精品解析：2025年江苏省扬州市江都区中考二模语文试题

九年级第二次适应性训练语文试卷 2025.05 说明： 1.本试卷共6页，计20题（包含单项选择题：第1⑶题，第4题），满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、学校填好。 3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答，选择题用2B铅笔作答，非选择题在指定位置用0.5毫米黑色水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。 一、积累运用（27分） 学校开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。 1. 以下是扬扬同学写的阅读感悟，请结合语境，完成题目。 读书人是世间幸福人。他们的灵魂在铅字间筑起广厦千间，在泛黄纸页里活过百种人生。阅读经典，是一场跨越时空的对话。在文字间，我们聆听先哲的教诲，【甲】__________地探寻生命的真谛，契而不舍地追寻文明的脉络。【乙】阅读经典加惠于我们的不是在于知识的增广，而且还有精神的感化与陶冶。让我们以阅读为舟，以经典为帆，一起驶向更广阔的精神海洋。 （1）给加点字注音：教诲（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“__________”应改为“__________” （3）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 各得其所 B. 孜孜不倦 C. 叹为观止 D. 异想天开 （4）【乙】处句子有语病，应修改为（提出修改意见也可）：__________ 【答案】（1）huì （2） ①. 契 ②. 锲 （3）B （4）“不是”改为“不仅” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 教诲，jiào huì，教导训诫。 【小问2详解】 本题考查字形。 契而不舍——锲而不舍，意为：一直刻下去不半途而止，就是坚硬的金石也是可以镂刻成器的。比喻有恒心有毅力。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A. 各得其所：原指每个人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 B. 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。强调一种持续不断、勤勉努力的状态。 C. 叹为观止：赞美所见的事物好到了极点。一般用于对精彩、完美事物的赞叹。 D. 异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。多带有贬义色彩。 在“在文字间，我们聆听先哲的教诲，【甲】__________地探寻生命的真谛，锲而不舍地追寻文明的脉络”这句话中，需要一个能体现出持续、勤奋地去探寻生命真谛的词语。“孜孜不倦”所表达的勤奋不知疲倦的意思，与“锲而不舍”在语义和语境上相契合，都强调一种坚持不懈、努力追求的态度。而“各得其所”侧重于位置和安排；“叹为观止”是对事物的赞叹；“异想天开”是不切实际的想法，均不符合此处语境。 故选B 【小问4详解】 本题考查病句修改。 原句“阅读经典加惠于我们的不是在于知识的增广，而且还有精神的感化与陶冶”关联词搭配不当。前后句在语意上是递进关系，“不是……而且……”并非正确的关联词搭配。在表示递进关系时，通常使用“不仅……而且……”。故应将“不是”改为“不仅”。 2. 扬扬用所学古诗文赞颂君子之德，请你帮他补全以下名句。 君子之风，千年不衰。陶渊明归隐田园，于“①__________，悠然见南山”的悠然之境中，尽显君子淡泊名利的超然襟怀；诸葛亮临危受命，于“受任于败军之际，②__________”的困顿之境中，尽显君子鞠躬尽瘁的忠贞担当；李贺观照沙场，于“报君黄金台上意，③__________”的悲壮之境中，尽显君子舍生取义的赤胆忠心；周敦颐以莲为喻，于“出淤泥而不染，④__________”的清雅之境中，尽显君子不染纤尘的高洁风骨；龚自珍寄情落花，于“⑤__________，⑥__________”（《己亥杂诗》）的奉献之境中，尽显君子死而不已的至臻境界；刘禹锡笑对人生，于“⑦__________，⑧__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达之境中，尽显君子生生不息的生命哲思。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 奉命于危难之间 ③. 提携玉龙为君死 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、提携、濯、清涟、侧畔”等字词容易写错。 3. 为了配合“少年正是读书时”专题学习活动，年级决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请完成以下任务。 （1）任务一：年级举行读书报告会，要写一则宣传语。请仿照上句补写出下句，使之与上句保持一致。 上句：亲近书籍开阔视野 下句：________________ （2）任务二：活动中，有同学围绕活动主题分享了下侧题为“眺望”的漫画，请用简洁的语言介绍画面内容，并概括漫画寓意 （3）任务三：对于应该读什么样的书，人们历来各有看法，下面是三位同学的三种观点。你认同哪种？请从事实和道理两个层面阐述你的理由。 观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。 观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。 观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁。 【答案】（1）示例：阅读经典润泽心灵\遨游书海润泽心灵\阅读经典增长智慧\品味书香陶冶心灵…… （2）画面内容：三个孩子中，最左边的一个站在地面上，看到的是光秃秃的墙壁；中间的一个站在一本“名著”和一本“词典”上，看到的是栋栋高楼和楼房中点点亮光；最右边的孩子站在两本“名著”、两本“词典”上，看到了整座城市、天际线和太阳。寓意：阅读名著能帮助突破认知局限（或阅读名著能让人生达到更高的境界，或阅读的广度与深度决定视野的高度，或借助于工具书阅读名著让人生走向光明）。 （3）示例：我认同观点A。冰心说：“读书好，好读书，读好书。”读书要读好书。经典名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文素养。 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写。首先分析上句“亲近书籍开阔视野”的结构，“亲近书籍”是动宾结构，“开阔视野”也是动宾结构。从语义上看，是阐述了与书籍相关的行为以及带来的积极影响。 示例一：阅读经典启迪智慧 示例二：品味书香愉悦心灵 【小问2详解】 本题考查图文转换。需要考生具备细致的观察能力，准确用语言呈现漫画画面元素，同时还要有一定的思维深度，挖掘出漫画背后所蕴含的思想内涵。 根据画面内容可知，最左边孩子站在地面上，没有借助书籍垫高自己。地面代表着基础、平常的状态。他看到的是光秃秃的墙壁，墙壁遮挡了更广阔的视野，这暗示着在没有知识助力的情况下，人的视野是受限的，只能看到眼前较为单一有限的事物，体现出认知的局限。中间孩子站在一本“名著”和一本“词典”上。名著代表着丰富的文化内涵、深刻的思想，词典代表着知识的储备和工具性支持。他看到了栋栋高楼和楼房中点点亮光，高楼象征着繁华的世界、更多的可能性，亮光代表着希望、机遇等美好的事物。说明借助一定的知识储备（名著和词典），能突破一定的局限，看到更丰富、更有希望的世界，视野得到了拓展。最右边孩子站在两本“名著”、两本“词典”上，比中间孩子借助的知识更多。他看到了整座城市、天际线和太阳。整座城市意味着更广阔的世界、更全面的认知，天际线代表着未知世界的边界，太阳象征着光明、未来等。这表明当知识的广度和深度进一步增加（更多的名著和词典），人的视野会极大地开阔，能看到更宏大的世界，走向更光明的未来。 综上所述，可得出寓意如下： 阅读名著能帮助突破认知局限：从三个孩子不同的视野情况来看，随着所借助的名著（知识载体）增多，看到的世界越来越广阔。名著中蕴含着不同时代、不同人物的经历、思想等，阅读它能让读者接触到多元的内容，打破原本狭隘的认知，就像中间和右边的孩子借助名著，看到了比左边孩子更丰富的景象，从而突破自身认知局限。 阅读名著能让人生达到更高的境界：最右边孩子站在更多名著和词典上，看到了城市、天际线和太阳，寓意着借助名著和知识，人生能达到更高的高度，看到更美好的未来，拥有更广阔的发展空间，进入更高层次的精神境界和人生状态 阅读广度与深度决定视野的高度：从三个孩子的站位和看到的景象对比可知，左边孩子没有借助书籍，视野最低；中间孩子借助一定数量的书籍，视野有所提升；最右边孩子借助更多书籍，视野最为开阔。这清晰地表明阅读的广度（书籍数量）和深度（名著等知识载体）会直接影响一个人视野的高度，阅读得越多、越深入，视野就越开阔。 【小问3详解】 本题考查谈看法。 