题组09：文学性文本阅读-2024-2025学年八年级语文下学期期末复习题组训练（江苏专用）

题组09：文学性文本阅读 （23-24八年级下·江苏淮安·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 书如繁花 文/马犇 ①一个读书人领着朋友参观自己的书房，朋友环顾书架后问道：“这些书，你都读过吗？”这大概是很多读书人都经历过的。其实不必尴尬，我以为，读与不读都不影响对书的喜爱，书与人也讲究缘分。某本闲置高阁多年的书，或许会在某个不经意的午后忽然置身书桌，读书人手不释卷，到了夜里甚至与之相拥而眠。 ②作家金宇澄的《繁花》，我是在该作品获茅盾文学奖之前买的，但它一直在书架上躺平。买书时看了眼腰封和前勒口的作者简介，内文一页未读。 ③今年过年期间，看了电视剧《繁花》，导演王家卫用电影手法拍摄的电视剧，将上海风情艺术地置于观者眼前。看完剧，对原著就更好奇了，果断找到《繁花》，这是9年后，它第一次离开书架。 ④读这部30多万字的作品，没有大段时间，只能抓住零碎时分。想起年少时，阅读时有两种强迫症，一是必须在读完一本书后，再读另一本书，“白天读甲本，晚间读乙本”是绝对做不到的；二是读小说时，总是读开头数页，每次拿起书都得重读开头，否则接续不下去。现在想来，这是因为那时尚未形成阅读能力，读书也过于教条。而现在，有时间就翻读几页，隔段时间再接着读下去，也不觉得突兀。而且《繁花》的文风是话本式的，金宇澄像旧时的说书人一样，一个又一个人物，一个又一个故事，他极有耐心、抑扬顿挫地讲给你听，每次夹上书签的地方，就相当于说书人道了声“且听下回分解”。 ⑤有不少影视作品都改编自文学作品，有人认为忠于原著才好，有人认为跳出原著才妙。就《繁花》而言，细究起来，除了几个主要人物，除了进贤路的“夜东京”、黄河路的“至真园”，剧的主体故事完全跳出原著，甚至人们觉得剧和原著没什么关系。我倒觉得，该剧的改编挺成功，电视剧将金氏笔下的上海风情以及某些女性角色的“作”“嗲”“精”完全用影像呈现出来。 ⑥书和剧所突出的年代有别，书的单数章节讲的是“20世纪60年代至80年代的故事”，双数章节讲的是“20世纪90年代的故事”，而电视剧讲的主要是20世纪90年代的故事。但至少于我而言，《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全。 ⑦王家卫提及原著时说，“对于书迷，我的建议是带着《繁花》看《繁花》，每个人心里面都有自己的《繁花》……”金宇澄也谈过这部剧，“不能只看到大幅改编这一点，不同的艺术手段各有各的优势……这些影视化的表达手段，是让《繁花》这个作品如今得以出圈的重要因素之一。”这大概就是剧与书最好的关系吧，也是导演与作家之间最好的状态吧。 ⑧小说《繁花》中，提及不少艺术形式，如上海小调、沪剧、评弹等，也会引用唱词。印象较深的，是小说还提及一些当年的流行歌曲，如潘静在电话里给陶陶唱《祝你平安》，小说结尾超市里“传来黄安悠扬的歌声”（《新鸳鸯蝴蝶梦》）。或许王家卫正是受此启发，在剧中用了50多首年代金曲，且与人物、情节颇为契合。电视剧《繁花》的火爆让《偷心》《执迷不悔》等老歌翻红，大概张学友、王菲也没想到吧。 ⑨小说里写景处并不多，但几乎落笔就很出彩。如第八章结尾，“天井毕静，西阳暖木，传过粉墙外面，秋风秋叶之声，雀噪声，远方依稀的鸡鸣、狗吠，全部是因为，此地，实在是静”，寥寥数语，声色尽现。 ⑩一本书，不同的人读，自然有不一样的感受。一本书，同一个人在不同的年龄或境遇下读，必然有不一样的体会。一本书，第一遍读，第二遍读，第N遍读，定然有不一样的感悟。此刻读《繁花》，若干年后读《繁花》，感觉想必千差万别。 ⑪我的个人经验是，买书不用有“家里很多书还没读，怎么又买新书”的顾虑。我甚至觉得，把书架填满，即便不读，看着书脊就很舒畅，闻着油墨香也挺惬意，况且在书的包围下也不可能一直不读啊，“风吹哪页读哪页”也算读啊。 ⑫书如繁花，且四季常开、无穷无尽，读书如在繁花里采撷，不功利、不浮躁，假以时日，终有所得。（原载2024年4月20日《吉林日报·东北风周刊》） 1．结合文章内容，概括第④段中加点的“阅读能力”的主要内容。 2．结合文章内容，分析标题“书如繁花”的意蕴。 3．读书贵在有疑。第⑦段划线的句子“这大概就是剧与书最好的关系吧，也是导演与作家之间最好的状态吧”中“书”和“作家”两个词用的不够准确。请你用恰当的词或短语替换，并说明理由。 4．有不少影视作品都改编自文学作品，有人认为忠于原著才好，有人认为跳出原著才妙。结合链接材料，请你对《繁花》编剧说几句话。 〖链接材料〗 一2024年 5月30日晚，第二十九届上海电视节“白玉兰奖”提名名单揭晓，电视剧《繁花》入围最佳中国电视剧奖、最佳导演、最佳编剧（改编）、最佳男女主角等9项提名，成为本次“白玉兰奖”大热之选。 〖链接材料〗 二央视评《繁花》：可能会在相当长时间里成为孤品。 （23-24八年级下·江苏泰州·期末）阅读白珂琦的散文《桑葚熟了》，完成下面小题。 ①今天是个阴天，头顶还飘着几片乌云。小梅却接连打来三个电话，说桑葚熟了，快来采，被雨淋过口感就变差啦。 ②小梅是我以前的老邻居，进城做过几年保姆，后来回家和丈夫一起打理三十亩果园。桃子、葡萄、桑葚、香瓜，应有尽有，反正一年四季不断档。 ③半小时后，我的车拐进一条乡间小道。远远看到一个艳红的身影，头戴大沿帽，脖子伸出老长。一见我的车，小梅就咯咯笑起来，边跑边撸袖子，伸出双臂迎接我。她的手臂被晒得一段雪白，一段黢黑。 ④这时，天空飘起牛毛雨丝，小梅把帽子脱下扣在我头上，领着我往田头深处去。 ⑤左拐右拐，见不远处的林子里有绰绰人影。小梅对我说，他们是我以前的雇主，快把这儿当成第二个家啦。 ⑥话音未落，林子里冲出两个五六岁的男孩，一人一个大腿，把小梅抱住。小梅被冲撞得差点跌倒。她站稳了，抚摸他俩的额头，说，看这一脑门汗，孩子，歇下来要穿衣服呀，田里的野风，一吹准着凉。 ⑦我这才发现两个男孩，长得一模一样。突然脑子里像电影倒带似的，想起一件事。 ⑧多年前，小梅出门当保姆，第一位雇主，正是这对双胞胎的妈妈。但没做多久，她就想辞职，说这产妇太难侍候了，上楼给她送餐，脚步重了怪小梅把她吵醒，轻了，又说小梅把她吓一跳。 ⑨小梅很委屈，说自己辛苦点没事，但受不了无端的指责。这让她缩手缩脚，好像做什么都是错的。 ⑩她准备干满整月就辞职。 ⑪一个月后，小梅非但没辞职，还回家来拿换季衣服，准备长干下去。 ⑫原来，小梅发现产妇素素不光对她发火，连对自己刚出生的孩子都没耐心。甚至有几次，婴儿一啼哭，她就默默流泪，精神也有些恍惚。特别是有次带小孩打完预防针，看到素素被家人领进了精神科，小梅意识到，她的情绪出了问题。 ⑬小梅跟着着急。她自己参加月嫂培训，听到过产后抑郁症的案例。有一点她没忘，那就是要让产妇排遣抑郁情绪，要多关爱她，多陪她去户外走走。 ⑭那时，小梅丈夫初建果园。等素素出了月子，小梅就经常带她来散心。自家的果树尚未挂果，小梅就到别家去买，草莓、李子、桑葚……然后拎张小板凳让素素坐在田埂，边吃边看自己挖野菜。 ⑮渐渐地，加上家人的呵护、孩子的成长，素素的笑容多了起来。 ⑯来年早春，小梅叫丈夫挑最肥的地补种桑葚。因为她发现，那是素素的最爱。 ⑰我走进桑葚林，见葱翠的叶子间挂满果子．青白的、粉红的，更多的是紫得发黑，亮晶晶沉甸甸，稍稍一扯就掉了下来．赶紧塞进嘴里，轻轻一抿，酸甜的汁液溢满齿舌。 ⑱小雨过后，乌云还没完全散去，却有一道阳光把它撕开一个口子。 ⑲两个男孩向洒满阳光的林子深处跑，边喊：“妈妈，妈妈……” ⑳我顺着他们奔跑的方向看去，一个少妇正侧身摘桑葚，听到呼喊，她转过身，风撩着她的齐肩长发。她捧起篮子，笑着对小梅喊道，“姐，看，我已经采了满满一篮啦！” （选自《扬子晚报》2024年05月21日） 5．根据文章内容，完成下列表格。 情节内容 小梅的情感变化 面对素素无端指责，缩手缩脚 （1） （2） 着急 带素素出来散心，为她买水果 （3） （4） 体贴 6．根据要求，赏析下列语句。 （1）青白的、粉红的，更多的是紫得发黑，亮晶晶沉甸甸，稍稍一扯就掉了下来．（赏析第⑰段中加点的词语） （2）小雨过后，乌云还没完全散去，却有一道阳光把它撕开一个口子。（从描写方法的角度赏析第⑱段） 7．按要求回答下面两小题。 （1）小语认为，文章第⑧段至⑯段所写内容偏题了。你赞同吗？请谈谈你的理解。 （2）结合全文，简要说说文章最后一段中划线句的作用。 8．本文以“桑葚熟了”为题，有何用意？ （23-24八年级下·江苏宿迁·期末）游记可以记录人类亲近自然的过程，人与自然和谐共生的思考。请阅读杨献平《瓦屋山行思》，完成相关任务。 ①2020年，随“大地文心”生态文学作家采风团一行再度来到眉山。一个早晨，我们驾车前往瓦屋山。这是一座桌子一样的山，位于四川省洪雅县瓦屋山镇境内，四川盆地西缘大相岭东南麓，为邛崃山峨眉之支脉，与雅安市的荥经县相连。 ②由洪雅县城进山，正行之间，忽然大雾并小雨。如此的天气，在眉山很常见。天地之间，物物更替，再生万物，如此循环，永无休止。我们到了雅女湖岸边，环顾四周，只见裸露的湖边长满了青嫩的绿草，像极了光洁的姑娘头发，美妙而纤柔。一会儿集中散开，一会儿又兀自耸起。 ③这瓦屋山若是在北方，肯定是一派刚雄之姿，尽管也会草木葳蕤，但绝不会如此丰饶。在索道上俯瞰，山体陡峭，草木繁盛，不见岩石与土坡，只有翠鸟的鸣叫，令人心神宁静而又澄明。沿着木板铺排的索道前行，可以看到一些古树，苍苍郁郁，弯曲的和挺拔的，像极了人世间各个不同的人生。有些枝丫上长满了绿色的苔藓，粗大的根部缠绕的藤蔓上，甚至开着红色的绚丽花朵。我不知它的名字，只觉得，事物之间的相互依附与成就却是匪夷所思，【A】看起来朽而无用的，对其他生命来说，却是肥沃的生身之地，甚至是一展风采的疆场。 ④在山中行走，空气发甜，似乎可以荡涤身心。沿途之间，【B】偶尔的小风吹过，这轻微的动作，惊动了树叶上的水珠，一颗颗地，如同银子，跳将下来，噗然作响，转瞬又在湿润的土地上无声而灭，好像乌有。远处白雾包裹一切，就连在其中的我们，也都成为这瓦屋山当中的一部分，和这山里的野猪、猴子、黑熊等动物，同样有着休戚与共的生命与精神联系。在一面瀑布前站定，仰望飞流直下，这轰隆隆的声响，仿佛是大山在向所有有灵性的事物进行诉说。 ⑤这浩浩之水，竟然来自山顶，真令人难以置信，山顶怎么会有如此大的水呢，而且不止一处，无休无尽。闭上眼睛，那种持续地砸地的声音，忽然就到了身体里面。古人说，人体本就是一个小的宇宙，那么，我们的肉身之内。当然也会有这样的一些瀑布。到瓦屋山最大的瀑布——兰溪。仰望这总高1055米的巨型瀑布，方才觉得万千事物，不过是稍纵即逝。人世滔滔，不过是后来继往。如此循环往复，无有休止。 ⑥自然时常给予我们的灵性与觉悟，向来是了不起的，也都是适宜于所有生命和物质的。下山时候，落日彤红，犹如堆满明亮火星的炉火，余晖照耀的瓦屋山，呈现出一种幽秘与葬苍之色，还有一些难以表述的深邃和丰饶， 自在和逍遥。 ⑦瓦屋山之自然生态，是一种伟大的收藏与孕育。瓦屋山也是一种无限的敞开，向着所有的动物，当然也包括我们每一个人，更向着这个由来已久的世界，乃至徐徐降临的未来。因为，地球是人最好的生存生活场所，也是我们心灵与精神所寄的美境胜地。夜间，再从县城的高处远眺瓦屋山，苍茫之间，庞然之山，巍巍而立。而高处的繁星，似乎飞舞的墨点，使得这山和天空浑然一体，优雅深远。 （选自《人民日报》，有删改） 9．请你和小语一起阅读全文，完成以下表格。 游 踪 观察角度 所见景色 写作手法 雅女湖岸边 环顾 裸露的湖边长满了青嫩的绿草 （4） （1） 俯瞰 山体陡峭， 草木繁盛 瀑布前 （2） 飞流直下 县城的高处 远眺 （3） 10．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．在2020年，随着“大地文心”生态文学作家采风团，在一个早晨，作者攀登了邛山峨眉之支脉与雅安市的荥经县相连处的瓦屋山。 B．若是在北方，瓦屋山肯定是一派刚雄之姿，尽管也会草木葳蕤，但绝不会如此丰饶。人在沟谷和树林之间穿行，听到翠鸟的鸣叫，令人心神宁静而又澄明。 C．在山中，当白雾包裹一切时，作者感悟到自己也成为这山中的一部分，和山里的野猪、猴子、黑熊等动物，同样有着休戚与共的生命与精神联系。 D．兰溪，是瓦屋山最大的瀑布，高1055米，是巨型瀑布。仰望瀑布，闭上眼睛，作者感到那种持续砸地的声音，忽然就到了身体里面。 11．本文语言优美，请按要求赏析文中A、B句。 （1）看起来朽而无用的，对其他生命来说，却是肥沃的生身之地，甚至是一展风采的疆场。（理解加点词语） （2）偶尔的小风吹过，这轻微的动作，惊动了树叶上的水珠，一颗颗地，如同银子，跳将下来，噗然作响，转瞬又在湿润的土地上无声而灭，好像乌有。（请从修辞或句式角度赏析） 12．小语在搜集资料的时候发现本文原载于《大地文心》一书，原题为《瓦屋山胜境》，后发表在《人民日报》时，改题为《瓦屋山行思》。请说说这样修改的用意。 13．“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。文章最后一段中谈到瓦屋山是“一种伟大的收藏与孕育”，也是“一种无限的敞开”。请结合全文，谈谈你的理解。 （23-24八年级下·江苏扬州·期末）当生命与顽石相遇，会碰撞出怎样的节奏呢？请阅读文本，完成任务。 石匠劳作的歌声 刘成章 ①在辽阔的黄土高原，在我们的眼前，是一大片堆砌的石头。这些坚硬的石头、亘古不朽的石头，被一些强壮的陕北汉子相中了，他们决心向这些石头发起挑战，把它们雕琢成可堪使用的物件。 ②与坚硬的石头相比，再粗壮的陕北汉子也显得太柔弱了。石头存在亿万年了，而他们只是这世界上几十年的存在；石头经历无数次的雨打风吹也依然完好无缺，而他们若不幸染恙，就有可能需要休息好几天。 ③早在4300多年前，他们的祖先就在一片苍茫中开山破石，建造成了石峁古城。今天，他们亲手开山破石，让无数高楼平地崛起，巍然峨然。他们从石层上开凿下重重的大碾盘，一个人也能用铁钎把它揭起来。现在，随着轰隆隆的几声巨响，石头冲天而起，又纷纷撒落下来，若天女散花般落了一地。 ④是他们，破开了石头，雕琢着石头。 【批注1】④、⑧两节独句成段，别具匠心 ⑤他们大都当过放羊娃。他们现在看见这些乱石，觉得每块石头都像绵羊，绵羊的耳朵好像还在动，绵羊好像还能发出咩咩的叫声。他们笑着摸了摸石头，要跟这些乱石作一次长长的对话，要让这些乱石为多彩的愿景添上最美的一笔。反正不管怎么看，他们都像一群艺术家。 ⑥自古以来，我们中国的建筑多是用木材作原料，亭台楼阁，秀气典雅。