2025年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题语文(6)-【衡水金卷·先享题·信息卷】2025年语文模拟试题

2025年普通高等学校招生全国统一·考试模拟试题 露实妆某置内后出轮，开展斯一轮暴常实险 语文（六】 从种身五号到神身十入号，从单人进入太空，到三人乘组进入中国空间对，各表科 就实妆项日的数量和种奏都发生了质的摄升，这些实除不仅对地面上的技术革新有童 委意又，叶人奥建业太空家国意有深远影响。壁如，在空可新技术领城，空间高效自白 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 活塞新特林热电转接试验和得的成果，能够减少对传就太科能的依镜，为我们未来载人 注意事： 月球探测与跟空家测任务校供了更华实的技术美撑。 1.答卷曾，考生务必将角己的址名，准考江号填写在答题卡上。 神丹十入号发射的每一个环节，都凝聚了无数科学家，工杠师和技术人员的心血 2.国答选择题时，选出每小题等紫后，用2出每笔花答题卡上对应题目的答紫标号 这水经务的国满完成，再次近明了我国在就天领被的领先地位，意为未来的深空探常莫 涂黑。如雾改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案移号。回答非湛择题时，将答装写 定了琴实的基鸡 在答题卡上。写在本故卷上无效。 (物细自朱浆非（神舟十八号升空逐梦太空的科学探素不新向前》，24年4月26日） 3,考诚结来后，将本试参和客题卡一并交四。 材料三： 一、阅读(70分》 崔古便为资深科学常，骨参与如织，指挥了从神丹一号至神舟十号飞船发射任务的 (一)阅读1（本题共5小题，9分） 金过程，自种身七号起一直越任发射场区任务指挥年指挥长。由他创作的（天路飞青】 阅读下面的文字，完成！一5题 是第一部真实再现中国机天科祖一路奋爱的纪实文学，更是以诗意盘然的文学描写年 材料一： 现释学精种的生动文本 入夜的戈星难，只角猎猎风声 《天路飞舟》一书具备特珠的科学性。为了让更多的块者不权能读懂，并耳能理解 签茫夜双下，一团烈焰制那问高空而起，巨大的委鸣声在输海激德，托举着神舟十 这部作品，崔言位希望他的书既不是回忆录，也不是技术专着，成一本科技根告戏故弹 入号我人飞粘的长征二等F运载火背直冲茶官，飞向璀豫的星河。 归掌极告，而是一部具县有前洛什学性的文学作品 伴随着火青开空，戈裂难上见学发射的人群发出热烈文响亮的欢呼声 他将航天件技巧妙地融入到人物枚事里。《天路老舟》以十个章节食迹了从神丹 在距离酒展卫星发射中心儿公里运的一处观摩燕内，内蒙古自治区阿拉善暨额济 号到神舟十号的发射过程，每个拿节的称题商明扼要却又颜具文来，朱现了作者的深辱情 的解的干部群众和来自全国多地的等客，遥望着火款升空的壮景，用子机，相机热援这 感和良苦用心。从弟一章“一飞冲天，移战告捷”，到“两经坎可，天路警钟”，再到“槌战年 林彩一暴 温，飞雪迎春”，最后到第十拿“凯歌高泰，十全十美”，读者可以清前地看到神舟一决次飞 现场看火滑升堂，真是太案福了，总觉海常的宇富离自己又近了一要。”领济特篇 向太空的历程，并从中感受件技的发展，以及益会其中的科学精种。科学发及的道路上充 中学高三学生梁欣悦曾在去年的“天宫课堂”上，与神身十六号航天质连线互动，中今 满险胆，航天科技的发展尤其如此，书中以板为木富的情节，再现了神身电天并非一塔高 又近距青呢看了神身十入号载人飞船发射升空。她说，“机天且是我们学习的檐样，他 歌，一机风顺，而是每一次你充满限橙，波河起伏。测控设备用错遥拉吗表：B码修烤批 们探豪来知字宙的精静，激耐我们好好学习、追求心中梦想。 陣成全一次手控“点火”：发射场始住“漏”，止住“散”；飞船穿舱浙鹿引发激残争论等 71岁的张新毕在有拉各里守边成边，生活工作已32平，他见运了4次种舟飞船发 大量鲜为人加的事朴，让读着能够深入加微地了解列神舟意天的科设合量，同时认沉到 针，从搭载1名杭天氨列高载3名就天见，再列中国有了自己的空间站，杭天页驻窗 其中的及辛和不易。曾经多及惊险，都在补平家们的大智大男之下化股为夷，而有过的 的时间达到了6个月，我为国家航天事业的飞瑰发展感到种银” 失既餐训为中属航天界乃至世界杭天术的进一步发展提供了宝黄经验。 