精品解析：2025年北京市朝阳区中考二模语文试题

2025北京朝阳初三二模语文 2025.5 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，28道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 如何让作文有真情实感又令人印象深刻？针对这一问题，班级语文学习小组制作了“作文锦囊”。请你根据小组成员的意见完善。 1. 小组成员准备从书法作品中搜集单字组成“作文锦囊”的封面，对于“文”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致”的原则，选择最恰当的一项（ ） A. A B. B C. C D. D 作文锦囊一 寻找“抓手” 阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们一下子就被碧绿的菜畦、光滑的石井栏和桂花树上的蝉蜕所吸引；阅读__①__的《济南的冬天》，我们发现在作者的笔下薄雪会害羞，垂柳喜欢在水里“照个影儿”；阅读汪曾祺的《昆明的雨》，我们的脑海里总会浮现那些鲜香诱人的菌子，比如牛肝菌、青头菌、鸡油菌……这些实实在在的事物。因作者的细致观察和特殊情感而充满灵性。在阅读的过程中，借助这些具体可感的事物，我们仿佛置身于作者所营造的场景和氛围之中，从而深切地体会到作者的情感。 想一想，你在写文章时，是否也找到了这样的“抓手”呢？ 2. 在上面文段①处补写作者名。 3. 小组成员想用一个成语替代文段中画横线的部分。下列成语最恰当的一项是（ ） A. 身临其境 B. 乐在其中 C. 触景生情 D. 目眩神迷 4. 你查阅《现代汉语词典》得知“抓手”的意思是“比喻进行某项工作的入手处或着力点”。结合“作文锦囊一”的内容，你认为“抓手”一词在这里指的是_________。 作文锦囊二 捕捉细节 生活中，如果有人让你念念不忘，该如何写下来呢？ 让朱自清难忘的是父亲的背影。他先描摹父亲的穿着，“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”，有颜色，有质地；再刻画父亲的动作，“蹒跚地走”“肥胖的身子向左微倾”，父亲的背影有些肥胖，看起来是笨拙的。让萧红难以忘怀的是鲁迅先生的日常。鲁迅先生“笑得连烟卷都拿不住”，甚至“笑得咳嗽起来”；他走路很轻捷，“抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”。因为萧红对先生有着深厚的情节，所以她只将这些常人看来琐碎的细节连缀成章，便清晰地勾勒出鲁迅形象的轮廓。 文章中人物的细节可以是喜极而泣时眼角的一滴泪，也可以是______________，还可以是母亲劳动后衣服上的汗渍。这些细节使人物的出现有画面感，使人物形象更具体，更能传递出作者对人物的情感。因此，当我们要写一个念念不忘的人时，不妨认真观察，带着真情去捕捉人物特有的细节，在细节中真实地呈现人物的样子。 5. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“不灵巧”的意思，所以“笨拙”一词中没有错字。 B. 因为表达的是“轻快敏捷”的意思，所以“轻捷”一词中没有错字。 C. 因为表达的是“深藏心底的感情”的意思，所以“情节”一词中没有错字。 D. 因为表达的是“细小而繁多”的意思，所以“琐碎”一词中没有错字。 6. 请你根据语境和生活体验，帮小组成员在横线处补写恰当的内容。 作文锦囊三 表达感悟 当你经过一架紫藤萝时，眼前的紫色云霞让你立即想到了《紫藤萝瀑布》这篇文章，想到了正是因为亲眼目睹过紫藤花的稀零与繁茂，宗璞才会在亲历人生的悲痛之后，由花及人，感悟生命的真谛。当你在秋风中看见开得热烈而深沉的菊花时，你想起了母亲对史铁生说的“好好儿活”这句话。正是因为沉沦过，痛苦过，沉淀过，所以史铁生才能在看到泼泼洒洒的菊花时，恍悟生命的真谛。_________，其中蕴含的哲思更让我们深受启迪。 所以，在你写自己的故事时，不妨也尝试着反思，写出你对生活的重新发现和重要理解，展现出生活的温度与深度。 7. 根据小组意见，结合语境在横线处填入语句，使整个文段逻辑清晰、语言连贯。下列选项最恰当的一项是（ ） A. 花由盛而衰，人由低迷走向昂扬，我们为作家笔下的故事动容 B. 花由盛而衰，人由低迷走向昂扬，作家笔下的故事令我们动容 C. 从自然景物到生命感悟，从痛苦挫折到精神升华，我们为作家笔下的故事动容 D. 从自然景物到生命感悟，从痛苦挫折到精神升华，作家笔下的故事令我们动容 8. 下面是小组成员在“作文锦囊”的封底拟写的一副对联，他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） 细品名篇学大家，一草一木①_____，笔端微处藏妙境 ②_____________，一思一悟尽成文，③______________ A. ①皆含情 ②向贤问道承古韵 ③妙笔生花铸经典 B. ①皆含情 ②深研佳作觅文心 ③细节之中见真章 C. ①美如画 ②深研佳作觅文心 ③妙笔生花铸经典 D. ①美如画 ②向贤问道承古韵 ③细节之中见真章 【答案】1. C 2. 老舍 3. A 4. 示例：写作文时，可作为入手处或着力点的具体的、蕴含着情感的事物。 5. C 6. 示例：洗得微微发白的蓝色衬衫 7. D 8. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字体鉴赏。观察图片中“作”“锦”“囊”三个字，其字体为行书。 A.甲骨文，呈现出早期文字象形的特点； B.楷书，笔画规范，结构端庄； C.行书，笔画之间有连笔和呼应，书写较为流畅便捷； D.草书，笔画简约，连绵回绕，书写自由奔放； 故选C。 【2题详解】 本题考查文学常识。 《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点，节令。老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。 【3题详解】 本题考查成语辨析。 A.身临其境：身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。文段中说借助具体事物仿佛置身于作者营造的场景氛围中，该词符合语境； B.乐在其中：喜欢做某事，并在其中获得乐趣。文段未强调乐趣，不符合语境； C.触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。重点在因景生情，和文段“仿佛置身”语境不符； D.目眩神迷：多形容所见情景令人惊异。侧重于惊异，与文意不符； 故选A。 【4题详解】 本题考查词语理解。 文段先列举阅读不同作品时，那些因作者特殊情感而充满灵性的具体事物（如菜畦、薄雪、菌子等），接着指出借助这些具体可感的事物能体会作者情感，最后以“抓手”发问，结合前文语境及“抓手”本身“入手处或着力点”的含义，可知这里“抓手”指的就是写作文时，可作为入手处或着力点的具体的、蕴含着情感的事物。 【5题详解】 本题考查字形与词义辨析。 C.表达“深藏心底的感情”应该是“情结”，而“情节”指事情的发展经过、矛盾冲突等，所以这里“情节”是错字； 故选C。 【6题详解】 本题考查语句补写。 首先，分析语境要求：横线处前文提到“文章中人物的细节可以是喜极而泣时眼角的一滴泪”，后文提到“还可以是母亲劳动后衣服上的汗渍”，可知此处需填写一个能体现人物细节的句子，且要符合“（某种情境）时（人物身体某部位）的（具体细节表现 ）”这样的结构。整体是在围绕写人时通过捕捉细节来呈现人物形象，所填内容要能体现人物的特点或情感，增强画面感。 其次，结合生活体验构思：从生活中选取能体现人物细节的场景，比如人物在高兴、难过、专注等不同情绪或状态下的外在表现。像人物在专注思考时的神态，或者在寒冷天气里的动作等。 示例：专注思考时紧蹙的眉头。 【7题详解】 本题考查语句衔接。 前文先写看到紫藤萝、菊花等自然景物，进而联想到作家因这些景物产生的生命感悟，以及从经历痛苦挫折到实现精神升华的过程。所以横线处应先总结从自然景物到生命感悟、从痛苦挫折到精神升华的逻辑脉络，再看句子主语，前文描述的是作家笔下由景及人的故事，所以应该是“作家笔下的故事令我们动容”。 故选D。 【8题详解】 本题考查对联。 ①处，下联中“尽成文”，“皆”是副词，“成文”是动宾结构；“皆含情”中，“皆”是副词，“含情”是动宾结构，一一对应；“美如画”中，“美”是形容词，“如画”是动宾结构，不对应，所以①处选“皆含情”。 ②处，上联中“细品名篇学大家”是“动宾结构+动宾结构”，“向贤问道承古韵”是“主谓结构+动宾结构”，不对应；“深研佳作觅文心”是“动宾结构+动宾结构”，一一对应，所以②处选“深研佳作觅文心”。 ③处，“笔端微处藏妙境”是“名词+方位词+动词+宾语”的结构。“妙笔生花铸经典” 中“妙笔生花”是主谓结构，“铸经典”是动宾结构，且“典”是三声，是仄声字，不合适作下联；“细节之中见真章”是“名词+方位词+动词+宾语”的结构，与“笔端微处藏妙境”结构更为相似，对仗更工整，且“章”是一声，是平声字，按照“仄起平收”的原则，所以③处填“细节之中见真章”更合适。 故选B。 二、古诗文阅读（共17分） （一） （共4分） 9. 