精品解析：2025年广东省东莞市中考二模语文试题

2024-2025学年度第二学期第二次模拟考试 九年级语文试卷 班级：______ 学号：______ 姓名：______ 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 说明： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文 （1）枯藤老树昏鸦，______，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） （2）但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头》） （3）______，家书抵万金。（杜甫《春望》） （4）忽如一夜春风来，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （5）予独爱莲之______，______，中通外直，不蔓不枝。（周敦颐《爱莲说》） （6）文人常在诗文中化用典故来表达自己的心情。秋瑾的“______？______”（《满江红》）引用了“江州司马青衫湿”的典故抒发了知音难寻的孤独失意的心情；杜牧的“______，______”（《赤壁》）假设“二乔”的命运，表达怀才不遇的愤懑；王绩的“______，______”（《野望》）（非课标）用伯夷、叔齐不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之的典故抒发自己隐逸山林之志。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当下，各种茶具让人yǎn huā liáo luàn，比起宜兴紫砂壶，潮汕的手拉朱砂壶可以说是______。中国茶产区分布广泛，有的地方产茶而无器，有的地方有器无茶，唯独物产fēng ráo的潮州，茶器皆有，因此潮州工夫茶艺成为一绝。选用潮州手拉壶泡工夫茶，是相得益彰、______的美事。中国工艺美术大师谢华以哲学滋养壶艺，并尝试着将古陶瓷、青铜器等中国传统文化精髓化为己用。在他看来，一把好壶所表现出来的______的工艺，是道法自然的艺术创意。陶器本来的气质是自在的，它自带张力，会和人交流，不破坏这种gǔpǔ自在的气质，不仅可以显示紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观。只有有眼界、有阅历的手工艺人，才能打造出令人______的手拉朱砂壶。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yǎn huā liáo luàn（ ） （2）fēng ráo（ ） （3）gǔ pǔ（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 籍籍无名 画龙点睛 精细 拍案叫绝 B. 平淡无奇 画龙点睛 精细 叹为观止 C. 籍籍无名 锦上添花 精湛 叹为观止 D. 平淡无奇 锦上添花 精湛 拍案叫绝 4. 语段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅可以凸显紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观。 B. 不仅可以使壶身更加美观，而且可以凸显紫砂壶的文人气象。 C. 不仅可以使壶身更加美观，而且可以表现紫砂壶的文人气象。 D. 不仅可以表现紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观。 5. 4月23日是世界读书日，学校邀请你参加筹备读书日的活动。以下是学校待完善的一份读书调查问卷，请你将问卷补充完整。 亲爱的同学： 你好！最是书香能致远，腹有诗书气自华。为了解大家的阅读情况，以便更好地开展后续的活动，我们特开展此次问卷调研。请你按照实际情况勾选相应的选项。谢谢参与！ （1）①______？（可多选） A文学小说 B.历史\传记 C.科技\科普 D.生活\健康 E.其他 （2）你阅读的主要目的是？（可多选） ②A______ B.休闲娱乐 C.兴趣爱好 D.缓解压力 E.其他 6. 学校准备组建“莞邑少年领读者”比赛评委小组，请你以筹备小组成员的身份，根据海报信息，向李老师发信息邀请他担任比赛评委。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 ①陛下天资英断，可比尧舜禹汤。即位之初，铲除积弊，天下更始。然陛下锐精未久妄念牵之谓长生可得一意玄修。不念民用，侈①兴土木。不视朝纲，致吏贪将弱，民不聊生。 ②盖天地赋人之性命者，自古圣贤止言修身立命，顺受其正。尧、舜、禹、汤、文、武之君，圣之盛也，未能久世不终。陛下所尊之术士陶仲文，则既死矣。仲文尚不能长生，而陛下独何求之？陛下玄修多年，一无所得，其无益可知矣！ ③君者，天下臣民万物之主也，责任至重。臣恳请陛下日视正朝，与诸臣讲求利害，洗数十年君道之误。内库诸物省之，国有余用，民有盖藏②。今官懈怠，职守废苟，宜肃之。如此，诸废具举，百弊铲绝，唐虞三代之治可复也。 （节选自海瑞《治安疏》，有删改） 【注】①侈：浪费，用财物过度。②盖藏：有足够的储备物资。 【丙】 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 7. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 此诚危急存亡之秋也/臣诚知不如徐公美 B. 可计日而待也/待到重阳日 C. 有所广益/其无益可知矣 D. 愿陛下亲之信之/小信未孚，神弗福也 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 （2）诸废具举，百弊铲绝。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 然 陛 下 锐 精 未 久 妄 念 牵 之 谓 长 生 可 得 一 意 玄 修 10. 在劝谏君主时，诸葛亮提及“先帝”，海瑞提及“前代圣君”，其作用有何异同？请简要分析。 11. 文天祥作《过零丁洋》，海瑞书《治安疏》，皆以笔锋镌刻忠肝义胆。若二人展开超时空笔谈，请以其各自作品为媒，补全下列对话。 海瑞：文山兄，为了让圣上采纳谏言，我先①______，然后②______，最后进言：一要勤政纳谏，二要节省资源，三要③______，方能复唐虞三代之治。劝谏君王，是我的职责本分啊！ 文天祥：刚峰弟，匡扶社稷是为人臣子分内之事。在山河破碎，身陷囹圄之际，我写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以表达④______。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 2025年DeepSeek火爆全球，“AI时代，教育何去何从”引发热议，小语对此产生了研究兴趣，收集了以下材料。 【材料一】 DeepSeek冲击下，孩子最需要哪些能力？ ①AI时代需要的是核心能力重构，以下5项技能非常重要。 ②一是批判性思维。因为当AI能生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。那么如何培养孩子的批判思维呢？比如在小学阶段：玩“真相侦探”游戏——对比百度、ChatGPT、知乎对同一问题的回答；在中学阶段，可以组织“AI偏见研讨会”——分析机器生成内容中的一些倾向（比如立场偏见等）。 ③二是创造性解决问题。美国高中生曾用ChatGPT设计“非洲净水方案”，AI提供技术框架，学生结合实地调研添加“部落文化适配模块”，最终方案获联合国青年创新奖。从AI协同的角度看，这个方法有三个步骤：一是由我们来定义问题本质；二是让Al生成备选方案；三是我们进行价值筛选与伦理校准。 ④三是具备一定的数字素养。新文盲的标准已经不再是识不识字，而是能否判断AI生成内容的可靠性，会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），具备不具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知）。一些学校已经开展AI教学实验，开设“人机协作课”，学生需用AI工具完成项目，并撰写相关文章。 ⑤四是增强情感智能。通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。所以我们平时可以多注重孩子的情商培育，比如在家里每周举行“情绪解码会”，用角色扮演理解他人感受；平时可以开展“AI盲测”，辨别对话对象是人类还是机器人等等。 ⑥五是跨学科迁移能力。比如，新能源工程师需同时理解材料学、社会学、环境伦理学；元宇宙建筑师要融合计算机图形学、心理学、艺术史。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删减） 【材料二】 （数据来源：《2025年第55次中国互联网络发展状况统计报告》） 材料三】 AI时代我们如何做家长 ①人工智能（AI）正在为人类所熟悉，AI的发展不仅仅是技术领域的革命，更是对我们生活方式、工作模式和思维方式的全方位重塑。 ②AI时代，家庭教育若想取得成功需要重新思考亲子关系的类型，需要思考这个时代内在的平等精神的建立，通过亲子间的正面沟通和优势视角给予青少年应有的尊重和空间，培养出他们对知识的热爱、学习的能力、乐于交流和感恩的心胸。这将是一场教育的革命，涉及方方面面，主要是我们要重新思考教育的目标和手段，特别是家长们要重新适应新的变化，建立新型的亲子关系。 （选自《中国妇女报》2024年5月16日，有删减） 【材料四】 教师如何与人工智能同行？ ①2024年8月，中共中央、国务院出台《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确提出实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。 ②如何让人工智能更好赋能教师，提升教师人工智能素养？ ③杭州师范大学经亨颐教育学院教授杨俊锋提出，为提高人工智能教育师资水平，学校要重视教育数字化人才引育，提升教师智能素养水平，遵循规律促进教师专业发展，建立教师发展支持服务体系。在不少地区，技术正让教育轻盈而丰富。 ④北京丰台二中教育集团党委书记、校长支梅介绍，为了让学生更好地理解抗美援朝精神，学校思政课教师借助生成式AI工具的“文生视频”功能，基于杨根思烈士的事迹生成了一段杨根思对当代孩子们的寄语，并再现了英雄壮烈牺牲的场景。“有意义、感染力强，教学效果特别好。”支梅说。在“人工智能+教育”的磁场中，教情、学情都发生了深刻变化。“教育工作者自身要率先掌握AI工具，避免‘数字代际鸿沟’，更好地引导青少年在智能时代健康成长。”李晓东建议。 ⑤观点： ⑥@上海师范大学校长袁雯：“教师不只传授知识，AI始终无法取代教师向学生传递价值观，无法培养学生的社会情感能力。” ⑦@北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮：“人工智能正在重塑教师角色的坐标系。” ⑧@郑州大学思政课教师周荣方：“只有真人真事真情感才能触及学生灵魂深处。” （选自《中国教育报》2025年03月03日，有删减） 12. 整理资料时，你发现混入了一条错误观点，请选出与材料内容不相符的一项（ ） A. 在AI时代，孩子的批判性思维的重要性体现在能够判断AI生成内容的对错。 B. 美国学生利用AI设计“非洲净水方案”并获奖，说明AI能独立完成复杂的创新项目。 C. 家长在AI时代需要重新思考亲子关系，建立平等的教育模式，建立新型的亲子关系。 D. 教师在AI时代需要提升人工智能素养，以更好地引导学生在智能时代健康成长。 13. 为了解不同人群使用生成式人工智能产品的比例，请观察材料二中的两幅图表（图1、图2），提取并概括图表的主要信息，并结合社会实际，推测导致这两种现象的可能原因。 14. 学校举办了以“AI时代的变革与坚守”为主题的辩论会。 正方观点：AI时代应全面拥抱变革；反方观点：AI时代也应坚守人文内核与育人本质。 你是反方辩手，请你根据以上材料，整理出你方的发言内容，分条陈述。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为你再跳一支舞 肖建国 ①细雨再次将我淋醒，我居然没有死。 ②除了悲愤，我不知道该怎么办。眼前一片灰色，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，连叶、草都是灰蒙蒙的。 ③都说，好死不如赖活着。活着，虽然很痛苦，但还存在着“希望”。我的希望在哪里？父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子，我拼命向山沟里逃。乱石、荆棘、瓦砾，平时愚钝不堪，如今却像刀子，不断削伤我的身体。我一头撞在树桩上，原本想从旁边跑过，可一条腿断了，我失去了平衡。剧烈的疼痛，让我瞬间昏迷。 ④雨水将我淋醒。天色很暗，村庄、山峦、树林，鬼影般乱窜，很像爷爷说的地狱。从我记事起。爷爷每每看到我都叹息，这年头。兵荒马乱的，你来到人间，就是来到地狱啊。爷爷骨瘦如柴，说着说着就老泪纵横。好在父母勤劳，他们四处挖洞，四处埋藏粮食，我才勉强长大。 ⑤我讨厌枪炮声，憎恨暗无天日。在提心吊胆的日子里，我结婚了，怀孕了。母亲摸摸我的肚子说，三胞胎。要在和平年代，这是多么幸福的事，整个家族都会欢呼雀跃。可现在，集体沉默。 ⑥想到胎儿，才感觉他们已好久没动静了。我用手拍拍肚子，他们知道这是娘的呼唤。可任我拍打许久，他们没丝毫反应。我的心立刻坠入冰窟中，一点点爆裂、粉碎。我体会到什么叫万箭穿心，生不如死。我发出鬼魅般的尖叫。叫声惊动了山坳那头的伏兵，一个人鬼头鬼脑探出身来。四下张望。他手里端着大枪，明晃晃的刺刀上紧绑着“膏药旗”。就是这群人焚烧了我的家园，屠杀了我的亲人，还有……我未出世的孩子。 ⑦我挣扎着站起来，想猛冲过去。就是死，也要咬他两口。刚直起身体，脑袋却阵阵眩晕。倒下时，我瞥见“膏药旗”将一颗地雷埋在小路的中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑。 ⑧不知过了多久，我感觉一阵温暖。雨还在下，有人将我抱在怀里。 ⑨哥，她醒了。说话的是位少年，十五六岁的样子。衣衫褴褛，披着蓑衣，光着的双脚沾满泥巴。少年望着我，眼睛含着光。被称哥的人戴着斗笠，背着枪。看到枪，我浑身就发抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的头，他手心传出的温暖让我不再惊悸。 ⑩哥说，真没想到，在这里还能看到白狐。要是不打仗，我真想把她养在家里。你看，她快当妈妈了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红。我的双眼也有些发红。 ⑪哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。 ⑫弟，把她放了，你赶紧回去，我好招呼后面的部队跟上来。看样子，今晚我们要到前面的村子借宿。 ⑬她的腿断了。哥，我们帮她包扎好再放吧。 ⑭哥抬头望望天，再望望山坳那头的村头，一切都显得空旷寂静，死气沉沉。好，包扎完后你就走，要照顾好爷爷，跟他说打完仗我就回去，叫他别惦记。对了，今后有什么事，要及时往山里送情报。别忘了爹娘是怎么死的，给他们报仇。 ⑮哥边说边从裤脚撕下一条碎布来，弟早已找好两根适当长的细棍。他俩______地将我的断腿接驳上，固定好。 ⑯哥轻轻将我放在地上。走吧，弟说。 ⑰那一刻，我泪如雨下。我往哪里走？ ⑱兄弟俩听不懂我的话，但他们能看明白我的表情。哥看我泪流满面，忙把手伸进怀里，掏出一撮炒面来，慢慢送到我嘴边。 ⑲弟说，哥，你没多少了，自己都舍不得吃，后面还有很多伤员，她会自己找食吃。 ⑳哥说，看到她，我就想到……哥的声音有些哽咽，弟也抽泣起来。 ㉑我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人的最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，瘸着腿，边歌边舞。兄弟俩看着舞蹈的我，他们不敢相信这是真的。 ㉒请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞。我擦擦眼泪，向兄弟俩鞠了一躬，然后拖着伤腿向山坳那边跑去。 ㉓弟正要冲着我远去的背影呼喊，却被哥一把拉住。我听到他低低地劝阻：让她离开吧！她有她的家人……我忍着泪，忍住回头的欲望，跑到他们目光最远能及的地方，再次跳起舞。我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声，将我抛向了天空。向地面跌落时，我看到兄弟俩眼中都流出了晶莹的泪花。 15. 白狐跳的这两支舞，分别有什么用意？ 16. 文中有多处伏笔，请找出一处具体分析。 17. 根据要求回答下列问题。 （1）雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。（从修辞角度赏析） （2）“他俩______地将我的断腿接上，固定好。”结合上下文，在空白处补上一个词，并说明理由。 18. 本文以白狐的视角来写，有何好处？请结合文章内容分析。 19. 下列有关名著内容表述正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是老舍为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 《朝花夕拾》中《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“子路负米”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 C. 《水浒传》中有关杨志的章节有《梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀》《急先锋东郭争功 青面兽北京斗武》《三山聚义打青州 众虎同心归水泊》等。 D. 《简·爱》的主人公简·爱是温柔可爱、逆来顺受的英国传统女性形象。 20. 王志冲先生在《再看活生生的保尔》一文中写道：“他是英雄，但并非完人。”英雄也是会犯错的，也是需要不断成长的。请你阅读下面两段原文摘抄，完成对保尔成长前后形象的分析。 成长前 保尔突然心生一计：他急速转过身来，三蹿两跳就追上了那个走过去的孩子，把他手里那支步枪抢过来。他用一种不许反抗的声调说： “你已经有一支，够了，这一支该给我。” 