文新站开整高，尾地的文光尚浙够小为一个光，点，在夜系中问罐，直列运浙消失在 书中涉及一幕列关于航天科就的专业勿识，作为科学家的崔古俊本着产谨的治学 星空中 态度，在书稿完成之后，又持请载人航天工程这爱计师周建平院士前正，周建平院士以 据豪神舟十八号箱人飞的3名某天是，箱上了为期6个丹的问天之流 深厚的专业厦论和丰富的炙瓷轻脸，帝自作了多处缘我，补充了不足，说免了移误。“超 明月渐渐升起，常军酒满戈型。月光下的胡将林守护着戈壁粉海，也见证着中国 列最后越委注重质业”，本卡的写你和修订也体观出航天人“可题归家”的补学精神 “种昔”再一次直上九天问荟家。 《摘偏自叶每神舟飞天的真实记录一读崔吉俊长篇纪实文学（天路飞舟》】 (镝编白张云龙等（掉舟起瀚海飞夫耀星河一神舟十八号发射目击记》，2024年4 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 月25日) A.博舟十八号载人飞船由长证二号运载火箭送人轨道，其乘组在中国空同站与神 材料二： 舟十七号来组相会 美征二号F适载火新成功将种十入背乘组退入镜道，发射任务取得国满成动，神 我.神舟十人号线人飞船搭载的3名航天员将在天空驻配长达6个月，在轨期间会开 丹十七号和神舟十入号就天近象组在中国空间站胜利“会师”.人们对种身十入号将要 辰多得学实投 执行的任务克璃扇待。在机期同，种舟十入号聚组将开展多项科学实脸，包括赏地国内 C.神舟十人号乘组将多次出舱，除了对舱外管路，电缓等关键设备进行加固外，还会 首次在机水生生态研究项日，“太空养有望在中国空同站实现：实她2至3次出轮洁 开展某露实验 动，对格外管惑、电缆等英城设备全装碎片防护加国装置。芳处，枝动精射创冷材料、完 D.(天路飞舟》首次以妃实文学的形式真实地再现了中国航天科技爱展历程，诗意地 纤材料和光学得赋材科等，电计划在2024年5月份，由毅天蜀统一安装至材料轮外暴 再现了得学桔神 语文大]第I页【共8页】 衡水金巷·先享题·管息容 语文[大1第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分》 举侧说明：一条马路，有人行通道，但智时汉红绿灯，路上车流不息，想到对面，要时心地 A.棉舟十八号乘组实的在轨水生生态研究项日如若成功，意味着在中国空间站 等待。于是在等持的过程里，两个念头使开给较力。一个念头是，趁车少，跑起来快速 “太空养鱼”将成为现实 递过：另一个念头是，不着是，等彻底无车之后然闹地福达过去。时至今日，面对这个可 B.未来，空间高效自由活塞斯特林热电转换技术将大大碱少对太阳能的依粮，卧力 见时，我的"一念之可”还会左右情跳。只好安处有己.那点几线存的黎投，表明自己的 载人航天事业发展 内在还算年径，而最略的选择，大概率还是那个有量于自己且无害于她人的念头。 C.读者看到（天路飞舟》各个章节的题，就可感知神舟飞向太空的历程，从中感受 “一金之间”是佛学用语：②用干专连，是“一心不乱，一金不生”：前于鉴或，是“业 科技发展和科学精神 下骨刀，立她成佛”：用于时可，则是”一利所者为一会”单从时间层西看，一利那有多 D.神舟飞天并非一帆风顺，面是充满艰险，其中有过多次险情，但都化险为夷。这要 长？按古代的计时方法，一科席是0D]8粉。在席么短的时间里，要作出”生死”“善 归功于科学家的大智大勇。 恩“明暗”等重大换择，约等于抽脑聚。只是拾的那一下陆聚，产生的是智慧与灵感还 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分】 是逐税与救条，这战取决于人在“一念”之前所授入的思芳力了 A,材料一开头捕写夜晚戈壁滩的猎猜风声”以及运载火箭升空时”巨大的寝鸡声”， 周处的恶考力是强大的。他的事签就是个标准的“一会放事：作为乡邻厌禹的悍 气梦磅裤，产生了先声夺人的艺术效果 传，百姓把周处与猛虎、数龙开称三害，有人功他山中杀虎，水里擒龙，是想饱们自相残 H,材料二述及从神舟五号到神舟十八号各类科技实验项目的数量和种类发生质的 希…青周处桑虎屠龙后回乡，看见濮以为他巴经战死的乡你正在欢欣庆礼，周处的 提升，旨在证明我国在航天领慧处于领先地位 “一金”醉间“嘎嘎”启动了。部一利那，他可以选择继续作易，花最升心的那儿经乡帮 C材料三以既不是…也不是…或…而是，”句式精准地表现崔吉俊对K天 标过来暴打一领。也可以从善如流变成一个多赁钟士。最降，他选择了后者，成为一个 路飞舟》的期许与定位，彰显此书的特点 好人 D,材料一站在目击者的角度描述神舟十八号发射时的情量以及观摩感受，材料二用 周处那个时候的退择，究竟是如何作出的？