而在陕北，天旱少雨，木材稀缺，就因地制宜，砌筑粗犷的石窑、石墙、石路、石塔。除此之外，石头的物什举目皆是：石磨、石碾、石槽、石钵、石臼、石灶台、石凳、石桌；还有石头的艺术：石窟、画像石、摩崖石刻、石牌楼、石狮子。缘于这些，在黄土高原上，成就了一批好石匠。 ⑦而现在，在眼前，是一片已被打成方形料石的世界。他们坐在石头上，每人一副铁锤和钢錾，进一步打凿石头。四近的草木，一滴露水也没有，全都昏昏欲睡。天上呢，无风，无云。烈日如火，炙烤着他们。 【批注2】平静的湖面，练不出精悍的水手。烈日炙烤锻造出战天斗地的能工巧匠。 ⑧“咣咣咣”的声音震响在山谷，他们在打石头。 ⑨气出丹田，流转腕指，既用蛮力，又使巧劲，铁锤起落，石末四溅。料石上，该錾的錾掉，该留的留下，道道纹路，构成了美丽的图案。不知何时，歌声起，一人唱，众人和。歌的节奏就是打石的节奏，严丝合缝。那是劳动之歌、旷野之歌。他们以歌声调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞。他们虽然性格各异，有的张扬，有的低调，有的幽默，有的不苟言笑，但他们都很自信，他们的心里都有一片滚沸的激情，他们都在凝神笃志地打凿着石头。 【批注3】歌声是生命的律动。 ⑩在他们手下，石头在变化，石头在重生。他们的歌，是力量的张扬，也是信心的展示。 ⑪他们的歌，越唱越响。山川、大地、树林、草木也跟着律动。当他们唱到最动情最亢奋时，仰头向天，物我两忘。这时候再看看他们吧，他们目不视手，他们的眼睛好像只是在望天望云；他们动作纯熟，游刃有余，完全成了盲打盲敲，但手下却锤锤都准确无误。他们唱着打着，打着唱着，越唱越忘情，越打越迸发出生命的激情。 ⑫在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上。 【批注4】刘成章的文章适合朗读。 （选自《人民日报》2023年08月16日） 【批注5】离开故乡，不是越走越远，而是向故乡的深处走去了…… 14．【批注1】第④节、第⑧节独立成段，请结合上下文说说妙在何处。 15．【批注3】品读文章⑨-⑪小节，石匠劳作的歌声有怎样的特点？ 16．【批注4】请从重音、语速、语调等角度任选其一，为下面语句设计朗读阐明理由。 在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上。 17．【批注5】结合本文和下面两则链接材料，谈一谈刘成章的“乡土情结”。 【链接材料一】 刘成章（1937年-），出生于陕西省延安。当代诗人、散文家、陕西省作家协会副主席、中国作家协会会员。代表作品有《黄土情》《安塞腰鼓》《陕北剪纸》等。 【链接材料二】 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （刘成章《安塞腰鼓》节选） 18．链接【批注2】奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”请从下列人物中选取一个，结合他的事例谈一谈你对这句话的认识。 A孙少平（《平凡得到世界》）            B保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） C司马迁（《经典常谈》）                D贝多芬（《名人传》） （2025·江苏泰州·二模）阅读叶惠娟的小说《揉纸团的人》，完成下面小题。 ①不知谁走漏了风声，将笔记本最后一页的秘密泄露了出去。 ②我暗暗发誓，谁要是敢动它一下，这一次，我坚硬的拳头绝不放过他。我低头看了一眼攥紧的双拳，似乎已经看到了它挥舞起来带风的模样。 ③纸飞机是我照着视频学了好久才学会的，夹在笔记本最后一页，笔记本安静地躺在我的书包里，书包和我的拳头一起藏在课桌抽屉下。我扫了一眼教室，没有发现任何异样，似乎大家都敏锐地察觉到了我这铁一样坚硬的拳头。我早已做好各种准备，比如像之前那样故意挑衅将我引开，又或者推搡着撞翻我的课桌。这一切都没有发生，我得意地仰起头。 ④课间，我需要去一趟洗手间。当然，在这之前，我犹豫了好一会儿，我不想离开我的书包，准确地说，是不想让纸飞机脱离我拳头的保护范围。可我转念一想，总不能拿着笔记本或者书包去洗手间，这样只会遭到更多人的嘲笑。“如果有人敢趁我去洗手间动我的纸飞机，我的拳头绝不放过他！”想到这里，我站起身。我在离开之前还不忘用眼神冷冷地横扫一遍教室，我用眼睛传达出一句话：想尝尝我拳头的滋味，那就尽管来吧。 ⑤就在我从洗手间往回走时，有人嬉笑着对我指指点点。我预感事情不妙，不由加快脚步走回教室。果然，课桌被翻动过。我的书包就像被遗弃的孩子，张着大嘴躺在地上无力呻吟，书本笔记本等学习用品散落一地。最刺眼的莫过于那架变形的纸飞机，无声地躺在地板上。它扭曲的样子，还有上面的脚印，都在告诉我这是有人故意为之。纸飞机在我眼前慢慢变大，模糊了我的视线，我的双脚就像被人施了魔法，久久不能动弹，只听得自己双拳“咯咯”作响。 ⑥“老师来了！”不知谁喊了一句。就在我举起拳头准备挥舞时，老师急促的脚步声由远及近，击落了我眼眶里打转的泪水。 ⑦我的双拳重重地落在课桌上，发出“砰”的声响，我喘着粗气，脸色通红，直到老师站在我跟前。周围一片寂静，像极了课上众人回答不出问题悄悄把头埋进书本那一瞬间。老师弯下腰，拾起一地凌乱的东西，整整齐齐地放到我的课桌上。老师的目光很柔和，他看着我，没有说话。老师素来温和，似乎也正因为这样，调皮的孩子们毫不畏惧。老师大大的手掌覆盖住我的双拳，一阵暖流袭遍我的全身。我的眼睛再次模糊起来。 ⑧“同学们常欺负我，我恨他们……”我呜咽，话音未落泪先流。 ⑨老师拍了拍我的肩膀，似乎告诉我这一切他都知道，用眼神示意我坐下。我以为老师会像往常那样，揪出始作俑者，叫去办公室问话。这次，老师没有这样做，他转身走向讲台。 ⑩老师从讲台上拿出一张崭新的白纸，对着台下的我们晃了晃，所有人的目光都聚焦到了那张白纸上。老师要做什么？ ⑪老师对着白纸说：“你这个笨蛋！”“你长得不好看！”“你脾气暴躁，我们不和你玩！”……老师每说一句，就用力揉一下手中的白纸，几次过后，那张原本平整光滑的白纸被揉成了一团。接着老师对纸团说了很多句“对不起”，每说一句，就试图将手中的纸团打开，抚摸平整。直到那张皱皱巴巴的白纸出现在我们眼前。 ⑫老师看着我们，缓缓地说：“同学们，会有人愿意做这张伤痕累累的白纸吗？”所有的人都低下了头。 ⑬老师把我叫上讲台，让我当着大家的面重新折一架纸飞机。崭新的纸飞机在教室上空盘旋，最终回旋到讲台，飞回我的手中。我将飞机送给了老师，这也是我最初的想法。 ⑭后来，在那间曾有纸飞机盘旋飞过的教室，我又安稳地上了几年学，直到教室里的我们都成了飞机，沿着自己的航线飞向不同的地方。再后来，我成了家，有了孩子。这天，孩子放学回家和我说起班会课上讨论校园欺凌的事情，我摸了摸孩子的头，想起了那架纸飞机，想起了那个揉纸团的人。 ——选自《小说月刊》2023年第6期 19．小说围绕“我”的“纸飞机”展开故事，请在括号中填写动词，完成情节梳理。 （_____）纸飞机，夹于笔记本→（_____）纸飞机，仍然被毁坏→实验引反思，（_____）纸飞机→父子讨论时，（_____）纸飞机 20．纸飞机不仅是贯穿全文的核心意象，更是承载多重象征意义的叙事载体。请揣摩下列语句中纸飞机的象征义。 语句 纸飞机的象征义 （1）最刺眼的莫过于那架变形的纸飞机，无声地躺在地板上。 （1） （2）崭新的纸飞机在教室上空盘旋，最终回旋到讲台，飞回我的手中。 （2） （3）我将飞机送给了老师，这也是我最初的想法。 （3） 21．下列关于小说的分析，错误的一项是（   ） A．小说主人公最初以“拳头”对抗欺凌，试图用暴力保护纸飞机，却陷入“以暴制暴，无法制止”的困境，体现了作者对“以暴制暴”的反对。 B．小说以“揉纸团”实验为核心隐喻，通过老师将白纸揉皱后无法复原的直观演示，揭示校园欺凌对受害者造成的永久性心理伤痕。 C．小说中纸飞机的折叠技巧、飞行原理虽未详述，但其作为“自主动力空气动力学模型”的本质，体现了教育应科技与童趣相结合的主旨。 D．小说通过细腻的校园叙事，将个体遭遇升华为对人性善恶、教育本质及社会责任的深刻思考，其主旨既揭露暴力之恶，更呼唤以同理心与智慧构建更具包容性的成长环境。 22．根据要求赏析语言。 （1）老师弯下腰，拾起一地凌乱的东西，整整齐齐地放到我的课桌上。老师的目光很柔和，他看着我，没有说话。（从人物描写角度） （2）直到教室里的我们都成了飞机，沿着自己的航线飞向不同的地方。（从修辞手法角度） 23．小说中老师角色的设计体现了良师引导对个体成长的重要意义，请从教学智慧和教学效果两个角度对老师角色进行分析。 （2025·江苏南通·二模）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 父亲的犁耙 李志华 ①儿时，晨曦初破，天际泛起鱼肚白，父亲那坚毅的身影便已扛起犁耙，大步迈向田间。晨辉洒落在犁耙之上，金属的光泽与父亲眼中的执着相映生辉。他那宽厚而粗糙的大手，如同一把永不生锈的铁钳，牢牢攥住犁把，吆喝声中，老黄牛奋力向前，拉动着犁铧缓缓前行。翻起的泥土，似金色的浪涛层层叠叠地翻滚涌动，每一寸土地都仿佛在欢呼着新生，大地四处弥漫着泥土特有的芳香，那是生命的气息在氤氲升腾。 ②村边的小溪，宛如一条碧绿的丝带，潺潺流淌，似在为父亲的劳作奏响一面轻柔的伴奏；田埂上，不知名的花草随风摇曳，似在为这春耕盛景翩翩起舞；农舍中，袅袅升起的炊烟，悠悠然融入蓝天白云之间，为这幅田园画卷添上了一抹温暖而宁静的底色。此乃春耕的绝美景致，满溢希望，犁耙所经之处，仿佛每一道划痕都深深镌刻着对丰收的殷切期盼，那是土地与农人之间无言的约定。 ③夏日，骄阳似火，高悬于天空，将炽热的阳光倾盆而下，土地被烘烤得滚烫，似一块巨大的烙铁。父亲却不顾酷热，操持着犁耙在田间辛勤耕耘，分秒必争地追赶着农时。豆大的汗珠从他额头滚落，砸在干涸的土地上，瞬间被高温吞噬，仿佛他的每一滴汗水都在与土地进行一场无声而壮烈的交融。 ④犁耙与父亲，如同并肩作战的战友，在酷夏的战场上，无畏暑热，坚守着对土地的信仰。每一次犁铧的翻动，每一次耙齿的梳理，都是为了土地能在秋日里给予慷慨的馈赠，只为了能让孩子们有机会踏入知识的殿堂，去追寻那改变命运的曙光。 ⑤秋风轻拂，吹过金黄的田野，饱满的谷穗在风中轻轻摇曳，似在低吟着丰收的赞歌。父亲再次扛起犁耙，为秋播精心整田。他的额头，汗珠如断线的珠子簌簌滚落，眼神却依旧专注而坚毅，仿佛整个世界都只剩下他与眼前的这片土地。 ⑥每一次靠近犁耙，都像是一场神圣的仪式，他在与土地轻声细语，倾诉着往昔岁月里的艰辛与不易，诉说着对未来美好的憧憬与向往。这片土地，以它的无私与慷慨，默默奉献出自己的果实，化作孩子们走向城市的坚实基石，成为连接乡村与城市的希望之桥。 ⑦寒冬，大地被冰雪覆盖，进入了沉睡的梦乡。父亲小心翼翼地将犁耙擦拭干净，那专注的神情，如同在轻抚一位饱经风霜的老友。他将犁铧和耙齿仔细检查，而后妥善安放，老旧的犁铧和锈迹斑斑的耙齿，在他满是爱意的手中，仿佛重新焕发出昔日的光彩。 ⑧父亲的眼中，饱含着深深的不舍，他在心底默默期待着来年春天的重逢，静候着大地复苏、万物生长的那一刻。寒风中，他独自伫立，思绪飘飞，回忆着一年来的耕耘与收获，在脑海中精心构思着未来农田的模样，那是他对土地不变的热爱与执着。 ⑨如今，岁月的车轮无情地驶过，父亲已至暮年，曾经能够扛起整个家庭重担的宽厚脊背，如今已变得佝偻弯曲，那双手，也因无数个日夜的操劳而变得粗糙不堪，满是岁月的刻痕。 ⑩他的心，依然深深牵挂着那片熟悉的土地。看着自己的儿子走出乡村，走进城市，他的心中满是欣慰，那是一位父亲对于女成长最质朴的喜悦。然而，每当目光触及那逐渐撂荒的土地，他的眼神中又不禁泛起一丝忧伤，那是对传统农耕文化的眷恋，是对土地未来命运的迷茫与担忧。在这时代的浪潮中，他不知道这片承载着家族记忆与乡村灵魂的土地，将何去何从，又有谁能接过他手中的犁耙，延续这份与土地的千年情缘？ （选自《散文精选大全》） 24．阅读全文，梳理文脉，完成“农耕四季卡”的填写。 季节 场景 情感 春 （1） 期盼丰收，充满希望 夏 操持犁耙，分秒必争耕耘，汗水与土地交融 （3） 秋 （2） 感恩馈赠，寄望未来 冬 擦拭犁耙，检查工具，怀想过往，构思来年 （4） 25．本文对土地进行了细致的描写。请品读下面句子，任选一处加点字进行赏析。 翻起的泥土，似金色的浪涛层层叠叠地翻滚涌动。 26．文章第②段在呈现父亲劳作场景时，穿插了乡村景致的描写。仔细品读，说说作者这样安排的用意。 27．文章第⑥段写到“这片土地，以它的无私与慷慨，默默奉献出自己的果实，化作孩子们走向城市的坚实基石，成为连接乡村与城市的希望之桥”。“土地”怎会成为“连接乡村与城市的希望之桥”？阅读全文，说说你的理解。 28．小萌准备策划“犁耙：从工具到符号”微型展览，请你从父辈、文化、时代等三重视角撰写讲解词，阐述犁耙的价值意义。 （2025·江苏淮安·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 陈军长托子邹鲁山 彭辰阳 ①1942年秋冬之际的一天，阜宁县东乡邹河村开明士绅、射阳县首任参议长邹鲁山，突然抱回一个大红锦缎包着、看上去只有五六个月的男婴。周围邻居都跑来看热闹，询问这是谁家的孩子？邹鲁山笑答：“这是我花十块大洋从潮河北一个逃荒的侉子手中买过来当儿子的。”邹先生又告诉邻居们这个婴儿乳名就叫“小侉”。 ②邹鲁山是地主家庭出身的知识分子，毕业于东南大学，后来在上海执教，七七事变后回到故乡，目睹日军侵华种种暴行，满腔悲愤，经常慷慨悲歌岳飞《满江红》，奋笔疾书“还我河山”。他带头捐资，组织地方武装抗击日伪军小股武装，保护乡人的安宁。但他对共产党和新四军缺乏了解。后来，他看到新四军纪律严明，对老百姓秋毫无犯，还帮助群众发展生产，和刚离去的国民党韩德勤部队形成鲜明对照，才逐渐消除了疑虑。中国共产党在解放区对开明士绅和知识分子采取团结的政策，将他们吸收进参议会。1942年4月，邹鲁山当选为射阳县首任参议长，就是陈毅提议并由众多民主人士表决选定的。 ③在此以前，还有一段二人因围棋结缘的故事。素有儒将之称的陈毅喜爱围棋，在戎马倥偬间常靠下棋松弛一下高度紧张的神经。他听说邹鲁山是支持抗日的开明士绅，又是围棋高手，（于是）修书一封，曰：“鲁山先生勋鉴：闻君有围棋，若此事属实，能否借我一用？如方便，请至我处一叙。”他托负责东乡工作的敌工部干事张剑秋送信向邹鲁山借棋，并嘱咐要十分谨慎有礼。邹鲁山接信后十分高兴，他有两副围棋，翻箱倒柜找出一副质量好的，便约上张干事一起去见陈军长。 ④“欢迎欢迎，早就听说邹先生是支持抗日的开明人士，今日幸会！”陈毅打开赭色香瓜型的一对漆器盒，一眼便认出这是云南棋子，质量上乘，便热情地邀请：“邹先生，我们先干一仗。”陈将军那恢宏的气度，磊落的胸怀，文情并茂的谈吐，运筹帷幄、决胜千里的指挥才能，都使邹先生佩服得五体投地。他们畅谈通宵，大大增进了邹鲁山对共产党的了解。以后，他又和陈军长接触多次，手谈对弈，吟诗作和。 ⑤1942年底，陈毅将率部进军盱眙黄花塘。那时张茜刚生爱子不久，军中携带婴儿很不便，陈毅就和张茜商量，觉得邹鲁山既豪爽可靠，又有正义感，故想把孩子暂时托付到他家抚养。张茜虽有不舍，但迫于军情紧急，便也欣然赞同。临行前两日，陈毅来到邹鲁山家中，先是照例摆开棋盘厮杀，然后敛起笑容，诚恳地说：“陈毅今日登门拜访，有要事相求。”随即他把托子之意说了一遍。邹鲁山听后，深感其诚，站起身两手抱拳，十分坚定地说：“军长如此信任邹某，邹某义不容辞。请军长放心，我在公子在，哪怕肝脑涂地也万死不辞！” ⑥邹鲁山一诺千金。从此，他无微不至地关心着孩子的起居，比自己的亲生女儿还亲。至于夫人陶淑秀，对孩子更是用了全部心血。他家有个姓仇的长工，妻子刚生孩子不久，奶水充足，他俩索性又雇来仇婶作奶妈。“小侉”长得好，他们眉头舒展，若有个头痛脑热，他们焦急万分，到处寻医问药，邹鲁山还常亲自为孩子熬汤喂药。 ⑦当时最担心的是，日伪军经常到邹河村活动，并追问过孩子的来历，但都被邹鲁山巧妙地搪塞过去了。“小侉”在一家人精心抚养呵护下长得白白胖胖，浓眉大眼，时间长了，有邻居觉得不像是逃荒人手中买来的那样，不免心生疑窦，隔三岔五前来观看。邹鲁山生怕当中有日伪和国民党的密探，便依照当地风俗，在有孩子摇篮的那一间房门上挂起红布条，说孩子出疹子，看了会传染，阻止外人近前，平时更是不许夫人和奶妈抱孩子出门半步。 ⑧一次，又传来日伪军要“扫荡”的消息，邹鲁山夫妇神色紧张，忧形于色，窃窃私语了一阵，第二天夜间，邹夫人便带着孩子和奶妈先到坟场，后到芦苇荡隐蔽起来了。邹人煜姐妹对母亲和小弟弟突然“失踪”莫名其妙，人煜祖母、叔父母们也感到“小侉”来历不寻常，但直到后来孩子离开时，始终不知事情真相。“扫荡”过后，邹夫人和奶妈带着小弟弟回来了，全家充满了一片欢乐。这样的情况前后发生过多次，由于邹夫人学会了“打游击”，每次都化险为夷。 ⑨那段时间，邹鲁山夫妇的心思，全部用在保证陈军长爱子的安全上。端午节快到了，“小侉”在邹家已藏匿了七八个月，也能扶墙摸壁地走几步路了。在端午节头天下午，家中来了一个新四军干部，和父母低声细语了一阵，便在邹家住下了。第二天，人煜姐妹仨起床睁眼一看，小弟弟不见了，猜到是被昨天的客人带走了，倍感失落，还掉了眼泪。邹鲁山无奈，这才原原本本把孩子的来历告诉一家人。 ⑩“小侉”被接走后，邹鲁山才舒了一口气，整日提着的心放下来了。陈军长派人来接孩子时，曾给邹鲁山写了封热情洋溢的信，感谢代养孩子之恩，并鼓励他做一个革命者。后来，邹鲁山捐出了全部田产，参加了新四军，并加入了中国共产党。 （《中国青年报》2023年3月13日，有删改） 29．邹鲁山在照顾“小侉”的过程中历尽艰辛。请阅读文章第⑦～⑩段，概括邹鲁山的情绪变化。 邻居怀疑“小侉”的来历( )→听闻日伪军“扫荡”的消息( )→“扫荡”风声过后( )→“小侉”被接走之后( ) 30．请从人物描写的角度赏析第⑤段画线句。 邹鲁山听后，深感其诚，站起身两手抱拳，十分坚定地说：“军长如此信任邹某，邹某义不容辞。请军长放心，我在公子在，哪怕肝脑涂地也万死不辞！” 31．文中多次描写日伪军“扫荡”的情节，有何作用？ 32．结合全文，谈谈你对第⑩段画线句的理解。 （2025·江苏连云港·二模）文学作品阅读课上，老师带领我们阅读了下面的文章，请你完成下面小题。 纸上思量朱以撒 ①把一张六尺宣纸徐徐展开，铺在宽大的案上。两边用厚重的镇纸压住，纸面一下子就平整起来。我的心情也随之渐渐平静，眼前宛若出现一片素淡的旷野、一片晴朗的天幕、一片水波不兴的宽阔河面。 ②真的要下笔，我反而谨慎了。对如此精良的雪一般的宣纸我一直心存郑重。有好几次，柔软的羊毫在砚边濡染了润泽的墨汁，我提了起来，踌躇再三，还是把笔搁下了，那个时刻似乎还未到来。 ③通常我不是这样。平时用廉价的宣纸练字，废纸千万，每一张都在线条的纵横交错中默契淋漓，写到密不容针方才放弃。无数的廉价宣纸训练出了一个人的胆量，还有手上准确精到的技巧。上乘的宣纸，遭逢了没有技巧储备、没有性情濡养的拙劣书手。他们不管不顾，一笔下去，肯定不行，揉搓丢弃；再来一张，还是不行。结局是可望而知的。这种人永远都无法成为严格意义上的书法家，他们不惜纸，更不善用纸，只是以蹂躏糟蹋纸为快意。 ④少年学书，成年以后把笔挥毫成为我的专业，更成为精神上的倚重。我经常把自己关在书房内，把玩古帖，独自书写。书法给予我的快乐就是这种独立性，可以避免受人牵绊，也不必迁就他人，享受孤独之趣，因此才得笔无凝滞、圆融无痕。琴师抚琴与书法家动笔极为相似。白居易在《夜琴》中说：“自弄还自罢，亦不要人听。”正是在自弄自罢中，深入自己的精神世界，忘怀俗事，不知今夕何夕，今世何世。抚琴和挥毫都有一种萧疏感，他们甚至相辅相成。 ⑤一个喜好在白宣纸上驰骋的人，他的目光是平静安详的。素净洁白的纸，冰冷细腻的砚，竹木与毛羽制成的笔，汲日月精华的松枝烧制成的墨，都是纯朴之物。书法家以此为己所用，天长日久，也如这些自然之物，质朴浑成。 ⑥西晋时期人们争相传抄左思的《三都赋》，以致纸价上涨，留下了“洛阳纸贵”的佳话，那是一个欢欣鼓舞令人感动的场面，人人笔墨相见，在宣纸上寄属情怀。那是一个生活节奏徐缓的时代，是一个在纸面上刻画性灵的时代。宣纸的使用率达到极致的时候，城市安静下来，人人行止优雅，他们在一点一划的讲究中，心性被磨洗得从容安闲。而在物品包装越来越华丽、文化作秀玩象层出不穷的现在，古雅素净的宣纸日渐陌生，朴实无华的笔墨淡出人们的生活。 ⑦爱纸惜纸，算起来也是我四十岁以后的事。“惜墨如金”，也就是惜纸如金，每一次下笔都像是举办一个庄重的仪式。书写之前，研墨以使心静，焚香以使室清，沐浴更衣以使神清气爽。此时，下笔的氛围形成，自然笔随心动。 ⑧提按快慢，纵敛卷舒，纸上的动作都是一些怀旧的影子，我的内心还停留在对古雅的喜好上。我喜欢收藏各式各样淡雅的信笺。白色的笺上，浅浅地浮动着异兽、云水、钟鼎、瓦当的纹路，逗引我书写。在各类书写中，写信札最没有负担，笔提起来，文思涌出，于是疾疾向前。文词错了，就圈起来，或者涂抹一下，只求一个随意。若把信写得笔笔不爽，在我看来已失天趣。今天，人们爱发电子邮件，用笔墨写信的人越来越少，许多精美的宣纸信笺，搁在柜台上无声无息，渐渐蒙上了尘泥。 ⑨又是一个夜晚来临，春日将过，初夏将至，空气中弥漫着滋润清新的气息。我照例在案上铺开一张白宣，书房似乎一下子亮堂许多，四周岑寂了下去。我等待着即将到来的心动时刻。 （取材于朱以撒同名散文，有删改） 33．请概括选文第③段中加点词“这样”所指的内容。 34．文章第⑥段中提到西晋时期“洛阳纸贵”的佳话，有何作用？请简要分析。 35．请从修辞角度赏析第⑤段中画横线的语句。 素净洁白的纸，冰冷细腻的砚，竹木与毛羽制成的笔，汲日月精华的松枝烧制成的墨，都是纯朴之物。 36．作者说：“书法给予我的快乐就是这种独立性，可以避免受人牵绊，也不必迁就他人，享受孤独之趣，因此才得笔无凝滞、圆融无痕。”请谈谈你对这句话的理解。 37．探究文题“纸上思量”所包含的丰富意蕴。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 题组09：文学性文本阅读 （23-24八年级下·江苏淮安·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 书如繁花 文/马犇 ①一个读书人领着朋友参观自己的书房，朋友环顾书架后问道：“这些书，你都读过吗？”这大概是很多读书人都经历过的。其实不必尴尬，我以为，读与不读都不影响对书的喜爱，书与人也讲究缘分。某本闲置高阁多年的书，或许会在某个不经意的午后忽然置身书桌，读书人手不释卷，到了夜里甚至与之相拥而眠。 ②作家金宇澄的《繁花》，我是在该作品获茅盾文学奖之前买的，但它一直在书架上躺平。买书时看了眼腰封和前勒口的作者简介，内文一页未读。 ③今年过年期间，看了电视剧《繁花》，导演王家卫用电影手法拍摄的电视剧，将上海风情艺术地置于观者眼前。看完剧，对原著就更好奇了，果断找到《繁花》，这是9年后，它第一次离开书架。 ④读这部30多万字的作品，没有大段时间，只能抓住零碎时分。想起年少时，阅读时有两种强迫症，一是必须在读完一本书后，再读另一本书，“白天读甲本，晚间读乙本”是绝对做不到的；二是读小说时，总是读开头数页，每次拿起书都得重读开头，否则接续不下去。现在想来，这是因为那时尚未形成阅读能力，读书也过于教条。而现在，有时间就翻读几页，隔段时间再接着读下去，也不觉得突兀。而且《繁花》的文风是话本式的，金宇澄像旧时的说书人一样，一个又一个人物，一个又一个故事，他极有耐心、抑扬顿挫地讲给你听，每次夹上书签的地方，就相当于说书人道了声“且听下回分解”。 ⑤有不少影视作品都改编自文学作品，有人认为忠于原著才好，有人认为跳出原著才妙。就《繁花》而言，细究起来，除了几个主要人物，除了进贤路的“夜东京”、黄河路的“至真园”，剧的主体故事完全跳出原著，甚至人们觉得剧和原著没什么关系。我倒觉得，该剧的改编挺成功，电视剧将金氏笔下的上海风情以及某些女性角色的“作”“嗲”“精”完全用影像呈现出来。 ⑥书和剧所突出的年代有别，书的单数章节讲的是“20世纪60年代至80年代的故事”，双数章节讲的是“20世纪90年代的故事”，而电视剧讲的主要是20世纪90年代的故事。但至少于我而言，《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全。 ⑦王家卫提及原著时说，“对于书迷，我的建议是带着《繁花》看《繁花》，每个人心里面都有自己的《繁花》……”金宇澄也谈过这部剧，“不能只看到大幅改编这一点，不同的艺术手段各有各的优势……这些影视化的表达手段，是让《繁花》这个作品如今得以出圈的重要因素之一。”这大概就是剧与书最好的关系吧，也是导演与作家之间最好的状态吧。 ⑧小说《繁花》中，提及不少艺术形式，如上海小调、沪剧、评弹等，也会引用唱词。印象较深的，是小说还提及一些当年的流行歌曲，如潘静在电话里给陶陶唱《祝你平安》，小说结尾超市里“传来黄安悠扬的歌声”（《新鸳鸯蝴蝶梦》）。或许王家卫正是受此启发，在剧中用了50多首年代金曲，且与人物、情节颇为契合。电视剧《繁花》的火爆让《偷心》《执迷不悔》等老歌翻红，大概张学友、王菲也没想到吧。 ⑨小说里写景处并不多，但几乎落笔就很出彩。如第八章结尾，“天井毕静，西阳暖木，传过粉墙外面，秋风秋叶之声，雀噪声，远方依稀的鸡鸣、狗吠，全部是因为，此地，实在是静”，寥寥数语，声色尽现。 ⑩一本书，不同的人读，自然有不一样的感受。一本书，同一个人在不同的年龄或境遇下读，必然有不一样的体会。一本书，第一遍读，第二遍读，第N遍读，定然有不一样的感悟。此刻读《繁花》，若干年后读《繁花》，感觉想必千差万别。 ⑪我的个人经验是，买书不用有“家里很多书还没读，怎么又买新书”的顾虑。我甚至觉得，把书架填满，即便不读，看着书脊就很舒畅，闻着油墨香也挺惬意，况且在书的包围下也不可能一直不读啊，“风吹哪页读哪页”也算读啊。 ⑫书如繁花，且四季常开、无穷无尽，读书如在繁花里采撷，不功利、不浮躁，假以时日，终有所得。（原载2024年4月20日《吉林日报·东北风周刊》） 1．结合文章内容，概括第④段中加点的“阅读能力”的主要内容。 2．结合文章内容，分析标题“书如繁花”的意蕴。 3．读书贵在有疑。第⑦段划线的句子“这大概就是剧与书最好的关系吧，也是导演与作家之间最好的状态吧”中“书”和“作家”两个词用的不够准确。请你用恰当的词或短语替换，并说明理由。 4．有不少影视作品都改编自文学作品，有人认为忠于原著才好，有人认为跳出原著才妙。结合链接材料，请你对《繁花》编剧说几句话。 〖链接材料〗 一2024年 5月30日晚，第二十九届上海电视节“白玉兰奖”提名名单揭晓，电视剧《繁花》入围最佳中国电视剧奖、最佳导演、最佳编剧（改编）、最佳男女主角等9项提名，成为本次“白玉兰奖”大热之选。 〖链接材料〗 二央视评《繁花》：可能会在相当长时间里成为孤品。 【答案】1．（1）交替读不同的书，而不是读完一本才能读第二本；（2）读小说，隔断时间可以接着前面读的内容往后读，而不是重读开头；（3）利用零碎的时间读书。（4）读书要有自己的独到见解。 2．（1）书的种类和繁花一样，多种多样，多姿多彩。 （2）选书、读书，就像是在繁花里采撷，找到契合自己所处人生阶段的好书，丰富、提高、滋养自己。 （3）一本书，不同的人读，感受不同；一本书，同一个人不同时期读，感悟不一样。 （4）小说《繁花》和电视剧《繁花》是不同的艺术形式，亦如花一样，各有其美，互相成全。 3．“书”应该是“原著”，“作家“”应该是“原著作者”。从第⑦段内容看，电视剧《繁花》对原著小说《繁花》做了大幅改编，但是也让《繁花》得以出圈，表明二者互相成全。王家卫和金宇澄也都肯定了对方作品的价值。因而是“这大概就是剧与原著最好的关系吧，也是导演与原著作者之间最好的状态吧”。 4．示例：编剧您好：祝贺您获得第二十九届上海电视节“白玉兰奖”最佳编剧奖。《繁花》获得巨大成功，在于您的创造性改编。剧中除了几个主要人物，剧的主体故事完全跳出原著。这是了不起的创新。《繁花》也再一次证明——好的故事、好的视听、好的内核依然是行业经久不衰的创作定律，它可以穿透时间、跨越地域、打破圈层，与当下的观众共鸣共振。祝愿您有更好的作品问世。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解和概括。 （1）结合第④段“想起年少时，阅读时有两种强迫症，一是必须在读完一本书后，再读另一本书”可知，早期阅读时，“必须在读完一本书后，再读另一本书”的强迫症反映了当时阅读能力的局限，即缺乏同时处理多本书籍内容或在不同书籍间灵活切换的能力，因此要交替读不同的书，而不是读完一本才能读第二本。（2）结合第④段“二是读小说时，总是读开头数页，每次拿起书都得重读开头，否则接续不下去”，可知：早期阅读小说时，需要反复重读开头才能接续阅读，显示出对阅读内容的记忆和理解不够灵活，缺乏快速进入故事情境的能力。因此读小说，隔断时间可以接着前面读的内容往后读，而不是重读开头。（3）结合“没有大段时间，只能抓住零碎时分”，可知：利用零碎的时间读书。