这样在大白天里抢东西，把那孩子激怒了，他向保尔扑了过去，但是保尔后退一步，端着那支带刺刀的枪，瞪着他喊道： “走开，当心刺刀戳着你！” （1）______。此时的他是一个不成熟的少年。 成长后 “您长得多快呵！记得您那时候还是一个野孩子。” 她（涅莉·列辛斯卡亚）没有礼貌地从头到脚把他看了一遍。 …… “女公民，我是怎样也不会替您敲一颗锈钉子的，不过，既然资产阶级发明了所谓外交，我们也能对付。事实上我们比他们更有礼貌些。我们不会砍下他们的头，也不会跟您一样，说出那些肮脏难听的话。” （2）______。此时的他成长起来了。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 别看小小一枚针，迷路凭它来指引，皆因腹有定盘心。在人生的旅途上，什么是你的指南针呢？是父母的爱与教诲，是书本中的智慧，是内心坚定的信念，还是某个让你深受触动的人或事？ 请以“______是我的指南针”为题目，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（4）文中不得出现真实人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期第二次模拟考试 九年级语文试卷 班级：______ 学号：______ 姓名：______ 本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 说明： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）枯藤老树昏鸦，______，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》） （2）但愿人长久，______。（苏轼《水调歌头》） （3）______，家书抵万金。（杜甫《春望》） （4）忽如一夜春风来，______。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （5）予独爱莲之______，______，中通外直，不蔓不枝。（周敦颐《爱莲说》） （6）文人常在诗文中化用典故来表达自己的心情。秋瑾的“______？______”（《满江红》）引用了“江州司马青衫湿”的典故抒发了知音难寻的孤独失意的心情；杜牧的“______，______”（《赤壁》）假设“二乔”的命运，表达怀才不遇的愤懑；王绩的“______，______”（《野望》）（非课标）用伯夷、叔齐不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之的典故抒发自己隐逸山林之志。 【答案】 ①. 小桥流水人家 ②. 千里共婵娟 ③. 烽火连三月 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 莽红尘何处觅知音 ⑧. 青衫湿 ⑨. 东风不与周郎便 ⑩. 铜雀春深锁二乔 ⑪. 相顾无相识 ⑫. 长歌怀采薇 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、烽、梨、淤泥、染、濯、清涟、莽、衫、采薇”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当下，各种茶具让人yǎn huā liáo luàn，比起宜兴紫砂壶，潮汕的手拉朱砂壶可以说是______。中国茶产区分布广泛，有的地方产茶而无器，有的地方有器无茶，唯独物产fēng ráo的潮州，茶器皆有，因此潮州工夫茶艺成为一绝。选用潮州手拉壶泡工夫茶，是相得益彰、______的美事。中国工艺美术大师谢华以哲学滋养壶艺，并尝试着将古陶瓷、青铜器等中国传统文化精髓化为己用。在他看来，一把好壶所表现出来的______的工艺，是道法自然的艺术创意。陶器本来的气质是自在的，它自带张力，会和人交流，不破坏这种gǔpǔ自在的气质，不仅可以显示紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观。只有有眼界、有阅历的手工艺人，才能打造出令人______的手拉朱砂壶。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）yǎn huā liáo luàn（ ） （2）fēng ráo（ ） （3）gǔ pǔ（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 籍籍无名 画龙点睛 精细 拍案叫绝 B. 平淡无奇 画龙点睛 精细 叹为观止 C. 籍籍无名 锦上添花 精湛 叹为观止 D. 平淡无奇 锦上添花 精湛 拍案叫绝 4. 语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅可以凸显紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观。 B. 不仅可以使壶身更加美观，而且可以凸显紫砂壶的文人气象。 C. 不仅可以使壶身更加美观，而且可以表现紫砂壶的文人气象。 D. 不仅可以表现紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观。 【答案】2. ①. 眼花缭乱 ②. 丰饶 ③. 古朴 3. C 4. B 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （2）丰饶：富饶，丰裕富足（多指物质财富或资源丰富）。 （3）古朴：朴素而有古代的风格（多形容器物、建筑、艺术形式等）。 【3题详解】 本题考查词语运用。 籍籍无名：形容名声不显，无人知晓（侧重“知名度低”）。 平淡无奇：指事物平凡，没有特色（侧重“缺乏亮点”）。 语境强调潮汕手拉朱砂壶与宜兴紫砂壶相比，知名度较低。“籍籍无名”指名声不显，符合“对比之下名气不足”的语义；“平淡无奇”侧重平凡、无特色，与后文“工夫茶艺成为一绝”矛盾。故选“籍籍无名”。 画龙点睛：比喻关键处的一笔使整体更生动（侧重“关键作用”）。 锦上添花：比喻使美好的事物更加美好（侧重“进一步提升”）。 “选用手拉壶泡工夫茶”是在原有基础上增加美好，“锦上添花”（使美好的事物更美好）更贴切；“画龙点睛”侧重关键处点明主旨，此处无“点明关键”之意。故选“锦上添花”。 精细：细致周密（侧重“细节处理”）。 精湛：技艺精深高超（侧重“技艺水平”）。 形容工艺水平高，“精湛”（技艺精深）比“精细”（细致周密）更贴合语境，故选“精湛”。 拍案叫绝：因出色而赞叹（侧重“具体细节的惊叹”）。 叹为观止：赞美事物好到极点（侧重“整体极致体验”）。 “叹为观止”指赞美事物好到极点，适用于形容手工艺作品整体水准；“拍案叫绝”多因具体细节或行为引发赞叹，此处强调手拉壶的整体艺术价值，用“叹为观止”更恰当。 故选C。 【4题详解】 本题考查病句。 “不仅可以显示紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观”语序不当，“不仅”“而且”表递进关系，“壶身美观”是直观的外在效果，“文人气象”是深层的文化内涵，应遵循“由表及里、由浅入深”的递进顺序。原句颠倒了这一顺序； “不仅可以显示紫砂壶的文人气象，而且可以使壶身更加美观”用词不当，“显示”侧重“明显地表现”，但“文人气象”是抽象的文化特质，“凸显”时突出展现的意思，“表现”比较平淡，用“凸显”更贴切。 故选B。 5. 4月23日是世界读书日，学校邀请你参加筹备读书日的活动。以下是学校待完善的一份读书调查问卷，请你将问卷补充完整。 亲爱的同学： 你好！最是书香能致远，腹有诗书气自华。为了解大家的阅读情况，以便更好地开展后续的活动，我们特开展此次问卷调研。请你按照实际情况勾选相应的选项。谢谢参与！ （1）①______？（可多选） A.文学小说 B.历史\传记 C.科技\科普 D.生活\健康 E.其他 （2）你阅读的主要目的是？（可多选） ②A______ B.休闲娱乐 C.兴趣爱好 D.缓解压力 E.其他 【答案】（1）你喜欢阅读书籍类型是 （2）提升自我能力 【解析】 【小问1详解】 本题考查调查问卷设计。 从提供的选项“A.文学小说、B.历史\传记、C.科技\科普、D.生活\健康、E.其他”可以看出，是在调查同学们阅读书籍的类型。所提问题能够引导同学们从给定选项中选择自己阅读的书籍类型。示例：你平时喜欢阅读哪些书籍类型。 【小问2详解】 本题考查调查问卷设计。 从问题“你阅读的主要目的是”以及选项“B.休闲娱乐、C.兴趣爱好、D.缓解压力、E.其他”可知，这是在调查阅读目的，常见的阅读目的除了后面几个选项提到的，还有获取知识、提升能力、开阔视野、陶冶情操等。示例：获取知识。 6. 学校准备组建“莞邑少年领读者”比赛评委小组，请你以筹备小组成员的身份，根据海报信息，向李老师发信息邀请他担任比赛评委。 【答案】李老师您好！学校将于4月23日下午3点在报告厅举办“莞邑少年领读者”展评大赛，想邀请您担任比赛评委，期待您的参与！ 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 作答此题，首先明确目的。信息的核心是邀请李老师担任评委，所以要先表明身份（筹备小组成员），让李老师知道信息来源。然后清晰传达比赛的关键信息，包括比赛名称“莞邑少年领读者”展评大赛、时间“4月23日下午3点”、地点“报告厅”。直接明了地表达希望李老师担任评委的请求，最后可加上表达期待的话语。 示例：李老师，您好！