是概单使然，还是他天性中的善被时司 了校多筒幅介绍神舟十人号开展的科学实验 数发予致？我不相信概乘，我相信天性。所以我凳得，善奇在周处出生之前，裁已经埋 4.材料三说，《天路飞舟》是“-一部具有前沿科学性的文学作品”。请概括说明北作为 在了他的基因里，只是成长过程中，受到某些外界因素竹琴响，使他变成了品人，便当善 “文学作品”的其体表见。(4分 的什子醉可萌葉且在DD川8秒中长成参天大树时，他已经无法回到8的幅地，这一生， 他膝了起自己史得绿葡浓密、庇佑他人，再无别的遗径可能 5神舟十八号发射成功有霖些重要意义？情根据材料一，二简要分析。(6分) 平常人不是周处，所以平常人的一命之间，大多是当生诸里出现安全与危登两个进 项时，听从自已的内心景出时的选择。说起来，一多之间是件简篇单单的事清，包我相 (二)阅读日《本岛共4小题，16分) 化世可亭无论大小，新是深忍熟虑的站某。所面一意，不这是一根树退孔深了，热其了 阅读下面的文字，完成6一9 寒是一场面水这后，遇纯令速的是店：米已萌珠作梦的花心采是然在装见黑淀收 文本一： 们不姿只套到那染花，箭姿看到间瓷这来花济产生的等管与复泰，娜些看不见 一念既生，回响不停 的周素，在一个家大的空问里静深而有秩序地运转着，那桑眼所所能着到的花。是幸运 韩洁月 是凳雪，是你的心也融入这酰序当中的一个表现 晚餐之后，收拾残局的过程比较泛长。将碗碟杯于放水龙头下简单冲一下，放进选 “一鲸落，万物生”，巨大事物的消亡，会流表州小事物的据纷。念头的落与起，也 筑机夏，启动清洗程序，打扫微饭时减落到地面上的莱叶，油清，把水龙头下的不铸钢水 与其类似。“一念生，万念生”“一念落，万念落“，每个日子里，人都会有几十，成百甚至 情御底清洁一班并擦去水咏，使它保持干漫老亮。做完这些之后，满意地邑视一遍厨 上千个念头在头脑与心海里运转，有些被意议到，潮提到了，但艳大多数在身体的宁宙 房，关上房门，安心回电路子工作 里，如不起眼的流是一样升起点演珠。那些被真正推送到大脑核心廓分需委进行判断 是什么时候系成这个习惯的？记不起桌了。只想起某个蜂间，脑裤里闪过一个会 的念头，其宾已经寥著晨星了，人，如果不是在万干个昼夜，对这些金头早就进行了千万 头：从今以后，要把水情制底清洁干净之后再去忙到的。这个决定从当天开始就孩坚决 次的撞想与谪算。又怎会在利那间作出不海的决定呢？ 地执行了下朵，数年不正，在忙这些的时视，没有拉毫觉得麻顿，劳尿，反而有一种因为 念头产生时，是电光石火旅的。可一耳一个舍头技认定，它就如同被被响的钟，不 授入地段一件事情而带来的咸就感。是行，这世琴还有什么事情，比把一个乱槽帽的 所在山爷卫产生雪响。金头就是人头脑或内心深处的钟声，悠扬，有节奏，到点儿就会 油或的水槽清洗得闪亮发光更有意思吗？ 响起，或者很客易楨某个情境触发。时于这样司响不停的钟声，喙了忠或于它，引无他 ①月样的正样，应因到其他友面：洗完桑后周制水手柄起地面和清面的水清理干 法而忠诚，则会使夹落地生概，品技节，若果挺技，你慧 净，用完马桶之存洞发发看存味的洗发水当清洁胡科干净马桶…有时国为宿醉度劳 (选自（解放日报》，有剩政） 而懒得动，但内心的信会感，还是会支撑自己完战这一切。一念生，随因又登大，”金 文本二： 金不忘，必有阿响”，看来，试圆响不是短暂的，而是不可磨灭的。 写作，从牌儿寻找细节 一念之间，可不可以适养一个生法习惯？有时可以，有时不行。所以，一念闻惟生 韩浩月 的某个动作举止，并不见得全都是好的一在一念落地之前，将朵怎样，都是未如的 ③去所儿寻找领节？去生法约雄罩里我。或者具年一点说，去月光所及之处找 语文（六）第3页共8页 衡水金卷·先李驱·信息卷 语文大]第4贾[共8颤) 不必去大远的地方，就在此刻，就在事下，眼精所看到的任何事物，就着那些事物看， 马兵数，聚头于币之域网。周明思牧葬之，每袜和其下。一日见陆中有即首而去者进之 它们本身受有故事，蚀当视汽落在它们身上，如果你能变得专注起采，就会得到想委的 左入破星。周明日：“子何人？子必有异，无为吾隐。“其人日：“余毛明山，臂以卒任事 美感。级多时候，所罪的寻找细节其实是让自己静下来的过程，在写作时递到障耳， 可马，今不故主之感算！”周明大湖，相与流第，而棉江于云，计前以放其头者。江于云 要意识到最大的障好就是自己无法专注。