精品解析：2025年湖北省孝感市孝南区中考二模语文试题

2025年孝南区九年级第二次教学质量监测 语文试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 一、积累与运用（共20分） 生活处处是语文。小雨和小雯结合学习与日常生活所见所闻，设计了一些语文小活动，请你来参加。 1. 下图是小雨搜集的“益”字的篆文形态，采用会意构字法构字，由“器皿状物体”之型及“水已经超过器皿口”之态构成。 请你据此猜想“益”最原始的意思是：_______ 2. 下面是小雯整理关于“益”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“益”字的词语。 “益”的结构分析 “益”的引申义 含“益”字的词语 由“器皿状物体”之型及“水已经超过了器皿口”之态构成。 增加 益寿延年 好处 （1）_______ 更加 （2）_______ 3. 小雨和小雯搜集了一组短语，请你帮他们组合成一幅对联并工整地写在下面的空白处。 楚风浩荡 江汉朝宗 九派云帆 千年编磬 通 震 海宇 乾坤 上联：_______ 下联：_______ 4. 学习语文，不仅能拓宽我们视野，更能丰富我们的生命体验。九年级开展以“古诗文诵读”活动，小雨同学制作了一块宣传展板，请将展板中空缺的信息补充完整。 当我们读“念天地之悠悠，①_______”（陈子昂《登幽州台歌》）时，体会到孤独的况味；读“明月几时有，②_______”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）时，感受到思念的情愁；读“长风破浪会有时，③_______”（李白《行路难·其一》）时，触摸到坚持的力量；读“富贵不能淫，贫贱不能移，④_______”（《孟子·滕文公下》）时，领悟到坚守信念的力量。读“浊酒一杯家万里，⑤_______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）时，体会诗人借东汉窦宪至燕然山刻石记功之典抒发自己壮志难酬的苦闷；读“沉舟侧畔千帆过，⑥_______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）时，明白了即使个人遭遇挫折，世界依然向前发展，春天依然到来的哲理；读“⑦_______，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》）可以体会到诗人的坚贞；读“⑧_______，灵旗空际看”（夏完淳《别云间》），可以体会到诗人的报国之情。 5. 小雯搜集两个门店招牌名（见下图）很有语文味，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.拘泥（ní） B.铢两悉称（chēng） （2）容易写错的词：A.味同嚼腊 B.振重其事 （3）容易说错话： A．我想垂询一下您关于这个问题的解决方案。 B．我们真的不能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ 二、阅读与鉴赏（共45分） （一） 阅读下面古诗，完成下面小题两则批注。 原文 浣溪沙·漠漠轻寒上小楼 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽②。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂③小银钩。 【注释】①无赖：无聊，无意趣；②幽：意境悠远；③闲挂：很随意地挂着。 批注 秦观在新旧两党斗争中，连遭打击，先是屡困京洛，后又远谪南荒。 7. 批注一：立象尽意。上片通过“______”“______”“流水”，及意境悠远的“画屏”，刻意强调“寒”之“轻”。 8. 批注二：细节传情。下片写倚窗所见，转入对春愁的正面描写，将“______”与愁两种抽象情感编织在飞花、“______”自然画面之中，以我观物，而物皆著我之色彩。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击（ A ）殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 选自《战国策·魏策四·唐雎不辱使命》 【乙】 苏秦①从燕之赵，始合从，说赵王曰：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王（ B ）行义，皆愿奉教陈忠于前之日久矣。虽然，奉阳君②妬③，大王不得任事，是以外宾客游谈之士，无敢尽忠于前者。今奉阳君捐馆舍，大王乃今然后得与士民相亲，臣故敢献其愚，效愚忠。为大王计，莫若安民无事，请无庸有为也。安民之本，在于择交，择交（ C ）得则民安，择交不得则民终身不得安。请言外患：齐、秦为两敌，而民不得安；倚秦攻齐，而民不得安；倚齐攻秦，而民不得安。故夫谋人之主，伐人之国，常苦出辞断绝人之交，愿大王慎无出与口也。” 赵王曰：“寡人年少莅国之日浅未尝得闻社稷之长计。今上客有意存天下，安诸侯，寡人敬以国从。”乃封苏秦为武安君，饰车百乘，黄金千镒④，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。 选自《战国策·赵策二·苏秦从燕之赵始合从》 【注释】①苏秦：战国时期纵横家；②奉阳君：战国时期赵国权臣；③妬：同“妒”；④镒：古代重量单位。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）臣故敢献其愚 课内迁移（余故道为学之难以告之） ____ （2）请言外患 课内迁移（出则无敌国外患者） ____ （3）倚秦攻齐 查阅词典（①靠着；②仗恃；③偏，歪。） ____ （4）以约诸侯 语境推断（联系上下句） ____ 10. 请将“之”“而”“于”分别还原到文中括号处。 A．（ ） B．（ ） C．（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 寡人年少莅国之日浅未尝得闻社稷之长计 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 是以外宾客游谈之士，无敢尽忠于前者 13. 甲文中的秦王眼中的“布衣之士”与乙文中赵王眼中的“布衣之士”的地位及各自对“布衣之士”的态度有何不同？请你结合文本简要说明。 （三） 阅读下面文章，完成各题。 守望自己的那片麦田 ——都市民谣的时代气息和艺术魅力 ①2025年五一国际劳动节，武汉空港音乐广场“2025仙人掌音乐节”上，民谣再度吸引了万千乐迷驻足。微凉的晚风里，吉他弦动与月光交织成诗，无人机群载着荧光音符低空掠过，舞台大屏实时生成水墨山水投影——这场用AI声场校准+非遗民歌采样的视听盛宴，让年轻乐迷在霓虹与星空下，重新读懂了民谣里的时光纹路。 ②民谣已然成为乐坛清流。赵雷的都市民谣《鼓楼》引发了人们的广泛共鸣；李昊翰的《一定赶来》诉说游子回家团圆的思念；许巍的《蓝莲花》表达了对人生和自然的敬畏，呼唤人们珍惜当下，享受生命，感悟人生真谛…… ③民谣在我国的历史很长。民间音乐本身就是歌谣体，如脍炙人口的《四季歌》就是民谣。流行音乐兴起之后，人们听的民谣主要是美国的乡村民谣。美国的乡村民谣是站在城里讲乡下，有一种怀乡的情绪。和美国乡村民谣不一样，我国的民谣没有对乡村生活的向往，讲的都是自己身边尤其是都市的生活，赵雷的《成都》就是这样的歌曲。 ④“古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。”当代的民谣也有同样的功能，比如《常回家看看》，加深了人们对空巢老人的关注。 ⑤都市民谣多以北京、深圳、南京等为吟唱对象，简单纯粹、形式不拘，呈现出清新自由、幽默诙谐、敏感细腻、深情内敛的创作特色。这些民谣对都市的认知与想象，连同对故乡的回忆与热爱一起，勾勒出一幅中国当代青年不断回归精神家园的生动图景。 ⑥民谣为什么能够引起人们的广泛共鸣？中国艺术研究院研究员陈乾认为，一个重要原因就是“在万事求快、信息爆炸的‘智能时代’，民谣给人们带来了一种时间的感觉”。无论是都市的“异乡客”，还是精致的“文艺派”，越来越多的民谣创作人正在将鲜活的音乐能量带到他们所吟唱的城市之中。“都市民谣具有真诚、朴素与日常的姿态，它们是一幅幅自由、蓬勃的都市剪影。” ⑦民谣的进一步发展，离不开音乐产业链的升级。业内人士认为，我国民谣的艺术含金量还不够高，艺术技巧不够好。《人民音乐》主编、中国音协流行音乐学会常务副主席金兆钧认为，我国需要提高音乐的基础教育水平，加强流行音乐教育；要从教育、制作、营销等方面，整体提高民谣的水平。“中国第一代摇滚歌手就很有能量，因为他们大多受过专业的训练。基本音乐素养的提高，对于民谣水平的提升十分重要。”金兆钧说。 ⑧在都市民谣创作中，有一批艺术追求坚定、不被市场牵着走的歌手，他们以自己熟悉的生活为基础进行创作，在汹涌的商业大潮中坚守艺术的情怀。金兆钧认为，好的民谣歌手一直有，但是成为大众熟知的热门歌手需要有好的契机，其作品必须触及人们内心深处。“这需要民谣歌手沉下心来扎实创作，只有真正打动人心、不浮躁的作品才能流传下去。”金兆钧说，同时，“我们应该为民谣创作提供更好的土壤，引导民谣创作者在自我表达的同时，走出小我，融入国家和时代，以人民为中心进行创作，不断更新表达，在思想上、艺术上不断突破。” 摘编自《光明日报》，有增删 14. 下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 武汉空港“2025年仙人掌音乐节”通过AI声场校准与非遗民歌采样，为乐迷带来了一场极具特色的视听盛宴。 B. 我国民谣和美国乡村民谣有明显区别，我国都市民谣主要关注都市生活，像赵雷的《成都》就是典型代表。 C. 都市民谣具有真诚、朴素与日常的姿态，能给人们带来一种时间的感觉，这是其能引起广泛共鸣的关键原因。 D. 我国民谣的进一步发展需要提升音乐基础教育水平，从教育、制作、营销等多方面进行产业链升级。 