默写 （1）____________，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）学而不思则罔，____________。（《论语·为政》） （3）如画山水醉游人。同学们想在“行走大美中国”的研学手册中引用两句古诗文，来记录自己的所见或所感。你建议选用“_________，_________”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 思而不学则殆 ③. 最爱湖东行不足 ④. 绿杨阴里白沙堤 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、殆”等字词容易写错。 适合描写山水美景的古诗文名句如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （二） （共6分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作首句以描写两样景物起笔，点出闻讯的时节暮春。其中，“杨花”给人以_______之感，而“_______”的啼声近似“不如归去”，营造氛围。诗人又借月抒怀，将明月看作______，托明月带去自己对友人真切的情谊。 11. 这首诗中表示地点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合诗中具体词语说说你的理解。 【答案】10. ①. 飘忽不定 ②. 子规 ③. 友好的使者 11. 示例：“五溪”“龙标”“夜郎”都是唐代的偏远之地，暗含诗人对友人被贬的同情。诗人记录友人的经行地及被贬之地，始终牵挂着友人的行踪，这些词语传递出对友人的关切。 【解析】 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借暮春杨花、子规意象，奠定飘零哀愁基调。以“五溪”“夜郎”极言贬谪之远，托明月传情，化抽象愁心为具象，既见对友人遭际的痛惜，又显李白浪漫诗风与至真友情。 【10题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合“杨花落尽子规啼”可知，杨花在暮春时节随风飘落，其轻盈漂泊的状态给人以“飘忽不定”之感，既点明季节，又暗含飘零之感。结合“子规啼”可知，子规（杜鹃）的啼声近似“不如归去”，在古诗中常象征离别与哀愁，营造出凄凉伤感的氛围。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将明月人格化，赋予其传递情感的功能，视其为“友好的使者”，托它将自己对友人的牵挂与关切带往远方。由此可知，诗句通过景物描写和想象抒情，层层递进地表达了对友人被贬的担忧与思念。 【11题详解】 本题考查内容及情感理解。 结合“闻道龙标过五溪”“随君直到夜郎西”可知，“龙标”是友人王昌龄的贬谪之地，“五溪”是其途经的偏远荒芜之域，“夜郎”更属唐代西南边陲的荒僻所在。这些地点均远离中原，暗示友人被贬路途之艰险、处境之孤寂。诗人特意在诗中连缀这些偏远地名，既如实记录友人的贬谪轨迹，更通过地理位置的遥远感，层层递进地凸显对友人行程的深切牵挂。由此可知，“五溪”“龙标”“夜郎”等词语不仅是地理坐标，更承载着诗人对友人被贬远方的忧虑、同情，以及跨越空间阻隔的真挚关切。 （三） （共7分） 阅读两篇短文，完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 12. “自李唐来”中的“自”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（ ） A. 猥自枉屈 B. 自始至终 C. 不攻自破 D. 公道自在人心 13. 下列对文中画线句的理解，正确的一项是（ ） 【甲】可远观而不可亵玩焉。 理解：莲的香气远闻才更加清芬，所以只能远远地观看莲，而不适合靠近赏玩。 【乙】菊之爱，陶后鲜有闻。 理解：周敦颐认为菊花不与别的花争奇斗艳，所以陶渊明之后就没人喜欢它了。 【丙】遂许先帝以驱驰。 理解：因感念刘备特殊的礼遇，诸葛亮答应为他奔走效劳，后在兵败时接受任命。 14. 根据两篇短文及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 宣王①曰：“愿请受为弟子。且颜先生②与寡人游，食必太牢③，出必乘车，妻子衣服丽都④。”颜斶辞去曰：“夫玉生于山，制⑤则破焉，非弗宝贵矣，然大璞不完。士生于鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞⑥。愿得赐归，安行而反臣之邑屋。”则再拜而辞去也。 （取材于《战国策·齐策四》） 注：①[宣王]指齐宣王。②[颜先生]指颜斶（chù）。③[太牢]古代祭祀宴会时，牛、羊、豕三牲具备。④[丽都]华丽，华贵。⑤[制]泛指制作，加工。⑥[虞]通“娱”，欢乐。 中国古代士人在不同处境中都有自己的人格追求。周敦颐不爱牡丹独爱莲，以示高洁的志趣；诸葛亮选择在乱世中“①_______”来修身养性；颜斶在宣王给出优厚条件时②_______以坚守本心。他们的行动共同诠释了③_______的生活态度。 【答案】12. B 13. 丙 14. ①. 躬耕 ②. 请辞 ③. 不慕荣利 【解析】 【导语】这三篇文本通过不同角度展现了古代士人的精神追求。《爱莲说》以莲喻君子，凸显高洁品格；《出师表》体现诸葛亮忠贞报国的担当；颜斶辞官则彰显淡泊名利的隐逸情怀。三者在不同境遇中（盛世、乱世、仕途诱惑）均坚守精神操守，共同构建了中国传统文人的精神图谱——既有入世济世的抱负，又有出世守节的风骨，体现了儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”的处世哲学。 【12题详解】 本题考查文言词语。 “自李唐来”中的“自”：从。 A. 猥自枉屈：刘备降低身份，亲自屈尊。自：自己； B. 自始至终：从开始到结束。自：从； C. 不攻自破：不用攻击，自己就破灭或崩溃。自：自己； D. 公道自在人心：公正的道理自然存在于人们心中。自：自然； 故选B。 【13题详解】 本题考查理解句子的含义。 【甲】句的正确理解应为：莲花可以远远地观赏，但不可轻易靠近玩弄。原理解中“香气远闻才更加清芬”是对前文“香远益清”的解释，并非“不可亵玩”的原因。“不可亵玩”强调的是对莲花高洁品格的尊重，而非香气问题； 【乙】“鲜有闻”指很少有人提及或效仿陶渊明爱菊，而非“没人喜欢”； 故选【丙】。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空，根据《出师表》原文“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”可知，诸葛亮选择在乱世中“躬耕南阳”（亲自耕作）来修身养性。应填：躬耕南阳（或“躬耕”）。 第二空，根据材料中“斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞。愿得赐归，安行而反臣之邑屋”可知，颜斶面对宣王“食太牢、乘马车”的优厚条件时，明确表示“愿得归”“清静贞正以自虞”，选择辞官归乡。应填：辞官归乡。（或“请辞”） 第三空，三人共同特点：周敦颐不慕富贵（牡丹），独爱高洁（莲）；诸葛亮：乱世中保持淡泊；颜斶：拒绝物质诱惑。共同诠释了“安贫乐道”（或“不慕荣利”“淡泊名利”）的生活态度。 【点睛】参考译文： 《爱莲说》水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓，不长枝，香气远播，更加使人感到清雅，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应该就很多人了！ 《出师表（节选）》我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 材料：齐宣王说：“我希望能拜您为师。如果颜先生愿意与我交往，吃饭必定有牛、羊、猪三牲，出门必定乘坐车马，您的妻子儿女都能穿上华美的衣服。”颜斶推辞离开，说：“玉石生在山中，经过加工就被破坏了，并非不珍贵，但天然的质朴就不完整了。士人出身于乡野，被推举做官就享有俸禄，并非不能显贵发达，但这样会失去本真的精神。我情愿回去，晚点吃饭当作吃肉，安闲步行当作乘车，不犯罪当作富贵，保持清静正直以自得其乐。希望您允许我回去，让我平安返回故乡。”说完就拜了两拜告辞离去。 三、名著阅读（5分） 15. 交锋，指锋刃相接，意思是双方作战。从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《海底两万里》《红星照耀中国》中选择一个人物，叙述他与其他人物交锋的过程，概括人物形象的特征或精神品质。（100字左右） 【答案】示例：我选择《西游记》中的孙悟空。在三打白骨精中，孙悟空先识破变作女子的白骨精，将其一棍打跑；后又陆续识破变作老妇、老公公的白骨精，最终将其彻底打死。他们之间的交锋表现了悟空机智敏锐、嫉恶如仇。 【解析】 【详解】本题考查名著探究能力。要求探究名著中人物之间交锋的过程，并从中分析人物的形象特征或精神品质。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是吴承恩。