2025年中考语文考前写作梳理积累：科技人工智能：共筑未来社会人物素代表

2025届中考语文考前写作梳理积累：科技人工智能：共筑未来社会人物素代表精神内核：创新发展、共生共荣、人工智能的新融合 主题素材（基本信息、成长经历、成就、精神品质、经典语录、话题应用、行文构思） 典型人物： 埃隆·马斯克（科技与人文融合的先锋）、张文宏（科技发展的人文关怀者）、李兰娟（科技与人文结合的抗疫先锋）、 李飞飞（人工智能的伦理思考者） 、周鸿祎（科技发展的人文关怀者） 话题：“科技与人文的融合”“人工智能的伦理思考”“科技发展的人文关怀”“创新引领未来” 这五位人文与科技领域的典型人物虽然来自不同的领域，但他们都有着强烈的创新发展、共生共荣和科技与人文融合的精神。他们用自己的行动诠释了人文与科技的精神内涵，为社会的进步和发展做出了巨大贡献。中考学生在写作中可以结合这些人物的事迹和精神品质，从不同角度展开论述，展现他们的伟大精神和对社会的深远影响。 埃隆·马斯克（科技与人文融合的先锋） （一）人物基本信息 姓名：埃隆·马斯克（Elon Musk） 主要身份：特斯拉公司CEO、SpaceX创始人 （二）成长经历 教育经历：马斯克在斯坦福大学攻读材料科学和应用物理专业，后因对互联网的浓厚兴趣，投身科技创业。 早期挫折与机遇：马斯克在创业初期面临了诸多挑战，但他凭借敏锐的商业洞察力和创新精神，逐渐取得了突破。 （三）主要成就 核心贡献：通过特斯拉和SpaceX，推动了电动汽车和太空探索技术的发展，成为科技与人文融合的先锋。 具体成果：特斯拉成为全球领先的电动汽车制造商，推动了全球汽车产业的电动化转型。 SpaceX成功实现了可重复使用的火箭技术，降低了太空探索的成本，推动了太空技术的发展。 （四）精神品质 核心精神：创新发展、共生共荣、科技与人文的融合。 具体体现： 创新发展：马斯克通过特斯拉和SpaceX，不断探索新技术，推动了电动汽车和太空探索技术的发展。 共生共荣：他强调科技与人文的融合，认为科技的发展应服务于人类的福祉。 科技与人文的融合：他通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 （五）相似人物 乔布斯：苹果公司创始人，通过创新设计和用户体验，推动了科技与人文的融合，改变了人们的生活方式。 比尔·盖茨：微软公司创始人，通过技术创新推动了计算机软件的发展，同时积极参与社会公益活动，推动科技与人文的结合。 （六）精彩语段 马斯克通过特斯拉和SpaceX，推动了电动汽车和太空探索技术的发展，成为科技与人文融合的先锋。他强调科技的发展应服务于人类的福祉，通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路 张文宏（科技发展的人文关怀者） （一）人物基本信息 姓名：张文宏 主要身份：复旦大学附属华山医院感染科主任 （二）成长经历 教育经历：张文宏在复旦大学接受教育，系统学习了医学知识。 早期挫折与机遇：张文宏在传染病防治领域面临了诸多挑战，但他凭借敏锐的科学洞察力和创新精神，逐渐取得了突破。 （三）主要成就 核心贡献：通过科技创新和人文关怀，推动了传染病防治技术的发展，成为科技发展的人文关怀者。 具体成果：张文宏领导的团队在新冠疫情期间，通过科学方法和人文关怀，成功控制了疫情的传播。他强调科技与人文的结合，推动了传染病防治技术的健康发展。 （四）精神品质 核心精神：创新发展、共生共荣、科技与人文的融合。 具体体现： 创新发展：张文宏通过科技创新，推动了传染病防治技术的发展。 共生共荣：他强调科技与人文的结合，推动了传染病防治技术的健康发展。 科技与人文的融合：他通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 （五）相似人物 钟南山：中国工程院院士，通过科技创新推动了传染病防治技术的发展，同时强调科技与人文的结合，推动了科技与人文的结合。 李兰娟：中国工程院院士，通过科技创新推动了传染病防治技术的发展，同时强调科技与人文的结合，推动了科技与人文的结合。 （六）精彩语段 张文宏通过科技创新和人文关怀，推动了传染病防治技术的发展，成为科技发展的人文关怀者。他强调科技与人文的结合，通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路 李兰娟（科技与人文结合的抗疫先锋） （一）人物基本信息 姓名：李兰娟 主要身份：中国工程院院士、浙江大学医学部教授、浙江大学附属第一医院主任医师 （二）成长经历 教育经历：李兰娟从一名赤脚医生成为一名院士，完全是自己勤奋努力的结果。她高中毕业后成为一名赤脚医生，后来被推荐上了大学，凭借努力留校工作。 早期挫折与机遇：在传染病防治领域，李兰娟面临了诸多挑战，但她凭借敏锐的科学洞察力和创新精神，逐渐取得了突破。 （三）主要成就 核心贡献：通过科技创新和人文关怀，推动了传染病防治技术的发展，成为科技与人文结合的抗疫先锋。 具体成果：李兰娟领导的团队在新冠疫情期间，通过科学方法和人文关怀，成功控制了疫情的传播。她强调科技与人文的结合，推动了传染病防治技术的健康发展。 （四）精神品质 核心精神：创新发展、共生共荣、科技与人文的融合。 具体体现： 创新发展：李兰娟通过科技创新，推动了传染病防治技术的发展。 共生共荣：她强调科技与人文的结合，推动了传染病防治技术的健康发展。 科技与人文的融合：她通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 （五）相似人物 钟南山：中国工程院院士，通过科技创新推动了传染病防治技术的发展，同时强调科技与人文的结合，推动了科技与人文的结合。 张文宏：复旦大学附属华山医院感染科主任，通过科技创新推动了传染病防治技术的发展，同时强调科技与人文的结合，推动了科技与人文的结合。 （六）精彩语段 李兰娟通过科技创新和人文关怀，推动了传染病防治技术的发展，成为科技与人文结合的抗疫先锋。她强调科技与人文的结合，通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 李飞飞（人工智能的伦理思考者） （一）人物基本信息 姓名：李飞飞 主要身份：斯坦福大学教授、人工智能实验室主任 （二）成长经历 教育经历：李飞飞在普林斯顿大学和加州理工学院接受教育，系统学习了计算机科学和人工智能知识。 早期挫折与机遇：李飞飞在人工智能领域面临了诸多挑战，但她凭借敏锐的科学洞察力和创新精神，逐渐取得了突破。 （三）主要成就 核心贡献：通过人工智能技术的研究和应用，推动了人工智能的伦理思考，成为人工智能领域的伦理思考者。 具体成果：李飞飞领导的团队开发了多个重要的人工智能项目，推动了人工智能技术的发展。她强调人工智能的伦理问题，推动了人工智能技术的健康发展。 （四）精神品质 核心精神：创新发展、共生共荣、科技与人文的融合。 具体体现： 创新发展：李飞飞通过人工智能技术的研究，不断探索新技术，推动了人工智能领域的发展。 共生共荣：她强调人工智能的发展应服务于人类的福祉，推动了人工智能技术的健康发展。 科技与人文的融合：她通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 （五）相似人物 吴恩达：人工智能领域的知名学者，通过技术创新推动了人工智能的发展，同时积极参与社会公益活动，推动科技与人文的结合。 杰弗里·辛顿：深度学习领域的先驱，通过技术创新推动了人工智能的发展，同时强调人工智能的伦理问题，推动了人工智能技术的健康发展。 （六）精彩语段 李飞飞通过人工智能技术的研究和应用，推动了人工智能的伦理思考，成为人工智能领域的伦理思考者。她强调人工智能的发展应服务于人类的福祉，通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 周鸿祎（科技发展的人文关怀者） （一）人物基本信息 姓名：周鸿祎 主要身份：360公司创始人 （二）成长经历 教育经历：周鸿祎在清华大学接受教育，系统学习了计算机科学知识。 