2 花的学校 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

集体备课（初、共、个）案设计 教学内容 2、花的学校 课时/课型 1/精读 主备教师 主备人单位 使用教师 审核单位、组长 使用时间 课时目标 1. 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”， 会写“落、荒”等13个字。 2.正确、流利地朗读课文。能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。 3.能关注第1、第2自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学重点 认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”， 会写“落、荒”等13个字。 教学难点 了解课文主要内容，能关注第1、第2自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学具 准备 多媒体课件 教学流程 调整与思考 一、观察图画，激趣导入 1、同学们，你知道下面的花的名字是什么？ 玫瑰 向日葵 百合 兰花 牡丹 菊花 今天我们学习《花的学校》。 板书课题，齐读课题。 二、朗读课文，了解主要内容。 1、学生自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。 （2）提出自己的问题。 2、交流反馈。 （1）学习本课生字新词。 出示词语，学生练习认读：荒野、口笛、罚、放假、衣裳。 重点指导读准多音字“假”，读好“裳”的轻声。 （2）指导朗读长句子。 教师范读第2、第3、第8自然段，指名学生读，读好停顿、重音，把句子读正确。 （3）交流质疑。 根据学生的疑问随机解疑。 存疑，深入学文时再引导解疑。 3、整体感知，初步把握课文内容。 （1）提问：读了课文，你看到了什么样的画面？ （2）指名学生朗读第1、第2自然段，其他学生思考。 交流反馈。 教师示范，在文本中圈出词语：跳舞、狂欢。 （3）学生自由朗读第3-5自然段，读完后想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圉出文中表示花儿在做什么的词语。 交流反馈。 小结方法：边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文的内容。 （4）过渡：下面我们用同样的方法朗读第6-9自然段，思考：这几个自然段又写了什么画面？学生圈一圈文中的词语，同桌交流。 （5）学生根据圈画的词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。 当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（跳舞），(狂欢)。平时他们在（做功课），雨一来，他们（放假），花孩子们穿着各色的衣裳，（冲了出来），他们的家在（ 天空 ），他们（ 急急忙忙）地赶到那儿，对着妈妈（扬起胳膊）。 三、学习第1、第2自然段，品读有新鲜感的词句。 1、学生自由朗读第1、2自然段。 要求：哪些词句让你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画出来。 2、学生交流反馈，结合阅读体会谈感受。 3、学生想象画面，有感情的朗读。 （1）第1自然段，引导学生读出东风的轻快和自由。 （2）第2自然段，引导学生交流想象到的画面。 提问：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？（出示图片）你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？如造型、表情、动作、声音。 （3）学生想象着这样的画面，有感情地朗读第2自然段。 小结：刚才我们学习第1、2自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意想通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。 4、 观察示范，学写生字。 1、出示本课要求会写的生字，开火车轮读。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2、学生独立观察，了解生字的书写要领。 3、请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4、教师重点指导“舞”、“臂”的书写。 5、指导学生书写词语。 五、布置作业 1、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。 王—(狂) (疯狂) 青—(　　)(　　)　　　 辟—(　　)(　　)　 多—(　　)(　　) 2、“假”有两个读音，在“假期”里读(　　　)，在“真假”里读(　　　)。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词：(　　　)、(　　　)。 板书设计 花的学校 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮 急急忙忙 教学反思： 《花的学校》第一课时作业 基础巩固 1.看拼音写汉字。  tiào   wǔ   luò xià     xiān yàn     huānɡ yě  （      ）  （       ）  （      ）  （        ）  shuānɡ bì   ān  jìnɡ    cāi chū   yáng qǐ （      ）（       ）  （      ） （      ） 能力提升 2.填上合适的词语。  (         )的阵雨       (         )的东风    (         )的绿叶       (         )的花朵 (         )过荒野 (         )着大手 (         )着口笛 (         )起手臂 挑战自我 3.《花的学校》围绕“花的学校”，通过（   ）和（   ）的对话，生动地描绘了（   ） 巧妙地表达了孩子们的（   ）以及孩子们丰富的想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$