专题10 文言文阅读（复习课件）2024-2025学年七年级语文下册期末复习考点通关讲练（统编版2024）

七年级下册语文专项复习 专题10 课内文言文阅读 《孙权劝学》 《木兰诗》 《卖油翁》 《陋室铭》 《爱莲说》 《活板》 课标要求 知识整理 例题讲解 模拟练习 01 03 04 02 目 录 课标要求 “课标”对7-9年级学生古诗文的阅读要求是: ①诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容; ②注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 评价要求是: ①重点考查学生的记诵积累,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意; ②词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 知识整理 一、【背诵全文】 二、【课下注释】 三、【重点句子翻译】 《孙权劝学》 1．卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管政事了，不可以不学习！ 2．卿言多务，孰若孤？ 你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？ 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！ 4．孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 5．但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。 6．士别三日，即更刮目相待。 有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7．大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么知晓事情这么晚啊！ 知识整理 四、【文章结构】 1.孙权劝学 2.吕蒙始学 3.鲁肃赞学 五、【道理启示】 1.通过讲述孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 2.我们不要以一成不变的态度看待他人要以发展的眼光看待事物。 3.不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 4.要善于听取他人的建议或意见。 《孙权劝学》 知识整理 六、【人物形象】 孙权:热爱学习，目光远大，关爱下属，循循善诱，善于劝学 吕蒙:虚心受教，勤奋好学 鲁肃:爱才敬才，忠厚坦诚 七、【成语积累】 1.刮目相待:比喻去掉18日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 2.吴下阿蒙:泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。 《孙权劝学》 知识整理 八、【问题探究】 1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 《孙权劝学》 知识整理 八、【问题探究】 2.孙权是怎样劝吕蒙学习的?从劝解的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人? 孙权对吕蒙说:“卿今当涂掌事，不可不学!”这既表现出孙权对吕蒙的殷切爱护，又带有王者权威。但孙权实事求是，根据实际情况，不是要求吕蒙“治经为博士”，而是要他“但当涉猎，见往事耳”，又联系自己在学习中所受的教益劝解吕蒙:“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”孙权以自身为例，晓之以理、动之以情地进行劝解。他可以和部将就非军事、非政治的话题进行交谈。由此可见，孙权平易近人，同时对部将严格要求，为提高吕蒙的素质谆谆教导，具有王者风范。 《孙权劝学》 知识整理 一、【背诵全文】 二、【课下注释】 三、【重点句子翻译】 《木兰诗》 1．万里赴戎机，关山度若飞。 远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。 2．将军百战死，壮士十年归。 将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士(得胜)归来。 3．策勋十二转，赏赐百千强。 (木兰)记最大的功，被赏赐很多的财物。 4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。 对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。 5．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。 知识整理 四、【文章结构】 第一部分(①-③):写木兰决定替父从军,并做好准备,踏上征途 第二部分(④):概括写木兰多年艰苦的征战生活。 第三部分(⑤-⑥ ):叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。 第四部分(⑦):以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。 《木兰诗》 知识整理 五、【主题思想】 本诗通过记述木兰女扮男装，代父从军，征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一勤劳善良、爱家爱国、深明大义、坚毅勇敢、不慕名利、纯朴机智的巾帼英雄形象，集中体现了中华民族的优秀品质以及人们对幸福、和平生活的向往。 《木兰诗》 知识整理 六、【成语积累】 1.扑朔迷离：原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂，难于辨别。 2.磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。 《木兰诗》 知识整理 七、【问题探究】 《木兰诗》 1.《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？ 详写：“木兰当户织”时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰穿着“女儿装”时的欣喜等内容。 略写：战斗过程，十余年征战生活。 好处:①内容上，渲染了木兰凯旋的快乐氛围，突出木兰的女儿情怀，丰富人物性格，使人物形象更真实具体。②情感上，隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和疏远心理。 知识整理 七、【问题探究】 《木兰诗》 2.《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。 【示例一】“问女何所思，问女何所忆。”这一句运用复沓的修辞手法，起到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的效果。一问一答，节奏明快，亲切自然。 