早期挫折与机遇：周鸿祎在互联网安全领域面临了诸多挑战，但他凭借敏锐的商业洞察力和创新精神，逐渐取得了突破。 （三）主要成就 核心贡献：通过360公司，推动了互联网安全技术的发展，成为科技发展的人文关怀者。 具体成果：360公司成为全球领先的互联网安全公司，推动了互联网安全技术的发展。 周鸿祎强调科技发展的人文关怀，推动了互联网安全技术的健康发展。 （四）精神品质 核心精神：创新发展、共生共荣、科技与人文的融合。 具体体现： 创新发展：周鸿祎通过360公司，不断探索新技术，推动了互联网安全技术的发展。 共生共荣：他强调科技发展的人文关怀，推动了互联网安全技术的健康发展。 科技与人文的融合：他通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 （五）相似人物 雷军：小米公司创始人，通过技术创新推动了智能手机的发展，同时积极参与社会公益活动，推动科技与人文的结合。 张一鸣：字节跳动创始人，通过技术创新推动了内容分发技术的发展，同时强调科技发展的人文关怀，推动了科技与人文的结合。 （六）精彩语段 周鸿祎通过360公司，推动了互联网安全技术的发展，成为科技发展的人文关怀者。他强调科技发展的人文关怀，通过创新技术，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 人物素材小结 共同点： 创新发展：马斯克、李飞飞、周鸿祎、张文宏、李兰娟都在各自的领域中不断探索创新，提出了许多超前的技术和理念。 共生共荣：他们通过科技创新，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 科技与人文的融合：他们强调科技发展应服务于人类的福祉，推动了科技与人文的结合，为社会的进步和发展做出了巨大贡献。 不同点： 马斯克：通过特斯拉和SpaceX，推动了电动汽车和太空探索技术的发展，成为科技与人文融合的先锋。 李飞飞：通过人工智能技术的研究和应用，推动了人工智能的伦理思考，成为人工智能领域的伦理思考者。 周鸿祎：通过360公司，推动了互联网安全技术的发展，成为科技发展的人文关怀者。 张文宏：通过科技创新和人文关怀，推动了传染病防治技术的发展，成为科技与人文结合的抗疫先锋。 李兰娟：通过科技创新和人文关怀，推动了传染病防治技术的发展，成为科技与人文结合的抗疫先锋。 写作启示 创新发展：这五位人文与科技领域的代表都展现了强烈的创新发展精神，他们不断探索和创新，为各自领域的发展做出了重要贡献。 共生共荣：他们通过科技创新，推动了科技与人文的深度融合，为人类的未来发展提供了新的思路。 科技与人文的融合：他们强调科技发展应服务于人类的福祉，推动了科技与人文的结合，为社会的进步和发展做出了巨大贡献。 金句积累 技与人文的关系 科技是手段，人文是目的：“科技是手段，人文是目的。” 这句话深刻地揭示了科技与人文之间的关系。科技的发展应服务于人类的福祉，而不是单纯的技术追求。科技的进步可以带来便利和效率，但如果没有人文的指引，科技可能会偏离正确的方向。 科技与人文的融合：“科技与人文并重，是未来社会发展的必由之路。” 这句话强调了科技与人文的融合对于社会发展的重要性。科技的发展需要人文的引导，人文的发展也需要科技的支持。只有两者相结合，才能实现社会的全面进步。 科技发展的影响 科技对人类的影响：“科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。” 这句话说明了科技在当今时代的重要性和影响力。科技的发展不仅改变了国家的发展轨迹，也深刻地影响了人们的生活方式和质量。 科技的双刃剑特性：“人工智能是把双刃剑，需理性看待。” 这句话提醒我们，科技的发展既带来了巨大的机遇，也带来了潜在的风险。我们应理性地看待科技的发展，既要充分利用科技带来的便利，也要警惕科技可能带来的负面影响。 科技伦理与社会责任 科技伦理的重要性：“要让人人都能受益于人工智能的发展，就必须为其设置‘护栏’。” 