我是“莞邑少年领读者”展评大赛筹备小组成员。学校将于4月23日下午3点在报告厅举办此次大赛，想诚挚邀请您担任比赛评委，期待您能拨冗参加！ 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 ①陛下天资英断，可比尧舜禹汤。即位之初，铲除积弊，天下更始。然陛下锐精未久妄念牵之谓长生可得一意玄修。不念民用，侈①兴土木。不视朝纲，致吏贪将弱，民不聊生。 ②盖天地赋人之性命者，自古圣贤止言修身立命，顺受其正。尧、舜、禹、汤、文、武之君，圣之盛也，未能久世不终。陛下所尊之术士陶仲文，则既死矣。仲文尚不能长生，而陛下独何求之？陛下玄修多年，一无所得，其无益可知矣！ ③君者，天下臣民万物之主也，责任至重。臣恳请陛下日视正朝，与诸臣讲求利害，洗数十年君道之误。内库诸物省之，国有余用，民有盖藏②。今官懈怠，职守废苟，宜肃之。如此，诸废具举，百弊铲绝，唐虞三代之治可复也。 （节选自海瑞《治安疏》，有删改） 【注】①侈：浪费，用财物过度。②盖藏：有足够的储备物资。 【丙】 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 7. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 此诚危急存亡之秋也/臣诚知不如徐公美 B. 可计日而待也/待到重阳日 C. 有所广益/其无益可知矣 D. 愿陛下亲之信之/小信未孚，神弗福也 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 （2）诸废具举，百弊铲绝。 9. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 然 陛 下 锐 精 未 久 妄 念 牵 之 谓 长 生 可 得 一 意 玄 修 10. 在劝谏君主时，诸葛亮提及“先帝”，海瑞提及“前代圣君”，其作用有何异同？请简要分析。 11. 文天祥作《过零丁洋》，海瑞书《治安疏》，皆以笔锋镌刻忠肝义胆。若二人展开超时空笔谈，请以其各自作品为媒，补全下列对话。 海瑞：文山兄，为了让圣上采纳谏言，我先①______，然后②______，最后进言：一要勤政纳谏，二要节省资源，三要③______，方能复唐虞三代之治。劝谏君王，是我的职责本分啊！ 文天祥：刚峰弟，匡扶社稷是为人臣子分内之事。在山河破碎，身陷囹圄之际，我写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，以表达④______。 【答案】7. D 8. （1）亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴隆的原因。 （2）各种荒废的事情都兴办起来，各种（很多）弊端都铲除干净。 9. 然陛下锐精未久/妄念牵之/谓长生可得/一意玄修 10. 相同点：①都以前代君主的事例作为劝谏的依据，增强说服力。②都希望君主能借鉴前代经验，做出正确决策。 不同点：诸葛亮提及“先帝”，有表达对先帝的怀念、感激以及对先帝遗志的继承；海瑞提及“前代圣君”，主要是从为君之道、生命常理等方面进行说理，让嘉靖皇帝认识到自己行为的错误，从而改正。 11. ①. 称赞陛下天资英断，可比尧舜禹汤，肯定其即位之初的功绩 ②. 指出陛下玄修的错误及带来的危害（如不念民用，侈兴土木，致吏贪将弱，民不聊生等） ③. 整肃吏治 ④. 视死如归、为国捐躯的坚定决心和一片赤诚的爱国之心。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则经典文本，展现了古代士大夫的忠谏精神与家国情怀。诸葛亮《出师表》以先帝为鉴，海瑞《治安疏》借古讽今，文天祥《过零丁洋》以死明志，三者虽时代不同，却共同体现了儒家“致君尧舜”的政治理想和“舍生取义”的士人风骨，语言风格或恳切、或犀利、或悲壮，构成了一幅中国古代文人谏政的立体画卷。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，确实/副词，确实； B.动词，等待/动词，等待； C.名词，益处/名词，益处； D.动词，信任/名词，信用； 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）亲：动词，亲近；远：动词，疏远；所以：表原因，……的原因； （2）废：名词，荒废的事情；具：通“俱”，全、都；举：兴办；铲绝：铲除干净。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：然而陛下励精图治（处理政务）的时间不长，就被不切实际的念头牵制，认为可以求得长生不老，于是一心专注于玄修（炼丹求仙）。 然陛下锐精未久，“然”表转折，“陛下锐精未久”为主谓结构，意为“然而陛下励精图治不久”，语义完整，其后断开。妄念牵之，“妄念”作主语，“牵之”为谓语，意为“被不切实际念头牵制”，结构独立，其后断开。谓长生可得，“谓”引出内容，“长生可得”为宾语，意为“认为可以求得长生不老”，语义完整，其后断开。一意玄修，总结行为，意为“一心专注于玄修（炼丹求仙）”，单独成句。即断句为：然陛下锐精未久/妄念牵之/谓长生可得/一意玄修。 【10题详解】 本题考查内容理解与概括。 相同点：根据诸葛亮在《出师表》中多次提到“先帝创业未半”“先帝简拔以遗陛下”可知，以刘备的贤明之举为标杆；海瑞在《治安疏》中列举“尧、舜、禹、汤、文、武”等前代圣君，指出“圣之盛也，未能久世不终”，均借历史权威支撑观点。两者都以前代君主的事例作为劝谏依据，增强说服力。 诸葛亮以“先帝”的治国策略（如“亲贤臣，远小人”）引导刘禅延续“先帝遗德”；海瑞以“前代圣君”“修身立命，顺受其正”的为君之道，对比嘉靖帝的过失，促使其回归治国正途。都希望君主借鉴前代经验，做出正确决策。 不同点： 根据文中“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”“未尝不叹息痛恨于桓、灵”等句可知，洋溢着对刘备的情感共鸣，通过强化“先帝”的权威，推动刘禅践行遗志，根据“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”可知，本质是依托君臣“恩义”的忠诚劝谏。诸葛亮提及“先帝”，蕴含对先帝的怀念、感激及对先帝遗志的继承。 海瑞以“尧、舜、禹、汤”等圣贤皆无法长生的事实（“仲文尚不能长生，而陛下独何求之”），驳斥嘉靖帝炼丹求仙的荒谬，聚焦“君者，天下臣民万物之主”的责任，要求其通过“日视正朝”等措施改正错误，是凭借事实与逻辑的理性批判，体现诤臣的直谏风格。海瑞提及“前代圣君”，主要从为君之道、生命常理等方面说理。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空：根据海瑞在《治安疏》中“陛下天资英断，可比尧舜禹汤”可知，高度肯定嘉靖帝的天赋，继而用“即位之初，铲除积弊，天下更始”称赞其执政初期的作为，如整顿官场、革新政令等举措，展现君主曾有的贤明姿态。采用“先扬后抑”的劝谏策略，通过肯定君主的优点降低其心理防备，为后续批评埋下伏笔，使劝谏更具亲和力与说服力。据此可概括为：称赞陛下天资英断，可比尧舜禹汤，肯定其即位之初的功绩。 第二空：海瑞直言嘉靖帝因“妄念牵之”，导致“一意玄修”，荒废朝政。具体揭露其“不念民用，侈兴土木”、“不视朝纲，致吏贪将弱”的后果，甚至引用民间“嘉靖者，家家皆净”的讽刺，直指民生凋敝的现实。以确凿的事实和犀利的语言，打破君主“求仙兴国”的幻想，从“民本”角度论证玄修的荒谬，迫使君主正视治国失误，为提出改革建议奠定逻辑基础。据此可概括为：指出陛下玄修的错误及带来的危害（如不念民用，侈兴土木，致吏贪将弱，民不聊生等）。 第三空：针对“官懈怠，职守废苟”的官场乱象，海瑞提出“宜肃之”的主张，即整顿吏治。他认为官吏失职是朝政腐败的根源，需通过严格考核、严惩贪腐等措施，恢复“各修其职”的行政效率。吏治清明是国家治理的基石。海瑞将整肃吏治列为改革重点，旨在通过重塑官僚体系的责任感，落实勤政、节用等政策，最终实现“唐虞三代之治”的理想。据此可概括为：整肃吏治。 第四空：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人生哪有不死的呢？（我）只愿留下这颗赤诚的心，映照在史册之上。这句以反问句强化死亡的必然性，用“照汗青”表明愿以忠诚名垂青史的志向。前句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”已道尽国破家亡的悲怆，此句则将个人生死升华为对国家的终极守护。诗句突破个人命运的哀婉，展现出超越生死的气节。它既是对敌人劝降的回应，更是对“舍生取义”价值观的呐喊，与海瑞“虽九死其犹未悔”的直谏精神相互辉映，共同诠释了“忠肝义胆”的内涵。据此可概括为：视死如归、为国捐躯的坚定决心和一片赤诚的爱国之心。 【点睛】参考译文： 【甲】先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见。发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠诚进谏的道路。 宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，升赏惩罚，赞扬批评，不应标准不同。