河南省周口市郸城县金科大联考2024-2025学年高二下学期5月月考语文试题

经密★启用前 2024~2025学年度高二年级5月质量检测 远锦通垃多膏度精准提同，餐脑孕生远刷学特台前的热门研党方向与省语问题，为自之的 学求选超提铁参考。 针对时前的1格潮，高校虚村出一◆全方丝，多是求的A杠智红殺回~血合举”：开设 语 文 A1相关课框，童视基磷观论研克，藏诸A1佩遥卡家入批，诗解和类+业最前海的知汉。改 羊教季镜或，特AI融入日含教导，如制用社做作业、规刻个性化争对路径，追而提开散 金春满会150分，考减时间150分钟， 学世率与教育重量。打造人制断年自，装点A创新类脸全，疑供每盖专业软件、高性能计 注意事项： 幕液春、敏播资愿库等科所资恩，以反集项用等化，成果是示，孕水变随，枝企合作干一体的 1,签题筒，先将白已的灶名，童考证季填写在域卷和等题卡上，并将条梦马粘贴在答超 综会性平台，越期师生看廉A湘长所究与预器表风，通选华办1上随克零，趾发师生的 卡上的格定位置。 制新感维与宗我驰力，加然工作矫，让弹生在夹保中加深对A的理解：开展因动节、悬烨女 2.请控题顺序在多题卡上各超目的答题显城内作答，写在氓春、草鹤撤和答通卡上 豪等海塘，鼓尉师生情附！提升工作与孕习数年，用手师生在快节泰的科拉浪阁中，以促 的非器题区战培无效。 节泰闻疾慧考、沉淀悬想，疾现感推的标限与所争。 3.选染题期2B相笔在答题卡上起所选答聚的林号涂黑：率选释题用贰色签字笔在答 流然，A1具有快被性和便利恒的北势，但餐育的本原是激爱学生个体滑霜，引平并认如 瓶卡上作答：半件工整，笔避清先。 金我，理解世系，实现知识的情衣、人格岭型造和骨植观的将养，因比，高校师生初不可回 4考就站来后，清将试卷和签题卡一奸上交。 AI后作生“注成愿摊"，而应位学生在性积夏"中打率专业泰瑞，在缓恶号”中激活胡新能 力，在铺序南进中休悟如识的深废与广度。唯标此，才桃帮的导县正实规从表展技就掌 一，现代文阅读[35分》 振到深是机知敌任的长育口标一这正走人工智崇时代商等教育不可替代的城心价值。 (一)现代文阅峡I〔本驱共5小题，19分) (携桶育王琳到业A1武为输做神暴》) 阅读下而的文字，完成1一5恩， 材料二： 材料一： 角2024年开及“人工智能十”行骑效来，成国人工智荣产业晚出了“加毫度”。操最新 过度依械A】变流和旋取信是，减岁学习过程中与餐所，同章的至端交流，金丸幅减居 数播，规在每5个中闻人中载有一人使瑞生点元。通过被术雕合与产业制新，A1不仅查 人与人之同的情感格递，不利于田队协作税力命神通航力的培季，麦形响了救国人际美系 塑了传就产业，维生了断业态、断糯式，还祝化了资暴配直，提升了生产效单。可以就，A1正 与单习载图，解丝，城如何玉确使用AI?对于大争生来就，构建I认如框架并善用其技 在重种我们的生清才式，王成为推动我前新度生产力形成的光徒量. 术效能，巴成为数字化生存的核妇素养 我国在AI赛道上具有融情化努：十亿数事则户的率量款摄可为AI所前，日益完善的 在大季学习阶段，深发海量南如加识心成为学生的必修课。以前，孕生在开模课矿争牙盛 信是逍体丞班视花为智桃化浸铁任大文撑，丰省的应期场景为选代升复提供了“议趾 实我任务时，由于无涂随时随地找得老师指年，往丝会在孕习过短中逢通重重围唯，现在，有 网”，虎大的工程师队伍戛定了人才系味。同时我门电要清显地从架到：在关忙被术，人才 了A紅这个“线身老师”，物识茂取方式巴被桶然重构一对学生美于新软件使用，模登捧建 培茶，应用场景拓展等才西，我国A!领玻远有一些亚释解决的何风， 如 方面的问是，它都能规供标津步骤妈择如解释，暂动大家选追拿展新知识断拉能 算力，算法和数据是AI竹三大基五，兵同丙成了A们找衣发原的底层走撑。近年来，我 大学生是最富有想象力的屏体，雨AI能够满是他们的各种寺感妙想。运前A1,零生 国自主稀发的A]芯片进萝巨大，但在前发工艺，香州琴种和算出觉化才面，矩离世界顶短 可以对比分新数材，意师，可季的不同观杰，经深入思冷后彩成鲁已的批到见解，开女，利 水平仍有差型：在慈曲理论研完才西尚星不足，原制性成果较少：重然圳有半富的数婚资 用L,学生能整合跨学将扣议，丰富刻作元者。比如有学生授电气灵备的设计方发，根对于 源，但大量信息迁需清选来标注才整情化为可而振修， 中单优芳锋能文化了解不深不造，便可待助A江进行专业融合，制断设计方案，丰富内客元 这华问通涉及产学研多个才面，破通之策电频从产平研博用制断树入，包就是要从待 术，学生还可以根最A1是供的悬略和成议，开展是如派入金看的研究年探常，轮握新内 纯的“深题玻关”特史为“生态头建”，打玻院校，企业显生，实现膏派的互补和融通，加追技 客、制然新观，点，使成果烫加丰富立体 术的转化和应用，形战开藏，头事、梅同的生吉跳。