示例一：我认同观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。 道理层面：经典书籍是人类文化的瑰宝，它们历经时间的淘洗，凝聚了不同时代、不同民族的智慧结晶。经典作品往往探讨了诸如人性、道德、生命意义等深刻的主题。阅读经典，就如同与古往今来的伟大思想家、文学家对话，能让我们接触到多元的思想观念和价值体系，打破自身认知的局限，从而拓展精神的维度。例如哲学经典《理想国》，柏拉图在书中构建了理想城邦的蓝图，探讨正义、美德等理念，读者通过阅读可以深入思考社会与个人的关系，提升思想深度，开阔精神视野。 事实层面：许多经典文学作品，如《哈姆雷特》，通过复杂的人物塑造和跌宕的情节，展现人性的多面性与矛盾性。读者在阅读过程中，会随着哈姆雷特思考生存与毁灭等问题，体验到不同的情感和心理历程。长期阅读此类经典，能丰富个人对世界和人生的理解，在精神层面上获得更广阔的认知空间。 示例二：我认同观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。 道理层面：流行书籍通常与当下的社会热点、文化潮流、科技发展紧密相连。它们反映了当代人的生活状态、思想情感和关注焦点。通过阅读流行书籍，我们可以及时了解当下社会的新思潮、新观念、新的生活方式等，让我们对时代的变化保持敏锐的感知，从而在思想和行动上跟上时代的节奏，甚至引领潮流。比如一些关于人工智能、大数据等前沿科技的流行科普读物，能让读者快速了解科技发展动态，把握时代发展趋势。 事实层面：在文化娱乐领域，流行的网络小说、青春文学等反映了当下年轻人的生活态度和价值取向。例如某些校园题材的青春小说，展现了当代青少年的成长烦恼、梦想追求等，读者阅读后能更深入了解同龄人，融入当下的文化氛围。在商业领域，一些流行的创业、管理类书籍，会分享当下最新的商业模式和管理理念，帮助读者在事业发展上紧跟时代步伐。 示例三：我认同观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁。 道理层面：实用的书专注于传授具体的知识和技能，直接服务于我们的日常生活和工作。它们就像工具手册，能帮助我们解决实际问题，提升生活质量和工作效率。无论是烹饪、装修、编程、理财等方面的实用书籍，都能为我们提供具体的操作方法和经验，让我们在面对生活中的各种任务时，有章可循，从而顺利地跨越生活中的困难和障碍，搭建起从理论到实践、从想法到行动的桥梁。 事实层面：以烹饪书籍为例，按照书中的菜谱和烹饪技巧，我们可以学习制作美味佳肴，提升自己的厨艺，改善饮食生活。再如，职场技能类实用书籍，会教授沟通技巧、项目管理方法等，帮助读者在职场中更好地应对工作任务，处理人际关系，为事业发展提供助力。 二、阅读理解（60分） （一）名篇名著阅读（15分） 4. 下列关于文学作品中“人间真情”的说法，正确的一项是（ ） A. 《背影》记叙了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事情，描写了父亲为“我”买橘子攀爬月台的背影，展现了父亲对儿子的关怀和“我”自始至终对父亲感激的父子情。 B. 《秋天的怀念》叙写病入膏肓的母亲忍受着病痛，坦白告诉儿子病情并邀请儿子一起去北海看菊花的情节，展现了母亲对儿子真挚无私的爱，以及“我”对母亲理解的母子情。 C. 《社戏》叙述了“我”少年时一段看水乡社戏的往事，塑造了一群胆大心细、热情友爱、聪明活泼的儿时伙伴，展现了人与人之间淳朴无私的友情。 D. 《儒林外史》描写了一段杜慎卿携妻子手拉手游玩清凉山的场景，让我们感受到平等、尊重的夫妻情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对文学作品内容理解与分析。 A.在《背影》中，起初作者对父亲的一些行为是不太理解甚至觉得迂腐的，并非“自始至终对父亲感激”，后来看到父亲攀爬月台买橘子的背影，才深受触动，情感发生转变； B.在《秋天的怀念》中，母亲并没有“坦白告诉儿子病情”，她一直瞒着儿子自己病入膏肓的情况，只是希望儿子能重新燃起生活的希望； D.在《儒林外史》中，描写的是杜少卿携妻子手拉手游玩清凉山，展现了平等、尊重的夫妻情，而不是杜慎卿； 故选C。 5. 家国情怀在不同文学作品中有着多元化的表达方式。请从以下三部作品中任选其一，分析作品中最能打动你的一个家国情怀瞬间并谈谈你从中得到什么启示。 A．《红星照耀中国》——红军战士的集体主义精神。 B．《钢铁是怎样炼成的》——保尔的个人奋斗与国家命运。 C．《艾青诗选》——诗人对民族苦难的深切关怀。 【答案】示例一：选择A.《红星照耀中国》——红军战士的集体主义精神。在《红星照耀中国》中，红军飞夺泸定桥的瞬间令我深受触动。为了在规定时间内赶到泸定桥，红军战士们沿着山路，在暴雨中一昼夜奔袭240里。在夺桥战斗时，面对敌人密集的火力，22位突击队员脚踏悬空的铁索，不惧枪林弹雨，奋勇向前。后续战士紧跟铺设木板，保障前进道路。这一场景中，战士们目标一致，不顾个人安危，将集体的胜利置于首位。他们相互配合、协同作战，体现出强大的集体主义精神。这种精神源于对革命事业的忠诚，对国家和人民解放的担当。从中我得到启示：在团队合作中，不能只考虑个人利益和安危。当面对共同目标时，应像红军战士一样，团结一心，相互支持。我们要把集体的力量凝聚起来，为了共同的理想和目标拼搏奋斗。在学习和生活中，遇到困难时不退缩，与同伴携手共进，发挥集体的最大效能。 示例二：选择B.《钢铁是怎样炼成的》——保尔的个人奋斗与国家命运。《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在修筑铁路时的表现，最能体现他的家国情怀。当时，条件极为艰苦，秋雨、泥泞、冻土，缺吃少穿，还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。但保尔和战友们毫不退缩，每天在烂泥中奋力工作。保尔忘我地投入劳动，即使靴子烂掉、双脚冻坏，也从不抱怨。保尔将个人的奋斗与国家建设紧密相连，他深知修筑铁路对恢复经济、巩固政权的重要性，所以甘愿克服一切艰难。他把国家的需求放在首位，通过自身努力为国家贡献力量，展现出强烈的责任感和使命感。这让我明白，个人的成长与国家的命运息息相关。我们应像保尔一样，树立远大理想，把个人追求融入国家发展之中。在生活中，遇到困难不轻易放弃，以坚韧不拔的意志，为实现国家的繁荣富强贡献自己的力量，在为国家奋斗的过程中实现个人价值。 示例三：选择C.《艾青诗选》——诗人对民族苦难的深切关怀。读《艾青诗选》，《雪落在中国的土地上》这首诗中，“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”这几句诗，如重锤般敲击心灵。艾青描绘了在大雪纷飞的背景下，中国大地上的农民、垦殖者等在苦难中挣扎的画面。他用饱含深情与悲愤的笔触，写出了民族在战争阴霾下的痛苦与无奈。 【解析】 【详解】本题考查名著的主题及启示。首先从给定的三部作品中挑选自己最熟悉、最有感触的一部。然后在选定作品中，回忆并找出能够集中体现家国情怀的具体情节、场景或诗句等。节奏结合作品背景、相关情节及人物心理等，深入剖析该瞬间如何体现家国情怀，阐述其中蕴含的情感和精神内涵。最后基于对该家国情怀瞬间的分析，联系自身实际和现实生活，思考从中能获得哪些关于个人成长、社会责任等方面的启示。 选择A.《红星照耀中国》——红军战士的集体主义精神。 确定瞬间：红军长征途中，过草地时，粮食极度匮乏，草地上的环境恶劣，沼泽遍布。但红军战士们相互扶持，同甘共苦。有的战士将自己仅有的干粮分给体弱的战友；有的战士为了帮助陷入沼泽的同伴，不顾自身安危，伸出援手。 分析瞬间：在如此艰难的环境下，红军战士们没有只顾自己求生，而是把集体利益放在首位。这种行为体现了强烈的集体主义精神，他们深知只有依靠集体的力量，才能克服困难，完成长征这一伟大使命，实现为国家、为人民谋解放的理想。这一集体主义精神背后，是对国家命运的担当和对人民的深情，是家国情怀在艰难困境中的生动体现。 得出启示：在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难。从红军战士身上，我们学到了要树立集体意识，在团队中不能只考虑个人得失，要相互帮助、团结协作。当面对集体利益和个人利益冲突时，要以集体利益为重，只有大家齐心协力，才能攻克难关，实现更大的目标，就如同红军战士们为了国家和民族的未来，团结一心完成长征一样。 选择B.《钢铁是怎样炼成的》——保尔的个人奋斗与国家命运。 确定瞬间：保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然坚持进行文学创作。他在病床上，凭借着顽强的毅力，口述内容，由妻子达雅和邻居帮忙记录，完成了小说《暴风雨所诞生的》的创作。 分析瞬间：保尔即使身体遭受极大的创伤，无法像以前一样在战场上冲锋陷阵，但他依然心系国家和人民。他明白，国家的建设需要精神力量的支撑，文学创作可以激励更多的人投身到国家建设中。他将个人的奋斗与国家的命运紧密相连，用自己的方式继续为国家和人民贡献力量，展现了坚定的家国情怀和不屈的革命意志。 得出启示：保尔的经历让我们明白，无论遇到多大的挫折和困难，都不能放弃对理想的追求。我们要将个人的成长与国家的发展紧密结合起来，在自己的岗位上，通过不懈的努力和奋斗，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。