只委专注下来，人的感管就会被救大，就会 者，故与周明读书，钱会之特也，会中载克渡，游人杂奋，子云红荒扳刀，从十余人，昼 一名生浩中的人变成一名创作中的人，军些台节自身便会字针引线，形成一张自成逻楫 成绳戏。受最头所，问中卒曰：“就戴此吴也者？”卒以司马时。于云样怒曰：“嘻！吾怨 的网。花网时，你会得到一场附榜淋滤的如节的大而，劈头盖脸地淋在德的身上，北时 只需委换追地记住那醉可藏淋湿的感党，波获那些而嫡般整齐排列在层基上的文字 家也，亦有是口乎！“被刀去之，绳断壁地。周明，明山已豫立城下。方是时，龙舟噪甚， 对于真正的写作者而言，去邪儿辛找射节，根本构不成国花，免们与世界之间莉有 人无回面易视，周明以身载，明山拾头，杂待人而去。周明得头，花之书室，盖十二年矣， 一千种、一万种衔接方式。加节是一个人最为隐经的生命体整，④当体为拥有众多的如 而家人无知者，至是而春明始瘗之。初，周明读书时，有第子论其师，师不得直▣周明 节而撒动难寐的时候，成许这才是写作真正开给的时候 霸文庙。民筑精哭，卒直其师而后此。普归蒙厕权唐饮尧争同舍生之似，以为生两改时， (节选白《贵阳日报)) 肿此可以冕名当世。在周明视之.子常项草耳，独很不得司马迁以拾之 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析整贯，不正确的一项是(3分) (节选自黄宗袭《陆周明远志铭))】 A.文本一开篇较具体地描述晚餐后“收拾残局”的过程，真实地再现了这一习见的日 【注】①钱司马：即钱肃乐。颗治二年(1645)，钱肃乐创议守钱塘江，阻止清兵南下，不 常劳动场娱，这正是文本二中所说的年节 久失败。②笃庵王公：即王翊，号笃庵。因抗击清兵，被浮竭害 书.文本一中，作者以过马路时两个念头较力为例，意在表明一念同雁生的某个动作 10,材料中到波浪线的部分有三处需要斯句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 举止并非都是好的，莽撞往住意床着内在年轻 徐黑。每除对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分】 心.文本一中，作者认为周处在而临著恶考验时选择了“善”，是因为他天性中的善被 瞬同藏发，而这种善念早已存在于其内心中 一日凸见B暗中C有叩首D面去者E连之正走G入H破餐。 D.文本一为哲理性撒文，借助生活项事来揭示深刻的道理；文本二是关于写作经验 ,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一真是(3分】 的随笔，表达了对写作时寻我细节的思考 ,经营，动词，筹刻，与（阿房赋》“韩醒之经营”的“经营”用法不同 7.对期线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分】 B,面目，面貌，与（苏武传》“何面目以归汉”的面目”意思不同。 人句了①“同样的辑“指人们在做完一件事后进行打理并养成此种习棋，从面获得 C,为，对.向，与（桡花源记）“不足为外人道也”的“为意思相同 因投人其中面帝来的成就感 D,豫，问“衡”，与《谏太宗十思疏》尽豫游之乐的豫”意思相问 B.句子②运用排比于法，从不同方面闸释“一念之间”的丰富内铺：“一利那者为一 12,下列对材料有关内容的概运.不正确的一顶是(3分) 念”，足见“一念”时间之短。 A.江湖上流传陆周明的性名，把他当做异人。作者认为，陆周明的异处在于，作为 C,句子运用设问，在可答中点明细节所在之处：“生话的缝隙”形象鬼说明细节极 一个布衣诸生，本与天下大事无关，但他豪类仗义，所以人门对他以侠相称。 其细微并且滑猛在生活深处 B.陆周明家中贝有草席装絮和几百卷旧书。危死后，家人整理屋千时.在乱书下发 D.句千4揭示了细节与写作的那证关系：细节对写作具有决定性作用，只有用有众 多的细节才能真正开始可作 现个布袋，里面是个人头。其弟陆春明认出这是前少司马王笃炮的头颅。 8.请理解文本一中酒波浪线语句的拿意。(4分) C,陆周明联合故交江子云和玉司马旧部毛明山，抓住中秋竟度，游人杂乱的时机，巧 纱设计，明确分工.杀掉了看守士卒，这混乱之际盗走了王可马的头颅 9.文本一结尾说：”对于这样回响不停的钟声，除了忠城于它，别无抱齿。”你同意这一 D,归震川认为，斯徵尧如果生在两汉时，可凭情为同学案件争论之事闻名于世：作 规点吗？请谈谈你的看法和理由。(6分) 者划认为，这种事对陆周明来说只是寻常小事，遗博的是没有史宫来采集。 