（4）结合“而且《繁花》的文风是话本式的，金宇澄像旧时的说书人一样，一个又一个人物，一个又一个故事，他极有耐心、抑扬顿挫地讲给你听”“这是因为那时尚未形成阅读能力，读书也过于教条”可知：读书要有自己的独到见解。 2．本题考查标题的意蕴。 结合第⑩段“一本书，不同的人读，自然有不一样的感受。一本书，同一个人在不同的年龄或境遇下读，必然有不一样的体会”可知：一本书，不同的人读，感受不同；一本书，同一个人不同时期读，感悟不一样； 结合最后一段“书如繁花，且四季常开、无穷无尽”可知：书的种类和繁花一样，多种多样，多姿多彩； 结合最后一段“读书如在繁花里采撷，不功利、不浮躁，假以时日，终有所得”可知：选书、读书，就像是在繁花里采撷，找到契合自己所处人生阶段的好书，丰富、  提高、滋养自己； 结合第⑥段“《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全”可知：小说《繁花》和电视剧《繁花》是不同的艺术形式，亦如花一样，各有其美，互相成全。 3．本题考查词语替换与分析。 应该用“原著”替换“书”，因为这里的“书”实际上指的是文学作品《繁花》的原著，而非广义的书籍。结合第⑥段“《繁花》的书和剧并不矛盾，且互相成全”可知，剧版《繁花》对小说《繁花》做了改编，但是也让《繁花》得以出圈，表明二者互相成全；同时，应该用“原著作者”替换“作家”，因为此处的语境讨论的是导演与原著作者之间的关系，而非普遍意义上的导演与作家。王家卫和金宇澄也都肯定了对方作品的价值，这样的替换更能准确表达句子的意思。 4．本题考查阅读拓展延伸。 解题思路： （1）简要提及《繁花》在“白玉兰奖”中的卓越表现，以及央视对其的高度评价。 （2）引出话题：改编文学作品时，如何在忠于原著与跳出原著之间找到平衡。分析忠于原著的重要性：强调原著是改编的基石，忠实于原著能够保留其精神内核和文化价值。提及《繁花》可能在某些方面保留了原著的精髓，如人物性格、故事框架等，这是其受到认可的原因之一。阐述跳出原著的必要性：指出影视作品作为另一种艺术形式，需要适应现代观众的审美需求和技术手段。 （3）强调《繁花》在改编过程中进行的创新，如视觉呈现、叙事手法等，这些创新使得作品更加生动、丰富，具有时代感。引用央视的“孤品”评价，说明《繁花》在改编上的独特性和不可复制性，正是其跳出原著束缚、勇于创新的结果。 （4）对《繁花》编剧表示敬意，认为他们在忠于原著与跳出原著之间找到了完美的平衡点。展望未来，希望更多影视作品能在改编中保持这种平衡，创作出更多既具文化底蕴又符合时代需求的优秀作品。 （23-24八年级下·江苏泰州·期末）阅读白珂琦的散文《桑葚熟了》，完成下面小题。 ①今天是个阴天，头顶还飘着几片乌云。小梅却接连打来三个电话，说桑葚熟了，快来采，被雨淋过口感就变差啦。 ②小梅是我以前的老邻居，进城做过几年保姆，后来回家和丈夫一起打理三十亩果园。桃子、葡萄、桑葚、香瓜，应有尽有，反正一年四季不断档。 ③半小时后，我的车拐进一条乡间小道。远远看到一个艳红的身影，头戴大沿帽，脖子伸出老长。一见我的车，小梅就咯咯笑起来，边跑边撸袖子，伸出双臂迎接我。她的手臂被晒得一段雪白，一段黢黑。 ④这时，天空飘起牛毛雨丝，小梅把帽子脱下扣在我头上，领着我往田头深处去。 ⑤左拐右拐，见不远处的林子里有绰绰人影。小梅对我说，他们是我以前的雇主，快把这儿当成第二个家啦。 ⑥话音未落，林子里冲出两个五六岁的男孩，一人一个大腿，把小梅抱住。小梅被冲撞得差点跌倒。她站稳了，抚摸他俩的额头，说，看这一脑门汗，孩子，歇下来要穿衣服呀，田里的野风，一吹准着凉。 ⑦我这才发现两个男孩，长得一模一样。突然脑子里像电影倒带似的，想起一件事。 ⑧多年前，小梅出门当保姆，第一位雇主，正是这对双胞胎的妈妈。但没做多久，她就想辞职，说这产妇太难侍候了，上楼给她送餐，脚步重了怪小梅把她吵醒，轻了，又说小梅把她吓一跳。 ⑨小梅很委屈，说自己辛苦点没事，但受不了无端的指责。这让她缩手缩脚，好像做什么都是错的。 ⑩她准备干满整月就辞职。 ⑪一个月后，小梅非但没辞职，还回家来拿换季衣服，准备长干下去。 ⑫原来，小梅发现产妇素素不光对她发火，连对自己刚出生的孩子都没耐心。甚至有几次，婴儿一啼哭，她就默默流泪，精神也有些恍惚。特别是有次带小孩打完预防针，看到素素被家人领进了精神科，小梅意识到，她的情绪出了问题。 ⑬小梅跟着着急。她自己参加月嫂培训，听到过产后抑郁症的案例。有一点她没忘，那就是要让产妇排遣抑郁情绪，要多关爱她，多陪她去户外走走。 ⑭那时，小梅丈夫初建果园。等素素出了月子，小梅就经常带她来散心。自家的果树尚未挂果，小梅就到别家去买，草莓、李子、桑葚……然后拎张小板凳让素素坐在田埂，边吃边看自己挖野菜。 ⑮渐渐地，加上家人的呵护、孩子的成长，素素的笑容多了起来。 ⑯来年早春，小梅叫丈夫挑最肥的地补种桑葚。因为她发现，那是素素的最爱。 ⑰我走进桑葚林，见葱翠的叶子间挂满果子．青白的、粉红的，更多的是紫得发黑，亮晶晶沉甸甸，稍稍一扯就掉了下来．赶紧塞进嘴里，轻轻一抿，酸甜的汁液溢满齿舌。 ⑱小雨过后，乌云还没完全散去，却有一道阳光把它撕开一个口子。 ⑲两个男孩向洒满阳光的林子深处跑，边喊：“妈妈，妈妈……” ⑳我顺着他们奔跑的方向看去，一个少妇正侧身摘桑葚，听到呼喊，她转过身，风撩着她的齐肩长发。她捧起篮子，笑着对小梅喊道，“姐，看，我已经采了满满一篮啦！” （选自《扬子晚报》2024年05月21日） 5．根据文章内容，完成下列表格。 情节内容 小梅的情感变化 面对素素无端指责，缩手缩脚 （1） （2） 着急 带素素出来散心，为她买水果 （3） （4） 体贴 6．根据要求，赏析下列语句。 （1）青白的、粉红的，更多的是紫得发黑，亮晶晶沉甸甸，稍稍一扯就掉了下来．（赏析第⑰段中加点的词语） （2）小雨过后，乌云还没完全散去，却有一道阳光把它撕开一个口子。（从描写方法的角度赏析第⑱段） 7．按要求回答下面两小题。 （1）小语认为，文章第⑧段至⑯段所写内容偏题了。你赞同吗？请谈谈你的理解。 （2）结合全文，简要说说文章最后一段中划线句的作用。 8．本文以“桑葚熟了”为题，有何用意？ 【答案】5． 委屈； 发现素素情绪问题，想帮她排遣抑郁； 关爱； 叮嘱丈夫，补种桑葚。 6．（1）运用叠词，写出桑葚的晶莹剔透、成熟而有分量，间接表现出小梅对素素的体贴照顾。 （2）通过景物描写，写阳光透过乌云，照应了前文“今天是个阴天，头顶还飘着几片乌云”，暗示了素素走出产后抑郁，心情开朗起来，揭示文章主题：人与人之间的关怀如阳光般温暖，能够驱散阴霾。（写出三点即可） 7．（1）不赞同。这部分内容是插叙，交代了小梅与素素的关系以及素素之前的精神状态，丰富了文章内容，使文章情节完整；突出了小梅心地善良、认真专业的形象；与后文素素的状态形成对比，突出文章的主题。 （2）总结全文；篇末点题；通过动作、神态、语言描写，写出素素开朗、活泼的性格；与前文素素的状态形成对比，突出主题：关爱，有驱散阴霾、温暖心灵的力量。（写出四点即可） 8．桑葚作为线索，贯穿全文；点明故事发生的时间；刻画小梅善良、真诚的形象；寄托了小梅对素素的关切之情；表达作者对小梅的赞美之情。（写出四点即可） 【解析】5．本题考查内容理解与概括。 （1）第⑧段“上楼给她送餐，脚步重了怪小梅把她吵醒，轻了，又说小梅把她吓一跳”，第⑨段“小梅很委屈，说自己辛苦点没事，但受不了无端的指责。这让她缩手缩脚，好像做什么都是错的”对应了：面对素素无端指责，缩手缩脚。由“小梅很委屈”可知，此时小梅的情感是：委屈； （2）第⑬段“小梅跟着着急”对应了小梅的情感：着急；由第⑪段“一个月后，小梅非但没辞职，还回家来拿换季衣服，准备长干下去”，第⑫段“原来，小梅发现产妇素素不光对她发火，连对自己刚出生的孩子都没耐心……小梅意识到，她的情绪出了问题”，第⑬段“她自己参加月嫂培训，听到过产后抑郁症的案例。有一点她没忘，那就是要让产妇排遣抑郁情绪”可知，小梅发现素素得了产后抑郁症，想帮助她。 （3）第⑭段“等素素出了月子，小梅就经常带她来散心。自家的果树尚未挂果，小梅就到别家去买，草莓、李子、桑葚……然后拎张小板凳让素素坐在田埂，边吃边看自己挖野菜”对应了：带素素出来散心，为她买水果。由第⑬段“要多关爱她，多陪她去户外走走”可知，此时小梅的情感是：关爱； （4）由第⑯段“来年早春，小梅叫丈夫挑最肥的地补种桑葚。因为她发现，那是素素的最爱”可以概括出：小梅叫丈夫挑最肥的地补种桑葚。对应了小梅的情感：体贴。 6．本题考查句子赏析。 （1）第⑰段“青白的、粉红的，更多的是紫得发黑，亮晶晶沉甸甸，稍稍一扯就掉了下来”中加点的词语“亮晶晶”生动地描绘了桑葚果实在阳光或自然光线下闪耀的光泽，“沉甸甸”准确地传达了桑葚果实因成熟而具有的重量感，暗示了果实的饱满和丰富，“稍稍”表明桑葚已经成熟到轻轻一拉就能掉落的程度，既体现了果实的成熟，也反映了作者内心的喜悦和轻松。这里运用叠词，写出桑葚的晶莹剔透、成熟而有分量，间接表现出小梅对素素的体贴照顾。 （2）第⑱段“小雨过后，乌云还没完全散去，却有一道阳光把它撕开一个口子”是景物描写，“乌云还没完全散去”照应了第①段“今天是个阴天，头顶还飘着几片乌云”，暗示素素的抑郁症还没有完全好，“有一道阳光把它撕开一个口子”暗示素素的抑郁症在小梅的帮助、家人的呵护、孩子的成长等因素下逐渐好转，心情开朗起来，从而揭示了文章的主旨：关爱，有驱散阴霾、温暖心灵的力量。 7．（1）本题考查段落作用。 首先表达观点不赞同，然后结合内容阐明理由。第⑧段“多年前，小梅出门当保姆，第一位雇主，正是这对双胞胎的妈妈……”回忆往事，是插叙，交代了小梅与素素是保姆与雇主的关系，第⑫段“素素不光对她发火，连对自己刚出生的孩子都没耐心。甚至有几次，婴儿一啼哭，她就默默流泪，精神也有些恍惚……”交代了素素之前的精神状态，这样，丰富了文章的内容，使文章情节更加完整；小梅看到素素的情况，不但没有辞职，反而为她着急，帮助素素好转，突出了小梅心地善良、认真专业的形象；与后文第⑮段“斩渐地，加上家人的呵护、孩子的成长，素素的笑容多了起来”素素的状态形成对比，说明素素在小梅等人的关怀下走出抑郁，感到温暖，突出了文章的主题。所以第⑧段至⑯段所写的内容没有偏题。 （2）本题考查句子作用。 最后一段中划线句“她捧起篮子，笑着对小梅喊道，‘姐，看，我已经采了满满一篮啦’”，“捧”是动作描写，“笑着”是神态描写，“姐，看，我已经采了满满一篮啦”是语言描写，生动传神地描绘出素素在小梅的果园里开朗、活泼的状态；与前文第⑫段“素素不光对她发火，连对自己刚出生的孩子都没耐心”这样抑郁的状态形成对比，表现处小梅对素素的体贴照顾改变了素素，突出了人与人之间的关怀如阳光般温暖，能够驱散阴霾的主题。 8．本题考查标题作用。 由文章第①段“小梅却接连打来三个电话，说桑葚熟了，快来采，被雨淋过口感就变差啦”，第②段“后来回家和丈夫一起打理三十亩果园。桃子、葡萄、桑葚、香瓜……”，第⑭段“小梅就到别家去买，草莓、李子、桑葚……”，第⑯段“小梅叫丈夫挑最肥的地补种桑葚。因为她发现，那是素素的最爱”，第⑰段“我走进桑葚林，见葱翠的叶子间挂满果子……”，第⑳段“我顺着他们奔跑的方向看去，一个少妇正侧身摘桑葚……”可知，桑葚作为文章的线索，贯穿全文始终； （23-24八年级下·江苏宿迁·期末）游记可以记录人类亲近自然的过程，人与自然和谐共生的思考。请阅读杨献平《瓦屋山行思》，完成相关任务。 ①2020年，随“大地文心”生态文学作家采风团一行再度来到眉山。一个早晨，我们驾车前往瓦屋山。这是一座桌子一样的山，位于四川省洪雅县瓦屋山镇境内，四川盆地西缘大相岭东南麓，为邛崃山峨眉之支脉，与雅安市的荥经县相连。 ②由洪雅县城进山，正行之间，忽然大雾并小雨。如此的天气，在眉山很常见。天地之间，物物更替，再生万物，如此循环，永无休止。我们到了雅女湖岸边，环顾四周，只见裸露的湖边长满了青嫩的绿草，像极了光洁的姑娘头发，美妙而纤柔。一会儿集中散开，一会儿又兀自耸起。 ③这瓦屋山若是在北方，肯定是一派刚雄之姿，尽管也会草木葳蕤，但绝不会如此丰饶。在索道上俯瞰，山体陡峭，草木繁盛，不见岩石与土坡，只有翠鸟的鸣叫，令人心神宁静而又澄明。沿着木板铺排的索道前行，可以看到一些古树，苍苍郁郁，弯曲的和挺拔的，像极了人世间各个不同的人生。有些枝丫上长满了绿色的苔藓，粗大的根部缠绕的藤蔓上，甚至开着红色的绚丽花朵。我不知它的名字，只觉得，事物之间的相互依附与成就却是匪夷所思，【A】看起来朽而无用的，对其他生命来说，却是肥沃的生身之地，甚至是一展风采的疆场。 ④在山中行走，空气发甜，似乎可以荡涤身心。沿途之间，【B】偶尔的小风吹过，这轻微的动作，惊动了树叶上的水珠，一颗颗地，如同银子，跳将下来，噗然作响，转瞬又在湿润的土地上无声而灭，好像乌有。远处白雾包裹一切，就连在其中的我们，也都成为这瓦屋山当中的一部分，和这山里的野猪、猴子、黑熊等动物，同样有着休戚与共的生命与精神联系。在一面瀑布前站定，仰望飞流直下，这轰隆隆的声响，仿佛是大山在向所有有灵性的事物进行诉说。 ⑤这浩浩之水，竟然来自山顶，真令人难以置信，山顶怎么会有如此大的水呢，而且不止一处，无休无尽。闭上眼睛，那种持续地砸地的声音，忽然就到了身体里面。古人说，人体本就是一个小的宇宙，那么，我们的肉身之内。当然也会有这样的一些瀑布。到瓦屋山最大的瀑布——兰溪。仰望这总高1055米的巨型瀑布，方才觉得万千事物，不过是稍纵即逝。人世滔滔，不过是后来继往。如此循环往复，无有休止。 ⑥自然时常给予我们的灵性与觉悟，向来是了不起的，也都是适宜于所有生命和物质的。下山时候，落日彤红，犹如堆满明亮火星的炉火，余晖照耀的瓦屋山，呈现出一种幽秘与葬苍之色，还有一些难以表述的深邃和丰饶， 自在和逍遥。 ⑦瓦屋山之自然生态，是一种伟大的收藏与孕育。瓦屋山也是一种无限的敞开，向着所有的动物，当然也包括我们每一个人，更向着这个由来已久的世界，乃至徐徐降临的未来。因为，地球是人最好的生存生活场所，也是我们心灵与精神所寄的美境胜地。夜间，再从县城的高处远眺瓦屋山，苍茫之间，庞然之山，巍巍而立。而高处的繁星，似乎飞舞的墨点，使得这山和天空浑然一体，优雅深远。 （选自《人民日报》，有删改） 9．请你和小语一起阅读全文，完成以下表格。 游 踪 观察角度 所见景色 写作手法 雅女湖岸边 环顾 裸露的湖边长满了青嫩的绿草 （4） （1） 俯瞰 山体陡峭， 草木繁盛 瀑布前 （2） 飞流直下 县城的高处 远眺 （3） 10．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．在2020年，随着“大地文心”生态文学作家采风团，在一个早晨，作者攀登了邛山峨眉之支脉与雅安市的荥经县相连处的瓦屋山。 