这句话强调了在科技发展过程中，伦理和法律的重要性。科技的发展需要在伦理和法律的框架内进行，以确保科技的发展能够真正造福人类。 科技企业的社会责任：“科技企业不仅要追求利润，更要承担社会责任。” 这句话提醒科技企业在追求经济效益的同时，也要承担起社会责任。科技企业应通过创新和实践，为社会创造更多的价值，推动社会的可持续发展。 科技与人文的未来 科技与人文的未来：“我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化。” 这句话描绘了科技与人文在未来社会中的理想状态。科技的发展应与自然和谐共生，实现人与自然的可持续发展。 科技与人文的创新：“科技是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。” 这句话强调了创新在科技发展中的重要性。只有通过不断的创新，科技才能更好地服务于人类，推动社会的进步和发展。 作文标题参考 励志风格：《人文与科技：创新发展的共生共荣之路》 深度思考风格：《科技与人文：时代的融合与思考》 文艺风格：《科技之光，人文之魂：共绘未来画卷》 简洁明了风格：《人文与科技：共筑未来》 行文结构及精彩语段示例 （一）递进式结构 《人文与科技：创新发展的共生共荣之路》： 中心论点：人文与科技的融合是推动社会发展的关键，通过创新发展、共生共荣和人工智能的应用，我们可以实现科技与人文的深度融合，为未来的发展奠定坚实基础。 主体段： 创新发展：科技的进步需要人文的引导，人文的发展也需要科技的支持，两者相辅相成，共同推动社会的进步。 共生共荣：科技与人文的融合不仅能够提升科技的温度，还能让科技更好地服务于人类的福祉。 人工智能的应用：人工智能作为科技的重要组成部分，其发展需要人文伦理的约束，以确保其健康发展。 结尾：在科技飞速发展的今天，我们应更加注重人文与科技的融合，通过创新发展、共生共荣和人工智能的应用，实现科技与人文的深度融合，为未来的发展奠定坚实基础。 （二）并列式结构 《科技与人文：时代的融合与思考》： 中心论点：科技与人文的融合是时代发展的必然趋势，通过创新发展、共生共荣和人工智能的应用，我们可以实现科技与人文的深度融合，为未来的发展奠定坚实基础。 主体段： 创新发展：科技的进步需要人文的引导，人文的发展也需要科技的支持，两者相辅相成，共同推动社会的进步。 共生共荣：科技与人文的融合不仅能够提升科技的温度，还能让科技更好地服务于人类的福祉。 人工智能的应用：人工智能作为科技的重要组成部分，其发展需要人文伦理的约束，以确保其健康发展。 结尾：在科技飞速发展的今天，我们应更加注重人文与科技的融合，通过创新发展、共生共荣和人工智能的应用，实现科技与人文的深度融合，为未来的发展奠定坚实基础。 （三）对比式结构 《科技之光，人文之魂：共绘未来画卷》： 中心论点：科技与人文的融合是推动社会发展的关键，通过创新发展、共生共荣和人工智能的应用，我们可以实现科技与人文的深度融合，为未来的发展奠定坚实基础。 主体段： 创新发展：科技的进步需要人文的引导，人文的发展也需要科技的支持，两者相辅相成，共同推动社会的进步。 共生共荣：科技与人文的融合不仅能够提升科技的温度，还能让科技更好地服务于人类的福祉。 人工智能的应用：人工智能作为科技的重要组成部分，其发展需要人文伦理的约束，以确保其健康发展。 结尾：在科技飞速发展的今天，我们应更加注重人文与科技的融合，通过创新发展、共生共荣和人工智能的应用，实现科技与人文的深度融合，为未来的发展奠定坚实基础。 试题回顾 阅读下面的材料，根据要求写作。 全球首部人工智能创作的电影上映，引发了广泛讨论。有人认为这是科技的巨大进步，将彻底改变电影产业；也有人担忧，过度依赖科技会削弱人文精神，导致艺术失去灵魂。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①选好角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作。 