2.1数据的产生　第一课时　教学设计 2024—2025学年川教版（2024）初中信息科技 七年级下册

课 题：数据的产生（第一课时） 教学目标： 1、信息意识 在数据意识方面，通过对数字菜谱数据的认识，引导学生关注生活中的数据，让学生清晰区分数字、数据与信息，理解事物“属性”的意义。 2、计算思维 分析数字菜谱中数据的产生过程，理解数据的分类和特征，学会运用分类、归纳等方法处理数据，培养学生分解问题、抽象数据特征的能力。 3、数字化学习与创新 在数字化学习与创新素养上，学会在Markdown文本中添加YAML数据。积极尝试新的学习方法和工具，提升自主学习能力和创新思维。 4、信息社会责任 培养学生的信息道德意识，在获取和传播美食信息的过程中，要遵守法律法规和道德规范，尊重他人的知识产权和劳动成果。 教学重点： （1）是掌握数字、数据与信息的区别。 （2）理解“属性”意义及在Markdown文本添加YAML数据。 教学难点：理解数据与信息的关系。 教学过程： 一、有效导入 1、图片导入： （1）展示丰富多样的数字菜谱APP界面，引导学生观察菜谱中包含的信息，如菜品图片、食材清单、烹饪步骤、营养成分、用户评价等，提问学生这些信息是如何产生并呈现在我们面前的，从而引出本节课主题——数字菜谱中数据的产生。 （2）课程以提问“与数字‘31’有关的事物”导入，引导学生思考数字含义，引出数字、数据与信息的概念，结合“嫦娥六号”速度的例子讲解三者关系。 （3）以苹果为例开展实践活动，让学生画“苹果属性气泡图”，讨论属性分类依据，再结合饭店菜单等案例讲解“属性”在生活中的应用。介绍Markdown记录数据属性的方法，展示“排骨米粉.md”文件中YAML数据格式，讲解其语法规则和作用。 苹果 2、出示学习目标 （1）是掌握数字、数据与信息的区别。 （2）理解“属性”意义及在Markdown文本添加YAML数据。 （3）理解数据与信息的关系。 二、自主学习 1、理解数字、数据与信息的含义？ 2、掌握数字、数据与信息的区别。 3、理解数据与信息的关系及“属性”。 三、高效点拨 1、介绍数字、数据与信息的概念及关系。如下图： 2、讲解数字菜谱中的数据类型，如结构化数据（食材用量、烹饪时间等）、非结构化数据（菜品介绍、用户评论等）。包括厨师录入、用户上传、传感器采集（如智能厨房设备记录烹饪参数）等。通过具体案例，如某热门菜品在不同平台数字菜谱中的数据对比，让学生直观感受数据的多样性和来源的广泛性。 3、理解“属性”意义。 提问：当我们看到苹果时，能想到苹果的哪些属性呢?画个“苹果属性气泡图”分享给大家吧，看看谁想到的“属性”项更丰富。 事实上，苹果的产地、出产季节、营养成分等，也是它的属性。数据并不仅限于数字，文本、图像、音频、视频等都是数据，都是信息的载体。 四、当堂训练 1、学生实践一：学生以第一单元介绍的美食为对象，在Markdown文件中用YAML格式记录美食属性值，教师巡视指导。 2、学生实践二：学生以小组为单位，选择一道自己喜欢的菜品，收集相关数字菜谱数据，对数据进行分类整理，并制作简单的数据分类报告。 3、学生实践三：学生完成书30页图2-2-2分类小游戏，进一步理解属性、属性值。4、教师指导：在学生实践过程中，教师深入各小组，观察学生的实践进展，及时给予指导和建议，引导学生思考如何更高效地处理数据。 五、课堂小结 1、回顾本节课数字、数据、信息的概念。 2、“属性”的意义及YAML数据格式的使用，强调理解这些概念对后续学习的重要性。 3. 总结学生在实践过程中的表现，肯定优点，指出不足，鼓励学生在后续学习中继续努力。 六、作业设计 1. 让学生寻找生活中5个不同物品，用YAML格式记录其至少3个属性；思考数字“5”在不同场景下如何从数字变成数据再传递信息。 2、让学生回家收集至少三种不同菜品的数字菜谱数据，分析数据特点并记录下来。 七、板书设计 有趣的数字菜谱 1、理解数字、数据与信息的含义？ 2、掌握数字、数据与信息的区别。 3、理解数据与信息的关系及“属性”。 八、教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$