B．若是在北方，瓦屋山肯定是一派刚雄之姿，尽管也会草木葳蕤，但绝不会如此丰饶。人在沟谷和树林之间穿行，听到翠鸟的鸣叫，令人心神宁静而又澄明。 C．在山中，当白雾包裹一切时，作者感悟到自己也成为这山中的一部分，和山里的野猪、猴子、黑熊等动物，同样有着休戚与共的生命与精神联系。 D．兰溪，是瓦屋山最大的瀑布，高1055米，是巨型瀑布。仰望瀑布，闭上眼睛，作者感到那种持续砸地的声音，忽然就到了身体里面。 11．本文语言优美，请按要求赏析文中A、B句。 （1）看起来朽而无用的，对其他生命来说，却是肥沃的生身之地，甚至是一展风采的疆场。（理解加点词语） （2）偶尔的小风吹过，这轻微的动作，惊动了树叶上的水珠，一颗颗地，如同银子，跳将下来，噗然作响，转瞬又在湿润的土地上无声而灭，好像乌有。（请从修辞或句式角度赏析） 12．小语在搜集资料的时候发现本文原载于《大地文心》一书，原题为《瓦屋山胜境》，后发表在《人民日报》时，改题为《瓦屋山行思》。请说说这样修改的用意。 13．“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。文章最后一段中谈到瓦屋山是“一种伟大的收藏与孕育”，也是“一种无限的敞开”。请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】9． 移步换景 索道上 仰望 庞然之山，巍巍而立 10．B 11．（1）“疆场”本义是指战场，这里指的是古树看似“朽而无用的”的枝干，成为了其他生命赖以生存，绽放生命活力的地方。表达了作者对瓦屋山草木葳蕤的惊叹之情。 （2）示例1：运用了比喻、拟人手法，“惊动”“跳将”给水珠赋予了人的心理和动作，生动形象地表现了水珠在小风吹过时纷纷掉落的场景。把水珠比作银子，生动形象地表现了水珠晶莹的特点，表达了作者沉醉其中的欣喜之情。 示例2：以短句为主，句式灵活，生动传神地表现出水珠在小风吹过时纷纷掉落的情景，表达了作者对所见之景的喜爱之情。 12．文章题目“瓦屋山行思”，是文章的线索，不仅写了瓦屋山的美景，还写了作者在瓦屋山上游览的感受和思考。而原标题“瓦屋山胜境”，只是重在突出瓦屋山的美景，而没有体现出作者的所思。 13．“一种伟大的收藏与孕育”，既指瓦屋上所蕴藏的丰富的生物资源，也指瓦屋山的鸟兽草木在山水的滋养下所进发出的强大的生命活力，这是瓦屋山的伟大之处，我们应该对大自然怀有一份敬畏之心；“一种无限的敞开”既指瓦屋上在过去和现在为鸟兽草木以及人类所提供的丰富的资源，同时指出瓦屋上也是未来世界的财富，“我们也都成为这瓦屋山当中的一部分”，人与自然是休戚与共，紧密联系的，只有珍惜它，保护它，才能让它生生不息。（意对即可） 【解析】9．本题考查内容梳理与概括。 （1）根据“游踪”是“雅女湖岸边、索道上、瀑布前、县城高处”的提示，可知“写作手法”是：移步换景。 （2）根据“观察视角”是“俯瞰”的提示，“所见景色”是“山体陡峭，草木繁盛”的提示，找到③段“在索道上俯瞰，山体陡峭，草木繁盛”可知此空应填：索道上； （3）根据“游踪”是“瀑布前”的提示，“所见景色”是“飞流直下”的提示，找到⑤段“仰望这总高1055米的巨型瀑布，方才觉得万千事物，不过是稍纵即逝”可知此空应填：仰望； （4）根据“游踪”是“县城的高处”的提示，“观察视角”是“远眺”的提示，找到⑦段“夜间，再从县城的高处远眺瓦屋山，苍茫之间，庞然之山，巍巍而立”可知此空应填：庞然之山，巍巍而立； 10．本题考查赏析文章内容。 B.结合第③段“在索道上俯瞰，山体陡峭，草木繁盛，不见岩石与土坡，只有翠鸟的鸣叫，令人心神宁静而又澄明”，可知：作者是站在索道上俯瞰，听到翠鸟的鸣叫，令人心神宁静而又澄明，并非是“沟谷和树林之间穿行”，本项分析不当； 故选B。 11．本题考查语句赏析。任选一句赏析即可。 （1）本题考查理解加点词语。 第③段“看起来朽而无用的，却对其他生命来说，是肥沃的生身之地甚至一展风采的疆场”句中加点词“疆场”本义是指边疆辽阔的战场，结合第③段“沿着木板铺排的索道前行，可以看到一些古树，苍苍郁郁，弯曲的和挺拔的，像极了人世间各个不同的人生。有些枝丫上长满了绿色的苔藓，粗大的根部缠绕的藤蔓上，甚至开着红色的绚丽花朵”可知，这里指的是古树看似“朽而无用的”的枝干，生长着许多生物，如苔藓，藤蔓。在作者看来这些看似“朽而无用的”的枝干让其他生命在这里生存下去，并在这里绽放生命活力，“疆场”蕴含着作者对瓦屋山草木生长旺盛的惊叹之情。 （2）本题考查赏析句子的修辞手法和句式特点。 “沿途之间，偶尔的小风吹过，这轻微的动作，惊动了树叶上的水珠，一颗颗地，如同银子，跳将下来，噗然作响，转瞬又在湿润的土地上无声而灭，好像乌有”，此句运用了拟人和比喻的手法，其中的“惊动”“跳将”运用了拟人手法，生动形象地表现了小风吹过时树叶上的水珠纷纷掉落的场景，蕴含着作者的沉醉和欣喜之情。“水珠，一颗颗地，如同银子”把“水珠”比作“银子”，生动形象地表现了水珠晶莹、饱满的特点。结合第④段“在山中行走，空气发甜，似乎可以荡涤身心”，可知：表现作者行走瓦屋山时的喜悦之情。 “沿途之间，偶尔的小风吹过，这轻微的动作，惊动了树叶上的水珠，一颗颗地，如同银子，跳将下来，噗然作响，转瞬又在湿润的土地上无声而灭，好像乌有”，其中“一颗颗地”“如同银子”“跳将下来”“噗然作响”这些短句，生动形象表现出小水珠被微风吹动，纷纷从树叶掉下来的情景。表现作者看到这个景象时，内心非常欣喜愉悦的感情。 12．本题考查标题理解。 原题为《瓦屋山胜境》中的“胜境”一般指美好的景色，雄伟的景色，指单独描写景色。但文章除了描写瓦屋山胜境之外，还写了作者欣赏景色时的感受。如第③段“可以看到一些古树……像极了人世间各个不同的人生”；第⑤段“方才觉得万千事物，不过是稍纵即逝。人世滔滔，不过是后来继往。如此循环往复，无有休止”；第⑥段“自然时常给予我们的灵性与觉悟，向来是了不起的，也都是适宜于所有生命和物质的”，第⑦段“地球是人最好的生存生活场所，也是我们心灵与精神所寄的阆苑仙葩、美境胜地”等，这些内容都是作者在瓦屋山中旅行时独特的体验，以及对生命和自然的思考。 原题《瓦屋山胜境》突出了作者在瓦屋山的所见景色之胜，没有体现到作者游览景色时的感受；《瓦屋山行思》，不仅写了瓦屋山的美景，更强调了旅行中独特的体验、感受和思考。 13．本题考查语句理解。 “一种伟大的收藏与孕育”，联系第②段中“只见裸露的湖边长满了青嫩的绿草”，第③段中“草木葳蕤”“翠鸟的鸣叫”“枝丫上长满了绿色的苔藓，粗大的根部缠绕的藤蔓上，甚至开着红色的绚丽花朵”，第④段中“山里的野猪、猴子、大熊猫、牛羚、林麝、黑熊等动物”，第⑤段中“浩浩之水”等句子我们可以看出瓦屋山有丰富的生物资源，而且各种生物在山中释放出蓬勃的生命力，它们物物更替，再生万物，如此循环，永无休止，所以说瓦屋山是“一种伟大的收藏与孕育”，我们应该持一种敬畏的态度。 “也是一种无限的敞开”，结合第⑦段中“向着所有的动物，当然也包括我们每一个人，更向着这个由来已久的世界，乃至徐徐降临的未来”可以理解为，瓦屋山向人类和所有动物奉献着自己丰富的物产和资源，包括过去现在和未来；同时指出瓦屋山也是未来世界的财富，所以对于这种无私的、无限的敞开我们应该学会感恩，我们要珍惜这种财富，保护它，要与它和谐相处，共同发展。 （23-24八年级下·江苏扬州·期末）当生命与顽石相遇，会碰撞出怎样的节奏呢？请阅读文本，完成任务。 石匠劳作的歌声 刘成章 ①在辽阔的黄土高原，在我们的眼前，是一大片堆砌的石头。这些坚硬的石头、亘古不朽的石头，被一些强壮的陕北汉子相中了，他们决心向这些石头发起挑战，把它们雕琢成可堪使用的物件。 ②与坚硬的石头相比，再粗壮的陕北汉子也显得太柔弱了。石头存在亿万年了，而他们只是这世界上几十年的存在；石头经历无数次的雨打风吹也依然完好无缺，而他们若不幸染恙，就有可能需要休息好几天。 ③早在4300多年前，他们的祖先就在一片苍茫中开山破石，建造成了石峁古城。今天，他们亲手开山破石，让无数高楼平地崛起，巍然峨然。他们从石层上开凿下重重的大碾盘，一个人也能用铁钎把它揭起来。现在，随着轰隆隆的几声巨响，石头冲天而起，又纷纷撒落下来，若天女散花般落了一地。 ④是他们，破开了石头，雕琢着石头。 【批注1】④、⑧两节独句成段，别具匠心 ⑤他们大都当过放羊娃。他们现在看见这些乱石，觉得每块石头都像绵羊，绵羊的耳朵好像还在动，绵羊好像还能发出咩咩的叫声。他们笑着摸了摸石头，要跟这些乱石作一次长长的对话，要让这些乱石为多彩的愿景添上最美的一笔。反正不管怎么看，他们都像一群艺术家。 ⑥自古以来，我们中国的建筑多是用木材作原料，亭台楼阁，秀气典雅。而在陕北，天旱少雨，木材稀缺，就因地制宜，砌筑粗犷的石窑、石墙、石路、石塔。除此之外，石头的物什举目皆是：石磨、石碾、石槽、石钵、石臼、石灶台、石凳、石桌；还有石头的艺术：石窟、画像石、摩崖石刻、石牌楼、石狮子。缘于这些，在黄土高原上，成就了一批好石匠。 ⑦而现在，在眼前，是一片已被打成方形料石的世界。他们坐在石头上，每人一副铁锤和钢錾，进一步打凿石头。四近的草木，一滴露水也没有，全都昏昏欲睡。天上呢，无风，无云。烈日如火，炙烤着他们。 【批注2】平静的湖面，练不出精悍的水手。烈日炙烤锻造出战天斗地的能工巧匠。 ⑧“咣咣咣”的声音震响在山谷，他们在打石头。 ⑨气出丹田，流转腕指，既用蛮力，又使巧劲，铁锤起落，石末四溅。料石上，该錾的錾掉，该留的留下，道道纹路，构成了美丽的图案。不知何时，歌声起，一人唱，众人和。歌的节奏就是打石的节奏，严丝合缝。那是劳动之歌、旷野之歌。他们以歌声调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞。他们虽然性格各异，有的张扬，有的低调，有的幽默，有的不苟言笑，但他们都很自信，他们的心里都有一片滚沸的激情，他们都在凝神笃志地打凿着石头。 【批注3】歌声是生命的律动。 ⑩在他们手下，石头在变化，石头在重生。他们的歌，是力量的张扬，也是信心的展示。 ⑪他们的歌，越唱越响。山川、大地、树林、草木也跟着律动。当他们唱到最动情最亢奋时，仰头向天，物我两忘。这时候再看看他们吧，他们目不视手，他们的眼睛好像只是在望天望云；他们动作纯熟，游刃有余，完全成了盲打盲敲，但手下却锤锤都准确无误。他们唱着打着，打着唱着，越唱越忘情，越打越迸发出生命的激情。 ⑫在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上。 【批注4】刘成章的文章适合朗读。 （选自《人民日报》2023年08月16日） 【批注5】离开故乡，不是越走越远，而是向故乡的深处走去了…… 14．【批注1】第④节、第⑧节独立成段，请结合上下文说说妙在何处。 15．【批注3】品读文章⑨-⑪小节，石匠劳作的歌声有怎样的特点？ 16．【批注4】请从重音、语速、语调等角度任选其一，为下面语句设计朗读阐明理由。 在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上。 17．【批注5】结合本文和下面两则链接材料，谈一谈刘成章的“乡土情结”。 【链接材料一】 刘成章（1937年-），出生于陕西省延安。当代诗人、散文家、陕西省作家协会副主席、中国作家协会会员。代表作品有《黄土情》《安塞腰鼓》《陕北剪纸》等。 【链接材料二】 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （刘成章《安塞腰鼓》节选） 18．链接【批注2】奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”请从下列人物中选取一个，结合他的事例谈一谈你对这句话的认识。 A孙少平（《平凡得到世界》）            B保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） C司马迁（《经典常谈》）                D贝多芬（《名人传》） 【答案】14．独句成段，简洁醒目；“石匠凿石”作为线索，贯穿全文；强调了石匠们穿凿石头力量感，表现了对他们不屈精神的赞美。（答出任意两点即可） 15．一唱众和的集体性；与打石的节奏严丝合缝；可用来调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞；张扬力量，展示信心；突显生命的激情。 16．示例一：重音落在“伴奏”“动听”“升”上，语速稍快，语调激昂，这样设计朗读突出强调石匠边打边唱的忘情，对石匠的赞美。 示例二：重读落在“泼”上，语速缓慢，语调舒缓，这样设计朗读营造一种诗意之美，也给人一种力量感，暗含对石匠的赞美。 17．本文描写了一群战天斗地、穿凿石头的能工巧匠，他们苦中作乐，唱响劳动号子。表达了作者对陕北石匠刚毅性格的赞美以及对蓬勃生命力量的赞美。《安塞腰鼓》通过描写安塞腰鼓的表演场面，歌颂生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所蕴含的气概与精神。作为陕西人的刘成章，生于斯长于斯，对陕北故土爱得深沉炽烈；礼赞黄土高原的文化和精神是他的乡土情结最生动的表达。 18．示例1：我选择A，残酷的打击，让一个人成长。因为家里太穷，成绩优异的孙少安13岁就辍学，用自己瘦弱的脊梁，撑起了这个沉重的家。后成长为第一生产队队长，肩负起家庭和生产队的双重责任。用拉砖挣来的第一桶金开办砖厂，后来破产，他从外县贷款，重新开办砖厂，最终成为带领村民致富的领头人。他的人生像奔流的水，在无数岛屿和暗礁中激起美丽的浪花。 示例2：我选择B，残酷的打击，让一个人成长。伤寒和肺炎没有让保尔低头，他反而更热情地参加工作。失明瘫痪没有让保尔投降，他靠口述记录的方式创作了《暴风雨所诞生的》，重新回到了战斗的行列。重重磨难将他淬炼成一名优秀的共产主义战士。 示例3：我选择C，为替李陵辩护，却惨遭宫刑。因为他身肩父亲的遗志，因为他有修史的志向，他想死但是又不能死，他欲活但是又违背了文人起码的尊严，进退两难之间就是司马迁人生的大痛。他用身心泣血选择了苟活，选择了隐忍，来成就他自己。虽然他是屈辱的，但向死而生，用苦难来成就自己，则是他留给中国文人、以及所有中国人的万丈光芒。 示例4：我选择D，苦难是人生最好的大学。贝多芬从小受酗酒父亲的虐待，在创作的鼎盛期，遭受到失聪的打击，爱情的缺失、经济的窘迫、侄子的不肖也让他痛苦不已，但他没有被苦难打倒，而是在痛苦中坚持创作，谱写了《英雄交响曲》《欢乐颂》等壮丽宏伟的乐曲，给厄运以强悍的回应。 