小说讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧等经典形象，充满奇幻色彩，蕴含着丰富的哲理和深刻的寓意，对中国文化产生了深远影响。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。描写了108位身怀绝技的梁山好汉为反抗欺压在水泊梁山聚义，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事。作品深刻揭示了封建社会的黑暗和腐朽，以及官逼民反的社会现实，成功塑造了众多性格鲜明的人物形象，具有极高的文学价值。 《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅于1927年编订完成的唯一一部回忆散文集。文集共收入10篇作品，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，既有温馨的回忆，也有对旧俗的批判，展现了鲁迅对人生的思考和对社会的洞察，是研究鲁迅早期思想和当时社会状况的重要文献。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳于1870年创作的科幻小说。讲述了博物学家阿龙纳斯教授等人意外登上“鹦鹉螺号”潜艇，随尼摩船长展开海底两万里环球探险的故事。他们在途中饱览了海底奇景和海洋生物，也经历了种种险情。小说融合了科学与幻想，歌颂了人类探索未知的勇气，同时也蕴含着对人类命运的思考。 《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。作者于1936年深入中国西北革命根据地，通过实地采访和观察，真实记录了中国共产党和红军的生活、战斗情况，以及根据地的建设和发展，向全世界展现了中国共产党领导下的革命力量的真实面貌，为人们了解中国革命提供了珍贵的资料。 示例一：我选择《水浒传》鲁智深。 鲁智深在野猪林与董超、薛霸交锋时，禅杖横扫救下林冲，展现其嫉恶如仇的侠义精神。他粗中有细，提前识破阴谋，更以“杀人须见血，救人须救彻”的信念护送林冲至沧州。这一情节凸显其勇猛果敢、重情重义的好汉形象。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。 孙悟空大闹天宫时，与二郎神交锋。二人变化斗法，从云端战至水底，展现神通。悟空虽被擒，却彰显桀骜不驯、勇猛无畏的形象。其不服权威、敢于抗争的精神，正是对自由与尊严的极致追求。 四、现代文阅读（共24分） （一） （共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 长城，是中华民族精神生生不息的根脉，始终感召着中华儿女。保护好、传承好这一文化遗产是我们共同的责任。近年来，随着政策的不断完善，长城保护工作蓬勃发展。《中华人民共和国文物保护法》《长城保护条例》等法律法规，为长城保护提供了基本的法律依据。《长城保护总体规划》等方案，为长城的保护与利用提供了明确方向。在顶层设计的引领下，地方政府间也形成了强大的合力，如京津冀三地针对交界地带约110公里的长城段，提出联合巡查、信息共享、整体保护计划等措施；辽宁省文物局、河北省文物局于2025年3月签署了《关于加强跨界长城联合保护利用的协议》，从而建立长城保护的合作机制。政策引领，为长城保护开辟了新格局。 材料二 从春秋战国至明朝，长城历经两千多年的营造，___________。所以，保护长城是一项超级工程。全社会的广泛参与，加快推进了长城保护的进程。说到长城保护，就不能不提长城保护员队伍。无论是骄阳似火还是北风凛冽，全国各地的长城保护员都会行走在城墙上，守护着长城保护的“最后一公里”。高等院校、科研院所、企业、社会组织、志愿者、新闻媒体等也加入进来，全方位、多角度传播长城文化、弘扬长城精神。近年来，随着长城国家文化公园的建设，各方社会力量共同编织了一张紧密联结、多元共治的长城保护网，推动形成全社会共同关注、共同参与长城保护的良好氛围。 表1不同时代长城的分布区域和现存体量① 不同时代长城 分布区域 现存体量 春秋战国长城 河北、山西、内蒙古、辽宁、山东、河南、陕西、甘肃、宁夏等省（自治区） 墙壕1795段，单体建筑1367座，关、堡160座，相关遗存33处，长度3080.14千米 秦汉长城 河北、山西、内蒙古、辽宁、甘肃、宁夏等省（自治区） 墙壕2143段，单体建筑2575座，关、堡271座，相关遗存10处，长度3680.26千米 明长城 北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、陕西、甘肃、青海、宁夏10个省（自治区、直辖市） 墙壕5209段，单体建筑17449 座，关、堡1272座，相关遗存142处，长度8851.8千米 其他 北京、河北、山西、内蒙古、陕西、黑龙江等省（自治区、直辖市） 墙壕2668段，单体建筑8119座，关、堡508座 表1材料来源：《中国长城保护报告（2016年）》 材料三 一架无人机从嘉峪关关城上空缓缓升起，地面上的长城保护员正通过实时传输的航拍画面开启监测工作。航拍无人机、倾斜摄影建模、全球卫星定位系统……近年来，科技赋能正成为长城保护的新引擎，为长城保护注入新活力。例如，北京通过微痕提取技术对长城碑刻实施数字化保护，以无接触的方式获取长城碑刻拓片，为长城价值挖掘提供最精确的文字信息；天津大学长城研究团队建设了长城全线实景三维数据库和长城防御体系时空数据库，为公众还原了复杂立体的明代长城防御体系，让人们更好地认识长城、保护长城；河北承德打造数字云平台、长城资源数字化管理平台和长城可阅读数字云平台，让古老长城遗产重现。数字科技手段的加入，提升了长城保护的效率和效果，增强了公众对长城保护的认识和参与度。 注：①[体量]建筑物的规模、体积。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 《中华人民共和国文物保护法》等法律法规，为长城保护提供了基本的法律依据。 B. 辽宁省文物局、河北省文物局签署协议，建立合作机制，形成长城保护的强大合力。 C. 明长城分布于北京、天津、河北、山西等10个省（自治区、直辖市），长度达8851.8千米。 D. 河北承德通过打造数字云平台、长城资源数字化管理平台等，对长城开启监测工作。 17. 根据材料二中表1的信息，在材料二横线处补写恰当的内容。 18. 从上述三则材料可以看出，近年来长城保护工作蓬勃发展，主要得益于________、________、___________三个方面。 【答案】16. D 17. 示例：分布区域广，现存体量大 18. ①. 示例：政策引领 ②. 全社会广泛参与 ③. 科技赋能 【解析】 【导语】这篇阅读材料以长城保护为主题，通过三则材料多维度展现了保护工作的现状与成果。材料一突出政策引领，强调法律法规和跨区域协作；材料二通过数据表格和文字说明，体现长城的历史厚重与保护工程的艰巨性；材料三聚焦科技创新，展示数字化手段在保护中的应用。三则材料形成递进关系：从制度保障到全民参与，再到技术赋能，全面呈现了长城保护“传统+现代”的立体化格局。选材典型，数据详实，既体现文化遗产保护的国家战略，又彰显科技赋能的时代特色。 【16题详解】 本题考查材料筛选。 D.材料三提到“河北承德打造数字云平台、长城资源数字化管理平台和长城可阅读数字云平台，让古老长城遗产重现”，未提及是用于“对长城开启监测工作”，本项说法不当； 故选D。 【17题详解】 本题考查图文转换。 分布范围广泛：观察材料二中表1，春秋战国长城分布在河北、山西、内蒙古、辽宁、山东、河南、陕西、甘肃、宁夏等9个省（自治区）；秦汉长城分布在河北、山西、内蒙古、辽宁、甘肃、宁夏等6个省（自治区） ；明长城分布在北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、陕西、甘肃、青海、宁夏10个省（自治区、直辖市）；其他时期长城分布在北京、河北、山西、内蒙古、陕西、黑龙江等省（自治区、直辖市）。可见长城历经各时代，分布涉及众多地区，范围极为广泛。 现存体量庞大：从表1现存体量数据看，春秋战国长城有墙壕1795段，单体建筑1367座，关、堡160座，相关遗存33处，长度3080.14千米 ；秦汉长城有墙壕2143段，单体建筑2575座，关、堡271座，相关遗存10处，长度3680.26千米 ；明长城有墙壕5209段，单体建筑17449座，关、堡1272座，相关遗存142处，长度8851.8千米 ；其他时期长城墙壕2668段，单体建筑8119座，关、堡508座 。各部分数据都显示出长城现存的建筑及相关遗存数量多、规模大。 综合上述两方面，横线处应填写“分布范围广泛，现存体量庞大” 。 【18题详解】 本题考查材料内容概括。 近年来长城保护工作蓬勃发展，主要得益于以下三个方面： ① 政策引领与法律保障：根据材料一“近年来，随着政策的不断完善，长城保护工作蓬勃发展。……辽宁省文物局、河北省文物局于2025年3月签署了《关于加强跨界长城联合保护利用的协议》，从而建立长城保护的合作机制” ，可知：这些都体现了政策引领与法律保障对长城保护工作的推动。 ②全社会广泛参与：根据材料二“全社会的广泛参与，加快推进了长城保护的进程。……推动形成全社会共同关注、共同参与长城保护的良好氛围” ，可知：全社会广泛参与对长城保护进程的加快作用。 ③科技赋能：根据材料三“航拍无人机、倾斜摄影建模、全球卫星定位系统……近年来，科技赋能正成为长城保护的新引擎，为长城保护注入新活力”“北京通过微痕提取技术对长城碑刻实施数字化保护”；“天津大学长城研究团队建设了长城全线实景三维数据库和长城防御体系时空数据库”；“河北承德打造数字云平台、长城资源数字化管理平台和长城可阅读数字云平台” ，可知：这些数字科技手段提升了长城保护的效率和效果，增强了公众对长城保护的认识和参与度 。 （二） （共10分） 阅读《南开岁月》，完成下面小题。 南开岁月 ①难忘的南开，美好的南开。 ②在南开中学的岁月，是我青春最好、风华正茂的人生丽景时光，又是邦国危难际会——两者标志着我对南开学习生活中的无限之悲欢，难宣之感奋。 ③天津的历史，从建城计起，正满六百周年，而南开一校之史，占了六分之一，整整百年之久。仅此一端，令人在史迹寻踪中不禁深觉南开中学的足以自豪，足以显胜。 ④我和南开中学的负笈之缘，须由我四哥祜昌说起。四哥在南开的成绩很好，每当假期回家，从校中给我带来了当时极新的少年儿童读物，如冰心、茅盾等名家作品，也有《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》等译文名著，还有中、英文对照的外国名著……他也常给我讲说南开中学的学生生活丰富多彩，令我十分神往而心驰，心里暗自羡慕。 ⑤幸而我成绩优异，后来进入了南开中学，得遂小时候的心愿。 ⑥我从初中升入南开高中，第一个强烈感觉就是“南开精神”与众不同。我一踏入南开，就像进入了新世界。 ⑦我上的初中是个有名的“棒”校，课程水平高，校规十二分严格，学生“读死书”，课外读物一无所有，气氛沉闷单调。在这儿，学生只知重视考试分数，列榜名次。 ⑧在初中，我这个“门门一百分”的“铁第一”，只是个规规矩矩的老实学生，也几乎是个“小老头儿”。一入南开，少年的精神这才很快焕发出来，立刻不同了。 ⑨高中试行“分组”了，我选了“文”组，因为天性喜文爱艺，与数、理、化、工相远。文组的学习、文化活动方式丰富活泼，分数不像理科那么死板，设比赛，争荣誉，有奖励，但已不同于抠一个死分数了。我就在英文翻译比赛中得过奖牌、银盾。奖牌是铜的，铸有图案、格言，皮制的佩带，可以挂在腰带上。 ⑩国文课最受欢迎的是孟志荪先生的讲授，从《诗经》到李后主的词，都很精彩。他一口道地的津腔朗诵南唐李后主的“无言独上西楼，月如钩……”“最是仓皇辞庙日，教坊犹唱别离歌——挥泪对宫娥”！同窗容鼎昌（笔名黄裳）最喜仿学，下课后大声学那声调，【甲】抑扬顿挫，声情并茂，是我们那时的乐事和趣事。 ⑪我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了，如当时一批新作家的文学丛书，精刻本的《梦窗词》，洋文原版的名著……一时是兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉。 ⑫我们的写作生活也展开了，因为有《南开高中》校刊，是发表的好园地，我们经常有文章刊出，包括散文、译文、研究论文，也有诗词创作。我有一次将自作诗词送请孟志荪先生评阅，他在卷后评价我是一个有真性情的诗人。 ⑬我们也开师生联欢会，有社会视察课程，有各种形式的劳作练习。上社会观察课时，唐明照先生带领我们到各工厂、机构去了解社会情况，不作兴死读书、读死书。 ⑭在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行“南下请愿”要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点。 ⑮每逢春秋佳日，或夏季白天日长，课余多暇则晚饭后遛墙子河，是一乐事，即出校门一直往南走，到墙子河旧址为终点。记得与同窗黄裳是每晚必行，行一次则讨论乃至辩论【乙】谈笑风生，淋漓尽致——主题最集中的就数《红楼梦》为第一位。 ⑯南开到秋天以菊花驰名津沽遐迩。有一处大花窖，王先生为主持，花种之富之美，不可胜言，每一种都有雅名，如“朝晴雪”“醉舞霓裳”……十分可爱。菊之生命力最强，根下衍幼芽甚旺，只要掐一小段，插在土里就会生根成活，长成大株。王先生的菊种，不知还如昔年否？ ⑰这些往事前尘，大约知道的人不多了吧？南开中学，美好的回忆，说之不尽。 （取材于周汝昌同名文章） 19. 围绕着“我”和南开中学情缘，文章讲述了①________________________和②________________________，表达了“我”对南开岁月的怀念。 20. 阅读文章，说说你对第⑥段中“新世界”的理解。 21. 请从【甲】【乙】两组词语中任选一组，结合文章内容，分析这组词语的表达效果。 22. 南开中学的先生们各具特点。给你印象最深刻的是哪一位？为什么？ 【答案】19. 示例：①“我”进入南开中学的缘由；②“我”在南开中学的学习生活。 20. ①校风更自由、开放；②学习生活更丰富、活泼；③重视爱国精神的培养。 21. 示例：选择乙。“谈笑风生，淋漓尽致”连用，写的是“我”与黄裳每晚交流时有说有笑、谈得尽兴的状态，生动地写出了我们在南开中学的课余生活充满活力、快乐自在，表现了“我”对南开中学的热爱。 22. 示例：给“我”印象最深刻的是大花窖的主持王先生。王先生爱花，善种花，甚至给每一种菊花都起了雅名，可见其情趣高雅。 【解析】 【导语】《南开岁月》以细腻笔触勾勒出作者在南开中学的青春记忆，通过对比初中“读死书”的压抑与南开“新世界”的活力（第⑥-⑧段），突显南开精神的自由与多元。文中“抑扬顿挫”“谈笑风生”等词生动再现师生互动与同窗情谊（第⑩、⑮段），而孟志荪的国文课、王先生的菊花等细节，则赋予回忆以文化温度与生活意趣。全文以个人经历映照时代背景，既颂扬南开的教育理念，也暗含家国情怀（第②、⑭段），语言典雅，情感真挚。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 文章围绕“我”和南开中学的情缘，主要从“缘何进入南开”和“在南开的具体经历”两方面展开叙述。 第①空，由第④段可知，“我”因四哥祜昌在南开就读时带来的书籍（如冰心、茅盾作品、译文名著等）及对南开生活的描述（“丰富多彩”），心生向往；第⑤段提到“我”因成绩优异，最终得偿所愿进入南开，实现了小时候的心愿。据此可概括为：“我”进入南开中学的缘由； 第②空，根据文章第⑥-⑨段，对比初中“读死书”的沉闷氛围，南开高中“分组”学习（“我”选了“文”组）、活动丰富（如英文翻译比赛），让“我”焕发少年精神，摆脱“小老头儿”状态。国文课与写作（第⑩-⑫段）：孟志荪先生的国文课讲授精彩（如朗诵李后主词），同窗模仿其声调成为乐事；校刊《南开高中》为“我们”提供写作园地，“我”的诗词获孟先生“有真性情的诗人”的评价。多元活动与思想（第⑬-⑮段）：师生联欢会、社会视察课（唐明照先生带领参观工厂）体现实践教育；思想自由包容（接触新旧中外作品）；与黄裳等同学课余遛墙子河、辩论《红楼梦》，展现课余生活的充实与趣味。据此可概括为：“我”在南开中学的学习生活。 综上所述，文章通过“进入缘由”和“学习生活”两方面，全面展现“我”与南开的深厚情缘，表达对南开岁月的无限怀念。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第⑥段中“新世界”是“我”对比初中生活后，对南开中学整体氛围与体验的高度概括，具体可从以下三方面理解： 第⑪段提到“我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了……兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉”。学生可自由阅读新旧中外作品，如“新作家的文学丛书”“精刻本《梦窗词》”“洋文原版名著”，没有思想禁锢。无人干涉学生的阅读与思想探索，形成包容开放的氛围，与初中“读死书”“气氛沉闷”形成鲜明对比。可概括为：①校风更自由、开放。 第⑨段提到高中试行“分组”，“我”选文组后，学习方式“丰富活泼”，如参加英文翻译比赛并获“奖牌、银盾”，突破了初中“只重视考试分数”的死板模式。国文课的生动性：第⑩段写孟志荪先生用“津腔朗诵”李后主词，声情并茂，同窗容鼎昌（黄裳）模仿其声调成为“乐事和趣事”，体现课堂的趣味性与师生互动性。第⑫段提到校刊《南开高中》为学生提供发表平台（散文、译文、诗词等），“我”的诗词获老师点评；第⑬段写“社会视察课”（唐明照先生带领参观工厂），强调“不作兴死读书”，注重实践与社会认知。第⑮段写与黄裳等同学课余“遛墙子河”，围绕《红楼梦》“讨论乃至辩论”“谈笑风生”，展现思想碰撞与友谊，丰富了精神世界。可概括为：②学习生活更丰富、活泼。 第⑭段明确提到“在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行‘南下请愿’要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点”。南开的教育不仅限于知识传授，更将爱国精神融入学生行动中。“南下请愿”这一行为直接体现了学生受南开教育影响，主动关注国家命运、投身抗日救亡，呼应了第②段“邦国危难际会”中的“感奋”，凸显了南开精神的家国情怀。可概括为：③重视爱国精神的培养。 21题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 题目要求从两组词语中任选一组分析表达效果，需结合具体语境，明确词语含义、描写对象及传递的情感，体现其在刻画人物、营造氛围、表现主题等方面的作用。 