重庆市丰都县平都中学校2024-2025学年八年级下学期5月月考语文试题

平都中学2025年春期八年级第二次定时作业 语文试题 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1,试题的答案书写在答题卡上、不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3。考试结束，由监考人员将答题卡收回。 一、语文知识及运用(30分) 书信可以言事、说理、寄情.班级拟开展书信写作活动，请你积极参与。 【写一封信，告诉朋友夏天的情韵砌 亲爱的小明： 你好 离我们上次相见已经半年多了，时值仲夏，我想将身边美好的景致分享给你，邀你一起玩 味夏天。 蝉声四起，在葱茏绿荫之中素绕，蝉用拙劣又q诚的歌声搁抱绚丽的夏日。烈烈骄阳照 亮每一棵教实树木的冠使得树英姿焕发口夏风在枝叶间蜿蜒流淌，群树晃动起浓密的绿发， 轻哼“沙沙”的一曲，仿若轻歌爱叠。突然，震耳欲聋的雷，急声嘶号的风倾盆而下的雨接 踵而至地到来，万物由活跃变为喧腾，最终又归于安宁。 萋萎芳草、cg劲青松、茂密藤蔓口都沐浴在夏日之中，在瓣息万变里，继续走向蓬勃。 “知了、知了口”一切生灵在夏的蝉声中闹中取静盛放口成长漫溢出无退的生命迦 你的朋友：X 1你：组长，我写了一封关于夏天景致的信，请你帮我看看。 组长：这封信写得非常好。但是我发现其中一些汉字用了拼音代替，还有一些汉字容易读错， 同学们运用起来可能会有一定的阻碍。 你：那我把它们摘录下来给同学们强调一遍。(4分) 萦()绕拙()劣qn()诚 cang)劲 2你：组长，我在运用文中画横线的词语的时候，不知道有没有错误，可以帮我检查一下吗？ A轻歌曼舞B震耳欲聋 C.接踵而至 D.群息万变 组长：我认为()项使用不恰当，因为它用在此处成分赘余了。(3分) 3组长：我发现你有两段文字的标点符号不全。 你：是的，这是我要向你请教的下一个问题，这里该用哪些标点符号呢？ 组长；这个我去跟其他组员讨论讨论。 组长：我们讨论完之后认为()项标点符号是最合适的。仔分) A;，一， B。 C。 …、D,、… 4组长：组员们认为画波浪线的语句将夏天的情韵完美地展现出来了，纷纷开始效仿，请你给 出仿写的建议吧。 你：写夏天的情韵，我选取了夏天的典型事物一蝉鸣声，同时抓住它的一个优秀品质，将它们 相融合。 组长：明白了，夏天的典型事物还有荷花、翠竹、雷雨你再选一个为大家举个例子吧。(4分) 八年级语文试题第1页共8页 WWPS OFFice 快拍即存·WPS拍照扫描 你： [写一封信，告诉朋友阅读的知识] 5.你阅读完《钢铁是怎样炼成的》一书之后，非常想给笔友推荐这本书，于是你结合自己的读 书笔记写了一封信，但还有几处内容需要完善。(8分) 亲爱的小华 你好 最近我读到一本好书一《钢铁是怎样炼成的》，里面的故事情节、人物形象都非常吸引 我。因此我想跟你推荐这本书。先让我为你辕理大致的故事情节： ()故事概说。(6分) 成长阶段 保尔故事 第一阶段 十二岁被追离开学拉，在车站食堂打工，受尽凌辱，体会到底层人民 苦难的童年 生活的艰辛 第二阶段 在② (人物名)的影响下参加革命，成为红军骑兵，打 ①】 击侵路者和反苹命者，捍卫苏维埃政权 第三阶段 参加肃反工作：参加筑路队，感染伤寒，被道送回家；因抢救木材发烧， 参加经济建设 被迫离开工厂 第四阶段 病情恶化，甚至③ :坚定信念，完成作品 实现生命意义 《暴风雨所诞生的》，开始新的生活 (2)主人公保尔的经历非常坎坷，但是他的精神却真正如钢铁一般，是那样的坚强不屈。对于 这本书，你可以考虑用」 的阅读方法进行 阅读，这个方法可以提高阅读效率，同时也有助于保持闵读的兴趣，(2分) 你的朋友：XX [写一封信，告诉朋友策划的乐超 6亲爱的小光： 你好！ 