浙教版九年级科学下册教学设计：第4章 第3节 低碳生活

第3节　低碳生活 教学目标 1．知识与技能：描述碳排放及自然界中碳循环；领悟低碳生活的理念和态度。 2．过程与方法：通过对数据分析，让学生认识并归纳控制大气中CO2含量的措施；让学生自学了解《京都议定书》的重要作用。 3．情感态度与价值观：践行低碳生活从我做起。培养学生观察生活，用科学指导生活的良好习惯。 学情分析 1．学生对为什么要践行低碳生活并不十分清楚，对此存在好奇心，有强烈的探索欲望。 2．九年级学生已经具备了一定的提出问题、进行数据分析、解决问题的能力。 3．学习本节课之前已经掌握了温室效应、能源、生态系统的相关知识，奠定了知识基础。 重点难点 1．重点：碳排放及低碳生活的含义。 2．难点：践行低碳生活的良好习惯。 教学过程 教学活动 活动1【导入】温室效应故事导入 展示北极熊在“孤岛”上图片。北极熊为什么只在“孤岛”上？说明大片冰山融化了。冰山为什么融化了？气温升高，气温为什么升高？温室效应，形成原因是什么？引发学生的思考。从而激起学生强烈的好奇心和求知欲，引入新课“低碳生活”。 活动2【讲授】重难点突破 1．碳排放（板书） 教师：碳排放:主要指的是 和其它 的排放。 学生：看“我们的子孙住哪”图片悟出：共控制“碳排放”已成人们的识。 活动1：由实物图画出框架模型图： 写出光合作用的表达式： 写出呼吸作用的表达式： 活动2：Ex1.辛烷(C8H18)是石油的主要成分之一。请写出辛烷完全燃烧的化学方程式，并计算5.7kg辛烷完全燃烧会产生多少CO2？ 解：设产生CO2的质量为x。 2C8H18 + 25O2 == 16CO2 + 18H2O 2×114 16×44 5.7kg x=17.6kg 教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之一是？ 学生：合利理用 ； Ex2.绿色植物进行光合作用时会吸收CO2和水，生成有机物和O2。试计算生成3g有机物能吸收多少CO2？并产生多少O2？ 解：设能吸收CO2的质量为x，生成O2的质量为y。 6CO2 + 6H2O == C6H12O6 + 6O2 6×44 180 6×32 x=4.4g 3g y=3.2g 教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之二是？ 学生：合利理用化石能源， 。 2.控制温室气体排放 （板书） 教师：自学《京都议定书》内容，了解他的主要作用。他是人类历史上首次以法规的形式限制