即使身处逆境，也要像保尔一样，用顽强的意志和坚定的信念去克服困难，实现自身的价值。 选择C.《艾青诗选》——诗人对民族苦难的深切关怀。 确定瞬间：在《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 分析瞬间：艾青以鸟自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”，描绘出在民族遭受苦难时，自己哪怕力量微薄，也要为祖国、为民族发出声音。诗中“被暴风雨所打击着的土地”象征着正遭受侵略和磨难的祖国，“悲愤的河流”“激怒的风”体现了人民的愤怒和抗争精神，“温柔的黎明”则代表着对未来的希望。艾青通过对这些意象的描写，表达了对民族苦难的深切关怀，以及对祖国深深的眷恋和热爱，这种情感是他家国情怀的集中体现。 得出启示：从艾青的诗歌中，我们感受到了深沉的家国情怀。这启示我们要关注国家和民族的命运，在和平年代，虽然没有战争的硝烟，但我们仍要为国家的发展贡献自己的力量。要像艾青一样，心怀对祖国的热爱，在日常学习和生活中，努力提升自己，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，当国家面临困难时，要勇于担当，积极奉献。 6. 坐标系是数学学习中的常用工具。扬扬同学在探究名著人物形象时绘制了一幅名著人物人生坐标图，请你从备选人物中选取与坐标图最匹配的一项，并说明理由。 备选人物：A.孙悟空（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） C.祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例：选择C祥子，祥子最初梦想买一辆属于自己的车，他勤劳、善良、坚韧。后来车被乱兵抢走、辛苦攒的钱被孙侦探敲诈、为了埋葬虎妞又卖掉了车，历经了三起三落后，小福子的自杀让他彻底绝望，最终他逐渐堕落，变成了自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 孙悟空：他初始在花果山逍遥自在，本领初成，精神状态昂扬；后大闹天宫，被压五行山，精神受挫；经观音点化，护送唐僧取经，一路降妖除魔，在磨难中不断成长，精神境界不断提升，最后功德圆满成佛，其人物精神并非是先高后低的走向，不符合坐标图。 简·爱：自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺凌，在寄宿学校也饱受折磨，此时精神较为低落；后来到桑菲尔德庄园当家庭教师，收获爱情，精神状态达到高峰；但发现罗切斯特已有妻子后毅然离开，精神又陷入低谷；得知罗切斯特为救妻子受伤致残，妻子死后，她又回到罗切斯特身边，精神再次回升，并非是先高后低的走向，不符合坐标图。 祥子：初到北京，一心想要通过自己的努力买一辆属于自己的车，此时他勤劳、上进，对生活充满希望，精神饱满；但在经历了三起三落，如连人带车被军阀抓去当壮丁、辛苦攒的钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等一系列打击后，他的希望彻底破灭，开始自暴自弃，堕落成行尸走肉，人物精神从高到低，与坐标图走向匹配。 示例：最匹配的一项是C祥子。理由：祥子初到北京，怀揣着买车的梦想，积极努力，此时他的人物精神处于较高水平；然而在经历被军阀抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等一系列打击后，他逐渐堕落，对生活失去希望，人物精神水平急剧下降，这与坐标图中人物精神先高后低的走向相契合。 7. 读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，可以采用选择性阅读的方法。请从下列选项中任选一项，结合该名著相关篇目内容给扬扬同学提一些阅读建议。 A.《唐诗三百首》：扬扬同学觉得唐诗数量多，想通过专题阅读，深入思考。 B.《经典常谈》：扬扬同学喜欢读诗，尤其对古代诗歌很感兴趣。 【答案】示例一：选A《唐诗三百首》，可以“唐诗里的意象探究”为专题，给唐诗中经常使用的意象进行分门别类的整理，并辨析诗人在意象选取时各有什么倾向，不同的意象在不同的诗歌中内涵有何异同等。如关于意象“月”的探究，可选择李白《静夜思》、杜甫《月夜忆舍弟》、张九龄《望月怀远》、王维《山居秋暝》等诗歌。 示例二：B我们可以根据兴趣爱好去开展选择性阅读。扬扬同学喜欢诗歌，我建议他去读《经典常谈》里的《<诗经>第四》，他可以了解到《诗经》的由乡里歌谣到文人参与的发展历程，知道《诗经》的“诗言志”等。 示例三：B我们可以根据兴趣爱好去开展选择性阅读。扬扬同学喜欢诗歌，我建议他去读《经典常谈》里的《诗第十二》，读这一篇，他可以了解到汉朝乐府的兴盛，也能知道唐代律诗绝句的演变形成，以及李白、杜甫、李商隐、陆游等诗学大家在中国古代诗歌发展中的地位和贡献。 【解析】 【详解】本题考查阅读建议。 根据A“《唐诗三百首》：扬扬同学觉得唐诗数量多，想通过专题阅读，深入思考”，存在问题是想通过专题阅读深入思考。专题阅读的话，可能需要按主题、诗人、时期来分类。比如山水诗、边塞诗，或者按李白、杜甫这样的诗人来分。另外，唐诗数量多，专题阅读可以帮助他集中，深入理解某个方面。可以建议他先选一个感兴趣的专题，比如送别诗，然后分析不同诗人的风格，比较异同，再结合历史背景。这样既能深入，又不至于太泛。 根据B“《经典常谈》：扬扬同学喜欢读诗，尤其对古代诗歌很感兴趣”存在问题是喜欢读诗，可提建议：阅读《经典常谈》中的《<诗经>第四》或《诗第十二》。《<诗经>第四》主要讲的是诗的源头和《诗经》的由来；《诗第十二》主要介绍了中国古代诗歌的发展历程和代表作家。从汉武帝立乐府开始，讲述了乐府诗、五言诗、七言诗、律诗、绝句等不同形式和体裁的诗歌的起源、特点和影响。同时，也介绍了阮籍、陶渊明、谢灵运、李白、杜甫、李商隐、苏轼、黄庭坚、杨万里、范成大、陆游等历代名家的生平和创作风格。最后，总结了历代诗歌各有胜场也各有短处，只要知道新、变，便是进步。这篇文章是朱自清对中国古代诗歌发展的概括性的介绍，既有对诗歌形式和内容的分析，也有对诗人个性和风格的评价。 示例一：A《唐诗三百首》。可按主题分类阅读。建议扬扬同学先选择自己感兴趣的主题（如山水田园、边塞征战、思乡怀人等），集中阅读相关诗作。例如：山水田园诗：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；边塞诗：王昌龄《从军行》、岑参《白雪歌送武判官归京》；通过对比同一主题下不同诗人的风格（如王维的空灵与孟浩然的质朴），加深理解。 示例二：B《经典常谈》。聚焦兴趣章节：《经典常谈》中《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》等篇目专门介绍古代诗歌（如《诗经》、楚辞、乐府诗等），可优先阅读，满足扬扬对古代诗歌的兴趣。梳理诗歌发展脉络：结合书中内容，了解从《诗经》到汉乐府再到唐诗的演变，帮助扬扬系统理解古代诗歌的历史背景和艺术特色。选择性拓展阅读：在掌握诗歌相关章节后，可延伸阅读书中《说文解字》《诸子》等篇目，拓宽对古代文化的整体认知，避免因全书内容庞杂而失去兴趣。 阅读下面的诗歌完成小题。 望阙台① 戚继光（明） 十年②驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮③。 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注]①戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭。望阙台：在今福建省福清。②十年：戚继光转战浙闽抗倭时期。③宸銮：皇帝的住处。 8. 诗人登台远望，望到了什么样的景色？请结合诗句描绘出来。 9. 诗中“寒”“霜”“丹”三字暗含诗人情感的变化，请结合全诗简要分析。 【答案】8. 海面苍茫冷寂，寒色笼罩；秋霜凝结如血，染红了连绵群山的枫叶，层林尽染，呈现一派冷峻与壮烈交织的景象。 9. ①“寒”：写出了抗倭生涯的艰难与内心的孤寂。②“霜”：体现对朝廷支持不足的无奈和对同僚被罢免的寒心；③“丹”：象征诗人忠君报国的炽热情怀，虽遭冷遇仍矢志不渝。 【解析】 【导语】戚继光《望阙台》以“海色寒”起兴，通过“繁霜”“秋叶丹”的意象转换，构建出壮烈而孤寂的审美空间。诗中“望宸銮”的凝视姿态，将戍边将士的赤诚与悲怆凝练为视觉化的血色秋景。三字情感密码“寒—霜—丹”形成冷暖交织的修辞脉络，在肃杀与炽热的张力中，完成对忠魂的史诗性书写。 【8题详解】 本题考查诗歌意象画面。 作答此题，首先理解诗句含义。“十年驱驰海色寒”描绘了诗人在长达十年的抗倭生涯中，在海边征战，看到的大海呈现出一片寒冷的色调。“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”意思是那层层寒霜就如同我满腔的热血，洒向群峰，将秋天的枫叶都染红了；从诗句中提取出描述景色的关键词，如“海色寒”中的“海”“寒色”，“繁霜”“千峰”“秋叶丹”中的“霜”“峰”“红叶”等；根据提取的关键词，用生动、连贯的语言将景色描绘出来，注意要体现出景色的特点和氛围。 