【知识点】引语式材料、人工智能、理性思辨、科技伦理 审题：这是一道引语类材料作文题。 材料围绕全球首部 AI 创作电影上映引发的两种对立观点展开：支持方强调科技进步对电影产业的革新意义，可能涉及创作效率、技术突破、媒介拓展等维度。反对方聚焦人文精神与艺术灵魂的潜在危机，担忧技术理性对情感表达、人性思考的挤压。核心矛盾：科技理性与人文感性的冲突，本质是工具理性与价值理性的博弈在艺术领域的投射。需思考 AI 作为工具能否与人类艺术创作形成互补，而非对立。写作时可以深入探讨人工智能与人文精神的关系，培养辩证思维能力和多维度分析问题的能力，同时提升对科技与人文关系的深刻理解。 （1）辩证思维：学生可以从正反两方面进行思考，既要看到人工智能带来的创新和突破，也要关注其可能对人文精神产生的冲击。 （2）多维角度：可以从科技、艺术、文化、社会等多个角度展开论述，丰富文章的内涵。 （3）结合实际：可以结合现实生活中的具体事例，如人工智能在其他领域的应用，增强文章的说服力。 行文构思上，开篇简述 AI 电影上映事件，提出“科技与人文并非对立，而是协同进化”的核心论点。主体段一：科技视角：AI 如何改变电影产业。技术突破：虚拟制片、AI 配音等降低成本；产业变革：小众题材通过 AI 定制化生产获得关注。主体段二：人文视角：艺术灵魂的不可替代性;对比分析：AI 作品缺乏创作者的生命烙印（如贾樟柯电影中对故乡的眷恋无法被算法复现）；理论升华：艺术的价值在于 “不完美”（如即兴表演的情感张力），而 AI 追求“最优解”可能扼杀独特性。主体段三：辩证视角：人机协作的未来。AI 是“镜子”映照人类的创造力与价值观，唯有以人文精神为底色，科技才能真正推动艺术抵达新境界。 立意： 1.科技赋能艺术，拓展人文边界。 2.人文精神是艺术的核心，不可被替代。 3.科技与人文的融合：互补而非对立。 4.警惕科技对人文精神的冲击。 5.人工智能：艺术创作的新视角。 6.人工智能与人文精神：未来发展的思考。 参考范文： 灵韵不灭：当人工智能的画笔触及艺术之魂 当全球首部AI创作的电影登上银幕，人类仿佛置身于一个前所未有的艺术十字路口。【以“艺术十字路口”这一形象表述，引出人工智能给艺术领域带来的冲击，引发读者兴趣】有人欢呼雀跃，视其为解放创造力的技术革命；有人则忧心忡忡，哀叹艺术将沦为算法的奴隶。我们不禁陷入沉思：当人工智能掌握了绘画、作曲、编剧等技能，艺术那不可复制的“灵韵”是否会被无情消解？答案或许就隐匿在科技与人文的辩证关系之中。 艺术创作中确实存在着机器难以企及的“灵韵”。德国哲学家本雅明曾用这一概念来描述艺术品在特定时空中的独一无二性。中国古代文人画讲究“气韵生动”，王羲之在微醺状态下即兴挥毫写下《兰亭序》，那行云流水般的笔触中蕴含着当时的心境与感悟；李白“仰天大笑出门去”的狂放诗情，更是其独特人生经历与豪迈性格的写照。这些艺术创作中的精华，都无法被算法精确还原。AI可以模仿梵高的笔触，却难以重现他割耳时的痛苦与在星空下创作时的灵魂颤栗；能够组合出莎士比亚式的诗句，却无法体验哈姆雷特“生存还是毁灭”的存在之问的深刻迷茫。这正是人类艺术的珍贵之处——它不仅是形式的创造，更是生命体验的凝结，是灵魂与世界的对话。【通过列举古今中外的艺术创作实例，具体阐述艺术创作中“灵韵”的独特与珍贵，增强说服力】 然而，将AI视为艺术的天敌实乃一种误解。历史的车轮滚滚向前，每次技术革新都曾引发类似的恐慌。十九世纪摄影术的出现让画家惊呼“绘画已死”，可结果却催生了印象派、立体主义等更多艺术可能。AI之于当代艺术，或许正如当年摄影之于绘画——不是终结者，而是解放者。它能高效处理技术性工作，让创作者从繁琐的制作中解脱出来，更专注于创意的核心。王家卫电影中那些令人心醉的镜头语言，核心价值不在于摄影机本身，而在于镜头后那双洞察人性的眼睛。AI可以成为艺术家的新画笔，但握笔的手，仍需人类的温度与思考，需人类赋予其情感与灵魂。【运用类比论证，将AI与摄影术类比，说明AI对艺术并非威胁而是助力，进一步阐述观点】 真正的艺术未来在于人机协作而非替代。