漫步于古诗苑，可以含英咀华，这学期我们班要开展“别出心裁品古诗”的语文实践活动。 我想邀请你和我一起策划这女活动。(8分) ()我写了几句零散的上下联： ①诗词欧赋均抒情②赏意境陶治情操③废寝忘食兴事业④读诗词提升修养⑤风餐露宿创辉 煌⑥天涯海角亦相从 我认为上联选 下联选 这样最合适，你认为呢？(2分) (②除此之外，我还策划了下面表格中的活动，你看看这样的活动形式和活动内容可以吗？(6分) 别出心裁品古诗 活动栏目 活动形式 活动内容 ① 诵诗·声情并茂 配合背景音乐，声情并茂地朗诵 首古诗 品诗诗中有画 举办“诗歌意境”绘画展 ② 辑诗·佳作荟萃 举办“优秀专愿诗集"评选活 动 你的朋友：XX 八年级语文试题第2页共8页 WWPS Office 只▣ 快拍即存·WPS拍照扫描 二、古诗文积累与阅读数25分) (一)古诗文积累。(10分) ?.品味古诗文，需要我们理解其中的意象，体会当中的情感。请填写下面的古诗文名句。 (1)兼葭萋姜， 在水之湄。 (《蒹葭》) 结论古人常借具体意象表 (2) ,只有香如故。 情达意 (陆游《卜算子·咏梅》)】 (3) (王勃《送杜少府之任蜀州》) 结论：同样的离别，不同的 (4) 情感 (李白《送友人》) (⑤)谁见幽人独往来， (苏轼《卜算子·黄州定意院寓居作》) 结论；贬谪文学基调通常是 (6)四面竹树环合， 悄怆 抑郁惆怅的 幽遂，（柳宗元《小石潭记》） (二)阅读下面的文言文，完成8~11题。(15分) 甲]马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽乘一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸟之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马"呜呼1 其真无马邪？其真不知马也！ [乙论马” 照不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死 不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振凝长鸣，奋迅示骏。自午至百，犹可二百 里。藏鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾 驱。甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，素取易盈，好运易穷，鸯纯之材也。 [注]①据岳珂《金陀粹编》栽，岳飞奉诏入朝乱见高宗，高宗“从容与谈用兵之要”，接 着问岳飞：“卿在军中得良马否？”于是，岳飞借论良马以喻论人之道，回答了高宗的询问。此文 即岳飞的回答。②薇：脱去，解下。③秣：吃饲料。 8.下列句子中加点词意思相同的一项是(3分)() A不以千里称也 骥不称其力 B其真不知马也 此其为马 C虽有千里之能 致远之材也 D.然后有千里马 若无事然 9.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 八年级语文试题第3页共8页 WWPS Office 快拍即存·WPS拍照扫描 2然非精洁宁饿死不受。 10.下列对甲]【乙！两文内容的理解和分析不恰当的一项是(3分)（) A[甲]文开头将“伯乐”和“千里马“对举，说明千里马对伯乐的依赖关系，也表明千里马被 埋没是不可避免的。 B[甲]文中千里马被埋没，是因为它“才美不外见”：“才美不外见”是因为“力不足”：而“力不 足”则是因为“食不饱”。 