示例：诗人登台远望，只见那大海在寒色的笼罩下，一片苍茫、冷寂，仿佛也在诉说着抗倭征战的艰辛。再看群山，层层寒霜凝结，恰似诗人满腔的热血，将那漫山的枫叶都染成了一片绚烂的红色，千峰之上，红叶似火，好一派冷峻与壮烈交织的秋日景象。 【9题详解】 本题考查诗歌炼字及情感理解。 结合诗句“十年驱驰海色寒”可知，“十年驱驰”表明诗人长期在抗倭前线奔波作战，历经艰辛。“海色寒”表面写大海呈现出寒冷的色调，实则暗示抗倭生涯的艰难困苦。同时，“孤臣于此望宸銮”中“孤臣”一词，体现出诗人独自抗倭的孤独处境。由此可知，“寒”字既写出了抗倭环境的艰难，也传达出诗人内心的孤寂之感。 结合注释“戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭”以及诗句“繁霜尽是心头血”可知，诗人将心头血比作繁霜，在抗倭过程中，同僚被罢官，自己独自支撑，朝廷的支持不足，让诗人感到心寒。由此可知，“霜”字体现了诗人对朝廷支持不力的无奈，以及对同僚被罢免的寒心之情。 结合诗句“洒向千峰秋叶丹”可知，诗人以“丹”来形容被自己心头血染红的秋叶，象征着自己炽热的情感。尽管面临诸多困境，诗人依然怀着对朝廷的忠诚，有着报国的决心。由此可知，“丹”字象征着诗人忠君报国的炽热情怀，即便遭遇冷遇，其志向也始终坚定不移。 （三）文言文阅读（13分） 房彦谦 房彦谦天性颖悟，年七岁，诵数万言。丁所继母忧①，勺水不入口者五日。遇期功②之丧，必蔬食终礼。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉“五经”。年十八，齐州刺史广宁王孝珩辟③为主簿，在职清简，州境肃然。开皇中为监察御史迁秦州总管录事参军，后征拜司隶刺史。大业九年，从驾渡辽，监扶余④道军。其后隋政渐乱，朝廷靡然，彦谦直道⑤守常介然⑥孤立。 彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得奉禄周恤亲友，家无余财，车服器用务存素俭。自少至长，一言一行未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。常从容独笑，顾谓其子玄龄曰：“人皆因禄富，我独以官贫，所遗子孙在于清白。” （选自《廉吏传》，有删减） 【注】①丁所继母忧：指为继母守丧。②期功：古代丧服的名称。③辟：征召来授予官职。④扶余：今吉林四平。⑤直道：坚持正道。⑥介然：坚定不移。 10. 解释下列加点字。 （1）从驾渡辽（ ） （2）资产素殷（ ） （3）顾谓其子玄龄曰（ ） （4）所遗子孙在于清白（ ） 11. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 开 皇 中 为 监 察 御 史 迁 秦 州 总 管 录 事 参 军 12. 翻译句子。 （1）其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉“五经”。 （2）其后隋政渐乱，朝廷靡然。 13. 本文选自《廉吏传》，房彦谦称得上“廉吏”，请结合选文内容，阐明理由。 【答案】10. ①. 跟随 ②. 向来 ③. 对……说 ④. 赠送、给予 11. 开皇中/为监察御史/迁秦州总管录事参军 12. （1）后来房彦谦师从于博士尹琳（拜博士尹琳为师），他手不释卷，于是广泛涉猎了“五经”之学。（2）那以后隋朝的政治逐渐混乱，朝廷上一片萎靡不振的样子。 13. 房彦谦多次担任官职，所得俸禄用来周济亲朋好友，家里没有多余的钱财，日常衣食住行都保持朴素节俭。别人因做官富有，他因做官贫穷，清白成了留给子孙的财产，可见其公而忘私、为官清廉。 【解析】 【导语】这篇《房彦谦》通过典型事例刻画了一位清廉正直的古代官员形象。文章以“天性颖悟”开篇，突出其聪慧与孝道；继而通过“手不释卷”展现勤学，“资产素殷”却“家无余财”彰显廉洁；最后以“清白”遗训点明主旨。作者善用对比手法（如“人皆因禄富，我独以官贫”），语言简洁有力，细节描写生动（“勺水不入口者五日”）。全文结构严谨，由才学、为官到立身，层层递进，塑造了一个德才兼备、守正不阿的廉吏形象。 【10题详解】 本题考查文言实词的理解能力。 （1）句意：跟随御驾出征辽东。从：跟随。 （2）句意：资产向来富足。素：向来。 （3）句意：回头对他的儿子房玄龄说。谓：对……说。 （4）句意：给予子孙的财产就只有清白了。遗：赠送、给予。 【11题详解】 本题考查文言句子的断句能力。 句意：隋文帝开皇年间，任监察御史，迁任秦州总管录事参军。 “开皇中”表时间，其后断开第一处；“为监察御史”是第一个官职，其后断开第二处；“迁”表示升迁，引出新官职。 故断句为：开皇中/为监察御史/迁秦州总管录事参军。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）其后，在那之后；受学，跟着学习；于，向，跟从；博士，古代学官名；手不释卷，手里的书舍不得放下，形容勤奋好学；遂，于是，就；通涉，广泛地涉猎。 （2）其后，在那之后；乱，混乱；靡然，萎靡不振的样子。 【13题详解】 本题考查文言内容的理解能力。 结合“彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得奉禄周恤亲友，家无余财，车服器用务存素俭”可知，房彦谦本有家业且资产丰厚，然而做官所得俸禄来救济身边的亲友，致使家中无钱财，并且在车辆、服饰、器物、用具方面都力求朴素节俭，这体现了他为官不谋私利；根据“人皆因禄富，我独以官贫，所遗子孙在于清白”可知，房彦谦表明别人靠俸禄致富，自己却因做官而贫穷，留给子孙的只有清白，进一步突出他为官清廉，重视品德传承。 【点睛】参考译文： 房彦谦天资聪慧有悟性，七岁时，已能诵读数万字的文章。后来为继母守丧，他接连五天滴水不进。遇有亲族的丧事，房彦谦必定只食用简单的食物来尽到礼节。后来房彦谦师从于博士尹琳，他手中始终不放下书卷，于是通晓并广泛研习了五部儒家经典。十八岁时，齐州刺史广宁王高孝珩征辟他为主簿，他在任清廉简约，齐州境内安宁平静。隋文帝开皇年间，任监察御史，迁任秦州总管录事参军，后被征拜为司隶刺史。隋炀帝大业九年，跟随御驾出征辽东，任扶余道监军。后来隋朝国政逐渐溃乱，朝廷风气败坏，房彦谦坚持正道遵守常法，坚定不移洁身自立。 房彦谦家有祖传产业，资产向来富足，又前后多次担任官职，他所得的俸禄都用来周济亲朋好友，家里没有多余的钱财，日常衣食住行向来都朴素节俭。房彦谦自年轻到老年，一言一行，从没有涉及私利，虽然常常导致贫乏，但会显出高兴而满足的样子。他曾悠然独自微笑，回头对他的儿子房玄龄说：“人家都因官俸而富有，只有我因做官而贫穷，给予子孙的财产就只有清白了。” （四）实用类文本阅读（12分） 学校举行“防手机沉迷”教育活动，请阅读下列材料完成任务。 材料一： ①追逐快乐是人的本能。多巴胺是大脑分泌的一种“快乐激素”。叮咚，APP悦耳的提示声一响，便触发我们刷短视频的行动。当我们刷到搞笑短视频时，大脑就会释放多巴胺，会让我们的身体感到愉悦。愉悦之后，我们常常产生渴望。多巴胺也能激励我们进行寻求渴望看下一个短视频，产生继续刷视频的行为。而此时短视频软件也会利用算法，精确推送符合用户喜好的视频，进一步激活多巴胺分泌。这样我们就被短视频成功俘获，难以自拔。如果反复接受这样的行为，获得的愉悦程度慢慢下降，愉悦持续的时间慢慢缩短，心理学家称之为“习惯化”。当我们第一次看到一个短视频时，愉悦程度很高。但是不断地重复看类似的短视频时，愉悦程度和持续时间都下降了，我们渴求看到更多的短视频。 ②在日常生活中，孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望，有可能通过手机网络世界满足自己的心理需求。一个孩子在考试中遭遇挫折，自尊心受损，有可能通过在网络游戏中赢的方式来满足自己对自我价值的需求。另外，如果孩子在学习中或生活中面临很大的压力，也可能通过这种方式来缓解压力，逃避外在世界，暂时缓解焦虑和压力。 （选自2025年3月16日《中国教育新闻网》） 材料二： ①长时间使用电子产品会对孩子的视力造成不可逆转的损害。研究表明，过度使用电子产品会导致眼部疲劳、干涩、视力下降，甚至增加近视、散光等眼部疾病的风险。 ②电子产品发出的蓝光会抑制褪黑素的分泌，扰乱孩子的生物钟，导致入睡困难、睡眠质量下降、睡眠时间减少等问题。长期睡眠不足会导致孩子注意力不集中、记忆力下降、学习效率低下，甚至影响身体发育。 ③电子产品中丰富多彩的内容和快速切换的画面容易分散孩子的注意力，使他们难以集中精力学习和思考，久而久之，就会影响孩子的学习成绩和认知能力发展。 ④沉迷于虚拟世界会减少孩子与家人、朋友面对面交流的机会，导致他们缺乏社交经验，不善于表达自己，难以建立良好的人际关系，甚至出现社交恐惧、孤僻等心理问题。 ⑤长时间使用电子产品会导致孩子缺乏运动，增加肥胖、心血管疾病、糖尿病等慢性病的风险。此外，部分孩子还会因为过度沉迷游戏而出现食欲不振、营养不良等问题。 （选自2024年8月23日《中国山东网》） 材料三： ①我们可能一边在朋友圈收获数百点赞，一边在现实中与亲友相对无言。神经科学研究显示，点赞带来的快感与社会纽带所需的深层情感满足，激活的是同一片脑区。当浅层互动取代了面对面的交流，大脑逐渐将“被关注”等同于“被爱”，而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化。这种异化在青少年群体中尤为明显。