15. 阅读选文②～⑧段，理清论证思路，补全下面分析。 首先阐述民谣在当前乐坛的重要地位，通过列举赵雷、李昊瀚等歌手的作品，展现民谣引发的广泛共鸣及多样风格；接着阐述①_______；然后强调民谣能够引起人们广泛共鸣的原因，即②_______；最后进一步说明③_______，体现其在精神层面的重要作用。 16. 都市文化、民俗风情为经典民谣诞生提供肥沃土壤，创作者从中汲取灵感，让民谣富有鲜明的都市特色与文化底蕴。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。（ ） 《成都》的创作过程充满了个人情感与成都这座城市的独特韵味。赵雷首次到访成都的两周内经历了一些小事，如在小酒馆观看演出、朋友的钱包失而复得等，这些温暖人心的细节_______了他的创作灵感。此后，他多次到访成都，对这座城市产生了深厚的感情，却难以长留，于是将这份情感倾注于歌词之中，陆续写下了“成都带不走的只有你”“和我在成都街头走一走”等动人词句，最终_______成了这首脍炙人口的《成都》。 A. 激发 聚集 B. 激荡 凝聚 C. 激发 凝聚 D. 激荡 聚集 （四） 阅读下面文章，完成各题。 少年与城 陈鑫 ①有年夏收时节，沿岸发大水，整个城外一夜间白浪滔天，分不清哪是河，哪是岸。他随父母进城躲水，水退之后，父亲深一脚浅一脚回到老屋，望着满地的淤泥和死鱼，沉默良久。从那之后，一家人就搬到了城里。 ②那年，他八岁。在本地，“进城”是一个极其形象且富有仪式感的字眼，必须穿过凉意微沁的深邃门洞，踩着光溜溜的青条石一径走到天光里，走到人群中，才算真正被这座城所接纳。东南西北，四扇城门，以厚重的城墙绵延连贯，两条通衢大道纵横交错，把城围切成横平竖直的一个“田”字。田字六大地写在这块世代农耕为生的土地上，这一写，就是几个世纪的风雨。 ③城里描述地理方位，更习惯以街巷为参照。街名不加修饰，一如本地人坦直爽朗的性格，东街，西街，南街，北街，以十街口为中心，四把直尺摆开，蛛网般的巷道拐弄便是尺子上的刻度。男女老少，三餐四季，悲欢离合，生老病死，就在这些刻度里被一点一滴地丈量记录下来。 ④少年家住东街，离家不远，便是县中，学校历史悠久，前身可以追溯到明天启年间创立的书院。学习之余，百无聊赖的日子里，少年会偷偷溜上教学楼天台，从另一个角度观察这座承载和塑造自己生命最初形态的城，也学着思考人生与未来。蓝天白云，阳光微风，青春期的忧愁、烦恼与困惑，这一切把城衬托得安静而沧桑，让他时常想起藤椅上休息的外婆，眯着眼，微微笑着看他。她的目光中，总能依稀看到毛头小子的那个自己。 ⑤没课的时候，他最喜欢爬城墙，和其他城里人一样，他对城墙始终怀着外人难以理解的特殊感情。它为他们一次次抵御兵燹和洪水，人祸和天灾，也竭力抗衡着无处不在、无所不能的时间。独自跨坐在城堞垛齿间，一条腿垂在外面，漫无目的地眺望远方。他想，武侠小说里那些英雄豪杰都骑高头大马，可这里的平原见不着马。城墙弥补了少年的遗憾，他可以骄傲地骑在这条灰黑色的巨龙身上，斑驳粗糙的矮墙，就是龙脊上威风的鳞板。透过总不那么合身的校服裤子，晒了一天的墙砖传递着新鲜的温暖，他觉得巨龙似乎活了，要带自己飞腾起来了。 ⑥另一个常去的地方，是博物馆。老博物馆就设在唐玄奘奉敕主持修建的报恩禅寺内，杉林蔽日，殿堂庄严，数不胜数的珍奇藏于其中。城本身就是一个巨大的博物馆，除了庄稼的清香，这里的土壤中随处都散发着器物锈蚀老化的味道，那也是时间的味道。琳琅满目的金银、青铜、陶瓷和玉器，从他的脚下随着犁铧与铁锨的飞舞被翻起，重见天日，而后被空气加上滤镜，显出久远的模样。他隔着玻璃与它们相对凝视，听它们无声地述说城的过往，那种感觉既遥不可及，又近在咫尺。 ⑦在这座城里，少年度过了人生中最纯真美好的一段时光。突然有一天，他的内心开始奔涌一种躁动，他想离开这座城，想见到不一样的山河湖海，听到那些不一样的声音。他甚至幻想自己是庄周梦里的那只蝴蝶，迫不及待要挣脱这一层土夯砖垒的蛹壳，潇洒地飞向更广阔的天地。 ⑧他终于实现了自己的想法，到达一个又一个遥远的异乡。可奇怪的是，走得越远，看得越多，越会在不经意间怀念起他的城。而今，少年已届不惑，时空在记忆里扭曲变幻，每每望向前方，看见的，却总是来时的方向。 ⑨那个少年，是我。那座城，叫故乡。 来源：2025年5月6日《安庆晚报》 17. 选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出洪水凶猛程度，我这样读：“有年夏收时节，沿岸发大水，整个城外一夜间白浪滔天，分不清哪是河，哪是岸。” B. 要读出这座城历史的悠久和沧桑，我这样读：“田字大大地写在这块世代农耕为生的土地上，这一写，就是几个世纪的风雨。” C. 要强调对城墙的喜爱和独特情感，我这样读：“他可以骄傲地骑在这条灰黑色的巨龙身上，斑驳粗糙的矮墙，就是龙脊上威风的鳞板。” D. 要强调作者历经岁月后对故乡深深的怀念，我这样读：“而今，少年已届不惑，时空在记忆里扭曲变幻，每每望向前方，看见的，却总是来时的方向。” 18. 下面是一则关于本文第②段、第⑤段中画线句的修辞手法的运用在表达上的特色的随文批注。请你仿照示例，为相关段落写一则阅读批注。（80字左右） 第②段 第⑤段 这句话运用了比喻的修辞手法，把“城”比作“田”字，生动形象地描绘出城市布局横平竖直、规整有序的特点，体现出这座城历史悠久、历经岁月沉淀的特质，表达了作者对这座城的深厚情感。 19. 文章第⑤段详细描述了少年爬城墙的场景，试分析这一段在文章中有什么作用？ 20. 文章结尾说“每每望向前方，看见的，却总是来时的方向”，这句话表达了作者怎样的思想感情？ （五） 阅读下面名著选段，完成各题。 儒林外史（节选） ①那童生跪下道：“求大老爷面试。”学道和颜道：“你的文字已在这里了，又面试些甚么？”那童生道：“童生诗词歌赋都会，求大老爷出题面试。”学道变了脸道：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐！像你做童生的人，只该用心做文章，那些杂览，学他做甚么！况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么？看你这样务名而不务实，那正务自然荒废，都是些粗心浮气的说话，看不得了。左右的！赶了出去！”一声吩咐过了，两傍走过几个如狼似虎的公人，把那童生叉着膊子，一路跟头，叉到大门外。 ②周学道虽然赶他出去，却也把卷子取来看看。那童生叫做魏好古，文字也还清通。学道道：“把他低低的进了学罢。”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。 朝花夕拾（节选） ①我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ②三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ③“人都到那里去了！” ④便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑤“读书！” ⑥大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑦“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ⑧我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 21. 对《朝花夕拾》里的“我”而言，《儒林外史》中哪个人物像那能带来新鲜知识气息的“春风”？请选出恰当的一项（ ） A. 周学道 B. 魏好古 C. 范进 D. 严贡生 22. 《儒林外史》选段中的范进和《朝花夕拾》里的“我”分别是更倾向于专注学业还是追求课余乐趣？请你结合选段说说。 23. 从人物描写的角度，对比分析《儒林外史》选段中的周学道和《朝花夕拾》选段中的先生这两个人物形象。 24. 《儒林外史》里周学道对待魏好古和《朝花夕拾》中先生对待学生，在处理学生“不务正业”行为上有什么不同？ 三、表达与交流（55分） 25. 班级以“我辈正少年”为话题开展了一系列活动。请你从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：“我辈正少年，当燃且滚烫，逐梦志无疆。”请你对这句话写一段感悟。（80字左右） 任务二：①我辈正少年，在挫折中要百折不挠，愈战愈勇；②我辈正少年，于合作里要齐心协力，共克难关；③我辈正少年，在选择时要坚守初心，笃定前行。……上面三句话引发了你怎样的联想和想象？请你从中任选一句，写一首小诗与同学们分享。（不少于四行；如超出四行，诗行间用“/”标示。） 请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 26. 按要求作文 校园里，那些充满朝气的身影在青春的舞台上闪耀光芒；社会中，一个个有志少年在时代的浪潮中奋勇前行。 请你以《_______那群少年》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：赛场上、课堂上、逐梦途中……）。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 27. 按要求作文 《少年中国说》中有云：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，强调了少年对于国家的重要性。在实现中华民族伟大复兴的征程中，少年肩负着重大使命。 请你以“少年的担当”为题，写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 28. 按要求作文 在不同的时空里，少年们有着不同的奇遇和冒险。或许在神秘的古代江湖中，少年凭借智慧和勇气闯荡天涯；或许在未来的星际世界里，少年驾驶飞船探索未知。 请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年孝南区九年级第二次教学质量监测 语文试卷 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 一、积累与运用（共20分） 生活处处是语文。小雨和小雯结合学习与日常生活所见所闻，设计了一些语文小活动，请你来参加。 1. 下图是小雨搜集的“益”字的篆文形态，采用会意构字法构字，由“器皿状物体”之型及“水已经超过器皿口”之态构成。 请你据此猜想“益”最原始的意思是：_______ 【答案】示例：水流出盆外。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 结合“由‘器皿状物体’之型及‘水已经超过器皿口’之态构成”可知，“益”字的篆文形态呈现出器皿中有水，且水超出器皿口的样子。由此可知，水从器皿中流了出来，所以“益”最原始的意思示例为“水流出盆外”。 2. 下面是小雯整理的关于“益”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“益”字的词语。 “益”的结构分析 “益”的引申义 含“益”字的词语 由“器皿状物体”之型及“水已经超过了器皿口”之态构成 增加 益寿延年 好处 （1）_______ 更加 （2）_______ 【答案】 ①. 效益/有益/益友/益虫/教益…… ②. 老当益壮/精益求精 【解析】 【详解】本题考查字义。开放性试题，本题需要根据“益”字不同的引申义，分别补充合适的词语。要理解每个引申义的含义，然后联想日常积累中符合该义项的词语。 第一空，“益”字引申义为“好处”，含“益”字的词语，如：良师益友。 第二空，“益”字引申义为“更加”，含“益”字的词语，如：日益壮大。 3. 小雨和小雯搜集了一组短语，请你帮他们组合成一幅对联并工整地写在下面的空白处。 楚风浩荡 江汉朝宗 九派云帆 千年编磬 通 震 海宇 乾坤 上联：_______ 下联：_______ 【答案】 ①. 上联：江汉朝宗，九派云帆通海宇 ②. 下联：楚风浩荡，千年编磬震乾坤 【解析】 【详解】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 四字主谓结构“江汉朝宗”对“楚风浩荡”，四字偏正结构“九派云帆”对“千年编磬”，动词“通”对“震”，名词“海宇”对“乾坤”。按照“仄起平收”的原则，“宇”是三声，是仄声字，放在上联，“坤”是一声，是平声字，放在下联。 上联“江汉朝宗，九派云帆通海宇”描绘江河千帆竞发、通达天下的壮阔景象；下联“楚风浩荡，千年编磬震乾坤”以编磬（楚地代表性乐器）的历史厚重感，展现楚风浩荡、声响震天的文化底蕴。上下联分别从“地理”与“文化”角度形成呼应。 4. 学习语文，不仅能拓宽我们的视野，更能丰富我们的生命体验。九年级开展以“古诗文诵读”活动，小雨同学制作了一块宣传展板，请将展板中空缺的信息补充完整。 当我们读“念天地之悠悠，①_______”（陈子昂《登幽州台歌》）时，体会到孤独的况味；读“明月几时有，②_______”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）时，感受到思念的情愁；读“长风破浪会有时，③_______”（李白《行路难·其一》）时，触摸到坚持的力量；读“富贵不能淫，贫贱不能移，④_______”（《孟子·滕文公下》）时，领悟到坚守信念的力量。读“浊酒一杯家万里，⑤_______”（范仲淹《渔家傲·秋思》）时，体会诗人借东汉窦宪至燕然山刻石记功之典抒发自己壮志难酬的苦闷；读“沉舟侧畔千帆过，⑥_______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）时，明白了即使个人遭遇挫折，世界依然向前发展，春天依然到来的哲理；读“⑦_______，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》）可以体会到诗人的坚贞；读“⑧_______，灵旗空际看”（夏完淳《别云间》），可以体会到诗人的报国之情。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 把酒问青天 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 威武不能屈 ⑤. 燕然未勒归无计 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 毅魄归来日 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：怆、涕、帆、济、沧、勒、碾、毅、魄。 5. 小雯搜集的两个门店招牌名（见下图）很有语文味，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。 【答案】示例1：我选择“墨缘书画”。作为书画室的招牌，“墨缘”寓意着与书法、绘画的不解之缘，传递出一种文化的积淀和艺术的传承。而“书画”直接点明了该店经营的内容，具有清晰明了的指示作用。 示例2：我选择“诗意栖居”。“诗意栖居”作为农家乐的招牌，其中蕴含着深厚的文学元素，其中“诗意”指的是充满诗情画意的氛围，而“栖居”则是指居住的地方，整个名字给人以美好的意境和安宁的生活状态。 【解析】 【详解】本题考查赏析广告语。 对于这类招牌名的赏析，可从谐音、字词含义、创意表达等角度入手。 像“墨缘书画”，可考虑“墨缘”的“缘”的意思，从字词表意方面，结合创意角度来分析其对以顾客感受的传达。“缘”是缘份之意，“墨缘”即指本小店与大家“以墨结缘”之意，拉近了与消费者之间的距离。“书画”则更为直接，点出经营的具体业务； “诗意栖居”这个招牌也需要从字词含义、创意表达来赏析。“诗意”一词凸显田园生活的优美与浪漫，富有文雅气息。“栖居”突出居住、休憩的功能，表现出一种贴近自然、舒适自在的氛围。两者搭配既暗示农家乐的经营特色，又能吸引顾客目光，富含文化内涵。 可从字词表意方面，看其对店铺商品齐全的说明，以及给顾客传递的信息。 示例一：我选择“墨缘书画”。“墨缘”一词意思是“以墨结缘”，象征着文化、知识和文雅的氛围。“书画”则明确了店铺的性质是研究书画、经营文化用品的高雅地方，仿佛能想象到在古色古香的店铺内，摆放着笔墨纸砚，书画作品散发着阵阵墨香，给人一种高雅、宁静的感觉。 示例二：我选“诗意栖居”这个招牌来品一品。它把“诗意”和“栖居”巧妙结合，表达了人们对田园生活的向往与欣赏，给人一种悠闲、恬静的感觉，也暗示这里适合休闲度假、放松身心，令人产生美好的联想。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.拘泥（ní） B.铢两悉称（chēng） （2）容易写错的词：A.味同嚼腊 B.振重其事 （3）容易说错的话： A．我想垂询一下您关于这个问题的解决方案。 B．我们真的不能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ 【答案】（1）A项，“ní”应为“nì”；B项，“chēng”应为“chèn”。 （2）A项，“腊”应为“蜡”；B项，“振”应为“郑”。 （3）A项句子敬辞谦辞误用，宜改为“我想咨询一下您关于这个题目解题方法。”；B项句子否定不当或语气错误，宜改为“我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？/我们真的不能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想。”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 拘泥（ní）——nì，意为：（言行）不自然；拘谨。 铢两悉称（chēng）——chèn，意为：形容两方面轻重相当，优劣相近。 【小问2详解】 本题考查字形。 味同嚼腊——味同嚼蜡，意为：味道像嚼蜡一样。形容说话或文章枯燥乏味。 振重其事——郑重其事，意为：形容对待事情非常严肃认真。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 A句：“垂询”是敬辞，指别人（一般是上级或长辈）对自己的询问。句中“我想垂询一下您”用错对象，应改为“咨询”或“请教”，否则会显得不礼貌。 B句：句子为反问句，句末问号使用正确。但存在逻辑语病：“不能”与“吗”搭配导致表意矛盾。反问句中，“不能……吗”相当于“应该可以……”，与原意“反对依赖AI主宰思想”不符。可去掉“不能”，改为“我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？”（通过反问强调否定态度）。也可改为陈述句：我们真的不能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一） 阅读下面古诗，完成下面小题两则批注。 原文 浣溪沙·漠漠轻寒上小楼 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽②。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂③小银钩。 【注释】①无赖：无聊，无意趣；②幽：意境悠远；③闲挂：很随意地挂着。 批注 秦观在新旧两党斗争中，连遭打击，先是屡困京洛，后又远谪南荒。 7. 批注一：立象尽意。上片通过“______”“______”“流水”，及意境悠远的“画屏”，刻意强调“寒”之“轻”。 8. 批注二：细节传情。下片写倚窗所见，转入对春愁的正面描写，将“______”与愁两种抽象情感编织在飞花、“______”自然画面之中，以我观物，而物皆著我之色彩。 【答案】7. ①. 晓阴 ②. 淡烟 8. ①. 梦 ②. 丝雨（细雨） 【解析】 【导语】这首《浣溪沙》以细腻笔触勾勒出春愁的朦胧意境。上片通过“轻寒”“晓阴”等意象营造幽寂氛围，下片“飞花似梦”“丝雨如愁”的比喻精妙，将抽象情感具象化。全词以物传情，体现了秦观婉约词风的典型特征。 【7题详解】 本题考查诗歌意象及意境赏析。 根据上片“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽”可知，意思是：带着一丝寒意，独自登上小楼，清晨的阴凉，令人厌烦，仿佛已是深秋。回望画屏，淡淡烟雾，潺潺流水，意境幽幽。 “晓阴无赖似穷秋”以“穷秋”（深秋）类比清晨的阴云，既点明时令为春日却满是深秋的萧瑟，又通过“无赖”二字赋予阴云以恼人之感，强化了“轻寒”带来的压抑氛围。故填：晓阴。 在“淡烟流水画屏幽”中，“淡烟”作为画屏上的意象，以朦胧缥缈的视觉效果，呼应“轻寒”的若有若无，进一步渲染出环境的清幽与冷寂。二者与“流水”“画屏”共同构成清寒、静谧的画面，层层烘托出“轻寒”的细腻与绵长，为全词奠定了孤寂怅惘的基调。故填：淡烟。 【8题详解】 本题考查诗歌内容与情感赏析。 根据下片“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩”可知，意思是：柳絮飞舞如虚无缥缈的梦境，丝丝细雨落下如同我的忧愁。再看那缀着珠宝的帘子正随意悬挂在小小银钩之上。 “自在飞花轻似梦”将“飞花”的轻盈飘落比作“梦”的缥缈无迹，“飞花”本是具体物象，“梦”则是抽象情感，以“轻”为纽带，将视觉形象与心理感受巧妙勾连，让“春愁”化作可感知的飞花，在“自在”的表象下暗藏无人诉说的怅惘。故填：梦。 “无边丝雨细如愁”以“丝雨”的细密绵长喻指“愁”的悠远不尽，“无边”极言雨之广阔，“细”字状写雨之轻柔，二者叠加，既写出春雨的物理特征，又将“愁”从个人情绪延伸至天地间的苍茫，使抽象的愁绪获得了具体的形态与质感。词人以“我”的愁绪观照自然景物，让飞花与丝雨皆染上“轻”“细”的情感色彩，实现了景与情的深度交融。故填：丝雨（细雨）。 （二） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击（ A ）殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 选自《战国策·魏策四·唐雎不辱使命》 【乙】 苏秦①从燕之赵，始合从，说赵王曰：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王（ B ）行义，皆愿奉教陈忠于前之日久矣。虽然，奉阳君②妬③，大王不得任事，是以外宾客游谈之士，无敢尽忠于前者。今奉阳君捐馆舍，大王乃今然后得与士民相亲，臣故敢献其愚，效愚忠。为大王计，莫若安民无事，请无庸有为也。安民之本，在于择交，择交（ C ）得则民安，择交不得则民终身不得安。请言外患：齐、秦为两敌，而民不得安；倚秦攻齐，而民不得安；倚齐攻秦，而民不得安。故夫谋人之主，伐人之国，常苦出辞断绝人之交，愿大王慎无出与口也。” 赵王曰：“寡人年少莅国之日浅未尝得闻社稷之长计。今上客有意存天下，安诸侯，寡人敬以国从。”乃封苏秦为武安君，饰车百乘，黄金千镒④，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。 选自《战国策·赵策二·苏秦从燕之赵始合从》 【注释】①苏秦：战国时期纵横家；②奉阳君：战国时期赵国权臣；③妬：同“妒”；④镒：古代重量单位。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）臣故敢献其愚 课内迁移（余故道为学之难以告之） ____ （2）请言外患 课内迁移（出则无敌国外患者） ____ （3）倚秦攻齐 查阅词典（①靠着；②仗恃；③偏，歪。） ____ （4）以约诸侯 语境推断（联系上下句） ____ 10. 请将“之”“而”“于”分别还原到文中括号处。 A．（ ） B．（ ） C．（ ） 11. 请为乙文中画横线句子断句（限两处）。 寡人年少莅国之日浅未尝得闻社稷之长计 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 是以外宾客游谈之士，无敢尽忠于前者 13. 甲文中的秦王眼中的“布衣之士”与乙文中赵王眼中的“布衣之士”的地位及各自对“布衣之士”的态度有何不同？请你结合文本简要说明。 【答案】9. ①. 所以 ②. 祸患 ③. 或“仗恃” ④. 缔结盟约 10. A.于；B.之；C.而。 11. 寡人年少/莅国之日浅/未尝得闻社稷之长计 12. 因此，外来的宾客、游说的谋士，没有谁敢在秦王面前竭尽忠诚。 13. 秦王视布衣为可欺的庸夫，持轻蔑态度，用死亡威胁压制；赵王认同布衣的治国价值，以谦卑态度礼遇布衣之士。 【解析】 【导语】这篇文言文对比展现了战国时期“布衣之士”在不同君主眼中的地位差异。甲文通过唐雎与秦王的对话，凸显秦王对“布衣之怒”的轻蔑（“免冠徒跣，以头抢地尔”），而唐雎则以“士之怒”的刚烈反衬其价值；乙文则通过苏秦游说赵王，展现赵王对“布衣之士”的重视（“高贤大王行义”），最终以厚礼相待。两文对比鲜明，反映了战国时期士人阶层在不同政治环境中的境遇。 【9题详解】 本题考查词语解释。 （1）联系“余故道为学之难以告之”（我因此讲述做学问的艰难来告诉他），其中“故”是“所以”的意思，可知“臣故敢献其愚”中“故”解释为“所以”。意为：所以我才敢献上我的愚见。 （2）“出则无敌国外患者”（在国外如果没有敌对国家和外患）中“患”是“祸患”的意思，所以“请言外患”中“患”解释为“祸患”。意为：请让我说说外患。 （3）“倚秦攻齐”意思是依靠秦国去攻打齐国，结合词典义项，“倚”在此处解释为“仗恃”。 （4）前文说赵王赏赐苏秦诸多财物，结合语境可知目的是让他去联合诸侯，所以“以约诸侯”中“约”解释为“缔结盟约”。句意：让他去缔结盟约联合诸侯。 【10题详解】 本题考查虚词用法。 A处：“仓鹰击（ ）殿上”，意思是苍鹰扑到宫殿上，“于”有“在”的意思，“仓鹰击于殿上”表达苍鹰在殿上搏击，符合语境，所以A处填“于”。 B处：“莫不高贤大王（ ）行义”，“之”在这里是结构助词，可译为“的”，“行义”是名词，“大王之行义”即大王的品行道义，符合句子表达人们赞赏大王品行道义的意思，所以B处填“之”。 C处：“择交（ ）得则民安”，“而”作为连词，可表顺承等关系，“择交而得”意思是邦交选择得当，前后有顺承关系，所以C处填“而”。 【11题详解】 本题考查断句。 这句话的意思是“我还年轻，治理国家的时间短，不曾听到过使国家长治久安的策略”。“寡人年少”表明赵王自述年纪尚轻，是一个语义完整的表达；“莅国之日浅”意思是治理国家时间短暂，是对前面情况的进一步说明，二者语义相对独立，应断开；“未尝得闻社稷之长计”则是说没有听到过国家长治久安的策略，是另一个表意单元故断句为“寡人年少/莅国之日浅/未尝得闻社稷之长计”。 【12题详解】 本题考查译句。重点词语：是以：因此。外：外来。宾客：客卿。游谈：游说 之：的。士：人。无：没有。敢：敢。尽忠：倾吐忠心。于：对。前：在……面前。 【13题详解】 本题考查内容理解。 在甲文中，联系“秦王曰：‘布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。’”可知，秦王认为布衣发怒不过是“免冠徒跣，以头抢地”这种毫无气势、懦弱无能的表现，将布衣视为可欺的庸夫，对布衣之士持轻蔑态度。后续秦王以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”来威胁唐雎，更是体现出他想用死亡威胁来压制布衣之士。在乙文中，从“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王之行义，皆愿奉教陈忠于前之日久矣”“今上客有意存天下，安诸侯，寡人敬以国从”可知，赵王知晓天下布衣之士钦佩自己的品行道义且愿意进言忠心，当苏秦前来游说，赵王表示“寡人敬以国从”，可见赵王认同布衣之士在治国方面的价值，以谦卑的态度礼遇布衣之士。 【点睛】参考译文： 【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会使百万尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人一定要发怒，倒下的尸体只有两人，血流五步远，天下百姓都要穿丧服，今天就是这样。”于是拔出宝剑起身。 【乙】 苏秦从燕国到赵国，开始组织合纵联盟，游说赵王说：“天下的卿相大臣，甚至普通百姓，没有谁不钦佩大王施行仁义，都希望在您面前听从教诲，陈述忠心，已经很久了。虽然如此，由于奉阳君嫉妒，大王不能亲自处理政事，因此外来的宾客和游说之士，没有谁敢对您倾吐忠心。如今奉阳君已经去世，大王从今以后才能够和百姓亲近，所以我才敢献上我的愚见，效尽我的忠心。为大王着想，不如使人民安定生活，不要轻易生事，不要随意有所作为。安定人民的根本，在于选择邦交，邦交选择得当，人民就能安定；邦交选择不当，人民就终身不得安定。请让我说说外患：齐国和秦国是赵国的两大敌人，这会使人民不得安定；依靠秦国进攻齐国，人民不得安定；依靠齐国进攻秦国，人民也不得安定。所以那些谋划别人的君主、讨伐别人的国家的人，常常苦于言辞不当而破坏了两国的邦交，希望大王千万谨慎，不要轻易把这些话说出口。” 赵王说：“我还年轻，治理国家的时间短，不曾听到过使国家长治久安的策略。如今您有意保全天下，安定诸侯，我恭敬地把国家托付给您。”于是封苏秦为武安君，赐给他装饰华丽的车子一百辆，黄金一千镒，白璧一百双，锦绣一千匹，让他去联合诸侯。 （三） 阅读下面文章，完成各题。 守望自己的那片麦田 ——都市民谣的时代气息和艺术魅力 ①2025年五一国际劳动节，武汉空港音乐广场“2025仙人掌音乐节”上，民谣再度吸引了万千乐迷驻足。微凉的晚风里，吉他弦动与月光交织成诗，无人机群载着荧光音符低空掠过，舞台大屏实时生成水墨山水投影——这场用AI声场校准+非遗民歌采样的视听盛宴，让年轻乐迷在霓虹与星空下，重新读懂了民谣里的时光纹路。 ②民谣已然成为乐坛清流。赵雷的都市民谣《鼓楼》引发了人们的广泛共鸣；李昊翰的《一定赶来》诉说游子回家团圆的思念；许巍的《蓝莲花》表达了对人生和自然的敬畏，呼唤人们珍惜当下，享受生命，感悟人生真谛…… ③民谣在我国的历史很长。民间音乐本身就是歌谣体，如脍炙人口的《四季歌》就是民谣。流行音乐兴起之后，人们听的民谣主要是美国的乡村民谣。美国的乡村民谣是站在城里讲乡下，有一种怀乡的情绪。和美国乡村民谣不一样，我国的民谣没有对乡村生活的向往，讲的都是自己身边尤其是都市的生活，赵雷的《成都》就是这样的歌曲。 ④“古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。”当代的民谣也有同样的功能，比如《常回家看看》，加深了人们对空巢老人的关注。 ⑤都市民谣多以北京、深圳、南京等为吟唱对象，简单纯粹、形式不拘，呈现出清新自由、幽默诙谐、敏感细腻、深情内敛的创作特色。这些民谣对都市的认知与想象，连同对故乡的回忆与热爱一起，勾勒出一幅中国当代青年不断回归精神家园的生动图景。 ⑥民谣为什么能够引起人们的广泛共鸣？中国艺术研究院研究员陈乾认为，一个重要原因就是“在万事求快、信息爆炸的‘智能时代’，民谣给人们带来了一种时间的感觉”。无论是都市的“异乡客”，还是精致的“文艺派”，越来越多的民谣创作人正在将鲜活的音乐能量带到他们所吟唱的城市之中。“都市民谣具有真诚、朴素与日常的姿态，它们是一幅幅自由、蓬勃的都市剪影。” ⑦民谣的进一步发展，离不开音乐产业链的升级。业内人士认为，我国民谣的艺术含金量还不够高，艺术技巧不够好。《人民音乐》主编、中国音协流行音乐学会常务副主席金兆钧认为，我国需要提高音乐的基础教育水平，加强流行音乐教育；要从教育、制作、营销等方面，整体提高民谣的水平。“中国第一代摇滚歌手就很有能量，因为他们大多受过专业的训练。基本音乐素养的提高，对于民谣水平的提升十分重要。”金兆钧说。 ⑧在都市民谣创作中，有一批艺术追求坚定、不被市场牵着走的歌手，他们以自己熟悉的生活为基础进行创作，在汹涌的商业大潮中坚守艺术的情怀。金兆钧认为，好的民谣歌手一直有，但是成为大众熟知的热门歌手需要有好的契机，其作品必须触及人们内心深处。“这需要民谣歌手沉下心来扎实创作，只有真正打动人心、不浮躁的作品才能流传下去。”金兆钧说，同时，“我们应该为民谣创作提供更好的土壤，引导民谣创作者在自我表达的同时，走出小我，融入国家和时代，以人民为中心进行创作，不断更新表达，在思想上、艺术上不断突破。” 摘编自《光明日报》，有增删 14. 下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 武汉空港“2025年仙人掌音乐节”通过AI声场校准与非遗民歌采样，为乐迷带来了一场极具特色的视听盛宴。 B. 我国民谣和美国乡村民谣有明显区别，我国都市民谣主要关注都市生活，像赵雷的《成都》就是典型代表。 C. 都市民谣具有真诚、朴素与日常的姿态，能给人们带来一种时间的感觉，这是其能引起广泛共鸣的关键原因。 D. 我国民谣的进一步发展需要提升音乐基础教育水平，从教育、制作、营销等多方面进行产业链升级。 15. 阅读选文②～⑧段，理清论证思路，补全下面分析。 首先阐述民谣在当前乐坛的重要地位，通过列举赵雷、李昊瀚等歌手的作品，展现民谣引发的广泛共鸣及多样风格；接着阐述①_______；然后强调民谣能够引起人们广泛共鸣的原因，即②_______；最后进一步说明③_______，体现其在精神层面的重要作用。 16. 都市文化、民俗风情为经典民谣诞生提供肥沃土壤，创作者从中汲取灵感，让民谣富有鲜明的都市特色与文化底蕴。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。（ ） 《成都》的创作过程充满了个人情感与成都这座城市的独特韵味。赵雷首次到访成都的两周内经历了一些小事，如在小酒馆观看演出、朋友的钱包失而复得等，这些温暖人心的细节_______了他的创作灵感。此后，他多次到访成都，对这座城市产生了深厚的感情，却难以长留，于是将这份情感倾注于歌词之中，陆续写下了“成都带不走的只有你”“和我在成都街头走一走”等动人词句，最终_______成了这首脍炙人口的《成都》。 A. 激发 聚集 B. 激荡 凝聚 C. 激发 凝聚 D. 激荡 聚集 【答案】14. C 15. ①. 都市民谣的历史、功能与创作特色(有一点就行) ②. 在智能时代带来时间的感觉 ③. 都市民谣对时代的意义 16. C 【解析】 【导语】文章聚焦都市民谣，以音乐节场景引入，先述其当下地位与共鸣效应，再溯历史、析特色、探成因，最后论及发展路径与创作坚守。行文结合案例与专家观点，既展现民谣的时代气息与艺术魅力，亦呼吁其融入时代、提升内涵，逻辑清晰，兼具深度与现实关怀。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑥段“民谣为什么能够引起人们的广泛共鸣？……一个重要原因就是‘在万事求快……民谣给人们带来了一种时间的感觉’”可知，“带来时间的感觉”是“重要原因”而非“关键原因”。且后文还提到民谣“真诚、朴素与日常的姿态”是其特点，而非共鸣的直接原因。由此可知，选项“关键原因”的表述有误。 故选C。 【15题详解】 本题考查论证思路。 一空，结合第③段“民谣在我国的历史很长……我国的民谣没有对乡村生活的向往，讲的都是自己身边尤其是都市的生活”可知，该段对比中外民谣，阐述我国都市民谣的历史渊源与题材特点；结合第④段“当代的民谣也有同样的功能，比如《常回家看看》，加深了人们对空巢老人的关注”可知，此段以具体歌曲为例，说明民谣反映社会现实的功能；结合第⑤段“都市民谣多以北京、深圳、南京等为吟唱对象……勾勒出一幅中国当代青年不断回归精神家园的生动图景”可知，该段概括都市民谣的创作特色与精神内涵。由此可知，②～⑧段在列举案例后，紧接着从历史、功能、特色三个维度展开对都市民谣的系统阐述。 二空，结合第⑥段“民谣为什么能够引起人们的广泛共鸣？中国艺术研究院研究员陈乾认为，一个重要原因就是‘在万事求快、信息爆炸的‘智能时代’，民谣给人们带来了一种时间的感觉’”可知，此段通过专家观点直接点明民谣引发共鸣的核心原因，即对抗“快节奏”时代的“时间感”。由此可知，这一部分紧扣“共鸣原因”展开，突出民谣在当代社会的情感价值。 三空，结合第⑦段“民谣的进一步发展，离不开音乐产业链的升级……整体提高民谣的水平”可知，该段从教育、制作、营销等产业层面阐述民谣发展的路径；结合第⑧段“有一批艺术追求坚定、不被市场牵着走的歌手……引导民谣创作者在自我表达的同时，走出小我，融入国家和时代”可知，此段强调创作者需坚守艺术情怀、融入时代精神。由此可知，最后部分围绕民谣的未来发展，从产业升级与创作理念两方面，点明其在时代语境下的精神意义与发展方向。 【16题详解】 本题考查词语辨析。 一空，激发：由外界事物的刺激使潜在的感情、能力等表现出来；激励、促进（做某事）。激荡：指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。与“灵感”搭配，用“激发”恰当； 二空，聚集：指多个个体或事物集中在一个特定的地点或范围内。凝聚：指将散落的人或物聚集在一起，形成团结的力量。句中强调将情感集中凝结成作品，用“凝聚”恰当； 故选C。 （四） 阅读下面文章，完成各题。 少年与城 陈鑫 ①有年夏收时节，沿岸发大水，整个城外一夜间白浪滔天，分不清哪是河，哪是岸。他随父母进城躲水，水退之后，父亲深一脚浅一脚回到老屋，望着满地的淤泥和死鱼，沉默良久。从那之后，一家人就搬到了城里。 ②那年，他八岁。在本地，“进城”是一个极其形象且富有仪式感的字眼，必须穿过凉意微沁的深邃门洞，踩着光溜溜的青条石一径走到天光里，走到人群中，才算真正被这座城所接纳。东南西北，四扇城门，以厚重的城墙绵延连贯，两条通衢大道纵横交错，把城围切成横平竖直的一个“田”字。田字六大地写在这块世代农耕为生的土地上，这一写，就是几个世纪的风雨。 ③城里描述地理方位，更习惯以街巷为参照。街名不加修饰，一如本地人坦直爽朗的性格，东街，西街，南街，北街，以十街口为中心，四把直尺摆开，蛛网般的巷道拐弄便是尺子上的刻度。男女老少，三餐四季，悲欢离合，生老病死，就在这些刻度里被一点一滴地丈量记录下来。 ④少年家住东街，离家不远，便是县中，学校历史悠久，前身可以追溯到明天启年间创立的书院。学习之余，百无聊赖的日子里，少年会偷偷溜上教学楼天台，从另一个角度观察这座承载和塑造自己生命最初形态的城，也学着思考人生与未来。蓝天白云，阳光微风，青春期的忧愁、烦恼与困惑，这一切把城衬托得安静而沧桑，让他时常想起藤椅上休息的外婆，眯着眼，微微笑着看他。她的目光中，总能依稀看到毛头小子的那个自己。 ⑤没课的时候，他最喜欢爬城墙，和其他城里人一样，他对城墙始终怀着外人难以理解的特殊感情。它为他们一次次抵御兵燹和洪水，人祸和天灾，也竭力抗衡着无处不在、无所不能的时间。独自跨坐在城堞垛齿间，一条腿垂在外面，漫无目的地眺望远方。他想，武侠小说里那些英雄豪杰都骑高头大马，可这里的平原见不着马。城墙弥补了少年的遗憾，他可以骄傲地骑在这条灰黑色的巨龙身上，斑驳粗糙的矮墙，就是龙脊上威风的鳞板。透过总不那么合身的校服裤子，晒了一天的墙砖传递着新鲜的温暖，他觉得巨龙似乎活了，要带自己飞腾起来了。 ⑥另一个常去的地方，是博物馆。老博物馆就设在唐玄奘奉敕主持修建的报恩禅寺内，杉林蔽日，殿堂庄严，数不胜数的珍奇藏于其中。城本身就是一个巨大的博物馆，除了庄稼的清香，这里的土壤中随处都散发着器物锈蚀老化的味道，那也是时间的味道。琳琅满目的金银、青铜、陶瓷和玉器，从他的脚下随着犁铧与铁锨的飞舞被翻起，重见天日，而后被空气加上滤镜，显出久远的模样。他隔着玻璃与它们相对凝视，听它们无声地述说城的过往，那种感觉既遥不可及，又近在咫尺。 ⑦在这座城里，少年度过了人生中最纯真美好的一段时光。突然有一天，他的内心开始奔涌一种躁动，他想离开这座城，想见到不一样的山河湖海，听到那些不一样的声音。他甚至幻想自己是庄周梦里的那只蝴蝶，迫不及待要挣脱这一层土夯砖垒的蛹壳，潇洒地飞向更广阔的天地。 ⑧他终于实现了自己的想法，到达一个又一个遥远的异乡。可奇怪的是，走得越远，看得越多，越会在不经意间怀念起他的城。而今，少年已届不惑，时空在记忆里扭曲变幻，每每望向前方，看见的，却总是来时的方向。 ⑨那个少年，是我。那座城，叫故乡。 来源：2025年5月6日《安庆晚报》 17. 选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出洪水的凶猛程度，我这样读：“有年夏收时节，沿岸发大水，整个城外一夜间白浪滔天，分不清哪是河，哪是岸。” B. 要读出这座城历史的悠久和沧桑，我这样读：“田字大大地写在这块世代农耕为生的土地上，这一写，就是几个世纪的风雨。” C. 要强调对城墙的喜爱和独特情感，我这样读：“他可以骄傲地骑在这条灰黑色的巨龙身上，斑驳粗糙的矮墙，就是龙脊上威风的鳞板。” D. 要强调作者历经岁月后对故乡深深的怀念，我这样读：“而今，少年已届不惑，时空在记忆里扭曲变幻，每每望向前方，看见的，却总是来时的方向。” 18. 下面是一则关于本文第②段、第⑤段中画线句的修辞手法的运用在表达上的特色的随文批注。请你仿照示例，为相关段落写一则阅读批注。（80字左右） 第②段 第⑤段 这句话运用了比喻的修辞手法，把“城”比作“田”字，生动形象地描绘出城市布局横平竖直、规整有序的特点，体现出这座城历史悠久、历经岁月沉淀的特质，表达了作者对这座城的深厚情感。 19. 文章第⑤段详细描述了少年爬城墙的场景，试分析这一段在文章中有什么作用？ 20. 文章结尾说“每每望向前方，看见的，却总是来时的方向”，这句话表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】17. D 18. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“城墙”比作“灰黑色的巨龙”，生动刻画了少年骑墙时的豪迈与想象，赋予静态建筑以动态生命力，凸显城墙在少年心中的神圣地位与情感寄托。 19. 内容上：①展现少年对城墙的特殊情感，体现城墙作为精神象征的意义；②通过“骑龙”的想象，暗示少年渴望突破束缚、追求自由的心理状态。结构上：为后文“离开故乡”的情节埋下伏笔。 20. 这句话表达了作者对故乡的深切眷恋与无法割舍的乡愁。表面上写“望向前方”，实则暗含对过去的回望，揭示出离乡越久、漂泊越远，反而越被故乡牵挂的复杂情感。同时，“来时的方向”象征故乡的永恒召唤，透露出作者对生命根源的追寻与无奈。 【解析】 【导语】《少年与城》以少年视角串联起城的记忆。开篇借洪水进城引出城的空间布局，又通过爬城墙、逛博物馆等日常场景，展现城的历史厚重与生活温度。少年从渴望逃离到怀念故乡，暗含人与城的情感羁绊，文字细腻质朴，充满对故乡的眷恋与哲思。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与朗读重音辨析。 D.强调对故乡的怀念，但重读“而今”和“每每”不太恰当，“而今”是时间状语，无需特别强调，“每每”是频率副词，也不是情感表达的重点，更应重读“来时的方向”以突出对故乡的怀念。 故选D。 【18题详解】 本题考查赏析重要语句。仿写格式：这句话运用了……的修辞手法，把……比作……，分析修辞作用。 第⑤段画线句本体是“城墙”，喻体是“灰黑色巨龙”；本体“矮墙”，喻体“龙脊上的鳞板”。无比喻词，属于暗喻。用“巨龙”“鳞板”等意象，将静止的城墙转化为“蓄势待飞”的动态形象，符合少年充满幻想的心理，使描写更生动鲜活。据此作答。 示例：这句话运用比喻的修辞手法，将“城墙”比作“灰黑色的巨龙”，把“矮墙”比作“龙脊上威风的鳞板”，生动形象地展现出城墙的形态与气势，体现出少年对城墙的喜爱与想象，也暗含城墙在少年心中的特殊意义。 【19题详解】 本题考查段落作用分析。 内容上：①根据第⑤段“和其他城里人一样，他对城墙始终怀着外人难以理解的特殊感情。它为他们一次次抵御兵燹和洪水，人祸和天灾，也竭力抗衡着无处不在、无所不能的时间”可知，城墙不仅是物理意义上的防御工事，更承载着城市的历史记忆与人们的生存依托。少年“独自跨坐在城堞垛齿间，一条腿垂在外面，漫无目的地眺望远方”的细节，通过动作描写凸显他与城墙的亲密感，而“城墙弥补了少年的遗憾，他可以骄傲地骑在这条灰黑色的巨龙身上”的比喻，则将城墙幻化为“巨龙”，赋予其力量与守护的象征意义，直观展现少年对城墙的情感寄托——它既是现实中的庇护所，也是精神世界的栖息地。②根据第⑤段“他想，武侠小说里那些英雄豪杰都骑高头大马，可这里的平原见不着马。城墙弥补了少年的遗憾，他可以骄傲地骑在这条灰黑色的巨龙身上……他觉得巨龙似乎活了，要带自己飞腾起来了”可知，少年将城墙比作“巨龙”，并幻想“飞腾起来”，这一想象既源于少年对武侠世界的向往，也隐含着他对现实环境的微妙反叛。“骑龙”的动作本质上是一种“超越现实”的隐喻——城墙的高度让少年获得“俯瞰世界”的视角，而“飞腾”的渴望则暗指他对更广阔天地的憧憬，这种心理与后文第⑦段“内心开始奔涌一种躁动，想离开这座城”形成情感脉络的呼应，揭示其渴望突破小城局限、追寻自由的潜意识。 结构上：第⑤段少年在城墙上“骑龙”的想象与“眺望远方”的动作，看似是孩童的天真幻想，实则隐含着对“远方”的好奇与向往。根据第⑤段“透过总不那么合身的校服裤子，晒了一天的墙砖传递着新鲜的温暖，他觉得巨龙似乎活了，要带自己飞腾起来了”可知，“飞腾”的意象不仅是空间上的“升高”，更预示着心理上的“出走”。这种对“超越”的渴望在结构上形成情感铺垫，当第⑦段少年“想离开这座城，想见到不一样的山河湖海”时，读者便能从他与城墙的互动中找到动机的源头——城墙既是他认识世界的起点，也是他萌发“逃离”念头的触发点，其“骑龙”的姿态恰是“离开”的预演，使后文情节的发展合乎逻辑且富有层次感。 【20题详解】 本题考查对重要语句的理解。 根据第⑧段“他终于实现了自己的想法，到达一个又一个遥远的异乡。可奇怪的是，走得越远，看得越多，越会在不经意间怀念起他的城”可知，作者虽远离故乡，却在漂泊中愈发思念这座承载童年与成长的城市，为结尾的情感抒发埋下伏笔。 根据结尾段“而今，少年已届不惑，时空在记忆里扭曲变幻，每每望向前方，看见的，却总是来时的方向”可知，“望向前方”本指向未来的奔赴，“来时的方向”却将视角拉回故乡，这种空间上的矛盾折射出心理的错位——物理距离的遥远反而让故乡在记忆中清晰如昨。作者以“总是”强调这种回望的必然性，如同第④段少年在天台上“观察这座承载和塑造自己生命最初形态的城”，此刻的“看见”早已超越视觉，是灵魂对生命原点的本能追溯。 “来时的方向”不仅是地理上的故乡方位，更象征着不可逆转的生命轨迹。第⑦段少年曾渴望“挣脱这一层土夯砖垒的蛹壳”，而结尾的“望见”则揭示出：无论走多远，故乡始终是嵌在血脉中的精神坐标。这种“牵挂”如第⑤段城墙赋予少年的“温暖”与“力量”，即便历经岁月冲刷，依然以乡愁的形式存在，既包含对故乡人事的眷恋，也暗含对时光流逝、无法重返童年的无奈，在“向前”与“回望”的张力中，完成对故乡与人生的哲学性叩问。 （五） 阅读下面名著选段，完成各题。 儒林外史（节选） ①那童生跪下道：“求大老爷面试。”学道和颜道：“你的文字已在这里了，又面试些甚么？”那童生道：“童生诗词歌赋都会，求大老爷出题面试。”学道变了脸道：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐！像你做童生的人，只该用心做文章，那些杂览，学他做甚么！况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么？看你这样务名而不务实，那正务自然荒废，都是些粗心浮气的说话，看不得了。左右的！赶了出去！”一声吩咐过了，两傍走过几个如狼似虎的公人，把那童生叉着膊子，一路跟头，叉到大门外。 ②周学道虽然赶他出去，却也把卷子取来看看。那童生叫做魏好古，文字也还清通。学道道：“把他低低的进了学罢。”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上胡涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。 朝花夕拾（节选） ①我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 ②三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ③“人都到那里去了！” ④便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑤“读书！” ⑥大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑦“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” ⑧我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 21. 对《朝花夕拾》里的“我”而言，《儒林外史》中哪个人物像那能带来新鲜知识气息的“春风”？请选出恰当的一项（ ） A. 周学道 B. 魏好古 C. 范进 D. 严贡生 22. 《儒林外史》选段中的范进和《朝花夕拾》里的“我”分别是更倾向于专注学业还是追求课余乐趣？请你结合选段说说。 23. 从人物描写的角度，对比分析《儒林外史》选段中的周学道和《朝花夕拾》选段中的先生这两个人物形象。 24. 《儒林外史》里周学道对待魏好古和《朝花夕拾》中先生对待学生，在处理学生“不务正业”行为上有什么不同？ 【答案】21. B 22. 范进更倾向于专注学业，把精力都放在做文章这种学业上；“我”在专注学业的同时也追求课余乐趣。 23. 《儒林外史》选段中通过语言描写和动作描写来塑造周学道，展现了一位思想保守、只注重科举文章，严厉和刻板读书人形象；《朝花夕拾》选段通过语言描写和神态描写刻画先生，展现出一位学识渊博又不乏情趣，温和与包容私塾先生形象。 24. 周学道的处理方式较为严厉和直接，直接变脸并将魏好古赶出去；先生的处理方式比较温和，只是大叫提醒，不常用戒尺和罚跪规则，大多是瞪几眼让学生回来读书。 【解析】 【21题详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。在《朝花夕拾》中，“我”（鲁迅）在三味书屋的学习生活充满了对传统私塾教育的单调与束缚的感受，而能带来新鲜知识气息的 春风”，应是突破刻板教育、展现多元才学的人物。 A.周学道：虽为考官，但思想保守，贬低“诗词歌赋”等杂学，只重科举文章（如选文中斥魏好古“务名不务实”），与“新鲜知识”无关； B.魏好古：主动请求面试诗词歌赋，展现对“杂学”的兴趣与才学，虽被周学道斥为“不务正业”，却体现了对传统科举教育之外的知识的追求，与《朝花夕拾》中“我”对刻板教育的反叛、对新鲜知识的向往相呼应； C.范进：科举制度的牺牲品，一生沉迷八股，思想僵化，无鲜活才学可言； D.严贡生：《儒林外史》中的反面典型，吝啬贪婪，与知识、教育无关； 故选B。 【22题详解】 本题考查名著人物分析。 范进：根据《儒林外史》选段第②段“又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：‘这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠’”可知，范进的文章需反复研读才能领会其妙处，侧面反映出他将全部精力投入到科举文章的创作中，专注于学业本身，甚至达到了让考官惊叹其文字深度的程度，体现出他对“正业”（科举学业）的绝对投入，几乎无课余兴趣的描写。 “我”：根据《朝花夕拾》选段第①段“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了”可知，“我”按部就班完成读书、习字、对课等学业任务，且随着时间推移，学习内容逐步加深（从三言对课到七言），表明“我”认真对待学业，遵循私塾教育的要求。根据《朝花夕拾》选段第②段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，“我”在学习之余，会到书屋后的园子中进行折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等活动，这些课余乐趣是对单调学业的调剂，展现了“我”在专注学业之外对自然与童趣的向往。 【23题详解】 本题考查名著人物分析。 周学道：根据《儒林外史》选段第①段周学道变了脸道：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐！像你做童生的人，只该用心做文章，那些杂览，学他做甚么！况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么”可知，他严词斥责魏好古的“杂学”诉求，强调“天子重文章”的科举正统思想，反对诗词歌赋等“杂览”，语言中充满对科举制度的绝对维护，凸显其思想保守、刻板的特点。根据第①段“一声吩咐过了，两傍走过几个如狼似虎的公人，把那童生叉着膊子，一路跟头，叉到大门外”可知，周学道直接下令驱赶提出面试请求的童生，通过公人的粗暴动作（“叉着膊子”“一路跟头”），侧面展现其作为考官的专断权威，以及对“不务正业”行为的零容忍，进一步刻画其严厉、缺乏变通的形象。 先生：根据《朝花夕拾》选段第③段“人都到那里去了”和第⑤段“读书”可知，先生发现学生溜到园中时，以简短的呼喊召回学生，虽有师长的威严，但未使用体罚（“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”），仅以“瞪几眼”和命令式语言维持秩序，体现出传统私塾先生的温和与包容，而非严苛压制。根据第⑦段“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，先生朗读自己喜爱的文章时，神态投入（“微笑”）、动作陶醉（“仰起”“摇着”“拗过去”），既展现其对经典的熟稔与学识渊博，又通过生动的肢体语言透露出对学问的热爱与文人的真性情，与周学道的刻板形成鲜明对比。 【24题详解】 本题考查人物比较阅读。 周学道的处理方式：根据《儒林外史》选段第①段“学道变了脸道：‘当今天子重文章，足下何须讲汉唐！像你做童生的人，只该用心做文章，那些杂览，学他做甚么！况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么？看你这样务名而不务实，那正务自然荒废，都是些粗心浮气的说话，看不得了。左右的！赶了出去！’一声吩咐过了，两旁走过几个如狼似虎的公人，把那童生叉着膊子，一路跟头，叉到大门外”可知，周学道在面对魏好古请求面试诗词歌赋时，认为这是不务正业，直接变了脸，严厉斥责魏好古，并且吩咐公人将其叉出大门，处理方式较为严厉和直接。 先生的处理方式：根据《朝花夕拾》选段第②段“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：‘人都到那里去了’”以及第④段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书’”可知，当学生们在三味书屋后面的园里玩耍太久时，先生只是大叫提醒学生回来，大多时候是瞪几眼让学生读书，不常用戒尺和罚跪规则，处理方式比较温和。 三、表达与交流（55分） 25. 班级以“我辈正少年”为话题开展了一系列活动。请你从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：“我辈正少年，当燃且滚烫，逐梦志无疆。”请你对这句话写一段感悟。（80字左右） 任务二：①我辈正少年，在挫折中要百折不挠，愈战愈勇；②我辈正少年，于合作里要齐心协力，共克难关；③我辈正少年，在选择时要坚守初心，笃定前行。……上面三句话引发了你怎样的联想和想象？请你从中任选一句，写一首小诗与同学们分享。（不少于四行；如超出四行，诗行间用“/”标示。） 【答案】任务一示例：少年如炽烈火焰，燃烧着无尽热忱与勇气。逐梦路上，哪怕荆棘密布，也要以滚烫初心奔赴山海，让青春在志存高远中绽放光芒，用奋斗丈量天地，让每一个脚印都刻满成长的力量。 任务二示例：（选①）：风扯碎衣襟/雨模糊来路/跌倒时抓一把泥土/都揉进骨骼深处/ 伤疤是勋章在生长/裂缝里钻出倔强/只要心跳还在胸腔震荡/每一次站起都比从前更接近太阳。 【解析】 【详解】本题考查微写作。 对于任务一，核心在于围绕“我辈正少年，当燃且滚烫，逐梦志无疆”这句话，阐释青春的热情与逐梦的坚定。可以从少年充满活力的特质出发，结合追逐梦想过程中应有的信念和行动，用富有感染力的语言表达感悟。对于任务二，需要从给定的三句话中任选一句，以其为主题创作小诗。写诗时要抓住主题的核心，通过意象的选取和富有韵律的语言，生动展现少年在特定情境下的精神风貌。 任务一答案示例：青春是燃烧的火焰，我辈少年当以滚烫热血点燃梦想。在逐梦之旅上，无惧坎坷，志在四方，用不懈奋斗冲破束缚，让青春在追逐理想的道路上绽放出璀璨光芒，书写属于我们的辉煌篇章。 任务二答案示例：（选择“我辈正少年，在挫折中要百折不挠，愈战愈勇”） 《少年破浪行》 风暴席卷来时/少年的船帆猎猎作响/暗礁撞碎浪花/伤口在甲板上生长/跌倒又站起的身影/比桅杆更加倔强/眼中的星光/照亮再出发的方向/百折不挠的勇气/是破浪的桨/愈战愈勇的呐喊/响彻整片海洋。 请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 26. 按要求作文 校园里，那些充满朝气的身影在青春的舞台上闪耀光芒；社会中，一个个有志少年在时代的浪潮中奋勇前行。 请你以《_______那群少年》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：赛场上、课堂上、逐梦途中……）。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 赛场上那群少年 阳光倾洒在跑道上，蝉鸣在树梢间起伏。赛场上，那群少年的身影，成为了我心中永不褪色的风景。 运动会的百米赛道旁，围满了激动的同学。发令枪响前的空气里，满是紧张与期待。我们班的“飞毛腿”阿豪，站在起跑线上，眼神如炬，紧紧盯着前方。他微微蹲下身子，双手撑地，像一头蓄势待发的猎豹。我在人群中大声喊着他的名字，心也跟着悬到了嗓子眼。 “砰！”枪声响起，阿豪如离弦之箭冲了出去。他的双臂快速摆动，双腿交替跨越，每一步都带着风。旁边赛道的对手也不甘示弱，紧紧追赶。此时，赛场边加油声震耳欲聋，大家挥舞着手中的彩旗，为选手们呐喊助威。我看见阿豪的额头上沁出细密的汗珠，但他的目光始终坚定，朝着终点全力冲刺。在最后几十米，他咬紧牙关，再次提速，超越了一个又一个对手。冲过终点线的那一刻，他高举双臂，脸上洋溢着胜利的笑容。我们蜂拥而上，将他团团围住，欢呼声、喝彩声交织在一起。 另一边的跳远场地，也同样精彩。平日里有些腼腆的小宇，此刻眼神里满是坚毅。他助跑、起跳、腾空，在空中划出一道优美的弧线。落地的瞬间，扬起一片细沙。他紧张地看向裁判，当得知成绩破了校纪录时，眼中泪光闪烁。原来，为了这次比赛，他每天放学后都在操场加练，一次次摔倒，又一次次爬起。 赛场上这群少年，用汗水诠释着拼搏，用坚持书写着梦想。他们或许不是最完美的，但他们在赛场上全力以赴的样子，就是青春最好的模样。那一张张充满朝气的脸庞，那一个个奋勇向前的身影，让我明白：青春就是要在赛场上挥洒汗水，在挑战中突破自我。而赛场上这群少年的故事，将永远珍藏在我青春的纪念册里，熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目《_______那群少年》要求通过特定场景展现当代青少年的精神风貌。核心立意应聚焦于“少年群体在特定情境中展现的积极品质”，如团结拼搏的体育精神、勤学善思的求知态度、勇敢追梦的执着信念等。写作时要避免泛泛而谈，需通过具体场景和细节描写，突出少年们鲜活的特质。可选择校园生活（如运动会、艺术节）、社会实践（如志愿服务、研学活动）或特长发展（如科创比赛、文艺排练）等场景，通过群像描写与典型个体相结合的方式，展现新时代少年阳光向上、勇于担当的形象。立意可升华至青春价值、成长感悟等层面，但需自然融入叙事，避免生硬说教。 2.选材构思。若选择“赛场上那群少年”，可描写校运会4×100米接力赛：起跑时选手们紧绷的肌肉、交接棒时默契的配合、落后时的相互鼓励、冲刺时的奋力一搏，通过动作神态细节展现团队精神。重点刻画最后一棒选手明知取胜无望仍全力冲线，队友们在场边嘶声加油的动人场景。若写“实验室那群少年”，则聚焦科技社团备战创新大赛的过程：深夜仍亮着灯的实验室，为调试机器人程序反复尝试的执着，失败时互相打气的温暖，最终站上领奖台时的喜极而泣。通过实验记录本上密密麻麻的数据、沾满焊锡的校服等细节体现钻研精神。两个素材都强调群体形象与个人特写的结合，用环境烘托（如盛夏的操场、冬夜的实验室）强化氛围，结尾可通过某个象征物（如传递的接力棒、闪着光的奖杯）自然点题，引发对青春价值的思考。 27. 按要求作文 《少年中国说》中有云：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，强调了少年对于国家的重要性。在实现中华民族伟大复兴的征程中，少年肩负着重大使命。 请你以“少年的担当”为题，写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 少年的担当 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”在时代的浪潮中，少年恰似奔腾的后浪，肩负着国家和民族的未来。担当，是少年的使命，更是成长的勋章。 担当是对责任的勇敢背负。古往今来，无数仁人志士在少年时期便立下鸿鹄之志，勇担责任。西汉的匡衡，少年时家境贫寒，却心怀对知识的渴望和对未来的担当。他凿壁偷光，刻苦求学，为日后成为一代名相积累学识。因为这份担当，他克服重重困难，终成大器。在当代，同样有许多少年，虽身处平凡，却时刻铭记责任。山区里的孩子，即便求学之路艰难，也努力汲取知识，立志用知识改变家乡的面貌；城市中的少年，关注社会问题，积极参与公益活动，为弱势群体送去温暖与希望。他们明白，自己的成长与国家、社会紧密相连，责任在肩，使命如磐。 担当是面对困难时的坚毅前行。成长之路并非坦途，会有风雨，会有坎坷。但真正有担当的少年，不会被困难吓倒。鲁迅先生年少时，看到国家贫弱，国民蒙昧，便毅然弃医从文，以笔为剑，试图唤醒沉睡的灵魂。在那个黑暗的年代，他承受着压力与误解，却从未放弃。正是这份担当，让他成为新文化运动的旗手，为中国的思想解放开辟道路。如今，在科研领域，也有许多年轻的身影。他们面对复杂的技术难题，不惧失败，反复钻研。比如投身航天事业的青年科研团队，他们在攻克技术难关的过程中，经历无数次挫折，却始终坚守，用智慧和汗水为中国航天事业添砖加瓦。他们以坚毅的步伐，诠释着少年担当的力量。 担当是为实现民族复兴的不懈奋斗。中华民族伟大复兴的中国梦，是每一个中华儿女的梦，更是少年们的梦。我们身处伟大时代，拥有广阔的舞台。我们要将个人的理想融入国家的发展，以奋斗为笔，书写担当的篇章。在学习中，勤奋刻苦，不断提升自己的能力；在生活里，积极向上，培养良好的品德和素养。从点滴小事做起，积累能量，为未来建设祖国做好准备。当我们每一个少年都能勇担责任，中华民族伟大复兴的梦想必将实现。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”少年们，让我们肩负起担当的重任，在时代的舞台上绽放光芒，用青春和热血铸就祖国更加美好的明天。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文以“少年的担当”为题，“担当”意味着承担、担负责任。题目强调少年在实现中华民族伟大复兴征程中的重大使命，具有鲜明的时代性和教育意义。从正面立意，可突出少年担当是对国家、民族、社会和个人成长的责任意识。比如少年应担当起传承优秀传统文化的责任，让古老文化在新时代焕发生机；担当起推动科技创新的责任，为国家科技进步贡献力量；担当起促进社会和谐、关爱他人的责任，营造温暖有爱的社会氛围。也可论述少年担当是一种积极向上的精神风貌，体现为在困难面前不退缩，勇于挑战自我，为实现个人理想和国家梦想而拼搏。从反面立意，可剖析当下部分少年缺乏担当意识的现象，如只顾个人享乐、逃避责任等，进而思考如何培养少年的担当精神，唤起少年的责任使命感。 第二、选材构思。本题适合写成议论文。 构思一：（1）提出论点：开篇点明“少年有担当，国家有希望”的中心论点。（2）论证过程：首先列举古代少年英雄霍去病的事例，他年少时便立下“匈奴未灭，何以家为”的壮志，带领军队抗击匈奴，保家卫国，展现出非凡的担当。接着讲述现代少年曹原的故事，他在科研领域不断探索，发现石墨烯超导的奥秘，为人类科技进步作出贡献。然后联系当下社会，指出在脱贫攻坚中，许多大学生村官作为新时代的少年，扎根基层，带领村民脱贫致富，担当起改变乡村面貌的重任。通过古今事例论证少年担当对国家和社会发展的重要性。（3）总结升华：结尾呼吁当代少年要以他们为榜样，勇担时代赋予的使命，在奋斗中实现自身价值，为国家发展添砖加瓦。 构思二：（1）提出论点：在首段提出“担当是少年成长的必修课”的观点。（2）论证过程：先从个人成长角度出发，论述少年在学习生活中担当起对自己负责的责任，比如认真学习、培养良好习惯、塑造健全人格等，能让自己不断进步。再从家庭层面举例，像一些少年主动承担家务，照顾家人，为家庭分忧，体现对家庭的担当。接着阐述在社会中，少年参与志愿服务、关注环保问题等，是对社会的担当。最后说明少年只有在不同层面都勇于担当，才能真正成长为对国家有用的人才。（3）总结升华：结尾强调少年要在日常点滴中培养担当意识，从自我做起，逐步成长为有担当的时代新人。 构思三：（1）提出论点：开头表明“少年的担当是民族复兴的动力源泉”。（2）论证过程：先分析当下国际形势的复杂多变，如贸易摩擦、科技竞争等，指出少年在这种环境下肩负着推动国家发展、维护国家尊严的使命。然后举例说明，如中国航天领域的年轻科研团队，他们担当起探索宇宙的重任，让中国航天事业不断取得突破；体育赛场上的少年运动员，他们为了国家荣誉奋力拼搏，展现中国少年的风采。接着论述少年在文化传承、社会进步等方面的担当作用，如传播中华优秀文化，促进社会公平正义等。（3）总结升华：结尾激励少年们要认清形势，勇敢肩负起担当的重任，以实际行动助力中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。 28. 按要求作文 在不同的时空里，少年们有着不同的奇遇和冒险。或许在神秘的古代江湖中，少年凭借智慧和勇气闯荡天涯；或许在未来的星际世界里，少年驾驶飞船探索未知。 请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 星尘少年 “警告！氧气储备仅剩30分钟！”飞船的警报声刺破了寂静的太空。我死死攥住操纵杆，透过舷窗望着那颗陌生的蓝色星球。三天前，我还是个普通的中学生，现在却成了迷失在宇宙中的星际旅人。 那天放学路上，一颗流星突然坠落在学校后山。我循着火光跑去，发现了一艘银白色的球形飞行器。舱门自动打开时，我鬼使神差地走了进去。当手指触碰到控制台中央的水晶柱时，整艘飞船突然启动，带着我冲出了大气层。 飞船在穿越虫洞时受损，迫降在这颗编号为Gliese-581g的类地行星上。我穿着从飞船储物舱找到的银色太空服，笨拙地爬出舱门。这里的重力比地球小，每一步都像踩在棉花上。远处，紫色的草浪在淡红色的天空下起伏，空气中飘着细小的发光颗粒，像无数会呼吸的星星。 “你好，地球少年。”一个声音突然在脑海中响起。我转身看见三个悬浮在半空中的透明生物，他们的身体像水母般轻盈，内部流淌着七彩的光。“我们是这个星球的守护者，你的飞船惊醒了沉睡的星核。” 他们带我来到星球核心，那里有一颗跳动的金色光球，表面布满裂纹。“三百年前，我们的文明过度开采星核能源导致了这场灾难。”守护者的声音充满悲伤，“只有纯净的生命能量才能修复它。” 我想起口袋里那颗在科技节上获奖的生态电池，那是用藻类光合作用原理制作的。当我把电池投入星核的瞬间，耀眼的金光喷涌而出，裂纹开始以肉眼可见的速度愈合。守护者们惊讶地环绕着我，他们体内的流光变成了欢快的粉红色。 分别时，守护者送给我一枚星尘结晶。“当人类准备好与宇宙对话时，我们会再见面。”飞船自动设定好返航路线，舷窗外，那颗蓝色星球正在绽放出新的极光。 回到地球后，我总在深夜仰望星空。书包里那枚发光的结晶提醒着我：宇宙中每个少年都可能成为联结文明的纽带，只要我们永远保持探索的勇气和敬畏的心。 【解析】 【详解】本题考查情境作文写作。 一、审题立意。题目要求围绕“不同时空中的少年奇遇与冒险”展开想象写作，核心在于展现少年在独特环境中的成长与探索。立意可从“勇气与智慧”“探索未知”“自我成长”等角度切入，突出少年在冒险中突破自我、收获感悟的过程。无论是古代江湖还是未来星际，故事应体现少年面对挑战时的积极态度和解决问题的能力，传递勇于追梦、不畏艰险的精神。此外，可通过时空背景的设定增强故事的新奇感，但主题仍需落脚于少年的情感与成长，避免单纯堆砌奇幻元素。 二、思路点拨。写作时首先要设定一个鲜明的时空背景，如古代武侠世界或未来科幻场景，通过细节描写营造独特的氛围，让读者迅速代入。主角可以是一名普通少年，因偶然机遇（如穿越、获得神秘任务等）踏入陌生领域，面临未知挑战。情节设计上，可安排层层递进的冲突，例如古代江湖中的门派争斗、星际探险中的外星危机，通过主角的智慧（如破解谜题、利用科技）和勇气（如直面强敌、坚持信念）化解困境，最终实现个人成长或拯救他人。在人物塑造上，可加入伙伴或导师角色，通过互动丰富故事层次，同时用对话或心理描写展现主角的内心变化。主题上需落脚于成长与探索，例如少年在冒险中领悟责任的意义，或发现团队合作的力量。结尾可留有余味，如暗示新的旅程开始，或回归现实后对生活的重新思考。语言风格可根据背景调整，江湖故事可偏重古朴热血，科幻题材则需体现科技感和未来感。注意情节的逻辑性和想象力之间的平衡，避免过度夸张，让故事既有天马行空的趣味，又有真实的情感共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$