【解析】14．本题考查句段作用。 内容上，第④节“是他们，破开了石头，雕琢着石头”强调他们破开并雕琢石头；第⑧节“‘咣咣咣’的声音震响在山谷，他们在打石头”突出了他们大石头的声音之大，表现了凿石头的力量感；这两段独立成段，简洁醒目，表现了对他们不屈精神的赞美。 结构上，结合③段“早在4300多年前，他们的祖先就在一片苍茫中开山破石，建造成了石峁古城。今天，他们亲手开山破石，让无数高楼平地崛起，巍然峨然”和⑩段“在他们手下，石头在变化，石头在重生”可知，“石匠凿石”作为线索，贯穿全文，使结构严谨。 15．本题考查内容概括。 根据⑨段“不知何时，歌声起，一人唱，众人和”可概括为：集体性： 根据⑨段“歌的节奏就是打石的节奏，严丝合缝”可概括为：与打石的节奏严丝合缝； 根据⑨段“他们以歌声调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞”可概括为：可用来调节呼吸，调节情绪，消解疲劳，互相鼓舞： 根据⑩段“他们的歌，是力量的张扬，也是信心的展示”可概括为：张扬力量，展示信心； 根据⑪段“他们唱着打着，打着唱着，越唱越忘情，越打越迸发出生命的激情”可概括为：突显生命的激情。 16．本题考查朗读设计。答案不唯一。 第⑫段“在铁锤和钢錾的伴奏下，在动听的歌声中，月亮升起来了，月光如水，泼了满地，也泼在石头上”用环境描写，为打（或凿）石头营造一种诗意之美，也给人一种力量感，暗含对石匠的赞美。因此，整体语速应缓慢，语调应舒缓，以突出意境美；重读“伴奏”、“动听”、“升”，语速稍快，语调激昂，这里刻画了石匠一边打一边唱的动人画面，通过重度这几个词，突出了画面力量感的一面、美的一面，强调突出石匠边打边唱的忘情。据此作答即可。 17．本题考查内容的理解。 《石匠劳作的歌声》主要描绘了陕北汉子作为石匠，在黄土高原上挑战坚硬的石头，通过辛勤的劳作和精湛的技艺，将乱石雕琢成各种可堪使用的物件。文章还详细描绘了他们在烈日下打凿石头的场景，以及他们劳作时唱响的歌声，这些歌声不仅调节了他们的呼吸和情绪，消解了疲劳，还展示了他们的力量和信心。整个过程中，石匠们展现出了坚韧不拔、战天斗地的精神风貌，以及他们对劳动的热爱和对生活的热情。表现了对陕北石匠刚毅性格的赞美以及对蓬勃生命力量的赞美。 【链接材料二】“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着……”通过对安塞腰鼓强健的舞姿和沉重的响声，还有震撼人心的力量，赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格，歌颂生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所蕴含的气概与精神。 结合【链接材料一】“刘成章（1937 年-），出生于陕西省延安”“代表作品有《羊想云彩》《安塞腰鼓》《陕北剪纸》等”可知，刘成章的作品以自己的出生地为素材，表达了对陕北故土深沉炽烈的爱。可见礼赞黄土高原的文化和精神是他的乡土情结最生动的表达。 18．本题考查语句理解和名著阅读。 （2025·江苏泰州·二模）阅读叶惠娟的小说《揉纸团的人》，完成下面小题。 ①不知谁走漏了风声，将笔记本最后一页的秘密泄露了出去。 ②我暗暗发誓，谁要是敢动它一下，这一次，我坚硬的拳头绝不放过他。我低头看了一眼攥紧的双拳，似乎已经看到了它挥舞起来带风的模样。 ③纸飞机是我照着视频学了好久才学会的，夹在笔记本最后一页，笔记本安静地躺在我的书包里，书包和我的拳头一起藏在课桌抽屉下。我扫了一眼教室，没有发现任何异样，似乎大家都敏锐地察觉到了我这铁一样坚硬的拳头。我早已做好各种准备，比如像之前那样故意挑衅将我引开，又或者推搡着撞翻我的课桌。这一切都没有发生，我得意地仰起头。 ④课间，我需要去一趟洗手间。当然，在这之前，我犹豫了好一会儿，我不想离开我的书包，准确地说，是不想让纸飞机脱离我拳头的保护范围。可我转念一想，总不能拿着笔记本或者书包去洗手间，这样只会遭到更多人的嘲笑。“如果有人敢趁我去洗手间动我的纸飞机，我的拳头绝不放过他！”想到这里，我站起身。我在离开之前还不忘用眼神冷冷地横扫一遍教室，我用眼睛传达出一句话：想尝尝我拳头的滋味，那就尽管来吧。 ⑤就在我从洗手间往回走时，有人嬉笑着对我指指点点。我预感事情不妙，不由加快脚步走回教室。果然，课桌被翻动过。我的书包就像被遗弃的孩子，张着大嘴躺在地上无力呻吟，书本笔记本等学习用品散落一地。最刺眼的莫过于那架变形的纸飞机，无声地躺在地板上。它扭曲的样子，还有上面的脚印，都在告诉我这是有人故意为之。纸飞机在我眼前慢慢变大，模糊了我的视线，我的双脚就像被人施了魔法，久久不能动弹，只听得自己双拳“咯咯”作响。 ⑥“老师来了！”不知谁喊了一句。就在我举起拳头准备挥舞时，老师急促的脚步声由远及近，击落了我眼眶里打转的泪水。 ⑦我的双拳重重地落在课桌上，发出“砰”的声响，我喘着粗气，脸色通红，直到老师站在我跟前。周围一片寂静，像极了课上众人回答不出问题悄悄把头埋进书本那一瞬间。老师弯下腰，拾起一地凌乱的东西，整整齐齐地放到我的课桌上。老师的目光很柔和，他看着我，没有说话。老师素来温和，似乎也正因为这样，调皮的孩子们毫不畏惧。老师大大的手掌覆盖住我的双拳，一阵暖流袭遍我的全身。我的眼睛再次模糊起来。 ⑧“同学们常欺负我，我恨他们……”我呜咽，话音未落泪先流。 ⑨老师拍了拍我的肩膀，似乎告诉我这一切他都知道，用眼神示意我坐下。我以为老师会像往常那样，揪出始作俑者，叫去办公室问话。这次，老师没有这样做，他转身走向讲台。 ⑩老师从讲台上拿出一张崭新的白纸，对着台下的我们晃了晃，所有人的目光都聚焦到了那张白纸上。老师要做什么？ ⑪老师对着白纸说：“你这个笨蛋！”“你长得不好看！”“你脾气暴躁，我们不和你玩！”……老师每说一句，就用力揉一下手中的白纸，几次过后，那张原本平整光滑的白纸被揉成了一团。接着老师对纸团说了很多句“对不起”，每说一句，就试图将手中的纸团打开，抚摸平整。直到那张皱皱巴巴的白纸出现在我们眼前。 ⑫老师看着我们，缓缓地说：“同学们，会有人愿意做这张伤痕累累的白纸吗？”所有的人都低下了头。 ⑬老师把我叫上讲台，让我当着大家的面重新折一架纸飞机。崭新的纸飞机在教室上空盘旋，最终回旋到讲台，飞回我的手中。我将飞机送给了老师，这也是我最初的想法。 ⑭后来，在那间曾有纸飞机盘旋飞过的教室，我又安稳地上了几年学，直到教室里的我们都成了飞机，沿着自己的航线飞向不同的地方。再后来，我成了家，有了孩子。这天，孩子放学回家和我说起班会课上讨论校园欺凌的事情，我摸了摸孩子的头，想起了那架纸飞机，想起了那个揉纸团的人。 ——选自《小说月刊》2023年第6期 19．小说围绕“我”的“纸飞机”展开故事，请在括号中填写动词，完成情节梳理。 （_____）纸飞机，夹于笔记本→（_____）纸飞机，仍然被毁坏→实验引反思，（_____）纸飞机→父子讨论时，（_____）纸飞机 20．纸飞机不仅是贯穿全文的核心意象，更是承载多重象征意义的叙事载体。请揣摩下列语句中纸飞机的象征义。 语句 纸飞机的象征义 （1）最刺眼的莫过于那架变形的纸飞机，无声地躺在地板上。 （1） （2）崭新的纸飞机在教室上空盘旋，最终回旋到讲台，飞回我的手中。 （2） （3）我将飞机送给了老师，这也是我最初的想法。 （3） 21．下列关于小说的分析，错误的一项是（   ） A．小说主人公最初以“拳头”对抗欺凌，试图用暴力保护纸飞机，却陷入“以暴制暴，无法制止”的困境，体现了作者对“以暴制暴”的反对。 B．小说以“揉纸团”实验为核心隐喻，通过老师将白纸揉皱后无法复原的直观演示，揭示校园欺凌对受害者造成的永久性心理伤痕。 C．小说中纸飞机的折叠技巧、飞行原理虽未详述，但其作为“自主动力空气动力学模型”的本质，体现了教育应科技与童趣相结合的主旨。 D．小说通过细腻的校园叙事，将个体遭遇升华为对人性善恶、教育本质及社会责任的深刻思考，其主旨既揭露暴力之恶，更呼唤以同理心与智慧构建更具包容性的成长环境。 22．根据要求赏析语言。 （1）老师弯下腰，拾起一地凌乱的东西，整整齐齐地放到我的课桌上。老师的目光很柔和，他看着我，没有说话。（从人物描写角度） （2）直到教室里的我们都成了飞机，沿着自己的航线飞向不同的地方。（从修辞手法角度） 23．小说中老师角色的设计体现了良师引导对个体成长的重要意义，请从教学智慧和教学效果两个角度对老师角色进行分析。 【答案】19．学折  保护  再折  想起 20． 象征着主人公被摧毁的纯真与尊严（或：对受害者精神世界的摧毁） 象征着受害者被修复后的心灵 象征主人公从防御性暴力转向接纳善意并表达善意。 21．C 22．（1）动作或神态描写，写出了老师以无声的关怀化解暴力创伤的深刻力量，表现了老师性格温和、善解人意的特点。 （2）比喻手法，把教室里的孩子比作飞机，暗指曾发生欺凌的教室已经转化为孕育飞翔的起点，老师的爱心、慧心帮助每个孩子找到了独特的飞行姿态。 23．教学智慧： ①老师没有直接批评施暴者或进行道德训诫，而是通过“揉纸团”实验，让学生直观感受语言暴力的破坏性，这种体验式教学比单纯说教更具冲击力，更能让孩子们接受； ②在主人公愤怒失控时，老师“弯下腰整理物品”“目光柔和却无言”，以肢体动作、眼神传递共情，而非权威压制，这种“冷静型策略”为后续理性教育创设心理安全环境； ③用“集体共情”替代个体惩罚，老师未单独惩罚施暴者，而是让全班共同观察揉纸团的过程，激发旁观者的道德自省，这样无形中强调集体责任而非个人罪责，有利于班级问题的彻底解决； 教学效果：①老师的介入阻止了主人公“以暴制暴”的冲动，避免冲突升级，修复被摧毁的尊严； ②通过实验引发全班反思，重塑班级文化，使班级集体氛围转变； ③促进施暴者、旁边者对善良的理解，影响学生长期的人格塑造。 【解析】这篇小说以“纸飞机”为叙事线索，巧妙展现了校园欺凌与教育救赎的双重主题。作者通过“揉纸团”的隐喻性实验，生动揭示了语言暴力造成的心理创伤难以抚平。老师角色以“非暴力干预”的教育智慧，用“白纸—纸团—纸飞机”的意象转化，完成了从“以暴制暴”到“以爱疗伤”的升华。结尾“我们都成了飞机”的比喻，既是对成长轨迹的诗意描摹，也暗含教育应尊重个体差异的深刻思考。 19．本题考查内容理解。 第一空：联系第③段中的“纸飞机是我照着视频学了好久才学会的”可知，此处应填“学折”，表明“我”通过学习视频才掌握折飞机的技能。 第二空：联系第③段中“我不想离开我的书包，准确地说，是不想让纸飞机脱离我拳头的保护范围”以及后续“我”为保护纸飞机所做的一系列举动可知，此处填“保护”，体现“我”对纸飞机的守护。   第三空：联系第⑬段中的“老师把我叫上讲台，让我当着大家的面重新折一架纸飞机”可知，这里是在老师的引导下“我”再次折纸飞机，所以填“再折”。   第四空：联系第⑭段中的“孩子放学回家和我说起班会课上讨论校园欺凌的事情，我摸了摸孩子的头，想起了那架纸飞机”可知，此处填“想起”，是在父子讨论相关事情时“我”回忆起纸飞机。 20．本题考查语句赏析。 第一空：联系第⑤段中的“最刺眼的莫过于那架变形的纸飞机，无声地躺在地板上。它扭曲的样子，还有上面的脚印，都在告诉我这是有人故意为之”可知，纸飞机被毁坏，就如同“我”内心的纯真与尊严被践踏，所以此处纸飞机象征着主人公被摧毁的纯真与尊严（或：对受害者精神世界的摧毁）。 第二空：联系第⑬段“崭新的纸飞机在教室上空盘旋，最终回旋到讲台，飞回我的手中” ，在老师的引导下“我”重新折了纸飞机，它崭新且自由飞翔，代表着“我”受伤的心灵在老师的帮助下得到修复，所以此处纸飞机象征着受害者被修复后的心灵。   第三空：联系前文“我”因纸飞机被破坏准备用拳头报复，再结合第⑬段“我将飞机送给了老师，这也是我最初的想法”，此时“我”将纸飞机送给老师，意味着“我”从一开始想用暴力反抗转变为接受老师的善意并向老师表达善意，所以此处纸飞机象征主人公从防御性暴力转向接纳善意并表达善意。 21．本题考查辨析信息。 C．联系全文内容可知，小说中纸飞机主要是作为承载主人公情感以及象征校园欺凌相关意义的意象存在，文中并未提及纸飞机“自主动力空气动力学模型”的本质，也未体现教育应科技与童趣相结合的主旨。所以该项分析错误。 故选C。 22．本题考查语句赏析。 23．本题考查分析人物形象。 教学智慧：体验式教学：联系第⑩至⑫段中的“老师从讲台上拿出一张崭新的白纸……接着老师对纸团说了很多句‘对不起’，每说一句，就试图将手中的纸团打开，抚摸平整。直到那张皱皱巴巴的白纸出现在我们眼前。老师看着我们，缓缓地说：‘同学们，会有人愿意做这张伤痕累累的白纸吗？’”可知，老师没有直接去批评那些可能的施暴者，也没有进行枯燥的道德训诫，而是采用“揉纸团”实验这种直观的方式。让学生们亲眼看到白纸被揉皱后难以恢复平整的过程，就如同感受到语言暴力对他人心灵造成的伤害是难以磨灭的。这种体验式教学比单纯的说教更能触动学生的内心，给他们带来强烈的视觉和心理冲击，让孩子们更容易接受和理解其中的道理。 （2025·江苏南通·二模）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 父亲的犁耙 李志华 ①儿时，晨曦初破，天际泛起鱼肚白，父亲那坚毅的身影便已扛起犁耙，大步迈向田间。晨辉洒落在犁耙之上，金属的光泽与父亲眼中的执着相映生辉。他那宽厚而粗糙的大手，如同一把永不生锈的铁钳，牢牢攥住犁把，吆喝声中，老黄牛奋力向前，拉动着犁铧缓缓前行。翻起的泥土，似金色的浪涛层层叠叠地翻滚涌动，每一寸土地都仿佛在欢呼着新生，大地四处弥漫着泥土特有的芳香，那是生命的气息在氤氲升腾。 ②村边的小溪，宛如一条碧绿的丝带，潺潺流淌，似在为父亲的劳作奏响一面轻柔的伴奏；田埂上，不知名的花草随风摇曳，似在为这春耕盛景翩翩起舞；农舍中，袅袅升起的炊烟，悠悠然融入蓝天白云之间，为这幅田园画卷添上了一抹温暖而宁静的底色。此乃春耕的绝美景致，满溢希望，犁耙所经之处，仿佛每一道划痕都深深镌刻着对丰收的殷切期盼，那是土地与农人之间无言的约定。 ③夏日，骄阳似火，高悬于天空，将炽热的阳光倾盆而下，土地被烘烤得滚烫，似一块巨大的烙铁。父亲却不顾酷热，操持着犁耙在田间辛勤耕耘，分秒必争地追赶着农时。豆大的汗珠从他额头滚落，砸在干涸的土地上，瞬间被高温吞噬，仿佛他的每一滴汗水都在与土地进行一场无声而壮烈的交融。 ④犁耙与父亲，如同并肩作战的战友，在酷夏的战场上，无畏暑热，坚守着对土地的信仰。每一次犁铧的翻动，每一次耙齿的梳理，都是为了土地能在秋日里给予慷慨的馈赠，只为了能让孩子们有机会踏入知识的殿堂，去追寻那改变命运的曙光。 ⑤秋风轻拂，吹过金黄的田野，饱满的谷穗在风中轻轻摇曳，似在低吟着丰收的赞歌。父亲再次扛起犁耙，为秋播精心整田。他的额头，汗珠如断线的珠子簌簌滚落，眼神却依旧专注而坚毅，仿佛整个世界都只剩下他与眼前的这片土地。 ⑥每一次靠近犁耙，都像是一场神圣的仪式，他在与土地轻声细语，倾诉着往昔岁月里的艰辛与不易，诉说着对未来美好的憧憬与向往。这片土地，以它的无私与慷慨，默默奉献出自己的果实，化作孩子们走向城市的坚实基石，成为连接乡村与城市的希望之桥。 ⑦寒冬，大地被冰雪覆盖，进入了沉睡的梦乡。父亲小心翼翼地将犁耙擦拭干净，那专注的神情，如同在轻抚一位饱经风霜的老友。他将犁铧和耙齿仔细检查，而后妥善安放，老旧的犁铧和锈迹斑斑的耙齿，在他满是爱意的手中，仿佛重新焕发出昔日的光彩。 ⑧父亲的眼中，饱含着深深的不舍，他在心底默默期待着来年春天的重逢，静候着大地复苏、万物生长的那一刻。寒风中，他独自伫立，思绪飘飞，回忆着一年来的耕耘与收获，在脑海中精心构思着未来农田的模样，那是他对土地不变的热爱与执着。 ⑨如今，岁月的车轮无情地驶过，父亲已至暮年，曾经能够扛起整个家庭重担的宽厚脊背，如今已变得佝偻弯曲，那双手，也因无数个日夜的操劳而变得粗糙不堪，满是岁月的刻痕。 ⑩他的心，依然深深牵挂着那片熟悉的土地。看着自己的儿子走出乡村，走进城市，他的心中满是欣慰，那是一位父亲对于女成长最质朴的喜悦。然而，每当目光触及那逐渐撂荒的土地，他的眼神中又不禁泛起一丝忧伤，那是对传统农耕文化的眷恋，是对土地未来命运的迷茫与担忧。在这时代的浪潮中，他不知道这片承载着家族记忆与乡村灵魂的土地，将何去何从，又有谁能接过他手中的犁耙，延续这份与土地的千年情缘？ （选自《散文精选大全》） 24．阅读全文，梳理文脉，完成“农耕四季卡”的填写。 季节 场景 情感 春 （1） 期盼丰收，充满希望 夏 操持犁耙，分秒必争耕耘，汗水与土地交融 （3） 秋 （2） 感恩馈赠，寄望未来 冬 擦拭犁耙，检查工具，怀想过往，构思来年 （4） 25．本文对土地进行了细致的描写。请品读下面句子，任选一处加点字进行赏析。 翻起的泥土，似金色的浪涛层层叠叠地翻滚涌动。 26．文章第②段在呈现父亲劳作场景时，穿插了乡村景致的描写。仔细品读，说说作者这样安排的用意。 27．文章第⑥段写到“这片土地，以它的无私与慷慨，默默奉献出自己的果实，化作孩子们走向城市的坚实基石，成为连接乡村与城市的希望之桥”。“土地”怎会成为“连接乡村与城市的希望之桥”？阅读全文，说说你的理解。 28．小萌准备策划“犁耙：从工具到符号”微型展览，请你从父辈、文化、时代等三重视角撰写讲解词，阐述犁耙的价值意义。 【答案】24． 扛起犁耙，翻耕土地，泥土翻涌飘香 无畏暑热，坚守信仰扛 扛起犁耙，整田秋播，倾诉憧憬向往 不舍眷恋，期待未来 25．示例一：“金色的浪涛”运用比喻，把翻起的泥土比作金色浪涛 ，生动形象地写出翻耕后泥土色泽金黄、层层叠叠的样子，表现出土地的肥沃，蕴含着作者对土地的赞美。 示例二：“翻滚涌动”，运用动词，生动地写出泥土被犁铧翻起时的动态感，表现出土地的生机与活力，蕴含着作者对土地的热爱。 26．通过描写村边小溪潺潺、花草摇曳、炊烟袅袅的乡村景致，渲染出宁静、美好的氛围，衬托出父亲劳作时的辛勤与专注，展现出乡村生活的质朴与和谐，表达了作者对乡村生活和父亲的赞美。同时，这些景致描写丰富了文章内容，增添了画面感和诗意。 27．土地产出的果实，能换取收入，为孩子们提供接受教育的物质基础，助力他们走出乡村，到城市去追寻改变命运的机会；土地承载着父亲的辛勤耕耘和对子女的期望，它不仅给予物质馈赠，更寄托着乡村对城市美好生活的向往，所以成为连接乡村与城市的希望之桥。 28． 从父辈视角看，犁耙是父辈们辛勤劳作的工具，见证了他们的汗水与付出，承载着对土地的热爱和对家庭的责任，是他们坚毅、勤劳品质的象征；从文化视角看，犁耙代表着传统农耕文化，是乡村文明的重要符号，蕴含着人与自然和谐相处的智慧，承载着乡村的历史记忆和文化传承；从时代视角看，犁耙在时代变迁中，从常用的劳作工具逐渐成为一种文化符号，它见证了传统农耕向现代文明的转变，反映了时代发展中乡村面临的机遇与挑战，提醒人们铭记传统，思考乡村未来发展。 【解析《父亲的犁耙》以四季为轴，通过细腻的笔触勾勒出一幅农耕文明的温情画卷。作者将犁耙作为核心意象，既写实又象征：既是父亲劳作的工具，更是农耕精神的载体。文中对土地的诗意描摹（如“金色浪涛”的比喻）与父亲坚毅形象的刻画相得益彰，形成人地相依的动人叙事。结尾处对土地荒芜的隐忧，折射出城市化进程中传统农耕文化的式微。全文以犁耙为纽带，串联起劳动美学、家族记忆与文化传承的多重意蕴。 24．本题考查内容理解。 （1）联系第①段中的“父亲那坚毅的身影便已扛起犁耙，大步迈向田间……翻起的泥土，似金色的浪涛层层叠叠地翻滚涌动……大地四处弥漫着泥土特有的芳香”可知，春天父亲扛起犁耙去田间翻耕土地 ，翻起的泥土翻滚飘香。故可填：扛起犁耙，翻耕土地，泥土翻涌飘香。 （2）依据第⑤⑥段中的“父亲再次扛起犁耙，为秋播精心整田……诉说着对未来美好的憧憬与向往”，秋天父亲扛起犁耙整田秋播，并且在这个过程中倾诉着对往昔的感慨和对未来的憧憬。故可填：扛起犁耙，整田秋播，倾诉憧憬向往。 （3）从第③④段“父亲却不顾酷热，操持着犁耙在田间辛勤耕耘……犁耙与父亲，如同并肩作战的战友，在酷夏的战场上，无畏暑热，坚守着对土地的信仰”可知，夏日父亲不顾酷热劳作，体现出他无畏暑热，坚守对土地的信仰这种情感。故可填：无畏暑热，坚守信仰。 （4）根据第⑦⑧段“父亲小心翼翼地将犁耙擦拭干净……父亲的眼中，饱含着深深的不舍，他在心底默默期待着来年春天的重逢”，冬天父亲擦拭犁耙时，对犁耙、对土地充满不舍眷恋，同时期待着来年，所以是这种情感。故可填：不舍眷恋，期待未来。 25．本题考查词句赏析。 使用了比喻的修辞手法，将“翻起的泥土”比作“金色的浪涛”。这一比喻非常巧妙，因为金色通常会让人联想到丰收、富足，突出了泥土色泽的美丽和诱人。这个比喻生动形象地描绘出翻耕后泥土层层叠叠的状态，就像海浪一样有起伏感。这种描写让读者能直观地感受到泥土的视觉形态，进而体会到土地的肥沃，因为肥沃的土地在翻耕后呈现出这样饱满、富有质感的模样。同时，字里行间蕴含着作者对土地的赞美之情，赞美土地孕育生命、带来丰收的特质。 “翻滚涌动”是动词，用来描述泥土被犁铧翻起时的状态。“翻滚”强调了泥土的翻转、腾挪，“涌动”则体现出一种动态的、连续不断的感觉，生动地展现出泥土被翻动时那种鲜活的动态感。这种动态感让土地仿佛有了生命力，表现出土地的生机与活力。而作者通过这样富有表现力的动词运用，传达出对土地深深的热爱，因为只有热爱土地，才会如此细腻地捕捉并描绘土地的这一状态。 26．本题考查赏析环境描写。 联系第②段中的“村边的小溪，宛如一条碧绿的丝带，潺潺流淌，似在为父亲的劳作奏响一面轻柔的伴奏；田埂上，不知名的花草随风摇曳，似在为这春耕盛景翩翩起舞；农舍中，袅袅升起的炊烟，悠悠然融入蓝天白云之间”可知，通过描写村边小溪潺潺流淌、花草随风摇曳、炊烟袅袅升起这些景致，营造出一种宁静、美好的氛围 。这种氛围让整个春耕场景变得温馨而富有诗意。在这样美好的背景下，衬托出父亲劳作时的辛勤与专注。父亲在如此宁静美好的环境中默默耕耘，更显其朴实与勤劳。展现出乡村生活质朴与和谐的特点，表达了作者对乡村生活的喜爱以及对父亲的赞美之情。父亲与乡村景致融为一体，体现了乡村生活中人与自然的和谐相处。这些景致描写丰富了文章内容，使文章不只是单纯地叙述父亲劳作，还增添了画面感和诗意，让读者更能身临其境感受到乡村春耕的美好场景。 27．本题考查赏析主旨。 联系第④段中的“每一次犁铧的翻动，每一次耙齿的梳理，都是为了土地能在秋日里给予慷慨的馈赠，只为了能让孩子们有机会踏入知识的殿堂，去追寻那改变命运的曙光”以及第⑥段中的“这片土地，以它的无私与慷慨，默默奉献出自己的果实”可知，土地通过辛勤耕耘，在秋季奉献出果实。这些果实可以被售卖，换取收入。而这笔收入能够为孩子们提供接受教育的物质基础，有了经济支持，孩子们才有机会去读书学习，从而走出乡村，到城市去追求更好的发展，去追寻改变命运的机会。土地承载着父亲等农人无数的辛勤劳作，饱含着他们对子女的期望。它不仅仅是产出物质果实这么简单，更寄托着乡村人们对城市美好生活的向往。从乡村土地的耕耘，到孩子们走向城市，土地在其中起到了一种纽带和桥梁的作用，所以说它成为连接乡村与城市的希望之桥。 28．本题考查拓展应用。 父辈视角：联系第①段中的“父亲那坚毅的身影便已扛起犁耙，大步迈向田间。他那宽厚而粗糙的大手，牢牢攥住犁把……老黄牛奋力向前，拉动着犁铧缓缓前行”以及第③段“父亲却不顾酷热，操持着犁耙在田间辛勤耕耘，分秒必争地追赶着农时。豆大的汗珠从他额头滚落”可知，犁耙是父辈们辛勤劳作时须臾不离的工具。在春耕、夏耘等各个农忙时节，父辈们用犁耙在土地上辛勤耕耘，挥洒汗水。它见证了父辈们的付出，承载着他们对土地深深的热爱，因为他们坚信土地能带来收获；也承载着对家庭的责任，希望通过土地的产出让家人过上更好生活，是父辈们坚毅、勤劳品质的象征。 文化视角：联系第①段中“翻起的泥土，似金色的浪涛层层叠叠地翻滚涌动，每一寸土地都仿佛在欢呼着新生，大地四处弥漫着泥土特有的芳香，那是生命的气息在氤氲升腾”等对农耕场景的描写可知，犁耙是传统农耕文化的典型代表。在漫长的农耕历史中，它是人们进行农业生产的关键工具，体现着人与自然和谐相处的智慧，人们依循时令，用犁耙耕耘土地。它承载着乡村的历史记忆，是乡村文明的重要符号，见证着一代又一代乡村人的生活方式，是文化传承的物质载体。 （2025·江苏淮安·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 陈军长托子邹鲁山 彭辰阳 ①1942年秋冬之际的一天，阜宁县东乡邹河村开明士绅、射阳县首任参议长邹鲁山，突然抱回一个大红锦缎包着、看上去只有五六个月的男婴。周围邻居都跑来看热闹，询问这是谁家的孩子？邹鲁山笑答：“这是我花十块大洋从潮河北一个逃荒的侉子手中买过来当儿子的。”邹先生又告诉邻居们这个婴儿乳名就叫“小侉”。 ②邹鲁山是地主家庭出身的知识分子，毕业于东南大学，后来在上海执教，七七事变后回到故乡，目睹日军侵华种种暴行，满腔悲愤，经常慷慨悲歌岳飞《满江红》，奋笔疾书“还我河山”。他带头捐资，组织地方武装抗击日伪军小股武装，保护乡人的安宁。但他对共产党和新四军缺乏了解。后来，他看到新四军纪律严明，对老百姓秋毫无犯，还帮助群众发展生产，和刚离去的国民党韩德勤部队形成鲜明对照，才逐渐消除了疑虑。中国共产党在解放区对开明士绅和知识分子采取团结的政策，将他们吸收进参议会。1942年4月，邹鲁山当选为射阳县首任参议长，就是陈毅提议并由众多民主人士表决选定的。 ③在此以前，还有一段二人因围棋结缘的故事。素有儒将之称的陈毅喜爱围棋，在戎马倥偬间常靠下棋松弛一下高度紧张的神经。他听说邹鲁山是支持抗日的开明士绅，又是围棋高手，（于是）修书一封，曰：“鲁山先生勋鉴：闻君有围棋，若此事属实，能否借我一用？如方便，请至我处一叙。”他托负责东乡工作的敌工部干事张剑秋送信向邹鲁山借棋，并嘱咐要十分谨慎有礼。邹鲁山接信后十分高兴，他有两副围棋，翻箱倒柜找出一副质量好的，便约上张干事一起去见陈军长。 ④“欢迎欢迎，早就听说邹先生是支持抗日的开明人士，今日幸会！”陈毅打开赭色香瓜型的一对漆器盒，一眼便认出这是云南棋子，质量上乘，便热情地邀请：“邹先生，我们先干一仗。”陈将军那恢宏的气度，磊落的胸怀，文情并茂的谈吐，运筹帷幄、决胜千里的指挥才能，都使邹先生佩服得五体投地。他们畅谈通宵，大大增进了邹鲁山对共产党的了解。以后，他又和陈军长接触多次，手谈对弈，吟诗作和。 ⑤1942年底，陈毅将率部进军盱眙黄花塘。那时张茜刚生爱子不久，军中携带婴儿很不便，陈毅就和张茜商量，觉得邹鲁山既豪爽可靠，又有正义感，故想把孩子暂时托付到他家抚养。张茜虽有不舍，但迫于军情紧急，便也欣然赞同。临行前两日，陈毅来到邹鲁山家中，先是照例摆开棋盘厮杀，然后敛起笑容，诚恳地说：“陈毅今日登门拜访，有要事相求。”随即他把托子之意说了一遍。邹鲁山听后，深感其诚，站起身两手抱拳，十分坚定地说：“军长如此信任邹某，邹某义不容辞。请军长放心，我在公子在，哪怕肝脑涂地也万死不辞！” ⑥邹鲁山一诺千金。从此，他无微不至地关心着孩子的起居，比自己的亲生女儿还亲。至于夫人陶淑秀，对孩子更是用了全部心血。他家有个姓仇的长工，妻子刚生孩子不久，奶水充足，他俩索性又雇来仇婶作奶妈。“小侉”长得好，他们眉头舒展，若有个头痛脑热，他们焦急万分，到处寻医问药，邹鲁山还常亲自为孩子熬汤喂药。 ⑦当时最担心的是，日伪军经常到邹河村活动，并追问过孩子的来历，但都被邹鲁山巧妙地搪塞过去了。“小侉”在一家人精心抚养呵护下长得白白胖胖，浓眉大眼，时间长了，有邻居觉得不像是逃荒人手中买来的那样，不免心生疑窦，隔三岔五前来观看。邹鲁山生怕当中有日伪和国民党的密探，便依照当地风俗，在有孩子摇篮的那一间房门上挂起红布条，说孩子出疹子，看了会传染，阻止外人近前，平时更是不许夫人和奶妈抱孩子出门半步。 ⑧一次，又传来日伪军要“扫荡”的消息，邹鲁山夫妇神色紧张，忧形于色，窃窃私语了一阵，第二天夜间，邹夫人便带着孩子和奶妈先到坟场，后到芦苇荡隐蔽起来了。邹人煜姐妹对母亲和小弟弟突然“失踪”莫名其妙，人煜祖母、叔父母们也感到“小侉”来历不寻常，但直到后来孩子离开时，始终不知事情真相。“扫荡”过后，邹夫人和奶妈带着小弟弟回来了，全家充满了一片欢乐。这样的情况前后发生过多次，由于邹夫人学会了“打游击”，每次都化险为夷。 ⑨那段时间，邹鲁山夫妇的心思，全部用在保证陈军长爱子的安全上。端午节快到了，“小侉”在邹家已藏匿了七八个月，也能扶墙摸壁地走几步路了。在端午节头天下午，家中来了一个新四军干部，和父母低声细语了一阵，便在邹家住下了。第二天，人煜姐妹仨起床睁眼一看，小弟弟不见了，猜到是被昨天的客人带走了，倍感失落，还掉了眼泪。邹鲁山无奈，这才原原本本把孩子的来历告诉一家人。 ⑩“小侉”被接走后，邹鲁山才舒了一口气，整日提着的心放下来了。陈军长派人来接孩子时，曾给邹鲁山写了封热情洋溢的信，感谢代养孩子之恩，并鼓励他做一个革命者。后来，邹鲁山捐出了全部田产，参加了新四军，并加入了中国共产党。 （《中国青年报》2023年3月13日，有删改） 29．邹鲁山在照顾“小侉”的过程中历尽艰辛。请阅读文章第⑦～⑩段，概括邹鲁山的情绪变化。 邻居怀疑“小侉”的来历( )→听闻日伪军“扫荡”的消息( )→“扫荡”风声过后( )→“小侉”被接走之后( ) 30．