科技让我们前所未有地“相连”，却也前所未有地“疏离”。与此同时，这种疏离往往被包装成“自由选择”：我们以为自己掌控着手机，实则是手机塑造了我们的社交模式。 ②我们倡导对大脑的“再教育”。例如，设定数字斋戒日，重建线下社交仪式，培养阅读、手工等深度专注的爱好，以此逐步修复被过度刺激的神经回路。父母要与孩子“共同观看”电子产品而不是“放任观看”，家长可以与孩子一起讨论电子产品中的内容，使其成为亲子互动的美好时光。因为人类终究是需要真实触碰、眼神交汇与情感共鸣的，科技只是手段不是目的。 （选自2025年02月28日《人民日报》，有删改） 14. 依据材料一，简要说说手机成瘾的原因。 15. 扬扬父母不理解孩子接触手机后为何会变得孤僻、不爱与人交流。请你联系三则材料为他们解释。 16. 针对部分学生沉迷手机现象，学校举办“防手机沉迷”宣传教育活动，请你运用上面三则材料，设计演讲稿提纲。 【答案】14. ①追逐快乐是人的本能，玩手机刷视频，会让我们感到愉悦，从而产生渴望；②当我们“习惯化”后，就会渴求看到更多的短视频。③孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望，有可能通过手机网络世界满足自己的心理需求。 15. ①孩子通过手机网络世界来满足自己对自我价值的需求，也可能通过这种方式来缓解压力，逃避外在世界，暂时缓解焦虑和压力。②沉迷于虚拟世界，会减少孩子与家人、朋友面对面交流的机会，导致他们缺乏社交经验，不善于表达自己，难以建立良好的人际关系，甚至出现社交恐惧、孤僻等心理问题。③沉迷于虚拟世界，会使得孩子的共情能力日渐钝化。 16. 示例：首先，运用材料三第一段，提出沉迷手机的种种现象；其次，运用材料二谈谈沉迷手机对孩子视力、睡眠、注意力、交流能力和身体健康的影响；接着，运用材料一分析手机容易让人成瘾的成因；最后，运用材料三第二段，倡导对大脑的“再教育”，呼吁父母要与孩子“共同观看”电子产品，使其成为亲子互动的美好时光。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“防手机沉迷”主题，通过三则材料多角度剖析了手机成瘾的机制与危害。材料一从神经科学角度解释多巴胺驱动的成瘾机制；材料二列举了视力损害、睡眠紊乱等五大生理危害；材料三则深入探讨虚拟社交对真实人际关系的异化。三则材料形成递进关系，先阐释成因，再揭示危害，最后提出“数字斋戒”等解决方案，逻辑严密。选材兼顾科学性与人文关怀，既有专业术语又有生活案例，适合作为教育宣传素材。 【14题详解】 本题考查提炼信息。 根据材料一第①段中的“当我们刷到搞笑短视频时，大脑就会释放多巴胺，会让我们的身体感到愉悦。愉悦之后，我们常常产生渴望……进一步激活多巴胺分泌”可知，追逐快乐是人的本能，玩手机刷视频，会让我们感到愉悦，从而产生渴望。 根据材料一第①段中的“如果反复接受这样的行为，获得的愉悦程度慢慢下降，愉悦持续的时间慢慢缩短，心理学家称之为‘习惯化’……我们渴求看到更多的短视频”可知，当我们“习惯化”后，就会渴求看到更多的短视频 。 根据材料一第②段中的“在日常生活中，孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望，有可能通过手机网络世界满足自己的心理需求”可知，孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望，有可能通过手机网络世界满足自己的心理需求。 【15题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一第②段中的“在日常生活中，孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望……也可能通过这种方式来缓解压力，逃避外在世界，暂时缓解焦虑和压力”可知，孩子通过手机网络世界来满足自己对自我价值的需求，也可能通过这种方式来缓解压力，逃避外在世界，暂时缓解焦虑和压力。 联系材料二第④段中的“沉迷于虚拟世界会减少孩子与家人、朋友面对面交流的机会，导致他们缺乏社交经验，不善于表达自己，难以建立良好的人际关系，甚至出现社交恐惧、孤僻等心理问题”可知，沉迷于虚拟世界，会减少孩子与家人、朋友面对面交流的机会，导致他们缺乏社交经验，不善于表达自己，难以建立良好的人际关系，甚至出现社交恐惧、孤僻等心理问题。 联系材料三第①段中的“当浅层互动取代了面对面的交流，大脑逐渐将‘被关注’等同于‘被爱’，而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化”可知，沉迷于虚拟世界，会使得孩子的共情能力日渐钝化。 【16题详解】 本题考查拓展应用。 从材料三第①段“我们可能一边在朋友圈收获数百点赞，一边在现实中与亲友相对无言”“当浅层互动取代了面对面的交流，大脑逐渐将‘被关注’等同于‘被爱’，而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化”可知，沉迷手机会造成现实社交的疏离和情感感知能力的弱化，比如学生在课堂上偷偷刷短视频、课间独自玩游戏，却在网络上频繁互动。材料二第①段指出“长时间使用电子产品会对孩子的视力造成不可逆转的损害……增加近视、散光等眼部疾病的风险”，第②段提到“电子产品发出的蓝光会抑制褪黑素的分泌，导致入睡困难、睡眠质量下降”，说明沉迷手机会危害视力和睡眠，进而影响学习和身体发育；材料二第④段表明“沉迷于虚拟世界会减少孩子与家人、朋友面对面交流的机会，导致他们缺乏社交经验……甚至出现社交恐惧、孤僻等心理问题”，结合材料三第①段“共情能力却日渐钝化”，可见沉迷手机还会引发社交和心理问题。材料一第①段提到“当我们刷到搞笑短视频时，大脑就会释放多巴胺，会让我们的身体感到愉悦……短视频软件也会利用算法，精确推送符合用户喜好的视频，进一步激活多巴胺分泌”，解释了刷视频成瘾的生理机制是多巴胺的驱动；材料一第②段“孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望，有可能通过手机网络世界满足自己的心理需求”则说明孩子因现实缺爱、受挫或压力大，会通过手机寻求心理补偿。材料三第②段“设定数字斋戒日，重建线下社交仪式，培养阅读、手工等深度专注的爱好”“父母要与孩子‘共同观看’电子产品……使其成为亲子互动的美好时光”，为防沉迷提供了具体建议。 示例：以材料三第①段朋友圈点赞热闹，现实交流沉默的现象引入，指出学生沉迷手机导致现实社交疏离的问题；结合材料二第①②段说明沉迷手机对视力、睡眠的生理危害，以及材料二第④段和材料三第①段分析对社交和心理的影响；借助材料一第①段多巴胺机制和第②段心理需求分析成瘾原因；参照材料三第②段，倡议学生设定“无手机日”培养深度爱好，家长与孩子“共同观看”电子产品以增加亲子互动；最后以材料三第②段“人类需要真实触碰与情感共鸣”升华，呼吁放下手机、回归真实生活。 （五）文学类文本阅读（14分） 服气 韩钢 ①即将上任的指导员是一名女同志，这消息一下子成为机动中队里的热点话题。机动中队是全支队最有名的第一号尖刀中队。 ②“你说，咱们女指导员究竟是个啥样的人？”“你说，一名女同志能不能把咱们中队带好？”一天熄灯前，战士们边洗漱边漫谈。老刘查寝路过洗漱间，轻咳了一声，战士们议论的声音瞬间止息了。私下里的议论，老刘是管不住的，其实，他心里也对女指导员，画了一个大大的问号。 ③马琳来了，在一个夏季的午后。刚上任的第一天就赶上了中队战术训练。训练之前战士们还特意为迎接马琳，准备了一个小节目：战术动作科目示范。示范兵当然是中队最老的兵老刘了。老刘讲解完动作要领，就一个前扑卧倒在了低姿网前。霎时间沙尘四起，马琳还没看清楚动作，老刘就窜到了终点。 ④等马琳回过神来，满脸尘沙的老刘已经拎着步枪向她走过来了。“指导员，今天您刚来，给兄弟们打个样吧。”老刘虽然是笑着说的，可一旁的人都嗅到了空气中的火药味道。马琳笑了笑，接过枪就卧倒在了训练场上。战士们在呐喊，尘土在翻腾，训练场的气氛一下子就被推上了高潮。 ⑤马琳的成绩却十分尴尬——良好。马琳知道，在尖刀中队，优秀才是真正的“及格线”。尘土散去后，老刘得意洋洋地走到马琳身边，要给她讲解动作要领。马琳剜了他一眼说：“不用，是不是英雄咱下回见分晓！” ⑥很快，就到了中秋节。那天，大队组织了一场篝火晚会。大队长想到了一个好点子——击鼓传花，倒数三十秒，麦克风传到谁，谁就上台献唱。 ⑦麦克风在人群里传来传去，战士们谁都害怕在全大队面前出洋相。麦克风最终落在了老刘手里，老刘自嘲是粗人一个，说话都跑调。可兄弟们并不买账，催着喊着让老刘亮亮相。老刘缩在人群里，憋得满脸都是汗珠子。马琳察觉到气氛有点儿冷，一把夺过了老刘的麦克风，自信地唱了一首《十五的月亮》。战士们有的听哭了，有的听笑了，纷纷叫好。A危机解决了，可老刘却自言自语道：“会唱歌有啥用，也不能打仗、不能带兵。” ⑧又是一次战术训练。老刘爬完一趟战术，脸上的汗珠还没干，就把枪向后一抛。枪从空中划出了一道闪闪的弧线，落到了马琳手里。老刘没好气地说：“指导员，常言道军中无戏言，上回你说的话没忙忘吧。” ⑨空气一下子凝固了。战士们站在一旁愣愣的。马琳把散乱的头发捋到了耳根后面，又整了整身上的装具，笑着说：“老刘班长，这么多人，都给彼此留点儿面子吧。”说罢，马琳把枪抛给了老刘。老刘差点儿没接住，一个趔趄摔倒了。他有气没处撒，对着一旁的战士吼道：“看什么热闹，训练去！”