C[甲]文中“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”这一反诘含义深刻，进一步阐释了“食 不饱”的严重后果，谴贵了“食马者“的无知，流露出对千里马的失望之情。 D.[乙]文通过良马、劣马的对比，突出了良马吃得多却不随便接受食物、力气充沛却不逞 能炫耀的特点。 1.【甲【[乙]两文看似在论马，其实都在论述统治者该如何对待人才。两文在观点和写法上 有何相同之处？5分) 三、现代文阅读(40分) （一)阅读下面的文学类文本，完成12-16题。(22分) 戒刀 ①我是武松，大宋年间的一住梁山好汉。我的故事家喻户晓。 ②我在景阳冈打死了老虎，在浙子楼斗杀了西门庆，在快活林醉打了蒋门神，又大闹了飞 云浦，最后在鸳套楼报仇雪根。后来我上了梁山，成了一名梁山好汉。 ③这些你们都知道。我自然还有不为你们所知的李情我有必要讲出来你们才能真正地 认识我。 ④我原只是一个野孩子，从小没了父母。我跟着师父练武这样才在乱世中存活下来。 ⑤我的身体一天天变强，式功也一天天好起来，师兄弟都很美幕我。一个叫孙二坡的师姐 说“除了大师兄，已经没人能胜过你了。” ⑥“大师兄？ ⑦“是的。师父不许我们透露他的信息。 ⑧转眼十年已过。 ⑨师父说：“你已学成武功，是该出师了，你足以凭一身所学安身立命。”临行前，师父赠 我一把戒刀，郑重道：“扶弱济困、存亡死生，赠你戒刀以自戒。” ①我于是告别师门，踏上了江湖路。当然，我也带上了对大师兄的向往，期待者有一天能 会会这位神秘的兄长。 ①后来的事情你们都知道了。 心桑山会聚了许多英雄。头领说我们跟别的山案不一样，我们替天行道。 ⑧一天窗外襄风浸人。头领下达了任务，南征方腊。方腊横征暴敛，贪图享乐，江南之 光难民大量出逃，已经尸骨通野。 ⑧头领说，平定江南，替天行道梁山好汉们全数开拔。 两军混战双方死伤修重。看着昔日相处的兄弟纷纷倒在我的面前，我眼眶发热。 入年级语文试题第4页共8页 WWPS OFFice 快拍即存·WPS拍照扫描 心我持刀纵马冲到了方腊前。 ①方腊满眼惊疑“戒刀？ ®我点头说“是的。” ⑧方腊又问：“你就是武松” @我又点头说“是的。 四方腊的脸色连变几下，说：“来吧，让我看看通强则强的武松究竞有多强。”说着打马向 溪润深处狂奔，我紧追过去。 @我天生神力，加上有兵刃在手，围在方腊身边保护他的人越来越少。和方腊交战几个回 合后，他已不敌。我要为死在他手上的梁山兄弟报仇 @匆忙间，他奔向四处递窜的难民。我紧追其后。 方腊为了自保一边飞奔，一边将随手抓住的难民扔向我我随手挥刀，血花四溅。 ⑧终于，我的刀架在了方腊的脖子上。 ©“且慢！我是你大师兄 @我很意外：“大师兄？”方腊说：“是的，我就是你大师兄。”他边说边打开了背上的包被 掉出了一把和我一模一样的戒刀。伴着戒刀滚落的还有一些金银细软和一顶皇帝戴的帽子 -冕流。 ©原来他真的是大师兄，我却忽然不知所措。 ⑧方腊看出了我的心思，说：“师父最恨同门相残，戒刀便是他留给我们相认的信物。” @“师父赠你戒刀时，曾说什么？”我问。 @他愣了愣，说“赴人困厄、急人所难。” ®我眼里尽是嘲讽：“你只夤图富贵，甚至想谋权塞位，哪里还记得师父的半分教” ®他嗫需着，低声问：“那师父给你说了什么？” ④“扶弱济困、存亡死生。” 国“哈哈哈哈哈，”他大笑起来指着我的身后，“这就是你的扶弱济困、存亡死生” 国我回头，尸殍遍野。有方腊的拥护者，更多的是倒在我刀下无辛的难民。 @赠你戒刀以自戒。 @师父的话在我耳边响起。 @风一阵比一阵硬，枯草在风中簌蔌作响，雪还没有化，四周一片惨白。 @在方腊的狂笑声中，我猛然挥舞戒刀，左臂应刀而断。方腊往后坐退了几步，翻身欲逃。 @我欺身上前，打落了他手里的戒刀，再次将刀架在他的脖子上。 @我押着他走出山谷，山谷外喊声雷动：“武松武松州” 国大军押着方腊远去，我默欢地将方腊的戒刀连同自己的断臂扔进了深潭。 (有到改) [概述]抓取主要人物及关键事件，用简洁的语言连贯表述。 12请你从方腊的视角，根据已给出的信息，概述本文故事情节。(4分) 我离开师门，师父赠我戒刀， 最终我被武松擒拿。 推蔽]在鉴赏时可以用增、减、换、删等方法比较分析词句的妙处。 入年级语文试题第5页共8页 WWPS OFFice 快拍即存·WPS拍照扫描 -m世 13.按要求回答下列问题。(5分) (1)一天，窗外寒风浸人。（品析加点字的表达效果）(2分) (2)风一阵比一阵硬，枯草在风中簌簌作响，雪还没有化，四周一片惨白。（从描写角度品析句子 的表达效果)3分) 质乘]阅读文章，提出疑问。 14.第③段和第四段中的画线句都出现了“你们”，体会作者运用第二人称的用意。(3分) 15.复述这个故事时，你发现小说中方腊早已认出武松，但作者却没有让二人立即相认，请你探 究这样写的好处。(4分) [聚象]通过典型物象来探究小说的丰富意蕴。 16请你探究“戒刀”的多重意蕴。(6分) (仁)阅读下面的实用类文本，完成17-20题。(18分) 材料一 论坛一：广度优先法与深度优先法 广度优先搜索是计算机算法倾城中的一个概念。我们可以将其背后的策略运用到学习 中，称之为“广度优先法”。假设下图是由若千个知识联结，点组成的一棵“树”，我们要走遍 这裸“树”的每一个联结点，起点是顶端的那个0，可以叫它“根结，点”。我们可以按照什么样 的路线去走呢？第一步是0这个联结点，然后走跟0联结点直接相邻的所有联结点（假设按照 从左往右的顺序)，所以路线就形成了“0、1、2、3”四步，这意味着从0这个联结点出发的三 个分支都会先涉及，这就是“广度优先”的意思。接着依次再走跟“1、2、3这三个联皓点 直接相邻的几个联结点，于是路线就变成了“0、1、2、3、4,56、7、8、9、10、11、12。 ④ ⑩① 聚广度优先搜索相对的是深度优先搜索，后者的意思是先走完一个分支的所有联结点， 再走下一个分支，所以是“深度代先”。同样是这个图，深度优先搜索的走法是先走“0、1、 4、5、6,然后走27、8、9”，再走“3、10、11、12”。 跟广度优先搜索相时应的学习过程，可称为“广度优先法”。它是先要对这个领域的 所有分支主题做一个新览，了解每个分支大致是什么样的：然后再具体一点，从一个分支出发， 去了解这个分支之下有什么知识，然后再跳到另一个分支去了解…这是一个逐层深入的 入年级语文试题第6页共8页 ▣ WWPS OFfice 快拍即存·WPS拍照扫描 过程，早期学得是比较概括的慢梗越来越具体、专业。而与深度优先搜索对应的学习过程， 可称为“深度优先法”，它是先把这个领域中的某一块“吃透”，再去学下一块内客每一个 阶段都学得比较深，是一个从深到深的过程。 (选自《精进3找到你的潜在生态位》，有刚改) 材料二 论坛二：关联法与提取法 关联法：“关联”的意思很好理解，简单地说就是将两个事物联系起来。比如，我们想要 记住并掌握一个单词，就需要知道它的读音、拼写、舍义，还要有在一些场景中运用它的案例。 一旦掌提了这个单词，我们就会从声音、视凳、思维、场景等方面和它建立“关联”。“关联” 越多，我们对这个单词的理解就越深刻，记忆也就越牢固。这就好比我们在一个房子四周修了 很多条路我们就能从各个方向到达房子就算其中的一两条路因为长满野草而被废弃我们 也能通过其他的路到达房子。 以上说的是单个知识，点，如果我们再将各个知识点进行连接，就可以形成一张巨大的知 识网络。就像很多房子通过无数条路相互连接，就可以形成村落、城市。 提取法：“捉取”就像一个道路检修工人，他一旦开始工作，就会不停地做两件事一一是检查 那些连接是否还在，二是对连接进行修复或强化。 “提取”之所以能做这两件事，是因为它属于主动学习。