任务三：尝试创作：以诗言志抒怀 以笔绘心传情（写作素材）语文新教材统编版九年级上册

以诗言志抒怀 以笔绘心传情 ——《尝试创作》写作素材 01同步作文（单元习作深度指导+例文剖析+满分范文） 02链接中考（中考真题+写作指导+范文引领） 03名言名句（写作通用名家名句精选） 04写作技法（写作技巧、模板等） 一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 礼物 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和你一起下棋， 和我一起郊游， …… 提示： 1.这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你有什么愿望呢？这些都可以作为续写的内容。 2.续写时，要保持全诗风格一致。 【深度指导】 （一）审题立意​ 1.明确任务：这是一首未完成的诗歌续写题。原诗已提供了完整的情境和情感基调——一个十四岁的孩子面对父亲关于生日礼物的询问，表达出对物质礼物的拒绝，转而渴望父亲成为自己的朋友。续写的核心任务是：承接这一情感基调，具体展开“想让您变成我的朋友”这一愿望的内涵。 2.把握原诗风格： 情感基调：真挚、朴素、略带感伤与期盼 语言特点：口语化、自然流畅、第一人称倾诉 结构特点：以对话形式展开，先设问后回答，结尾点明主题 节奏韵律：自由诗形式，偶有押韵，整体舒缓 3.确定立意方向： 方向一：写渴望陪伴。描绘希望和父亲一起做的具体事情，如下棋、运动、聊天、旅行等。 方向二：写渴望理解。表达希望父亲能倾听自己的心声，了解自己的喜怒哀乐。 方向三：写渴望平等沟通。表达希望父亲不再以长辈姿态说教，而是像朋友一样平等交流。 4.注意要点：续写内容要与原诗形成有机整体，不能偏离“希望父亲成为朋友”这一核心诉求；语言风格要与原诗保持一致，口语化、自然真挚；最好在结尾形成呼应，使全诗结构完整。 （二）内容选材 选材方向 具体内容建议 意象选择 共同活动 下棋对弈、一起郊游、并肩跑步、灯下聊天、看电影、打球 棋盘、山间小路、晨光、夜灯、跑道 情感交流 分享秘密、倾诉烦恼、聊聊心事、听彼此的故事 日记本、深夜的窗、屋檐下 平等相处 不再说教、不再严厉、像朋友一样开玩笑、互相鼓励 阳光、微风、并排坐的椅子 童年回忆与当下对比 小时候您陪我搭积木，现在陪我下棋；小时候您讲故事，现在听我唱歌 积木、故事书、吉他、画纸 【例文剖析】 礼物（续写） 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， 和我一起在深夜的灯下， 读一本我们都喜欢的书。 （开篇承接原诗，直接点明“想让您变成我的朋友”这一核心愿望，并具体化为“下棋”“郊游”“夜读”三个场景——分别对应智力交流、自然共享、精神共鸣三重维度。三个“和我一起”的排比，节奏舒缓，将陪伴从平面活动升维为立体交融，暗示“朋友”不仅是玩伴，更是精神同行者。） 和我一起在清晨的跑道上并肩出发， 让晨光拉长我们的影子， 让汗水在笑声中蒸发。 我不需要您追赶上我的脚步， 只需要您在我身后， 喊一声“加油”，声音里带着笑。 （转入“清晨跑道”场景——这是十四岁少年特有的生命图景。“让晨光拉长我们的影子”一句精妙：晨光拉长的不仅是物理的影子，更是父子相伴的时光；影子重叠的姿态，暗喻“朋友”之间平等而默契的关系。末三句笔锋轻转：“不需要追赶”诉说着成长中孩子对独立空间的渴求，“只需要一声加油”则道出陪伴不必亦步亦趋、认可比追赶更珍贵的朴素真理。） 