加深圳道过“龙头企业牵头十中小金 原了学习和制断，1还装暂单生聚热重成，授供安我剑作和学术选题灵感，过去，检 业参好十科所机构支撑”伞非科研青源限台威关，中美村虹创断走廊情顶关学府力量培有 常，收条、整理文肤内客会耗餐学生大量射间与精力，规在借助A1工具，大案能换连对学末 上百家期创A1企业，年是产学研协同创时的有显探家， 文献进行数据龙摇和分新，不仅得对其理解文献情心内客、迅迷些结研究现秋号存在间题， 人才是A1长还发最的基始，我四A人才数量全球顾花：但缺口所达500万之多，其 【南二悟文第1风（共8丙）】 354an 【商二通文第2页（体8】 器42 中影预技术又通晚户生的复合型人才尤并处之，吾向来来A[产生发展禽求，我们院要培 (二)观代文河德【{本是共4小题，16分】 养具备机实的戴单、计算机种学和算法理论德瑞的A技术领军者，电要培系具各实观极勒 圆读下罪的文字，完成6一9题。 和解决实：的避能力的庭测型人才。 改名 大力发展，不仅是我回被术近李的必格选择，更是凝高发晨嘴童，保障四家安全的 张申东 重大战喀。我们麻箭A]成为旅动中闲经清将飞，让会联迁的强夫引擎，为美好来来书写 老费拐角新开一家店，一时门脸，韩离上有三个平：小吃店， 无限可籍。 小吃店惑共30平方果大小的异于，明厨亮灶，南北偏开，里同炒菜徽氢，外间赫婚摆放 (桃婚自高梅让人工督能创造无屡可能) 了六七张长方形来于，二十余把椅子，中间只馆可以一人通址的过道。 1,下列对材料一相关内客的理解和分析，不正确的一项是(3分) 中个下雕，见小吃忘门前停着儿胡电动年，凑热间银的，我走进T小吃店。我个位子坐 A过皮依懒A【会创蝎人际情感传通与团队协作能力，但合球使用能重构知识获取方 下，拍头眼墙上的策单。一个三十多岁的小仕子一南一扬地是过来，左平拿最温菜的小夫 式，帮的大学生失速拿据新找能， 板，右手拿着一走同味笔，失板上的小夹予和笔帽之同检着一条一作多卡竹筑蝇，中午时 闺紧，我点了半斤赫圣瑞蛋饲饼，一硫鸡蛋澜。小秋于在夹板上边的纸上划拉几笔撕下桌， 且A】能为学生是供跨学科融合的创作思路，而且能通过文款分析助力学术选题，但无 走这女放到远似口的窗台上， 法替代学生竖“深思考“实现认知跃迁， 些个在餐过程靴这么可羊，“莺好，请坐，意想吃在零？”“好的，您将羊，”我简相望听到 C高校应当通注开版阅读，建立实验室，举办竞赛等组合策略，引导师生在A【溴湘中 的这竖超呼，典始三将，小线子一白也浸说，难建这小发干是个季亚人？表纳问。不大工 保持深度网滨与触立思考能力， 夫，小伙子此表一盘较于，又零来一个小碳子，任从旅筒里抽出一双能于通导我，艳用眼种 D教育的被心是知斑传承与价值观培养，高校必须数助学生做助A1快速攀握技能，以 告诉狼一那面瓷查里有酷，山己倒。“峡，表我想问，我点的是焖0、难蛋荷，中上了 此实现从表层到深层的认如跃迁， 一盘做子呢？会不会是土错丁？我种过头看了一下，帝边几位顾客邮在吃世子。父，管他 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分》 呢，朔妍和娘于排能龙机，再说城予返比料精青吧，时使婚了，也不能怪我。地床时，我还 A2024年“人工智能+”行动使生成式A1用户覆警率站到总人口30%以上. 是忍壶了一下，付丁被子线。 H我日A]基陆理论的研究水平全球颈先，原创性成果的数量位居量界前列。 第二天，我又去了小吃店，中天业菜鸡蛋婚的饺子吧得耗好，今天表督背肉大葛始的 产学研诗同副新需打被院校，企业壁垒，涯过生态共建加速技术的戟化和应用， 要雾，帅天的点餐这橙，我柄无声无息地又篁复了一追。“华好，吃管？您授克，弄来，”我 D,我国AI数据资深已无需清洗和标注即可直接应用，极大提升技术研发效率， 所易型娇到的客套超中，直列离开小吨店，小收子迁是一向也爱死。发出小吃忘，我精然小 3,下列对两侧材料论证的分析，不正确的一项晶(3分) 伙于或是一个来哑人，老板中找一个章哑人者粗务道呢1 A材料一开篇先提出A1的利界间愿，接着再分述应用价值与应对策略：最后总结教南 第三天，我鬼能神益地又走进小吃店。“著面，菊子内丁誉面”我对小收子说，我于里 本疑，逐辑产谨. 约几期迁爱刺无，小代子又烤上表一意被于，我声音领时拾高入足，避子理邮道：“中又 且材料二列举数据作为论冠，如引用用户比例、若片差距等具体数据，完全客爱量化我 是城于州”我神于都平小伙子过来，网：“我点的捞面，中上的效于州？小做子不解释，尺 一脸款意地笑芙，我梦，她是牵哑人，又怎会能开口解祥呢？明天就喻我也不米了，喻小 国AI发质现状，增强论证可信度， C,材料一语言兼具严道性与形象性，如辦证地分析A】利第体现严谨性，以“随身老师 吃店有，干脆改名位于馆算了，系一谢，我觉得自之反剑有些婚情丁。 几天后，衣下盘姬过小吃店时巴经振晚了，我迁是禁不性往中吃店卫聚了一聚。老板 凸显A1物力知识获数体现形象性， 王净备打耳，看儿我，件手招呼夜。衣迎店，老祖问，“中才四桌？”我视：“知电”者旅间：“吃 D.材料二通过列举深别和中关村的案例，运用举例论正，闻述产学研协同别新对AI发 饭瓷有我说：”呢。“老板站赵来说：“剂走，我弄走它的，”超到性子，我屑里一体上酒， 餐的重要作用，说服力很强。 老频看共的心是，芜着说：“今天不让你吃彼于，哺筒隔点，”一登期的工夫，者频弄了西料 4,材料一、材料二的标题都针对A1的发限应用同题，从不同角度切人，分别精准餐哲了两 小莱，运拿出来几龙年清。戒然着一肚于的同题越月个明白，刚想张常，老板示意我先吃 则材料的核心藏点。