中国古代“庖丁解牛”的寓言告诉我们，当技艺达到“神遇而不以目视”的境界时，工具便成为身体的延伸。AI可以扮演类似的角色——它是文人书房里的新“毛笔”，是作曲家案头的新“古琴”。中国美术学院近年来开展的“AI山水”实验表明，当程序员与画家共同训练算法时，产生的数字水墨既传承了古典韵味，又展现了新的视觉可能。这种协作不是削弱人文精神，而是在新技术条件下重新定义人文的可能性。【引用寓言故事，结合具体实验，说明人机协作对艺术发展的积极意义】 站在这个人机共创艺术的新纪元门口，我们或许应该放下非此即彼的对抗思维。科技终将继续前进，但艺术的价值不在于抵抗这种前进，而在于引导其为人类精神服务。艺术的真谛，永远在于那颗观照世界、关怀生命的人文之心。只要这种观照与关怀不灭，无论创作工具如何变革，艺术的灵韵将永远闪耀。【结尾总结全文，呼吁人们正确看待人机共创艺术，强调艺术真谛，升华主题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 人工智能时代，新赛道、新机遇来了，但新的挑战、新的忧虑也随之而来。有人却认为AI应该让我们看到未来，而不是焦虑未来。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【知识点】价值理念、引语式材料、人工智能、理性思辨 审题：这是一道引语类材料作文题。 这段材料聚焦人工智能时代的双刃剑效应。开篇用“新赛道、新机遇”与“新挑战、新忧虑”的对称结构，准确勾勒出技术变革的典型特征——机遇与风险总是如影随形。特别值得注意的是楷体字部分提出的对立观点：有人主张用前瞻性思维替代焦虑情绪，这实际上提出了面对技术革命的态度选择问题。 深入来看，材料隐含三个思考维度：首先是客观现实层面，AI确实正在重塑就业市场、社会结构和人类认知方式；其次是主观反应层面，不同群体因认知差异产生截然不同的情绪反馈；最后是价值选择层面，强调积极心态对把握技术红利的关键作用。材料没有简单否定焦虑的合理性，而是通过“却”字转折，引导我们思考如何超越本能反应，建立更具建设性的技术观。 这种二元对立的表述方式，本质上在探讨人类面对技术迭代时的永恒命题：如何在变化中保持定力，在不确定性中寻找确定性。从工业革命到信息时代，类似的讨论反复出现，而AI因其强大的自主学习能力，将这种张力推向新高度。理解这一点，就能明白材料真正要我们思考的，不是技术本身，而是人类面对技术应有的精神姿态。 写作时，开头可从具体场景切入，自然引出AI带来的认知冲击。接着用材料中的双重视角建立论述框架，指出写作将探讨技术焦虑的根源与超越路径。中间部分可分三层展开：先客观分析AI革命带来的真实挑战，如就业替代、伦理困境等，承认焦虑的合理性；然后转折论述过度焦虑的弊端，包括抑制创新勇气、模糊问题焦点等；最后提出建设性态度，强调人类独有的情感智慧、价值判断能力是驾驭AI的关键，可举教师、医生等职业中人性化服务不可替代为例。结尾可回归人类文明发展史，指出每次技术飞跃都伴随短暂阵痛，但最终会开辟新可能，呼应“看见未来”的积极主张，留下希望余韵。 立意： 1.拥抱AI时代，以理性之光照亮技术迷雾。 2.焦虑不如行动，做AI时代的主动驾驭者。 3.技术向善，构建人机共生的智慧未来。 【范文参考】 以AI为翼，飞向光明未来 于人工智能的时代浪潮中，新赛道如熠熠星辰铺就的璀璨银河，新机遇似缤纷繁花竞相绽放。【运用比喻的修辞手法，将“新赛道”比作“璀璨银河”，“新机遇”比作“缤纷繁花”，生动形象地描绘出AI时代带来的丰富机会，吸引读者阅读兴趣。】然而，这股汹涌浪潮也裹挟着新的挑战与忧虑，让不少人在时代的洪流中迷茫徘徊、焦虑不安。但正如有人所言，AI应成为我们展望未来的窗口，而非焦虑的源头。我们当以积极之姿，张开双臂拥抱AI，以它为翼，飞向光明未来。 AI所孕育的新机遇，无疑是时代馈赠给我们的珍贵厚礼。在医疗领域，AI辅助诊断系统宛如一位不知疲倦的“超级医生”，凭借其强大的数据分析能力，能快速精准地识别疾病特征，为医生提供科学诊断参考，大幅提高了诊断效率与准确性，让无数患者重获生机。