13.把材料中西横线的句子用译成现代汉语。(8分) (三)阅凌用（本题度5小题.20分）】 (1)癸卵罗，周明为释辛所亚，辅人省狱。狱具，周明无所累 阅读下而的文言文，完成0-4题 江南多传周明社名，以为异人。嗟乎，周明本以异于人战【曼然，周明一有衣谱 (2)周明大物，相与流涕，面江子云，什所以收其头着 生，义何所关天下事：而嫌概经营，俊人以侠称，是乃所以为异也！周明姓陆氏，苹县人 也，少与钱司马读书，辣微有大志。可马江上之事，周明实左右之。祭印岁，周明为 14.可马迁在《史记·游侠列传》中说：游侠”其言必信.其行必果，已诺必就，不爱其尽， 隆卒所猛，谓入省就妹具，圆明无所罩。税栈出门，未至富而卒。周明以好事尽其家 赴士之用厄“盖亦有足多者焉”。请结合选文，说说陆周明有用些”足多（值得称 产，案中所有，草落数某及数书数百卷。补闻，家中整领其常，得布食于乱书之下，发 衍)”之事。(3分) 之，则人头也。其名春明识其奇聘，裤之而渔日：“晚故少司马写是王公头也！”初，可 语文（大1第5页【共8页） 衡水金巷·先享题·管息容 语文[大}第6页（共8页） (四)阅读N(木题共2小题9分) 18.请在文中横线处填人给当的咸语。(2分) 阅读下面这首宋诗，完域15一-16题。 出频口初见淮山，是日军寿州 9,下列句子中的”怎么”与文中知点的“怎么”，意义和用法相问的项是(3分) 苏轼 A你，你看你限筑鸦一样，逢人就咬，那何子又怎么你了利！ 我行目夜向江海，枫叶芦花秋兴长 B.这道儿何题老师在讲台上讲了半天，可他就是怎么也听不桶 长淮邀速天运近，青山久与船低昂 .我刚来这里，对环境还不怎么然悉，以后还请保多多指教哦 寿州已见白石据，短掉来转觉茅冈 D.一没资金.二没产业，革命老区农书的发展之路夜该怎么走？ 泼平风软望不到，数人久烟苍茫 ,文中面波浪线的句子有语病。请进行修改，使讲言表达准确流畅，逻辑严密，可少量 【注】①末神宗需宁四年(071)，苏轼因与王安石政见不合而自求外成为杭州通判。北 增副词语.不得改变娘意。(4分》 诗作于赴抗途中 15.下列对这首诗的理解和盘析，不正确的一项是(3分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分》 A.首句实写诗人由下京赴杭州的去程，言外有一种贤人去国的忧愤仰郁之情 阅读下面的文字，完成21-22题。 B.第二句点明时令，”枫叶芦花”为秋季典景物，“秋兴长”一语附人司味。 前段时间。网格上流传着一个馆息：“喜马拉雅王花最近开了，这种植物40年才 C.颈取叙写舟行所见：寿州的白石塔已经在理，但到达那里还需绕过黄茅冈 开一次花，见列它开花的人将会幸运无比！”信息中还配有一张罐眼夸日的植物图片 D尾联想象友人久久贮立，目送自已乘坐小舟渐行渐远，消失在云期之中 革么， D ?其实，这井种奇的高山植斯就是某科大黄属的塔黄，主要分布 16,本诗的额联写量很有特色。请结合诗句简要分析。(6分) 在喜马拉根山所麓，藏东南、云南两北部等海批3800-5000米的高山流石滩 由于高山地区环境悉劣，父气温低且昼我温差大，聚外线畅强、风大，土壤其場以 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 及生长季短等不利周素的限制， 2 ,县至船地生长成垫状。然而，就是在 17,补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 这样的环境下，平时外表惊一棵大白莱一样毫不起跟的塔黄，在开花的时镜即会长出高 (1)在干部塔班上，觉校李较投借用队礼运》中“ 达15-2采的花丹，成为高山冰缘带覆高的草本棱物。加上外面基层色襄的乳黄包芭 两句话，来说明达拔人才和处理人际关系的重零标准 片，它在空旷的流不滩上星得格外曜目，运远望去，就像一是金色的室塔，故名“等黄” (2)小非常希斑考上清华大学，于是借用（规歌行》中“ 由于 ·自19世纪中叶以来，它就停变广大植物学家、生态学家以及摄葱 “两句来表达心向往之的心情 爱好者的关注 (3)“英蓉为简花的别名之一，古人常常以“美蓉”人诗，成用来形容美好的事物，或 21.情在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴韧，逻辑严密， 表现人格的高洁…如 每处不超过15个字，(6分) 二，语言文字运用(20分) 《一)语言文字运用1（本题共3小题9分） 22.