如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏，以显示陛下在治理方面公允明察，切不应私心偏袒，使宫廷和丞相府行法不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这都是些品德良善诚实、情志意念忠贞纯正的人，因而先帝才选留下来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要征询他们的意见，然后去施行。这样一定能够补正疏失，增益实效。 将军向宠，性情德行平和公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。 亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋碗，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 【乙】陛下天资英明果断，可与尧、舜、禹、汤等贤君相比。陛下即位初期，铲除积累的弊端，天下重新焕发生机。然而陛下励精图治未能持久，被虚妄的念头牵制，认为长生不老可以实现，一心玄修（指修道炼丹）。不考虑百姓生计，浪费财力大兴土木；不临朝理政，导致官吏贪婪、将领软弱，百姓生活困苦。 天地赋予人生命，自古圣贤只讲修身养性、安守天命，顺应自然法则。尧、舜、禹、汤、周文王、周武王这些君主，是圣人中的典范，也未能长生不死。陛下所尊崇的术士陶仲文，已经去世了。陶仲文尚且不能长生，陛下为何偏偏还要追求长生呢？陛下玄修多年，一无所获，可见玄修毫无益处！ 君主是天下臣民万物的主宰，责任极其重大。臣恳请陛下每日临朝理政，与大臣们研讨治国利害，改正数十年来治理国家的失误。减少内库的各类开支，国家就会有充足的财用，百姓也会有足够的储备。如今官吏懈怠，职责荒废，应当严肃整顿。这样，各项废弛的事务都能振兴，各种弊端都能铲除，唐尧、虞舜、夏商周三代的太平盛世就可以重现了。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 2025年DeepSeek火爆全球，“AI时代，教育何去何从”引发热议，小语对此产生了研究兴趣，收集了以下材料。 【材料一】 DeepSeek冲击下，孩子最需要哪些能力？ ①AI时代需要的是核心能力重构，以下5项技能非常重要。 ②一是批判性思维。因为当AI能生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。那么如何培养孩子的批判思维呢？比如在小学阶段：玩“真相侦探”游戏——对比百度、ChatGPT、知乎对同一问题的回答；在中学阶段，可以组织“AI偏见研讨会”——分析机器生成内容中的一些倾向（比如立场偏见等）。 ③二是创造性解决问题。美国高中生曾用ChatGPT设计“非洲净水方案”，AI提供技术框架，学生结合实地调研添加“部落文化适配模块”，最终方案获联合国青年创新奖。从AI协同的角度看，这个方法有三个步骤：一是由我们来定义问题本质；二是让Al生成备选方案；三是我们进行价值筛选与伦理校准。 ④三是具备一定的数字素养。新文盲的标准已经不再是识不识字，而是能否判断AI生成内容的可靠性，会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），具备不具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知）。一些学校已经开展AI教学实验，开设“人机协作课”，学生需用AI工具完成项目，并撰写相关文章。 ⑤四是增强情感智能。通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。所以我们平时可以多注重孩子的情商培育，比如在家里每周举行“情绪解码会”，用角色扮演理解他人感受；平时可以开展“AI盲测”，辨别对话对象是人类还是机器人等等。 ⑥五是跨学科迁移能力。比如，新能源工程师需同时理解材料学、社会学、环境伦理学；元宇宙建筑师要融合计算机图形学、心理学、艺术史。 （选自《新华社》2025年3月9日，有删减） 【材料二】 （数据来源：《2025年第55次中国互联网络发展状况统计报告》） 【材料三】 AI时代我们如何做家长 ①人工智能（AI）正在为人类所熟悉，AI的发展不仅仅是技术领域的革命，更是对我们生活方式、工作模式和思维方式的全方位重塑。 ②AI时代，家庭教育若想取得成功需要重新思考亲子关系的类型，需要思考这个时代内在的平等精神的建立，通过亲子间的正面沟通和优势视角给予青少年应有的尊重和空间，培养出他们对知识的热爱、学习的能力、乐于交流和感恩的心胸。这将是一场教育的革命，涉及方方面面，主要是我们要重新思考教育的目标和手段，特别是家长们要重新适应新的变化，建立新型的亲子关系。 （选自《中国妇女报》2024年5月16日，有删减） 【材料四】 教师如何与人工智能同行？ ①2024年8月，中共中央、国务院出台《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确提出实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。 ②如何让人工智能更好赋能教师，提升教师人工智能素养？ ③杭州师范大学经亨颐教育学院教授杨俊锋提出，为提高人工智能教育师资水平，学校要重视教育数字化人才引育，提升教师智能素养水平，遵循规律促进教师专业发展，建立教师发展支持服务体系。在不少地区，技术正让教育轻盈而丰富。 ④北京丰台二中教育集团党委书记、校长支梅介绍，为了让学生更好地理解抗美援朝精神，学校思政课教师借助生成式AI工具的“文生视频”功能，基于杨根思烈士的事迹生成了一段杨根思对当代孩子们的寄语，并再现了英雄壮烈牺牲的场景。“有意义、感染力强，教学效果特别好。”支梅说。在“人工智能+教育”的磁场中，教情、学情都发生了深刻变化。“教育工作者自身要率先掌握AI工具，避免‘数字代际鸿沟’，更好地引导青少年在智能时代健康成长。”李晓东建议。 ⑤观点： ⑥@上海师范大学校长袁雯：“教师不只传授知识，AI始终无法取代教师向学生传递价值观，无法培养学生的社会情感能力。” ⑦@北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮：“人工智能正在重塑教师角色的坐标系。” ⑧@郑州大学思政课教师周荣方：“只有真人真事真情感才能触及学生灵魂深处。” （选自《中国教育报》2025年03月03日，有删减） 12. 整理资料时，你发现混入了一条错误观点，请选出与材料内容不相符一项（ ） A. 在AI时代，孩子的批判性思维的重要性体现在能够判断AI生成内容的对错。 B. 美国学生利用AI设计“非洲净水方案”并获奖，说明AI能独立完成复杂的创新项目。 C. 家长在AI时代需要重新思考亲子关系，建立平等的教育模式，建立新型的亲子关系。 D. 教师在AI时代需要提升人工智能素养，以更好地引导学生在智能时代健康成长。 13. 为了解不同人群使用生成式人工智能产品的比例，请观察材料二中的两幅图表（图1、图2），提取并概括图表的主要信息，并结合社会实际，推测导致这两种现象的可能原因。 14. 学校举办了以“AI时代的变革与坚守”为主题的辩论会。 正方观点：AI时代应全面拥抱变革；反方观点：AI时代也应坚守人文内核与育人本质。 你是反方辩手，请你根据以上材料，整理出你方的发言内容，分条陈述。 【答案】12. B 13. 特点：中青年使用生成式人工智能产品比例高；学历越高的网民，使用生成式人工智能产品越普遍（中青年、高学历网民对生成式人工智能产品的使用更普遍。） 原因：年轻人对新事物接受度高；学习能力强；AI应用场景更广泛；高学历者技术素养更强；更能更深入理解AI功能；易掌握AI技术工具。 14. 反方观点阐释：①情感与价值观教育无法被替代，AI无法独立完成价值观传递、情感共鸣等高阶任务。如AI模拟共情成功率仅38%，心理咨询患者满意度不足30%，证明情感互动需真人参与。材料三主张家庭教育需“平等精神”“感恩心胸”，材料四引用周荣方观点“真人真事真情感触及灵魂”，强调人性温度不可自动化。 ②过度依赖技术有风险：机器生成内容存在立场偏见，需人类进行识别判断。 ③批判性思维与伦理判断需人类主导：AI是工具而非主体，需人类进行伦理校准与价值筛选，如净水方案价值筛选与伦理校准。 ④家庭教育依赖人际互动：家长可通过家庭活动，如“情绪解码会”，培养孩子的情感智能，让孩子学会理解他人感受。或通过亲子沟通培养感恩、交流等品质，这些依赖人际互动而非技术。 ⑤教师“角色”需转型而非被替代：AI技术虽然强大，但无法替代教师对学生的情感关怀和人格塑造。如支梅校长用AI增强思政课感染力，实现育人目标，技术仅辅助手段。 ⑥技术依赖可能加剧教育不公风险：材料二图表显示高学历或年轻群体更易接触AI工具，则技术普及可能扩大城乡、阶层的教育鸿沟，反使“弱势群体”陷入“数字文盲”困境，背离教育公平初衷。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“AI时代的教育变革”主题，选取了四则时效性强的材料，从学生能力培养、家庭教育、教师发展等维度展开论述。材料编排具有逻辑性：先提出AI时代学生需具备的五大核心能力（材料一），再通过图表数据（材料二）和专家观点（材料三、四）多角度论证，文本特点鲜明，整体呈现了AI时代教育转型的立体图景。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.