和我一起在夜晚的灯下坐坐， 不用说话，各看各的书也行。 您翻您的报纸，我看我的小说， 偶尔抬头，相视一笑， 像两棵并排的树， 在各自的土壤里生长， 根系却在黑暗中紧紧相握。 （“夜晚灯下”是全诗最安静也最有力的一节。“不用说话”四字，将“朋友”的境界从热闹推至沉默的默契。“两棵并排的树”是全诗的核心意象——并排，意味着平等独立，互不遮蔽；根系在黑暗中紧握，则暗示父子之间那些不必宣之于口的理解与支撑，在看不见的地方深深交织。这一意象完成了对“朋友”关系最深层的诠释：不是依附，不是仰望，而是在各自生长的同时，于心灵深处紧紧相连。） 我不要望远镜， 因为您眼里的光比星星更亮。 我不要足球， 因为您掌心的温度比阳光更暖。 十四岁的我什么都不要， 只想要您—— 在我跑向远方时， 您依然站在我身后， 在每一个回头就能看见的地方。 （结尾以“不要望远镜/不要足球”回扣开篇原诗的物质礼物，形成首尾闭环。“眼里的光比星星更亮”“掌心的温度比阳光更暖”两句，以比喻将对父亲的依恋推至信仰的高度。但最动人的是最后四行——“跑向远方”与“站在身后”构成张力：少年的成长必然是分离，而真正的“朋友”关系，恰恰是在分离中依然存在的守望。那个“回头就能看见的地方”，是父爱最温柔的地理坐标。） 【点评】这首续写诗以“朋友”为核心意象，在保留原诗口语化、倾诉式风格的基础上，完成了三重转化：一是将愿望从抽象口号（“做我的朋友”）转化为具体可感的场景（下棋、郊游、晨跑、夜读），让情感有了落地的空间；二是将关系从“陪伴”升华为“独立中的联结”，特别是“两棵并排的树”这一意象，精准捕捉了青春期孩子既渴望亲密又需要独立的矛盾心理；三是将时间从“当下”延展至“未来”，结尾处“跑向远方”与“站在身后”的对照，使父爱的深沉在离别预设中获得了更动人的力量。全诗意象精当、结构完整、情感层层递进，语言朴实而富有张力，是一首言浅情深、余味绵长的佳作。 【满分范文】 礼物 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋 和我一起郊游， 陪我仰望星空， 听听我天马行空的追求。 少一些严厉的催促， 多一点温柔的等候， 愿意读懂我的沉默， 看见我不曾言说的渴求。 放下繁忙的奔走， 暂且抛开生活的烦忧， 用心读懂少年的心事， 这便是我最期盼的礼物。 【点评】这首续写诗以朴素真挚的语言，完成了一个十四岁少年对父爱的深情告白。全诗以“做朋友”为核心诉求，从具体陪伴（下棋、郊游、仰望星空）写到精神层面的理解（读懂沉默、看见渴求），情感层层递进。尤为可贵的是，诗中没有一味索取陪伴，而是以“少一些严厉的催促，多一点温柔的等候”道出了青春期孩子渴望平等、尊重与理解的真实心声，分寸拿捏精准。结尾“读懂少年的心事，这便是我最期盼的礼物”回扣标题，将物质礼物的寻常命题升华为精神层面的深度沟通，立意深远。全诗语言朴实流畅，情感真挚动人，是一首言浅情深、能引发同龄人强烈共鸣的佳作。 二、好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 提示： 1.把你最想说的话用凝练的语言分行写下来 2.感情要真挚，可以借助某个意象来表达你对朋友的情谊。 【深度指导】 （一）审题立意 1.明确任务：这是一首生日祝福诗的创作任务。核心是向好朋友表达生日祝福与美好希望。与一般生日贺卡不同，诗歌要求语言更凝练、情感更含蓄、意象更鲜明。 2.