学校生物兴规小组装编辑一部《植物百科》，请你根据材料内容为“塔黄”搅写一个 阅读下面的文字，完成1820题 同条。要求：语言简明流畅，不超过0字。(5分) 南溪的山水是总天然的，没有人工雕源的痕连，更没有道到破坏和方染。南溪人爱 护自己的家盟，他们巧妙利用自然山水，打遇了一个人与自然和谐共生的乡行旅游体 三.写作(0分) 系。让久居闲市的人们有了一个回归自然、帝近自盆的机会。身处这样的山水司，峰吸 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(0分) 希法净的空气，品套着农家的授色食品，让人安心，效心。更重要的是，南溪人像山一样 材料一：近年桌，宁夏四原有在部分中小学开展非意算纸文化课，诞请悲道传承 享朴、像水一样纯净，隐们待人真域、善良，随时看到的前是她天然的笑脸。一位 人鸡校为学生授尿，让学生近距离依险剪策艺术的魅力 ① 的老阿桃执意送我一双帝手钠的有鞋，却怎么也不肯收钱。“都是掌卫人， 材料二：河北抢州市各中小学明组织学生门来到大造河边，连入非物发文化逢 能委你的线呢了”地说 产展示馆内，齐展票列研学浩动，进一步感知非逢越力 南溪人追果物质富裕，也遂梨精种富裕，一是南溪书厦，让南溪的山农多了几分人 以上材料引发了你怎样的联想与恩考？请号一篇文章 文气息。龙进书屋， 的书精摆效得整整齐齐，从古今中外文李名斋到神 要求：结合材料内容，近准角度，确定立意，明确义体，自拟标题：不要套作，不得 农架历史文化￥，种类整多，书魔的主人说：建造书座她静为了出于公益日的：就是共 抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字 本地村民和外米客人能够要多地接家书基的多的，全到主人的隐聚，花当即承诺，在南 溪书是拼前我的件品和减书 语文（六）第7贡共8页】 衡水金卷·先享驱·倍息卷 语文六)第8页【共8算】信息卷 语文（六） 2025年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题 信息卷·语文（六） 品题要素一贤表 注： 1能力要求： I.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合 V.表达应用V.鉴赏评价 T.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容)》 ① ② ③ ④ 档次 系数 1 选择题 信息类文本阅读·理 3 中 0.65 解和分析文本内容 信息类文本阅读·分 2 选择题 析概括作者在文中的 L 易 0.70 观点态度，进行合理 推断 3 选择题 信息类文本阅读·分 易 0.70 析和评价文本内容 非选择题 信息类文本阅读·筛 易 0.70 选并整合文本信息 信息类文本阅读·概 非选择题 6 中 0.65 括文章的内容 文学类文本阅读·分 选择题 3 析鉴赏文本的相关内 易 0.70 容和艺术特色 文学类文本阅读·对 7 选择题 3 画线句子的分析鉴赏 L 为 0.65 文学类文本阅读·理 非选择题 解和体会重要语句、 中 0.65 段落的含义和作用 文学类文本阅读·分 非选择题 6 析作者的观点态度并 旅 0.60 提出自己的见解 文言文阅读·文言 10 非选择题 3 易 0.70 断句 文言文阅读·理解文 11 选择题 3 中 0.65 言词语的意义和用法 12 选择题 文言文阅读·理解文 3 的 0.65 章内容 。1 信息卷 语文（六） 13 非选择题 文言文阅读·文言句 8 中 0.65 子的翻译 文言文阅读·筛选和 14 非选择题 3 中 整合文本信息 0.65 古代诗歌阅读·理解 15 选择题 3 和赏析诗歌内容 易 0.70 古代诗歌阅读·分析 16 非选择题 6 诗歌表达技巧 V 分 0.65 17 非选择题 6 古诗文情境式默写 中 0.65 18 非选择题 2 补写成语 V V 易 0.70 辨析词语的意义和 19 选择题 3 L 中 0.65 用法 20 非选择题 4 辨析并修改病句 V V 中 0.65 21 非选择题 6 补写句子 V 易 0.70 22 非选择题 5 编辑词条 VV V 难 0.60 23 非选择题 60 材料作文 V V 中 0.65 。