甲组词语：抑扬顿挫，声情并茂。 语境：第⑩段写孟志荪先生用津腔朗诵李后主词，同窗容鼎昌仿学其声调。词语含义：“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、节奏分明；“声情并茂”指声音与情感交融共鸣。 这些词语既直接展现孟先生授课时的投入与感染力，又通过容鼎昌的模仿侧面烘托其朗诵的精彩，体现国文课对学生的深刻影响。叠词与四字短语连用，如临其境般再现课堂内外的活泼场景，传递出师生对古典文学的热爱，以及南开校园自由愉悦的文化氛围。通过师生对诗词的沉浸，凸显南开教育对传统文化传承的重视，以及学生在自由环境中焕发的精神活力。 乙组词语：谈笑风生，淋漓尽致。语境：第⑮段写“我”与黄裳晚饭后遛墙子河时讨论《红楼梦》。词语含义：“谈笑风生”形容谈话时有说有笑、兴致盎然；“淋漓尽致”指表达充分、毫无保留。 这些词语勾勒出青年学子亲密无间的友谊，以及对《红楼梦》的共同痴迷，体现南开学生思想的自由与活跃。叠词与成语的搭配，如见其人、如闻其声，将少年时代的率真与对文学的热忱展现得酣畅淋漓，传递出青春岁月的纯粹与美好。以日常交流场景折射南开教育对学生兴趣的包容，以及在国难背景下，文学成为学子精神寄托的特殊意义。 示例：选择甲。“抑扬顿挫，声情并茂”生动写出容鼎昌模仿孟志荪先生朗诵李后主词时的语调起伏与情感投入。既体现国文课的感染力，又展现同窗相处的轻松趣味，侧面烘托南开自由活泼的学习氛围，洋溢着青春回忆的温馨感。 【22题详解】 本题考查文章内容理解和分析。要求从文中提及的南开先生中选择印象最深的一位，分析其特点及令人印象深刻的原因。需明确：人物形象分析，需结合具体描写（语言、行为等）及作者情感。 定位文中出现的先生（孟志荪先生、唐明照先生、王先生）。提取人物特点（如孟志荪的教学风格、唐明照的实践引导、王先生的园艺精神）。结合细节分析其对“我”的影响，体现“印象深刻”的原因。 示例一：孟志荪先生。印象最深。他的国文课讲授精彩绝伦，用“津腔”朗诵李后主词“声情并茂”，让诗词充满感染力，连同窗都争相模仿。他还点评“我”的诗词是“有真性情的诗人”，既展现了深厚的文学功底，又以鼓励激发学生创作热情，其生动的教学风格和对学生的真切关怀，成为南开岁月中温暖的记忆。 示例二：唐明照先生。印象深刻。他带领学生上社会观察课，深入工厂、机构了解社会现实，强调“不作兴死读书”。这种注重实践、引导学生关注社会的教育方式，突破了传统课堂的局限，让学生在真实体验中拓宽视野，培养社会责任感，体现了南开教育“知行合一”的理念，令人深受启发。 （三） （共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①干事创业，那是要在现实的土壤里开出理想的花，没有一股子劲是办不到的。正是这股子劲，让人们一往无前、倾其所能，让人们但问耕耘、不问收获，让人们“永远在路上”“总还能更好”。 ②这股子劲，是一种“痴”。干事创业，是一场马拉松，没有捷径，不焕发出强大的热情，没有一股子痴劲，做不到快乐中奉献、奉献中快乐，就难以抵达光辉的终点。 ③数学家陈景润，钻研时常入忘我之境，漫步时突遇降雨，却仍沉浸思考浑然不觉；核物理学家于敏，做梦都在想氢弹，缺少研究装备就靠算盘和计算尺完成巨量数据测算……在那些抵达“山顶”的人身上，我们总能发现“痴”的一面，纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。 ④这股子劲，是一种“韧”。通往梦想的道路，不会铺满鲜花，往往荆棘丛生、充满坎坷，面临“九九八十一难”，何以关关难过关关过？靠的就是一股子韧劲，而坚韧，来自相信。 ⑤“想试试改变世界”的宇树科技创始人王兴兴，在创业初期“你们凭什么”的质疑中，坚持自主研发，立志“让机器人走进千家万户，成为生活的好帮手”。生活中，有些人只有看见了才相信，而王兴兴因为相信，所以看见。因为相信，心中有信念如灯，相信相信的力量，就有了对抗浮躁的定海神针，有了穿越迷雾的导航司南。 ⑥这股子劲，还表现为“闯”。做成事往往需要持续挑战极限，不断突破自我，没有一股子闯劲，很难劈波斩浪，抵达别人未曾抵达的新境界。 ⑦饺子毕业后在家3年，制作首部动画短片；成立工作室，“死磕”5年制作《哪吒之魔童降世》；其后以更高标准，再花5年打磨《哪吒之魔童闹海》；当大家还在庆祝《哪吒之魔童闹海》不断创造纪录时，饺子已宣布“闭关”，投入新作品的创作。这股“笃行不怠、不曾稍离”的闯劲，是干事创业的力量所在，也是追梦圆梦的信心所在。 ⑧至于这世间那些“聪明人”，虽能找到“终南捷径”，但终究不过是昙花一现；而那些肯下笨功夫、苦功夫、长功夫的人，无疑能走得更远。嫦娥揽月、蛟龙深潜、北斗组网、天眼巡空……这些标注创新发展的里程碑，无一不是科研工作者铆足一股劲，以热爱、以奉献、以坚守、以赤诚浇筑而成。 ⑨今天，新一轮科技革命方兴未艾，中国创新大潮奔涌而至，葆有那么一股子劲，苦干实干、孜孜以求，我们定能在干事创业的路上勇往直前、再辟新天！ （取材于2025年4月7日《人民日报》） 23. 阅读全文，用自己的话说说作者的观点。 24. 阅读文章，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 文章从要有痴劲、韧劲、闯劲三个方面来论证中心论点。 B. 第③段中陈景润和于敏对科学研究的痴劲，助力他们实现梦想。 C. 第⑤段引用王兴兴的话，运用道理论证的方法，论证了信念的力量。 D. 第⑦段中饺子持续挑战自我的表现，证明了要做成事往往需要有闯劲。 25. 在论述过程中，文章常使用关联词来推进论证。请结合第⑧段画线句具体分析。 【答案】23. 示例：干事创业要有一股子劲 24. C 25. 答案示例一：“至于”之前，文章论述了要想成功，需要有痴劲、韧劲、闯劲的观点。之后用关联词“至于”推进论证的进程，用走捷径的“聪明人”不能取得真正成功的现象，对前面提到的观点进行补充。 答案示例二：“而”之前，讲的是走捷径的“聪明人”不能取得真正成功的现象。之后用关联词“而”推进论证的进程，将两类人进行对比论证，再次强调了干事创业要有一股子劲。 【解析】 【导语】这篇议论文以“干事创业需要一股子劲”为核心论点，采用总分总结构，通过“痴”“韧”“闯”三个维度展开论证。文章善用比喻和事例论证，将抽象品质具象化。第⑧段通过“虽……但……”的转折关联，形成“聪明人”与“下苦功者”的对比，强化论证力度。全文语言富有感染力，既有理性论证又有情感激励，体现了议论文说服性与鼓舞性的统一。 【23题详解】 本题考查提炼中心论点。 结合第①段“干事创业，那是要在现实的土壤里开出理想的花，没有一股子劲是办不到的。正是这股子劲，让人们一往无前、倾其所能，让人们……”可知，这篇议论文围绕“干事创业需要一股子劲”的中心论点展开论证。文章采用“总分总”结构，先提出中心论点“干事创业，那是要在现实的土壤里开出理想的花，没有一股子劲是办不到的”（①段），即干事创业需要一股子劲；然后从“痴”（②③段）、“韧”（④⑤段）、“闯”（⑥⑦段）三个维度进行分论点论证，最后通过正反对比（⑧段“至于这世间那些‘聪明人’，虽能找到‘终南捷径’，但终究不过是昙花一现；而那些肯下笨功夫、苦功夫、长功夫的人，无疑能走得更远”）和时代号召（⑨段“新一轮科技革命方兴未艾，中国创新大潮奔涌而至，葆有那么一股子劲，苦干实干、孜孜以求，我们定能在干事创业的路上勇往直前、再辟新天！”）强化中心论点。 【24题详解】 本题考查理解文章内容。 C.第⑤段“‘想试试改变世界’的宇树科技创始人王兴兴，在创业初期‘你们凭什么’的质疑中，坚持自主研发，立志‘让机器人走进千家万户，成为生活的好帮手’”“王兴兴因为相信，所以看见。因为相信，心中有信念如灯，相信相信的力量，就有了对抗浮躁的定海神针，有了穿越迷雾的导航司南”是列举王兴兴的事例，属于举例论证而非道理论证，其作用是展示创业者因信念产生的韧劲。 故选C。 【25题详解】 本题考查论证思路。要求结合关联词分析论证层次。 示例：“虽能找到‘终南捷径’，但终究不过是昙花一现”，“虽”承认“聪明人能找到终南捷径”的表面现象；“但”表示转折，强调其本质缺陷，即昙花一现。通过对比论证强化核心观点“下苦功才能持久”。“虽……但……”属于先退后进式论证，即先承认对立面现象，再揭示其局限性，反衬“下笨功夫”的可持续性，最终回归“痴”“韧”“闯”三劲的价值主张，使“反对投机取巧”的论证更具辩证性。 五、作文（40分） 26. 按要求写一篇作文。 如果你有一双善于发现美的眼睛，会看到生活中处处皆有美。汉字之美，美在古老悠远，美在字形巧思，美在风骨神韵；劳动之美，美在奉献，美在坚守，美在超越；人性之美，美在善良，美在担当，美在真诚…… 请将“_________之美”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 自然之美 大自然是一位画家，他挥洒手中的笔墨，描绘出一幅幅美丽的图画；大自然是一位钢琴家，他敲击手中的琴键，弹奏出一支支美妙的旋律；大自然是一位魔法师，他发挥出无限的想象力，创造出一个个奇迹…… 自然的画中，五彩缤纷：蝴蝶扑闪着翅膀，流连在花香中，她翩翩起舞，舞步那么轻盈，又那么快乐！乳燕无忧无虑的在天空中飞舞，张开那有力的翅膀，尽情的翱翔！蔚蓝的天空是鸟儿们的海洋，云朵是鸟儿们的游乐园，鸟儿们乘着春风去探索自然的奥妙！