【示例二】“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”这六句写木兰重入闺房，再着“女儿装”的情景，表现了木兰回家后的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木兰美丽可爱的女儿情态。采用铺排的方式叙述，起着渲染气氛、烘托人物形象的作用，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。 知识整理 七、【问题探究】 《木兰诗》 3.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民女子。她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人且热爱祖国，不慕名利又热爱和平。这样的一位巾帼英雄怎能不让人喜爱？木兰“代父从军”的孝顺品格最让人感动。孝顺善良是中华民族从古至今传承的美德，木兰不畏艰险，代父从军，她这种至孝的品格正是值得我们学习的。 知识整理 一、【背诵全文】 二、【课下注释】 三、【重点句子翻译】 《卖油翁》 1．有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。 2．见其发矢十中八九，但微颔之。 (卖油的老头儿)看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。 3．翁曰：“以我酌油知之。” 卖油的老头儿说：“凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。” 4．以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)滴入(葫芦) 5．我亦无他，惟手熟尔。 我也没有别的(奥妙)，只是手熟罢了。 知识整理 四、【文章主旨】 本文通过述卖油翁以娴熟的倒油技术使善射的陈尧咨折服的故事，阐释了“熟能生巧”的道理，并告人们即使有长处也不要骄傲自满。 《卖油翁》 知识整理 五、【问题探究】 1.文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？ “睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨箭术“的态度。 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然日：‘尔安敢轻吾射！’”表现了陈尧咨的傲慢无礼。 2.陈尧咨的“笑”有何内涵？ 既表现了陈尧咨对卖油翁酌油技艺的赞赏，对“熟能生巧”道理的会意，又表现出他 在事实面前无话可说的尴尬，也有解嘲的意味。 《卖油翁》 知识整理 五、【问题探究】 3.陈尧咨和卖油翁分别是怎样的人？ 陈尧咨：箭术高超，傲慢自负，盛气凌人，脾气暴躁，但知错能改，通达爽快。 卖油翁：身手不凡，沉稳镇定，不卑不亢，充满智慧。 4.这则短文给了你怎样的启示？ ①熟能生巧，我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就能取得成绩。 ②谦虚使人进步，所以要保持谦虚的态度，不停地学习。 ③要敢于正视自己的缺点，做一个知错能改的人。 ④术业有专攻，行行出状元。 《卖油翁》 知识整理 一、【背诵全文】 二、【课下注释】 三、【重点句子翻译】 《陋室铭》 1．斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。 2．苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。 谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。 4．可以调素琴，阅金经。 (在这里)可以弹奏不加装饰的琴，浏览(珍贵的)佛经。 5．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 知识整理 四、【文章主旨】 本文运用了托物言志的写法，通过对通过对陋室环境、交往人物及日常生活等的描写，极力表明陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 《陋室铭》 知识整理 五、【问题探究】 1.说说《陋室铭》在语言上有什么特点？ 骈散结合。以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐。 2.文章开头的手法及作用？ 文章开头以山水作类比，引出陋室。以不高、不深衬“陋”，以“仙”、“龙”衬托“德”，以“名”、“灵”衬托“馨”，暗示陋室不陋。陋室因主人的“德馨”而“馨”，这是陋室生辉的光点所在。点明了文章的主旨。 3.作者提到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的用意： 作者借这南阳的诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭作类比，引出自己的陋室，及诸葛亮与杨雄为自己同道的意思，也表明了作者以这二人为自己的楷模，希望自己也能如同他们一样拥有高尚的德操，反映自己以古代贤人自况的思想，同时暗示了陋室不陋。 《陋室铭》 知识整理 五、【问题探究】 4.《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意? 最后一句引用孔的话，更具有雄辩的力量。原话是“君子居之，何陋之有”。作者截取后一句，一方面暗含着以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋关键在于“君子居之”。即本文开头所说的“惟吾德馨”。 5.《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？ 此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个"陋"字彻底翻了过来，达到"不陋"的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 《陋室铭》 知识整理 一、【背诵全文】 二、【课下注释】 三、【重点句子翻译】 《爱莲说》 1．斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。 2．苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。 谈笑、来往的都是博学的人，没有无功名的人。 4．可以调素琴，阅金经。 (在这里)可以弹奏不加装饰的琴，浏览(珍贵的)佛经。 5．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 知识整理 四、【文章主旨】 作者运用了托物言志的手法，通过对莲花的形象和品质的描写，赞扬了莲坚贞高洁的品质，表达自己不慕荣利，洁身自好的品格，抒发了对追名逐利、趋炎附势的世风的批判。 《爱莲说》 知识整理 五、【内容探究】 1.