【通过将AI辅助诊断系统比作“超级医生”，具体阐述了其在医疗领域的积极作用，使读者更易理解。】在教育领域，智能教学系统化身“专属导师”，能依据学生的学习情况和特点，量身定制个性化学习方案，让每个学生都能在最适合自己的教育轨道上茁壮成长，真正实现因材施教。在交通领域，自动驾驶技术恰似一位“安全卫士”，有望大幅减少交通事故，提高交通效率，让人们的出行更加便捷、安全。这些新机遇如同一盏盏明灯，照亮了我们前行的漫漫征途，让我们清晰看到了未来生活的无限可能。 然而，AI的发展也带来了一些挑战与忧虑。有人担忧AI会如洪水猛兽般取代大量人类工作岗位，导致失业率攀升；有人害怕AI的智能会超越人类，威胁到人类的生存与发展。这些担忧并非空穴来风，但我们绝不能因噎废食，因害怕挑战而拒绝AI。历史的车轮滚滚向前，每一次科技的重大变革都会带来阵痛，但也都推动了社会的进步与发展。从工业革命到信息革命，人类都曾在变革面前感到恐惧与不安，但最终都成功适应了新的时代，创造了更加美好的生活。【通过列举工业革命和信息革命的例子，增强了说服力，说明面对AI挑战应积极应对。】面对AI带来的挑战，我们应积极应对，而非陷入焦虑与恐慌的泥沼。 那么，我们该如何以AI为翼，飞向光明未来呢？首先，我们要加强学习，提升自身能力与素质。AI时代需要的是具备创新思维、跨学科知识和实践能力的人才。我们要不断汲取新的知识与技能，培养数字素养和人工智能思维，以适应时代的发展需求。其次，我们要积极参与AI的研发与应用，为推动AI的发展贡献自己的力量。最后，我们要建立健全相关法律法规和伦理准则，规范AI的发展与应用，确保其发展符合人类利益和价值观。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在AI时代，我们不应被挑战和忧虑吓倒，而要以坚定信念和积极态度，拥抱AI带来的新机遇。让我们以AI为翼，在时代的天空中自由翱翔，飞向充满希望与光明的未来！ 阅读下面的材料，根据要求写作。 当今时代，AI技术爆发式发展，学习资源正变得触手可及，丰富的学习资源可以更好地帮助我们获取知识。只是，学习者的任务仅仅是获得知识本身吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于600字。 【知识点】引语式材料、人工智能、理性思辨、读书·学习 审题：这是一道引语式材料作文题。 材料先点明当下AI技术推动学习资源变得极为丰富，这是时代背景。随后以反问句“学习者的任务仅仅是获得知识本身吗”引发思考，暗示学习者的任务不应局限于知识获取，引导我们去深入探究学习的深层意义和目标。命题者旨在引导考生关注时代发展下学习方式和内涵的变化，思考在知识获取变得相对容易的今天，学习者更应追求怎样的学习目标和价值，培养考生对学习本质的深度思考能力和对时代发展的敏锐洞察力。 写作时文章需紧扣AI时代学习资源丰富这一背景，探讨学习的内涵。另外，对于“学习者的任务仅仅是获得知识本身吗”这一问题，要明确表明观点，不能含糊其辞。且论述过程中，需体现对学习任务多元性的深入思考，避免片面、单一的观点。 考生可以从否定材料的观点来立意，指出学习者的任务不只是获得知识。在AI时代，知识获取变得便捷，但知识的获取只是学习的起点。学习还应包括对知识的批判性思考、创新应用以及综合素养的提升。比如通过知识解决实际问题，培养独立思考能力和创造力，提升情感、道德、审美等方面的素养。 也可以辩证立意，学习者的任务既包括获得知识，又不止于知识。肯定知识获取的基础性作用，同时强调在知识基础上，还需培养各种能力和素养，如实践能力、合作能力、自我管理能力等，使学习者能更好地适应社会发展。鉴于AI技术的发展，部分简单知识获取工作可能被AI替代。学习者应将重点放在培养AI无法取代的能力上，如复杂问题解决能力、人际交往能力、艺术创作能力等，实现人与AI的协同发展。 具体写作时，考生可以开篇破题，简述AI技术使学习资源极大丰富的现状，引用材料中的反问句，直接点明论点——学习者的任务远不止获取知识本身。