深刻地表现了母爱的特质。 4.运用比喻、排比的修辞，将厨房比作舞台，围裙比作道具，锅碗瓢盆比作乐声，生动形象地写出了母亲为家人做饭的场景，表现母亲勤劳持家的特点。 【解析】本题考查句子的赏析。这句话将“厨房”比作“舞台”，形象地写出了母亲在厨房忙碌时的专注和投入，仿佛在进行一场精彩的表演。“围裙”比成“道具”，“锅碗瓢盆”比成“乐声”，生动地展现了母亲在厨房劳作的情景，富有画面感和动态美。排比的运用，“厨房是……围裙是……锅碗瓢盆是……”，增强了语势，强调了母亲在厨房中的重要角色以及厨房对于母亲的意义，使读者更能感受到母亲在厨房中付出的辛劳和展现出的对家庭的热爱。 5.无私，勤劳持家：厨房里母亲用心准备饭菜.除了儿女，母亲的口袋空空如也.疼爱儿女：夜半油灯下母亲为儿女缝补衣服。 【解析】本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从母亲在厨房里用心准备饭菜，可以看出她的聪明能干，勤劳持家；从她夜半还在油灯下为儿女缝补衣服，可以看出她疼爱孩子。 八、1.“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病 班主任知道“我”揣橘皮的真相后替“我”解围 【解析】本题考查情节梳理。结合第②段句子“一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。”可知，此处描写了“我”知道了橘皮的效用。结合第③段“我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢?当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮”可知，本段描写了“我”偷偷地把橘皮带回家给妈妈治病。结合第⑦段句子“由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼”和第⑧段句子“我处于可怕的孤立之中。”可知，这部分描写了“我”被同学告发，在学校处境艰难。结合第⑩段“她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！’”可知，本段描写了班主任公开为“我”澄清事实，称是她嘱咐我带橘皮，保护了“我”的自尊心。 2.“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼；“我”处于可怕的孤立之中 【解析】本题考查对文本的理解。根据第⑦段“不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。”第⑧段的“我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……”可知，“我”的遭遇和处境是：“我”成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。“我”被孤立。 3.语言 这是一位既关爱学生又充满智慧与勇气的老师。因为老师敏锐地察觉到“我”被孤立的处境，用巧妙的方式，即称自己需要橘子皮治病，既保护了“我”的自尊心，又让同学们消除偏见，展现了老师的关爱、智慧和勇气。 【解析】本题考查对描写方法和对人物的分析。结合第⑩自然段画横线的句子可知，这是班主任老师对同学们澄清“我”偷橘皮的事，是对人物的语言描写。结合第⑨自然段语句“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？”可知，班主任老师注意到了学生的异常处境，并在第一时间私下询问了解情况，显示出她对学生的细心关怀；从第⑩自然段句子“第二天，她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事……那么也把老师看成是小偷，是贼吧！’”和第⑪段句子“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。”可知，她不仅关心学生的学习，也关心学生的心理状态和在校的处境。面对学生被误解、孤立的困境，老师没有直接训斥或责怪学生，而是采取了巧妙的方式来解决问题。她通过在课堂上公开承认是自己让学生带橘子皮，以此为学生正名，既保护了学生的自尊心，又巧妙地消除了同学间的误解。敢于在全班甚至全校面前澄清事实，为学生承担责任，这需要极大的勇气和魄力。老师的这种举动，让学生感受到了来自老师的坚定支持，也赢得了学生的尊敬和信任。由此可以看出，这位老师是一位既关爱学生、智慧、正直的优秀教师。 4.D 【解析】本题考查对文段内容的理解。D.理解有误。阅读全文可知，班主任老师在得知“我”被误解为小偷后，没有简单地责备或惩罚“我”，而是在全班面前为“我”澄清事实，保护了“我”的自尊心，让“我”重新获得了同学的认可和尊重‌，这种理解和包容让“我”感受到了人性的温暖和希望。因而，在“我”心中，她不再仅仅是一位普通的老师，而是具有了更深层次的意义，表达了“我”对班主任老师的感激和崇敬之情。所以，最后一个自然段并不是对同学的直接驳斥，而是通过强调来突出班主任的形象。故选D。 5.前后照应。短文首尾呼应，这样写使文章结构更加严谨，明确了文章的中心，突出了老师的形象，表达了“我”对班主任老师的感激和怀念之情。 【解析】本题考查对文章写作手法。结合第①段“多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师”和第⑫段的“从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴着六百度的近视眼镜”可知，短文的开头和结尾是前后照应的关系。这样写的好处是：可以使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心，使文章表达的意思更加有力，感情更加强烈。 【导语】《我和橘子皮的往事》通过第一人称叙述，真实地再现了一段关于“我”因善意行为被误解为小偷，从而遭受孤立的往事。文章以橘皮为叙事线索，展现了“我”为了母亲的健康而默默承受误解的无奈与痛苦，以及班主任老师对“我”的理解和支持，帮助我重获清白。故事人物刻画鲜明，情节感人，传递了理解与正义在青少年成长中的重要性。 九、1.D 【解析】本题考查字词段的理解。结合第⑤自然段中“有人从他身边经过，他便停下来，朝来人笑着点一点头，表示让对方先行”可知，父亲对路过的陌生人的反应是微笑着点头示意。故选D。 2.D 【解析】本题考查字词句段的分析。