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 示例1：这是一个反问句，表达了作者对知音甚少的无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与自己志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。   示例2：既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者对追名逐利的世态的鄙弃，同时表现了作者不与世俗同流合污的态度。 2.文中的爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？ 爱菊代表的人生态度是隐居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。 《爱莲说》 知识整理 五、【内容探究】 3.文章题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”? 运用衬托的写法，牡丹反衬莲，菊正衬莲，突出了莲的不慕名利、洁身自好的美好形象。 4.作者为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、莲、牡丹？ 前文将菊、牡丹放在前面，是为了突出莲的品格；篇末将牡丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃，深化文章主旨。 《爱莲说》 知识整理 五、【内容探究】 5.《爱莲说》称莲为“花之君子”根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。 ①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。 ②体态香气：“中通外直，不蔓不枝”是体态，象征君子通达正直、豁达大度、行为端正；“香远益清”是香气，志洁行廉，美名远扬。 ③气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好的资质，仪态庄重，令人敬重。 《爱莲说》中作者赋予莲花丰富的象征意义。莲作者心目中的君子，身处污浊的环境而不同流合污，不随波逐流，不哗众取宠也不炫耀自己，正直、豁达，洁身自好因而声名远播，被人敬重。 《爱莲说》 知识整理 五、【内容探究】 6.如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？ “出淤泥而不染”意思是莲花从淤泥中生长出来，却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。全文以花喻人，表现君子身处污浊的环境而不同流合污，不随波逐流，这是一种高尚的人生境界。在物质生活日益丰富的今天，面对追求物欲、世俗功利思想的侵蚀，我们要坚守原则，坚持做人的底线，洁身自好，宁静致远。 《爱莲说》 知识整理 一、【背诵全文】 二、【课下注释】 三、【重点句子翻译】 《活板》 1、原文：其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 翻译：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。 2、原文：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 翻译：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。 3、原文：欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。 翻译：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版。 4、原文：持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 翻译：把它拿到火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。 5、原文：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 翻译：如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。 知识整理 四、【文章主旨】 本文详细介绍了毕昇发明的活字版印刷的基本情况和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。 《活板》 知识整理 五、【内容探究】 《活板》 1.全文按照事物发展的先后顺序即时间顺序来写，其中第二节是主体部分，主要按照工作程序的顺序即逻辑顺序进行说明，突出活版的主要特征“活”字。 “活”字体现在活版制作印刷的全过程：字是活的——“每字为一印”；排版是活的——“密布字印”；印刷是活的——“一板印刷，一板已自布字”“ 更互用之”；字印数目是活的——“每一字皆有数印”；做法是活的——“有奇字素无备者，旋刻之”；拆版是活的——“火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。 2.制作活板的第一道工序是 （ 刻字 ），所用的原料是（ 胶泥 ），用火烧活字的目的是（ 令坚） 3.活板排版六个步骤： 答：设置铁板→ 纸灰冒之 → 板上置铁范 → 密布字印 → 持就火炀之 →按平版面 知识整理 五、【内容探究】 《活板》 4.全文突出了活版的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活版制作印刷的全过程，分别是哪些方面？ 答：字活：每字为一印；排版活：密布字印；印刷活：更互用之。字印数目活：每一字皆有数印。做法活：奇字旋刻。拆板活：火令药熔。 5.活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？用原文回答。 答：（1）更互用之。（2）每一字皆有数印。 6.根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程。 答：刻字——制版——排版——印刷。 7.用文中词句回答： （1）用胶泥刻的字的特征是：薄如钱唇。 （2）烧后的字印的特征是：字平如砥。 （3）活字印刷的特征是：极为神速。 （4）活版的主要特征和优点是：活。 例题讲解 1.古诗文阅读。（12分） 甲 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （节选自《木兰诗》） 乙 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》） 例题讲解 丙 父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾鞲④理丝簧。昔为烈士雄，今为娇子容。 亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结弟兄交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹息徒嘻吁。 世有臣子心，能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭。 （选自唐·韦元甫《木兰歌》）  [注]：①习骑：练习骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。④巾鞲：古时用于束衣袖的臂套。 1.下列各组加点词词义不同的一项是 A．当户理红妆（夜不闭户）B．木兰乃易男装   （平易近人） C．死战誓不渝（矢志不渝）D．言声虽是颜貌殊（殊途同归） 2.把[甲]文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 当窗理云鬓，对镜帖花黄 3.[甲]文与[乙]文分别侧重塑造木兰哪方面的人物形象？请简要概括。 4.同为抒发对木兰的赞美之情，[甲]文与[丙]文的结尾方式有何不同？ 例题讲解 【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 A.都解释为：门； B.换/容易； C.都解释为：改变； D.都解释为：不同。 故选B。 2.．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：理：整理、梳理。云鬓：形容好看的头发。帖：同“贴”。花黄：古代妇女面部的一种饰物。 例题讲解 3.．本题考查人物形象理解。 根据[甲]文“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，木兰不慕名利，不求功名利禄，只愿和家人团聚。由此可见，[甲]文侧重描写木兰作为一名普通女孩，对故乡的思念、对家人牵挂的思想感情； 根据[乙]文“凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信”可知，作者笔下的木兰驰骋沙场、英勇善战、不输男子。由此可知，[乙]文侧重塑造一个骁勇善战，能力超群，建功立业的英雄花木兰形象。 例题讲解 4.．本题考查诗歌结尾的分析。 [甲]文结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”，以兔为喻，写出兔子在静图卧时外在行为举止区别很大，一眼就可以判别出雄雌；而当兔子一起奔跑时，就难以分辨出性别了。以此对木兰女扮男装替父从军进行巧妙的赞美，表达得含蓄委婉； [丙]文的结尾“世有臣子心，能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭”，指出：世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操。忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭？这是以议论与抒情直接表达出木兰的可贵之处（忠孝两全），更利于读者理解，并将诗歌的情感推向了高潮。 模拟练习 阅读下面两段文言文，完成下面小题。（12分） （甲）爱莲说（略） （乙）寒松赋 松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿③而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。 于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也不易叶而改柯其为心也甘冒霜而停雪。叶幽人之雅趣，明君子之奇节。 若乃确乎不拨，物莫与隆，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。 乱⑤曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅可用而不用，固斯焉而取斯。 注释：①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意思是与景物相掩映。③盘簿：牢牢状。④玄黄：天地，指大自然的变化。⑤乱：辞赋篇末总括全篇要旨的一段。 模拟练习 1．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（     ） A．若躇步跐蹈/若乃确乎不拨 B．可远观而不可亵玩焉。/穹石盘簿而埋根 C．花之隐逸者也/不学春开之桃李、秋落之梧桐 D．康肃忿然曰/然后知落落高劲 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （2）噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 3．（甲）文写牡丹、菊有什么作用？ 4．简要分析（甲）（乙）两文在写作手法上的相同之处及其作用。 模拟练习 【译文】松树生长在岩石的旁边，世俗之人对它不屑一顾，就连木匠也没有发现它的价值。它没有优越的生长环境来炫耀自己的容貌，却凭借自然赋予的生机展现出独特的风采。只见它枝干挺拔，直立向上，枝叶繁茂。它倚靠在层层叠叠的山峦上，能够触摸到云彩，遮蔽住阳光；它生长在幽深的山谷中，能够聚集雾气，隐藏烟霭。它的根部深深扎在巨大的岩石之中，不知已经经历了多少年；古藤缠绕着它的枝干，也不知是从哪一年开始的。 当白露降临，凉风拂来，山林田野一片凄凉，原野也显得愁苦憔悴。其他树木的叶子都凋零变黄，只有松树独自保持着苍翠挺拔的姿态。这时人们才意识到，松树高耸挺拔，孤独而高洁。它的本质不会因外界环境的改变而改变，它的内心甘愿承受霜雪的考验。它能够满足隐士的高雅情趣，也能彰显君子的高尚节操。 如果松树坚定不移，不随波逐流，那么任何事物都无法超越它。无论是阴晴圆缺，还是雨露滋润，都无法改变它的本性，反而会使其更加茁壮。它能够历经千年而不凋零，成为遮天蔽日的巨伞；它的形态也能进入人们的梦境，成为人们敬仰的对象。它不像春天盛开的桃李那样炫耀一时，也不像秋天凋落的梧桐那样随波逐流。 结尾说：松树本有栋梁之材，却无人知晓；它冒着霜雪，独自展现奇美。它确实有用，却不被使用，这就是它的命运。 模拟练习 【解析】1．本题考查对多义词的辨析。 A.代词，你/代词，它，指代松树； B.连词，表转折，可是，却/连词，表并列； C.都是助词，的； D.用在副词或形容词后，……的样子/代词，这样； 故选C。 2.（1）我唯独喜爱莲花，(它)从积存的污泥里长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。 （2）唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。 3.本题考查对衬托写法的理解。作者采用衬托手法，用菊花的傲然凌霜从正面托莲洁身自好，用牡丹的雍容富贵从反面衬托莲的质朴、自然。通过不同角度的衬托，突出了莲花的高洁，彰显了文章的主题。 模拟练习 【解析】4.本题考查对写作手法的分析理解。常用的写作方法有：联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。 相同点：两文都采用了托物言志的手法。《爱莲说》以莲花为载体，借莲花的高洁、清雅等特性来表达作者对君子品德的赞美和追求；《寒松赋》则以寒松为对象，通过描绘寒松在恶劣环境中的坚韧、孤高，来体现作者对君子不随波逐流、坚守节操的敬仰。 作用：这种手法使文章的主旨更加含蓄而深刻，读者可以通过对莲花和寒松的描写，自然地感受到作者所要传达的精神品质，增强了文章的感染力和思想深度。 谢 谢 $$