把握文体特点： 情感基调：温暖、真挚、充满祝福与期许 表达方式：以抒情为主，兼有叙事和描写 语言要求：凝练、优美、有诗意，避免直白的客套话 核心要素：祝福（生日快乐）+ 回忆（共同经历）+ 希望（对未来的期许） 3.确定立意方向： 方向一：赞美友谊。回顾与朋友相处的美好时光，表达对这份友谊的珍视。 方向二：祝福成长。祝愿朋友在新的一年里梦想成真、前程似锦。 方向三：共同期许。表达对彼此友谊长存、共同成长的希望。 方向四：借助意象。以一个核心意象（如“船”“星光”“树”“路”等）贯穿全诗，象征友谊或祝福。 4.注意要点：感情要真挚，避免空洞的套话；可以选取一两件与朋友之间的具体往事，让祝福“有根”；适当运用意象，化抽象为具体。 （二）内容选材​ 选材方向 具体内容建议 核心意象 共同回忆 一起上课、一起打球、一起熬夜复习、一起哭一起笑、分享秘密 课桌、篮球、路灯、雨伞、日记本 朋友品格 朋友的善良、勇敢、幽默、坚韧、真诚 阳光、灯塔、大树、暖风 美好祝愿 学业进步、梦想成真、健康快乐、前程似锦 帆船、星辰、远方、翅膀 友谊誓言 友谊长存、永远相伴、共同成长 常青藤、溪流、并行的树 【例文剖析】 致朋友 生日蜡烛点亮的那一刻， 你又长大了一岁。 我不送你精美的礼物， 只送你一首小诗， 和一句藏在心底的话。 （开篇点明生日场景，“蜡烛点亮”营造温馨氛围。“不送礼物只送诗”表明心迹，真诚质朴。） 还记得那个雨天吗？ 我们共用一把伞， 你的左肩湿透了， 却把伞往我这边倾斜。 还记得那次考试吗？ 你偷偷递来的橡皮上， 写着“加油”两个字， 比任何答案都珍贵。 （选取两个具体回忆——雨天共伞和考试传橡皮，细节真实动人。“左肩湿透了”与“伞往我这边倾斜”形成对比，无声地写出了朋友的体贴。“橡皮上写着加油”这一细节极具画面感，平凡中见深情。） 你是春天里的一棵树， 向阳生长，从不低头； 你是夜空中的一颗星， 不算最亮，却始终闪烁。 （两个比喻——“树”与“星”，分别赞美朋友的坚韧与恒久。“向阳生长”“始终闪烁”暗含对朋友品格的高度认可。） 今天，你又吹灭了一根蜡烛， 愿你许下的愿望都能实现。 愿你的前路有光， 愿你的身后有我们， 愿你的笑容， 永远像今天一样灿烂。 （三个“愿你……”的排比，从“前路有光”到“身后有我们”再到“笑容灿烂”，由远及近，由外而内，祝福层层深入。） 生日快乐，我的朋友。 这世界很大， 但我们的友谊很小—— 小到刚好装进心里， 刚好温暖彼此的一生。 （结尾以“大”与“小”的对比收束，“这世界很大”与“友谊很小”形成张力。“小到刚好装进心里”一句，将抽象的友谊化为可感的存在，朴素而深刻。） 【点评】这首生日祝福诗情感真挚、语言质朴而富有诗意。开篇点明写作情境，主体部分以两个具体回忆（雨天共伞、考试传橡皮）构建起友谊的真实基础，避免了空泛的抒情。比喻（“春天里的一棵树”“夜空中的一颗星”）的运用，既赞美了朋友的品格，又使诗歌形象生动。三个“愿你……”的排比句层层递进，祝福饱满而温暖。结尾的“大与小”对比堪称点睛之笔——“友谊小到刚好装进心里，刚好温暖彼此的一生”，以极简的语言道出了友谊的本质，余味悠长。全诗情感真挚、结构完整、意象鲜明，是一首温暖动人的生日祝福诗。 【满分范文】 给十六岁的你 蜡烛在蛋糕上轻轻摇晃， 十六簇火苗，像十六颗星星， 落在你的眼底， 也落在我的心底。 记得初见时， 你还是个腼腆的男孩， 坐在教室的角落， 像一本合上的书。 是我走过去， 翻开了第一页。 从此，我们成了彼此 读不完的故事。 我们一起在操场上奔跑， 把黄昏跑成了夜晚； 我们一起在图书馆里发呆， 把蝉鸣听成了秋天。 