2 信息卷 语文（六） 参考答案及解析 语文（六） 1.C【解析】“对舱外管路、电缆等关键设备进行加 而去者，迹之，走入破屋 固”曲解文意。材料二说的是“安装碎片防护加固 11.D【解析】A.“韩魏之经营”的“经营”为名词，指 装置”。 金玉珍宝等物。B.“何面目以归汉”的“面目”意为 2.B【解析】“大大减少”夸大程度，材料二说的是“能 “脸面、颜面”。D.“尽豫游之乐”的“豫”指帝王秋 够减少”：“对太阳能的依赖”偷换概念，材料二说的 天出巡。 是“对传统太阳能的依赖”。 12.C【解析】“杀掉了看守士卒”不正确。材料一中 3.B【解析】“旨在证明我国在航天领域处于领先地 “拔刀击之”，指的是拔刀砍断悬系王司马头颅的 位”分析不正确，应是“旨在证明我国逐梦太空的科 绳索。 学探索不断向前” 13.(1)癸卯年，周明被降清的士兵诬告，被抓捕投入官 4.①《天路飞舟》将航天科技巧妙地融入到人物故事 署监牢。案件审定后，周明没有被牵连。(“为… 里，每个章节的标题简明扼要却又颇具文采：②书中 所”、后一个“狱”、“累”各1分，句意1分) 有诗意盎然的文学描写和极为丰富的情节，再现了神 (2)周明十分悲痛，与他相对流泪，然后到江子云 舟飞天充满艰险、波澜起伏的过程。（每点2分，意思 处，谋划用来获取王司马头颅的方法。(“诣”“计 对即可) “所以”各1分，句意1分) 5.①激励青年学生好好学习、追求心中梦想，激发民众 14.①帮助钱司马在江上从事抗清活动。②因热心助人 的自豪感：②在轨期间的科学实验对地面上的技术革 而花光家产。③冒险获得王笃庵人头并祭祀多年。 新有重要意义，对人类建立太空家园也有深远影响： ④到文庙击鼓痛哭为老师伸冤。（每点1分，答出任 ③证明了我国在航天领域的领先地位，为未来的深空 意三点即可) 探索奠定了坚实的基础。（每点2分，意思对即可） 【参考译文】 6.B【解析】作者以自已在过马路时两个念头较力为 江湖上大多流传周明的姓名，把他当做异人。唉。 例，只能表明“一念间催生的某个动作举止并非都是 周明又有什么地方异于别人呢！虽然这样，周明不过是 好的”，但不能表明“莽撞往往意味着内在年轻”。 一个布衣诸生，又与天下大事有什么相关：却胸怀大志， 7.D【解析】由原文“或许这才是写作真正开始的时 筹划经营，使人们对他以侠相称，这才是他被当做异人 候”可知，“具有决定性作用”及“只有…才能… 的原因响！周明姓陆，郭县人。他年轻时与钱司马一起 说法绝对。 读书，慷慨有大志。钱司马江上抗清，周明曾帮助过他 8.①句中将“一念”比作树上忽然在暖风里绽放的花骨 癸卵年，周明被降清的士兵诬告，被抓捕投入官署监牢 朵，岂不知它熬过寒冬，经过雨水，遇到合适温度，早 案件审定后，周明没有被李连。解下刑具被放出来，还 已萌芽作势：②形象地说明了“一念”的产生看似简 没有回到住处就死了。周明因为喜欢做正义之事用尽 单、偶然，实侧是内心深思熟虑的结果。（每点2分， 了家产，屋子里所有的，只是草席破絮和几百卷旧书。 意思对即可) 死讯传到后，家里人整理他的屋子，在乱书下面发现一 9,示例一：同意。①一念既生，顾固又强大，如钟声般萦 个布袋，打开，是个人头。他的弟弟春明辨认出其面貌， 绕在人的头脑或内心深处，遇到特定的环境就会被触 捧者头哭道：“这是前少司马笃鹰王公的头啊！”当初， 发：②念头的产生是深思熟虑的结果，经过了大脑千 司马兵败，头被砍下后挂在城门上。周明想收莽司马， 万次的推想与运算：③对于念头，我们只需忠城于自 常常在下面徘徊。一天，见有人暗中叩头后离去，便追 己内心做出的选择，而不需要考虑其他。（每点2分， 寻踪迹，见他走进破房子。周明问：“你是什么人？你一 意思对即可) 定不平常，不要对我隐瞒了。"那人说：“我叫毛明山，曾 示例二：不同意。①一念间催生的动作举止并不见得 经在王司马部下当过兵，如今抑制不住怀念故主之情 都是好的，在一念落地之前，将来怎样，都是未知的： 啊！”周明土分悲痛，与他相对流泪，然后到江子云处， ②念头产生的时间极其短暂，在那么短的时间里要做 谋划用来获取王司马头颅的方法。江子云，曾跟周明读 出重大抉择非常困难；③对于念头的对错、善恶等需 书，是钱公的将颜。正通上中秋节龙舟竞渡，游人纷杂。 要深思熟虑，明辨是非，正确取舍，而不是一味“忠 江子云戴上红空，握着刀，带着十几个人登上城头游戏 诚”。（每点2分，意思对即可） 到悬挂头的地方，问守卫的兵士说：“这是谁的头？”兵 10.AEF【解析】标点如下：一日，见暗中有叩首 士答是王司马的。