老刘又把枪抛给了马琳，说：“指导员，咱中队可是尖刀中的尖刀，不养闲人。” ⑩马琳接过枪，微微一笑，把迷彩帽倒扣在头上，一个标准的前扑，蹿进了低姿网。十九秒三，成绩优秀。老刘不知道，自从上次战败之后，马琳每晚都跑来战术场加练。B.老刘还不知道，女兵和男兵的考核标准不一样，其实上次比试指导员就已经优秀了。马琳双手把枪递给了老刘，自信地笑道：“老刘班长，这下服气了吧。”老刘没说一句话。 ⑪从此，在马琳面前，他再也没有了老兵的架子，退伍那天，上火车前，老刘对马琳说：“我这辈子没服过谁，指导员您算一个。”说完，老刘笑了。马琳也笑了。 （选自2024年第6期《橄榄绿》，有删改） 17. 扬扬在学校励志故事分享会中想要把本文故事梗概讲给同学们听。请你根据本文内容，写一段简稿。 18. 本文结构严谨，艺术效果较强。请从文中A、B两处的画线句任选一句，进行赏析。 19. 电视台“军旅生活”栏目组拟推介“巾帼英雄”马琳，向学校征集推荐语，请你根据本文内容尝试写一则。 【答案】17. 示例：女指导员马琳到全支队尖刀中队上任，战士们不服气。班长老刘更向马琳发出挑战，马琳只得了“良”的成绩。篝火晚会上，老刘不会唱歌，尴尬之时马琳帮他唱歌，老刘却因对她的能力不满并不领情。后来，在战术训练中，老刘又向马琳发出挑战，马琳获得了优异的成绩。而事实上，女兵和男兵的考核标准不一样，上次比试马琳就已经优秀了。从此，老刘再也没有班长的架子，对马琳彻底服气了。 18. 示例：A.运用了语言描写，写老刘因对她的能力不满而对马琳的帮助并不领情，表现了老刘对马琳不服气的心理。同时，推动了情节的发展，为后文写老刘在战术训练中又向马琳发出挑战作了铺垫，使得结构更加严谨。示例：B。补叙。通过补充交代，使读者推测和想象到，为了达到与男兵一样的标准，马琳面对挑战和困难时拼搏、努力的过程，，呼应上文马琳与老刘的比赛，使文章的故事情节更加完整和连贯，从而引发读者情感上的共鸣。同时，从侧面突出了马琳坚韧、顽强的形象特征，使得人物形象更加丰满，起画龙点睛的作用。 19. 示例：她以迷彩为甲，在战术场的铁网下淬炼出玫瑰锋芒；她用歌声化剑，于篝火旁点亮军营的星辰月光。马琳——这位飒爽巾帼，用顽强的作风突破性别的偏见，以温柔的歌声感化战友的倔强。从老兵质疑到真心叹服，她以刚柔并济的智慧诠释新时代女军官的担当。沙尘飞扬处，她是尖刀中队淬火重生的领航者；军旗飘扬时，她为钢铁集体注入柔韧的力量。推荐巾帼英雄马琳，见证迷彩青春如何以女性之光，在新时代强军路上书写璀璨篇章！ 【解析】 【导语】这篇军旅题材小说通过女指导员马琳与老兵老刘的冲突与和解，生动展现了新时代军人形象。作者以“战术训练”为叙事支点，巧妙运用对比手法：老刘的“沙尘四起”与马琳的“十九秒三”形成鲜明反差，B处画线句的“考核标准差异”更深化了人物弧光。文中“篝火晚会”的插叙既调节叙事节奏，又通过A处老刘“会唱歌有啥用”的牢骚，凸显军人对实战能力的执着。结尾“服气”的告白，完成了从质疑到认同的情感升华。 【17题详解】 本题考查概括事件。 根据第①段中的“即将上任的指导员是一名女同志，这消息一下子成为机动中队里的热点话题。机动中队是全支队最有名的第一号尖刀中队”可知，在以男性为主、军事能力顶尖的机动中队，女指导员马琳的到来引发众人关注，大家对她能否胜任工作心存疑虑。根据第③段中的“刚上任的第一天就赶上了中队战术训练。训练之前战士们还特意为迎接马琳，准备了一个小节目：战术动作科目示范。示范兵当然是中队最老的兵老刘了”可知，马琳到任第一天，老兵老刘就借战术训练向她发起“挑战”，试图试探她的能力。根据第⑤段中的“马琳的成绩却十分尴尬——良好。马琳知道，在尖刀中队，优秀才是真正的‘及格线’”和第⑩段中的“老刘还不知道，女兵和男兵的考核标准不一样，其实上次比试指导员就已经优秀了”可知，马琳首次战术考核虽只拿到“良好”，但实际上已达到女兵优秀标准，面对老刘的质疑，她默默努力，在后续训练中用十九秒三的优秀成绩惊艳众人。根据第⑦段中的“麦克风最终落在了老刘手里，老刘自嘲是粗人一个，说话都跑调。可兄弟们并不买账，催着喊着让老刘亮亮相。老刘缩在人群里，憋得满脸都是汗珠子。马琳察觉到气氛有点儿冷，一把夺过了老刘的麦克风，自信地唱了一首《十五的月亮》”可知，篝火晚会上，老刘被起哄唱歌陷入尴尬，马琳主动救场化解危机，但老刘仍固执地认为“会唱歌有啥用，也不能打仗、不能带兵”，对马琳的能力持有偏见。根据第⑪段中的“从此，在马琳面前，他再也没有了老兵的架子，退伍那天，上火车前，老刘对马琳说：‘我这辈子没服过谁，指导员您算一个。’”可知，马琳凭借自身过硬的实力与努力，最终彻底赢得了老刘的认可与服气。 【18题详解】 本题考查语句赏析 A．运用语言描写，“会唱歌有啥用，也不能打仗、不能带兵”直接呈现老刘对马琳的看法。在马琳于篝火晚会上救场化解尴尬后，老刘的这句话表明他对马琳的能力依然持有偏见，即便马琳展现出良好的应变能力和才艺，老刘也不认可这与带兵打仗能力的关联，体现出他对马琳不服气的心理。此句推动了情节的发展。老刘对马琳的持续质疑，为后文在战术训练中他再次向马琳发起挑战埋下伏笔。因为他始终认为马琳缺乏带兵打仗的真本事，所以才会在后续训练中继续试探，使故事的发展更加合理，结构更加严谨。从主题角度，反映出人们对女性能力的刻板印象以及偏见的顽固性；从人物塑造角度，进一步刻画了老刘倔强、固执且对“实力”有着严苛标准的形象，同时也侧面衬托出马琳想要获得认可的艰难处境。 B．采用补叙的手法，补充交代“女兵和男兵的考核标准不一样，其实上次比试指导员就已经优秀了”。这一信息让读者知晓，马琳首次战术比试的成绩并非表面看起来那样普通，实际上已达到优秀水准，解答了前文她首次成绩“良好”却自信回应老刘“下回见分晓”的悬念，使读者能够推测和想象到，为了能在与男兵的比较中不落下风，马琳面对挑战和困难时拼搏、努力的过程。呼应上文马琳与老刘的首次比赛，使文章的故事情节更加完整和连贯。前文马琳首次考核成绩引发众人质疑，此处补叙让情节形成反转，增强了故事的戏剧性和可读性，也让读者在情感上产生共鸣，为马琳的坚持和努力而赞叹。从主题上，深化了打破性别偏见的主旨，展现女性在男性主导领域中付出的额外努力与坚韧；从人物塑造上，从侧面突出了马琳坚韧、顽强、不服输的形象特征，她默默承受误解，通过自身努力提升实力，使得人物形象更加丰满立体，起到画龙点睛的作用。 【19题详解】 本题考查拟写推荐语。 推荐语需要紧扣马琳“巾帼英雄”的形象特点，突出她在男性主导的尖刀中队中突破偏见、证明自我的过程。可以从她面对质疑时的从容态度、提升能力的刻苦努力、展现出的专业军事素养以及最终赢得认可等方面入手，用简洁有力且富有感染力的语言，展现她的坚韧、智慧与担当 示例： 在铁血男儿的尖刀中队，她以纤柔之躯直面质疑。战术场上的尘土飞扬，掩盖不住她突破自我的决心；老兵的多次挑战，击不垮她迎难而上的信念。每晚加练的身影，铸就了超越标准的优异成绩；自信从容的应答，彰显着巾帼不让须眉的豪情。马琳，用实力打破性别偏见，用行动诠释何为军中玫瑰，她是当之无愧的巾帼英雄！ 三、写作（60+3分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有所获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验…… 请以“失而有得”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。 【答案】例文： 失而复得 那天，阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄。我哼着小曲，背着书包，蹦蹦跳跳地走在放学回家的路上。手中紧握着一支钢笔，那是爸爸出差特地给我带回来的礼物，笔身闪烁着金属光泽，笔尖流畅顺滑，我爱不释手。 到了小区楼下，我像往常一样，把书包往地上一放，开始翻找钥匙。“哗啦”一声，书包里的东西散落一地，我手忙脚乱地收拾着，丝毫没注意到那支钢笔悄然滑落，滚进了路边的草丛里。 打开家门，我径直走进房间，准备写作业。当我习惯性地伸手去拿钢笔时，却发现手中空空如也。我的心猛地一沉，开始在书包里疯狂翻找，书本、作业本被我一股脑地倒在桌上，可那支钢笔却不见踪影。我又把房间翻了个底朝天，抽屉被我拉得哐当作响，床底下、衣柜里，甚至连垃圾桶都没放过，依旧一无所获。 我心急如焚，额头上冒出细密的汗珠，心里不断自责：“怎么这么粗心大意，这么珍贵的钢笔怎么能弄丢呢？”我努力回忆着放学路上的每一个细节，突然想起在小区楼下翻书包时的那一幕。我顾不上换鞋，飞奔出家门，来到刚才放书包的地方。我蹲在草丛边，眼睛紧紧盯着每一处角落，双手在草丛中胡乱摸索着，草叶划破了我的手指，我却浑然不觉。夕阳渐渐西沉，天边被染成了橙红色，我的心情也如同这渐渐黯淡的天色，愈发沉重。最终，我不得不接受钢笔丢失的事实，失落地回到家。 接下来的几天，我仿佛丢了魂一般，做什么都提不起精神。上课心不在焉，老师提问我都回答不上来；和小伙伴们玩耍时，也总是走神，往日的欢声笑语仿佛都离我远去。那支钢笔就像一块沉甸甸的石头，压在我的心头，让我喘不过气来。 周末，我像往常一样在小区里散步，试图让自己的心情好起来。路过上次丢钢笔的地方，我下意识地又看了一眼草丛。突然，一个熟悉的金属光泽映入我的眼帘，我不敢相信自己的眼睛，三步并作两步冲过去。没错，正是我丢失的那支钢笔！它静静地躺在草丛里，仿佛在等待着我的归来。我颤抖着双手捡起钢笔，仔细端详着，它依然完好无损，笔身的光泽在阳光下更加耀眼。那一刻，我心中的喜悦如同决堤的洪水，汹涌澎湃。