你借给我的那支笔， 写完了我整个初三； 你递给我的那瓶水， 甜过所有的汽水。 十六岁，是扬帆的年纪。 愿你像海上的船， 不怕风浪，不怕遥远， 因为远方有你要的岛屿。 愿你像山间的溪， 不怕曲折，不怕寂寞， 因为前方有你要的大海。 朋友啊， 我没什么贵重礼物送你， 只有这首诗， 和一句承诺—— 无论你走到哪里， 我都在这里。 像十六岁那年的夏天， 你回头，就能看见我。 生日快乐。 愿你出走半生， 归来仍是少年。 【点评】这首生日祝福诗以“十六岁”为时间坐标，将祝福与回忆、期许融为一体，情感饱满而富有层次。开篇以“十六簇火苗，像十六颗星星”的诗意比喻切入，温馨而优美。主体部分用“初见”“共跑”“图书馆”“借笔”“递水”等具体回忆，将六年的友谊浓缩在几个画面中，细节真实动人。“一本合上的书”与“读不完的故事”的比喻贯穿始终，意象统一而巧妙。中间转入祝福时，“船”与“溪”两个意象分别对应“远方”与“坚持”，既形象又富有哲理。结尾“你回头，就能看见我”与“愿你出走半生，归来仍是少年”两句，前者温暖笃定，后者境界高远，将个人友谊升华为少年人共有的精神向往。全诗意象丰富、语言优美、情感真挚，是一首极具感染力的生日祝福诗。 三、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》，创作一首同题诗歌；模仿《乡愁》，创作一首表达形式相近的诗歌。 提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。 2.模仿课文的句式，发挥联想与想象，借助一些意象表达自己的情感。 【深度指导】 （一）审题立意 1.明确任务：这是一首仿作诗的创作任务。要求参照本单元学过的任意一首诗进行仿作。仿作不是抄袭，而是学习经典诗歌的句式结构、意象运用和抒情方式，来表达属于自己的生活体验和情感。 2.选择仿作对象： 《我爱这土地》（艾青）：以“假如我是一只……”开篇，通过具体意象铺陈来表达深沉情感。适合表达对家乡、校园、亲人等的深情。 《乡愁》（余光中）：以“小时候……长大后……后来啊……而现在……”的时间结构，借助具体意象（邮票、船票、坟墓、海峡）层层推进情感。适合表达对成长、时光、亲情等的感悟。 《你是人间的四月天》（林徽因）：以“你是……”的比喻句式，用春天意象赞美一个人或一种情感。适合表达对亲人、朋友或美好事物的赞美。 《周总理，你在哪里》（柯岩）：以反复追问和深情呼唤的句式，表达对逝去之人的怀念。适合表达对亲人、师长或历史人物的追思。 3.确定仿作方向： 仿《我爱这土地》：写对校园/家乡/祖国的热爱，选取有个人体验的意象铺陈。 仿《乡愁》：写对某种情感的层层加深，如对成长的感悟、对友谊的珍视、对童年的怀念。 仿《你是人间的四月天》：写对一位亲人或朋友的赞美，用自然意象烘托。 仿《周总理，你在哪里》：写对一位逝去亲人的怀念，用反复呼告的句式。 4.注意要点：仿作要保留原诗的核心句式结构和抒情方式；意象要替换为自己的生活体验，不能生搬硬套；情感要真挚，源于自己的真实感受。 （二）内容选材​ 仿作对象 仿作主题 核心句式 可选意象 《我爱这土地》 我爱这校园/家乡/故乡 假如我是一只……我也应该用……歌唱：这……这……这……和那…… 教室、操场、图书馆、玉兰树、林荫道、黑板、粉笔灰 《乡愁》 成长/友谊/时光 小时候……长大后……后来啊……而现在…… 摇篮、书包、车票、日记本、老照片、电话线、背影 《你是人间的四月天》 致母亲/致老师/致朋友 你是……你是……你是……我说你是…… 春风、暖阳、细雨、花开、月圆、星光、清泉 《周总理，你在哪里》 怀念爷爷/怀念恩师 我们对着……喊：“……你在哪里？