人的学习分为被动学习和主动 学习两个层次。 被动学习：如听讲、阅读、视听、演示，这些活动中学习内容的平均留存率分别是5%、 10%、20%和30%。 主动学习：如讨论、实践、教投他人等，这些活动将被动学习的内容留存率分别提升到 50%、75%和90%。 (选自《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》，有时政) 材料三 论坛三：必要难度理论 我们通常觉得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实恰恰相反：学习的过程比较困 难，记忆的效果会更好，需要用的时候，这一知识也更客易提取而那些轻松学完的知识，往往会 很轻易地被忘掉，再用的时候怎么也想不起来。如我们在学习中通见一道难题，如果经过探究 而得出莱个结论，那么解决这一难题的方法就会长久储存在记忆中。下次遇见类似难题时， 就会“提取”这一方法去解决，这样也可以达到巩固知识的目的。 以上现象称为“必要难度理论”。这一理论有两个基础概念：一个是“储存力”，可以理 解为记忆的时长；另一个是“提取力”，可以理解为在需要时“提取”这段记忆的难易度。储 存力和提取力里负相关关系：储存易，不容易进入长时记忆系统，提取困难；储存难，容易进入 长时记忆系统，提取方便。 (选自《高效学习法》，有别改) 1信息梳理] 17你所在的小组对三则材料的相关内容作出如下梳理，其中理解正确的一项是(3分)() A广度优先法只需要对所学领域的所有分支主题做一个概览。 B.“关联"的方法只适合单个知识点的学习，不利于构建巨大的知识网络。 C复习时翻翻书，并听老师讲解，这样得来的知识方便提取。 入年级语文试题第7页共8页 ▣ WWPS OFfice 快拍即存·WPS拍照扫描 D提高学习难度所获得的知识，易进入长时记忆系统，提取方便。 18.小语在梳理信息时，发现材料二对“关联法”的说明非常生动形象，请你结合商线句，分析这 个句子是如何达到这一效果的。(5分) 方法论坛】 19.在学习八年级下册第四单元时，你的语文老师是运用了“广度优先法”，还是“深度优先法”？ 请你阅读材料一，结合第四单元的三个任务简要说明。(4分) 活动探究 任务一、学习演讲词 13最后一次讲演/闻一多 第四 14应有格物致知精神丁肇中 单元 15我一生中的重要抉择/王选 1616庆祝奥林匹克运动复兴25周年/顾拜旦 任务二撰写演讲稿 任务三举办演讲比赛 解决问题 20.班级推出了“小老师助力学习“活动，目的是帮助学习暂时遇到困难的同学。小文很想报名 参加，但她又担心这样会耽搁自己的学习。请你结合材料二、材料三，写出几条说服小文参加 活动的理由。(6分) 四、作文(55分) 21.以下两题，选做一题。(55分) 要求：①内容具体，有真情实感。②不少于600字，③凡涉及真实的人名、校名、地名， 一律用A、B、C等英文大写字母代替。④不得抄袭、套作。 ()阿来在《一滴水经过丽江》的结尾中说：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽 江。”作者化身一滴水，以水的视角，全方位展现了丽江古城的魅力。请你发挥想象，用《以 一的方式走过校园》为题，写一篇文章。 (②)作家张洁说：“这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想 主义、献身精神在相当长的时间里成为我精神生活的最重要的支柱。” 为鼓励更多同学阅读《钢铁是怎样炼成的》，某校八年级举行以“理想与奉献”为主题的 演讲比赛，请你围绕主题写一篇演讲稿，题目自拟。 八年级语文试题第8页共8页 WWPS OFfice 快拍即存·WPS拍照扫描