材料一第③段指出，美国学生用 ChatGPT 设计方案时，AI 仅提供技术框架，学生需结合实地调研添加“部落文化适配模块”并完成价值筛选，说明 AI 无法独立完成复杂创新项目，需人类参与关键环节。此选项“AI 能独立完成”与材料矛盾。 故选B。 【13题详解】 本题考查图文转换。 图表特点分析 年龄维度：根据图1“各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例”来看，20至29岁年龄段使用比例达41.50%，30至39岁为23.90%，明显高于 6至19岁（21.10% ）、40至49岁（19.10%）以及50至59岁（10.70%），呈现出中青年使用比例高的特点。 学历维度：根据图2“不同学历网民使用生成式人工智能产品的比例”可知，大专及以上学历网民使用比例高达47.00%，远高于高中/中专/技校（19.30% ）、初中（12.10%）以及小学及以下（8.90%），说明学历越高使用越普遍。 原因推测：（1）接受度高：年轻人好奇心强，对新出现的生成式人工智能这类新事物更愿意尝试，敢于探索其功能和应用场景。（2）学习能力强：中青年正处于学习能力的黄金时期，能够较快地理解和掌握人工智能产品的操作方法和使用技巧。（3）应用场景广：中青年在工作、学习、社交等多方面的需求更为多样化，生成式人工智能在创作辅助、信息检索、智能办公等场景能满足他们的需求，例如职场中青年可用 AI 辅助撰写文案、制作方案等。（4）技术素养强：高学历人群在学习过程中接触到更多的前沿技术知识，具备更强的技术理解和应用能力，更懂得如何利用生成式人工智能产品来提升学习和工作效率。（5）理解深入：高学历者由于知识储备丰富，对人工智能的原理、功能和价值有更深入的认知，明白如何挖掘其潜力，为自己所用。（6）掌握工具易：在学习过程中，高学历人群更熟悉各类技术工具的使用和学习方法，能够相对轻松地掌握生成式人工智能产品的操作和应用。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与拟写辩论词。 开放性试题，作为反方辩手，要围绕“AI时代也应坚守人文内核与育人本质”展开论述，需从材料中提取能支撑该观点的内容。材料一：提到AI时代孩子需具备批判性思维、情感智能等能力，而这些能力的培养与人文内核相关，说明不能过度依赖AI，要重视人的能力培养，体现育人本质。材料二通过数据说明AI的使用情况。材料三：强调AI时代家庭教育要建立新型亲子关系，培养孩子对知识的热爱等，涉及人文关怀和育人目标，是坚守人文内核的体现。材料四：指出教师在AI时代不能被取代，要向学生传递价值观、培养社会情感能力，直接关联到育人本质和人文内核。作答时要将从材料中提取的要点进行分类整合，有条理地分条陈述。 示例：我方观点是AI时代也应坚守人文内核与育人本质，理由如下：（1）从能力培养看：AI虽能提供大量信息，但孩子批判性思维、情感智能等关键能力难以被AI替代。像情感智能方面，脑机接口实验显示AI模拟人类对“共情眼神”“安慰性触摸”神经响应成功率仅38% ，心理咨询行业患者对AI辅助诊断满意度不足30% 。我们应坚守育人本质，注重培养孩子这些人文相关能力，不能因AI忽视人的全面发展。（2）从家庭教育看：AI时代改变生活方式，但家庭教育需重新思考亲子关系，建立平等模式。要通过正面沟通给予孩子尊重和空间，培养其对知识的热爱、学习能力、感恩心胸等，这是坚守人文内核在家庭层面的体现，不能让AI冲淡亲情与人文关怀。（3）从教育教学看：教师角色无法被AI完全取代。上海师范大学校长袁雯指出教师能向学生传递价值观，培养社会情感能力，这是育人本质所在。如思政课教师借助AI工具展现抗美援朝精神，是利用AI辅助教学，核心仍是教师通过真人真事真情感触及学生灵魂，教师要坚守育人职责，不能被AI主导。综上，AI时代我们必须坚守人文内核与育人本质。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 为你再跳一支舞 肖建国 ①细雨再次将我淋醒，我居然没有死。 ②除了悲愤，我不知道该怎么办。眼前一片灰色，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，连叶、草都是灰蒙蒙的。 ③都说，好死不如赖活着。活着，虽然很痛苦，但还存在着“希望”。我的希望在哪里？父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子，我拼命向山沟里逃。乱石、荆棘、瓦砾，平时愚钝不堪，如今却像刀子，不断削伤我的身体。我一头撞在树桩上，原本想从旁边跑过，可一条腿断了，我失去了平衡。剧烈的疼痛，让我瞬间昏迷。 ④雨水将我淋醒。天色很暗，村庄、山峦、树林，鬼影般乱窜，很像爷爷说的地狱。从我记事起。爷爷每每看到我都叹息，这年头。兵荒马乱的，你来到人间，就是来到地狱啊。爷爷骨瘦如柴，说着说着就老泪纵横。好在父母勤劳，他们四处挖洞，四处埋藏粮食，我才勉强长大。 ⑤我讨厌枪炮声，憎恨暗无天日。在提心吊胆的日子里，我结婚了，怀孕了。母亲摸摸我的肚子说，三胞胎。要在和平年代，这是多么幸福的事，整个家族都会欢呼雀跃。可现在，集体沉默。 ⑥想到胎儿，才感觉他们已好久没动静了。我用手拍拍肚子，他们知道这是娘的呼唤。可任我拍打许久，他们没丝毫反应。我的心立刻坠入冰窟中，一点点爆裂、粉碎。我体会到什么叫万箭穿心，生不如死。我发出鬼魅般的尖叫。叫声惊动了山坳那头的伏兵，一个人鬼头鬼脑探出身来。四下张望。他手里端着大枪，明晃晃的刺刀上紧绑着“膏药旗”。就是这群人焚烧了我的家园，屠杀了我的亲人，还有……我未出世的孩子。 ⑦我挣扎着站起来，想猛冲过去。就是死，也要咬他两口。刚直起身体，脑袋却阵阵眩晕。倒下时，我瞥见“膏药旗”将一颗地雷埋在小路的中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑。 ⑧不知过了多久，我感觉一阵温暖。雨还在下，有人将我抱在怀里。 ⑨哥，她醒了。说话的是位少年，十五六岁的样子。衣衫褴褛，披着蓑衣，光着的双脚沾满泥巴。少年望着我，眼睛含着光。被称哥的人戴着斗笠，背着枪。看到枪，我浑身就发抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的头，他手心传出的温暖让我不再惊悸。 ⑩哥说，真没想到，在这里还能看到白狐。要是不打仗，我真想把她养在家里。你看，她快当妈妈了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红。我的双眼也有些发红。 ⑪哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。 ⑫弟，把她放了，你赶紧回去，我好招呼后面的部队跟上来。看样子，今晚我们要到前面的村子借宿。 ⑬她的腿断了。哥，我们帮她包扎好再放吧。 ⑭哥抬头望望天，再望望山坳那头的村头，一切都显得空旷寂静，死气沉沉。好，包扎完后你就走，要照顾好爷爷，跟他说打完仗我就回去，叫他别惦记。对了，今后有什么事，要及时往山里送情报。别忘了爹娘是怎么死的，给他们报仇。 ⑮哥边说边从裤脚撕下一条碎布来，弟早已找好两根适当长的细棍。他俩______地将我的断腿接驳上，固定好。 ⑯哥轻轻将我放在地上。走吧，弟说。 ⑰那一刻，我泪如雨下。我往哪里走？ ⑱兄弟俩听不懂我的话，但他们能看明白我的表情。哥看我泪流满面，忙把手伸进怀里，掏出一撮炒面来，慢慢送到我嘴边。 ⑲弟说，哥，你没多少了，自己都舍不得吃，后面还有很多伤员，她会自己找食吃。 ⑳哥说，看到她，我就想到……哥的声音有些哽咽，弟也抽泣起来。 ㉑我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人的最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，瘸着腿，边歌边舞。兄弟俩看着舞蹈的我，他们不敢相信这是真的。 ㉒请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞。我擦擦眼泪，向兄弟俩鞠了一躬，然后拖着伤腿向山坳那边跑去。 ㉓弟正要冲着我远去的背影呼喊，却被哥一把拉住。我听到他低低地劝阻：让她离开吧！她有她的家人……我忍着泪，忍住回头的欲望，跑到他们目光最远能及的地方，再次跳起舞。我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声，将我抛向了天空。向地面跌落时，我看到兄弟俩眼中都流出了晶莹的泪花。 15. 白狐跳的这两支舞，分别有什么用意？ 16. 文中有多处伏笔，请找出一处具体分析。 17. 根据要求回答下列问题。 （1）雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。（从修辞角度赏析） （2）“他俩______地将我的断腿接上，固定好。”结合上下文，在空白处补上一个词，并说明理由。 18. 本文以白狐的视角来写，有何好处？请结合文章内容分析。 【答案】15. 舞蹈是白狐家族对待尊贵客人最高的礼节。第一支舞蹈代表着白狐对哥弟两人救助自己的感激之情；第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同时也是示警——前方有埋伏。 16. 