……”山谷/大地/大海回答：…… 山谷、江河、田野、校园、讲台、小路 【例文剖析】 我爱这校园 假如我是一只鸟， 我也应该用欢快的喉咙歌唱： （开篇“假如我是一只鸟”直接化用艾青《我爱这土地》的经典句式，快速建立起仿作框架。） 这被晨曦染金的操场， 这永远荡漾着青春笑声的走廊， 这静静矗立着红墙绿瓦的图书馆， 和那窗外盛开的玉兰 散发出的淡淡芳香…… ——然后我飞走了， 把歌声留在了每一扇窗。 （主体部分以“这……这……这他……和那……”的排比结构，选取“操场”“走廊”“图书馆”“玉兰”四个校园意象，由外而内、由动到静，层次分明。“晨曦染金”“红墙绿瓦”“淡淡芳香”等词语富有画面感和诗意。） 为什么我的眼里常含光芒？ 因为我对这校园爱得深沉…… （结尾将艾青原句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中的“泪水”改为“光芒”，将“土地”改为“校园”，既保留了原诗的抒情力度，又贴合了校园生活的积极基调——“光芒”一词暗含希望与热爱，与“泪水”的悲壮形成不同的情感色彩。） 【点评】这首仿作诗精准把握了《我爱这土地》的核心句式结构和抒情方式。开篇“假如我是一只鸟”直接化用经典，主体以“这……这……这……和那……”的排比铺陈意象，结尾套用“为什么……因为……”的设问句式完成情感升华。在意象选择上，“操场”“走廊”“图书馆”“玉兰”等都是典型的校园景物，既承接了原诗通过具体意象抒情的手法，又完全替换为属于自己生活体验的内容。最巧妙的是将“泪水”改为“光芒”，一字之差，既保留了原诗的情感强度，又转化出属于青春的明朗色调，体现了仿作中“化用而非照搬”的创作智慧。全诗结构完整、意象鲜明、情感真挚，是一首成功的仿作诗。 【满分范文】 归途 童年时， 归途是一条弯弯的田埂， 我在这头， 炊烟在那头。 少年时， 归途是一张薄薄的车票， 我在这头， 灯火在那头。 后来啊， 归途是一段短短的视频， 我在这头， 白发在那头。 而现在， 归途是一张旧旧的照片， 我在这头， 时光在那头。 【点评】这首仿作精准继承了余光中《乡愁》的句式结构与抒情逻辑——以“小时候/长大后/后来啊/而现在”的时间链条推进，以“我在这头，……在那头”的空间对仗为句法核心，以“弯弯的/薄薄的/短短的/旧旧的”叠词营造回环往复的韵律。但可贵之处在于并非机械模仿，而是将原诗的“家国乡愁”转化为更具当代少年生命经验的“成长归途”：田埂、车票、视频、照片——四个意象对应四个成长阶段，也对应归途形态的不断嬗变。最动人处是末段的转折：前三节的“那头”尚有实体可触（炊烟、灯火、白发），末节“时光在那头”却将归途从地理维度升华为时间维度——归途的终极意义，不是回到某个地方，而是抵达某段再也回不去的时光。全诗语言洗练，情感层层递进，以极短的篇幅完成了巨大的情感跨度，是一首形神兼备的仿作佳作。 【江苏苏州中考】 诗人方政在《都挺好》中写道：“走了就走了/挺好/不留下什么/也没带走什么/远方/什么也不带走/什么也不留下/挺好。”这首诗表达了一种随性、豁达的人生态度。但生活中，我们常常希望留下些什么，带走些什么。请以“留下”或“带走”为话题，写一篇文章。 【写作指导】 （一）审题立意 题目以方政的诗歌《都挺好》为引，诗歌表达了一种随性豁达的人生态度，但命题人话锋一转，指出“生活中，我们常常希望留下些什么，带走些什么”，将写作引向“留下”与“带走”的辩证思考。 