我紧紧地握着钢笔，生怕它再次溜走，嘴里不停地念叨着：“终于找到你了，终于找到你了……” 失而复得的钢笔，让我懂得了珍惜的重要性。也让我明白，生活中总会有一些意外和挫折，但只要我们不放弃，也许在不经意间，那些失去的美好就会重新回到我们身边。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“失而有得”的命题蕴含着生活的辩证法，要求我们以思辨的视角看待生命中的取舍与转化。“失”是表象，是某一种状态或事物的暂时离开，而“得”则是内在的成长、顿悟或情感的升华，二者如同硬币的两面，共同构成生命的厚度。在审题时，需跳出对“失去”的浅层遗憾，挖掘其背后隐藏的积极意义：比如失去闲散的时光，可能收获了专注投入的能力；失去他人的庇护，或许激发了独立面对世界的勇气；失去曾经的执念，反而寻得内心的澄明与释然。从个人成长维度看，可写青春期告别幼稚走向成熟的蜕变，如放下对游戏的沉迷后，重新发现书本里的广阔天地；从情感体验角度，可写离别带来的领悟，如挚友迁居后，更懂得珍惜每一次真诚的沟通；从精神境界层面，可写舍去功利心后获得的纯粹，如放弃竞赛获奖的执念，转而享受探索知识的乐趣。关键在于通过具体的生活场景，展现“失”如何催化“得”，体现“塞翁失马”的智慧，让读者感受到失去并非终点，而是生命给予的另一种馈赠。 选材构思：文章可从自然意象切入，以“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗意开篇，引出“失去往往是另一种获得的开始”这一主题。正文部分围绕三个生活片段展开叙事，层层递进地诠释“失而有得”的内涵。第一个片段聚焦“失去依赖，习得独立”：讲述初入寄宿学校时，因父母无法陪读而陷入慌乱，清晨赶不上早操、洗衣时弄错洗衣液用量、面对复杂的课程表手足无措（失），但在一次次笨拙的尝试中，学会了用闹钟规划作息、用便签记录待办事项、与室友协作打扫卫生（得）。细节处可描写第一次成功缝补纽扣时，指尖的刺痛与望着整齐针脚的成就感，让读者真切感受独立带来的成长阵痛与喜悦。第二个片段转向“失去机会，收获沉淀”：回忆竞选班长落选的经历，起初躲在操场角落流泪，觉得失去了证明自己的舞台（失），但在观察新任班长组织活动的过程中，逐渐发现自己缺乏统筹能力和倾听他人的耐心，于是主动担任学习委员，协助整理错题集、策划学科竞赛，在默默付出中提升了责任感（得）。此处可引用“宝剑锋从磨砺出”的古语，点明失去捷径反能让人沉下心来打磨真正的实力。第三个片段升华至“失去旧物，重拾温情”：母亲清理老屋时扔掉了陪伴童年的布熊，起初为此闷闷不乐（失），却在整理抽屉时发现一封泛黄的信，那是小学二年级时自己写给布熊的“日记”，字里行间记录着因考试失利向布熊倾诉的场景，以及母亲偷偷塞在熊爪里的鼓励纸条（得）。通过布熊的“消失”与亲情的“重现”，诠释有些失去会让珍贵的情感更加清晰可触。结尾以“人生如茶，舍去杯中多余的水分，方能品出茗香的醇厚”作结，呼应开头的自然意象，呼吁读者以豁达之心面对失去，在“失”的土壤里播下“得”的种子，让生命在取舍之间绽放别样的光彩。全文注重细节刻画与情感流动，避免空洞的说教，让读者在具体的故事中感悟“失而有得”的真谛，体会生活给予的每一次失去，都可能是为了遇见更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级第二次适应性训练语文试卷 2025.05 说明： 1.本试卷共6页，计20题（包含单项选择题：第1⑶题，第4题），满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、学校填好。 3.所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答，选择题用2B铅笔作答，非选择题在指定位置用0.5毫米黑色水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。 一、积累运用（27分） 学校开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。 1. 以下是扬扬同学写的阅读感悟，请结合语境，完成题目。 读书人是世间幸福人。他们的灵魂在铅字间筑起广厦千间，在泛黄纸页里活过百种人生。阅读经典，是一场跨越时空的对话。在文字间，我们聆听先哲的教诲，【甲】__________地探寻生命的真谛，契而不舍地追寻文明的脉络。【乙】阅读经典加惠于我们的不是在于知识的增广，而且还有精神的感化与陶冶。让我们以阅读为舟，以经典为帆，一起驶向更广阔的精神海洋。 （1）给加点字注音：教诲（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“__________”应改为“__________” （3）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 各得其所 B. 孜孜不倦 C. 叹为观止 D. 异想天开 （4）【乙】处句子有语病，应修改为（提出修改意见也可）：__________ 2. 扬扬用所学古诗文赞颂君子之德，请你帮他补全以下名句。 君子之风，千年不衰。陶渊明归隐田园，于“①__________，悠然见南山”的悠然之境中，尽显君子淡泊名利的超然襟怀；诸葛亮临危受命，于“受任于败军之际，②__________”的困顿之境中，尽显君子鞠躬尽瘁的忠贞担当；李贺观照沙场，于“报君黄金台上意，③__________”的悲壮之境中，尽显君子舍生取义的赤胆忠心；周敦颐以莲为喻，于“出淤泥而不染，④__________”的清雅之境中，尽显君子不染纤尘的高洁风骨；龚自珍寄情落花，于“⑤__________，⑥__________”（《己亥杂诗》）的奉献之境中，尽显君子死而不已的至臻境界；刘禹锡笑对人生，于“⑦__________，⑧__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达之境中，尽显君子生生不息的生命哲思。 3. 为了配合“少年正是读书时”专题学习活动，年级决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请完成以下任务。 （1）任务一：年级举行读书报告会，要写一则宣传语。请仿照上句补写出下句，使之与上句保持一致。 上句：亲近书籍开阔视野 下句：________________ （2）任务二：活动中，有同学围绕活动主题分享了下侧题为“眺望”的漫画，请用简洁的语言介绍画面内容，并概括漫画寓意 （3）任务三：对于应该读什么样书，人们历来各有看法，下面是三位同学的三种观点。你认同哪种？请从事实和道理两个层面阐述你的理由。 观点A：读经典的书，能够开阔精神的视野。 观点B：读流行的书，能够走在时代的前列。 观点C：读实用的书，能够架设生活的桥梁。 二、阅读理解（60分） （一）名篇名著阅读（15分） 4. 下列关于文学作品中“人间真情”的说法，正确的一项是（ ） A. 《背影》记叙了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事情，描写了父亲为“我”买橘子攀爬月台的背影，展现了父亲对儿子的关怀和“我”自始至终对父亲感激的父子情。 B. 《秋天的怀念》叙写病入膏肓的母亲忍受着病痛，坦白告诉儿子病情并邀请儿子一起去北海看菊花的情节，展现了母亲对儿子真挚无私的爱，以及“我”对母亲理解的母子情。 C. 《社戏》叙述了“我”少年时一段看水乡社戏的往事，塑造了一群胆大心细、热情友爱、聪明活泼的儿时伙伴，展现了人与人之间淳朴无私的友情。 D. 《儒林外史》描写了一段杜慎卿携妻子手拉手游玩清凉山的场景，让我们感受到平等、尊重的夫妻情。 5. 家国情怀在不同文学作品中有着多元化的表达方式。请从以下三部作品中任选其一，分析作品中最能打动你的一个家国情怀瞬间并谈谈你从中得到什么启示。 A．《红星照耀中国》——红军战士的集体主义精神。 B．《钢铁是怎样炼成的》——保尔的个人奋斗与国家命运。 C．《艾青诗选》——诗人对民族苦难的深切关怀。 6. 坐标系是数学学习中常用工具。扬扬同学在探究名著人物形象时绘制了一幅名著人物人生坐标图，请你从备选人物中选取与坐标图最匹配的一项，并说明理由。 备选人物：A孙悟空（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） C.祥子（《骆驼祥子》） 7. 读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广作品时，可以采用选择性阅读的方法。请从下列选项中任选一项，结合该名著相关篇目内容给扬扬同学提一些阅读建议。 A.《唐诗三百首》：扬扬同学觉得唐诗数量多，想通过专题阅读，深入思考。 B.《经典常谈》：扬扬同学喜欢读诗，尤其对古代诗歌很感兴趣。 阅读下面的诗歌完成小题。 望阙台① 戚继光（明） 十年②驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮③。 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 [注]①戚继光时任福建总督，因抗倭同僚汪道昆被罢官独自抗倭。望阙台：在今福建省福清。②十年：戚继光转战浙闽抗倭时期。③宸銮：皇帝的住处。 8. 诗人登台远望，望到了什么样的景色？