碧波是鱼儿们的家园，鱼儿在里面欢快遨游！瞧！荷花像一位仙子，穿上了美丽的衣裙，在水面之间跳舞，那迷人的身姿，令人陶醉！一阵和煦的微风吹来，水面便荡起波纹，一圈圈波纹荡漾开去。鲜花也依着时令顺序开放，朴素中带着几分华丽！动物们之间也相亲相爱，和谐相处！啊！多么美丽的画！ 自然的乐曲，美妙悦耳：蜜蜂“嗡嗡”，风声“呼呼”，树叶“沙沙”，小溪“叮咚”，青蛙“呱呱”，这些美妙的声音交织成一支美妙动听的交响曲！每个自然中的一员，都代表着一个不凡的音符。在这首自然之曲中，它们极力的绽放着自己独特的风采，为自然——这个乐谱，增添一个绚丽，不凡的新篇章！啊！多么悦耳的歌！ 自然的奇迹，令人叹服：一个静谧的清晨，在一棵参天大树上，一个新的生命仿佛就要诞生了，哦！那是一个茧！丑陋的毛毛虫经过漫长的等待，终于要成为美丽的蝴蝶了，这将是它“人生”的一个转折点！可是美好的结果总有一个惨痛的过程！它，必须在茧中痛苦地挣扎才能变成蝴蝶，但它并没有因此而退缩！一分钟，两分钟，两分半……啊！它成功了！在灿烂的阳光下，它舒展开金色的翅膀，在花丛中欢舞！在一个湿暗的墙角，层层长满青苔的砖头下，生长着一棵其貌不扬的小芽，在这平凡的外表下却蕴藏着极大的力量。它想穿过坚硬的砖头生长，在自然世界中，迎来黎明的第一束阳光！它伸展柔软的身体，绕过一个个砖头，从砖头之间的缝隙中穿过，它伤痕累累，可它并不放弃！它成功了！它实现了它的梦想，在那个湿暗的墙角，迎来了它“人生”的第一束阳光！啊！多么惊人的奇迹！ 我赞叹，我惊奇！这自然之美！啊！让我们和大自然赴一个约会吧！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。由“汉字之美，美在古老悠远，美在字形巧思，美在风骨神韵；劳动之美，美在奉献，美在坚守，美在超越；人性之美，美在善良，美在担当，美在真诚……”可知，材料给我们列举了一系列美的形象，我们可以从“美”的分类中展开进一步的联想，准备更多的素材，为文章的“立意”做好准备。什么是美呢？这一点是见仁见智的。审题时，可对美从具象和抽象两方面进行分类处理，具体的美包括自然中的美：日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼、飞瀑流泉等；也包括艺术作品中的美：绘画的美、音乐的美、雕塑的美、建筑的美、综合运用各种艺术手段的美等。而抽象的美可以是人的生活学习经历，如青春之美、奋斗之美、缺憾之美；还可以是人的思想（品格、情操、才华），如关爱、坚强、宽容、淡泊等。如此分类，思路越来越开阔，思维越来越具体，自感角度众多，切入容易，写作已经具备一个良好的开端。 第二，选材构思。从细处入笔，精心构思，可抓住以下几点：一是在选取了具体可感的事物后，进行适当的描摹。如写自然景物的美就可充分调动感官注意多觉描摹。没有细致的刻画，难以把这种如诗如画的美景展现在读者的眼前，也就难以抒发真实感人的情怀。如选择抽象的美则可写出这种美的具体表现，对这种美的思考。二是最后落笔要触及到“悟”，由感生悟。如果仅仅写出事物的自然属性，而没有把它和自己的深刻体验联系起来，就只是写现象而写不出神韵。三是综合运用多种表达方式，来抒写自己的情怀，在记叙、描写的基础上展开议论和抒情，在议论和抒情中凸显文章的主旨。 27. 请以“此刻，我心潮澎湃”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 此刻，我心潮澎湃 深冬的风裹着雪粒子扑在脸上，我攥紧手中的参赛证书，站在教学楼前的银杏树下。夕阳把证书上的烫金大字照得发亮，恍惚间，训练场上的点点滴滴如潮水般漫上心头，让我心潮澎湃。 三个月前，当老师宣布学校将组队参加全市中学生健美操比赛时，我毫不犹豫地报了名。从小就向往舞台的我，看着学姐们在体育馆里旋转出的优美弧线，总觉得那些跃动的身影里藏着光。可真正站上训练垫才发现，光鲜背后是日复一日的雕琢：压腿时韧带撕裂般的疼痛，托举动作中掌心沁出的冷汗，还有成套动作练习时几乎要透支的体力。 “再来一遍！注意表情管理。”教练的声音穿透落地镜，我咬着牙将颤抖的手臂再次举过头顶。十二月的体育馆像冰窖，汗水却顺着发梢滴进衣领，在后背洇出深色的云。那天傍晚加练结束，我对着镜子整理队服，忽然发现锁骨下方多了道淤青——是托举时搭档的手肘留下的印记。它青中泛紫，像朵倔强的花，在苍白的皮肤上绽放。 比赛当天，候场区的灯光有些昏暗，化妆师给我贴假睫毛时，我听见自己剧烈的心跳声。轮到我们上场时，聚光灯骤然亮起，前排队友的发梢镀上金边，我踩着音乐节奏迈出第一步，忽然想起教练说过的话：“把每个动作都当成最后一次来做。”旋转时，我瞥见看台上晃动的荧光棒，那些模糊的亮色里，有老师期待的目光，有队友们互相打气的眼神。当最后一个托举动作完成，全场掌声如浪，我看见场边的计分屏跳出“9.85”的高分，喉咙突然发紧。 此刻，我摩挲着证书边缘的纹路，雪不知何时停了，夕阳在银杏枝头碎成金箔。风掠过耳际，仿佛还带着训练时的喘息声。原来所有熬过的夜、流过的汗，都在这一刻酿成了甘甜。那些在黎明前揉着酸痛的双腿加练的日子，那些互相帮着拉伸时强忍的笑声，此刻都化作心中翻涌的浪潮。我知道，这不仅仅是一张证书的重量，更是一群人用坚持编织的梦想。 暮色渐浓，我转身走向教室，书包里的证书沙沙作响。风掀起校服衣角，我忽然想起候场时队友们交叠在一起的手，掌心的温度穿过寒冬，一直暖到心里。原来最澎湃的不是领奖时的掌声，而是那些并肩奔跑的岁月，让我们在彼此的光里，成为了更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“此刻，我心潮澎湃”这一题目，核心在于表达某一特定时刻内心强烈的情感波动。审题时需抓住三个关键点：“此刻”（时间限定）、“我”（主体视角）、“心潮澎湃”（情感状态）。立意方向可以围绕以下几种展开：1.成长感悟：如突破自我后的激动（比赛获奖、演讲成功等），体现奋斗与收获的喜悦。2.家国情怀：如观看升旗仪式、见证重大事件时的自豪感，展现青年对时代的共鸣。3.人间温情：如陌生人相助、亲人无言关爱的瞬间，突出平凡中的感动。4.自然启示：如面对壮丽山河或生命奇迹时的震撼，表达对自然的敬畏与思考。需注意避免空泛抒情，应结合具体事件，通过细节描写（如动作、环境、心理）烘托情感，让“澎湃”真实可感。主题应积极向上，体现初中生对真善美的追求，或对责任、梦想的思考。 二、选材构思。选材需真实、新颖，符合初中生生活经验。例如：1.个人突破：写校运会800米决赛最后冲刺时，双腿沉重却咬牙坚持，听到欢呼声的刹那，疲惫化为泪水与骄傲。2.集体荣誉：班级合唱比赛反败为胜，领奖时望向队友泛红的眼眶，懂得团结的力量。3.社会见闻：暴雨中交警坚守岗位指挥交通，其身影与雨中霓虹交织，触动对奉献精神的敬意。4.文化传承：初次登台表演传统戏曲，紧张中瞥见台下老人欣慰的泪光，感受到文化血脉的延续。结构设计可采用“悬念铺垫—高潮爆发—感悟升华”的模式：开头：以倒叙或环境描写切入，如“掌声雷动的那一刻，我的视线模糊了……”主体：详写事件高潮部分，用动作分解（颤抖的手、加速的心跳）与感官描写（声音、色彩）强化画面感。结尾：由个人情感上升到理性思考，如“那一刻的澎湃，让我读懂坚持的意义”或“原来，平凡人的微光也能照亮时代”。细节上可加入反差描写（如赛前的自卑与赛后的自信）、象征物（如风中飘扬的旗帜比喻内心激荡），使情感更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025北京朝阳初三二模语文 2025.5 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，28道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和考号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 如何让作文有真情实感又令人印象深刻？针对这一问题，班级语文学习小组制作了“作文锦囊”。请你根据小组成员的意见完善。 1. 小组成员准备从书法作品中搜集单字组成“作文锦囊”的封面，对于“文”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致”的原则，选择最恰当的一项（ ） A. A B. B C. C D. D 作文锦囊一 寻找“抓手” 阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们一下子就被碧绿的菜畦、光滑的石井栏和桂花树上的蝉蜕所吸引；阅读__①__的《济南的冬天》，我们发现在作者的笔下薄雪会害羞，垂柳喜欢在水里“照个影儿”；阅读汪曾祺的《昆明的雨》，我们的脑海里总会浮现那些鲜香诱人的菌子，比如牛肝菌、青头菌、鸡油菌……这些实实在在的事物。因作者的细致观察和特殊情感而充满灵性。在阅读的过程中，借助这些具体可感的事物，我们仿佛置身于作者所营造的场景和氛围之中，从而深切地体会到作者的情感。 想一想，你在写文章时，是否也找到了这样的“抓手”呢？ 2. 在上面文段①处补写作者名。 3. 小组成员想用一个成语替代文段中画横线的部分。下列成语最恰当的一项是（ ） A. 身临其境 B. 乐在其中 C. 触景生情 D. 目眩神迷 4. 你查阅《现代汉语词典》得知“抓手”的意思是“比喻进行某项工作的入手处或着力点”。