可以从以下角度立意： 1.留下精神财富：如留下知识、美德、爱、贡献等，体现人生价值。 2.带走美好回忆：如带走成长的经历、情感的体验、珍贵的友谊等，表达对生活的珍惜。 3.留下与带走的辩证：如人生既要有“带走”的勇气，也要有“留下”的担当。 （二）内容选材​ 文体不限，可以选择散文、记叙文、议论文或诗歌。若写诗歌，可以： 1.选取具体意象来承载“留下”或“带走”的含义。如用“脚印”象征留下的足迹，“行囊”象征带走的故事。 2.借鉴本单元诗歌的写法，运用比喻、排比、反复等修辞。 3.注意诗歌的节奏和韵律，适当押韵。 【范文引领】 带走一片月光 我就要走了， 离开这座生活了三年的校园。 我带走什么？ 带走一片月光。 带走操场上的月光， 那里有我们奔跑的身影， 汗水在月色下闪闪发亮， 笑声在夜空里久久回荡。 带走图书馆的月光， 那里有我们低头的专注， 书页在指尖轻轻翻过， 梦想在字行间悄悄生长。 带走林荫道的月光， 那里有我们并肩的脚步， 秘密在叶影里窃窃私语， 友谊在夜风中慢慢芬芳。 我带不走教室的课桌， 带不走黑板的粉笔字， 但我能带走------这片月光， 这片照亮我青春的月光。 多年以后， 当我在异乡抬头望月， 我会想起------ 这个夏天，这片月光， 和月光下的你们。 【点评】这首诗歌以“月光”为核心意象，巧妙地承载了“带走”的主题。开篇点题，中间三段用排比铺陈，分别选取“操场”“图书馆”“林荫道”三个校园场景，每段都以“月光”收束，结构整齐。诗中“汗水闪闪发亮”“笑声久久回荡”“友谊慢慢芬芳”等句子，视听嗅多感官结合，富有诗意。结尾将视角拉向未来，“异乡望月”的想象，拓展了时空，深化了情感。全诗语言优美，节奏舒缓，情感含蓄而深沉，将“带走”的内涵诠释得细腻动人。 1.既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真 2.愿你出走半生，归来仍是少年。——苏轼（化用） 3.生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。——高晓松 4.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中积累起来的情感。—— 华兹华斯 5.真正的诗永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。—— 高尔基 6.意象是诗歌的眼睛，情感是诗歌的灵魂。—— 艾青 7.写诗贵在真，情真，则字句皆有温度。—— 汪国真 8.和所有以梦为马的诗人一样，我借此火得度一生的茫茫黑夜。—— 海子 9.生活处处有诗意，平凡万物皆可入诗。—— 林徽因 10.诗不在远方，藏在人间烟火细碎日常。—— 余秀华 “尝试创作”写作模板​ 一、写作步骤 1.定情：确定全诗核心情感（温暖/奋斗/思念） 2.选象：挑选 3—4个贴合情感的生活物象 3.分节：2—4小节，按“写景 — 叙事 — 感悟”分层 4.炼句：删减冗长修饰，多用短句，添加比喻、拟人 5.修改：朗读全诗，调整分行与停顿，优化结尾升华句 二、示例框架 标题 第一节：引入主题，点明核心意象（2-4行） 第二节：展开意象，具体描绘（4-6行） 第三节：深化情感，升华主题（4-6行） 第四节：呼应开头，留有余韵（2-4行） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $