第二单元 第二节 数据的表达教学设计（第二课时）2024-2025学年川教版（2024）初中信息科技七年级下册

课 题：数据的表达（第二课时） 教学目标： 1、信息意识 （1）提升数据意识，理解属性设计对数据统计的影响； （2）认识对象化思维在数字社会中的普遍性。 2、计算思维 （1）培养计算思维，分析对象、属性、方法的关系。 （2）建立"对象-属性-方法"的三元认知模型 3、数字化学习与创新 增强数字化学习与创新素养，能建立“数字菜谱资源库”； 4、信息社会责任 （1）培养学生团队协作能力和创新思维。 （2）培养数据表达的真实性与规范性意识。 （3）理解算法背后的对象逻辑。 教学重点： （1）建立“数字菜谱资源库”。 （2）理解“面向对象”的思考方式。 （3）理解对象、属性、方法的关系。 教学难点： （1）难点是理解对象、属性、方法的关系。 （2）理解“面向对象”的思考方式。 教学过程： 一、有效导入 1、课程以提问“如何建立数字菜谱资源库”导入，讲解建立步骤，展示“菜谱大全”文件夹结构，从而引出课题。 2、出示学习目标 （1）建立“数字菜谱资源库”。 （2）理解“面向对象”的思考方式。 （3）理解对象、属性、方法的关系； 二、自主学习 1、理解“面向对象”的思考方式。 2、理解对象、属性、方法的关系； 三、高效点拨 1、理解对象、属性、方法的关系。 任何事物都具备相关的多种属性，如果属性值发生了改变，则说明事物本身发生了变化。 以家里的台灯为例。台灯的质量、材质等属性属于“只读属性”；台灯亮度可以从0~100用数值表示，“亮度”这个属性就是“可变属性”。当“亮度旋钮”被转动，则台灯的亮度就会发生变化。“转动”二字是动词，操作台灯还有其他一些动词，比如“开”与“关”。本段内容可归纳如下表： 2、案例分析1：智能水杯模型 对象：教室里的智能水杯 属性（静态特征）： 当前水温（数值型） 剩余水量（百分比） 杯身颜色（字符串） 方法（动态行为）： 加热()：当水温<50℃时自动执行 提醒()：水量<20%发出提示音 变色()：根据水温切换LED灯颜色 3、案例分析2：校园门禁系统 对象：校门口的人脸识别闸机 属性： 识别准确率（98.7%） 通行状态（开启/关闭） 记录存储量（10000条） 方法： 人脸比对()：提取面部特征点 权限验证()：核对学生数据库 报警()：发现异常时触发 4、理解“面向对象”的思考方式 平常我们使用台灯，其实就是调用“方法”，改变了台灯的“属性值”。我们操作其他事物，是否也是这样的呢?你能举出类似的例子来吗? 类似的例子很多。比如手机亮度或音量的调节，汽车有点火熄火、加速减速等操作，这些操作都是在改变事物的“属性值”。 你发现了吗?属性值，通常是数量词、形容词，让属性发生改变的“方法”，通常是动词。人们将事物的属性、方法归纳为如下图。 5、基础认知案例：智能台灯系统 对象：智能台灯 属性： 亮度等级（1-5档） 当前模式（阅读/睡眠/护眼） 剩余电量（百分比） 方法： 调节亮度()：接收语音指令改变档位 自动调光()：根据环境光线自适应调整 电量报警()：电量<10%时闪烁提示 6、进阶理解案例：班级图书角 对象：图书管理系统 子对象： 图书（属性：ISBN/借阅状态；方法：借出()/归还()） 借阅者（属性：学号/信用分；方法：查询()/预约()） 7、综合应用案例：交通信号灯 对象关系图： [红绿灯] --继承--> [信号灯] ↑ |--属性：倒计时显示 |--方法：切换状态() [行人按钮] --关联--> [红绿灯] 四、当堂训练 1、引导学生举例。以欢欢设计母亲节感恩卡为例，让学生分析其中对象、属性、方法，开展小组讨论并交流。 2、课堂活动：分组模拟"按钮按下→绿灯亮起"的对象交互过程。 五、课堂小结 总结本节课理解“面向对象”的思考方式和对象、属性、方法的关系。 作业设计 给同学设计一份生日卡片，分析其中对象、属性、方法。 七、板书设计 数据的表达（2） 1、理解“面向对象”的思考方式。 2、理解对象、属性、方法的关系； 八、教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$