结合“作文锦囊一”的内容，你认为“抓手”一词在这里指的是_________。 作文锦囊二 捕捉细节 生活中，如果有人让你念念不忘，该如何写下来呢？ 让朱自清难忘的是父亲的背影。他先描摹父亲的穿着，“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”，有颜色，有质地；再刻画父亲的动作，“蹒跚地走”“肥胖的身子向左微倾”，父亲的背影有些肥胖，看起来是笨拙的。让萧红难以忘怀的是鲁迅先生的日常。鲁迅先生“笑得连烟卷都拿不住”，甚至“笑得咳嗽起来”；他走路很轻捷，“抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”。因为萧红对先生有着深厚的情节，所以她只将这些常人看来琐碎的细节连缀成章，便清晰地勾勒出鲁迅形象的轮廓。 文章中人物的细节可以是喜极而泣时眼角的一滴泪，也可以是______________，还可以是母亲劳动后衣服上的汗渍。这些细节使人物的出现有画面感，使人物形象更具体，更能传递出作者对人物的情感。因此，当我们要写一个念念不忘的人时，不妨认真观察，带着真情去捕捉人物特有的细节，在细节中真实地呈现人物的样子。 5. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法不正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“不灵巧”的意思，所以“笨拙”一词中没有错字。 B. 因为表达的是“轻快敏捷”的意思，所以“轻捷”一词中没有错字。 C. 因为表达的是“深藏心底的感情”的意思，所以“情节”一词中没有错字。 D. 因为表达的是“细小而繁多”的意思，所以“琐碎”一词中没有错字。 6. 请你根据语境和生活体验，帮小组成员在横线处补写恰当的内容。 作文锦囊三 表达感悟 当你经过一架紫藤萝时，眼前的紫色云霞让你立即想到了《紫藤萝瀑布》这篇文章，想到了正是因为亲眼目睹过紫藤花的稀零与繁茂，宗璞才会在亲历人生的悲痛之后，由花及人，感悟生命的真谛。当你在秋风中看见开得热烈而深沉的菊花时，你想起了母亲对史铁生说的“好好儿活”这句话。正是因为沉沦过，痛苦过，沉淀过，所以史铁生才能在看到泼泼洒洒的菊花时，恍悟生命的真谛。_________，其中蕴含的哲思更让我们深受启迪。 所以，在你写自己的故事时，不妨也尝试着反思，写出你对生活的重新发现和重要理解，展现出生活的温度与深度。 7. 根据小组意见，结合语境在横线处填入语句，使整个文段逻辑清晰、语言连贯。下列选项最恰当的一项是（ ） A. 花由盛而衰，人由低迷走向昂扬，我们为作家笔下的故事动容 B. 花由盛而衰，人由低迷走向昂扬，作家笔下的故事令我们动容 C. 从自然景物到生命感悟，从痛苦挫折到精神升华，我们为作家笔下的故事动容 D. 从自然景物到生命感悟，从痛苦挫折到精神升华，作家笔下的故事令我们动容 8. 下面是小组成员在“作文锦囊”的封底拟写的一副对联，他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） 细品名篇学大家，一草一木①_____，笔端微处藏妙境 ②_____________，一思一悟尽成文，③______________ A ①皆含情 ②向贤问道承古韵 ③妙笔生花铸经典 B. ①皆含情 ②深研佳作觅文心 ③细节之中见真章 C. ①美如画 ②深研佳作觅文心 ③妙笔生花铸经典 D. ①美如画 ②向贤问道承古韵 ③细节之中见真章 二、古诗文阅读（共17分） （一） （共4分） 9. 默写 （1）____________，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）学而不思则罔，____________。（《论语·政》） （3）如画山水醉游人。同学们想在“行走大美中国”的研学手册中引用两句古诗文，来记录自己的所见或所感。你建议选用“_________，_________”。（本试卷中出现的句子除外） （二） （共6分） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 10. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作首句以描写两样景物起笔，点出闻讯的时节暮春。其中，“杨花”给人以_______之感，而“_______”的啼声近似“不如归去”，营造氛围。诗人又借月抒怀，将明月看作______，托明月带去自己对友人真切的情谊。 11. 这首诗中表示地点词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合诗中具体词语说说你的理解。 （三） （共7分） 阅读两篇短文，完成下面小题。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 出师表（节选） 诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 12. “自李唐来”中的“自”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（ ） A. 猥自枉屈 B. 自始至终 C. 不攻自破 D. 公道自在人心 13. 下列对文中画线句的理解，正确的一项是（ ） 【甲】可远观而不可亵玩焉。 理解：莲香气远闻才更加清芬，所以只能远远地观看莲，而不适合靠近赏玩。 【乙】菊之爱，陶后鲜有闻。 理解：周敦颐认为菊花不与别的花争奇斗艳，所以陶渊明之后就没人喜欢它了。 【丙】遂许先帝以驱驰。 理解：因感念刘备特殊的礼遇，诸葛亮答应为他奔走效劳，后在兵败时接受任命。 14. 根据两篇短文及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 宣王①曰：“愿请受为弟子。且颜先生②与寡人游，食必太牢③，出必乘车，妻子衣服丽都④。”颜斶辞去曰：“夫玉生于山，制⑤则破焉，非弗宝贵矣，然大璞不完。士生于鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车，无罪以当贵，清静贞正以自虞⑥。愿得赐归，安行而反臣之邑屋。”则再拜而辞去也。 （取材于《战国策·齐策四》） 注：①[宣王]指齐宣王。②[颜先生]指颜斶（chù）。③[太牢]古代祭祀宴会时，牛、羊、豕三牲具备。④[丽都]华丽，华贵。⑤[制]泛指制作，加工。⑥[虞]通“娱”，欢乐。 中国古代士人在不同处境中都有自己的人格追求。周敦颐不爱牡丹独爱莲，以示高洁的志趣；诸葛亮选择在乱世中“①_______”来修身养性；颜斶在宣王给出优厚条件时②_______以坚守本心。他们的行动共同诠释了③_______的生活态度。 三、名著阅读（5分） 15. 交锋，指锋刃相接，意思是双方作战。从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《海底两万里》《红星照耀中国》中选择一个人物，叙述他与其他人物交锋的过程，概括人物形象的特征或精神品质。（100字左右） 四、现代文阅读（共24分） （一） （共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 长城，是中华民族精神生生不息的根脉，始终感召着中华儿女。保护好、传承好这一文化遗产是我们共同的责任。近年来，随着政策的不断完善，长城保护工作蓬勃发展。《中华人民共和国文物保护法》《长城保护条例》等法律法规，为长城保护提供了基本的法律依据。《长城保护总体规划》等方案，为长城的保护与利用提供了明确方向。在顶层设计的引领下，地方政府间也形成了强大的合力，如京津冀三地针对交界地带约110公里的长城段，提出联合巡查、信息共享、整体保护计划等措施；辽宁省文物局、河北省文物局于2025年3月签署了《关于加强跨界长城联合保护利用的协议》，从而建立长城保护的合作机制。政策引领，为长城保护开辟了新格局。 材料二 从春秋战国至明朝，长城历经两千多年的营造，___________。所以，保护长城是一项超级工程。全社会的广泛参与，加快推进了长城保护的进程。说到长城保护，就不能不提长城保护员队伍。无论是骄阳似火还是北风凛冽，全国各地的长城保护员都会行走在城墙上，守护着长城保护的“最后一公里”。高等院校、科研院所、企业、社会组织、志愿者、新闻媒体等也加入进来，全方位、多角度传播长城文化、弘扬长城精神。近年来，随着长城国家文化公园的建设，各方社会力量共同编织了一张紧密联结、多元共治的长城保护网，推动形成全社会共同关注、共同参与长城保护的良好氛围。 表1不同时代长城的分布区域和现存体量① 不同时代长城 分布区域 现存体量 春秋战国长城 河北、山西、内蒙古、辽宁、山东、河南、陕西、甘肃、宁夏等省（自治区） 墙壕1795段，单体建筑1367座，关、堡160座，相关遗存33处，长度3080.14千米 秦汉长城 河北、山西、内蒙古、辽宁、甘肃、宁夏等省（自治区） 墙壕2143段，单体建筑2575座，关、堡271座，相关遗存10处，长度3680.26千米 明长城 北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、陕西、甘肃、青海、宁夏10个省（自治区、直辖市） 墙壕5209段，单体建筑17449 座，关、堡1272座，相关遗存142处，长度8851.8千米 其他 北京、河北、山西、内蒙古、陕西、黑龙江等省（自治区、直辖市） 墙壕2668段，单体建筑8119座，关、堡508座 表1材料来源：《中国长城保护报告（2016年）》 材料三 一架无人机从嘉峪关关城上空缓缓升起，地面上的长城保护员正通过实时传输的航拍画面开启监测工作。