请从人物描写的角度赏析第⑤段画线句。 邹鲁山听后，深感其诚，站起身两手抱拳，十分坚定地说：“军长如此信任邹某，邹某义不容辞。请军长放心，我在公子在，哪怕肝脑涂地也万死不辞！” 31．文中多次描写日伪军“扫荡”的情节，有何作用？ 32．结合全文，谈谈你对第⑩段画线句的理解。 【答案】29． 担忧 紧张 欢乐 放心 30．动作、语言描写，体现邹鲁山重情义、讲义气、果敢担当的性格，以及对抗日革命的坚定支持，凸显其侠义品格与家国情怀。 31．①渲染紧张危险的氛围，突出抚养孩子任务的艰巨性，增强故事的戏剧性和冲突感；②通过邹鲁山夫妇巧妙应对“扫荡”，侧面烘托出他们临危不惧、足智多谋的形象；③深化主题，体现邹鲁山对承诺的坚守，以及共产党与人民群众相互信任、共担风险的深厚情谊。 32．表层：这句话交代了邹鲁山的人生选择，展现其从开明士绅到革命者的身份转变；深层：一是体现陈毅托子之举对邹鲁山的深刻影响，从信任个人到认同整个革命事业；二是象征着共产党统一战线政策的成功，知识分子与革命力量的融合；三是升华主题，表达了信仰的力量和革命精神的感召力。 【解析】这篇纪实散文通过邹鲁山受托抚养陈毅之子的故事，生动展现了抗战时期军民鱼水情。文章以“托子”为主线，通过围棋结缘、精心护子、智避扫荡等细节，既刻画了邹鲁山重诺守义的知识分子形象，又折射出特殊年代革命者的家国情怀。叙事质朴而情感深沉，历史真实性与文学感染力并重。 29．本题考查内容概括，主旨把握。 第一空：根据第⑦段中“时间长了，有邻居觉得不像是逃荒人手中买来的那样，不免心生疑窦，隔三岔五前来观看。邹鲁山生怕当中有日伪和国民党的密探”可知，从“生怕”一词可以看出邹鲁山对这种情况的担忧，担心孩子的身份被识破，从而带来危险。故填写：担忧。 第二空：根据第⑧段中“一次，又传来日伪军要‘扫荡’的消息，邹鲁山夫妇神色紧张，忧形于色”可知，直接描写出邹鲁山在听到“扫荡”消息时的紧张情绪。故填写：紧张。 第三空：根据第⑧段中“‘扫荡’过后，邹夫人和奶妈带着小弟弟回来了，全家充满了一片欢乐”可知，表明邹鲁山在危险过去，孩子平安归来后的欢乐心情。故填写：欢乐。 根据第⑩段中“‘小侉’被接走后，邹鲁山才舒了一口气，整日提着的心放下来了”可知，“舒了一口气”“心放下来”体现出邹鲁山在完成托付任务后的放心。故填写：放心。 30．本题考查描写方法。 根据第⑤段中“邹鲁山听后，深感其诚，站起身两手抱拳，十分坚定地说：‘军长如此信任邹某，邹某义不容辞。请军长放心，我在公子在，哪怕肝脑涂地也万死不辞’”可知，运用人物描写手法，细腻展现了邹鲁山的性格与精神内核。 “站起身两手抱拳”，运用动作描写，邹鲁山以起身、抱拳的连贯姿态，传递出对陈毅托付的高度重视，既展现出其作为知识分子的儒雅修养，又通过肢体语言的仪式感，凸显他许下承诺时的严肃与真诚，为后文“一诺千金”的行动埋下伏笔。 “军长如此信任邹某，邹某义不容辞”，以重复的“邹某”自称，强化了承诺的个人责任意识；“我在公子在”以性命为担保，将自身存亡与革命后代的安全直接绑定，用最质朴的誓言表明守护决心；“哪怕肝脑涂地也万死不辞”则以极端化的表述，展现出不惜牺牲一切的果敢与决绝。这些语言不仅体现出邹鲁山重情义、讲义气、勇于担当的性格特质，更将个人承诺升华为对抗日革命事业的坚定支持——他对陈毅的信任回应，本质上是对共产党革命理念的认同，凸显出其从“开明士绅”到“革命守护者”的思想觉悟，以及侠义品格与家国情怀的深度融合。 31．本题考查句段作用。 根据第⑧段中“传来日伪军要‘扫荡’的消息，邹鲁山夫妇神色紧张，忧形于色”可知，直接以人物神态刻画战争的压迫感，而“邹夫人便带着孩子和奶妈先到坟场，后到芦苇荡隐蔽起来”的行动描写，更将“抚养孩子”置于随时可能暴露的生死危机中，凸显任务的艰难，强化了故事的紧张基调与戏剧冲突。 根据第⑦段邹鲁山面对邻居怀疑时，“依照当地风俗，在有孩子摇篮的那一间房门上挂起红布条，说孩子出疹子，看了会传染，阻止外人近前”可知，利用民俗巧妙遮掩孩子身份；根据第⑧段面对“扫荡”，邹夫人“带着孩子和奶妈先到坟场，后到芦苇荡隐蔽”并“学会了‘打游击’，每次都化险为夷”可知，这些应对细节，侧面展现出夫妇二人在绝境中的冷静机敏与临危不惧，让人物形象更具立体感。 第⑧段“‘扫荡’过后，邹夫人和奶妈带着小弟弟回来了，全家充满了一片欢乐”，第⑩段邹鲁山后来“捐出了全部田产，参加了新四军，并加入了中国共产党”可知，“扫荡”情节的反复出现，既是对邹鲁山信义的考验，也折射出共产党与人民群众在血与火中建立的“相互信任、共担风险”的深厚情谊，深化了“军民鱼水情”的主题内核。 32．本题考查词句理解与赏析。 根据第⑩段中“邹鲁山捐出了全部田产，参加了新四军，并加入了中国共产党”可知，从表层看，是对邹鲁山人生选择的直接交代，体现了他从第②段中“对共产党和新四军缺乏了解”的开明士绅，到成为革命者的身份转变，“捐出全部田产”“参加新四军”“加入中国共产党”三个行为，标志着他与旧阶级的彻底割裂及对革命阵营的全身心投入； 从深层看，其一，这一转变源于陈毅托子之举的深刻影响，第⑤段中陈毅因邹鲁山“豪爽可靠、有正义感”将孩子托付给他，邹鲁山以“我在公子在，哪怕肝脑涂地也万死不辞”许下承诺，在第⑥-⑨段冒死护幼过程中，他对陈毅个人的信任逐渐升华为对革命事业的认同，孩子作为“革命后代”的象征，其守护行为成为信仰觉醒的纽带；其二，这象征着共产党统一战线政策的成功，第②段党对开明士绅采取团结政策，邹鲁山当选参议长，第③-④段陈毅以“修书借棋”的平等姿态与他结交，让他消除疑虑，其经历是知识分子与革命力量融合的缩影，印证了政策在凝聚人心方面的作用；其三，此句升华了主题，第④段陈毅“恢宏的气度、磊落的胸怀”让邹鲁山“佩服得五体投地”，第⑥段他对孩子“无微不至”的守护超越普通责任，体现革命精神的感召，而“捐出全部田产”的决绝，则彰显了信仰的力量，表明革命理想能激发个体完成从“支持”到“献身”的蜕变。 （2025·江苏连云港·二模）文学作品阅读课上，老师带领我们阅读了下面的文章，请你完成下面小题。 纸上思量朱以撒 ①把一张六尺宣纸徐徐展开，铺在宽大的案上。两边用厚重的镇纸压住，纸面一下子就平整起来。我的心情也随之渐渐平静，眼前宛若出现一片素淡的旷野、一片晴朗的天幕、一片水波不兴的宽阔河面。 ②真的要下笔，我反而谨慎了。对如此精良的雪一般的宣纸我一直心存郑重。有好几次，柔软的羊毫在砚边濡染了润泽的墨汁，我提了起来，踌躇再三，还是把笔搁下了，那个时刻似乎还未到来。 ③通常我不是这样。平时用廉价的宣纸练字，废纸千万，每一张都在线条的纵横交错中默契淋漓，写到密不容针方才放弃。无数的廉价宣纸训练出了一个人的胆量，还有手上准确精到的技巧。上乘的宣纸，遭逢了没有技巧储备、没有性情濡养的拙劣书手。他们不管不顾，一笔下去，肯定不行，揉搓丢弃；再来一张，还是不行。结局是可望而知的。这种人永远都无法成为严格意义上的书法家，他们不惜纸，更不善用纸，只是以蹂躏糟蹋纸为快意。 ④少年学书，成年以后把笔挥毫成为我的专业，更成为精神上的倚重。我经常把自己关在书房内，把玩古帖，独自书写。书法给予我的快乐就是这种独立性，可以避免受人牵绊，也不必迁就他人，享受孤独之趣，因此才得笔无凝滞、圆融无痕。琴师抚琴与书法家动笔极为相似。白居易在《夜琴》中说：“自弄还自罢，亦不要人听。”正是在自弄自罢中，深入自己的精神世界，忘怀俗事，不知今夕何夕，今世何世。抚琴和挥毫都有一种萧疏感，他们甚至相辅相成。 ⑤一个喜好在白宣纸上驰骋的人，他的目光是平静安详的。素净洁白的纸，冰冷细腻的砚，竹木与毛羽制成的笔，汲日月精华的松枝烧制成的墨，都是纯朴之物。书法家以此为己所用，天长日久，也如这些自然之物，质朴浑成。 ⑥西晋时期人们争相传抄左思的《三都赋》，以致纸价上涨，留下了“洛阳纸贵”的佳话，那是一个欢欣鼓舞令人感动的场面，人人笔墨相见，在宣纸上寄属情怀。那是一个生活节奏徐缓的时代，是一个在纸面上刻画性灵的时代。宣纸的使用率达到极致的时候，城市安静下来，人人行止优雅，他们在一点一划的讲究中，心性被磨洗得从容安闲。而在物品包装越来越华丽、文化作秀玩象层出不穷的现在，古雅素净的宣纸日渐陌生，朴实无华的笔墨淡出人们的生活。 ⑦爱纸惜纸，算起来也是我四十岁以后的事。“惜墨如金”，也就是惜纸如金，每一次下笔都像是举办一个庄重的仪式。书写之前，研墨以使心静，焚香以使室清，沐浴更衣以使神清气爽。此时，下笔的氛围形成，自然笔随心动。 ⑧提按快慢，纵敛卷舒，纸上的动作都是一些怀旧的影子，我的内心还停留在对古雅的喜好上。我喜欢收藏各式各样淡雅的信笺。白色的笺上，浅浅地浮动着异兽、云水、钟鼎、瓦当的纹路，逗引我书写。在各类书写中，写信札最没有负担，笔提起来，文思涌出，于是疾疾向前。文词错了，就圈起来，或者涂抹一下，只求一个随意。若把信写得笔笔不爽，在我看来已失天趣。今天，人们爱发电子邮件，用笔墨写信的人越来越少，许多精美的宣纸信笺，搁在柜台上无声无息，渐渐蒙上了尘泥。 ⑨又是一个夜晚来临，春日将过，初夏将至，空气中弥漫着滋润清新的气息。我照例在案上铺开一张白宣，书房似乎一下子亮堂许多，四周岑寂了下去。我等待着即将到来的心动时刻。 （取材于朱以撒同名散文，有删改） 33．请概括选文第③段中加点词“这样”所指的内容。 34．文章第⑥段中提到西晋时期“洛阳纸贵”的佳话，有何作用？请简要分析。 35．请从修辞角度赏析第⑤段中画横线的语句。 素净洁白的纸，冰冷细腻的砚，竹木与毛羽制成的笔，汲日月精华的松枝烧制成的墨，都是纯朴之物。 36．作者说：“书法给予我的快乐就是这种独立性，可以避免受人牵绊，也不必迁就他人，享受孤独之趣，因此才得笔无凝滞、圆融无痕。”请谈谈你对这句话的理解。 37．探究文题“纸上思量”所包含的丰富意蕴。 【答案】33．“这样”指的是①下笔时谨慎；②对精良的宣纸心存郑重；③踌躇再三搁笔；④觉得未达到自己期待的时候。 34．通过对比，突出当时人们对笔墨文化的热爱和珍视，与现代古雅素净的宣纸日渐陌生、朴实无华的笔墨淡出生活形成反差，引发人们对传统文化传承的思考，也表达了作者对那个在纸面上刻画性灵时代的怀念。 35．运用排比的修辞手法，将纸、砚、笔、墨的特点依次列出，突出了这些书写工具的纯朴特质。同时，借物喻人，表达作者对质朴品质的追求与赞美，对书法与自然、人性之间紧密联系的深刻理解。增强了语言的节奏感和表现力。 36．因为在独自书写时，作者可以深入自己的精神世界，享受独处的空间；忘怀俗事，不受外界干扰，沉浸在书法创作中，享受创作带来的纯粹乐趣；这种状态体现了书法创作的独立性：追求书法至高境界，人与书法合二为一。 37．①表达作者对宣纸的珍视；②对古今笔墨文化差异的思考；③对古雅笔墨文化的喜爱和怀念；④对独享书法创作乐趣的体悟；⑤坚守内心宁静与质朴；⑥对当代人精神自处方式的思考；⑦呼吁人们重视和传承笔墨文化。 【导语】这篇散文以宣纸为载体，通过细腻的笔触展现了书法艺术的深层意蕴。作者以“惜纸如金”的态度，将书法创作升华为精神仪式，在物质与性灵的交融中，追寻古雅质朴的美学境界。文中巧妙运用对比手法（廉价纸与上乘纸、古时与当代），并通过“洛阳纸贵”的典故，暗讽当代文化浮躁。结尾处“等待心动时刻”的留白，更将艺术创作的期待感推向极致。 33．本题考查内容理解概括。 结合第③段“通常我不是这样。平时用廉价的宣纸练字，废纸千万，每一张都在线条的纵横交错中默契淋漓，写到密不容针方才放弃”可知，“这样”指代的是与平时用廉价宣纸练字时的随意、毫无顾忌相反的状态。再结合第①段“真的要下笔，我反而谨慎了”、②段“对如此精良的雪一般的宣纸我一直心存郑重”“踌躇再三，还是把笔搁下了，那个时刻似乎还未到来”可知，使用精良宣纸时，“我”会因谨慎、郑重而犹豫搁笔，觉得未到理想的书写状态。由此可知，“这样”具体指：①下笔谨慎；②对精良宣纸心存郑重；③踌躇搁笔；④自觉未达期待时刻的状态。 34．本题考查句段作用。 结合第⑥段“西晋时期人们争相传抄左思的《三都赋》，以致纸价上涨，留下了‘洛阳纸贵’的佳话……在纸面上刻画性灵的时代”可知，西晋时人们热爱笔墨文化、珍视宣纸，使用率极高。结合“而在物品包装越来越华丽……朴实无华的笔墨淡出人们的生活”可知，这与当下宣纸陌生、笔墨淡出形成鲜明对比。由此可知，作者通过古今对比，既表达了对刻画性灵时代的怀念，也借此引发对传统文化传承的思考。 35．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“素净洁白的纸，冰冷细腻的砚，竹木与毛羽制成的笔，汲日月精华的松枝烧制成的墨，都是纯朴之物”可知，句子用逗号分隔四个结构相似的短语，形成排比，依次铺陈纸的“素净洁白”、砚的“冰冷细腻”、笔的材质构成、墨的自然来源，层层递进地突出书写工具的“纯朴”特质。同时，“纯朴之物”既是对四物的概括，也暗指书法家“如这些自然之物，质朴浑成”，通过借物喻人，将工具的特质与书家的品格勾连，体现作者对质朴精神的推崇，以及对书法艺术与自然、人性相通的感悟。由此可知，排比手法增强了语言的节奏感和感染力，借物喻人的表达则深化了文本的精神内核。 36．本题考查句子理解。 结合第④段“我经常把自己关在书房内，把玩古帖，独自书写。书法给予我的快乐就是这种独立性，可以避免受人牵绊，也不必迁就他人，享受孤独之趣”可知，作者通过独处书房、独自书写的日常，表明书法创作的“独立性”源于不受他人干扰的独处空间。再结合“正是在自弄自罢中，深入自己的精神世界，忘怀俗事，不知今夕何夕，今世何世”可知，这种孤独之趣能让人抛却外界纷扰，沉浸于自我精神世界，专注于笔墨之中，实现人与书法的深度融合。由此可知，作者认为书法的快乐在于借独立创作抵达精神的纯粹境界，在孤独中达成人与书法“笔无凝滞、圆融无痕”的合一状态，体现了对书法艺术本真的追求。 37．本题考查标题理解。 结合第②段“对如此精良的雪一般的宣纸我一直心存郑重”及第⑦段“惜墨如金，也就是惜纸如金，每一次下笔都像是举办一个庄重的仪式”可知，作者对宣纸心怀敬畏，书写前备显郑重。由此可知，标题蕴含对宣纸这一书写载体的珍视之情。 结合第⑥段“西晋时期……在纸面上刻画性灵的时代”与“现在，古雅素净的宣纸日渐陌生，朴实无华的笔墨淡出人们的生活”可知，作者通过古今对比，感慨笔墨文化的式微，表达对古雅时代的怀念。由此可知，标题包含对文化变迁的思考与传统情怀的眷恋。 结合第④段“书法给予我的快乐就是这种独立性……享受孤独之趣，因此才得笔无凝滞、圆融无痕”可知，作者在独自书写中享受精神独处的自由，抵达人与书法合一的境界。由此可知，标题体现对书法创作中孤独之趣的深刻体悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$