请结合材料，简要概括两个标医的内蹈。(4分) 菜、%清。 5,假如你是一位在校大学生，准侵参加学校#办的“现与人工香能”为主题的沙龙，请你结 一我中酒下肚，老板开始给我将：小饮子管轻是一常军人，两年前出差储爆者雅长。多 合材料内容，列出自己的爱言要点。〔6分) 年不见小伙子一发要诸老斑长吃域。他们龙进街线的经子馆，就在数于端上来的一剩那。 【离二福文第3页（共多页）】 42n 【高二景文第4面（共&瓦》】 2548 “感”的一声三听，校子馆阳近得掉起火，格内冒出浓浪的黑调。小伙予和老意长迅追加入 &请结合小说相关内容简要分析“我”的心理变化过框，〔4分) 数火的限红当中。听到换内传出碱子的见声，老班关骨一服冲了进击。大文中，老旅长身 这篇小说多处巧妙运用了馨势的拉巧，使小脱彩成溪烈的张力，请结合小说内容进行分 上太奇积晚伤。小侵子心急如楚，艰着拉架越地边感：“老庭长，闻位，我任要撕体吃似十 桥。〔6分) 克，”不幸的是，老班长没楚裁过来，督铁了。小伙子格入深深的自青，他受得：要不是自已 二，古代诗文阅读{37分】 非委请老班老去吃饺子，起并越不会一 (一文言文阅读本题共5小题，22分】 小代子一时以从惠痛中走出来，空成了“年曼人”，也就是在那欢数大中，小秋于腿 阅读下面的文言文，完成10-14题， 每落下残我。说到这，煮粗已姬激不成声，哽四看说：“那次火灾，老班长就由的那个被于是 天下之感，最不可为者，名为治平无事，西其实有不到之能。坐观并雯，后不为之所，则 我任子，” 都玉于不可就，起西张为之，别天下但千治平之安，而不吾信。推仁人君于豪太之士，为能 克出小吃店，（的心大久不能平静。我拿着老投选给我的旧澈纸，报款上接道了那沈 出身为天下死大难，以良底大动，北国非魁陆期月之间，而药社求名堂之所靠总。 火发正附丁图片。看看看着，我的服晴突然亮了，然子里冒出一个大胆的烟法。感二天我 天下给平，无故而发大难之烤，香发之，吾能收之，然后有蜂干天下。事至而塘抛勇数 走进广香社，指着泵纸上岭因州，饲：“敏一个选林的牌医多夕钱？“广香社经理问：“喻曼 去之，生他人任其青，别天下之新，必条于我：普者是错尽老为汉，保弱山求之普统，山东绪 卓"我说：“样式卖做裤与原衅是一模一弹，再加上‘老班关三个字，” 能并格，以谦诗为常。断天于不塞，以错为之就，天了悲储之慰迹商受新，不如猪有以取 半个月后，新裤黑接上岭辱一到小伙子离先得平年芝赠，眼里禽着湘水。小饮牛一年 文包 多爱并口现话了，原天，拾到眼着牌属：竟一平一机地念出来“老一地一长一故一于一馆”， 古之生大事者，不惟有城世之才，率必有坚显不提之喜，普南之治水，雷龙门，决大河 中年，表们五个人，来上六盘敛于，光双展子、六个酒虫。我花第一去酒创在地上，那是最哈 而藏之海，。方其劝之表成也，盖床有清冒冲克可餐之盖。惟能蓝如其古斯，事至不惧：形你 老地长的。 为之图，是以得至于藏功。失以七国之强，而潭酬之，其为变艺是经先？得不于此时捐其 《有型改) 身，为天下密女难之冲，而制其，魏之命，乃为自金之计，欧快美子自将而己隔中。且夫发七 (.下列对文本相关内容和艺术转色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 国之难者，谁手？己深求其名，安所鸣其惠？以自将之至危，与居中之至安，己为难首，年其 A“我物次见小伏于时，发现他不像其他服务员那样热情询问，这促使“我”第二大来 玉安，而建天于双其玉儿，此患臣义女斯以黄题西不平者也， 到这个小吃店吃板： 遨此之叶，量无兼壶，亦表免于祸，何者？已欲蒂中新使人主自将以清而言天子围 我本文采用了插仅的手法，使文章情节更富有被潮：由老板之口讲述老班长的放事，更 电之矣：西重造其议，是以章数之说，得行于其刘。使吴，地反，修限身任其危。日套评香， 具有直实性。 东向而将之，欲不玉于原其君，时天子将情之以为无恶。虽有面发，可得后间战？ C,当“我”第三次来到小吃店，我“已经确定小状子是个聋哑人了，并暗想老板为什么 暖夫！婚之需于，散求非常之功，则无寿为白全之计。使错角将西计吴、楚，表动无动。 要用一个章吸人当灌务员。 推果数自金之球，是网经失其身，何者？惟其纹自黑养身，而天于不说，奸臣得以来其腺。 D.本文塑造小伙子形巢时，运用了细节描学，如“银里喻着相水“主要表现了小饮子对 楫之所以自全音，秀其所以自祸放？ “我”和老板的感者之物 〔节老包苏统（现W论》 ?,关于小秋子相美板事的氧可，下列说法不正确的一项是(3分》 A小说介绍小伏子在“我”点餐时沉欧不语和上错？子的异常行为，这引起了“我"的好 10,材料中面波浪线的部分有三处活要断句，清用铅笔将答卡上相家位量的答案标号涂 奇，巧妙设量悬念，颜爱阅读兴迎： 黑，相涂对一处给1分，涂黑超过三处不拾分。(3分》 B老板道请“我”，盟心我“不同意，就先说明不让“我"吃较子，可见老饭善解人意，他 已欲A居守国而使人主C白将D以情E面言甲天子G园已田连之兔， 明白“我已经对小铁子的做法很不读意了， 山，下列对材料中知点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) C老板讲了小伏子和笔班长的故事，“我明自了小饮子因为对老班长念念不忘，对老 A.”