航拍无人机、倾斜摄影建模、全球卫星定位系统……近年来，科技赋能正成为长城保护的新引擎，为长城保护注入新活力。例如，北京通过微痕提取技术对长城碑刻实施数字化保护，以无接触的方式获取长城碑刻拓片，为长城价值挖掘提供最精确的文字信息；天津大学长城研究团队建设了长城全线实景三维数据库和长城防御体系时空数据库，为公众还原了复杂立体的明代长城防御体系，让人们更好地认识长城、保护长城；河北承德打造数字云平台、长城资源数字化管理平台和长城可阅读数字云平台，让古老长城遗产重现。数字科技手段的加入，提升了长城保护的效率和效果，增强了公众对长城保护的认识和参与度。 注：①[体量]建筑物的规模、体积。 16. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 《中华人民共和国文物保护法》等法律法规，为长城保护提供了基本的法律依据。 B. 辽宁省文物局、河北省文物局签署协议，建立合作机制，形成长城保护的强大合力。 C. 明长城分布于北京、天津、河北、山西等10个省（自治区、直辖市），长度达8851.8千米。 D. 河北承德通过打造数字云平台、长城资源数字化管理平台等，对长城开启监测工作。 17. 根据材料二中表1的信息，在材料二横线处补写恰当的内容。 18. 从上述三则材料可以看出，近年来长城保护工作蓬勃发展，主要得益于________、________、___________三个方面。 （二） （共10分） 阅读《南开岁月》，完成下面小题。 南开岁月 ①难忘的南开，美好的南开。 ②在南开中学的岁月，是我青春最好、风华正茂的人生丽景时光，又是邦国危难际会——两者标志着我对南开学习生活中的无限之悲欢，难宣之感奋。 ③天津的历史，从建城计起，正满六百周年，而南开一校之史，占了六分之一，整整百年之久。仅此一端，令人在史迹寻踪中不禁深觉南开中学的足以自豪，足以显胜。 ④我和南开中学的负笈之缘，须由我四哥祜昌说起。四哥在南开的成绩很好，每当假期回家，从校中给我带来了当时极新的少年儿童读物，如冰心、茅盾等名家作品，也有《木偶奇遇记》《爱丽丝漫游奇境记》等译文名著，还有中、英文对照的外国名著……他也常给我讲说南开中学的学生生活丰富多彩，令我十分神往而心驰，心里暗自羡慕。 ⑤幸而我成绩优异，后来进入了南开中学，得遂小时候的心愿。 ⑥我从初中升入南开高中，第一个强烈感觉就是“南开精神”与众不同。我一踏入南开，就像进入了新世界。 ⑦我上的初中是个有名的“棒”校，课程水平高，校规十二分严格，学生“读死书”，课外读物一无所有，气氛沉闷单调。在这儿，学生只知重视考试分数，列榜名次。 ⑧在初中，我这个“门门一百分”的“铁第一”，只是个规规矩矩的老实学生，也几乎是个“小老头儿”。一入南开，少年的精神这才很快焕发出来，立刻不同了。 ⑨高中试行“分组”了，我选了“文”组，因为天性喜文爱艺，与数、理、化、工相远。文组的学习、文化活动方式丰富活泼，分数不像理科那么死板，设比赛，争荣誉，有奖励，但已不同于抠一个死分数了。我就在英文翻译比赛中得过奖牌、银盾。奖牌是铜的，铸有图案、格言，皮制的佩带，可以挂在腰带上。 ⑩国文课最受欢迎的是孟志荪先生的讲授，从《诗经》到李后主的词，都很精彩。他一口道地的津腔朗诵南唐李后主的“无言独上西楼，月如钩……”“最是仓皇辞庙日，教坊犹唱别离歌——挥泪对宫娥”！同窗容鼎昌（笔名黄裳）最喜仿学，下课后大声学那声调，【甲】抑扬顿挫，声情并茂，是我们那时的乐事和趣事。 ⑪我们的思想自由得很，什么新旧中外都接触了，如当时一批新作家的文学丛书，精刻本的《梦窗词》，洋文原版的名著……一时是兼收并蓄，无所关碍，也无人干涉。 ⑫我们的写作生活也展开了，因为有《南开高中》校刊，是发表的好园地，我们经常有文章刊出，包括散文、译文、研究论文，也有诗词创作。我有一次将自作诗词送请孟志荪先生评阅，他在卷后评价我是一个有真性情的诗人。 ⑬我们也开师生联欢会，有社会视察课程，有各种形式的劳作练习。上社会观察课时，唐明照先生带领我们到各工厂、机构去了解社会情况，不作兴死读书、读死书。 ⑭在日寇侵华毁校前，我与四五位同学步行“南下请愿”要求政府抗日。那种爱国精神，也是南开教育的一大重点。 ⑮每逢春秋佳日，或夏季白天日长，课余多暇则晚饭后遛墙子河，是一乐事，即出校门一直往南走，到墙子河旧址为终点。记得与同窗黄裳是每晚必行，行一次则讨论乃至辩论【乙】谈笑风生，淋漓尽致——主题最集中的就数《红楼梦》为第一位。 ⑯南开到秋天以菊花驰名津沽遐迩。有一处大花窖，王先生为主持，花种之富之美，不可胜言，每一种都有雅名，如“朝晴雪”“醉舞霓裳”……十分可爱。菊之生命力最强，根下衍幼芽甚旺，只要掐一小段，插在土里就会生根成活，长成大株。王先生的菊种，不知还如昔年否？ ⑰这些往事前尘，大约知道的人不多了吧？南开中学，美好的回忆，说之不尽。 （取材于周汝昌同名文章） 19. 围绕着“我”和南开中学的情缘，文章讲述了①________________________和②________________________，表达了“我”对南开岁月的怀念。 20. 阅读文章，说说你对第⑥段中“新世界”的理解。 21. 请从【甲】【乙】两组词语中任选一组，结合文章内容，分析这组词语的表达效果。 22. 南开中学的先生们各具特点。给你印象最深刻的是哪一位？为什么？ （三） （共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①干事创业，那是要在现实的土壤里开出理想的花，没有一股子劲是办不到的。正是这股子劲，让人们一往无前、倾其所能，让人们但问耕耘、不问收获，让人们“永远在路上”“总还能更好”。 ②这股子劲，是一种“痴”。干事创业，是一场马拉松，没有捷径，不焕发出强大的热情，没有一股子痴劲，做不到快乐中奉献、奉献中快乐，就难以抵达光辉的终点。 ③数学家陈景润，钻研时常入忘我之境，漫步时突遇降雨，却仍沉浸思考浑然不觉；核物理学家于敏，做梦都在想氢弹，缺少研究装备就靠算盘和计算尺完成巨量数据测算……在那些抵达“山顶”的人身上，我们总能发现“痴”的一面，纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。 ④这股子劲，是一种“韧”。通往梦想的道路，不会铺满鲜花，往往荆棘丛生、充满坎坷，面临“九九八十一难”，何以关关难过关关过？靠的就是一股子韧劲，而坚韧，来自相信。 ⑤“想试试改变世界”的宇树科技创始人王兴兴，在创业初期“你们凭什么”的质疑中，坚持自主研发，立志“让机器人走进千家万户，成为生活的好帮手”。生活中，有些人只有看见了才相信，而王兴兴因为相信，所以看见。因为相信，心中有信念如灯，相信相信的力量，就有了对抗浮躁的定海神针，有了穿越迷雾的导航司南。 ⑥这股子劲，还表现为“闯”。做成事往往需要持续挑战极限，不断突破自我，没有一股子闯劲，很难劈波斩浪，抵达别人未曾抵达的新境界。 ⑦饺子毕业后在家3年，制作首部动画短片；成立工作室，“死磕”5年制作《哪吒之魔童降世》；其后以更高标准，再花5年打磨《哪吒之魔童闹海》；当大家还在庆祝《哪吒之魔童闹海》不断创造纪录时，饺子已宣布“闭关”，投入新作品的创作。这股“笃行不怠、不曾稍离”的闯劲，是干事创业的力量所在，也是追梦圆梦的信心所在。 ⑧至于这世间那些“聪明人”，虽能找到“终南捷径”，但终究不过是昙花一现；而那些肯下笨功夫、苦功夫、长功夫的人，无疑能走得更远。嫦娥揽月、蛟龙深潜、北斗组网、天眼巡空……这些标注创新发展的里程碑，无一不是科研工作者铆足一股劲，以热爱、以奉献、以坚守、以赤诚浇筑而成。 ⑨今天，新一轮科技革命方兴未艾，中国创新大潮奔涌而至，葆有那么一股子劲，苦干实干、孜孜以求，我们定能在干事创业的路上勇往直前、再辟新天！ （取材于2025年4月7日《人民日报》） 23. 阅读全文，用自己的话说说作者的观点。 24. 阅读文章，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 文章从要有痴劲、韧劲、闯劲三个方面来论证中心论点。 B. 第③段中陈景润和于敏对科学研究的痴劲，助力他们实现梦想。 C. 第⑤段引用王兴兴的话，运用道理论证的方法，论证了信念的力量。 D. 第⑦段中饺子持续挑战自我的表现，证明了要做成事往往需要有闯劲。 25. 在论述过程中，文章常使用关联词来推进论证。请结合第⑧段画线句具体分析。 五、作文（40分） 26. 按要求写一篇作文。 如果你有一双善于发现美的眼睛，会看到生活中处处皆有美。汉字之美，美在古老悠远，美在字形巧思，美在风骨神韵；劳动之美，美在奉献，美在坚守，美在超越；人性之美，美在善良，美在担当，美在真诚…… 请将“_________之美”补充完整，构成你题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 27. 请以“此刻，我心潮澎湃”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600——800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$