子云假作愤怒的样子说：“嘻，这是 语文（六）》 参考答案及解析 我的冤家，也有这一天啊！”拔刀欧过去，绳断了，头掉 21.①这种神奇的植物是什么呢（或：什么是喜马拉雅帝 到地上。周明、毛明山已经预先站在城下。这时，龙舟 王花呢) 啦闹得很厉害，没有人掉头看望别处，周明用身体遮住 ②生长在这里的植物普遍矮小 毛明山，毛明山拾起头，混在人群中离去。周明得到王 ③塔黄具有独特的形态 司马的头顾后，藏在书房里祭祀，已经十二年了，而家里 (每句2分，意思对即可) 没有人知道。到这时春明才把头埋葬了。当初，周明读 22.示例：塔黄，萝科大黄属草本植物，(1分)形如白菜， 书时，有学生控告他的老师，老师受屈未能伸冤。周明 (1分)开花时花序高达1,5~2米，外裹乳黄色苞 到孔庙，击鼓痛哭，最终为老师伸冤后才罢休。从前归 片，(1分)远望像金色宝塔。(1分)主要分布在喜 震川叙述唐饮尧为同学的案件争论，认为如果他生在两 马拉雅山南麓、藏东南、云南西北部等海拔3800一 汉时，凭这一件事就可以闻名于世。而从周明的角度看 5000米的高山流石滩。(1分)（意思对即可） 来，不过是寻常小事罢了，只遗憾这些事迹没能被司马 23.【写作指导】 迁来采集。 一、材料分析 15.D【解析】尾联是想象友人在岸边长久地仁立，以 本作文题简要介绍了两个地方的中小学在传承 迎接自己的到来，照应标题“是日至寿州”；而非“目 非遗方面的做法：宁夏固原市是“请进来”，邀请非 送自己”。 遗传承人到校为学生授课，让学生近距离体验非遗 16.①运用白描：将船行至长淮时水天相接、一片苍茫以 魅力：而河北沧州市则是“走出去”，带领学生进入 及两岸青山连绵不断、时起时伏的景色描写得真切 非物质文化遗产展示馆内，去实地感知非遗魅力 自然，生动传神。②运用拟人，化静为动：诗人不说 二、立意分析 船行水上起伏不定，却说青山忽低忽昂地与船相伴， 非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组 将静态的青山写活了。③景中寓情：上句既有初人 成部分，是中华民族的宝贵财富，也是非遗传承者的 淮河时的新奇也有前路漫漫的迷茫，下句既有物我 智慧结晶。而中小学生是祖国的花朵，是民族的未 相融的陶醉也有去国离乡的不安。（每点3分，答出 来，也是中华优秀传统文化学习者、保护者、传承者 其中两点即可。如果其他答案，言之成理亦可的情 和弘扬者。非遗进校园或中小学生进非遗展示馆， 给分) 是一场传统文化与当代青少年的双向奔赴，有助于 17.(1)选贤与能讲信修睦 中小学生零距离接触非遗，增进中华优秀传统文化 (2)明明如月何时可掇 的认知与感悟，从而拓展文化视野，增强文化自信， (3)示例一：涉江采芙蓉 兰泽多芳草 培养家国情怀，成为学以致用、知行合一的文化践行 示例二：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 者。据此，可以得出以下立意角度：①非遗零接触， 示例三：制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳 文化共传承：②双向奔赶，有效传承：③知行合一，弘 (每空1分，有错字添字、漏字均不得分》 扬传统文化；④以优秀传统文化，滋养青少年成长： 18.①和蔼可亲（慈眉善目）②琳琅满目（形形色色） 等等。 (每空1分，其他词语符合语境即可) 三、任务分析 19,B【解析】B与文中加点的“怎么”均为刷词，相当 提示语中“以上材料引发了你怎样的联想与思 于“无论如何”。A作动词，替代某些不说出来的动 考”表明作文内容应是考生对于上述材料的“联想 作。C作副词，表程度。D作代词，相当于“如何”。 和思考”。若侧重“联想”，宜写作记叙文，如叙述自 20.书屋的主人说，建造书屋纯粹出于公益目的，就是让 己与某种非遗的一次亲密接触，或记述自己游览某 本地村民和外来客人能够更多地接受书籍的熏陶。 个非遗展示馆的经历等：若重在“思考”，宜写作议 受到主人的感染，我当即承诺，向南溪书屋捐赠我的 论文，如表达自己对于保护、传承和弘扬非遗的深刻 作品和藏书。（改对一处给2分） 见解，提出自己的独到建议等。要求部分，除了严格 【解析】画波浪线的句子语病有二：一是“为了出于 规定四“不”之外，也给考生提供了在写作角度、立 公益目的”句式杂糅：二是介词“在”使用不当。 意、文体拟题等方面自由发挥的空间。 。2·