结合第②自然段的句子“他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好，瞬间走廊便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：‘你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了’”可知，第一次“光明使者”指我称赞父亲为走廊换灯泡。结合第③自然段的句子“父亲却扭过身来，正对着我，说：‘其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？’”可知，父亲的回应指出每个人都可以成为“光明使者”，第二次“光明使者”意味着每个人都有能力为环境带来积极的变化。故选D。 3.B 【解析】本题考查文章内容的理解。B.第⑦段主要描述了父亲如何处理我关于借钱给朋友的事情，“一声不响”并非表现父亲的无奈，而是体现父亲的沉稳、淡定。父亲在处理这件事时，有着自己的思考和处事方式，并不是无奈之举。选项说法错误。故选B。 4.更换公共走廊的灯 略写 对陌生人微笑点头示好 略写 劝我勿催朋友还钱，并分析 各种情况 详写 【解析】本题考查学生文章的理解和概括能力。根据内容可见，第①到④段写了第一件事：父亲为公共走廊换灯泡；第⑤段写了第二件事：父亲打扫公共楼梯；第⑥段写了第三件事：父亲主动向陌生人点头微笑；第⑦到⑩段写第四件事：父亲劝我不要催促朋友还钱。第一件事（为公共走廊换灯泡）和第四件事（劝慰我不要怨恨不还钱的朋友）写得较为详细，通过具体情境和对话来深入展现父亲的善良、宽容和智慧。而第二件事（打扫公共楼梯并与陌生人微笑）和第三件事（劝慰我不要催促朋友还钱）则写得相对简略，但仍然有效地补充了父亲形象的多个方面。 5.化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚宽容、友善的方式对待。 【解析】本题考查学生对句子的理解能力。结合第⑩自然段的句子“人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放”，结合全文内容及这个结尾画龙点睛的句子可知，我们不能用偏激或尖锐的方式来处理矛盾，而应该用真诚、宽容、友善的态度来对待他人和解决问题。“用尖锐的刀子划过”象征着激烈的争吵、攻击、报复等强硬且具有伤害性的手段。“用最朴素温暖的轻轻一放”则是代表以温和，理解，包容的态度去面对矛盾，选择放下争执和怨恨，用简单而真挚的情感去化解误会和冲突。 十、1.C 【解析】本题考查对文章内容的理解。从文中第③自然段“高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。”可以明确得知体育和周会属于功课表上的课程。同时，文中第④自然段“学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。”以及文中对于读小说和钓鱼的描述，都表明这些不是功课表上的正式课程。而英语作为一门学科，在考试、复习等情节中都有提及，可判断其是功课表上的课程。故选C。 2.D 【解析】本题考查对文章内容的概括和理解。A.本文采用的是倒叙的手法，先回忆中学时代的一件小事，然后具体叙述，并非顺叙。B.在电影院入口处“我”和林老师的偶遇，文中并没有表明林老师因没有以身作则而尴尬。C.第⑫段“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高”运用动作描写，而非心理描写，表现了“我”因考试成绩优异而自鸣得意的心情。故选D。 3.D 【解析】本题考查对句子的理解。A.说形象生动地说明了“我对厦门中山路十分熟悉，能快速找到捷径”，重点偏离了对复习状态的描述，不正确。B.说运用对比的手法是错误的，这里明显是比喻的手法。C.说运用对比的手法错误，而且说写出了“临时抱佛脚的紧张心理”不够准确，主要是体现能快速进入复习状态并抓住重点。故选D。 4.考前抱佛脚，英语意外考了高分 试卷重考，意外只得47分 【解析】本题考查对文章内容的概括。从第⑪自然段“成绩发下来，你猜多少分？满分120，我竟然考了113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了”可知第二个意外是“考前抱佛脚，英语意外考了高分”。从第⑭自然段“过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地。仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分”可知第三个意外“试卷重考，意外只得47分”。 5.开头部分运用诗意的语言寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色描写之中，并引出下文回忆中学林老师教诲“我”的事件。并且其中“捋”字在此把海风拟人化，运用了拟人的修辞手法把景物描写得更加生动、活泼，使文章也更为生动形象。 【解析】本题考查对开头段的赏析。分析开头描写的特色，需要从其描写的内容、手法、营造的氛围和对下文的作用等方面来考虑。首先，关注描写的内容，比如文中开头对母校门口的柏油马路和凤凰木的描写。其次，思考运用的手法，如环境描写等。然后，体会所营造的氛围和情境。最后，思考其对下文情节发展、人物塑造、主题表达等方面的作用。示例：本文开头运用了环境描写，描绘了母校门口笔直的柏油马路和两旁的凤凰木，展现出美丽而富有诗意的校园环境，为下文回忆中学时代的故事营造了温馨、美好的氛围，同时也勾起了读者的阅读兴趣，为后文的叙事做了铺垫。 6.这句话运用了比喻的修辞手法，把老师比作星星，因为林老师在“我”犯错时，用正确的方向引导了“我”，就像黑夜里的星星能够指引方向，生动形象地写出了林老师在“我”的成长中所起到的关键的引领作用，表达了“我”对她的思念以及爱戴感激之情。也说明在学习中充满了关爱和严格的教育会让学生受益终身。 【解析】本题考查对句子的理解。首先，需要仔细研读文章最后一段划线的句子，理解其字面意思。然后，联系文章的上下文，分析这句话在文中的语境和深层含义。接着，结合自己的生活实际，思考在生活中是否有类似的经历或感受，从而能够更深入地理解这句话所表达的情感、道理或启示。示例：这句话用生动的比喻，将老师比作最亮的星星。意味着老师在“我”的成长过程中，如星星般照亮了“我”前行的道路，给“我”指引方向，对“我”产生了深远且积极的影响。在生活实际中，我们也常常会遇到这样如明灯般的老师，他们的教诲和关爱，成为我们人生道路上的宝贵财富，让我们铭记在心，不断激励着我们前行。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$