测”与曹刻论波)中“夫大国，乘测也的测”意思相司 班长充潮愧孩，所以才总会给顾客上饺子， 且“山东“与《过蒂论》中“山东豪復”的“山家”断指相国 D,小货子看到小吃店的牌属后，竞开口说话了，这静小说增婚了传音色彩，小状子被 C“业”与直丁解牛)中“技盖至此乎"的“盏”意思相网. “我“的被章打动了，笔又恢复正常了。 D.“间与（湾门宴）中“沛公已去，间至军中“的闻“意是不同。 【高二语文第5页（共8）】 54n 【商二播文第6页共8夏】 作3线有 12,下列对材料有美内客的概述，不正确的一项是（③分） (2)在两逾的（过秦论中，摆可陈沙起义队伍被爸不落歌量少的两何是· A.苏轼认为天下最华解决的祸患是国家表面太平却璃嫩危规，主张仁人志士应挺身国 出直面国难，面不是荀且求名。 (》右诗文常巧用色彩到置勾粉最致，让屏面型现装特韵账，比如《蜀相)中 B晁错为前弱诸侯势力而引发七偶之乱，汉景帝却杀见锥以谢诸侯，时人皆父其尽忠 ”两句便是生动例正。 而覆祸，却忽略了其自身的原因， 三、语言文字送用（本题共5小恩，18分1 C苏轼以大画治水时常龙门，决大河，虽可能面临淡冒冲突之撒仍能成功为创，强测度 闻读下置的文字，完成15-一22题 大事需策具预见、坚圆与从容应碧等能力。 春事无情堵问题复发与知重的感彩高危知。在万物复苏的生机之下，可能骑藏着抑 D.苏就总结足结之死的敏调，指出想成就大业着不可谋求自保，若晃绁亲自统兵讨伐 每、焦虑等清储的无声常常。 具、楚，必定能取得成功 有先：春季竹气温①，叠如低气压环境，递虚和光风义化等日素，平敢内分法 13.把材料中横线的句子面评成现代汉语。(8分》 素机，涛发情峰失酒。州加，光显水平影啊血清素和腿黑素分花，血清素是辆节情烤的重姜 (1)事至面新桥焉孩去之，使他人任其责，则天下之弱，必想于我。(4分) 神能地质，整区去则拉制暗既周相务分斋失调手救人体业查节排素至，为贴装劳，抑都、 (2)惟其欲自全之谋，是以轻失其身。何者？(4分) 黑感或易格等情健， 14,极据材料，衡要：括苏轼认为鬼错失败的原因。(5分) 其次，泰由的生机勒发导“新年新气象"的集作叙事，精燃职就一张无形压力网。取场 (二}古代诗歌网读（本露共2小题，9分】 楼生，学业冲制，家庭规对等汉周四：社安球株中自肆打宁“换断计划等对论铺 阅读下面这首宋诗，完成15一16愿： 天盖地，个作可能因“别里而险入无琴压力中， 江上看山) 最后排缝西祝者电游对春天她有神缘制代，速种架祖丽爱使来达预期者情入认如格 苏软 所，喜情皆未随气温时升丙改善，个体会产生“新齿一年饺回没有封起来”的落莫感。滋种 “万物皆可重名，里我围于寒冬”的执如图晚，也可能是春季情鸷问延路是却尖就的“垫手”， 相上看山如走马，饶忽过去数百再。 1格，下列阀诵与文中加点的变劳”构词方式相同的一项是灯分) 前山楼牙怒吏态，后岭泰帝知隙弃。 A准米 孔地食 C磁性 D.司机 年看领径卧嫌能，上有行人高場妙。 19.文中第四段有多处赫别字，清找出两处并框以修敢。《2分) 舟中华乎级与言，薰帆奇去加飞鸟 20.请在文中黄铁处填入恰当的成语，〔2分) 【注】此诗是苏试早期的作品，为署拓四年1059年)，年仅二十三岁的苏轼出川（由眉州登市哀时， 21,文中题被被线的“推手是指什么？为什么要加引号？（行分） 途最州州时所作， 22,春季情绪间题受各种因素影响，请物里据材料和生活常识对顺防春东情蜂问“发作提 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 出建议，要求条理清斯、语句流肠，不少于三条。〔6分】 A.首联诗人运用比喻手法，将山峦比喻成弃马，透露出了船行水上之迅疾。 西、写作(0分1 B,领联中“忽”字体现出前山形态改变之快，“杂膏“体现出后龄“惊弹”之状 23.阅读下面的材料，根据要求写作。《的分) C.这首诗采用了虚实结合，动静结合的写作手法，函面鲜明，意横生， 张家高考失剂后复读一平，最终只考入三本院校，但他升表气餐，大季制网以想征 D.全诗以诗人船上所见为线，向山到人，再由人到山，实现了诗意的循环速进。 自排善起直违，考入武试邮电科学所究所续骑，后进入华中料程大学攻读博士。毕业 16,朱熹对此诗的评论为：“一滚(“銮”此处形容诗歌如水流橙迅速流转，畅达自然，一气间 时，他收获丁多家发及势关候动的必业相来的高精揪视栈，最后却惑择加入临时三在 成)说尽无余意.“请结合这句话，该一谈你对本诗内客的理解。(6分) “苦健章美”的华为，他希望尽力督册华为技过单关并在这片克清挽战的天地中姿现自 (三)名篇名句狱写（本题共1小题，6分） 成价值， 17.补写出下列句子中的空缺部分，《5分) 以上材料发了你怎样的思考与感格？请写一箱文章，该谈你的认识。 (1)李白在《将进酒》中，以极具张力的笔触彰蔓自我认知与人生态度。用 要求：选准角度，确定立章，明确文体，自板标题：不要套作，不得抄袭，不得里露个 直抒胸魔，笃定自身才华不容小短：情“ 之句，直接表达了他对富贵奢华 人信息不少于8的字. 