请结合诗句描绘出来。 9. 诗中“寒”“霜”“丹”三字暗含诗人情感的变化，请结合全诗简要分析。 （三）文言文阅读（13分） 房彦谦 房彦谦天性颖悟，年七岁，诵数万言。丁所继母忧①，勺水不入口者五日。遇期功②之丧，必蔬食终礼。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉“五经”。年十八，齐州刺史广宁王孝珩辟③为主簿，在职清简，州境肃然。开皇中为监察御史迁秦州总管录事参军，后征拜司隶刺史。大业九年，从驾渡辽，监扶余④道军。其后隋政渐乱，朝廷靡然，彦谦直道⑤守常介然⑥孤立。 彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得奉禄周恤亲友，家无余财，车服器用务存素俭。自少至长，一言一行未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。常从容独笑，顾谓其子玄龄曰：“人皆因禄富，我独以官贫，所遗子孙在于清白。” （选自《廉吏传》，有删减） 【注】①丁所继母忧：指为继母守丧。②期功：古代丧服的名称。③辟：征召来授予官职。④扶余：今吉林四平。⑤直道：坚持正道。⑥介然：坚定不移。 10. 解释下列加点字。 （1）从驾渡辽（ ） （2）资产素殷（ ） （3）顾谓其子玄龄曰（ ） （4）所遗子孙在于清白（ ） 11. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 开 皇 中 为 监 察 御 史 迁 秦 州 总 管 录 事 参 军 12. 翻译句子。 （1）其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉“五经”。 （2）其后隋政渐乱，朝廷靡然。 13. 本文选自《廉吏传》，房彦谦称得上“廉吏”，请结合选文内容，阐明理由。 （四）实用类文本阅读（12分） 学校举行“防手机沉迷”教育活动，请阅读下列材料完成任务。 材料一： ①追逐快乐是人的本能。多巴胺是大脑分泌的一种“快乐激素”。叮咚，APP悦耳的提示声一响，便触发我们刷短视频的行动。当我们刷到搞笑短视频时，大脑就会释放多巴胺，会让我们的身体感到愉悦。愉悦之后，我们常常产生渴望。多巴胺也能激励我们进行寻求渴望看下一个短视频，产生继续刷视频的行为。而此时短视频软件也会利用算法，精确推送符合用户喜好的视频，进一步激活多巴胺分泌。这样我们就被短视频成功俘获，难以自拔。如果反复接受这样的行为，获得的愉悦程度慢慢下降，愉悦持续的时间慢慢缩短，心理学家称之为“习惯化”。当我们第一次看到一个短视频时，愉悦程度很高。但是不断地重复看类似的短视频时，愉悦程度和持续时间都下降了，我们渴求看到更多的短视频。 ②在日常生活中，孩子缺乏足够的关爱，或者在现实世界满足不了自己的愿望，有可能通过手机网络世界满足自己的心理需求。一个孩子在考试中遭遇挫折，自尊心受损，有可能通过在网络游戏中赢的方式来满足自己对自我价值的需求。另外，如果孩子在学习中或生活中面临很大的压力，也可能通过这种方式来缓解压力，逃避外在世界，暂时缓解焦虑和压力。 （选自2025年3月16日《中国教育新闻网》） 材料二： ①长时间使用电子产品会对孩子的视力造成不可逆转的损害。研究表明，过度使用电子产品会导致眼部疲劳、干涩、视力下降，甚至增加近视、散光等眼部疾病的风险。 ②电子产品发出的蓝光会抑制褪黑素的分泌，扰乱孩子的生物钟，导致入睡困难、睡眠质量下降、睡眠时间减少等问题。长期睡眠不足会导致孩子注意力不集中、记忆力下降、学习效率低下，甚至影响身体发育。 ③电子产品中丰富多彩的内容和快速切换的画面容易分散孩子的注意力，使他们难以集中精力学习和思考，久而久之，就会影响孩子的学习成绩和认知能力发展。 ④沉迷于虚拟世界会减少孩子与家人、朋友面对面交流的机会，导致他们缺乏社交经验，不善于表达自己，难以建立良好的人际关系，甚至出现社交恐惧、孤僻等心理问题。 ⑤长时间使用电子产品会导致孩子缺乏运动，增加肥胖、心血管疾病、糖尿病等慢性病的风险。此外，部分孩子还会因为过度沉迷游戏而出现食欲不振、营养不良等问题。 （选自2024年8月23日《中国山东网》） 材料三： ①我们可能一边在朋友圈收获数百点赞，一边在现实中与亲友相对无言。神经科学研究显示，点赞带来的快感与社会纽带所需的深层情感满足，激活的是同一片脑区。当浅层互动取代了面对面的交流，大脑逐渐将“被关注”等同于“被爱”，而人类与生俱来的共情能力却日渐钝化。这种异化在青少年群体中尤为明显。科技让我们前所未有地“相连”，却也前所未有地“疏离”。与此同时，这种疏离往往被包装成“自由选择”：我们以为自己掌控着手机，实则是手机塑造了我们的社交模式。 ②我们倡导对大脑的“再教育”。例如，设定数字斋戒日，重建线下社交仪式，培养阅读、手工等深度专注的爱好，以此逐步修复被过度刺激的神经回路。父母要与孩子“共同观看”电子产品而不是“放任观看”，家长可以与孩子一起讨论电子产品中的内容，使其成为亲子互动的美好时光。因为人类终究是需要真实触碰、眼神交汇与情感共鸣的，科技只是手段不是目的。 （选自2025年02月28日《人民日报》，有删改） 14. 依据材料一，简要说说手机成瘾的原因。 15. 扬扬父母不理解孩子接触手机后为何会变得孤僻、不爱与人交流。请你联系三则材料为他们解释。 16. 针对部分学生沉迷手机现象，学校举办“防手机沉迷”宣传教育活动，请你运用上面三则材料，设计演讲稿提纲。 （五）文学类文本阅读（14分） 服气 韩钢 ①即将上任的指导员是一名女同志，这消息一下子成为机动中队里的热点话题。机动中队是全支队最有名的第一号尖刀中队。 ②“你说，咱们女指导员究竟是个啥样的人？”“你说，一名女同志能不能把咱们中队带好？”一天熄灯前，战士们边洗漱边漫谈。老刘查寝路过洗漱间，轻咳了一声，战士们议论的声音瞬间止息了。私下里的议论，老刘是管不住的，其实，他心里也对女指导员，画了一个大大的问号。 ③马琳来了，在一个夏季的午后。刚上任的第一天就赶上了中队战术训练。训练之前战士们还特意为迎接马琳，准备了一个小节目：战术动作科目示范。示范兵当然是中队最老的兵老刘了。老刘讲解完动作要领，就一个前扑卧倒在了低姿网前。霎时间沙尘四起，马琳还没看清楚动作，老刘就窜到了终点。 ④等马琳回过神来，满脸尘沙的老刘已经拎着步枪向她走过来了。“指导员，今天您刚来，给兄弟们打个样吧。”老刘虽然是笑着说的，可一旁的人都嗅到了空气中的火药味道。马琳笑了笑，接过枪就卧倒在了训练场上。战士们在呐喊，尘土在翻腾，训练场的气氛一下子就被推上了高潮。 ⑤马琳的成绩却十分尴尬——良好。马琳知道，在尖刀中队，优秀才是真正的“及格线”。尘土散去后，老刘得意洋洋地走到马琳身边，要给她讲解动作要领。马琳剜了他一眼说：“不用，是不是英雄咱下回见分晓！” ⑥很快，就到了中秋节。那天，大队组织了一场篝火晚会。大队长想到了一个好点子——击鼓传花，倒数三十秒，麦克风传到谁，谁就上台献唱。 ⑦麦克风在人群里传来传去，战士们谁都害怕在全大队面前出洋相。麦克风最终落在了老刘手里，老刘自嘲是粗人一个，说话都跑调。可兄弟们并不买账，催着喊着让老刘亮亮相。老刘缩在人群里，憋得满脸都是汗珠子。马琳察觉到气氛有点儿冷，一把夺过了老刘的麦克风，自信地唱了一首《十五的月亮》。战士们有的听哭了，有的听笑了，纷纷叫好。A.危机解决了，可老刘却自言自语道：“会唱歌有啥用，也不能打仗、不能带兵。” ⑧又是一次战术训练。老刘爬完一趟战术，脸上的汗珠还没干，就把枪向后一抛。枪从空中划出了一道闪闪的弧线，落到了马琳手里。老刘没好气地说：“指导员，常言道军中无戏言，上回你说的话没忙忘吧。” ⑨空气一下子凝固了。战士们站在一旁愣愣的。马琳把散乱的头发捋到了耳根后面，又整了整身上的装具，笑着说：“老刘班长，这么多人，都给彼此留点儿面子吧。”说罢，马琳把枪抛给了老刘。老刘差点儿没接住，一个趔趄摔倒了。他有气没处撒，对着一旁的战士吼道：“看什么热闹，训练去！”老刘又把枪抛给了马琳，说：“指导员，咱中队可是尖刀中的尖刀，不养闲人。” ⑩马琳接过枪，微微一笑，把迷彩帽倒扣在头上，一个标准的前扑，蹿进了低姿网。十九秒三，成绩优秀。老刘不知道，自从上次战败之后，马琳每晚都跑来战术场加练。B.老刘还不知道，女兵和男兵的考核标准不一样，其实上次比试指导员就已经优秀了。马琳双手把枪递给了老刘，自信地笑道：“老刘班长，这下服气了吧。”老刘没说一句话。 ⑪从此，在马琳面前，他再也没有了老兵的架子，退伍那天，上火车前，老刘对马琳说：“我这辈子没服过谁，指导员您算一个。”说完，老刘笑了。马琳也笑了。 （选自2024年第6期《橄榄绿》，有删改） 17. 扬扬学校励志故事分享会中想要把本文故事梗概讲给同学们听。请你根据本文内容，写一段简稿。 18. 本文结构严谨，艺术效果较强。请从文中A、B两处的画线句任选一句，进行赏析。 19. 电视台“军旅生活”栏目组拟推介“巾帼英雄”马琳，向学校征集推荐语，请你根据本文内容尝试写一则。 三、写作（60+3分） 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们有时会失去一些东西，但同时在某方面也会有所获得。比如，失去玩乐的时间，或许收获了学习的快乐；失去师长的支持，或许得到了独立的锻炼；失去某种习惯的状态，或许换来了别样的体验…… 请以“失而有得”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $