1古诗三首《惠崇春江晚景》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版

集体备课（初、共、个）案设计 教学内容 1 古诗三首 《惠崇春江晚景》 课时/课型 1/精读 主备教师 主备人单位 使用教师 审核单位、组长 使用时间 课时目标 1.会认“惠、崇、豚”3个生字，会写“惠、崇”等4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 教学难点 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学具 准备 多媒体课件 教学流程 调整与思考 一、激趣导入，理解诗题 1.国画鉴赏。 配乐出示一组国画（均含有“题画诗”），播放古琴曲《林深寻隐》，让学生找找这些国画的共同点。 导入：这些国画中均有题诗。这些题写在画上的诗就叫做“题画诗”，今天我们要学的就是一首题画诗，作者是苏轼。 板书：画中有诗 2.理解诗题：惠崇是北宋名僧，能诗善画，这首诗是诗人苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 3.简介苏轼：北宋文学家、艺术家。他学识渊博，天资极高，在诗、词、文等方面都取得了突出的成就，对后世影响很大。 二、初读古诗，认识生字 1.学生自由读诗，读准字音。 2.检查生字认读情况。 认读生字“惠、崇、蒌、蒿、豚” 小老师领读生字，学生练读，指名读。去掉拼音读，组词语。 3.你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？ 请同学们认真观察前两个词语，有什么相同的地方吗？（它们都是带草字头的形声字）请你们猜猜它们可能是什么呢？ 预测：因为两个词都是草字头，所以猜测这两个词各代表一种植物。 教师指导：根据泡泡中的提示，理解词语时，借助偏旁部首理解是一种好方法。 出示蒌蒿、芦芽和河豚的实物图，师生交流并具体感知。 蒌蒿：长在陆地的一种野草，有青蒿、白蒿等种。《诗经》中“呦呦鹿鸣，食野之蒿” 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 三、再读古诗，感受节奏美 1.认识了这些生字词语，相信你们能把古诗读得更好，请你们再来读一读吧，学生自由再读古诗。 2.明确停顿，读出韵味。 （1）教师范读，学生练读。（学生边听边画出节奏） 惠崇/春江晚景 竹外桃花/三两枝，春江水暖/鸭先知。 蒌蒿满地/芦芽短，正是河豚/欲上时。 3.同桌练读。 4.指名读。检查学生是否读准字音和节奏。 你们看，读出停顿就读出了古诗的节奏。可要读出古诗的韵味，还要理解古诗的内容。《惠崇春江晚景》是一首题画诗，每一行诗句就是一幅动人的画面。这节课我们就运用想象画面的方法理解诗意。 四、诵读想象，品味画面美 1.这首诗描绘的是什么时节的景色？诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 预设: 诗题中“春江”点明了时节。 “竹外桃花三两枝”，桃花是在春天开放的。 “春江水暖鸭先知”，鸭子戏水，春天冰雪消融，江水回暖。 “蒌蒿满地芦芽短”，蒌蒿长势很旺，芦苇抽芽，这预示着春天来临。 “正是河豚欲上时”，河豚在春天溯游产卵。 板书： 桃花 鸭子 蒌蒿 芦芽 河豚 2.学生边读边想象诗中的画面。 3.交流汇报： （1）你看到了一幅怎样的春景图？ 预设： 丛丛翠竹沐浴着春风，随风摇曳。竹林旁，桃树绽开了三两枝早开的桃花；汩汩的春江水啊缓缓地流淌着，几只鸭子扑棱着翅膀在江中嬉戏…… 满地的蒌蒿正翠，芦苇也开始抽出嫩芽，嫩嫩的，绿绿的；我们仿佛听见芦苇拔节和河豚逆流而上的声浪…… 初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江岸转到江面，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了，然后又从水边的蒌蒿和芦苇写到水中的河豚。 4.小结：很遗憾惠崇的画作《春江晚景》已经失传，但我们可以通过读苏轼这首诗，想象出这幅古画中美好的春景。这也就验证了“诗中有画” 板书：诗中有画 5.启发思考：诗歌所写的内容中哪些是惠崇画中有的？哪些是画中没有的、诗人想象的？请在书上用不同的符号标注出来。（水的温度、鸭的知觉、河豚欲上是画中没有的） 6.提问：江里的鱼很多，苏轼为什么偏偏想到了河豚呢？蒌蒿、芦芽和河豚有什么关系呢？ 讲解：苏轼的学生张耒在《明道杂志》中记载，长江一带人食河豚，用蒌蒿、荻笋、菘菜烹煮、荻笋就是芦芽。 7.指导朗读古诗，注意节奏和语调变化。 引导学生读“竹外桃花”时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”速度放慢，体现桃花的错落有致；“春江”略微拖长，读出温暖的感觉；第三句语速加快；第四句语调上扬，“欲上时”节奏放慢，给人想象的空间。 这就是古诗的魅力，它不仅能描绘画上看得见的景物，还能通过想象填补画上的空白呢！是虚实结合的写法。就让我们捧起书本齐读古诗，体会其中的妙处吧！（配乐朗读） 8.请同学们根据板书和插图试着背诵古诗。 五、当堂小结，生谈感受 1.读了这首诗，你从中感受到了什么？ 感受诗人对春天的喜爱和赞美之情(板书) 六、识记字形，指导书写 1.观察“惠、崇、芦、芽”4个字。 （1）仔细观察这几个字的结构。 （2）指导易错笔画 “惠、崇”中间部分要写得紧凑，“惠”注意不要漏掉中间的提和点，几点要注意避让；“崇”字注意不要少写宝盖头，也不要多写一个“山”。 “芦、芽”都是草字头，“芦”要注意草字头与点画的穿插避让。 2.教师范读，学生书空。 3.学生书写，教师巡视。 4.展示优秀书写，师生点评。 七、学生自选作业 1.画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。 2.写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。 板书设计 惠崇春江晚景 画中有诗 桃花 鸭子 蒌蒿 芦芽 河豚 诗中有画 对春天的喜爱和赞美之情 教学反思： 《惠崇春江晚景》课堂练习 ☆基础训练（5分钟） 一、我能写好字：规范、端正、整洁、准确。 huì chóng lú yá hé tún lóu hāo 二、我会组好词：能借助字典、词典等工具书查找相关词语。 惠（ ） 崇（ ） 芦（ ） 芽（ ） 穗（ ） 棕（ ） 炉（ ） 呀（ ） ☆☆能力提升（7分钟） 三、我能读懂文：认真阅读并思考，回答问题时语句要通顺。 惠崇春江晚景 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1、 这首诗描写的季节是（ ），我是从“（ ）”这个词语看出来的。 2、 诗人从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物中感受到春天就要来了。 3、这是一首题画诗。画幅中没有，而诗中出现了的景物是什么？ 4、读了这首诗，你从中感受到了什么？ ☆☆☆挑战自我（4分钟） 四、结合诗句的意思，想象画面，说说《惠崇春江晚景》写了怎样的景象。 学科网（北京）股份有限公司 $$