接着阐述理解消化知识的重要性。结合AI时代知识碎片化获取的特点，举例说明若不深入理解，知识难以发挥真正价值。例如，通过 AI获取大量数学解题方法，但只有理解解题思路背后的数学逻辑，才能举一反三，解决新的数学问题。然后以AI助力科研、技术革新等案例，表明将知识用于实践并创造新成果才是学习的进阶目标。强调学习者要注重知识的运用和创新。获取知识只是起点，能够将所学知识应用到实际生活中，解决现实问题，并在此基础上进行创新，才是学习的更高境界。最后强调培养批判性思维、价值观和社会责任感的重要性。分析AI带来的信息洪流中辨别信息、坚守价值的必要性，凸显学习对个人品格与社会责任塑造的意义。结尾升华，总结学习者在AI时代应追求的多元任务，呼吁以更全面、深入的学习态度，在知识海洋中实现自我价值与社会价值的统一。 立意： 1.AI浪潮下，学习不应止于知识的“搬运”。 2.从获取到创造——AI时代学习的进阶之路。 3.知识丰裕时代，何为学习“真章”。 4.学习的深度与温度。 5.AI时代，学习应成为一场思维的觉醒。 参考范文 知识不是学习的终点 当AI能瞬间生成百万字论文，当网课资源如潮水般涌来，知识的获取从未如此轻松。【开篇点明当下知识获取的便捷现状，引发读者对学习本质的思考，自然引出下文。】但在这看似繁荣的学习资源中，我们不禁要思考，当知识不再稀缺，学习者的使命究竟是什么？答案或许藏在知识获取之后的精神蜕变中。 知识的获取是学习的起点，却不是学习的终点。量子计算领域的青年科学家袁岚峰不仅在实验室里钻研复杂的物理公式，更在社交媒体上用通俗语言科普前沿科技，将专业知识转化为推动社会进步的力量。【以袁岚峰为例，具体说明知识走出书本、与现实需求结合才能产生价值，增强了观点的说服力。】这说明，知识只有走出书本，与现实需求碰撞，才能产生真正的价值。那些在疫情期间用大数据模型预测病毒传播的学者，那些将机器学习算法应用于农业生产的工程师，也都在证明知识的价值不在于被记忆，而在于被运用。倘若只满足于知识的获取，而不去思考如何运用，知识便如无根之木，难以发挥其应有的作用。 比知识运用更深刻的，是思维能力的锤炼。当AlphaGo战胜人类棋手，我们惊叹的不仅是它储存的海量棋局，更是其通过深度学习形成的战略思维。【以AlphaGo战胜人类棋手为例，引出思维锻造在人类学习中的重要性，过渡自然。】这种思维的锻造，在人类学习中同样重要。数学家陶哲轩在解决“调和分析”难题时，摒弃传统解题思路，创造性地构建新的理论框架。他的成功，源于对知识的批判性吸收和创新性转化。反观当下，部分学生沉迷于“知识投喂”，将学习简化为信息复制，这种被动学习正在消解思维的活性。【通过对比陶哲轩的创新学习和部分学生的被动学习，突出了思维锤炼的重要性。】就像机械背诵编程代码却无法开发实用程序的学习者，他们缺失的正是独立思考与创新实践的能力。真正的学习，应该在吸收前人智慧的基础上，突破思维定式，创造新的可能。只有经过思维的锤炼，我们才能在知识的海洋中找准方向，扬帆远航。 学习的终极意义，在于塑造完整的人格与价值观。物理学家费曼不仅是科学巨匠，更以对真理的纯粹追求影响着无数人。【以费曼为例，阐述学习对塑造人格与价值观的作用，使观点更具深度。】他在调查挑战者号航天飞机失事时，用一杯冰水验证O型环材料缺陷，这种求真务实的态度，远比任何理论知识更具教育意义。在AI技术可能引发伦理争议的今天，学习者更需要在知识积累中培育人文关怀。学习不是知识的堆砌，而是通过与人类文明的对话，建立对世界的认知坐标，找到自己的价值支点。当学生在历史学习中感悟人性的复杂，在文学阅读中体会情感的温度，他们正在完成一场超越知识层面的精神成人礼。 学习不是为了成为知识的容器，而是要在获取知识、锤炼思维、塑造人格的层层递进中，完成自我的蜕变和精神的成长，获得知识只不过是学习的开始而已。【结尾总结全文，再次强调知识不是学习的终点，深化了主题。】让我们以学习为舟，在知识的海洋中乘风破浪，在思维的天空中自由翱翔，在人格的塑造中熠熠生辉。 学科网（北京）股份有限公司 $$