7.1项目 活动3 丝绸之路艺术之美教学设计 2024—2025学年苏科版（2023）初中信息技术七年级下册

主备人 实施人 实施时间 总第 课时 课　　题 探寻丝绸之路的艺术之美 教 学 目 标 1. 知识与技能：学生能够了解丝绸之路沿线的艺术形式，如丝绸、陶瓷、乐舞、绘画等；掌握这些艺术形式的特点及文化内涵；学会运用信息科技手段，搜集、整理和展示丝绸之路艺术之美的相关资料。 2. 过程与方法：通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力；在资料搜集与整理过程中，提升学生的信息获取与处理能力；在展示汇报环节，锻炼学生的表达能力和展示能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对丝绸之路文化的兴趣和热爱，增强学生的文化认同感和自豪感；培养学生尊重多元文化的意识，促进文化交流与融合的观念。 教学重点 丝绸之路沿线丰富多样的艺术形式及其独特的艺术风格；每种艺术形式所承载的文化内涵和历史意义；利用信息科技工具展示丝绸之路艺术之美的方法和技巧。 ​ 教学难点 深入理解艺术形式与当时社会、历史、文化背景之间的内在联系；如何引导学生从艺术作品中挖掘出深层次的文化价值和情感表达；提升学生运用信息科技进行创意展示的能力，避免简单的资料堆砌。 教学准备 1. 多媒体资料：收集丝绸之路艺术相关的高清图片、视频、音频等资料，如丝绸生产过程的视频、敦煌壁画的图片、西域音乐的音频片段等，用于课堂展示和讲解。 2. 信息科技工具：确保教室电脑安装图像处理软件（如Photoshop、美图秀秀）、视频编辑软件（如剪映、快影）、演示文稿软件（如PowerPoint、WPS演示）等，方便学生进行资料处理和作品创作；准备在线学习平台或共享文档，便于学生小组协作和资料共享。​ 3. 其他材料：为学生准备纸张、彩笔等绘画工具，以便在创意构思阶段进行草图绘制。 教学方法 1. 讲授法：讲解丝绸之路艺术之美的基本知识和重要概念，如丝绸的制作工艺、陶瓷的种类特点、乐舞的风格特色等，让学生对教学内容有初步的理性认识。​ 2. 讨论法：组织学生小组讨论丝绸之路上不同艺术形式的文化交流现象，促进学生之间的思想碰撞，加深对知识的理解，培养合作与交流能力。​ 3. 实践法：安排学生运用信息科技工具进行资料搜集、整理和作品创作，如制作电子手抄报、宣传海报、短视频等，将理论知识转化为实际操作，提高学生的实践能力和创新能力。 教　学　过　程 二次备课 （一）导入新课（5分钟） 1. 播放一段展现丝绸之路沿途自然风光和人文景观的视频，视频中穿插丝绸、陶瓷、乐舞等艺术元素，吸引学生注意力，营造浓厚的文化氛围。 2. 提问：“在刚才的视频中，大家看到了哪些具有特色的艺术表现？这些艺术与丝绸之路有什么关联呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课主题——探寻丝绸之路的艺术之美 。 （二）知识讲解（10分钟） 1. 丝绸之美：介绍丝绸的起源和发展历程，展示不同时期、不同款式的丝绸织物图片，讲解丝绸的制作工艺，如缫丝、织造、印染等，强调丝绸在古代对外贸易中的重要地位以及它所代表的东方精致文化。 2. 陶瓷艺术：展示唐三彩、青瓷、青花瓷、釉里红瓷等不同种类陶瓷的图片，分析它们的造型特点、装饰手法和烧制工艺，讲述陶瓷通过丝绸之路传播到世界各地，对世界陶瓷发展产生的深远影响。 3. 乐舞风情：播放敦煌舞、西域舞蹈、印度舞蹈等视频片段，邀请学生上台模仿简单动作，感受其独特的舞蹈风格和韵律；播放相应的音乐，介绍乐器特点和音乐风格，说明乐舞在文化交流中的作用。​ 4. 绘画艺术：展示敦煌壁画、绢画、唐卡、细密画等绘画作品图片，分析它们的题材、色彩运用、表现手法和文化内涵，如敦煌壁画对佛教故事和丝绸之路商贸活动的描绘。 （三）小组讨论（10分钟） 1. 将学生分成若干小组，每组4 - 6人。 2. 给出讨论主题：“从丝绸之路的艺术中，我们能感受到哪些文化交流与融合的体现？” 3. 各小组围绕主题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，提醒学生从艺术形式、风格、题材等方面进行分析。例如，在讨论绘画艺术时，引导学生思考不同地区绘画风格相互影响的表现；讨论乐舞时，思考音乐节奏、舞蹈动作与不同地域文化的关联。 （四）实践操作（15分钟） 1. 布置实践任务：各小组选择一种或多种丝绸之路的艺术形式，运用信息科技工具制作一份宣传作品，如电子手抄报、宣传海报、短视频等，要求突出艺术之美和文化内涵。 2. 学生分组进行资料搜集，可通过互联网搜索、图书馆查阅电子资源等方式获取素材。教师指导学生筛选有效信息，提醒学生注意版权问题。​ 3. 小组内成员分工协作，利用图像处理软件进行图片编辑，视频编辑软件进行视频剪辑，演示文稿软件进行页面排版等，制作宣传作品。教师在教室里巡回指导，帮助学生解决技术难题，如软件操作问题、素材整合问题等。 （五）展示汇报（10分钟） 1. 每个小组派一名代表上台展示小组制作的宣传作品，并进行讲解，介绍作品的设计思路、所选取的艺术形式以及想要传达的文化内涵。例如，某小组展示的电子手抄报，以丝绸和陶瓷为主题，讲解了丝绸的精美图案和陶瓷的独特工艺如何体现了东西方文化交流。 2. 其他小组学生认真倾听，在展示结束后可提出问题和建议，进行互动交流。例如，提问展示小组在资料搜集过程中遇到的困难，或者对作品的创意提出改进建议。 （六）课堂总结（5分钟） 1. 教师对各小组的展示汇报进行总结评价，肯定学生在作品中展现出的创意和对知识的理解，同时指出存在的不足，如资料深度不够、展示形式不够新颖等，并给予改进方向。 2. 再次强调丝绸之路艺术之美的丰富内涵和重要意义，鼓励学生在课后继续探索丝绸之路文化，保持对多元文化的热爱和尊重。 板书设计 教学反思 在教学过程中，学生对丝绸之路的艺术表现出浓厚兴趣，小组讨论和实践操作环节参与度较高。但部分学生在资料深度挖掘和信息整合方面存在不足，今后应加强指导；在教学资源方面，可进一步丰富素材，如引入更多实物模型或邀请专家线上讲解，增强教学的直观性和专业性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$