示例一：文章第⑦段白狐“瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在通往山坳的小路中间”为文章最后一段白狐用力踩踏大地，用自己的生命引爆地雷埋下伏笔，前呼后应，使得文章结构严密紧凑，出了白狐报恩的自我牺牲精神。 示例二：文章第⑥段中“叫声惊动了山坳那头的伏兵”，为下文第⑭段中的“山坳那头的村头，一切都显得空旷寂静，死气沉沉”埋下伏笔，敌人埋伏在前头山坳，所以山坳那边才死气沉沉。前呼后应，使得文章结构严密紧凑，突出了敌军的狡诈。 17. （1）运用了比喻的修辞手法，把雨水流下来的情态比作长长的泪水，写出哥弟二人见到怀孕的白狐之后想到自己的家而生发出的悲伤之情，渲染出一种悲伤的气氛。 （2）示例：小心翼翼表现哥弟二人对待白狐的珍视的态度，他们不希望白狐再次受到伤害，表现出哥弟二人的善良。 18. ①本文以白狐的视角来写，将白狐拟人化，构思巧妙，给读者带来独特的阅读体验； ②以白狐的视角讲述了侵略者杀害白狐家族成员、焚烧白狐家园的残暴行为，这种连动物都不放过的行为与兄弟俩救治白狐的勇敢、善良形成对比，更能出文章主题； ③白狐是文章的线索，以狐的视角串联起与侵略者和兄弟俩相关的情节，使文章结构更加紧凑，情节也更加引人人胜； ④以动物的视角来看待侵略者滥杀无辜的非正义行为，使小说更加具有批判性。 【解析】 【导语】这篇小说以白狐的视角展开，通过细腻的心理描写和象征手法，展现了战争背景下生命的脆弱与坚韧。作者运用灰暗的色调渲染环境，烘托出战争的残酷；白狐的舞蹈既是感恩，也是牺牲，深化了主题。伏笔巧妙（如“膏药旗”埋雷），情节转折自然。兄弟俩的善良与白狐的报恩形成强烈对比，凸显人性光辉。视角独特，增强了代入感和感染力。 15题详解】 本题考查文章内容理解和概括。需紧扣文本中舞蹈的场景描写，结合白狐的情感变化与情节逻辑，明确每支舞的功能与象征意义，关联具体段落展开分析。 第一支舞：根据文章第㉑段“我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人的最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，瘸着腿，边歌边舞”可知，这是致谢之舞。白狐在绝境中被兄弟俩救助（第⑧—⑯段）：哥哥为其包扎断腿（“他俩______地将我的断腿接驳上”，第⑮段），弟弟心疼口粮却默许救助（第⑲段），二人的善意让白狐感受到战争中稀缺的温暖（“手心传出的温暖让我不再惊悸”，第⑨段）。“最高礼节”的舞蹈是白狐对救命之恩的本能回应。尽管她因失去胎儿悲痛欲绝（“心坠入冰窟”，第⑥段），但仍以家族传统表达感激，体现其灵性能感知人类善意并予以回馈。据此可概括为：第一支舞蹈代表着白狐对哥弟两人救助自己的感激之情； 第二支舞：根据文章第㉒—㉓段“请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞……然后拖着伤腿向山坳那边跑去…… 我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声，将我抛向了天空”可知，这是牺牲示警之舞。白狐“向山坳那边跑去”是故意吸引日军注意，以“用力踏地”触发地雷（“震耳欲聋的响声”），用生命排除隐患。这一行为既是对日军暴行的反抗（“焚烧家园、屠杀亲人”，第⑥段），也是对“家人”的守护（“她有她的家人”，第㉓段）。第二次舞蹈的激烈动作（“恨不得把大地踏出窟窿”）与第一次的“边歌边舞”形成对比，以异常姿态警示兄弟俩前方危险，其牺牲成为战争中“非人类生命对人类的拯救”的悲壮象征。据此可概括为：第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同时也是示警——前方有埋伏。 【16题详解】 本题考查表现手法。伏笔是文学作品中前文对后文的暗示或铺垫，需找出文中看似不经意却与后文情节形成呼应的细节，分析其如何为结局埋下线索。 日军埋雷的细节（第⑦段）。结合原文第⑦段“倒下时，我瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在小路的中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑”分析，伏笔作用：此处看似白狐昏迷前的偶然所见，实则为后文她牺牲引爆地雷的情节埋下关键线索。呼应关系：日军埋雷的“奸邪”与白狐踏雷的“用力”形成善恶对照，她主动跑向山坳（第㉒段）正是利用这一伏笔，以生命排除隐患，使“震耳欲聋的响声”（第㉓段）的爆发既意外又合乎逻辑，凸显其牺牲的必然性与悲壮性。 兄弟俩对“白狐快当妈妈”的怜惜（第⑩段）。结合原文第⑩段“哥说……你看，她快当妈妈了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红”分析,伏笔作用：兄弟俩对“母亲”身份的共情，既体现其善良本性，又为白狐的情感抉择埋下伏笔。呼应关系：白狐失去未出世的孩子（第⑥段），与兄弟俩“连家都没了”的苦难形成情感共鸣，促使她将对亲子之爱的渴望转化为对人类“家人”的守护（“她有她的家人”，第㉓段）。这一伏笔让她最终以“妈妈”的本能赴死示警，使人物行为更具情感驱动力。 示例一：文中第⑦段“我瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在小路中间”是伏笔。这一细节为后文白狐跳第二支舞时主动跑向山坳、踏响地雷的情节埋下线索，让她以生命排雷的行为既意外又合理，凸显其牺牲的悲壮与日军的阴险。 示例二：第⑩段兄弟俩怜惜白狐“快当妈妈了”是伏笔。此句既体现兄弟善良，又与白狐失去胎儿的悲痛呼应，为她将母子之爱升华为守护人类“家人”的行为作铺垫，使她最终赴死示警的选择充满情感逻辑与生命张力。 【17题详解】 （1）本题考查词句的理解和赏析。题目要求从修辞角度赏析句子，需明确修辞手法、分析本体与喻体的关系、结合语境阐述表达效果（情感、氛围、主题等）。 “哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。”（第⑪段），将“雨水顺着斗笠流下来的情态”比作“长长的泪水”。前文哥提到“要是不打仗，我真想把她养在家里……可是我们现在连家都没了”（第⑩段），兄弟俩因战争失去家园，白狐“快当妈妈”的处境（第⑩段）更引发他们对家人的思念与身世的感慨。“泪水”不仅是雨水的形态模拟，更是兄弟俩内心悲痛的外化——战争摧毁了他们的家庭（“别忘了爹娘是怎么死的”，第⑭段），白狐的遭遇让他们触景生情，泪水与雨水交织，强化了“战争中普通人命运多舛”的哀伤。雨水本就营造了压抑、灰暗的环境基调（如第②段“灰蒙蒙”的描写），将其比作“长长的泪”，进一步渲染了悲伤、沉重的氛围，仿佛天地同悲。通过自然景物（雨水）与人物情感（泪水）的交融，含蓄表达了战争对生命的摧残，以及普通军民在苦难中的共情，为后文白狐牺牲、兄弟俩流泪（第㉓段）的情节埋下情感伏笔。 （2）本题考查补写词语。需结合上下文语境，选择恰当词语描述兄弟俩为白狐包扎断腿的动作状态，需体现两人的细心、默契及对生命的珍视，同时符合战争环境下的人物特质。 示例：小心翼翼。理由：语境契合：白狐“腿断了”且处于昏迷状态（第⑧段），兄弟俩需谨慎处理伤口，“小心翼翼”贴合医疗救助的专业性与对伤者的怜惜。人物性格：哥哥“轻轻将我放在地上”（第⑯段）、弟弟劝阻哥哥节省口粮（第⑲段），均体现二人的温柔善良，“小心翼翼”可强化其细致耐心的形象。情感传递：战争中生命脆弱，二人对一只白狐尚且如此谨慎，侧面反映其对一切生命的尊重，为后文白狐以命相报的情感逻辑作铺垫。 【18题详解】 本题考查人称选用。题目要求分析以白狐视角叙事的好处，需从叙事视角的独特性、人物塑造、主题表达、结构线索等方面切入，结合文本具体内容展开，明确拟人化手法与动物视角的双重作用。 ①拟人化构思与阅读体验。拟人化手法：白狐具备人类的情感与行为逻辑，如“父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子”（第③段）,“用手拍拍肚子”（第⑥段）,“泪如雨下”（第⑰段），赋予其人类的家庭观念与情感表达。阅读体验：打破常规人类视角，以“非人类”的灵体感知战争，如将村庄比作“地狱”（第④段）,视日军为“鬼魅”（第⑥段），使战争的残酷性呈现出超现实的魔幻色彩，增强故事的新奇感与感染力。 ②对比手法强化主题（第③—⑯段）。日军的残暴：白狐视角下，日军“焚烧家园”“屠杀亲人”（第⑥段），甚至对怀孕母狐赶尽杀绝，其恶行通过动物遭遇具象化，如“乱石、荆棘、瓦砾……像刀子削伤身体”（第③段），凸显侵略战争的反人性。兄弟的善良：哥哥“摸摸我的头”传递温暖（第⑨段）、弟弟“找细棍固定断腿”（第⑮段），与日军形成鲜明对比。白狐作为“受害者—被救助者”，其视角让这种对比更具冲击力，如“手心传出的温暖让我不再惊悸”（第⑨段），以动物本能的信任强化人类善良的珍贵，突出“战争中的人性光辉”主题。 ③线索作用与结构紧凑性（全文）。情节串联：白狐的经历贯穿“遇难（①—⑦段）—被救（⑧—⑯段）—报恩（⑰—㉓段）”三部分，其所见所闻（日军埋雷、兄弟对话）自然推动情节发展。例如，白狐“瞥见地雷”（第⑦段）为后文牺牲示警埋下伏笔，其“泪如雨下”（第⑰段）的情感变化串联起从绝望到感恩的心理转变，使叙事脉络清晰。视角聚焦：以白狐有限视角过滤冗余信息，如兄弟俩的身份（抗日战士）通过“背枪”“送情报”（第⑭段）等细节逐步透露，避免全知视角的直白，增强故事的悬念感与紧凑性。 ④动物视角的批判性（第③—㉓段）。