生活的郡弃，认为那些豪华的生活并不值得苦苦追求。 【高二语文第7页（共8页）】 2舒4郑 【商二请文第8面（共8页）】 其4 2024~2025学年度高二年级5月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 答案 D c B B D BDF C D D A 1.【答案】D(3分) 【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。D项错误。材料明确指出高校“切不可因A1而催生 ‘速成思维”，强调要在“慢积累”中打牢基础，在“深思考”中激活创新能力。而D项“必须鼓励学生借助A1 快速堂握技能”与原文反对“速成思维”的核心观点相悖。正确选项应体现AI作为辅助工具的角色，但教育 本质仍需循序渐进的过程。 2.【答案】C(3分) 【解析】本题考查根据材料内容进行判断、推理的能力。材料二明确提到破题之策需推动产学研协同创新，从 “课题攻关”转向“生态共建”，并以深圳和中关村为例说明打破院校、企业壁垒的必要性。A项“使”错误，前 后因果关系不成立：数据比例与材料二第一段“每5个中国人中就有一人”内容不符。B项“基础理论的研究 水平全球领先”违背原文“在基础理论研究方面尚显不足”。C项准确体现了材料二的相关信息。D项与材 料“大量信息还需清洗和标注”矛盾。 3.【答案】B(3分) 【解析】本题考查对材料的论证分析能力。B项错误，“完全客观量化我国AI发展现状”的表述不全面。材料 二确实列举了用户比例（第二段）、人才缺口（第五段）等数据，但第三段关于技术短板的论述（如芯片差距、理 论不足)属于定性分析和评价，未提供具体数据支撑，故“完全客观量化”的说法不准确。 4.【答案】材料一标题内涵：①警示AI工具化风险：强调过度依赖AI削弱人际互动与能力培养，需警惕技术异 化教育本质，坚守育人核心价值。②倡导平衡使用路径：主张构建认知框架，将AI作为辅助工具融入慢积累 与深思考，实现深层认知跃迁而非速成。 材料二标题内涵：①凸显AI战略价值：肯定AI驱动新质生产力、重塑产业生态的关键作用，体现其推动经济 跃升与社会变革的潜力。②强调协同破局方向：依托产学研生态共建与复合型人才培养，突破技术瓶颈，释 放AI赋能高质量发展无限可能。 【评分细则】每点2分，材料一、材料二的标题内涵各答对一点，即赋满分：意思对即可。其他答案，言之成理 者，酌情赋分。 【解析】本题考查对标题与材料核心观点对应关系的理解能力。材料一标题为批判性视角一否定滥用A 的功利倾向，从教育本质（激发潜能、人格塑造等）切入，强调技术应服务于深层认知。材料二标题为建设性 视角一立足国家战略，从产业、技术、人才协同角度，论证A1对社会的全面革新价值。二者分别从教育伦 理与产业动能层面，辩证呈现AI发展的双面性。 5.【答案】①理性定位AI工具属性：将AI作为辅助学习工具，利用其快速获取知识、分析文献的优势提升效率， 警惕过度依赖导致人际疏离与思维惰性。②强化AI赋能创新实践：借助AI整合跨学科知识，优化设计方 案，通过对比多元观点激发创新灵感，在学术选题与项目实践中拓宽研究维度。③坚守深度思考与人文积 淀：在A1辅助下注重“慢积累”，通过批判性阅读与思辨深化认知，避免技术便利催生速成思维，实现知识内 化与人格成长。④关注产学研协同机遇：主动参与AI创新平台与校企合作项目，提升技术应用与问题解决 能力，为成为复合型人才积累实践经验。 【评分细则】每点2分，意思对即可：答出三点即赋满分。其他答案，言之成理者，酌情赋分。 【高二语文参考答案第1页（共6页）】 25428B 【解析】本题考查学生根据设置的情境，整合材料信息，对材料进行个性化解读的能力。答案第①点呼应材料 一AI重构知识获取方式的论述，强调工具理性与人文关怀的平衡。答案第②点结合材料一AI助力创新及 材料二产学研案例，体现技术赋能学术与产业的路径。答案第③点紧扣材料一反对速成思维、强调教育核心 价值的观点，突出人文素养的不可替代性。答案第④点依据材料二人才缺口与协同创新需求，提出学生对接 产业发展的行动策略。 6.【答案】B(3分) 【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项，“我”第二次来到这个小吃店吃饭，是 因为昨天的饺子好吃，并不是因为小伙子不像其他服务员那样热情询问。C项，“我”第二次来小吃店离开时 确信小伙子是聋哑人，并暗想老板为什么要用一个聋哑人当服务员，而不是第三次。D项，“眼里噙着泪水” 主要表现的是小伙子对老班长的怀念以及看到新牌匾后的激动之情，“对老板的感激之情”在文中体现不明 显，该项错误。 7.【答案】D(3分) 【解析】本题考查对文本相关内容的理解和赏析能力。小伙子开口说话是因“老班长饺子馆”牌匾触动心结， 是情感宣泄而非“传奇色彩”，且“恢复正常”表述不当，其心理创伤的缓解是渐进过程。 8.【答案】①疑惑：初次进店时因服务员沉默寡言而怀疑其是聋哑人。②不满：两次被误上饺子后心生埋怨，甚 至决定不再光顾，认为店名应改为“饺子馆”。③愧疚：得知小伙子的遭遇后，心理从抱怨转为理解与同情。 ④感动：主动定制新牌匾帮助小伙子走出阴影，参与祭奠老班长，完成情感升华。 【评分细则】每点1分，意思对即可。 【解析】本题考查人物心理变化分析。需抓住“我”在不同情节中的言行细节（如对上错饺子的态度、牌匾改名 的想法)，结合情感递进（疑惑→不满→愧疚→感动）梳理变化过程。需注意“饺子”作为关键物象串联心理转 折，以及“老班长”背后的精神对“我”的影响。 9.【答案】①前三次就餐场景重复蓄势：通过“我”三次点餐却两次被上错饺子的相似情节，强化矛盾悬念。②服 务员异常行为蓄势：反复描写小伙子不说话、上错菜的细节，为身份揭秘铺垫。③情绪递进蓄势：“我”从疑惑 到不满再到决定不再来的心理变化，增强故事张力。④环境细节蓄势：小吃店简陋环境与对简单点餐过程的 描写，与后文感人故事形成反差。 【评分细则】每点2分，任意答出三点即可。 【解析】本题考查小说叙事技巧中的蓄势手法。解题需抓住情节发展中层层铺垫的特点，分析作者如何通过 重复场景、细节积累、情绪递进等方式制造悬念。要特别注意三次就餐场景的相似性与递进性，以及服务员 异常行为与后文真相的关联性，最后要点明蓄势手法对增强故事感染力的作用。 10.【答案】B、D、F 【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 【解析】本题考查文言文断句能力。“己欲居守”与“而使人主自将”之间需要断开，因为“而”作为转折连词， 标志着前后两部分形成对比关系，B处断开。“以情而言”为评论性插人语，其前D处需断开。“天子固已难 之矣”是结论，故用句号收束，其前F处需断开。原文标点为：己欲居守，而使人主自将，以情而言，天子固已 难之矣。 11.【答案】C(3分) 【解析】本题考查对文言词语一词多义现象的理解能力。A项正确，两个“测”都是“推测、预料”的意思。 B项正确，文中“山东”指崤山以东的地区，《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“山东”也是指崤山 以东，所指相同。C项错误，文中“盖”是“大概”的意思，表示“推测”：《庖丁解牛》中“技盖至此乎”的“盖”同 “盍”，是“何、怎么”的意思。D项正确，文中的“间”是“离间”的意思，《鸿门宴》中“沛公已去，间至军中”的 “间”是“间道，偏僻的小路”的意思，二者意思不同。 【高二语文参考答案第2页（共6页）】 25428B 12.【答案】D 【解析】本题考查理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。D项“若晁错亲自统兵讨伐吴、楚，必定能 取得成功”错误。苏轼原文提到“使错自将而讨吴、楚，未必无功”，即“未必无功”是假设性结论，而非“必定 成功”。因此选项D表述过于绝对，错误。 13.【答案】(1)如果事情发生了却犹犹豫豫地想避开它，让别人来承担责任，那么天下的灾祸，必然会集中到自 己身上。 (2)正因为他想要保全自己的谋划，因此轻易地断送了他的性命。为什么呢？ 【评分细则】(1)“循循焉”“欲去之”“任”各1分，句意1分。(2)“惟”“自全”“身”各1分，句意1分。 【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。(1)循循焉：犹豫不决的样子：欲去之：想要逃避它；任：承担。 (2)惟：正因为；自全：保全自己：身：性命。 14.【答案】①策略失误：晁错提议削藩引发七国之乱，却未制定后续应对方案，导致被动。②责任逃避：危难时 选择自保（居守），让汉景帝亲征，丧失君主信任。③缺乏担当：未能像大禹等豪杰“捐身任难”，反求“自全”， 违背成大事者需“坚忍不拔”的原则。 【评分细则】每点2分，三点5分，意思对即可。 【解析】本题考查对文本内容的理解与概括能力。思考此题时，需从苏轼对晁错行为的评价入手，重点关注 晁错在七国之乱前后的举措以及苏轼对此的看法，分析其行为背后所体现的品质与态度，从而总结出导致 其失败的原因，尤其要注意文中直接或间接对晁错进行批判的语句。 15.【答案】D(3分) 【解析】本题考查对诗歌内容与结构的理解。“由山到人，再由人到山”“循环递进”错误，全诗始终围绕“江上 看山”展开，末句“孤帆南去”仍属舟行视角，并未形成“由山到人，再由人到山”的循环递进。 16.【答案】①画面快速更迭：以“走马”“惊奔”等连续动态意象，一气呵成展现群山掠过的迅疾画面，没有多余的 停顿与修饰。②视角转换迅速：从平视群山到仰看山上微径及行人，视角转换自然流畅，没有拖沓之感。 ③场景转瞬即逝：最后想与山上行人言语，船却如飞鸟南去，刹那间场景变换，诗人不加雕琢地将这一短暂 场景记录，整体叙述流畅直接，符合“一滚说尽无余意”的特点。 【评分细则】每点2分，意思对即可。 【解析】本题考查对诗歌内容与评论契合度的理解。思考时，要紧扣诗歌描绘的江上看山具体场景，从画面、 视角、场景等方面人手，分析诗句如何快速、直接地展现江上看山过程，体现出朱熹所说的“一滚说尽”，即诗 歌没有过多的渲染、铺垫，而是流畅、迅速地将所见之景、所感之事依次道来。 17.【答案】(1)天生我材必有用钟鼓馔玉不足贵 (2)率疲弊之卒将数百之众 (3)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 【评分细则】每答对一空给1分，有错别字、添字、减字该空不给分。 【解析】本题考查默写常见名篇名句的能力。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联 想诗文是关键。默写的诗句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、减字。 18.【答案】A(3分) 【解析】本题考查词语构成的能力。文中“疲劳”是由两个意思相近的语素“疲”和“劳”组成，属于并列式构 词。A项，“准确”和文中加点的“疲劳”一样，是由两个意思相近的语素“准”和“确”组成，属于并列式构词。 B项，“地震”是主谓式构词，“地”是主语，“地震”指地面震动。C项，“磁性”是偏正式构词，“磁”表示本质属 性，“性”用于构成抽象名词，用来修饰“磁”，表示具有磁的性质。D项，“司机”是动宾式构词，“司”有掌管、 操作之意，“机”指机器，二者是动作与对象的关系。 【高二语文参考答案第3页（共6页）】 25428B 19.【答案】“期代”改为“期待”；“馅阱”改为“陷阱”；“落莫”改为“落寞”。 【评分细则】每指出并修改正确一处，1分。任意指出并改正两处即可。 【解析】本题考查正确使用常用字与次常用字的能力，须在平时教学中引导学生对于现代汉语中较为常见的 规范汉字的音、形、义的掌握，给予足够重视。 20.【答案】①变幻无常（变化无常、起伏不定）②纷至沓来（接踵而至） 【评分细则】每个成语1分，意思相近即可。 【解析】本题考查成语的正确使用能力。①处，由前文提到的春季气温以及生活常识可得，此处可填“变幻无 常”（变化不定，没有规律可言）之类的成语。②处，由前文提到的可能引起心理压力的一些活动可知，它们 对人产生一定的负面影响，可填“纷至沓来”（形容连续不断地到来）之类的成语。 21,【答案】①文中画波浪线的“推手”是指可能引起春季情绪问题加剧的潜在因素，即认知困境。②加引号表示 特殊含义，强调其非字面意义，而是比喻性表达，并非真正意义上推动的手，而是形象地说明这种认知困境 是导致春季情绪问题的一个重要因素。 【评分细则】第①点2分，第②点3分，意思相近即可。 【解析】本题考查对文中词语含义及用法的理解。先解释“推手”的本义，再结合语境说明其在文中的比喻 义，以及加引号是为了突出其特殊的比喻用法。 22.【答案】①保持规律作息，保证充足睡眠。②适度进行运动，如散步、瑜伽等。③多与亲友交流，及时疏解不 良情绪。④学会放松，如深呼吸、冥想等。⑤减少信息焦虑：限制社交媒体使用，避免对比焦虑。 【评分细则】每点2分，任意答出三点，意思对即可。 【解析】本题考查根据文本内容提出建议的能力。结合文中提到的引发春季情绪问题的因素，从作息、运动、 社交、放松等方面提出建议，这些措施有助于调节内分泌、缓解压力、改善情绪。 23.【写作指导】这则材料展现了张霁从高考失利到逆袭成功的成长轨迹，材料呈现了张霁“三本起点一名校 博士一拒绝高薪offr选择华为”的成长轨迹。核心在于“逆境奋起”与“价值选择”。写作时首先要抓住 两个关键点：一是他如何通过自律和努力实现人生逆袭；二是他在职业选择时体现的价值取向。可以从“个 人成长”与“人生选择”两个维度展开：先分析其突破困境的方法，如复读的坚持、大学的自律；再探讨其放弃 发展势头强劲的企业选择华为的深层原因，如家国情怀、自我实现等。要注意避免简单复述故事，应着重挖 掘其精神内涵，可联系当代青年面临的学业压力、就业选择等现实问题，比如可与“躺平”现象对比，使论述 更具时代意义。 【参考立意】①逆袭者的攀登法则：自律与努力。②择业不唯利，逐梦显担当。③个人价值应与社会需求共 振。④在挫折中沉淀，于坚持中绽放。 【评分细则】 (一)判分原则 作文阅卷要公正公平：坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力， 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。 (二)评分等级 本次评分为四等七类。一等卷48~60，其中一等上54~60，一等下48~53；二等卷36~47，其中二等 上42~47，二等下36~41；三等卷24~35，其中三等上30~35，三等下24~29；四等卷0~23。 【高二语文参考答案第4页（共6页）】 25428B 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分理解主题的内涵，基于材料生发观 一等上 审题精准，立 语言有特色，言近 点，能紧扣主题形成独到的观点，角度选 54分以上 意深刻或新颖。 旨远，言简意丰。 择精当，有层次展开，结构精巧独特，议论 一等卷 精准、灵动、深刻，情理相融，感染力强。 48~60分 一等下 审题准确，立 能理解主题的内涵，基于材料生发观点。 语言通畅、连贯、得 意清晰，有见 文章观点正确，角度恰当，层次分明，说理 48~53分 体，言能尽意。 识。 透彻，有逻辑性，感染力强。 二等上 审题比较准 能理解主题的内涵，观点明确，思路清晰， 语言通顺，言能 确，立意比较 结构完整，用例正确，说理清晰，有感 4247分 达意。 二等卷 清楚。 染力。 36~47分 审题基本清 语言大致通顺，偶 二等下 基本能理解主题的内涵，观点明确，论证 楚，立意基本 有不尽规范准确 36~41分 不够有力，有一定的感染力。 清楚。 之处。 三等上 语言不够通顺，偶 审题不完整， 理解了主题的部分内涵，观点大致成立， 有不尽规范准确 30~35分 立意不清晰。 论证不够有力，无感染力。 三等卷 之处。 24~35分 三等下 对主题和材料理解不当，貌似相关实则无 貌合神离。 语言拙劣，多有语 24~29分 病、标点随意。 关，写作水平较差。 语言粗俗、混乱， 四等卷 0-23分 自说自话。 全然不顾主题和材料，写作水平差。 基本功差。 (三)评分提示 1.考生作文如角度独特，立意深刻，有独到见解，语言灵动或深蕴，54分以上。 2.鼓励对优秀作文敢于打高分，对差作文打低分，拉开差距，坚决反对只打保险分，要通过客观公正的 阅卷充分发挥模考的效能。 (四)个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作 相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的 文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0一4分；200字左右，5~8分；300 字左右，9~15分：400字左右，16~25分：500字左右，26~35分：600字左右，36~40分)：未完篇的文章不 再扣字数不足分。 3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分：凡思想情感庸俗低下，即 使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分：政治倾向有问题的，一 律提交专家组处理。 4.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。 5.不写作文题目的，扣2分。 【高二语文参考答案第5页（共6页）】 25428B 文言文参考译文： 天下的祸患，最难以解决的，是表面上看起来国家太平无事，实际上却存在着难以推测的隐患。如果坐着 观望其发展变化，却不采取应对措施，那么恐怕会发展到无法挽救的地步。但如果一开始就强行去处理，那么 天下人又会因为习惯了国家太平的安逸，而不相信我们。只有那些仁人君子、豪杰之士，才能挺身而出，为天下 人去冒大险，以求成就伟大的功业。这本来就不是在短时间内靠勉强行事，且只为贪图虚名的人所能做到的。 天下太平的时候，无缘无故挑起大的祸端，我挑起了事端，就必须有能力收拾局面，然后才能够对天下人有 所交代。如果事情发生了却犹犹豫豫地想避开它，让别人来承担责任，那么天下的灾祸，必然会集中到自己身 上。从前晁错为汉朝尽忠，谋划削弱山东诸候的势力，结果山东诸侯联合起兵，以诛杀晁错为名。而天子却不 能明察，用晁错来平息诸侯的愤怒。天下人都为晁错因尽忠而遭受祸殃感到悲痛，却不知道晁错自己也有招致 突祸的原因。 自古以来能成就伟大功绩的人，不仅有超几出众的才能，也一定有坚忍不拔的意志。从前大禹治水，凿开 龙门，疏通黄河河道，使河水东流入海。当他的功业尚未完成的时候，大概也可能有河水决堤、泛溢成灾等可怕 的祸患。只是因为他能够预先知道事情会这样发展，所以事情发生时并不畏惧，而是从容不迫地去谋划解决， 因此最终能够获得成功。以七国那样强大的势力，却突然削弱它们，它们发动叛乱又有什么奇怪的呢？晁错不 在这个时候献出自己的生命，去充当抵挡天下大难的先锋，控制吴、楚等国的命运，却为保全自己考虑，想让天 子亲自率军出征而自己留守后方。况且引发七国叛乱的，是谁呢？自己想追求平叛的名声，又怎么能逃避随之 而来的祸患呢？把亲自率军出征这样极其危险的事，与留守后方这样极其安全的事相比，自己是引发祸难的首 要人物，却选择最安全的事，把最危险的事留给天子，这正是忠臣义士之所以感到愤怒和不平的原因啊。 在这个时候，即使没有袁盎，晃错也难免遭受灾祸。为什么呢？自已想留守后方，却让皇帝亲自率军出征： 从情理上来说，天子本来就会感到为难。又难以违背他的建议，所以袁盎的谏言才能够在其中得逞。假如吴， 楚反叛时，晁错亲自承担危险，日夜磨砺自己，面向东方严阵以待，使灾祸不至于连累自己的君主，那么天子就 会依靠他而无所畏惧。即使有一百个袁盎，又怎么能离间他们呢？ 唉！世上的君子，如果想要建立非凡的功业，就不要一心只想着保全自己的计策。假如晁错亲自率军去讨 伐吴、楚，未必就不能成功。正因为他想要保全自己的谋划，因此轻易地断送了他的性命。为什么呢？正因为 他一心只想保全自身，所以招致天子不满，奸臣便趁机钻了空子。 晁错用来保全自己的办法，难道不正是他招来灾祸的原因吗？ 【高二语文参考答案第6页（共6页）】 25428B