浙教版九年级科学下册教学设计：第1章 第2节 太阳系的形成和恒星的演化

第2节 太阳系的形成和恒星的演化 教学目标 【知识与技能】 1、知道太阳系的构成及太阳系中行星运动的共同特点。 2、了解太阳系形成的主要学说——“星云说”，知道太阳系形成各阶段的不同特点。 3、知道地球等行星是随太阳系的形成而产生的。 【情感、态度与价值观】 1、观察太阳系中行星运动的共同特点来了解科学家是如何进行思考和探究。 2、通过用沙子模拟太阳系形成的三个阶段并画图帮助学生了解“星云说”，培养学生动手和画图分析的能力。 3、体验科学家探索的进步和发展和科学探索的精神。 学情分析 学生从一些科普书或科普影片中对于宇宙空间有一定的了解，但是宇宙中各种星系的形成以及形成过程中的特点并不是很清楚，而且天体运动和形成与学生生活有太大的距离，因此要了解宇宙中的星系有一定的困难。关于太阳系的形成也存在很多学说，形成过程中涉及更复杂的天体学，所以要让学生了解主要的学说以及重要的特点。 重点难点 重点是太阳系形成的主要学说“星云说”的各个阶段以及各个阶段中的特点；科学家是如何通过现象和研究进行推理；难点是理解太阳系中行星的运动特点来推测出太阳系如何形成，各阶段中太阳系发生的变化是怎么样的。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】九下第一章第2节太阳系的形成和恒星的演化教案 @教学过程 教学内容 教师、学生活动 设计意图 教学引入 【提问】幽静的夜晚，仰望星空，繁星点点，我们看到的能发光的大多是什么星？ 【学生】恒星 【提问】与地球息息相关的恒星以及地球是什么星体。 【学生】太阳是恒星，地球是行星。 【说一说】太阳系的成员 复习回顾太阳系的构成 一、太阳系的构成 【观察】通过动画和图片观察太阳系中八大行星绕太阳公转的运动特点。 1、八大行星绕太阳公转方向和太阳自转方向 一致 。（同向性） 2、八大行星绕日公转的轨道平面大多接近于同一平面。（共面性） 行星绕日公转的运动特点是科学家推测太阳系形成的理论依据，学生体会从现象进行推测的科学过程。 【提问】为什么八大行星会绕日公转？ 地球等行星从太阳获得什么？ 这些能量来自于哪里？ 【学生】行星受到太阳的吸引力。 从太阳获取能量（热量）。 能量来自于太阳内部燃料的燃烧。 【了解】太阳内部氢核聚变在高温高压的条件下进行，氢元素聚变为氦元素的过程释放出巨大的能量。 【提问】早期的太阳也是如此吗？ 【学生】不是 那么太阳究竟是如何形成的，太阳的