战争的荒诞性：白狐作为自然界的一员，本与人类无直接冲突，却因战争失去家园与胎儿（“三胞胎……集体沉默”，第⑤段），其遭遇折射出战争对一切生命的无差别摧残。如“爷爷说这年头来到人间就是地狱”（第④段），借动物之口控诉战争破坏生态与生命的本质。批判的隐蔽性：不直接描写人类战场，而是通过动物“被迫卷入战争”的视角，委婉揭露日军侵略的非正义性。例如，白狐“用力踏地触发地雷”（第㉓段）的反抗，象征所有被压迫生命的本能抗争，使批判更具普适性与深层力量。 总结：白狐视角通过拟人化叙事、对比强化、线索串联与批判隐喻的多重作用，既以独特视角拓宽了战争题材的表现维度，又通过“非人类”的纯净目光，让战争的残酷与人性的善恶在荒诞情境中更显清晰，使主题表达更具震撼力与反思性。 19. 下列有关名著内容表述正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是老舍为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 《朝花夕拾》中《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“子路负米”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 C. 《水浒传》中有关杨志的章节有《梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀》《急先锋东郭争功 青面兽北京斗武》《三山聚义打青州 众虎同心归水泊》等。 D. 《简·爱》的主人公简·爱是温柔可爱、逆来顺受的英国传统女性形象。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 A.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，不是老舍； B.《朝花夕拾》中《二十四孝图》写作者儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，并非不喜欢“子路负米”； D.简·爱是一个追求自由、平等，具有反抗精神的女性形象，不是“温柔可爱、逆来顺受的英国传统女性形象”； 故选C。 20. 王志冲先生在《再看活生生的保尔》一文中写道：“他是英雄，但并非完人。”英雄也是会犯错的，也是需要不断成长的。请你阅读下面两段原文摘抄，完成对保尔成长前后形象的分析。 成长前 保尔突然心生一计：他急速转过身来，三蹿两跳就追上了那个走过去的孩子，把他手里那支步枪抢过来。他用一种不许反抗的声调说： “你已经有一支，够了，这一支该给我。” 这样在大白天里抢东西，把那孩子激怒了，他向保尔扑了过去，但是保尔后退一步，端着那支带刺刀的枪，瞪着他喊道： “走开，当心刺刀戳着你！” （1）______。此时的他是一个不成熟的少年。 成长后 “您长得多快呵！记得您那时候还是一个野孩子。” 她（涅莉·列辛斯卡亚）没有礼貌地从头到脚把他看了一遍。 …… “女公民，我是怎样也不会替您敲一颗锈钉子的，不过，既然资产阶级发明了所谓外交，我们也能对付。事实上我们比他们更有礼貌些。我们不会砍下他们的头，也不会跟您一样，说出那些肮脏难听的话。” （2）______。此时的他成长起来了。 【答案】 ①. 保尔做事冲动野蛮，任性顽劣，爱打架，不会克制自己的情绪。 ②. 保尔能够理性地克制自己的情绪，哪怕是遭到他人的讥讽和轻视，也能以大局为重，回应得有理有节，注重维护个人以及党和国家的形象。 【解析】 【详解】本题考查名著人物的鉴赏。 根据成长前的文段“保尔突然心生一计：他急速转过身来，三蹿两跳就追上了那个走过去的孩子，把他手里那支步枪抢过来”“你已经有一支，够了，这一支该给我”“走开，当心刺刀戳着你！”可知，成长前的保尔公然去拦路抢劫，还理直气壮，“你已经有了一支，够了，这支该是我的”，小男孩来抢的时候竟然端着刺刀对着他。可以看出保尔当时还是一个不成熟的少年，做事冲动野蛮；再结合他的成长环境，保尔出生于贫困的铁路工人家庭，他很小的时候他的父亲就死了，靠着他的母亲替人洗衣做饭维持生活。可以说保尔的成长初期是特别艰难的，他任性顽劣，爱打架，不会克制自己的情绪；根据成长后的文段“‘您长得多快呵！记得您那时候还是一个野孩子。’她（涅莉·列辛斯卡亚）没有礼貌地从头到脚把他看了一遍”“既然资产阶级发明了所谓外交，我们也能对付。事实上我们比他们更有礼貌些。我们不会砍下他们的头，也不会跟您一样，说出那些肮脏难听的话”可知，成长后的保尔，面对“涅莉没有礼貌地把他从头到脚打量了一番”，保尔能够克制自己的情绪，话说的彬彬有礼，尊重既有的规则，注意维护个人及党的形象。由此可见保尔成长了。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 别看小小一枚针，迷路凭它来指引，皆因腹有定盘心。在人生的旅途上，什么是你的指南针呢？是父母的爱与教诲，是书本中的智慧，是内心坚定的信念，还是某个让你深受触动的人或事？ 请以“______是我的指南针”为题目，写一篇文章。 要求：（1）先把题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体不限，不少于600字。（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄袭本试卷阅读部分的材料。 【答案】例文： 父亲的爱与教诲是我的指南针 在人生的漫漫征途中，我们如同置身于茫茫大海的船只，随时可能迷失方向。而对我来说，父亲的爱与教诲就像那精准的指南针，为我指引前行的道路，让我在成长的旅途中不偏离正确的航线。 小时候，父亲的爱是那温暖的怀抱和轻柔的哄睡声。夏日的夜晚，闷热难耐，我躺在床上翻来覆去难以入眠。父亲总会轻轻走进我的房间，坐在床边，用他那宽厚的大手为我扇风，嘴里哼唱着轻柔的摇篮曲。在父亲的呵护下，我无忧无虑地成长，就像一棵在肥沃土壤中茁壮成长的小树苗。 随着年龄的增长，我步入了学校，开始面对学习和生活中的各种挑战。有一次，我在考试中失利，心情低落到了极点。回到家后，我默默地坐在房间里，泪水在眼眶里打转。父亲似乎察觉到了我的异样，他轻轻敲开我的房门，坐在我身边，没有责备，没有批评，只是温柔地对我说：“孩子，一次考试失利并不能代表什么，重要的是要从失败中吸取教训，下次努力做得更好。”父亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落，让我重新振作起来，在接下来的考试中取得了优异的成绩。 父亲不仅在学习上给予我帮助，在生活中更是以身作则，用他的行动为我树立了榜样。他勤劳善良，对工作认真负责，对家人关怀备至。他经常教导我要做一个有责任感、有爱心的人。记得有一次，我们一起去超市购物，在收银台前，一位老人因为不会使用电子支付而焦急万分。父亲见状，主动走上前去，耐心地教老人如何操作，还帮他付了款。老人感激地连声道谢，父亲只是微笑着说：“这是小事，不用放在心上。”那一刻，我看到了父亲身上的善良和乐于助人的品质，也明白了要做一个对社会有用、有爱心的人。 如今，我已长大成人，在人生的道路上不断前行。虽然会遇到各种各样的困难和挫折，但父亲的爱与教诲始终如同一盏明灯，照亮我前行的道路。每当我迷茫时，父亲的话就会在我耳边响起，指引我找到正确的方向，它将伴随我一生，让我在人生的旅途中，无论遇到多少风雨，都能坚定地朝着目标前进。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“______是我的指南针”是一个半命题作文，结合材料“别看小小一枚针，迷路凭它来指引，皆因腹有定盘心”可知，“指南针”在题目中是核心意象。“指南针”在现实生活中是一种用于指示方向的仪器，在题目中它具有象征意义，代表着能够引导、指引自己人生方向的事物。它可以是具体的实物，如书籍；也可以是亲情、友情等情感，理想、信念、坚持等品质类抽象词语。“是我的”则限定了文章必须以第一人称视角展开，通过“我”的经历、感悟来凸显该事物对个人成长的独特意义。立意要围绕所选对象如何成为自己的“指南针”展开，重点阐述该对象对自己成长、生活、价值观等方面产生的积极引导作用，突出其重要性和深远意义，表达出对这一“指南针”的感恩、敬重等情感，使文章主题积极向上、富有深度。 第二，选材构思。选材方面，可以选取生活中的小事，挖掘背后的深刻意义。如补题为“父母的爱是我的指南针”，选取生活中父母关心自己的具体事例，如生病时父母的悉心照料、学习遇到困难时父母的鼓励引导等，体现父母的爱如何在自己迷茫、困难时给予指引，让自己感受到温暖和力量，从而明确前行方向。也可以从书籍、学科知识中汲取智慧，如补题为“书本中的智慧是我的指南针”，可写某一本书或书中的某个观点对自己产生的影响，比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔·柯察金坚韧不拔的精神激励自己在面对挫折时不放弃，努力追求梦想，所以这本书成为了自己人生的“指南针”。结构上，开头可采用设置悬念、引用名言、描述场景等方式引出所补题目中的对象，引起读者兴趣，同时点明该对象对自己人生方向的重要指引作用；中间部分详细叙述与所选对象相关的具体事例，通过细节描写展现该对象如何发挥“指南针”的作用；结尾总结全文，再次强调该对象作为自己“指南针”的意义，升华主题，表达对这一“指南针”的感激之情，以及在未来人生道路上继续依靠其指引前行的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$